PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruha
 SEKOLAH :
ALAMAT :
:
PELAPORAN

NAMA GURU:
TINGKATAN:

MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14

PENDIDIKAN
BIL NAMA MURID PENDIDIKAN JASMANI
SENI VISUAL DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN

1 AHMAD ARSYIH FAKHRUDDIN BIN ABDUL SAMAD 4

2 EZZATI QISTINA BINTI MOHD SHARIFF 6
3 MUHAMMAD DEENIS BIN MOHD ROZI 5
4 MUHAMMAD FAHEEM ILHAMD BIN RINDUAN 5
5 MUHAMMAD HAFIZIN BIN BAD HAMID 6
6 MUHAMMAD HAMEEZAN BIN ANWAR 5
7 MUHAMMAD IMAN MUHAIMIN BIN NOOR AZLAN 5
8 MUHAMMAD IZHAM IZANI BIN MOHMAD IDRUS 5
9 MUHAMMAD IZZAT ABDULLAH 5
10 MUHAMMAD IZZUDDIN BIN SUBRAN 5
11 MUHAMMAD KHIDHIR MUBASYIR BIN NURUL HISAM 6
12 MUHAMMAD RAZIQ AZFAR BIN RUSLI 6
13 MUHAMMAD WA'EI LUTFI BIN KUPRI 5
14 MUHAMMAD ZAHIRUL IRFAN BIN JASMIN 5
15 MUHAMMAD ZULHAIKAL BIN ZULKIFLI 5
16 NAWFAL ADAM IRFAN BIN BAHARIN 4
17 NUR AIN SHOLEHA BINTI RUSLAN 6
18 NUR AQILAH SYAHIRAH BINTI MARDING 5
19 NUR ARIFAH BAHIYAH BINTI ADANAN @ADNAN 6
20 NUR ASFARINA BINTI IDRUS 4
21 NUR DINA BINTI AWG MADUIN 5
22 NUR FATIHAH BINTI ABDUL LAMU 5
23 NUR FATIHAH ZULAIKHA BINTI FARID 6
24 NURUL IFFAH ADANI 5
25 QASEH INSYIRAH BINTI NASYARUDIN 6
26 RAISYAH FEBRIN BINTI ALIAS 5
27 SHARIFF AQIL WAFIY BIN SARIFF ROSLIN 4
28 SITI NUR SYAHIZATUL BINTI PATRANI 5
29 SUHERAH 5
30 SYUHADATUL NUR AISY BINTI KASSIM 5
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
1 BAHASA MELAYU berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa. bahasa. Murid
teladanberupaya: mengkonsepsi,
kepada murid membuat
yang lain dalam generalisasi
kemahiran bahasa.dan menggunakan
Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik; masalah yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat dan
Murid berupaya:
Pupil hardly menjawab
achieves soalan yang
the curriculum mana
target even
2 BAHASA INGGERIS semua maklumat berkaitan diberi dan soalan Murid
Pupil isberupaya:
on track tomengenal dancurriculum
achieve the mentafsirkan situasi secara langsung,
target. termasuk prosedur
Pupil achieves yang berlapis,
expectations for themengaplikasikan strategi penyelesaian kompleks
curriculum target. yang
Pupil works konkrit,
towards memilihexpectations
exceeding dan mengintegrasikan perwakilan
of the curriculum yang
target. mengaplikasi strategi
Pupil is on track penyelesaian
to exceed masalah
expectations yang
of the sesuai; bekerja
curriculum target. secara perwakilan
Pupil exceedsyang berbeza dan
expectations of menukarkan bentuk
the curriculum target.perwakilan antara satu
with a lot of support. menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma, masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, menggunakan strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
3 MATEMATIK ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti maklumat rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung dan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara langsung kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman
dan menjalankan prosedur rutin mengikut arahan
4 SAINS Lemah
yang jelas. membuat
Sederhanapentafsiran bagi keputusan yang diperoleh. dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran,
Memuaskan mendalam
Baik dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan mempamerkan
Cemerlang kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap yang
Sangatmendalam;
cemerlangmembentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
keputusan dan penaakulan. pentafsiran, perbincangan dan tindakan. keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan
dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi dan
tindakan secara tepat.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah
Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al- Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi
5 AL-SYARIAH kemahiran asas, atau memberi respons terhadap sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan
perkara asas yang berkaitan al-Syariah. sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Syariah. baharu serta mengamalkannya. dapat dicontohi atau membimbing orang lain.

AL-LUGHAH Murid tahu

Murid tahu perkara
dan boleh menggunakan
asas, kemahiran asas
atau boleh melakukan Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan Murid berupaya
Murid tahu dan mampu menjana
menggunakan idea terhadap
pengetahuan, perkataan,
kemahiran danungkapan,
nilai sediaayat
Murid
Murid tahu dan mampu
menunjukkan menunjukkan
kefahaman untuk kefahaman terhadap
menukar bentuk perkataan,
komunikasi atau Murid
6 AL-'ARABIAH AL- bahasa terhadap
kemahiran perkataan,
asas atau memberi ungkapan, ayat dan
respons terhadap ungkapan, ayatserta
dan menjelaskan
petikan melalui perkataan,
Murid bolehungkapan, ayat dan
menggunakan petikan dengan
pengetahuan untuk betul dalam situasi
melaksanakan yang
sesuatu petikanberupaya
Murid melalui kemahiran bahasa
menganalisis dengan
dengan betuliaitu
beradab, dalam situasi yang
mengikut sesuai,
prosedur petikanberupaya membuat penilaian
melalui kemahiran dalambetul
bahasa dengan situasidalam
baharu, mengikut
situasi yang sesuai, dan untuk
ada petikandigunakan
melalui kemahiran bahasa
pada situasi baharudengan
secarabetul dalam situasi
sistematik, yang
bersikap
7 MU'ASIRAH petikan dengan
ASAS SAINS KOMPUTER perkara betul.
yang asas dalam bidang Konsep Asas menterjemah apakemahiran
yang telahbahasa dengan
dipelajari dalambetul.
bidang sesuai.
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran secara
atau sistematik
secara dan konsisten.
sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran prosedur atau secara
secara sistematik dan sistematik,
konsisten. tekal dan bersikap positif dalam bidang sesuai, secara
positif, kreatif sistematik
dan inovatifdan konsisten
serta serta boleh
boleh dicontohi dicontohi.
seperti menghasilkan
Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Algoritma Kod Arahan. Kod Arahan.
Murid tahudan Kod Arahan.
perkara asas, atau boleh melakukan Perwakilan
Murid Data,menggunakan
berupaya Algoritma danpengetahuan
Kod Arahan. dan kemahiran sedia ada
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan
8 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi respons terhadap untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
perkara yang asas. menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他
9 BAHASA CINA 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
阶段。 同学的学习楷模。

• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku tikas ke jelan peninggi. tikas ke manah.
10 BAHASA IBAN • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas dalam • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih. • Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir ke kritis idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa belajar
enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri. ngati kediri ti minimum. pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta ngereja pengawa sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa belajar ngati kediri lalu
Murid
belajarberupaya mempamerkan
ngati kediri . tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya
nyadi teladan mempamerkan
nembiak bukai. tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berbahasa yang tinggi, berupayatahap
mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid yang baik,
berupaya dapat mengaplikasikan
mempamerkan pengetahuan
tahap pengetahuan bahasabahasa dengan
dan kecekapan berupaya mempamerkan pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dandantersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
11 BAHASA JEPUN sangat mempamerkan tahap pengetahuan
terhad dan memerlukan bimbinganbahasa berbahasa
Murid yang sangattahap
mempamerkan lemah, sangat terhad
pengetahuan dan memerlukan
bahasa dan kecekapan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
banyak menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran
berbahasa yang cemerlang
berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
konsisten, berupaya mengungkapkan idea
12 BAHASA JERMAN dan kecekapan
sepenuhnya,
Kaanu berbahasa
panduan
momuhondom dan yang
kawagu sangat
latihan dalam
koilaan dilemah,
kemahiran
norongou, bimbingan,
Kaanu
berbahasa panduan
momuhondom
yang lemah,dan
om latihan dalam
mangarati'
terhad dan kemahiran
koilaan
memerlukan bahasa.
di norongou,
sedikit berbahasa
nokito toi ko' bahasa.
bimbingan, Kaanu yang sederhana
mangarati' dan berupaya
om momoguno koilaan mengungkapkan ideatoiserta
di norongou, nokito ko' yang kritis,
Kaanu dan mengamalkan
mongompuri
berkesan, berupaya om momoguno pembelajaran
mengungkapkan koilaan kendiri secara
mantad
idea, menguasai nunu minimum
i norongou,
kemahiran terperinci,
Kaanu
berfikir Murid berkomunikasi
momoguno koilaan secara efektif,om
dipembelajaran
noompuri mengaplikasikan
natahang pengetahuan
mantad nunu i denganmongompuri,
Kaanu jelas, terperinci dan tersusun,
manahang om menguasai
mongulud kemahiran
koilaan mantad berfikir
nunu iyang
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran Murid kreatif,berupaya
serta
bahasa yang mempamerkan
mengamalkan
lebih toi
kompleks, tahap pengetahuan
secara bahasa
kendiri dalamdan kecekapan
kemahiran
menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan norongou, Murid berupaya
keyakinan, mempamerkan
mengamalkan
kritis, kreatif dan inovatif, tahap
pembelajaran pengetahuan
secara kendiribahasa
serta
berkomunikasi secara efektif dan penuh dan kecekapan
menjadi model
BAHASA bahasa.mempamerkan
nokito toi ko' nabasa'. nabasa'. dan latihan dalam kemahiran bahasa.
panduan, nabasa'. nokito berupaya
dalamkritis,
kemahiran
toi ko' mempamerkan
bahasa.
nabasa'. tahap pengetahuan bahasaminimum
dan kecekapan norongou, nokito ko'berupaya
nabasa'. nokito toi ko' nabasa'.
13 Murid
panduandidan tahapkemahiran
latihan dalam pengetahuan bahasa
bahasa. Murid Murid
bahasa.berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan yang dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara berbahasa
Murid
kreatif, yang
bahasa.berupaya
serta tinggi,
mempamerkan
mengamalkan mengungkapkan
tahap
pembelajaran pengetahuan
secara idea dengan
bahasa
kendiri dalamdanjelas dan
kecekapan
kemahiran berbahasa
Murid
keyakinan, yang
teladanberupaya
kepada cemerlang
murid yang
mempamerkan
mengamalkan dan konsisten,
laindedalam
tahap
pembelajaran berupaya
kemahiran
pengetahuan
secara mengungkapkan
bahasa.
kendiribahasa
serta dan idea
kecekapan
menjadi model
KADAZANDUSUN Koilaan
dan polombuson,
kecekapan berbahasa patahakon
yang toi ko'
sangat di
lemah, Koilaanmempamerkan
di polombuson,tahap pengetahuan
patahakon bahasa
toi ko' di dan kecekapan
posuraton kosudong om Koilaan
berbahasadi polombuson,
yang patahakon
sederhana dan toi ko' mengungkapkan
berupaya di posuraton kotunud
idea om
serta
berbahasa
Murid
dalam yang baik,
Koilaanberupaya
di polombuson,
kemahiran dapat
mempamerkan
bahasa. mengaplikasikan
patahakon toi ko'
tahap pengetahuan
di posuraton
pengetahuan bahasa bahasa
kotunud, dengan
oulud om terperinci,
dan kecekapan Koilaan
Kep di
kipahampolombuson,
berkomunikasi
makne patahakon
utama secara toi ko'
efektif,
de senalo di posuraton
mengaplikasikan
kikenjip kateh opinto, kirati',
pengetahuan
kerenjak, Mampu
Koilaan
dengan kipaham
di bebegei
polombuson
jelas, terperinci toi
danteks
ko' lebeh
patahakon
tersusun, cereg ru
opinto,
menguasai kikeal
kirati',makne
kemahiranoulud, tesirat.
olinuud,
berfikir yang
14 BAHASA KOREA Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa berbahasa yang lemah,tahap
terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, Murid
Mampu berupaya
kipaham mempamerkan
ru senang ma detahap pengetahuan
kicerngai bahasa
ru bimbingan
kibacak dan kecekapan
ru kicerita nej berkesan,
Kep kipaham berupaya
baik,mengungkapkan
ayat-ayat ru neungkap idea,
de menguasai
senalo bigunakkemahiran
bahasaberfikir
de bekanaet ru berbahasa
bahasa. yang tinggi, berupaya mengungkapkan diidea dengansekulah,
jelas dan berbahasa
மாணவர்க்கு
teladan kepadayang murid
cemerlang
மிகச்
yang dan dikonsisten,
சிறந்த
lain dalam berupaya
மொழியறிவும்
kemahiran mengungkapkan
bahasa. ideade
posuraton
sangat
Buleh
dan
au'
kigunak
kecekapan
poingonop.
terhad dan memerlukan
neungkap
berbahasa deyang
senang banyak
sangatprasa bimbingan,
de had
lemah,
olinuud.
Murid mempamerkan
panduan,kipaham
dan latihan dalam
pengetahuan
kemahiran
bahasa
bahasa.
dan kecekapan olinuud.
menguasai
berbahasa kemahiran
yang berfikir
sederhana danyang asas tanpa
berupaya mengungkapkan dalam kemahiran
idea serta
olinuud.
berbahasa
yang kritis,
yang
dan paleng
dapat
mengamalkan
mengaplikasikan
pembelajaran
pengetahuan
kendiri secara minimum
dengan oulud,
bahasaru
parik, olinuud
yang om
lebih
kilek-kilek
terperinci,
மாணவர்க்குச்
popokito
kompleks,
nej. சிறந்த
berkomunikasi Buleh woyo' pomusarahan
menguasai
kihadapi
secara kemahiran
bebegei
efektif,
takawas.
berfikir
situasi
mengaplikasikan
மொழியறிவும் yang kritis
de mungken
pengetahuan dan Mampu
kihol popokito
dengan
kiekspres
woyo'
kritis, kreatif
jelas,
மொழியாற்றலும் dan dirik
terperinci
ileiberkomunikasi
pomusarahan
inovatif,dan
secare spuntan.Mampu
takawas
tersusun, ru
உள்ளது.
om momoguno
secara
menguasai
மாணவர்க்கு
kigunak
efektif dan
kemahiran
laras
idea
penuh bahase
sondii'.
berfikir yang
ஆய்வு,
15 BAHASA PERANCIS panduan dan latihan dalam kemahiran Mampu
berbahasa yang ru senang
lemah, ma
terhad de kicerngai
dan memerlukan ru kibacak
sedikitru kicerita nej
bimbingan, kigunak nekate lilei. bidang
berkesan,relevan
மாணவர்க்கு berupaya de rek ( cuntoh
mengungkapkan
நல்ல maklumat
idea,
மொழியறிவும் peribadi
menguasai ru peringak
kemahiran
மொழியாற்றலும் de
berfikir bebegei ha tenuju susiel ru ekademik propesenel.
asas deterhad
sangat betenuju
மாணவர்க்கு danhamemerlukan
penerlu
மிகக் lilei.banyakbahasa.
குறைந்த bimbingan, kigunak
bahasa.
menguasai
மாணவர்க்கு kemahiran berfikir
ஓரளவு yang asas
மொழியறிவும் tanpa bimbingan dalam kemahiran had dalam kemahiran bahasa.
kreatif,
mase
bahasa sertawas
kateh
yang
மொழியாற்றலும் mengamalkan
kukompleks,
lebih pembelajaran
belok உள்ளது.
bahase
menguasai secara kendiri
ajeh மாணவர்க்கு
bigunak.
kemahiran dalam
berfikir yangkemahiran
ஆய்வு, keyakinan,
kritis dan Mampu
kritis,
ஆக்கப் mengamalkan
kreatif dantenules
inovatif,
புத்தாக்கச் pembelajaran
deberkomunikasi
secara
secara
சிந்தனையோடு kendiri
efektif serta
larasdan
menjadi model
penuh
ஏரணமான
16 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh panduan,nekate lilei. dalam kemahiran bahasa.
dan latihan Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. yang asas,
உள்ளது. belik-belah,
kritis, dan geograpipembelajaran
mengamalkan
மாணவர்க்கு tenempat
ஆய்வுச் ru kerenjak).
kendiri secara minimum
சிந்தனையோடு bahasa.
Kep kihasel
kihasel
teladan kepada murid yang bor,
lain ru kigunak
dalam bebegei
kemahiran bahasa. bahase.Buleh
panduan
மொழியறிவும்dan latihan dalam kemahiran
மொழியாற்றலும் bahasa. மாணவர்க்குக்
Mampu kigunak maklumat குறைந்த மொழியறிவும்
ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik Mampu bahasa. ki ekspres dirik ilei
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச்
secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru kreatif,
ஆக்கச் sertateks besambongpembelajaran
mengamalkan
சிந்தனையோடு senang tentang
ஏரணமான topik-topik
secara kendiride
எண்ணங்களையும் na biase
dalam atau kibacar
kemahiran keyakinan,
எண்ணங்களையும்
ru mengamalkan
kiolah nej bebegei pembelajaran
கருத்துகளையும்
bahan secara
tenules kendiri
secare serta menjadi
தெளிவாகவும்
kritis ru buleh kiogmodel
kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat dalam kemahiran bahasa.கருத்துகளையும் ஏரணச்
எண்ணங்களையும் penenteng peribadi.
bahasa. penilaian teladande kepada murid yang lain dalam
17 BAHASA TAMIL உள்ளது.
Mengetahui மாணவர்க்கு
perkara
peribadi kigunak ayatasas tentang
de senang.
அதிகமான
pengetahuan dan மொழியாற்றலும்
ilei secare spuntan, lancarஉள்ளது.
Memahami perkara asasபயிற்சியும்
மாணவர்க்குச்
ru tepat kigunak
tentang pengetahuan
nekate lilei. சிறிது சிந்திக்கும்
lilei.
dan kemahiran geografi கருத்துகளையும்
Menggunakan pengetahuan
திறனோடு எண்ணங்களையும்
dan kemahiran geografi yang
rutin.Kep
சிந்தனையோடு kiterang ru bahase
dipelajari pada perkare-perkare
Menguasai pengetahuan
de senang aspek latar திறனும்
வெளிப்படுத்தும்
dan
belakang,kerileng,ru கருத்துகளையும்
Membuat
Kep kigambar kenenjip tentang தெளிவாகவும்
pengetahuan
ruவகையில்
peristiwe,
விளக்கமாகவும்
dan kemahiran
neimpi,neharap geografi
ru cita-cita yang
ru secare
விளக்கமாகவும்
komen
Menghasilkan besipat
idea tekal
yang ru
kreatif, inovatifkemahiran
நிரல்படவும்
holistik.Mampu dankitulug
boleh bahasa.
விளைபயன்மிக்க
kawat ru kiternyul
dicontohi serta bersikap
18 GEOGRAFI வழிகாட்டலும்
kemahiran geografi yangபயிற்சியும்
dipelajari serta bersikap வழிகாட்டலும் தேவைப்படுகிறது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் ku tempat rukemahiran geografi
perkare-perkare yangbebegei
kateh dipelajari pada
bidang. விளைபயன்மிக்க
dipelajari pada situasi வெளிப்படுத்தும் வகையில்
teladan de borதயக்கமில்லாமல்
serte
alamkipetinkat teladan deகவரும் வகையில்
bor serte neupaye dirik elei ru
தேவைப்படுகிறது. yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu
உள்ளது.situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. உள்ளது.
suatu situasi மாணவர்க்கு ஓரளவு
secara sistematik serta bersikapசுயமாகக் கற்கும்
positif terhadap rengkas kiog
alam sekitar. திறனும் nealas
உள்ளது. ru baharu
jenenlas mengikut prosedur,
ha serenghik
மாணவர்க்குச்
sistematik, tekal dan
ru nerancang.
சுயமாகக்
positif terhadap
வெளிப்படுத்தும்
sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
positif terhadap alam sekitar. திறனும் உள்ளது. bersikap positif terhadap alam sekitar. geografi yang dipelajari untukதிறனும்
dirik kawat. digunakan pada உள்ளது. பிற
situasi baharu.
கற்கும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு உதாரணமாக இருப்பதோடு
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Berupaya
Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது. menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab. istiqamah.
Murid boleh melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget,
betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Sumazau dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang,
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan tarian Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin dan aktiviti Berupaya yang direka cipta,pengetahuan
menggunakan strategi yang dan
dirancang, aktiviti
kemahiran meningkatkan
berkaitan Maharat
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang pergerakan
dipelajari dalam Menggunakan
Joget dan Sumazau. pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk kemahiran asassesuatu
permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, Mengamalkan sesuatu kemahiran
membuat persembahan berkaitan
dalam kumpulan Maharat al-Quran pada situasi kecergasan
kecil. fizikal
adayang efektif dan mencadangkan penambahbaikan.
Murid boleh menerangkan konsep yangpelbagai
digunakan bentuk
semasa melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
Mengamalkan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran.
baru dengan beradab.
al-Quran sedia untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi.tarian joget dan sumazau.
melakukan Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan badminton, lari pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury Flop, Murid boleh mereka cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan Murid boleh melakukan kemahiran dalam pergerakan berirama, gimnastik
istiqamah.
konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dengan kecil. asas, bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, frisbee, sepak raga
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Murid boleh menerangkan
Menunjukkan prinsip mekanik
kefahaman berkaitan yangIslam
Pendidikan terlibat semasa
dengan gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas permainan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan
21 PENDIDIKAN ISLAM melakukan
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentukasas
kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam bola
untuk sepak, bola lakuan yang betul
Menganalisis berdasarkan aplikasi
dan mengamalkan sesuatuprinsip mekanik
ilmu dan dan konsep
kemahiran berkaitan Murid
Menilaiboleh merancang strategi
dan mengamalkan menyerang
sesuatu dan bertahan
ilmu dan kemahiran serta
berkaitan ratus, low element course dan olahraga asas sebagai aktiviti meningkatkan
PENDIDIKAN JASMANI kemahiran asas, atau memberi respons terhadap permainan jaring, bola tampar,
melaksanakan sesuatubadminton,
kemahiran laripada
pecut,
suatulompat tinggi gaya Fosbury,
situasi. pergerakan yang dikenal pasti.
Pendidikan Islam. mengaplikasikan
Pendidikan Islam strategi tersebut
pada situasi baharudalam kemahiran
dengan beradab.
Islam sedia ada
asas permainan bola kecergasan untuk
fizikal digunakan
secara berkala. pada situasi baharu secara beradab dan
22 DAN PENDIDIKAN perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. komunikasi.bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, lari pecut, lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus. Murid boleh mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element sepak, bola jaring, bola tampar dan badminton dalam kumpulan kecil. istiqamah
Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
Murid mengetahui atau memberi respons terhadap lompat tinggi gaya Fosbury Flopdan lontar peluru gaya Parry O’Brien.
KESIHATAN boleh menerangkan kaedah pengiraan kadar nadi latihan,yang
prinsip Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa course. Murid boleh merancang strategi untuk mencapai kemenangan dalam lari berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
perkara yang dipelajari dalam penaakulan moral. Murid memahami dan mampu berkomunikasi tentang perkara Mengaplikasikan
melakukan aktivitipengetahuan
meningkatkan dan kefahaman
kecergasan untuk membuat
fizikal. Murid
Murid melaksanakan
boleh melakukan perlakuan moral dengan kecergasan
aktiviti meningkatkan menterjemah perkara yang
fizikal Murid
pecut, mengamalkan perlakuan
lari berganti-ganti, lompatmoral
tinggidalam kehidupan
gaya Fosbury, harian.
lontar peluru gaya boleh melakukan
Murid mengamalkan aktiviti secara
perlakuan individu
moral dalam dan berkumpulan
kehidupan dengan
harian secara tekal
FITT dan cara
dipelajari mengukur
dalam penaakulanperatus lemak badan.
moral. Murid
Murid melaksanakan
eksperimentasi perlakuan
serta penerokaan
boleh mengaplikasikan moral dengan
menghasilkan
pengetahuan menterjemah
dokumentasi
berkaitan perkara yang Menganalisis
pengukuran dipelajari
berdasarkan dalamdanpelbagai situasi.
memanipulasi
kesihatan dengan hasil eksperimentasi
lakuan dokumentasi
yang betul berdasarkan prinsip FITT. Parry O’Brien,idea
frisbee dankreatif
sepak dan
ragainovatif
ratus dalam
23 PENDIDIKAN MORAL Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus dipelajari dalam sesuatu situasi dengan bimbingan. Menzahirkan secara hasil kumpulan kecil.
daripada eksperimentasi berkeyakinan
atau dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
boleh dicontohi.
Perkembangan
kecergasan Seni
fizikal Lukismengukur
untuk dan Seni Reka di kulit
lipatan Malaysia melalui
dan ujian penggunaan perkembangan
SEGAK. Seni Lukisujian
Murid boleh melakukan dan SEGAK
Seni Rekadandiujian
Malaysia melalui
lipatan penerokaan
kulit dengan lakuan Murid boleh merancang aktivitiperkembangan
meningkatkanSeni kecergasan fizikal
•dan sumbanganpengetahuan
Mengetahui serta peranan Institusi
dan Seni Visual
kemahiran asas di kesihatan dan keselamatan
sejarahdiri. dan penerokaan
• Menilai karya dokumentasi
menggunakan pengetahuan Lukis dan
dankonsep
kemahiran Seni Reka di •Murid
muzik.
berupaya
Menjana menyampaikan
idea kreatif maklumat berkaitan
dalam pengkaryaan muzik yangkesihatan
inovatif. dan
Malaysia; •Menginterpretasikan
Memahami pengetahuan perkembangan,
dan kemahiran asas tokoh dan sumbangan
muzik. media, proses dan
Murid berupaya teknik;
mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam media,
•yang proses
betul dandan
Menganalisis teknik
mengikut
karya dalam penghasilan
prosedur.
menggunakan karya;dan kemahiran muzik.
pengetahuan berdasarkan
Malaysia kesihatan
dalam dengan
penghasilan mengaplikasikan
karya; FITT bagi diri keselamatan
• Sentiasa diri kepada
mengamalkan ahli keluarga,
etika rakan
persembahan sebaya
dan dan
nilai masyarakat
murni semasa dalam
muzik. serta peranandan
Institusi Seni Visualetika
di Malaysia; •mengurus
Mengaplikasikan
Mengaplikasikan
kesihatan pengetahuan
pengetahuan dandan
dan keselamatan kemahiran
kefahaman
diri. dalam
untuk aktivtiti muzik.
membuat Menganalisis
Murid berupayadan memanipulasi
menganalisis hasil
maklumat, eksperimentasi
produk dan unsur seni
perkhidmatan dan • Sentiasa
sendiri. mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa
24 PENDIDIKAN MUZIK
PENDIDIKAN SENI Mengidentifikasikan unsur seni dan
• Menerima etika persembahan danprinsip rekaan
nilai murni
• Menerima
Mengintepretasikan
mempamerkan persembahan dan nilai murni
• Mengamalkan etikapenerokaan
persembahan danseni
nilaidan
murni semasa aktiviti
padamuzik.
• Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa Menzahirkan
aktiviti muzik idea
serta secara kreatif inovatif hasil daripada eksperimentasi meningkatkan
menjadidankecekapan
bolehkemahiran Menghasilkan literasi
aktiviti muzik serta
karya kesihatan,
boleh
denganmenjadi kesejahteraan
menggunakan idea hidup
sendiriserta jangka
secara hayat
kreatif dan
25 pada alam
semasa semula
aktiviti jadi, objek buatan manusia dan
muzik. semasa aktiviti muzik.jenis, ciri serta fungsi unsur seni dan prinsip rekaan eksperimentasi serta unsur prinsip rekaan alam prinsip
kesihatan
aktiviti rekaan melalui penerokaan media, proses dan teknik
bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan
muzik. dalam Murid
dan berupaya
penerokaan
contoh kepada
menilai
aplikasi
murid temalain.
yang dan mesej; motif,psikososial
idea dan yang serta
konsep panjang
inovatif dan
contohserta berkualiti.
kepada murid yang
membuat lain dan
apresiasi hasilmenunjukcara kepada
karya berpandukan rakan Seni
Bahasa yang
VISUAL pada alam semula jadi,mereka
objek buatan Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh,
REKA BENTUK Mengetahui
karya seni; perkara dan kemahiran asas dalam Menghuraikan proses bentuk,manusia dan karya
penyelesaian seni; fungsi
masalah, semula jadi, objekpengetahuan
Mengaplikasikan buatan manusiadan dan karya seni
kemahiran untukmelalui
merekapenggunaan penghasilan
keselamatankarya;
bentuk dan Menganalisis diri.
idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk bersesuaian
designomic dalam
dalam mengurus
proses kesihatan
pembentukan dan keselamatan
karya melaluiprodukdiri.
penerokaan lain.
Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
26 Menginterpretasikan menghasilkan dokumentasi dan mempersembahkan secaramedia, Visual.
TEKNOLOGI bidang reka bentuk, proses
Mengidentifikasikan danmesej;
tema dan pembinaan
motif,produk.
idea setiap komponen dantema dan mesej;
pembuatan motif, idea dan konsep serta
produk. media, proses
membina dan teknik;
produk. Menganalisis dan
menghasilkan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tema dan
produk. proses dan teknik dalam penghasilan karya;
sistematik. menggunakan idea sendiri.
27 SAINS Lemah
dan konsep serta designomic dalam proses designomic
Sederhana dalam proses pembentukan karya; Mengaplikasikan
Memuaskan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat mesej;
Baik motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses Cemerlang idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi Sangat cemerlang
Menzahirkan
28 SEJARAH Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan
eksperimentasiperkara asas berdasarkan
serta penerokaan aplikasiilmu
temasejarah dan nilai
dan mesej; yang
motif, idea dan Menganalisis
pembentukanpengetahuan
karya melaluidan kemahiran
penerokaan berdasarkan
media, ilmuteknik
proses dan sejarah dan
dalam Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah
pembentukan karya;
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari.
konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui nilai yang dipelajari.
penghasilan karya; dan penerokaan unsur seni dan prinsip rekaandan nilaipenghasilan
dalam yang dipelajari.
karya; Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
penggunaan media, proses dan teknik;
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan berkaitan tajuk Usul al-Din dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk Usul
29 USUL AL-DIN Menggunakan pengetahuan berkaitan tajuk Usul al-Din untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan tajuk Usul al-Din
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. tajuk Usul al-Din. pada situasi baharu dengan beradab. al-Din sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
perkara asas berkaitan tajuk Usul al-Din. komunikasi. istiqamah.

30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : AHMAD ARSYIH FAKHRUDDIN BIN ABDUL SAMAD
KELAS : 1 HAMBALI
JANTINA: L
PELAPORAN 0
SEKOLAH : SMK AGAMA TUN AHMADSHAH
PETI SURAT A-235
88856 INANAM, SABAH

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

1 BAHASA MELAYU 0 Tidak Berkenaan

2 BAHASA INGGERIS 0 Tidak Berkenaan
3 BAHASA ARAB 0 Tidak Berkenaan
4 MATEMATIK 0 Tidak Berkenaan
5 SAINS 0 Tidak Berkenaan
6 SEJARAH 0 Tidak Berkenaan
7 GEOGRAFI 0 Tidak Berkenaan
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi dokumentasi perkembangan Seni Lukis dan
8 PENDIDIKAN ISLAM 0 TidakReka
Seni Berkenaan
di Malaysia melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya;
REKA BENTUK
9 0 Tidak Berkenaan
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur seni dan prinsip rekaan melalui
TEKNOLOGI SENI
PENDIDIKAN
10 4 penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya;
VISUAL
JASMANI
11 0 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tema dan mesej; motif, idea dan
Tidak Berkenaan
DAN PENDIDIKAN konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan
12 KESIHATAN teknik dalam penghasilan karya; NUR AIN SHOLEHA BIN

ULASAN TAMBAHAN NUR AQILAH SYAHIRAH B

(Jika ada) :
NUR ARIFAH BAHIYAH BINTI A

NUR ASFARINA BIN

NUR DINA BINTI AWG
NUR FATIHAH BINTI A
NUR FATIHAH ZULAIKHA
…………………………………………………………
ZULKIFLI MOHAMAD JULIAHATI BINTI LADALE
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK AGAMA TUN AHMADSHAH SMK AGAMA TUN AHMADSHAH
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK AGAMA TUN AHMADSHAH Guru Tingkatan:
Tingkatan: 1 HAMBALI JULIAHATI BINTI LADALE

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.8 0.8
0.6 0.6
0.4 0.4
0.2 0.2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

BAHASA ARAB MATEMATIK

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.8 0.8
0.6 0.6
0.4 0.4
0.2 0.2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

SAINS SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0 0 0 0 0 0 0.1 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

GEOGRAFI PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0 0 0 0 0 0 0.1 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

REKA BENTUK TEKNOLOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 4 18 8

1 20 18
0.9 18
0.8 16
0.7 14
0.6 12
0.5 10 8
0.4 8
0.3 6 4
0.2 4
0.1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
 1 20 18
0.9 18
0.8 16
0.7 14
0.6 12
0.5 10 8
0.4 8
0.3 6 4
0.2 4
0.1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 30 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0 0 0 0 0 0 0.1 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0 0 0 0 0 0 0.1 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.8 0.8
0.6 0.6
0.4 0.4
0.2 0.2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID