ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Samarang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
KI3: Memahami dan 3.1 Menerapkan  Menirukan  Fungsi sosial  Menyimak, • Lisan
menerapkan fungsi sosial, beberapa contoh Menjaga hubungan menirukan, dan • Tertuli
pengetahuan struktur teks, percakapan, interpersonal dengan memperagakan s
faktual, dan unsur dengan ucapan dan guru dan teman beberapa contoh • Penuga
konseptual, kebahasaan teks tekanan kata yang  Struktur teks percakapan, san
prosedural, dan interaksi benar - Memulai dengan ucapan • Unjukk
metakognitif pada interpersonal  Mengidentifikasi - Menanggapi dan tekanan kata erja
tingkat teknis dan lisan dan tulis ungkapan harapan, (diharapkan/di luar yang benar • Portofo
spesifik sederhana yang melibatkan doa, dan ucapan dugaan)  Mengidentifikasi lio
berdasarkan rasa tindakan selamat atas suatu  Unsur kebahasaan ungkapan yang
ingin tahunya menyatakan kebahagiaan dan - Ungkapan a.l. sedang dipelajari
tentang ilmu harapan, doa, prestasi dari teks Congratuloations, I  Menanyakan
pengetahuan, dan ucapan yang dibaca hope so, I wish you hal-hal yang
teknologi, seni, selamat atas  Menanyakan hal- luck; dll. tidak diketahui
budaya dengan suatu hal yang tidak - Ucapan, tekanan kata, atau yang
wawasan kebahagiaan dan diketahui atau yang berbeda.
intonasi, ejaan, tanda
kemanusiaan, prestasi, serta berbeda.  Menentukan
baca, dan tulisan
kebangsaan, dan menanggapinya,  Menentukan ungkapan yang
tangan
kenegaraan terkait sesuai dengan ungkapan yang tepat secara
 Topik
fenomena dan konteks tepat secara lisan/tulis dari
Prestadi dan
kejadian tampak penggunaannya lisan/tulis dari berbagai situasi
kebahagiaan yang dapat
mata.
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
berbagai situasi menumbuhkan perilaku lain yang serupa.
lain yang serupa. yang termuat di KI  Melakukan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks  Menyusun teks refleksi tentang
keterampilan interaksi interaksi proses dan hasil
menalar, interpersonal interpersonal lisan belajar
mengolah, dan lisan dan tulis dan tulis sangat
menyaji secara sangat pendek pendek dan
kreatif, produktif, dan sederhana sederhana yang
kritis, mandiri, yang melibatkan melibatkan
kolaboratif, dan tindakan tindakan
komunikatif, menyatakan menyatakan
dalam ranah harapan, doa, harapan, doa, dan
konkret dan ranah dan ucapan ucapan selamat
abstrak sesuai selamat atas atas suatu
dengan yang suatu kebahagiaan dan
dipelajari di kebahagiaan dan prestasi, dan
sekolah dan prestasi, dan menanggapinya,
sumber lain yang menanggapinya, dengan
sama dalam sudut dengan memperhatikan
pandang teori. memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, unsure kebahasaan
dan unsure yang benar dan
kebahasaan yang sesuai konteks
benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca • Lisan
menerapkan fungsi sosial, ungkapan yang Membuat rencana, beberapa teks • Tertuli
pengetahuan struktur teks, digunakan untuk menunjukkan pendek yang s
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
faktual, dan unsur menyatakan kesungguhan, berisi rencana • Penuga
konseptual, kebahasaan teks maksud dan tujuan mengarahkan dan kemauan san
prosedural, dan interaksi dalam bahasa  Struktur teks untuk • Unjukk
metakognitif pada transaksional Inggris - Memulai melakukan erja
tingkat teknis dan lisan dan tulis  Mengidentifikasi - Menanggapi perbaikan diri • Portofo
spesifik sederhana yang melibatkan ungkapan yang (diharapkan/di luar  Bertanya jawab lio
berdasarkan rasa tindakan digunakan untuk dugaan) tentang rencana
ingin tahunya memberi dan menyatakan  Unsur Kebahasaan dan kemauan
tentang ilmu meminta persetujuan - Kalimat deklaratif dan yang disebutkan
pengetahuan, informasi terkait melakukan suatu interogatif dengan dalam teks.
teknologi, seni, maksud, tujuan, tindakan/kegiatan modal: will, be going  Menyimak,
budaya dengan persetujuan dalam bahasa to. membaca, dan
wawasan melakukan suatu Inggris - Ungkapan menirukan, guru
kemanusiaan, tindakan/kegiata  Menirukan dan persetujuan: I agree. membacakan
kebangsaan, dan n, sesuai dengan membaca ulang That’s a good idea. I teks-teks
kenegaraan terkait konteks teks-teks don’t think it’s a good tersebut dengan
fenomena dan penggunaannya. dibacakan oleh idea. suara lantang
kejadian tampak (Perhatikan guru terkait - Nomina singular dan  Menanyakan
mata. unsur maksud, tujuan, hal-hal yang
plural dengan atau
kebahasaan to, persetujuan tidak diketahui
tanpa a, the, this,
in order to, so melakukan suatu atau yang
those, my, their, dsb.
that tindakan/kegiatan berbeda
- Ucapan, tekanan kata,
(dis)agreement) dengan suara  Bertanya jawab
intonasi, ejaan, tanda
lantang baca, dan tulisan dengan teman
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks  Melakukan tangan tentang rencana
keterampilan interaksi percakapan  Topik dan kemauan
menalar, transaksional dengan Tindakan dan kegiatan untuk
mengolah, dan lisan dan tulis menggunakan peserta didik di sekolah, menghadapi
menyaji secara sangat pendek ungkapan terkait rumah, dan lingkungan ujian akhir
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
kreatif, produktif, dan sederhana maksud, tujuan, sekitar yang dapat sebaik-baiknya
kritis, mandiri, yang melibatkan persetujuan menumbuhkan perilaku  Memaparkan
kolaboratif, dan tindakan melakukan suatu yang termuat di KI hasil temuannya
komunikatif, memberi dan tindakan/kegiatan dalam bentuk
dalam ranah meminta melalui kegiatan teks pendek
konkret dan ranah informasi terkait terintegrasi tentang
abstrak sesuai maksud, tujuan, menyimak, temannya.
dengan yang persetujuan membaca,  Mempresentasik
dipelajari di melakukan suatu berbicara dan an di kelompok
sekolah dan tindakan/kegiata menulis dengan lain dan bertanya
sumber lain yang n, dengan percaya diri jawab tentang isi
sama dalam sudut memperhatikan  Menyusun teks teks
pandang teori. fungsi sosial, interaksi  Melakukan
struktur teks, transaksional lisan refleksi tentang
dan unsur dan tulis sangat proses dan hasil
kebahasaan yang pendek dan belajarnya
benar dan sesuai sederhana terkait
konteks maksud, tujuan,
persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
teks interaksi yang
telah disusun di
depan kelompok
lain
KI3: Memahami dan 3.3 Membandingkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan fungsi sosial, berbagai informasi Memilih obat/makanan/ mengidentifikasi • Tertuli
pengetahuan struktur teks, yang tertera di minuman yang sehat berbagai s
faktual, dan unsur label dan aman, menghindari informasi yang • Penuga
konseptual, kebahasaan obat/makanan/ efek negatif, dan tertera di label san
prosedural, dan beberapa teks minuman mendapatkan hasil obat/makanan/ • Unjukk
metakognitif pada khusus dalam  Menganalisis unsur terbaik minuman erja
tingkat teknis dan bentuk label, kebahasaan dari  Struktur Teks dengan • Portofo
spesifik sederhana dengan meminta contoh presentasi Dapat mencakup, nama menuliskan lio
berdasarkan rasa dan memberi tentang asli dan nama dagang informasi ke
ingin tahunya informasi terkait obat/makanan/ obat, deskripsi, volume, dalam tabel
tentang ilmu obat/makanan/ minuman bahan, cara analisis
pengetahuan, minuman, sesuai menggunakan, cara  Mempelajari
teknologi, seni, dengan konteks menyimpan, tanggal contoh
budaya dengan penggunaannya kadaluarsa mempresentasik
wawasan  Unsur Kebahasaan an isi tabel, dan
kemanusiaan, - Istilah khusus terkait kemudian
kebangsaan, dan dengan produk. belajar
kenegaraan terkait - Kalimat imperatif menyampaikan
fenomena dan - Tata bahasa: frasa secara lisan
kejadian tampak nominal untuk dengan ucapan
mata. menyebut benda, cara dan tekanan kata
KI4: Menunjukkan 4.3 Menangkap  Menuliskan menyebut yang benar
keterampilan makna secara informasi tentang jumlah/ukuran  Melakukan
menalar, kontekstual obat/makanan/ - Ucapan, tekanan kata, langkah-langkah
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
mengolah, dan terkait dengan minuman ke dalam intonasi, ejaan, tanda yang sama yang
menyaji secara fungsi sosial, tabel analisis baca, dan tulisan telah dilakukan
kreatif, produktif, struktur teks,  Mempresentasikan tangan sebelumnya
kritis, mandiri, dan unsur hasil analisis  Topik untuk
kolaboratif, dan kebahasaan teks secara lisan di Informasi tentang obat/ mengamati label
komunikatif, khusus dalam depan kelompok makanan/minuman makanan dan
dalam ranah bentuk label lain yang dapat minuman
konkret dan ranah pendekdanseder  Menangkap makna menumbuhkan perilaku  Mempresentasik
abstrak sesuai hana, terkait secara kontekstual yang termuat di KI an hasil analisis
dengan yang obat/makanan/ terkait dengan secara lisan di
dipelajari di minuman fungsi sosial, depan kelompok
sekolah dan struktur teks, dan lain
sumber lain yang unsur kebahasaan  Melakukan
sama dalam sudut teks khusus dalam refleksi tentang
pandang teori. bentuk label proses dan hasil
pendekdansederha belajarnya
na, terkait
obat/makanan/
minuman
KI3: Memahami dan 3.4 Membandingkan  Mengucapkan  Fungsi sosial  Didektekan • Lisan
menerapkan fungsi sosial, ulang setiap kata Mendapatkan hasil beberapa resep • Tertuli
pengetahuan struktur teks, dari beberapa teks terbaik secara efektif makanan/ s
faktual, dan unsur resep makanan/ dan efisien, minuman oleh • Penuga
konseptual, kebahasaan minuman dengan menghindari kerusakan, guru menulis san
prosedural, dan beberapa teks ucapan dan kecelakaan, dan dengan tangan • Unjukk
metakognitif pada prosedur lisan tekanan kata yang pemborosan beberapa resep erja
tingkat teknis dan dan tulis dengan benar  Struktur Teks di buku catatan • Portofo
spesifik sederhana memberi dan  Menganalisis Dapat mencakup masing-masing lio
berdasarkan rasa meminta struktur nomina sambil
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
ingin tahunya informasi terkait yang digunakan - nama makanan, mengucapkan
tentang ilmu resep makanan/ untuk minuman, setiap kata
pengetahuan, minuman dan menyebutkan - alat, mesin, bahan, dengan ucapan
teknologi, seni, manual, pendek benda-benda aparatus yang dan tekanan kata
budaya dengan dan sederhana,  Menganalisis diperlukan, yang benar
wawasan sesuai dengan struktur kalimat - cara memasak,  Dengan
kemanusiaan, konteks yang menyebutkan menggunakan dalam menggunakan
kebangsaan, dan penggunaannya langkah kerja bentuk langkah- tabel,
kenegaraan terkait  Membacakan langkah kerja secara menganalisis
fenomena dan dengan suara berurutan struktur nomina
kejadian tampak lantang, dengan  Unsur Kebahasaan yang digunakan
mata. ucapan dan - Kosa katakhusus untuk
tekanan kata yang terkait dengan menyebutkan
benar teks terkait produk, benda-benda
resep makanan/ - Frasa nominal untuk  Dengan cara
minuman dan menyebut benda yang sama
manual - kata sambung first, menganalisis
KI4: Menunjukkan 4.4 Menangkap  Menyalin resep next, then, finally. struktur kalimat
keterampilan makna secara makanan/minuman - Ucapan, tekanan yang
menalar, kontekstual dari buku resep kata, intonasi, ejaan, menyebutkan
mengolah, dan terkait fungsi dengan ditulis tanda baca, dan langkah kerja
menyaji secara sosial, struktur tangan dan tulisan tangan  Mencermati
kreatif, produktif, teks, dan unsur kemudian ditempel  Topik manual, dan
kritis, mandiri, kebahasaan teks di dinding kelas Resep berlatih
kolaboratif, dan prosedur lisan atau majalah makanan/minuman, membacakan
komunikatif, dan tulis, sangat dinding manual peralatan yang dengan suara
dalam ranah pendek dan  Menangkap makna terkait dengan lantang, dengan
konkret dan ranah sederhana, secara kontekstual kehidupan peserta didik ucapan dan
abstrak sesuai dalam bentuk terkait fungsi yang dapat tekanan kata
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
dengan yang resep dan sosial, struktur menumbuhkan perilaku yang benar
dipelajari di manual teks, dan unsur yang termuat di KI  Menyalin resep
sekolah dan kebahasaan teks makanan/minum
sumber lain yang prosedur lisan dan an dari buku
sama dalam sudut tulis, sangat resep dengan
pandang teori. pendek dan ditulis tangan
sederhana, dalam dan kemudian
bentuk resep dan ditempel di
manual dinding kelas
atau majalah
dinding
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan fungsi sosial, beberapa kejadian, Mendeskripsikan, mencermati • Tertuli
pengetahuan struktur teks, kegiatan yang melaporkan, teks-teks pendek s
faktual, dan unsur sedang menjelaskan dan sederhana • Penuga
konseptual, kebahasaan teks berlangsung pada  Struktur teks tentang beberapa san
prosedural, dan interaksi saat ini, satu titik - Memulai kejadian, • Unjukk
metakognitif pada transaksional waktu di masa - Menanggapi kegiatan yang erja
tingkat teknis dan lisan dan tulis lampau dan di (diharapkan/di luar sedang • Portofo
spesifik sederhana yang melibatkan waktu yang akan dugaan) berlangsung lio
berdasarkan rasa tindakan datang melalui  Unsur kebahasaan pada saat ini,
ingin tahunya memberi dan teks-teks pendek - Kalimat deklaratif dan satu titik waktu
tentang ilmu meminta dan sederhana interogative dalam di masa lampau
pengetahuan, informasi terkait  Melengkapi present continuous dan di waktu
teknologi, seni, keadaan/ kalimat dengan tense, past continuous, yang akan
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
budaya dengan tindakan/kegiata jawaban berupa dan continuous datang
wawasan n/ kejadian yang ungkapan- dengan modal will.  Melengkapi
kemanusiaan, sedang ungkapan yang - Klausa adverbial kalimat dengan
kebangsaan, dan dilakukan/ diambil teks, dengan kata sambung jawaban berupa
kenegaraan terkait terjadi pada saat dengan ejaan dan when... , while... ungkapan-
fenomena dan ini, waktu tanda baca yang - Nomina singular dan ungkapan yang
kejadian tampak lampau, dan benar plural dengan atau diambil teks,
mata. waktu yang akan  Mengajukan tanpa a, the, this, dengan ejaan
datang, sesuai pertanyaan dan those, my, their, dsb. dan tanda baca
dengan konteks jawaban tentang - Ucapan, tekanan kata, yang benar
penggunaannya kegiatan/peristiwa intonasi, ejaan, tanda  Bertanya jawab
(perhatikan yang sedang baca, dan tulisan tentang
unsur berlangsung pada tangan kegiatan/peristiw
kebahasaan saat ini, satu titik  Topik a yang sedang
present waktu di masa Keadaan/tindakan/ berlangsung
continuous, past lampau dan di kegiatan/kejadian di pada saat ini,
continuous, waktu yang akan rumah, sekolah, dan satu titik waktu
will+continuous datang yang lingkungan sekitar di masa lampau
) disebutkan dalam peserta didik, yang dan di waktu
teks lain lagi dapat menumbuhkan yang akan
 Mengidentifikasi perilaku yang termuat datang yang
kesibukan di KI disebutkan
beberapa orang dalam teks lain
dalam teks-teks lagi
pendek dan  Mengumpulkan
sederhana dengan informasi
menyebutkan apa tentang
yang sedang kesibukan
dilakukan saat ini, beberapa orang
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
pada satu titikdi dalam teks-teks
waktu lampau dan pendek dan
yang akan datang sederhana
dengan
menyebutkan
apa yang sedang
dilakukan saat
ini, pada satu
titikdi waktu
lampau dan yang
akan datang
 Menempelkan
karyanya di
dinding kelas
atau majalah
dinding
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks  Menuliskan teks  -
keterampilan interaksi interaksi
menalar, transaksional transaksional
mengolah, dan lisan dan tulis tentang kesibukan
menyaji secara sangat pendek beberapa orang
kreatif, produktif, dan sederhana dalam teks-teks
kritis, mandiri, yang melibatkan pendek dan
kolaboratif, dan tindakan sederhana dengan
komunikatif, memberi dan menyebutkan apa
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
dalam ranah meminta yang sedang
konkret dan ranah informasi terkait dilakukan saat ini,
abstrak sesuai keadaan/ pada satu titikdi
dengan yang tindakan/kegiata waktu lampau dan
dipelajari di n/kejadian yang yang akan datang
sekolah dan sedang  Mempresentasi
sumber lain yang dilakukan/ teks tersebut di
sama dalam sudut terjadi pada saat depan kelas
pandang teori. ini, waktu
lampau, dan
waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikan
fungsisosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan fungsi sosial, beberapa kejadian, Mendeskripsikan, mencermati • Tertuli
pengetahuan struktur teks, kegiatan yang melaporkan, teks-teks pendek s
faktual, dan unsur terjadi di masa menjelaskan. dan sederhana • Penuga
konseptual, kebahasaan teks lampau tanpa  Struktur teks tentang beberapa san
prosedural, dan interaksi menyebutkan - Memulai kejadian, • Unjukk
metakognitif pada transaksional waktu terjadinya - Menanggapi kegiatan yang erja
tingkat teknis dan lisan dan tulis secara spesifik (diharapkan/di luar terjadi di masa • Portofo
spesifik sederhana yang melibatkan melalui teks-teks dugaan) lampau tanpa lio
berdasarkan rasa tindakan pendek dan  Unsur kebahasaan menyebutkan
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
ingin tahunya memberi dan sederhana - Kalimat deklaratif dan waktu terjadinya
tentang ilmu meminta  Melengkapi interogative dalam secara spesifik
pengetahuan, informasi terkait kalimat dengan present perfect tense.  Melengkapi
teknologi, seni, keadaan/ jawaban berupa - Kata sambung: since, kalimat dengan
budaya dengan tindakan/kegiata ungkapan- for; kata penunjuk jawaban berupa
wawasan n/ kejadian yang ungkapan yang waktu now ungkapan-
kemanusiaan, sudah/ telah diambil teks, - Nomina singular dan ungkapan yang
kebangsaan, dan dilakukan/terjadi dengan ejaan dan plural dengan atau diambil teks,
kenegaraan terkait di waktu lampau tanda baca yang tanpa a, the, this, dengan ejaan
fenomena dan dikaitkan benar. those, my, their, dsb. dan tanda baca
kejadian tampak dengan keadaan  Mengajukan - Ucapan, tekanan kata, yang benar.
mata. sekarang, tanpa pertanyaan dan intonasi, ejaan, tanda  Bertanya jawab
menyebutkan jawaban tentang baca, dan tulisan tentang
waktu terjadinya kegiatan/peristiwa tangan kegiatan/peristiw
secara spesifik, di waktu lampau  Topik a di waktu
sesuai dengan tanpa menyebutkan Keadaan/tindakan/ lampau tanpa
konteks waktu terjadinya kegiatan/kejadian di menyebutkan
penggunaannya secara spesifik rumah, sekolah, dan waktu terjadinya
(perhatikan yang mereka dan lingkungan sekitar secara spesifik
unsur anggota keluarga peserta didikyang dapat yang mereka dan
kebahasaan atau temannya menumbuhkanperilaku anggota keluarga
present perfect alami yang termuat di KI atau temannya
tense) alami
 Mengumpulkan
informasi
tentang untuk
membuat teks-
teks pendek dan
sederhana
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
 Saling
mempresentasik
an, menyimak
dan bertanya
jawab tentang
teks masing-
masing dengan
teman-
temannya, secara
lisan, dengan
ucapan dan
tekanan kata
yang benar
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks  Membuat teks-teks  -
keterampilan interaksi pendek dan
menalar, transaksional sederhana tentang
mengolah, dan lisan dan tulis beberapa kejadian,
menyaji secara sangat pendek kegiatan yang
kreatif, produktif, dan sederhana terjadi di masa
kritis, mandiri, yang melibatkan lampau tanpa
kolaboratif, dan tindakan menyebutkan
komunikatif, memberi dan waktu terjadinya
dalam ranah meminta secara spesifik
konkret dan ranah informasi terkait  Mempresentasikan
abstrak sesuai dengan teks masing-
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
dengan yang keadaan/tindaka masing di depan
dipelajari di n/ kegiatan/ kelas dengan
sekolah dan kejadian yang ucapan dan
sumber lain yang sudah/telah tekanan kata yang
sama dalam sudut dilakukan/ benar
pandang teori. terjadi di waktu
lampau
dikaitkan
dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan  Mengidentifikasi  Fungsisosial  Menyimak guru • Lisan
menerapkan fungsi sosial, isi cerita teks Mendapatkan/ membacakan • Tertuli
pengetahuan struktur teks, fairytales yang memberikan hiburan, beberapa teks s
faktual, dan unsur didengar atau mengambil teladan fairytales, sambil • Penuga
konseptual, kebahasaan dibaca nilai-nilai luhur bertanya jawab san
prosedural, dan beberapa teks  Membacakan  Struktur teks tentang isi cerita • Unjukk
metakognitif pada naratif lisan dan dongeng dengan Dapat mencakup:  Mempelajari erja
tingkat teknis dan tulis dengan ucapan, dan - Orientasi cara • Portofo
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
spesifik sederhana memberi dan tekanan kata yang - Evaluasi membacakan lio
berdasarkan rasa meminta benar - Krisis dongeng dengan
ingin tahunya informasi terkait  Mengidentifikasi - Resolusi menyimak dan
tentang ilmu fairytales, informasi dari isi - Reorientasi meniru guru
pengetahuan, pendek dan teks yang sedang  Unsur kebahasaan membaca cerita,
teknologi, seni, sederhana, dibacakan. - Kalimat deklaratif ucapan, dan
budaya dengan sesuai dengan  Menyebutkan dan interogatif dalam tekanan kata
wawasan konteks bagian-bagian simple past tense yang benar
kemanusiaan, penggunaannya cerita yang - Frasa adverbia: a  Menanyakan
kebangsaan, dan memuat pesan informasi terkait
long time ago, once
kenegaraan terkait yang disebutkan isi teks yang
upon a time, in the
fenomena dan sedang
end, happily ever
kejadian tampak dipelajari.
after
mata.  Menyebutkan
- Nomina singular dan
plural dengan atau bagian-bagian
tanpa a, the, this, cerita yang
those, my, their, dsb. memuat pesan
- Ucapan, tekanan yang disebutkan
kata, intonasi, ejaan,  Membaca satu
tanda baca, dan cerita lagi dan
tulisan tangan bertanya jawab
 Topik dengan teman
Cerita yang tentang isi
memberikan ceritanya
keteladanan dan dapat  Melengkapi
menumbuhkanperilaku ringkasan cerita
yang termuat di KI dengan kata-kata
dan ungkapan
yang yang tepat
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
sesuai cerita
 Membacakan
ringkasan
dengan suara
nyaring dalam
kelompok
masing-masing
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.7 Menangkap  Melengkapi  
keterampilan makna secara ringkasan cerita
menalar, kontekstual dengan kata-kata
mengolah, dan terkait fungsi dan ungkapan yang
menyaji secara sosial, struktur yang tepat sesuai
kreatif, produktif, teks, dan unsur cerita
kritis, mandiri, kebahasaan teks  Membacakan
kolaboratif, dan naratif, lisan dan ringkasan dengan
komunikatif, tulis, sangat suara nyaring
dalam ranah pendek dan dalam kelompok
konkret dan ranah sederhana, masing-masing
abstrak sesuai terkait fairytales  Menuliskan
dengan yang dengan tulisan
dipelajari di tangan makna
sekolah dan cerita terkait
sumber lain yang fairytales, sangat
sama dalam sudut pendek dan
pandang teori. sederhana
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
KI3: Memahami dan 3.8 Menerapkan  Membacakan  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan fungsi sosial, deskripsi tentang Mendeskripsikan, mencermati • Tertuli
pengetahuan struktur teks, makanan khas memaparkan secara beberapa s
faktual, dan unsur dengan banyak obyektif deskripsi tentang • Penuga
konseptual, kebahasaan teks menggunakan  Struktur teks makanan khas san
prosedural, dan interaksi kalimat pasif - Memulai dengan banyak • Unjukk
metakognitif pada transaksional  Melengkapi - Menanggapi menggunakan erja
tingkat teknis dan lisan dan tulis kalimat dengan (diharapkan/di luar kalimat pasif • Portofo
spesifik sederhana yang melibatkan jawaban berupa dugaan)  Melengkapi lio
berdasarkan rasa tindakan ungkapan-  Unsur kebahasaan kalimat dengan
ingin tahunya memberi dan ungkapan yang - Kalimat deklaratif jawaban berupa
tentang ilmu meminta diambil teks, dan interogatif dalam ungkapan-
pengetahuan, informasi terkait dengan ejaan dan passive voice ungkapan yang
teknologi, seni, keadaan/ tanda baca yang - Preposisiby diambil teks,
budaya dengan tindakan/kegiata benar dengan ejaan
- Nomina singular dan
wawasan n/ kejadian tanpa  Mengidentifikasi dan tanda baca
plural dengan atau
kemanusiaan, perlu informasi tentang yang benar
tanpa a, the, this,
kebangsaan, dan menyebutkan beberapa benda  Mengumpulkan
those, my, their, dsb.
kenegaraan terkait pelakunya sesuai yang ada di sekitar informasi
- Ucapan, tekanan
fenomena dan dengan konteks  Mendeskripsikan tentang beberapa
kata, intonasi, ejaan,
kejadian tampak penggunaannya. beberapa benda benda yang
tanda baca, dan
mata. (perhatikan dengan banyak dideskripsikan
tulisan tangan
unsur menggunakan dengan banyak
kebahasaan  Topik
kalimat pasif menggunakan
passive voice) Hasil kerajinan,
kalimat pasif
makanan, dsb. yang
sangat dikenal yang  Saling
dapat menumbuhkan mempresentasik
perilaku yang termuat an, menyimak
dan bertanya
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
di KI jawab tentang
teks masing-
masing dengan
teman-
temannya, secara
lisan, dengan
ucapan dan
tekanan kata
yang benar
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyusun teks  Membuat teks  -
keterampilan interaksi deskripsi tentang
menalar, transaksional benda-benda yang
mengolah, dan lisan dan tulis ada di sekitar
menyaji secara sangat pendek  Mempresentasikan
kreatif, produktif, dan sederhana teks masing-
kritis, mandiri, yang melibatkan masing dengan
kolaboratif, dan tindakan teman-temannya,
komunikatif, memberi dan secara lisan,
dalam ranah meminta dengan ucapan dan
konkret dan ranah informasi terkait tekanan kata yang
abstrak sesuai keadaan/ benar
dengan yang tindakan/kegiata  Mengajukan
dipelajari di n/ kejadian tanpa kalimat tanya dan
sekolah dan perlu jawaban tentang
sumber lain yang menyebutkan teks masing-
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
sama dalam sudut pelakunya masing dengan
pandang teori. dengan teman-temannya,
memperhatikan secara lisan,
fungsi sosial, dengan ucapan dan
struktur teks dan tekanan kata yang
unsur benar
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
(perhatikan
unsur
kebahasaan
passive voice)
KI3: Memahami dan 3.9 Membandingkan  Mendeskripsikan  Fungsisosial  Membaca • Lisan
menerapkan fungsi sosial, beberapa teks Mempresentasikan beberapa teks • Tertuli
pengetahuan struktur teks, information report pengetahuan umum information s
faktual, dan unsur terkait mata tentang orang, benda, report terkait • Penuga
konseptual, kebahasaan pelajaran lain di binatang, fenomena mata pelajaran san
prosedural, dan beberapa teks Kelas IX sosial, dan fenomena lain di Kelas IX • Unjukk
metakognitif pada information  Mengidentifikasi alam, secara ilmiah dan  Menggunakan erja
tingkat teknis dan report lisan dan bagian-bagian obyektif alat analisis, • Portofo
spesifik sederhana tulis dengan struktur teks report  Struktur teks mengidentifikasi lio
berdasarkan rasa memberi dan  Mengidentifikasi Dapat mencakup: bagian-bagian
ingin tahunya meminta cara penggunaa - jenis, golongan, struktur teks
tentang ilmu informasi terkait teks report melalui spesies dari obyek report dan
pengetahuan, mata pelajaran contoh secara umum mengamati cara
teknologi, seni, lain di Kelas IX, - unsur-unsur rincian penggunaanya,
budaya dengan pendek dan deskripsi tentang seperti yang
wawasan sederhana, obyek pada umumnya dicontohkan
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
kemanusiaan, sesuai dengan  Unsur kebahasaan  Bertanya jawab
kebangsaan, dan konteks - Kalimat deklaratif dan tentang beberapa
kenegaraan terkait penggunaannya interogatif dalam teks lain lagi
fenomena dan simple present tense dengan topik
kejadian tampak dan passive voice yang berbeda
mata. - Nomina singular dan  Menempelkan
plural dengan atau teks masing-
tanpa a, the, this, masing di
those, my, their, dsb. dinding kelas
- Ucapan, tekanan kata, untuk dibaca
intonasi, ejaan, tanda temannya
baca, dan tulisan  Mempresentasik
tangan an teksnya
 Topik kepada teman-
Tumbuhan, hewan, teman yang
teknologi, dan gejala/ mendatangi
peristiwa alam dan  Tiap kelas
sosial terkait dengan membuat satu
mata pelajaran lain di proyek menulis
Kelas IX yang dapat booklet tentang
menumbuhkan perilaku flora fauna lokal,
yang termuat di KI yang hasilnya
akan dilombakan
dengan kelas
lain.
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
KI4: Menunjukkan 4.9. Teks  Mengidentifikasi  -
keterampilan Information makna beberapa
menalar, Report teks lain lagi
mengolah, dan 4.9.1 dengan topik yang
menyaji secara berbeda
kreatif, produktif, Menangkapma  Membuat teks
kritis, mandiri, kna secara information report
kolaboratif, dan kontekstual terkait mata
komunikatif, terkait fungsi pelajaran lain di
dalam ranah sosial, struktur Kelas IX
konkret dan ranah teks, dan unsur  Menampilkan dan
abstrak sesuai kebahasaan mempresentasikan
dengan yang teks teksnya kepada
dipelajari di information teman-teman yang
sekolah dan report lisan mendatangi
sumber lain yang dan tulis,  Menuliskan
sama dalam sudut sangat pendek booklet tentang
pandang teori. dan sederhana, flora fauna lokal
terkait topik
yang tercakup
dalam mata
pelajaran lain
di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks
information
report lisan dan
tulis, sangat
pendek dan
sederhana,
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
terkait topik
yang tercakup
dalam mata
pelajaran lain
di Kelas IX,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.10  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Mencermati • Lisan
menerapkan bagian-bagian Mempromosikan iklan pendek dan • Tertuli
pengetahuan Membandingk iklan dan ungkapan produk dan jasa sederhana dan s
faktual, an fungsi atau kata yang  Struktur Teks dengan contoh • Penuga
konseptual, sosial, struktur digunakan dengan Dapat mencakup: mengidentifikasi san
prosedural, dan teks, dan unsur menggunakan tabel - Visual bagian-bagian • Unjukk
metakognitif pada kebahasaan analisis - Logo iklan dan erja
tingkat teknis dan beberapa teks  Menganalisis - Headline ungkapan atau • Portofo
spesifik sederhana khusus dalam beberapa iklan lain - Sub-headline (lebih kata yang lio
berdasarkan rasa bentuk iklan untuk rinci daripada digunakan
ingin tahunya dengan mengidentifikasi headline) dengan
tentang ilmu memberi dan bagian-bagiannya - Body copy (uraian menggunakan
pengetahuan, meminta  Mengidentifikasi tabel analisis
pesan yang lebih
teknologi, seni, informasi persamaan dan  Menggunakan
detail dari sub-
budaya dengan terkait produk perbedaan tabel analisis,
headline)
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
wawasan dan jasa, sesuai beberapa iklan dari  Unsur Kebahasaan mencermati
kemanusiaan, dengan segi isi dan bentuk - Ungkapan dan kata beberapa iklan
kebangsaan, dan konteks sesuai dengan lain untuk
kenegaraan terkait penggunaanny kekhasan setiap iklan mengidentifikasi
fenomena dan a - Ucapan, tekanan bagian-
kejadian tampak kata, intonasi, ejaan, bagiannya
mata. tanda baca, dan  Mengidentifikasi
tulisan tangan persamaan dan
 Topik perbedaan
Produk dan jasa terkait beberapa iklan
dengan kehidupan dari segi isi dan
peserta didik SMP/MTs bentuk
yang dapat  Mempresentasik
menumbuhkan perilaku an hasil analisis
yang termuat di KI secara lisan di
depan kelompok
lain
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.10 Menangkap  Mempresentasikan  -
keterampilan makna secara hasil analisis
menalar, kontekstual secara lisan di
mengolah, dan terkait fungsi depan kelompok
menyaji secara sosial, struktur lain
kreatif, produktif, teks, dan unsur  Menangkap makna
kritis, mandiri, kebahasaan secara kontekstual
kolaboratif, dan teks khusus terkait fungsi
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
komunikatif, dalam bentuk sosial, struktur
dalam ranah iklan, pendek teks, dan unsur
konkret dan ranah dan sederhana, kebahasaan teks
abstrak sesuai terkait produk khusus dalam
dengan yang dan jasa bentuk iklan,
dipelajari di pendek dan
sekolah dan sederhana, terkait
sumber lain yang produk dan jasa
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.11 Menafsirkan  Menirukan lirik  Fungsi sosial  Membaca, • Lisan
menerapkan fungsi sosial lagu terkait Mengembangkan nilai- menyimak, dan • Tertuli
pengetahuan dan unsur kehidupan remaja nilai kehidupan dan menirukan lirik s
faktual, kebahasaan SMP/MTs secara karakter yang positif lagu secara lisan • Penuga
konseptual, dalam lirik lisan  Unsur kebahasaan  Menanyakan san
prosedural, dan lagu terkait  Mengidentifikasi - Kosa kata dan tata hal-hal yang • Unjukk
metakognitif pada kehidupan fungsi sosial dan bahasa dalam lirik tidak diketahui erja
tingkat teknis dan remaja unsur kebahasaan lagu atau berbeda • Portofo
spesifik sederhana SMP/MTs dalam lirik lagu - Ucapan, tekanan kata,  Menyebutkan lio
berdasarkan rasa terkait kehidupan intonasi, ejaan, tanda pesan yang
ingin tahunya remaja SMP/MTs baca, dan tulisan terkait dengan
tentang ilmu tangan bagian-bagian
pengetahuan,  Topik tertentu
teknologi, seni, Hal-hal yang dapat  Melakukan
budaya dengan memberikan refleksi tentang
wawasan keteladanan dan proses dan hasil
kemanusiaan, menumbuhkan perilaku belajarnya
kebangsaan, dan yang termuat di KI
kenegaraan terkait
 Rencana
SK Kompetensi Dasar Kegiatan
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Penilaia
L (KD) Pembelajaran
n
fenomena dan
kejadian tampak
mata.

KI4: Menunjukkan 4.11 Menangkap  Menyebutkan  -

keterampilan makna secara pesan yang terkait
menalar, kontekstual dengan fungsi
mengolah, dan terkait dengan sosial dan unsur
menyaji secara fungsi sosial kebahasaan lirik
kreatif, produktif, dan unsur lagu terkait
kritis, mandiri, kebahasaan kehidupan remaja
kolaboratif, dan lirik lagu SMP/MTs
komunikatif, terkait
dalam ranah kehidupan
konkret dan ranah remaja
abstrak sesuai SMP/MTs
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.

Garut, Juli 2022

Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran
H. Agus Hendoyo, S.Pd. Ekasari Agustiana, S.Pd.
NIP. 19631016 198410 1 004 NIP. 198404012008012022