RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 1 Idanotae Kelas/Semester :VIII/Ganjil

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris Tahun Pelajaran : 2022/2023

MATERI POKOK : Invitation Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak,
meminta ijin, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
E. Pendekatan, Metode,Dan Model Pembelajaran
Pendekatan
TPAC,pendekatan saintifik,4c
F. Media, Alat,Dan Sumber Belajar
Media
Video,gambar,presentation,slide,invitation
card, via eamail,youtube,sosial media
(facebook)
3.4.1 Peserta didik dapat Melalui pembelajaran Project
Based Learning, peserta didik di
menyusun fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks harapkan mampu:
1. Peserta didik (Audience) dapat
invitation card
menyusun (behavior) fungsi
3.4.2 Peserta didik dapat membuat
sosial, struktur teks, dan unsur
fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan teks invitation card
unsur kebahasaan teks invitation
(condition) dengan tepat (degree)
card
2. Peserta didik (audience) dapat
membuat (behavior) fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks invitation card
(condition) dengan tepat (degree)
Metode pembelajaran Model pembelajaran
Tanya jawab diskusi Project Based
Learning
Alat Sumber belajar
Laptop,handphone,infokus,speaker,papan Buku siswa,modul
tulis,spidol pendalaman
G. kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 Kegiatan pendahuluan

Orientasi(5 Menit) 1. Guru dan siswa saling memberi dan menjawab salam serta
menyampaikan kabarnya masing-masing
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a.
3. Guru mengabsen Siswa.
4. Guru dan siswa melakukan warming up dengan bernyanyi sambil
bergoyang: ‘Up and Down and shake-shake-shake”

Apersepsi (5 Menit) 1. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya.
2. Guru mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan materi yang akan
di pelajari.
3. Guru menampilkan gambar/slide Hombo Batu.
Motivasi (5 Menit) 1. Guru memberikan gambaran tentang tujuan pelajaran
2. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran dengan cara menstimulus
peserta didik denga pertanyaan terkait pengalaman mereka.
Did you ever invited by someone?, Have you ever been invited by
someone?,What would you say to your friends when you wanted
to take them somewhere?, How do you accept or decline the
invitation?
So, today we learn how to make an invitation card
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang teknik penilaian
selama proses pembelajaran.
During the learning process, I will assess your attitude such as
politeness, teamwork,discipline and confidence. I will assess the
card which you make later.
Kegiatan inti
Sintax 1. Asking Essential Question(5 Pendekatan saintifik : Menyimak
Menit) 1. Guru menunjukkan sebuah video
2. Peserta didik mengamati video yang telah di tayangkan
https://www.youtube.com/watch?v=UPB0ms02W3A
3. Guru dan siswa melakukan Tanya jawab secara lisan terkait
informasi dari video yang telah di tayangkan.
Sintax 2 designing a plan (25 Menit) Pendekatan saintifik : Menyimak
1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok
2. Guru meminta peserta didik untuk menyusun kalimat undangan
3. Guru meminta peserta didik untuk membuat kartu undangan.
4. Guru dan peserta didik bertanya jawab terkait pengerjaan kartu
undangan.
5. Peserta didik berdiskusi tentang pengerjaan kartu undangan yang
akan mereka buat.
6. Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi mereka.
7. Guru dan peserta didik melakukan ice - breaking
Sintax 3 Creating a schedule 1. Setiap kelompok mengkomunikasikan rencana jadwal pengerjaan
(25 menit) projek mereka.

Kegiatan Penutup
Penutup 1. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran bersama dengan murid.
(10 menit) 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
3. Guru menucapkan salam penutup.
Sintax 4 monitoring the progress 1. Peserta didik melakukan kegiatan yang sudah dijadwalkan
(kegiatan di luar kelas) 2. Peserta didik menyampaikan perkembangan projek dan kesulitan
yang mereka temukan.
Pertemuan ke 2
Kegiatan pendahuluan
Orientasi 1. Guru dan siswa saling memberi dan menjawab salam serta
 menyampaikan kabarnya masing-masing
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a.
3. Guru mengabsen Siswa.
4. Guru dan siswa melakukan warming up dengan bernyanyi

Apersepsi 1. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran

sebelumnya.
2. Guru mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan materi yang akan
di pelajari.

Motivasi 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait tujuan

pembelajaran
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait teknik penilaian
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintax 4 monitoring the progress (25 1. Peserta didik lanjut mengerjakan projek dengan memposting
menit) projek di media sosial (facebook) mereka masing-masing.
2. Guru memonitor proses pengerjaan proyek
3. Guru dan peserta didik melakukan ice-breaking
Sintax 5 Assessing the outcome (20 1. Peserta didik menampilkan projek yang mereka buat.
Menit) 2. Peserta didik menjelaskan proses yang mereka lalui dalam
mengerjakan projek
3. Guru memberikan penilaian
4. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan dan
penilaian
Sintax 6 evaluating the experience (10 1. Guru dan peserta didik mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Menit) 2. Peserta didik menjelaskan pengalaman mereka selama
mengerjakan projek.
3. Setiap kelompok bersama-sama memposting kartu undangan di
media sosial mereka.
Kegiatan Penutup

Penutup 1. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran bersama dengan murid

(10 Menit) 2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi proses pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
4. Guru mengucapkan salam penutup.

H. Teknik Penilaian

Penilaian sikap(Ranah Afektif) : Observasi

Penilaian ketrampilan (ranah Psikomotorik) : Invitation Card

I. Remedial dan Pengayaan

Remedial : Apabila hasil ulangan harian untuk materi pokok invitation menunjukkan peserta didik
belum mencapai kompetensinya, baik klasikal maupun individual, maka dilakukan
remedial. Remedial dilakukan dengan cara diskusi dan mengerjakan latihan soal
terkait invitation.

Pengayaan : bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan berupa mengerjakan latihan soal yang masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Write down a invitation text

2. Make an invitation card then share it in your social media.
 Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS

KELAS/SEMESTER : VIII/GANJIL

MATERI PELAJARAN : INVITATION

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

NO INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR SOAL SOAL JAWABAN

KOMPETENSI

1 Peserta didik dapat menyusun Peserta didik dapat 3. Write down a

invitation text
fungsi sosial, struktur teks, dan menyusun fungsi 4. Make a
unsur kebahasaan teks invitation sosial, struktur teks, invitation card
then share it in
card dan unsur kebahasaan your social
media.
Peserta didik dapat membuat teks invitation card
fungsi sosial, struktur teks, dan Peserta didik dapat
unsur kebahasaan teks invitation membuat fungsi
card sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
teks invitation card

1. Teknik Penilaian
- Penilaian sikap sosial
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1. Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran
berlangsung
(assessment for and of
learning)

- Penilaian Pengetahuan (kognitif)

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk dan
Pertanyaan/ Setelah pembelajaran
pencapaian
1. Tertulis berbentuk Terlampir semua pertemuan KD
pembelajaran
essay test ini selesai
(assessment of learning)

Saat sebelum mulai

Pertanyaan
pembelajaran dan
2. Tertulis dalam bentuk Terlampir
sesudah mulai
uraian
pembelajaran
- Penilaian Keterampilan (psikomotor)
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Lembar Berlangsung pencapaian pembelajaran
1. Praktik Terlampir
observasi dan/atau setelah (assessment for, as and of
usai learning)
Hasil
pengamat
Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
an
Lembar Berlangsung pencapaian pembelajaran
2. (Laporan Terlampir
observasi dan/atau setelah (assessment for, as and of
akhir
usai learning)
pengamat
an)
Lampiran penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1) Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi, meliputi:
a. Jujur
b. Kreatif
c. Disiplin
d. Tanggung jawab
e. Toleransi
f. Gotong royong
g. Santun
h. Responsive
i. Pro aktif
2) Instrumen ini diisi oleh guru pada saat pembelajaran berlangsung.
B. Petunjuk Pengisian
Petunjuk Pengisian Guru memberi skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut;
1. Aspek perilaku yang dinilai dengan kriteria;
100 : Sangat Baik (SB)
75 : Baik (B)
50 : Cukup (C)
25 : Kurang (K)

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria:

100 x 5 = 500

3. Skor sikap + jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai:

357 : 5 = 75
4. Predikat nilai:
00,00 – 30,00 = Sangat Kurang (SK)
30,01 – 60,00 = Kurang (K)
60,01 – 70,00 = Cukup (C)
70,01 – 85,00 = Baik (B)
85,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
5. Fomat di atas dapat dirubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial
sebagai berikut.
 Tabel daftar deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
Adalah perilaku dapat
dipercaya dalam
perkataan, tindakan,
dan pekerjaan.
2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk
melahirkan sesuatu yang
baru, baik berupa gagasan
maupun karya nyata, baik
dalam bentuk karya baru
maupun kombinasi dengan
hal-hal yang sudah ada, yang
belum pernah ada
sebelumnya.
3. Disiplin
adalah tindakan yang
menunjukkan perilaku tertib
dan patuh pada
berbagaiketentuan dan
peraturan.
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan
(alam, sosial dan budaya),
negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam
mengerjakan ujian/ulangan.
 Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber).
 Mengungkapkan perasaan apa adanya.
 Menyerahkan kepada yang
berwenang barang yang
ditemukan.
 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya.
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki.
 Menghasilkan ide/karya inovatif yang
dipublikasikan/dipasarkan.
 Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
kalangan sendiri/ skala kecil.
 Memodifikasi dan menggabungkan beberapa
ide/karya untuk menghasilkan gagasan/karya
baru.
 Mencoba membuat ide/karya dari contoh
yang sudah ada.
 Datang tepat waktu.
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
sekolah.
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan.
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik
dan benar.
 Melaksanakan tugas individu dengan baik.
 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang dipinjam.
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan.
 Menepati janji.
 Tidak menyalahkan orang lain untuk
kesalahan tindakan kita sendiri.
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tanpa disuruh/diminta.
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan
yang menghargai
keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan.
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama
dengan orang lain untuk
mencapai tujuan bersama
dengan saling berbagi tugas
dan tolong menolong secara
ikhlas.
7. Santun
adalah sikap baik dalam
pergaulan baik dalam
berbahasa maupun
bertingkah laku. Norma
kesantunan bersifat relatif,
artinya yang dianggap
baik/santun pada tempat dan
waktu tertentu bisa berbeda
pada tempat dan waktu yang
lain.
8. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas
yang harus dilakukan dengan
sungguh-sungguh. Kepekaan
yang tajam dalam menyikapi
berbagai hal yang
dihadapinya dan kepahaman
makna tanggungjawab yang
harus dipikul adalah ciri
utama kepribadiannya.
 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat.
 Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya.
 Dapat menerima kekurangan orang lain.
 Dapat mememaafkan kesalahan orang lain.
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa
pun yang memiliki keberagaman latar
belakang, pandangan, dan keyakinan.
 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan
diri pada orang lain.
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain
agar dapat memahami orang lain lebih baik.
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru.
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah.
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan.
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok.
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok.
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan
orang lain.
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama
demi mencapai tujuan bersama.
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat.
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain.
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
 Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan
orang lain atau menggunakan barang milik
orang lain.
 Memperlakukan orang lain sebagaimana diri
sendiri ingin diperlakukan.
 Tanggap terhadap kerepotan pihak lain dan
segera memberikan solusi dan atau
pertolongan.
 Berperan aktif terhadap berbagai kegiatan
sekolah dan/atau social.
 Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan.
 Berfikir lebih maju terhadap segala hal.
 9. Pro aktif  Berinisiatif dalam bertindak terkait
Adalah sikap seseorang yang dengan tugas/pekerjaan atau sosial.
mampu membuat pilihan  Mampu memanfaatkan peluang yang
dikala mendapatkan stimulus. ada.
Seseorang yang bersikap  Memiliki motivasi untuk terus maju dan
proaktif mampu memberi berkembang.
jeda antara datangnya
 Fokus pada hal-hal yang memungkinkan
stimulus dengan keputusan
untuk diubah atau diperbaik.
untuk memberi respon. Pada
saat jeda tersebut seseorang
yang proaktif dapat membuat
pilihan dan mengambil
respon yang dipandang
terbaik bagi dirinya.

C. Lembar Observasi
Sekolah : SMP NEGERI 1 IDANOTAE
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Invitation
Waktu Pengamatan : ………...
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Predikat
J Kr Ds TJ TL GR San Rs Pa Skor Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dst........