PEMERENTAH ROTA SAMARINDA. DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UPT.SMP NEGERI 39 SAMARINDA Pos-El: smpn39sm@Zgmail.com Alamat: Jalan Pangeran Suryanata Gi pare Subst Pinang. Samaria NPSN= 30d! is TEEOD12, RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023 | Desert didi depst membsustitien mstiven belyjamye 1 Peserta dicik: mamps menganalisis mouvass belajer (C4) 2 Peserta dicik merumuskan penticenya otras belajer (A4) 3, Peserta didik dapat membangun semanzat belajar (P4) G_ | Sasaren Fayanisn [elas Vi Hi Masteri Tayanan 1 Pengerian motives belajar 2 Bentuk-bentuk motwvani belajas 3, Kist membangkstkax semangst belgjer T__ | Watt iP x 0 Menit J | Suntber Matert 1. Tabrani R (1994) Pendelistan dalam Proses Belajar Mengjar, Banding: Remaja Rosda Karya 2. Depdikbad (1996), Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balat Postats 3, Sudjanz dan Daeug Anifin (1988), Cars Belajar Sinwe Adit dalam Proses Belajar Menzajar. Basdunz: Sinar Bars a! (1906), Puikologi Pengayaran, Jaksita: Grasinds. K_| Metede Tetnike [I Tehap well Penddhalaaa | |PPempatean Tuyen 1. Gum SK membubs dengan salam dan beedoa 2 Gus BK membina hukungan baik dengan peietta desk dengan smmenanyalan babar, kehadiren, (ee Sreaking 3. Gore BK mecyampaican toyvin lavanen materi bimbingon dem omeling teatoag mowvasi belazer 4 Peserts dicik: memperhstiken den mendengackan tuyoan layanan yang disampaikat! oleh guns BK |p Bemelasen Langkah - 1. Guro BE menjelasken lanckeh-langkah keswtan tuga: den tanezuae jewwab peserte dedi 2 Konteak tayanan (kesepakstan layanan), Guns BK dan-pesecta ditik smelakukan kesepskatan untuk mengikutt kegistan: dengan baik selama sate jam pelayanan © Mengaralicen Eegiaten Gars BK member pertanyaan aval terkat topik lavansn yang akan | @onsotigas) diibenan (apersepst) -Tekap peralihan (transisi) Goru BK menenyaken kesiapen peserta didik melaisanaken kezaman dan memulat ke tahap ints(Taig ine | Regesian preris didi 1) Mengemall terangen power poi materi memtanghiian msuvan belgar 2. Peserta didik menjawab pertasryaan dari Gurs BK tentang topik materi miembadiztitian motivan belajar 3. Peserts didi memperbatiian peajélaran uiateri memitangistiinn motivasé belajer 4. Peserta didak menyimak video yang berkaiten dengon ilustrasi kisah motivasi belajar dan memberikan respon tentang video yang ditonton Link vies Peserta didas membust kata-tata motivasi gas pe: ari intemet stay karys seein & Peserta didsk menzetjakan LXPD dengen itelomickne top 7. Peserta didik memiprezertanivan basil diskuti 8, Peserts didik diben kesempsten untuk bertatiys seputar topik mated: _membanghitken motivan: belajar “t Gum BE menampilkan presentase power pot maten membangkitkan motivasi belajar 2. Guru BK betanya kepada peserta didik topik-maten layenen membangkitkan motivast belajar 3. Guru BK menjelaskan mater membangkitkan motivasi belajar 4. Gure BK menavangkan vided menzenai ilustrast kisah motivast belayar 5. Gur BK memberiken post-it untok diisi kata-tats motivani oleh pesetta dite € Guru BK memboat kelompok distusi pesecta didi 7. Guns BK membentkan lembar kerja (IPD) kepads’peserta didsk untule didisheusikan dalam elompol 2 Gum BK membenken kesempatan cenvalilan kelompsk untuk mempresentaniken hasil diskusicva 2) Guo BK membenkan bevempatan untuk bertanya tepytar topik lava: ‘yang dibshas ‘M | Evaluasi 1. Gure BK merefsiu peserta didik dengan menanvaican kebermanfastan kebertacknaan kezintan secara lisan 2: Guru BK meniberikan pensvatan dan sencans tindat: lanjut yait Konseling mndividy dan eveluast layonan, 3. Gur BK mengalchin kegiatan dengan berdos dan salam "| Evaluasi Proses “Gum BE melainian evalean dengan memperianlan prosesyans teqadi 1, Metaiukan reflekst hed tayanan 4. Mengamatr caea pesena didik: memberikan: penjelasan dant peramyaan gan SK 2. Evaluani Hail Penilaian hasil melipoti perubshas perlaiu peserta didik yang difoiokan paca pemiahaman bars, permaan posit! dan reacanatirdalan hinps:/ gems 24s n3yoQ 1rxSOMIMEDNT 1 | Rescana tndak inayat [ Eavenan konreling indedy ‘LAMPIRAN-LAMPIRAN 1 Ursian materi NIP 19s0n404 1992631 098 ‘Somarinda, | November 2022 Gam BE ‘Ding Sonve Tambunan $74 NIP 19930220 202012 2.0137 BCH iS a2 PENGERTIAN MOTIVASI BELAJAR Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang akan menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan rah pada kegiatan belajar. Mativasi adalah penggerak, yakni penggerak yang menimbulkan keinginan keinginan seperti, keinginan untuk tahu, keinginan untuk kreatif, keinginon untuk memperbaiki kegagalan, keinginan untuk sukses dan sebagainya. Kemudian motivasi belajar itu merupakan penggerak yang akan menimbulkan kegiaton belojar, kegiatan belajar di sini meliputi mendengarkan, menyimak, mengerjakan tugas, mengobservasi, meneliti, menelaah, materi pelajaran. Selanjutnya motivasi belajar ckan memberikan arch pada kegiatan belajat maksudnya mengarahkan pada pencapaian tujuan belajar yaitu mengerti, memahami dan terampil terhadap apa yang dipelajari. BENTUK MOTIVASI BELAJAR * Motivasi Instrinsik (Motivasi Belajar Instrinsik) Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat dari dalam diri individu sendiri + Motivasi Ekstrinsik (Motivasi Belajar Ekstrinsik) Jenis motivasi ini timbul akibat pengaruh dari luar individu atau berasal dari lingkungan, Pada prinsipnya sepanjang hidupnya manusia akan menghadapi perjuangan, dan untuk dapat melampaui setiap perjuangan perlu adanya semangat atau motivasi. Perhatikan ilustrasi berikut ini; 1. Shanti ingin menjadi seorang dokter, maka setiap hari Shanti selalu beruscha menyiapkan diri dengan sebaik-baiknya mulai dari belajar, mengerjakan tugas-tugas, latihan soal, membuat catatan, diskusi/belajor kelompok, sampai berusaha memahami bagaimana seharusnya berkepribadian sebagai seorang dokter, disamping selalu berdoa dan rajin beribadah.A 3 Karena kerja kerasnya itu maka Shanti selalu mendapat peringka rbaik di sekolahnya. Apabila kita perhatikan contoh diatas mak japat diambil kesimpulan bahwa karena keinginan yang kuat Shanti lapat memotivasi dirinya dalam belajar. 2. Doni mempunyai kegemaran main gitar. la ingin sekali memiliki gitar, tetapi uang tabungannya belum cukup, Mengetahui hal tersebu orang tua Doni mengatakan bahwa kalau ingin dibelikan gitar, nanti kalau naik kelas dan nilainya dapat mencapai peringkat 5 besar. Mendengar kata-kata ayahnyo, Doni menjadi bertambah semanga' -belajarnya, la betul-betul belajar keras dan berdoa agar dapat! memenuhi harapan orang tuanya. Contoh diatas memberika: j|ambaran bahwa semangat belajar Deni timbul karena faktor dar luar, yaitu ingin mendapat gitar dan ingin memenuhi harapan oran: uanya, |. Andi adalah anak pertama dari tiga bersaudara, adiknya masih ecil-kecil. Rudi adalah harapan satu-satunya orang tuanya yang akan. lapat membantu ekonomi keluarga. Tapi sayangnya Andi mempunyai indangan yang berbeda dengan orang tuanya. Sebagai anak yang mulai berangkat remaja, ia ingin ‘gaul’ seperti teman-temannys. Dengan dalih kebebasan, ia tidak segan-segan membantah naseha orang tuanya. Hampir setiap hari ia ‘nongkrong’ bersama teman: temannya, kadang-kadang sampai larut malam, sehingga paginy: malas untuk masuk sekolah. Kalau sudah demikian itu ia terus bolo: ekolah, juga tidak pulang ke rumah, melainkan jolan-jala kebeberapa tempat hiburan. Suatu hari ditanya oleh guru pembimbing kenapa tidak masuk sekolah, jawabnya sederhana yaitu “malas” llustrasi kisah ada dalam fink video : https://drive.google.com/file/d/1OVBIZ3C60C) TudSacSbF2eQvEo8oX_ CP/view?usp=sharing“ay Memperhatikan cerita tentang Rudi, timbul pertanyaan “kenapa Rudi malas ?° Rudi malas karena pada dirinya tidak ada motivasi. Mengapa tidak ada motivasi? Jowabnya adalah karena Rudi : LTidak mempunyai tujuan/cita-cita yang jelas dan kuat. 2.Tidak memahami keinginan orang tuanya. 3.Tidak memahami bahwa hidup ini penuh kesulitan. 4.Tidak memahami aturan dan tata tertib sekolah. 5.Tidak memahami diri (tugas dan kewajiban sendiri) Dori beberapa illustrasi diatas dapat diketahui bahwa motivasi sangat diperlukan dalam mencapai suatu tujuan. Juga dapat diketahui bahwo motivasi ada yang berasal dari dalam diri dan ada yang berasal dari luar diri, Motivasi yang berasal dari dalam diri antora lain : adanyo kemauan yang kuat, usaha yang gigih, niat dan keyakinan yang kuat untuk mencapai apa yang yang dicita-citakan, disertai doa dan ibadah yang rajin. Sedangkan motivasi yang | berasal dari luar diri, misalnya : untuk memenuhi harapan orang tua, ingin mendapat hadiah. Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak baik dari dalam diri maupun luar diri siswa yang menjamin kelangsungan dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan belajar tercapai. KIAT MEMBANGKITKAN SEMANGAT BELAJAR 1. Menjaga Kesehatan Psikis dan Fisik Dengan menjaga kesehatan badan dan jiwa yang sehat, menumbuhkan rasa tenang, merupakan bekal meningkatkan konsentrasi_ belajar serta mengkonsumsi Makanan yang bergizi, cukup tidur dan suasana hati yang tenang juga sangat penting, jika peserta didik mempunyai masalah segeralah berupaya mencari jalan keluar terbaik, jiko perlu minta bantuan pada pihak lain, misalnya guru BK atau wali kelos.“Uap 2 Menciptakan suasana yang oman dan nyaman Cari tempat yang jauh dari pusat kegiatan, seperti menjauhkan penggunaan handphone ‘karena akan menggangu konsentrasi belajar 3. Pilih waktu terbaik Pilihlah waktu terbaik untuk belajar, yang memberimu rasa tenang dan nyaman: Pagi jam 5.30, sore jam 16.00 atau malem jam 19.00 _ WITA, Jangan menumpuk beban belajar dengan sistem SKS (Sister Kebut Semalam). Belajar semalam suntuk akan mengakibatkan rasa lelah di pagi hari, juga pemicu stress atau menurunnya kondisi tubuh di waktu-waktu berikutnya. 4. Mencintai Mata Pelajaran Pendekatan dengan dialog rutin bersama guru mata pelajaran yang kurang diminati, Atau bisa dengan belajar bersama dengan teman yang senang dengan mata pelajaran yang bersangkutan. Latihan soal juga dapat membantu mencintai maya pelajaran. 5. Membuat kata-kata mutiara atau motivasi Manfaat kata-kata motivasi dipercaya dapat membuat seseorang menjadi tersugesti untuk menjadi lebih semangat. Bisa ditempelkan di meja belojar atau kotak pensil. 6. Punya target Misalnya membaca 2 halaman mata pelajaran setiap: harinya. Jangan lupa memberikan apresiasi kepada diri ketika targetmu tercapai dengan baik. 7. Relaksasi untuk menghindarkan kejenuhan Jika dalam keadaaan jenuh lokukan gerakon reloksasi secukupnyo, oger-piliran jadi tenang dan:dapat:bel ajar-dengan boik: ms 41. Tabrati R (1994) Pendekaten dalain Proses Betajar Menzajar, Bandung” Remaja Rosda Karya 2. Depdikud (1995), Ramus Besar Babass Indonesia. Jakarta: Batai Postaka 3. Stidjane dan Daeng Asifin (1986). CaraBelsjarSiswa ALHf dalam Proves Belajar Menzajar ‘Banduez:SinerBaru 4. WS. Winkel (1996), Paskologi Pengayaran, Jakarta: Grasinds.‘Lampiran 2. Hand out PP LAYANAN BENTUK MOTIVAS! BELAJAR KLASIKAL BIMASOWVE ICE BREAKING TUJUAN LAYANAN Langkeh Langkah Kegiatan dan Sar Kesepakstan Laysnait Fie eA a 1 2 3 4q me APERSERSI KIAT MEMBANGKITKAN MOTIVAS! BELAJAR exes Seats eee ——— CRESS Sed eThaee ae Sl dgee eee late SS PENGERJAAN LAPD PENGERTIAN MOTIVAS} BELAJAR va tiene << z - Eas em eiear sel ; | 3 Se eee tg Soe oe nee a ee = neers epee eget me ee = 7, & ——-PRESENTASI $ ¢ 2?‘Lampiran 3, Lembar Kerja Peserta Didik ‘a LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR / MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJARLampiran 4. Lembar Evaluasi Proses Lembar Evaluasi Pelayanan BK berbasic Proses (Bimbingan Klasikal) Aspe ‘Sangat Setuju Sataie Tidak Setujy | Sangat Tidak Setuia ‘Melaksanzkan Program sesuai dengan jadwal ‘Gary BK menekankan pentingnys layanan Klasikal (tujuan pemberian layanan) ‘Tika layanan Kiastkal tidak terlaksana‘eagal Guna BK mencan | penyebabays yang digunakan dalam layanan Kasikal menatik | peserta didiie Guru BE menggunakan medea yang tepat dalom pelaksanaan Dalam pelaksanaan layanan klasikal disesuaikan kebutuhan pesefta dadite ‘Materi layanan tlasikal memperhatikan situasi dan Kendisi sekolah ‘Dalam lavanan Masikal Guna BK memberiken kesempataa | kepada peserta dik unk menecksplocan di ‘Dalam lavanan Klasikal guru BK member kesempatan kepada péverta didik untuk memberikan masikan saan brink yang membangun ‘Berdasarkan pengamatan ‘selama pemberian layanan. respon pesefta didik positif terhadap lavanan yang diberikin oleh guru BK ‘Pelaksanasn layanan Hastkal sesuai dengan perencanaan dalam RPLBK_ ‘Gur BE melakukan evaluan proses dan hasil pada lavanan yang diberikan ‘Hasil evaluast ditindaklanjuti pada layanan yang akan datang ‘Guru BK membenikan laporan kegiatan Iayanan yang telat diberikan ‘Kepala sekolah dan gums BE memberikan dukungan teshadap seuap layanan yang benkan oleh guru BK Keimpulan ‘Samarinda, November 2022 ‘Evaluator‘Lembar Evaluasi Proses Layanan Bimbingan Klasileal A. Hentitas ‘Topi Layanan ‘Membaigkitin Motivasi Belajar Teaggal Layanan Kelas B. Petunjul: pengisian : 1. Berilah tanda centang (\)) pads kolom pilihan oi bawals im: sesua: dengan apa yang terjadi selama proses layanan bimbingan Mlasikal - Sangat Tidak Seaisai (STS); Tidak Sestial (TS), Sestai (S); Sangat Sesuai (SS) 2. Pemyatain nomor 1+ diisi sestiai dengan jumilsh Peserta didike-yang aktif selama proses layanan. STS = Siswaakmf0-25% TS -Siswaain26.50% s >Siswa aktif 51-75% ss = Siswa aktif 76-100%6 No Pemyataan [ee pe estates che 2 | Peserta dickik menyampaiken gagasan (ide) terkart materi _igyanan se ‘Peseria dicik aldif bertanya menjawab perlanyaan seatpeialsanaan ievaman “Allens wale nian seta tence van dctaphein Semarinda, 2022‘Lampiran 5, Lembar Evaluasi Hast ‘Lembar Evaluasi Hasil Layanan Bimbingsn Kissikal Topi Layanan - Membarigkitioan Motivasi Betajar ‘Fanggal Layasion Nara elas 1. ‘Betiiah tands centang ( \) pada kolom petnyataan dibarvah ini vane sesvai denean hasil penilaian anda: 2. Kolom penilaian angks 1 = Sangat Tidak Sesuni, 2 = Tidak Sesuni, 3 = Sesuai, dan 4~Sangat Sesuai z T Penilaian No Petnyataan bps pa 1 | S83 pendapation pemaiianan bers berkuitan membanskitkon semanzat belajar | 2 | Sava dapat mesgetahut pengeman motives belajar 3. | Saya dapat mengetahu beat membangkitiosn semanant belajar Soya mers veamnd sdeiah meena mien Isyanan tentanz membangkitian motivasi belajar 5 | Sayadapat merumiskan pentingava semangat belajar 6 | Saya dapat memilisi motrvass belgjar Saya dapat membmasaien dirt uatul: belajar dengan motivas: dant dalam din ‘Reterangan 3 Skocmiimal yang dieapatadateh 1x 4 Katergon baal: Saagat Bak dan skar tertingg: yang dicapat adalah 4x7