ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Merauke

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2022/2023

SK Kompetensi Dasar Materi Rencana

Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi  Mengamati gambar/carta • Lisan
menerapkan pengetahuan pembelahan sel Pada Manusia pembelahan sel • Tertulis
faktual, konseptual, Menghubungk  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi pembelahan • Penugasan
prosedural, dan an sistem reproduksi manusia  Sistem mitosis dan meiosis • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat reproduksi  Menjelaskan reproduksi  Mengidentifikasi organ-organ • Portofolio
teknis dan spesifik pada manusia berbagai kelainan manusia penyusun sistem reproduksi
sederhana berdasarkan dan gangguan dan penyakit pada  Kelainan dan pada laki-laki dan perempuan
rasa ingin tahunya tentang pada sistem sistem reproduksi penyakit pada beserta fungsinya
ilmu pengetahuan, reproduksi  Menjelakan pola sistem  Mengumpulkan informasi
teknologi, seni, budaya dengan hidup yang reproduksi tahapan pembentukan sel
dengan wawasan penerapan pola menunjang kesehatan  Pola hidup yang sperma (spermato-genesis)
kemanusiaan, kebangsaan, hidup yang reproduksi menunjang dan sel telur (oogenesis) serta
dan kenegaraan terkait menunjang kesehatan proses menstruasi
fenomena dan kejadian kesehatan reproduksi  Mengidentifikasi tahapan-
tampak mata. reproduksi tahapan menstruasi
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan  Membuat laporan  Mengamati fertilisasi dan
keterampilan menalar, hasil tertulis tentang perkembangan embrio
mengolah, dan menyaji penelusuran kesehatan dan upaya  Mengumpulkan informasi
secara kreatif, produktif, informasi dari pencegahan tentang kelainan dan penyakit
kritis, mandiri, berbagai gangguan pada organ pada sistem reproduksi
kolaboratif, dan sumber terkait reproduksi  Membuat laporan tertulis
komunikatif, dalam ranah kesehatan dan  Menyajikan hasil tentang kesehatan dan upaya
konkret dan ranah abstrak upaya penelusuran pencegahan gangguan pada
sesuai dengan yang pencegahan informasi dari organ reproduksi
dipelajari di sekolah dan gangguan pada berbagai sumber
sumber lain yang sama organ terkait kesehatan dan
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
dalam sudut pandang reproduksi upaya pencegahan
teori. gangguan pada organ
reproduksi
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis  Menganalisis sistem Sistem  Mengamati gambar • Lisan
menerapkan pengetahuan sistem reproduksi pada Perkembangbiakan reproduksi aseksual dan • Tertulis
faktual, konseptual, perkembangbia tumbuhan Pada Tumbuhan seksual tumbuhan dan hewan • Penugasan
prosedural, dan kan pada  Menjelaskan dan Hewan  Mengidentifikasi reproduksi • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat tumbuhan dan penerapan teknologi  Reproduksi aseksual dan seksual serta • Portofolio
teknis dan spesifik hewan serta reproduksi pada pada tumbuhan mengumpulkan informasi
sederhana berdasarkan penerapan tumbuhan  Teknologi tentang teknologi reproduksi
rasa ingin tahunya tentang teknologi pada  Menganalisis sistem reproduksi pada pada tumbuhan dan hewan
ilmu pengetahuan, sistem reproduksi pada tumbuhan  Menyajikan hasil identifikasi
teknologi, seni, budaya reproduksi hewan  Reproduksi reproduksi aseksual dan
dengan wawasan tumbuhan dan  Menjelaskan pada hewan seksual pada tumbuhanlumut,
kemanusiaan, kebangsaan, hewan penerapan teknologi  Teknologi paku dan tumbuhan berbiji
dan kenegaraan terkait reproduksi pada reproduksi pada dalam bentuk laporan tertulis
fenomena dan kejadian hewan hewan dan mendiskusikannya
tampak mata. dengan teman.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan  Menyajikan hasil
keterampilan menalar, karya hasil identifikasi
mengolah, dan menyaji perkembangbia reproduksi aseksual
secara kreatif, produktif, kan pada dan seksual pada
kritis, mandiri, tumbuhan tumbuhanlumut,
kolaboratif, dan paku dan tumbuhan
komunikatif, dalam ranah berbiji
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan  Memahami struktur Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik • Lisan
menerapkan pengetahuan konsep DNA dan kromosom  Materi genetik teman sebaya untuk • Tertulis
faktual, konseptual, pewarisan sifat sebagai materi mengidentifikasi keragaman • Penugasan
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
prosedural, dan dalam genetik  Hukum  Mengidentifikasi struktur • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat pemuliaan dan  Memahami hukum pewarisan sifat DNA dan kromosom sebagai • Portofolio
teknis dan spesifik kelangsungan pewarisan sifat  Pewarisan sifat materi genetic serta
sederhana berdasarkan makhluk hidup  Menjelaskan pada manusia melakukan praktek
rasa ingin tahunya tentang pewarisan sifat pada  Kelainan sifat pemodelan persilangan
ilmu pengetahuan, manusia menurun pada monohibrid dan dihibrid
teknologi, seni, budaya  Menjelaskan manusia untuk mendapatkan konsep
dengan wawasan kelainan sifat  Penerapan hukum pewarisan sifat
kemanusiaan, kebangsaan, menurun pada pewarisan sifat  Mengumpulkan informasi
dan kenegaraan terkait manusia dalam yang terkait dengan adaptasi
fenomena dan kejadian  Menerapkan pemuliaan dan seleksi alam seperti:
tampak mata. pewarisan sifat makhluk hidup bunglon yang beradaptasi
dalam pemuliaan  Adaptasi dan dengan mengubah warna
makhluk hidup seleksi alam tubuhnya, pohon jati yang
 Memahami konsep menggugurkan daunnya, atau
adaptasi dan seleksi fenomena lain
alam  Membuat laporan tertulis
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyajikan  Menyajikan hasil mengenai varietas tanaman
keterampilan menalar, hasil penelusuran dan hewan yang merupakan
mengolah, dan menyaji penelusuran informasi dari varietas unggul yang
secara kreatif, produktif, informasi dari berbagai sumber dikembangkan melalui
kritis, mandiri, berbagai terkait tentang persilangan dan
kolaboratif, dan sumber terkait tanaman dan hewan mendiskusikannya dengan
komunikatif, dalam ranah tentang hasil pemuliaan teman.
konkret dan ranah abstrak tanaman dan
sesuai dengan yang hewan hasil
dipelajari di sekolah dan pemuliaan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Memahami  Memahami konsep Listrik Statis  Mengamati interaksi antara • Lisan
menerapkan pengetahuan konsep listrik listrik statis dan  Interaksi antara dua benda bermuatan listrik • Tertulis
faktual, konseptual, statis dan gejalanya dalam muatan listrik misal potongan kertas yang • Penugasan
prosedural, dan gejalanya kehidupan sehari- ditarik oleh penggaris plastik
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
metakognitif pada tingkat dalam hari  Gaya listrik  Melakukan percobaan untuk • Unjukkerja
teknis dan spesifik kehidupan  Menjelaskan  Potensial listrik menyelidiki muatan listrik • Portofolio
sederhana berdasarkan sehari-hari, interaksi antara  Kelistrikan pada statis dan interaksi (gaya
rasa ingin tahunya tentang termasuk muatan listrik sistem saraf listrik) dua benda bermuatan
ilmu pengetahuan, kelistrikan  Memahami konsep  Hewan yang terhadap jarak
teknologi, seni, budaya pada sistem gaya listrik mengandung  Menyelidiki peristiwa
dengan wawasan saraf dan  Memahami konsep listrik terjadinya petir untuk
kemanusiaan, kebangsaan, hewan yang potensial listrik menjelaskan konsep potensial
dan kenegaraan terkait mengandung  Menjelaskan listrik
fenomena dan kejadian listrik kelistrikan pada  Mengidentifikasi kelistrikan
tampak mata. sistem saraf pada sistem saraf serta
 Memaparkan hewan hewan-hewan penghasil
yang mengandung listrik
listrik  Menyajikan hasil percobaan
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan  Menyajikan hasil untuk menyelidiki muatan
keterampilan menalar, hasil percobaan untuk listrik statis dan interaksinya,
mengolah, dan menyaji pengamatan menyelidiki muatan serta mendiskusikannya
secara kreatif, produktif, tentang gejala listrik statis dan dengan teman
kritis, mandiri, listrik statis interaksinya
kolaboratif, dan dalam
komunikatif, dalam ranah kehidupan
konkret dan ranah abstrak sehari-hari
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan  Memahami arus Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai • Lisan
menerapkan pengetahuan konsep listrik  Arus listrik peralatan listrik serta nyala • Tertulis
faktual, konseptual, rangkaian  Memahami hukum  Hukum Ohm lampu pada beberapa • Penugasan
prosedural, dan listrik, energi ohm  Hukum I rangkaian listrik yang ada di • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat dan daya  Memahami hukum i Kirchhoff lingkungan sekolah • Portofolio
teknis dan spesifik listrik, sumber kirchhoff  Rangkaian  Melakukan percobaan
sederhana berdasarkan energi listrik  Memahami listrik rangkaian listrik terbuka dan
SK
Kompetensi Inti (KI)
L (KD)
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
dalam rangkaian listrik  Sumber energi tertutup, hubungan antara
kehidupan  Memahami berbagai listrik kuat arus, hambatan, dan
sehari-hari sumber energi listrik  Energi dan daya tegangan listrik , mengukur
termasuk  Memahami konsep listrik arus listrik yang mengalir
sumber energi energi dan daya  Penghematan pada rangkaian listrik seri
listrik listrik energi listrik dan paralel
alternatif, serta  Menjelaskan upaya-  Sumber energi  Mengidentifikasi sumber-
berbagai upaya upaya penghematan listrik alternatif sumber energi listrik, faktor-
menghemat energi listrik faktor yang memengaruhi
energi listrik  Menjelaskan besarnya energi dan listrik
berbagai sumber serta upaya yang dapat
energi listrik dilakukan dalam rangka
alternatif ramah penghematan energi listrik
lingkungan  Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik
alternatif yang ramah
lingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus listrik
pada rangkaian seri dan
paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan
teman
4.5 Menyajikan  Menyajikan hasil
hasil perbandingan arus
rancangan dan listrik pada
pengukuran rangkaian seri dan
berbagai paralel
rangkaian  Menyajikan hasil
listrik penyelidikan
karakteristik
rangkaian listrik
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan  Memahami sifat-sifat Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk • Lisan
menerapkan pengetahuan konsep magnet  Sifat magnet magnet dan berbagai produk • Tertulis
faktual, konseptual, kemagnetan,  Menjelaskan cara  Cara membuat yang memanfaatkan • Penugasan
prosedural, dan induksi membuat magnet magnet elektromagnet atau induksi • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat elektromagneti  Menjelaskan kutub-  Kemagnetan elektromagnetik • Portofolio
teknis dan spesifik k, dan kutub kemagnetan bumi  Melakukan percobaan untuk
sederhana berdasarkan pemanfaatan bumi  Induksi menyelidiki sifat-sifat dan
rasa ingin tahunya tentang medan magnet  Menjelaskan konsep elektromagnetik pembuatan magnet
ilmu pengetahuan, dalam induksi  Transformator  Mengidentifikasi kutub-kutub
teknologi, seni, budaya kehidupan elektromagnetik  Produk kemagnetan bumi, sudut
dengan wawasan sehari-hari  Menjelaskan konsep teknologi yang deklinasi, dan sudut inklinasi
kemanusiaan, kebangsaan, termasuk transformator memanfaatkan  Mengidentifikasi faktor-
dan kenegaraan terkait pergerakan/nav  Menyebutkan produk kemagnetan faktor yang mempengaruhi
fenomena dan kejadian igasi hewan teknologi yang besar gaya Lorentz dan
 Pergerakannavig
tampak mata. untuk mencari memanfaatkan mengumpulkan informasi
asi hewan yang
makanan dan kemagnetan mengenai peristiwa induksi
memanfaatkan
migrasi elektromagnetik dan
 Menjelaskan medan magnet
pergerakan navigasi transformator melalui
hewan yang percobaan
memanfaatkan  Mengumpulkan informasi
medan magnet mengenai
pergerakan/navigasi hewan
yang memanfaatkan medan
magnet bumi
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau induksi
elektromagnet dalam karya
berupa produk teknologi
sederhana
KI4: Menunjukkan 4.6 Membuat  Mempresentasikan
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
keterampilan menalar, karya karya sederhana
mengolah, dan menyaji sederhana yang memanfaatkan
secara kreatif, produktif, yang prinsip
kritis, mandiri, memanfaatkan elektromagnet
kolaboratif, dan prinsip dan/atau induksi
komunikatif, dalam ranah elektromagnet elektromagnetik
konkret dan ranah abstrak dan/atau
sesuai dengan yang induksi
dipelajari di sekolah dan elektromagneti
sumber lain yang sama k
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.7 Menerapkan  Menjelaskan prinsip Bioteknologi dan  Mengamati berbagai produk • Lisan
menerapkan pengetahuan konsep dasar bioteknologi Produksi Pangan bioteknologi konvensional • Tertulis
faktual, konseptual, bioteknologi  Menjelaskn  Prinsip dasar misalnya tempe, kecap, tape, • Penugasan
prosedural, dan dan perannya perbedaan bioteknologi nata de coco, dll • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat dalam bioteknologi  Bioteknologi  Membedakan prinsip • Portofolio
teknis dan spesifik kehidupan konvensional dengan konvensional bioteknologi konvensional
sederhana berdasarkan manusia bioteknologi modern  Bioteknologi dan modern
rasa ingin tahunya tentang  Menjelaskan modern  Melakukan percobaan untuk
ilmu pengetahuan, penerapan  Penerapan membuat produk
teknologi, seni, budaya bioteknologi dalam bioteknologi bioteknologi konvensional,
dengan wawasan mendukung dalam misalnya membuat tape,
kemanusiaan, kebangsaan, kelangsungan hidup mendukung tempe, atau yoghurt
dan kenegaraan terkait manusia kelangsungan  Mengumpulkan informasi
fenomena dan kejadian hidup manusia tentang penerapan
tampak mata. bioteknologi modern dalam
mendukung kelangsungan
hidup manusia dan
mendiskusikan hasilnya
dengan teman
KI4: Menunjukkan 4.7 Membuat salah  Membuat salah satu
keterampilan menalar, satu produk produk bioteknologi
mengolah, dan menyaji bioteknologi konvensional yang
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
secara kreatif, produktif, konvensional ada di lingkungan
kritis, mandiri, yang ada di sekitar
kolaboratif, dan lingkungan  Menyajikan produk
komunikatif, dalam ranah sekitar bioteknologi
konkret dan ranah abstrak konvensional yang
sesuai dengan yang telah dibuat
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.8  Menjelaskan konsep Sifat Bahan  Mengamati model atom serta • Lisan
menerapkan pengetahuan atom, ion, dan  Atom, ion, dan berbagai macam bahan serat, • Tertulis
faktual, konseptual, Menghubungk molekul molekul karet, tanah liat, kaca/gelas, • Penugasan
prosedural, dan an konsep  Menjelaskan sifat  Sifat bahan plastik, dan logam • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat partikel materi berbagai jenis bahan  Pemanfaatan  Mengidentifikasi bagian- • Portofolio
teknis dan spesifik (atom, yang ada di sekitar bahan dalam bagian atom serta sifat-sifat
sederhana berdasarkan ion,molekul),  Memaparkan contoh kehidupan fisik bahan serat, karet, tanah
rasa ingin tahunya tentang struktur zat pemanfaatan bahan sehari-hari liat, kaca/gelas, plastik, dan
ilmu pengetahuan, sederhana dalam kehidupan  Pengaruh bahan logam melalui penyelidikan
teknologi, seni, budaya dengan sifat sehari-hari terhadap  Mengidentifikasi
dengan wawasan bahan yang  Menjelakan kesehatan pemanfaatan bahan dalam
kemanusiaan, kebangsaan, digunakan pengaruh bahan kehidupan sehari-hari serta
dan kenegaraan terkait dalam tertentu di pengaruh bahan tertentu
fenomena dan kejadian kehidupan lingkungan sekitar terhadap kesehatan manusia
tampak mata. sehari- hari, terhadap kesehatan  Menyajikan karya ide kreatif
serta dampak pemanfaatan bahan serat,
penggunaanny karet, tanah liat, kaca/gelas,
a terhadap plastik, dan logam.
kesehatan
manusia
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan  Menyajikan karya
keterampilan menalar, hasil ide kreatif
mengolah, dan menyaji penyelidikan pemanfaatan bahan
secara kreatif, produktif, tentang sifat serat, karet, tanah
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
kritis, mandiri, dan liat, kaca/gelas,
kolaboratif, dan pemanfaatan plastik, dan logam
komunikatif, dalam ranah bahan dalam
konkret dan ranah abstrak kehidupan
sesuai dengan yang sehari-hari
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.9  Menjelaskan peranan Tanah dan  Mengamati berbagai tekstur, • Lisan
menerapkan pengetahuan tanah untuk Kehidupan lapisan-lapisan serta • Tertulis
faktual, konseptual, Menghubungk keberlanjutan  Peranan tanah komponen-komponen tanah • Penugasan
prosedural, dan an sifat fisika kehidupan untuk yang ada di lingkungan • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat dan kimia  Menjelaskan peranan keberlanjutan sekitar • Portofolio
teknis dan spesifik tanah, organisme dalam kehidupan  Melakukan percobaan
sederhana berdasarkan organisme tanah  Peranan tentang peranan tanah bagi
rasa ingin tahunya tentang yang hidup  Menejlaskan proses organisme kehidupan serta
ilmu pengetahuan, dalam tanah, pembentukan tanah dalam tanah mengidentifikasi peran
teknologi, seni, budaya dengan  Menjelaskan  Proses organisme yang ada di
dengan wawasan pentingnya komponen- pembentukan permukaan dan dalam tanah
kemanusiaan, kebangsaan, tanah untuk komponen penyusun tanah  Mengumpulkan informasi
dan kenegaraan terkait keberlanjutan tanah  Komponen mengenai proses
fenomena dan kejadian kehidupan penyusun tanah pembentukan tanah serta
tampak mata. mengidentifikasi komponen
penyusun tanah dan tingkat
kesuburan tanah melalui
percobaan
 Membuat laporan hasil
penyelidikan tentang sifat-
sifat dan pentingnya tanah
bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.9 Menyajikan  Membuat laporan
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
keterampilan menalar, hasil hasil penyelidikan
mengolah, dan menyaji penyelidikan tentang sifat-sifat
secara kreatif, produktif, tentang sifat- dan pentingnya tanah
kritis, mandiri, sifat tanah dan bagi kehidupan
kolaboratif, dan pentingnya  Menyajikan laporan
komunikatif, dalam ranah tanah bagi hasil penyelidikan
konkret dan ranah abstrak kehidupan tentang sifat-sifat
sesuai dengan yang dan pentingnya tanah
dipelajari di sekolah dan bagi kehidupan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Memahami  Memahami berbagai Proses dan Produk  Mengamati tayangan • Lisan
menerapkan pengetahuan proses dan teknologi ramah Teknologi Ramah penggunaan biogas, sel surya, • Tertulis
faktual, konseptual, produk lingkungan serta Lingkungan mobil listrik, atau aplikasi • Penugasan
prosedural, dan teknologi aplikasinya  Teknologi teknologi ramah lingkungan • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat ramah  Menjelaskan ramah yang lain • Portofolio
teknis dan spesifik lingkungan pentingnya aplikasi lingkungan  Mengumpulkan informasi
sederhana berdasarkan untuk teknologi ramah  Aplikasi mengenai berbagai teknologi
rasa ingin tahunya tentang keberlanjutan lingkungan untuk teknologi ramah lingkungan serta
ilmu pengetahuan, kehidupan keberlanjutan ramah aplikasinya
teknologi, seni, budaya kehidupan lingkungan  Menganalisis dampak
dengan wawasan  Menyebutkan untuk teknologi tidak ramah
kemanusiaan, kebangsaan, berbagai teknologi keberlanjutan lingkungan terhadap
dan kenegaraan terkait tidak ramah kehidupan lingkungan alam
fenomena dan kejadian lingkungan  Teknologi tidak  Menyajikan karya tentang
tampak mata. ramah proses dan produk teknologi
lingkungan ramah lingkungan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.10  Menyajikan karya
keterampilan menalar, tentang proses dan
mengolah, dan menyaji Menyajikankar produk teknologi
secara kreatif, produktif, ya tentang ramah lingkungan
SK Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Pemebelajaran Penilaian
kritis, mandiri, proses dan
kolaboratif, dan produk
komunikatif, dalam ranah teknologi
konkret dan ranah abstrak sederhana
sesuai dengan yang yang ramah
dipelajari di sekolah dan lingkungan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.

Merauke, 9 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Merauke Guru Mata Pelajaran

Misnurliana Rambe, S.Pd, S.PdI.,M.Pd. Rachmawati, S.Pd.

NIP. 196307111986012005 NIP. 197810142005012012