Susunan Kepengurusan

Jurnal Nasional Terakreditasi Sinta 4 (2018), Sinta 3 (2019-sekarang)

Proses Submit dan Revisi oleh Korespondensi Sri Wahyu Widyaningsih

p-ISSN: 2337-5973
e-ISSN: 2442-4838

PEMBELAJARAN PBL BERBANTUAN LAB-VIR MELALUI

LESSON STUDY DALAM MENINGKATKAN KUALITAS
PEMBELAJARAN FISIKA UMUM UNIVERSITAS PAPUA

Irfan Yusuf
Sri Wahyu Widyaningsih
Jurusan Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Papua
Email Korespondensi: s.widyaningsih@unipa.ac.id

Abstrak
Salah satu kendala utama pelaksanaan perkuliahan fisika umum di
Universitas Papua adalah kurangnya sarana dan prasarana pelaksanan
praktikum terutama pada materi fisika yang abstrak seperti materi
fisika modern. Salah satu strategi yang dilakukan untuk mengatasi hal
tersebut adalah menerapkan pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) berbantuan media Laboratorium Virtual(Lab-Vir) melalui
kegiatan Lesson Study. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
peningkatan kualitas pembelajaran melalui penerapan PBL berbantuan
media Lab-Virmelalui kegiatan Lesson Study pada mata kuliah fisika
umum di Universitas Papua. Jenis penelitian ini adalah penelitian
kualitatif melalui tahapan kegiatan Lesson Study. Data penelitian
diperoleh melalui observasi langsung, wawancara, dan rekaman video
selama open class berlangsung. Data dianalisis dengan menggunakan
deskriptif kualitatif. Kegiatan Lesson Study meliputi tiga tahap
rangkaian kegiatan pada setiap siklus yaitu Perencanaan (Plan),
Pelaksanaan (Do), dan Refleksi (See). Dalam tahap Plan dilakukan
diskusi bersama dengan tim dosen untuk mengembangkan Rencana
Pembelajaran Semester (RPS), Chapter Disign, dan Lesson Plan. Pada
tahapan Do dilakukan pembelajaran oleh dosen model berdasar RPS
yang telah disusun. Dalam tahapan See dilakukan refleksi untuk
mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan oleh dosen
model guna mengungkap kelemahan dan kelebihan untuk
ditindaklanjuti pada pembelajaran selanjutnya. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa aktivitas, kerjasama, dan hasil belajar mahasiswa
dalam pembelajaran meningkat serta suasana pembelajaran menjadi
lebih hidup. Olehnya itu dapat disimpulkan bahwa melalui
pembelajaran PBL berbantuan media Lab-Vir melalui kegiatan Lesson
Study dapat meningkatkan kualitas pembelajaran mata kuliah fisika
umum dibanding sebelumnya.

Kata Kunci:PBL, Lab-Vir, Lesson Study, Kualitas Pembelajaran.

117
 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

PENDAHULUAN pelajaran yang dituliskan secara rinci.

Undang-Undang Sistem Pen- Tahapan berikutnya yaitu salah satu
didikan Nasional No 20 Tahun 2003 dosen dalam kelompok mengajarkan
Pasal 3, menyatakan bahwa mata kuliah kepada mahasiswa
pendidikan nasional berfungsi untuk sementara dosen yang lain mengamati
mengembangkan kemampuan dan pelajaran yang dilakukan. Setelah itu,
membentuk jiwa dan karakter serta kelompok berkumpul kembali untuk
peradaban yang bermartabat dalam berbagi pengamatan dan reaksi yang
rangka mencerdaskan kehidupan diperoleh selama perkuliahan. Dalam
bangsa. Pendidikan nasional memiliki beberapa kasus, kegiatan telah selesai
tujuan mengembangkan potensi dilaksanakan. Namun, dalam kasus
peserta didik agar dapat menjadi lain, para dosenakan merevisi dan
insan yang beriman dan bertakwa menilai kembali pelajaran. Para
kepada Tuhan Yang Maha Esa, sehat, dosenakan menciptakan sebuahversi
berakhlak mulia, berilmu, cakap, modifikasi dari rencana pelajaran
kreatif, mandiri, dan bertanggung yang mencerminkan semua
jawab. Hal tersebut menunjukkan perubahan itu, berdasarkan
bahwa pendidik harus mampu pengamatan yang dilakukan, mereka
menumbuhkan aktivitas peserta didik telah memutuskan untuk melakukan
dalam pembelajaran di semua jenjang desain pelajaran. Selanjutnya anggota
pendidikan. Salah satu cara yang kedua dari kelompok tersebut akan
dapat ditempuh untuk mengatasi mengajarkan versi baru untuk
permasalahan ini adalah me- mahasiswa, sementara dosen yang
laksanakan kegiatan Lesson Study. lain kembali mengamati. Setelah
Kegiatan Lesson Study pelajaran selesai, para dosen bertemu
merupakan sarana untuk berkumpul lagi untuk berbagi pengamatan,
para dosen dalam merencanakan, komentar, dan saran (Fernandez,
melaksanakan, dan mengevaluasi 2002). Proses pengajaran melalui
pelaksanaan perkuliahan. Berkumpul kegiatan Lesson Study dapat
bersama dosen sebelum pelajaran digunakan sebagai sarana
dimulai untuk membahas rencana pengembangan profesionalisme

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 118

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

pendidik. Lesson Study digunakan mahasiswa dapat diamati secara

sebagai alternatif untuk penyelesaian langsung selama pembelajaran.
berbagai masalah yang dihadapi Aktivitas mahasiswa dalam
pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran terutama dalam
pembelajaran (Copriady, 2013). menjelaskan materi fisika yang
Menurut (Susilo, 2013) Lesson abstrak tentunya tidak cukup dengan
Study merupakan suatu model penjelasan konsep semata sehingga
kegiatan pembinaan profesi pendidik perlu dilakukan praktikum di
melalui kajian pembelajaran secara laboratorium. Kendala yang dialami
berkolaborasi dan berkelanjutan, di Universitas Papua adalah sarana
berdasarkan prinsip-prinsip ke- dan prasana pelaksanaan praktikum
sejawatan guna membangun kurang memadai sehingga perlu
masyarakat belajar. Melalui Lesson pemanfaatan Teknologi Informasi dan
Study dapat meningkatkan keempat Komunikasi (TIK) dalam pem-
kompetensi pendidik yaitu belajaran. Seiring perkembangan TIK
kompetensi kepribadian, kompetensi menyebabkan perubahasan yang
sosial, kompetensi professional, dan sangat besar dalam berbagai sektor
kompetensi pedagogik yang pada termasuk pendidikan. Penggunaan
gilirannya memungkinkan perbaikan TIK dalam pembelajaran merupakan
kualitas pembelajaran secara terus salah satu solusi alternatif dalam
menerus. menyampaikan materi pelajaran
Penggunaan model pembelajaran terutama yang bersifat abstrak. Salah
PBL melalui kegiatan Lesson Study satu pemanfaatan TIK dalam
dapat membantu pendidik untuk pembelajaran yaitu melalui
mengembangkan perangkat pem- penggunaan media Lab-Vir. Lab-Vir
belajaran dan memberikan dapat didefiniskan sebagai
pembelajaran yang lebih baik serangkaian simulasi komputer yang
(Rahayu, Mulyani, & Miswadi, dapat mensimulasikan fenomena yang
2012). Melalui kegiatan Lesson Study abstrak atau praktikum yang sulit
tersebut maka seluruh aktivitas dilaksanakan dilaboratorium nyata,
sehingga dapat mengembangkan

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 119

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

keterampilan bereksperimen ma- diskusi bersama dengan rekan dosen

hasiswa dalam pemecahan masalah yang lainnya untuk mengembangkan
(Yusuf & Subaer, 2013). Rencana Pembelajaran Semester
Adapun tujuan penelitian ini (RPS), Chapter Disign, dan Lesson
yaitu mengetahui penerapan Plan. Pada tahapan Do dilakukan
pembejaran PBL menggunakan media pembelajaran oleh dosen model
Lab-Vir melalui kegiatan Lesson berdasarkan RPS yang telah disusun.
Study pada mata kuliah fisika umum Dalam tahapan See dilakukan
serta mengetahui aktivitas mahasiswa refleksi untuk mengkaji pelaksanaan
selama penerapan pembejaran PBL pembelajaran yang telah dilakukan
menggunakan media Lab-Vir melalui dosen model untuk menemukan
kegiatan Lesson Study pada mata kelemahan dan kelebihan guna
kuliah fisika umum. ditindak lanjuti pada pembelajaran
berikutnya.
METODE
Jenis penelitian ini adalah HASIL DAN PEMBAHASAN
penelitian kualitatif melalui kegiatan Pada tahap Plan siklus 1 dilakukan
Lesson Study. Data penelitian persiapan dan diskusi terkait hal-hal
diperoleh melalui observasi yang perlu dilakukan saat perkuliahan
langsung, wawancara, dan rekaman dilaksanakan. Selain persiapan RPS,
video selama open class Chapter Design dan Lesson Plan juga
berlangsung. Data dianalisis dengan disiapkan perangkat media Lab-Vir
menggunakan deskriptif kualitatif. yang akan digunakan. Adapun materi
Kegiatan penelitian diawali dengan Fisika Umum yang diberikan pada
Workshop Lesson Study dengan setiap siklus yaitu Radiasi Benda
menghadirkan narasumber yaitu Dr. Hitam, Efek Fotolistrik, dan Efek
Ibrohim, M.Si. dari Universitas Compton. Gambar 1 memperlihatkan
Negeri Malang. Kegiatan Lesson tampilan media Lab-Vir yang
Study meliputi tiga tahap rangkaian dirancang. Media Lab-Vir yang
kegiatan siklus yaitu Plan, Do, dan digunakan merupakan perangkat
See. Dalam tahap Plan dilakukan percobaan yang dirancang

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 120

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

menggunakan berbagai software saat melakukan percobaan secara

antara lain: Lectora, Autorun CD, virtual. Menurut dosen pengamat
Adobe Flash, Camtasia, dan Power bahwa persiapan yang baik terutama
Point serta beberapa aplikasi dalam perancangan media
multimedia lainnya. Media Lab-Vir pembelajaran Lab-Vir dapat
dilengkapi dengan tujuan perkuliahan, mengaktifkan mahasiswa untuk
pengantar materi, perangkat belajar. Lab-Vir memanfaatkan
percobaan secara virtual dan evaluasi. simulasi komputer untuk menjelaskan
Perangkat pendukung lain yang suatu teori, model atau berbagai
disertakan untuk membantu fenomena ilmiah dalam kehidupan
mahasiswa dalam melakukan sehari-hari sehingga memudahkan
percobaan yaitu disediakan buku peserta didik untuk aktif mencari tahu
penuntun yang dilengkapi dengan solusi dari permasalahan yang
tabel isian besaran-besaran yang dapat dihadapi (Ton de Jong, Marcia, &
diisi langsung oleh mahasiswa pada Zacharias, 2013).

Gambar 1.Tampilan media Lab-Vir

Penerapan pembelajaran di kelas fenomena nyata dalam kehidupan

dilakukan dengan menggunakan sehari-hari dapat membantu peserta
model PBL yaitu mahasiswa didik belajar fisika dan mereka dapat
dihadapkan pada berbagai persoalan menerapkan pengetahuan tersebut
yang ditemui dalam kehidupan sehari- secara tepat (Duch, 1996). Dosen
hari yang disajikan pada media Lab- model menyampaikan gambaran
Vir. Penggunaan model PBL dalam materi secara umum dan memberikan
pembelajaran dengan mengaitkan motivasi dan apersepsi sehingga

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 121

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

mahasiswa diharapkan dapat hitam. Radiasi terpancar keluar dari

memahami konsep materi yang akan perangkat blackbody radiation dan
dipelajari. Berdasarkan observasi dideteksi oleh spektrophotometer.
kegiatan pembelajaran oleh pengamat Hasil pengamatan hubungan antara
terlihat mahasiswa dalam kelompok fluks dan panjang gelombang yang
belajar aktif berdiskusi menyelesaikan terbentuk dapat diamati langsung
permasalahan yang diberikan. melalui penunjukan grafik.
Anggota setiap kelompok terbagi Mahasiswa menentukan hubungan
secara heterogen berdasarkan tingkat berbagai besaran fisika melalui grafik
kemampuan dan asal suku serta jenis tersebut. Pada percobaan ini, terlihat
kelamin. Pembentukan kelompok setiap kelompok mahasiswa aktif
seperti ini dapat menumbuhkan melakukan percobaan. Mereka
kerjasama tim yang baik tanpa mengontrol kenaikan suhu kemudian
memandang perbedaan yang ada. melihat perubahan panjang
Jumlah anggota tiap kelompok terdiri gelombang yang terjadi. Kerjasama
dari 3 sampai 4 orang. Mahasiswa ini sangat jelas terlihat apalagi jumlah
dalam kelompok terlihat aktif, anggota dalam kelompok tidak begitu
terdapat mahasiswa ada yang besar (3 sampai 4 orang) sehingga
melakukan percobaan virtual, terdapat deskripsi tugas setiap mahasiswa
pula ada yang mencatat hasil dalam kelompok dapat dilakukan
pengukuran dari percobaan yang secara efektif.
dilakukan. Mereka terlihat aktif dalam Tahapan See pada siklus 1 yaitu
kelompok, pembentukan kelompok diskusi terkait hal-hal yang diamati
seperti ini menuntut kerjasama selama pembelajaran diperoleh bahwa
mereka dalam melakukan percobaan. selama pembelajaran berlangsung,
Pada tahap Do siklus 1 dilakukan sebagian besar mahasiswa telah
percobaan radiasi benda hitam. Pada belajar dan berdiskusi mengenai topik
percobaan ini, mahasiswa mengatur pelajaran. Meskipun demikian,
kenaikan tegangan pada power terdapat pula mahasiswa yang kurang
supplay yang menyebabkan terjadinya aktif seperti mahasiswa nomor 23 dan
perubahan suhu pada filamen benda 26 pada kelompok 4. Mahasiswa

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 122

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

tersebut terlihat hanya melihat pengamatan berdasarkan percobaan

kegiatan pengambilan data tanpa ikut yang dilakukan.
serta terlibat. Oleh karena itu, perlu Pada tahap See siklus 2 diperoleh
dilakukan perubahan posisi tempat bahwa mahasiswa terlihat aktif dalam
duduk yaitu mahasiswa yang tidak diskusi kelompok. Semua mahasiswa
aktif ditempatkan pada posisi di beraktivitas dan berkerjasama dalam
tengah sehingga diharapkan dapat kelompok. Namun, pada pem-
melakukan percobaan bersama belajaran yang dilakukan terlihat
dengan rekan kerjanya dalam bahwa dosen model kurang
kelompok. Adanya pengaturan tempat memberikan kesempatan kepada
duduk yang bervariasi pada setiap mahasiswa untuk bertanya dan
pembelajaran mampu meningkatkan menemukan sendiri konsep yang akan
motivasi belajar peserta didik dikaji. Dosen model menyampaikan
(Rohmanurmeta & Farozin, 2013). secara langsung tanpa menuntut
Pada tahap Plan siklus 2 mahasiswa menemukan sendiri
dilakukan kembali persiapan konsep yang dipelajari. Pemahaman
pembelajaran meliputi persiapan konsep-konsep fisika secara benar dan
materi dan pengaturan posisi tempat mantap diperlukan keaktifan
duduk mahasiswa dalam kelompok. mahasiswa dalam pembelajaran.
Tahap Do pada siklus 2 dilakukan Mahasiswa dituntut untuk
dengan terlebih dahulu mengatur menemukan dan mengkontruksi
posisi tempat duduk mahasiswa yang konsep-konsep Fisika tersebut melalui
sebelumnya tidak aktif ditempatkan proses penemuannya sendiri. Untuk
pada posisi tengah dan memberikan itu pendidik harus dapat
kesempatan kepada mereka untuk menciptakansuasana belajar yang
melakukan percobaan secara virtual. kondusif dan dapat meningkatkan
Dosen model selanjutnya memberikan aktivitas dan kreativitas peserta didik
bimbingan pada setiap kelompok selama proses pembelajaran
sehingga mereka dapat melakukan (Murtiani, Fauzan, & Wulan, 2012).
percobaan dan memperoleh hasil Aktivitas dalam belajar sebaiknya
menempatkan peserta didik sebagai

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 123

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

pusat pembelajaran. Mahasiswa kesempatan kepada mahasiswa untuk

terlibat aktif dalam proses, menemukan sendiri solusi dari
berinteraksi, dan berkomunikasi permasalahan yang disajikan pada
dengan temannya serta merefleksikan media laboraotorium virtual. Media
apa yang telah mereka pelajari (Azis Lab-Vir dilengkapi dengan perangkat
& Yusuf, 2013). percobaan secara aktual dan dapat
Pada tahap Plan siklus 3 digunakan secara langsung oleh
dilakukan kembali persiapan mahasiswa dalam pengambilan data
pembelajaran dan menekankan sehingga mahasiswa akan lebih
beberapa permasalahan yang harus mungkin menggunakan alat dan
diselesaikan sendiri oleh mahasiswa. melakukan pengambilan data dengan
Dosen model mempersiapkan media cara yang benar. Sebagimana manurut
Lab-Vir dengan memasukkan (Dalgarno, Bishop, & Bedgood Jr,
berbagai fenomena terkait materi efek 2012) bahwa media Lab-Vir
compton seperti pemanfaatan sinar x dilengkapi dengan aparatus yang tepat
dalam bidang kedokteran. Prinsip sehingga peserta didik akan lebih
kerja efek compton tersebut mungkin untuk mengumpulkan dan
diharapkan dapat dipahami oleh menggunakan peralatan dengan benar
mahasiswa sebelum melakukan sehingga menghasilkan hasil
percobaan efek compton secara eksperimen yang lebih bermakna.
virtual. Sebagaimana menurut Pada tahap See siklus 3 diperoleh
(Haryanto, 2013) bahwa keterlibatan bahwa semua mahasiswa aktif belajar.
peserta didik dalam mengkonstruksi Terlihat kerjasama mereka saat
ilmu pengetahuan melalui fenomena melakukan pengambilan data,
atau pengalaman nyata yang dimiliki analisis, dan menjawab pertanyaan
peserta didik sangat penting. yang diberikan. Melalui pembelajaran
Pada tahap Do siklus 3 dilakukan PBL dengan menggunakan media
pembelajaran dengan menuntut Lab-Vir, mahasiswa aktif mencari
mahasiswa menemukan sendiri suatu tahu dan mengkaji berbagai persoalan
konsep melalui percobaan secara yang ada serta terlihat kerjasama
virtual. Dosen model memberikan

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 124

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

mereka dalam melakukan mereka sehingga mereka terlihat lebih

pengambilan data. aktif mencari tahu dan antusias
Secara umum, pembelajaran PBL belajar. Semua mahasiswa terlibat
berbantuan media Lab-Vir melalui dalam perannya masing-masing dan
kegiatan Lesson Study dapat saling bekerjasama mencari solusi
meningkatkan kualitas pembelajaran dari permasalahan yang diberikan.
mata kuliah fisika umum di Sebagaimana menurut (Rahayu,
Universitas Papua. Hal ini dapat Mulyani, & Miswadi, 2012) bahwa
diamati pada setiap siklus. Pada siklus pelaksanaan pembelajaran dengan
1 sebagian besar mahasiswa aktif, menggunakan model PBL harus
hanya terdapat dua orang mahasiswa dimulai dengan adanya permasalahan.
yang terlihat hanya memperhatikan Isi dan pelaksanaan pembelajaran
pekerjaan temannya dalam kelompok. harus dapat menarik perhatian peserta
Melalui perbaikan pada tahapan See didik, pendidik hanya bertindak
siklus 1 yaitu pengaturan posisi sebagai pemandu dalam kelas, peserta
tempat duduk mereka maka pada didik diberi waktu dan dorongan
siklus 2 mereka lebih cenderung aktif untuk berfikir menyelesaikan
melakukan percobaan dan teman- permasalahan dalam proses
teman anggota kelompok mereka pembelajaran tersebut, menciptakan
yang lainnya mencatat dan situasi belajar yang nyaman dan
menganalisis hasil pengamatan. santai untuk mengembangkan
Namun pada siklus 2 tersebut, dosen kemampuan peserta didik dalam
model masih terlihat mendominasi berfikir dan mencari jawaban dari
kegiatan perkuliahan. Dosen model permasalahan secara mandiri.
menyampaikan langkah-langkah
Ucapan Terimakasih
percobaan secara langsung sehingga
mahasiswa tidak dituntut untuk Terima kasih atas dukungan Program
mencari tahu sendiri. Pada siklus 3 Hibah Lesson Study For Learning
dilakukan perbaikan yaitu mahasiswa Community (LSLC) oleh Ditjen
diberik kesempatan untuk Belmawa Kemristekdikti Periode
mengkonstruk sendiri pengetahuan 2017 dengan nomor kontrak:

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 125

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

11/B2.PPK/LS/SPPK/2017 serta pada Materi Fisika Modern di

SMA. Jurnal Berkala Fisika
rekan-rekan dosen FKIP UNIPA atas
Indonesia, 5(2), 37-42.
kerjasamanya selama pelaksanaan Copriady, J. (2013). The
Implementation of Lesson Study
LSLC.
Programme for Developing
Professionalism in Teaching
PENUTUP Profession. Asian Social Science,
Kesimpulan 9(12), 176-186.
Dalgarno, B., Bishop, A., & Bedgood
Kegiatan Lesson Study dapat Jr, D. (2012). The potential of
meningkatkan kinerja tim dosen virtual laboratories for distance
education science teaching:
dalam melakukan persiapan, reflections from the development
pelaksanaan dan refleksi perkuliahan. and evaluation of a virtual
chemistry laboratory. In
Melalui kegiatan Lesson Study Proceedings of The Australian
dihasilkan perangkat pembelajaran Conference on Science and
Mathematics Education (formerly
yang efektif dan efisien untuk UniServe Science Conference), 9.
digunakan dalam pembelajaran. Duch, B. (1996). Problem-Based
Learning in Physics: The Power of
Students Teaching Students.
Penerapan pembelajaran di kelas Journal of College Science
dilakukan dengan menggunakan Teaching, 15(5), 326-29.
Fernandez, C. (2002). Learning from
model PBL yaitu mahasiswa japanese approaches to
dihadapkan pada berbagai fenomena professional development the case
of lesson study. Journal of teacher
nyata dalam kehidupan sehari-hari education, 53(5), 393-405.
yang terdapat pada penuntun Haryanto, Z. (2013). Efektivitas
Model Lesson Study dalam
percobaan virtual. Pembelajaran PBL Penerapan Pembelajaran
berbantuan media Lab-Vir melalui Konstruktivisme pada SMA/MA di
Kabupaten Kutai Barat Provinsi
kegiatan Lesson Study dapat Kalimantan Timur Tahun 2012.
meningkatkan kualitas pembelajaran Media Komunikasi FIS, 12(1), 16-
29.
mata kuliah fisika umum pada setiap Murtiani, Fauzan, A., & Wulan, R.
siklus. (2012). Penerapan Pendekatan
Contextual Teaching and Learning
(CTL) berbasis Lesson Study dalam
DAFTAR PUSTAKA
Meningkatkan Kualitas
Azis, A., & Yusuf, I. (2013). Pembelajaran Fisika di SMP
Aktivitas dan Persepsi Peserta Negeri Kota Padang. Jurnal
Didik dalam Implementasi Lab-Vir

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 126

 I, Yusuf. , S,W,Widyaningsih.- Pengembangan PBL Berbantuan ...

Penelitian Pembelajaran Fisika,

1(12).
Rahayu, P., Mulyani, S., & Miswadi,
S. (2012). P. Rahayu, S. Mulyani,
S.S. Miswadi Pengembangan
Pembelajaran IPA Terpadu dengan
Menggunakan Model
Pembelajaran Problem Base
Melalui Lesson Study. Jurnal
Pendidikan IPA Indonesia, 1(1),
63-70.
Rohmanurmeta, F. M., & Farozin, M.
(2013). Pengaruh Pengaturan
Tempat Duduk terhadap Motivasi
dan Hasil Belajar pada
Pembelajaran Tematik Integratif.
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan,
9(1).
Susilo, H. (2013). Lesson Study
Sebagai Sarana Meningkatkan
Kompetensi Pendidik. Seminar dan
Lokakarya PLEASE 2013 di
Sekolah Tinggi Theologi Aletheia.
Jalan Argopuro 28-34 Lawang.
Ton de Jong, Marcia, C., &
Zacharias, C. (2013). Physical and
Virtual Laboratories in Science
and Engineering Education.
SCIENCE, 340, 305-308.
Yusuf, I., & Subaer. (2013).
Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Fisika Berbasis
Media Lab-Vir pada Materi
Dualisme Gelombang Partikel di
SMA Tut Wuri Handayani
Makassar. Jurnal Pendidikan IPA
Indonesia, 2(2), 189-194.

JPF. Vol. VI. No. 2. September 2018 127