PEMERINTAH PROPINSI MALUKU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 4 AMBON
Kayadoe, Kudamati- Ambon Telp/Fax. (0911) 341693. Kode Pos 97117.
E-mail: smkn4ambon@yahoo.co.id

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD DARI MATA PELAJARAN

Kompetensi inti : KI3 & KI4 Mata Pelajaran : Fisika

Bidang keahlian : Teknologi & Rekayasa Semester : GANJIL/GENAP Tahun Pelajaran : 2018/2019
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 3. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, Sudah ada kesesuaian KI 3 dan 4 pada
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, dimensi kognitif yang dimulai pada
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif tingkat dimensi memahami (c2) dengan
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisika. tingkat taksonomi pada dimensi
Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kompetensi ketrampilan abstrak yang
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi dimulai pada tingkat menalar (KA4)
konteks pengembangan potensi diri sebagai kerja.
Sudah sesuai dimensi Kompetensi
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
masyarakat nasional, regional, dan internasional. pengetahuan untuk KI3 yang dimulai
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pada tingkat memahami (c2) dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta tingkatan pada taksonomi ketrampilan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan konkret yang dimulai pada tingkat
langsung. mempersepsi ( 1) Dave
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
 KOMPETENSI DASAR KD3 & KD4
MATA PELAJARAN : FISIKA
Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3
KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kognitif dan Bentuk karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan semua dapat
Kesesuaian Dimensi Bentuk Kesetaraan
Tingkat Dimensi Kognitif KD-3 dalam Mata diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi dan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Pelajaran dalam materi dan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dengan
Pengetahuan  Ketercapaian model
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
Taksonomi semua KD- pembelajaran
4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Menerapkan 4.1 Melakukan KD-3 dari KD-KD pengetahuan  Religious
Tingkat dimensi Menerapkan (C3) Ketrampilan KD-3
prinsip-prinsip pengukuran mata pelajaran C1 FISIKA  Integritas
kognitif adalah sesuai dipasangkan Konkret, Menerapkan
pengukuran besaran fisis tingkat
Menerapkan (C3) dengan betuk (C3) Sudah sudah memenuhi Dimensi  Gotong royong
besaran fisis, dengan
Prosedural Manipulasi Setara dengan Kognitif tuntutan KI-3 yaitu  Rasa ingin tau
angka penting menggunakan Prinsip-prinsip
Manipulasi (P2)
dan notasi peralatan dan pengukuran…adalah (P2)
memahami, menerapkan,  Mandiri
sedangkan
ilmiah pada teknik yang bentuk pengetahuan menganalisis, dan  Bertanggung
bidang tepat serta Prosedural KD-4 Melakukan mengevaluasi. Sedangkan jawab
teknologi dan mengikuti (P3) jadi antara
Bentuk Pengetahuan juga  Jujur
rekayasa aturan angka pengetahuan
penting. dan sudah terpenuhi yaitu
keterampilan konseptual, prosedural, dan
sudah setara metakognitif.
3.2 Mengevaluasi 4.2 Menyajikan hasil  Religious
Mengevaluasi (C5) Mengevaluasi (C5) Ketrampilan Sudah Selaras
gerak lurus percobaan gerak  Rasa ingin tau
sesuai dengan btk Konkret antara
dan gerak lurus dan gerak Keterampilan Konkret sesuai
Metakognitif pengetahuan  Mandiri
melingkar melingkar dalam Artikulasi (P4) kelas X tingkat Menyaji
dan  Bertanggung
dengan bentuk
keterampilan. taksonomi Dave jawab
kelajuan tetap grafik/tabel
atau pada bidang Tingkat berfikir HOT’S
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3
KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kognitif dan Bentuk karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan semua dapat
Kesesuaian Dimensi Bentuk Kesetaraan
Tingkat Dimensi Kognitif KD-3 dalam Mata diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi dan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Pelajaran dalam materi dan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dengan
Pengetahuan  Ketercapaian model
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
Taksonomi semua KD- pembelajaran
4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
percepatan teknologi dan  Jujur
tetap dalam rekayasa
kehidupan
sehari-hari
3.3 Menganalisis 4.3 Menggunakan  Religious
Menganalisis (C4) Menganalisis (C4) Ketrampilan Sudah Selaras Tingkat taksonomi (KKO)
gerak dan gaya alat-alat  Rasa ingin tau
sesuai dengan btk Konkret antara
dengan sederhana yang tertinggi sesuai tuntutan KI-3,
metakognitif pengetahuan  Mandiri
menggunakan berhubungan Artikulasi (P-4) ada pada KD 3.1 Menerapkan
dan  Bertanggung
hukum-hukum dengan hukum
keterampilan. gerak lurus dan gerak jawab
Newton Newton tentang
gerak. melingkar dengan....  Jujur

3.4 Menganalisis 4.4 Menyajikan  Religious

Menganalisis (C4) Menganalisis (C4) Ketrampilan Sudah Selaras Tuntutan KI-4 pada ranah
hubungan ide/gagasan  Rasa ingin tau
sesuai dengan btk Konkret antara
usaha, energi, dampak abstrak yaitu menalari, dan
metakognitif pengetahuan  Mandiri
daya dan keterbatasan Artikulasi (P-4) ranah konkret yaitu meniru
dan  Bertanggung
efisiensi sumber energi
keterampilan. (P1), membiasakan (P2), , dan
jawab
bagi kehidupan
gerak alami (P4)
dan upaya  Jujur
penanggulannya
dengan energi
terbarukan
3.5 Menerapkan 4.5 Mendemonstras  Religious
Menerapkan (C3) Menerapkan (C3) Ketrampilan Sudah Selaras
konsep ikan berbagai  Rasa ingin tau
sesuai dengan btk Konkret antara
momentum, jenis tumbukan
Prosedural pengetahuan  Mandiri
impuls dan
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3
KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kognitif dan Bentuk karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan semua dapat
Kesesuaian Dimensi Bentuk Kesetaraan
Tingkat Dimensi Kognitif KD-3 dalam Mata diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi dan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Pelajaran dalam materi dan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dengan
Pengetahuan  Ketercapaian model
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
Taksonomi semua KD- pembelajaran
4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
hukum  Bertanggung
Manipulasi (P- dan
kekekalan KD-4 dari KD-KD keterampilan jawab
2) keterampilan.
momentum mata pelajaran FISIKA sudah  Jujur
memenuhi Tingkat Taksonomi
tuntutan KI-4 pada ranah
3.6 Menerapkan 4.6 Melakukan  Religious
Menerapkan (C3) Menerapkan (C3) Ketrampilan Sudah Selaras konkret yaitu Melakukan (P2),
konsep torsi, percobaan  Rasa ingin tau
sesuai dengan btk Konkret antara Menggunakan (P2), dan
momen sederhana
Prosedural pengetahuan  Mandiri
inersia, dan tentang Artikulasi (P-4) Mengadaptasi (P4)
dan  Bertanggung
momentum momentum
keterampilan. jawab
sudut pada sudut dan rotasi
benda tegar benda tegar  Jujur
dalam bidang
teknologi dan
rekayasa
3.7 Menganalisis 4.7 Menyelesaikan  Religious
Menganalisis (C4) Menganalisis (C4) Ketrampilan Sudah Selaras
kekuatan masalah teknis  Rasa ingin tau
sesuai dengan btk Konkret antara
bahan dari dalam bidang Tingkat taksonomi (KKO)
metakognitif pengetahuan  Mandiri
sifat teknologi terkait Artikulasi tertinggi sesuai tuntutan KI-4,
dan  Bertanggung
elastisitasnya dengan
keterampilan. ada pada KD 4.2, 4.4 dan 4.9
jawab
elastisitas bahan
Menyajikan hasil percobaan
 Jujur

3.8 Menerapkan 4.8 Melakukan  Religious

Menganalisis (C4) Menganalisis (C4) Ketrampilan Sudah Selaras
hukum-hukum percobaan  Rasa ingin tau
sesuai dengan btk antara
 Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3
KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kognitif dan Bentuk karakter yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan semua dapat
Kesesuaian Dimensi Bentuk Kesetaraan
Tingkat Dimensi Kognitif KD-3 dalam Mata diintegrasikan
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi dan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Pelajaran dalam materi dan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dengan
Pengetahuan  Ketercapaian model
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
Taksonomi semua KD- pembelajaran
4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
yang berkaitan sederhana yang  Mandiri
metakognitif Konkret pengetahuan
dengan fluida berkaitan  Bertanggung
dan
statis dan dengan hukum- Artikulasi
keterampilan. jawab
dinamis hukum fluida
 Jujur
statis dan
dinamis

3.9 Menganalisis 4.9 Menyajikan  Religious

Tingkat dimensi Menganalisis (C4) Ketrampilan Sudah Selaras
getaran, penggunaan Ketersesuaian dimensi  Rasa ingin tau
kognitif Menganalisis bentuk Metakognitf Konkret antara
gelombang gelombang
(C4) pengetahuan kognitif adalah Memami,  Mandiri
dan bunyi bunyi dalam Artikulasi (P-4)
dan  Bertanggung
teknologi. menganalisis
keterampilan. jawab
(Misalnya :
dalam pengujian  Jujur
menggunakan
Non Distructive
Testing)
3.10 Memahami 4.10 Mendiskusikan  Religious
Memahami (C2) Memahami (C4) Ketrampilan Sudah Selaras
teori bumi dan teori bumi dan  Rasa ingin tau
sesuai dengan btk Abstrak antara
atmosfer pada atmosfer terkait
Konseptual pengetahuan  Mandiri
teknik dengan aplikasi Menalar (KA-4)
dan  Bertanggung
geomatika.* pada teknik
keterampilan. jawab
geomatika.*
 Jujur
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4
KD-4 Mapel

Nilai-nilai
karakter
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi
yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan dapat
Kesesuaian Dimensi Pengetahuan semua KD-
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD- diintegrasi
Kognitif dengan Bentuk 3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat dari KI-3 dengan kan dalam
Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4 materi dan
semua KD-4 dalam Mata
model
Pelajaran
pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.11 Menganalisis 4.11. Menggunakan KD-3 dari KD-KD  Religious
Tingkat dimensi Menganalisis (C4) sesuai Ketrampilan KD-3
proses alat  Integritas
kognitif adalah dipasangkan dengan betuk Konkret, tingkat Menganalisis pengetahuan mata
pemuaian, sederhana
Menganalisis (C4) pola Metakognitif (C4) Sudah  Gotong
perubahan dalam Artikulasi pelajaran C1 FISIKA sudah
Setara dengan royong
wujud zat dan percobaan Perubahan-…
(P-4) Artikulasi (P3) memenuhi Dimensi Kognitif
perpindahan yang adalah bentuk  Rasa ingin
sedangkan
kalor dengan berhubungan pengetahuan tuntutan KI-3 yaitu tau
konsep suhu dengan kalor. Metakognitif KD-4  Mandiri
Menggunakan memahami, menerapkan,
dan kalor.
(P3) jadi antara  Bertanggun
dan menganalisis,
pengetahuan g jawab
Sedangkan Bentuk
dan
keterampilan Pengetahuan juga sudah
sudah setara
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4
KD-4 Mapel

Nilai-nilai
karakter
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi
yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan dapat
Kesesuaian Dimensi Pengetahuan semua KD-
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD- diintegrasi
Kognitif dengan Bentuk 3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat dari KI-3 dengan kan dalam
Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4 materi dan
semua KD-4 dalam Mata
model
Pelajaran
pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.12 Menerapkan 4.12. Menunjukkan terpenuhi yaitu konseptual,  Religious
Menerapkan (C3) Menerapkan (C3) sesuai Ketrampilan Sudah Selaras
hukum- cara kerja alat  Integritas
dengan btk metakognitif Konkret antara prosedural, dan
hukum sederhana
pengetahuan  Gotong
termodinamik yang Manipulasi (P-2) metakognitif.
dan royong
a berhubungan
keterampilan.  Rasa ingin
dengan
termodinamika Keterampilan Konkret tau
.  Mandiri
sesuai kelas X tingkat
Menyaji taksonomi Dave Bertanggung
jawab
Tingkat berfikir HOT’S
3.13 Menerapkan 4.13. Melakukan  Religious
Menerapkan (C3) Menerapkan (C3) Ketrampilan Sudah Selaras Tingkat taksonomi (KKO)
listrik statis dan percobaan  Integritas
Konkret antara
listrik dinamis. terkait listrik direkomendasikan pengetahuan tertinggi sesuai tuntutan KI-  Gotong
statis dan listrik menjadi Manipulasi (P-2)
dan 3, ada pada KD 3.1 royong
dinamis
menganalisis sesuai keterampilan.  Rasa ingin
Menganalisis proses
dengan btk tau
metakognitif pemuaian....
 Mandiri
 Bertanggun
g jawab
Tuntutan KI-4 pada ranah
3.14 Menerapkan 4.14. Mendemonstra  Religious
Menerapkan (C3) Menerapkan (C3) sesuai Ketrampilan Sudah Selaras abstrak yaitu menalari, dan
hukum-hukum sikan percobaan  Integritas
dengan btk metakognitif Konkret antara
kemagnetan yang berkaitan ranah konkret yaitu
pengetahuan  Gotong
dalam dengan konsep Manipulasi (P-2)
dan
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4
KD-4 Mapel

Nilai-nilai
karakter
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi
yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan dapat
Kesesuaian Dimensi Pengetahuan semua KD-
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD- diintegrasi
Kognitif dengan Bentuk 3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat dari KI-3 dengan kan dalam
Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4 materi dan
semua KD-4 dalam Mata
model
Pelajaran
pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
persoalan kemagnetan membiasakan (P2), dan royong
keterampilan.
sehari-hari. dan  Rasa ingin
gerak alami (P4)
elektromagnet. tau
KD-4 dari KD-KD
 Mandiri
keterampilan mata
pelajaran FISIKA sudah  Bertanggun
memenuhi Tingkat g jawab

3.15 Menganalisis 4.15. Memecahkan Taksonomi tuntutan KI-4  Religious

Menganalisis (C4) Menganalisis (C4) sesuai Ketrampilan Sudah Selaras
rangkaian listrik masalah pada ranah konkret yaitu  Integritas
dengan btk metakognitif Konkret antara
arus bolak balik teknologi yang Melakukan (P2),
pengetahuan  Gotong
(AC). berkaitan Artikulasi (P-4) Menggunakan (P2), dan
dan royong
dengan listrik Mengadaptasi (P4)
keterampilan.  Rasa ingin
arus bolak balik Tingkat taksonomi (KKO)
(AC). tertinggi sesuai tuntutan KI- tau

4, ada pada KD 4.2, 4.4 dan  Mandiri

4.9 Merencanakan  Bertanggun
pembuatan alat-alat optik g jawab
sederhana  Religious
3.16 Menerapkan 4.16. Merencanakan KD-3 Menerapkan
Tingkat dimensi Menerapkan (C3) sesuai Ketrampilan
sifat cermin pembuatan (C3) Sudah Setara  Integritas
kognitif adalah dipasangkan dengan betuk Konkret,
dan lensa pada alat-alat optik dengan Manipulasi
Menerapkan (C3) pola Prosedural merencanakan (P2) sedangkan
 Gotong
alat–alat sederhana
tingkat royong
optik.* dengan Sifat cermin dan KD-4 Merencanakan
menerapkan lenda ...adalah Manipulasi (P2) jadi antara  Rasa ingin
bentuk pengetahuan dan
prinsip (P2) tau
keterampilan sudah
pemantulan pengetahuan  Mandiri
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4
KD-4 Mapel

Nilai-nilai
karakter
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi
yang
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan dapat
Kesesuaian Dimensi Pengetahuan semua KD-
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD- diintegrasi
Kognitif dengan Bentuk 3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat dari KI-3 dengan kan dalam
Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4 materi dan
semua KD-4 dalam Mata
model
Pelajaran
pembelaja
ran
1 2 3 4 5 6 7 8
pada cermin setara  Bertanggun
Prosedural
dan pembiasan g jawab
pada lensa.*

3.17 Memahami 4.17. Menentukan  Religious

Tingkat dimensi Memahami (C2) sesuai Ketrampilan KD-3
gejala aplikasi  Integritas
kognitif adalah dipasangkan dengan betuk konkret,
radioaktivitas radioaktivitas Memahami
Memahami (C2) pola Konseptual  Gotong
yang terkait pada teknik tingkat (C2) Sudah
royong
dengan teknik geomatika.* Prinsip-prinsip manipulasi Setara dengan
geomatika.* pengukuran… Manipulasi (P2)  Rasa ingin
(P2)
adalah bentuk sedangkan tau
pengetahuan
KD-4  Mandiri
Konseptual
Naturalisasi (P5)  Bertanggun
jadi antara g jawab
pengetahuan
dan
keterampilan
sudah setara
Ambon, Juli 2018
Mengesahkan, 108 Menyetujui, Guru mata pelajaran
Kepala SMK Negeri 4 Ambon Wakasek Kurikulum

Drs. Chr. Uktolseja, M.Pd NY. M.N. Pattiasina, S.Pd Nn. A. Nikijuluw, S.Pd
NIP. 19621209 199003 1 007 NIP. 19641111 199412 2 002 NIP. 19820401 200804 2 004