MODUL AJAR Kelas XI – Fase F

Seni Budaya
O l eh : M Yu sd a Perman a,S .Pd

Memainkan karya-karya musik lokal maupun

global dan mengembangkan gagasan dalam bentuk
notasi musik dan audio
TUJUAN IDENTITAS
PEMBELAJARAN:
Nama M Yusda Permana,S.Pd
1. Pelajar mampu
Jenjang/Kelas MUS. F . MAR . 11.1-6
memainkan karya-karya
SMA N 1 Beruntung
musik lokal maupun Asal Sekolah
Baru
global dari beragam
Mata Pelajaran Seni Budaya
sumber bunyi musik
5x pertemuan / 450
dengan musikalitas yang Alokasi Waktu
menit
baik (Mengalami).
Jumlah Siswa 20 – 30 siswa
1. Mandiri
2. Pelajar mampu Membuat Profil Pelajar Pancasila
2. Kreatif
& mengembangkan yang Berkaitan
3. Gotong Royong
gagasan dalam bentuk 1. Tatap Muka dan PJJ
karya musik sederhana dan 2. Blended Learning
Model Pembelajaran
mendokumentasikannya 3. Project Based
dalam bentuk notasi musik Learning
& audio (Mencipta). Fase F
Target Peserta Reguler / Tipikal
“Hanya dengan
didik
pendidikan anda bisa
mengubah dunia.” Domain Mata Pelajaran Seni Musik
Modul Ajar
Fase F (Kelas XI) Hal 2

Sarana dan Prasarana

“Ada yang tidak kalah

Tempat penting dari membangun
Jika dimungkinkan ada ruangan sejenis aula yang terdapat proyektor sehingga pelajar sarana prasarana, yaitu
dapat melihat berbagai tayangan literatur musik ansambel secara bersama-sama. membangun persatuan
Indonesia menjadi bangsa
Jika dimungkinkan ada ruangan sejenis studio musik atau ruangan dengan tingkat isolasi yang besar.”
dan tata akustik yang baik

Jika tidak terdapat ruang aula, guru dapat meman- faatkan ruang di luar
kelas yang memungkin untuk melakukan pembelajaran

Peralatan Penunjang
Disesuaikan dengan kebutuhan penciptaan karya musik yang akan
dikembangkan oleh pelajar
 Modul
KATA KUNCI
Ajar Hal 3
Fase F Penampilan
Karya musik, (Kelas XI)musik, gagasan / ide, Instrumen Musik

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Aktivitas pembelajaran seputar :

Memainkan karya-karya musik lokal maupun global dari beragam sumber bunyi-
musik
Membuat & mengembangkan gagasan dalam bentuk karya musik sederhana dan
mendokumentasikannya dalam bentuk notasi musik & audio

MATERI AJAR, ALAT & BAHAN

Materi Ajar
Ragam jenis alat musik berdasarkan sumber bunyi dan cara memainkannya
Membuat gagasan karya seni musik sederhana
Dokumentasi karya dalam bentuk notasi musik & audio

AlatBahan
Proyektor 1. Audio berbagai macam jenis bunyi
Laptop2. Video pertunjukan musik
Speaker (pengeras suara)
Peralatan Instrumen musik

Asesmen

Penilaian ketercapaian pembelajaran dilakukan melalui :

Asesmen Individu
Asesmen Kelompok
Modul Ajar
Asesmen Rekan Sejawat

Fase F (Kelas XI) Hal 4

Bentuk Asesmen berupa :
Unjuk kerja dan penampilan

PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Penilaian ketercapaian pembelajaran dilakukan melalui :

Pelajar berada di ruang latihan tepat waktu
Pelajar membawa instrument musik atau benda non instrument yang
dapat dijadikan alat musik.
Pelajar membawai gawai berupa smart phone
 Modul Ajar
Fase F (Kelas XI) Hal 5

Pertemuan Tatap Muka 1 (90 Menit) Pertemuan Tatap Muka 2 (90 Menit)
INTI KEGIATAN
Berpikir dan mengalami Berpikir dan mengalami
PEMBELAJARAN
1. Guru memberikan stimulus kepada pelajar 1. Guru memberikan stimulus berupa tayangan
melalui beberapa bahan audio untuk kemudian video berbagai macam pertunjukkan musik dan
diklasifikasikan jenis bunyi, sumber bunyi, dan inovasi dalam mengembangkan sebuah karya
cara memainkannya. musik.
(*bahan audio terlampir) 2. Guru meminta pelajar untuk menganalisis
2. Pelajar difasilitasi guru mengeksplorasi kreatifitas dan inovasi yang dilakukan oleh
berbagai alat musik serta benda-benda non komposer pada video tersebut.
musik yang ada di kelas atau yang dimiliki 3. Guru memberikan 1 judul lagu yang berbeda
oleh siswa dan mengklasifikasikannya kepada masing-masing kelompok.
berdasarkan sumber bunyi, cara 4. Pelajar diminta untuk mengembangkan gagasan
memainkan, dan keunikan yang dimiliki / ide pada lagu yang diberikan oleh guru tanpa
oleh alat musik tersebut menghilangkan esensi originalitas dari lagi
3. Pelajar bersama dengan guru melakukan tersebut.
eksplorasi dan mengamati karya musik 5. Pelajar diperbolehkan menggunakan bantuan
(lagu) lokal ataupun global untuk media berupa video pembelajaran dan berbagai
kemudian dipelajari dan dimainkan secara macam literatur video musik.
bersama-sama. 6. Pelajar dan guru menyusun jadwal untuk
4. Pelajar difasilitasi guru belajar untuk melakukan aktivitas latihan kelompok secara
memainkan lagu lokal / global. mandiri, dan melakukan proses latihan.

Link Video: Link Video :

(https://www.youtube.com/watch?v=fkfVQ1ZqRL0) https://www.youtube.com/watch?v=hbF5xTP3ROU

(https://www.youtube.com/watch?v=T96SUwKXFNU) https://www.youtube.com/watch?v=IEW96XCl6Lc
https://www.youtube.com/watch?v=UVGtU25pL44
https://www.youtube.com/watch?v=zkx9jcEhOgw

Pertemuan Tatap Muka 3-4 (180 Menit) Pertemuan Tatap Muka 5 (90 Menit)
Bekerja artistik
 ModulAjar
Modul Ajar
FaseFF(Kelas
Fase (KelasXI)
XI) Hal
Hal6 7

LEMBAR KERJA SISWA

Siswa menciptakan kreasi aransemen musik lagu lokal atau global secara
bersama-sama dengan prosedur sebagai berikut !

Siswa diminta untuk menciptakan karya kreasi musik lagu lokal atau
global dalam bentuk kelompok.
Siswa diperbolehkan menggunakan berbagai macam alat musik.
Siswa diperbolehkan menggunakan benda / alat non musik selama
tanpa menghilangkan esensi dari ensambel musik itu sendiri.
Setiap kelompok diperbolehkan melakukan segala macam
perkembangan gagasan dan ide untuk membuat karya musik menjadi
lebih menarik
Setiap kelompok akan merekam penampilan karya kreasi musik dalam
bentuk video.
Pada video, siswa diminta untuk tetap menerapkan protokol kesehatan
covid-19.
Video penampilan karya kreasi musik akan diupload pada platform
yang telah disepakati bersama.

Alternatif Penyesuaian Kegiatan Mengajar

Jika sekolah tidak memiliki dan mampu mengakomodasikan sarana-prasarana terkait
alat musik tradisional maupun modern dengan baik, maka pemanfaatan penggunaan
media non musik juga dapat digunakan sebagai alternatif keterbatasan sarana
instrumen musik.
 Modul Ajar
Fase F (Kelas XI) Hal 8

ASESMEN KRITERIA PENGUKURAN KETERCAPAIAN TUJUAN

PEMBELAJARAN
 Modul Ajar
Fase F (Kelas XI) Hal 9
SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG
ASPEK
(4) (3) (2) (1)
Mampu menuangkan ide / Mampu menuangkan ide / Mampu menuangkan ide / Tidak mampu
gagasan yang sesuai dengan gagasan yang sesuai gagasan yang sesuai menuangkan ide /
K IDE/ esensi ensambel musik dengan esensi ensambel dengan esensi ensambel gagasan yang sesuai
GAGASAN dengan sangat baik musik dengan baik musik dengan cukup baik dengan esensi
E ensambel musik.
Unsur karya musik lengkap Unsur karya musik lengkap Unsur karya musik lengkap Unsur karya musik
KELENGKAPAN
T dari unsur melodis, harmonis dari unsur melodis, dari unsur melodis, kurang lengkap pada
UNSUR
hingga ritmis dan harmonis hingga ritmis dan harmonis hingga ritmis unsur melodis,
PEMBENTUK
berkesinambungan dengan berkesinambungan dengan dan berkesinambungan harmonis dan ritmis
E MUSIK
sangat baik. baik. dengan cukup baik.
Mampu memainkan Mampu memainkan Mampu memainkan Belum mampu
R penampilan musik dengan penampilan musik dengan penampilan musik dengan memainkan
TEMPO tempo yang sangat baik. tempo yang baik. tempo yang cukup baik. penampilan musik
dengan tempo yang
A baik.
Mampu memainkan Mampu memainkan Mampu memainkan Belum mampu
M KERAPIHAN
penampilan musik dengan penampilan musik dengan penampilan musik dengan memainkan
kerapihan permainan yang kerapihan permainan yang kerapihan permainan yang penampilan musik
PERMAINAN
sangat baik. baik. cukup baik. dengan kerapihan
P
permainan yang baik.
Mampu menampilkan karya Mampu menampilkan Mampu menampilkan Belum mampu
I musik dengan sangat baik. karya musik dengan baik. karya musik Cukup baik. menampilkan karya
musik dengan baik.
L
PENAMPILAN
A

N
Menunjukkan sikap mandiri Menunjukkan sikap Perlu motivasi untuk Belum dapat
secara konsisten selama mandiri namun belum dapat menunjukkan sikap menunjukkan sikap
proses merancang konsisten selama proses mandiri namun belum mandiri selama proses
MANDIRI permainan hingga merancang permainan konsisten selama proses merancang permainan
penampilan musik hingga penampilan musik merancang permainan hingga penampilan
S hingga penampilan musik musik meski telah
dimotivasi.
Menunjukkan sikap kreatif Menunjukkan sikap kreatif Perlu motivasi untuk Belum dapat
secara konsisten selama namun belum konsisten dapat menunjukkan sikap menunjukkan sikap
I proses merancang selama proses merancang kreatif namun belum kreatif selama proses
KREATIF permainan hingga permainan hingga konsisten selama proses merancang permainan
penampilan musik penampilan musik merancang permainan hingga penampilan
hingga penampilan musik musik meski telah
K dimotivasi.
Menunjukkan sikap kerja Menunjukkan sikap Perlu motivasi untuk Belum dapat
sama secara konsisten kerja sama namun dapat menunjukkan menunjukkan sikap
A selama proses merancang belum konsisten selama sikap kerja sama kerja sama selama
GOTONG permainan hingga proses merancang namun belum konsisten proses merancang
ROYONG penampilan musik permainan hingga selama proses permainan hingga
P penampilan musik merancang permainan penampilan musik
hingga penampilan meski telah
musik dimotivasi.

FORMAT PENILAIAN ASESMEN

Asesmen 1 (Deskripsi rancangan karya kreasi musik sederhana)
 Kelompok ......................................................................................................

Anggota ......................................................................................................
Kelompok .....................................................................................................
......................................................................................................
Tema ......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Kelengkapan ......................................................................................................
Unsur ......................................................................................................
Pembentuk ......................................................................................................
Musik

......................................................................................................
Deskripsi ......................................................................................................
......................................................................................................

Asesmen 2 (Perkembangan proses pada projek karya kreasi musik sederhana)

KELOMPOK .......................................................................................
 Modul Ajar
Fase F (Kelas XI) Hal 10
..............................................................................

ANGGOTA KELOMPOK ..............................................................................

..............................................................................

KRITERIA
BUTIR PERKEMBANGAN PROJEK (4) (3) (2) (1)
SANGAT BAIK CUKUP KURANG
BAIK BAIK BAIK
1. Pelajar mampu menumbuh kembangkan ide dan gagasan.
2. Pelajar memenuhi kelengkapan unsur pembentuk musik
(melodis,harmonis dan ritmis pada struktur komposisi intrument
musik.
3. Pelajar mengembangkan kreatifitas dan inovasi pada karya musik
4. Pelajar membuat agenda latihan secara mandiri.

Asesmen 3 (Perkembangan proses pada projek karya kreasi musik sederhana)

KELOMPOK ........................................................................................

..............................................................................

ANGGOTA KELOMPOK ..............................................................................

..............................................................................

KRITERIA
BUTIR PERKEMBANGAN PROJEK (4) (3) (2) (1)
SANGAT BAIK CUKUP KURANG
BAIK BAIK BAIK
1. Pelajar melakukan latihan mandiri sesuai jadwal yang ditentukan
2. Pelajar memperlihatkan kemajuan dalam perkembangan latihan.
3. Pelajar menganalisa kelebihan dan kekurangan dari gagasan ide
yang disusun dan dikembangkan
4. Pelajar membuat rencana tindak lanjut terhadap analisa gagasan ide
yang disusun dan dikembangkan

Asesmen 4 (Perkembangan proses pada projek karya kreasi musik sederhana)

KELOMPOK ........................................................................................
 Modul Ajar
Fase F (Kelas XI) Hal 11

..............................................................................

ANGGOTA KELOMPOK ..............................................................................

..............................................................................

KRITERIA
BUTIR PERKEMBANGAN PROJEK (4) (3) (2) (1)
SANGAT BAIK CUKUP KURANG
BAIK BAIK BAIK
1. Pelajar melakukan latihan mandiri sesuai jadwal yang ditentukan
2. Pelajar memperlihatkan kemajuan dalam perkembangan latihan.
3. Pelajar menganalisa kelebihan dan kekurangan dari hasil latihan
4. Pelajar membuat rencana tindak lanjut terhadap hasil latihan musik
dan mempersiapkan kelengkapan dan kesiapan terkait penampilan
musik.

Asesmen rekan sejawat (Penilaian profil pelajar Pancasila)

KONDISI
KUISIONER
ADA, TIDAK ADA,

1. Apakah ada salah satu anggota kelompokmu yang tidak berpartisipasi aktif dalam
bertukar pikiran dan mengembangkan ide/ gagasan ?
2. Apakah ada salah satu anggota kelompokmu yang tidak aktif dalam mengikuti
jadwal latihan mandiri ?
3. Apakah ada anggota kelompokmu yang memiliki kesulitan secara musikal pada saat
sesi latihan mandiri ?
4. Apakah ada anggota kelompokmu yang memberikan bantuan kepada anggota
kelompok lain yang memiliki kesulitan secara musikal ?

Asesmen rekan sejawat (Penilaian profil pelajar Pancasila)

KUISIONER KONDISI
 Modul Ajar
Hal 12
Fase F (Kelas XI) ADA, TIDAK ADA,

1. Apakah ada salah satu anggota kelompokmu yang tidak berpartisipasi aktif dalam
bertukar pikiran dan mengembangkan ide/ gagasan ?
2. Apakah ada salah satu anggota kelompokmu yang tidak aktif dalam mengikuti
jadwal latihan mandiri ?
3. Apakah
PENGELOMPOKAN ALAT
ada anggota kelompokmu MUSIK
yang memiliki BERDASARKAN
kesulitan SUMBER
secara musikal pada saat BUNYI
sesi latihan mandiri ?
4. Sama
Apakah halnyakelompokmu
ada anggota dengan garis besar alatbantuan
yang memberikan musikkepada
padaanggota
umumnya, alat musik tradisional dapat
kelompok lain yang memiliki kesulitan secara musikal ?
diklasifikasikan berdasarkan sumber bunyi, yaitu sebagai berikut :
1. Idiofon
Asesmen 5 (format penilaian penampilan karya kreasi musik sederhana)
Alat musik idiofon merupakan alat musik yang sumber bunyinya berasal dari bahan (badan) utama
Kelengkapan
alat musik itu sendiri. Contohnya angklung dan kolintang
unsur pembentuk
instrumen musik Kerapihan
Kelompok Ide / gagasan Tempo Penampilan
2. Aerofon (melodis, permainan
Alat musik aerofon merupakan alat& musik yang sumber bunyinya berasal dari udara yang
harmonis

dihembuskan. Contohnya seruling ritmis)

dan serunai
Kelompok 1

Kelompok 2
3. Kordofon
Alat musik Kordofon merupakan alat musik yang sumber bunyinya berasal dari dawai dan senar.
Contohnya panting dan rebab

4. Membranofon
Alat musik membranofon merupakan alat musik yang sumber bunyinya berasal dari selaput atau
membrane. Contohnya kendang dan tifa (Hajar,2012)

 PENGELOMPOKAN ALAT MUSIK BERDASARKAN CARA MEMAINKANNYA

Pada umumnya alat musik memiliki cara yang berbeda-beda dalam cara memainkannya. Oleh Karena
itu musik dapat diklasifikasikan menjadi beberapa golongan, yaitu :

BAHAN BACAAN SISWA

BAHAN BACAAN SISWA

 Modul Ajar
Hal 13
Fase F (Kelas XI)

1. Instrumen Perkusi
Instrument musik perkusi yaitu alat musik yang dimainkan dengan cara dipukul, digoyang maupun
dihentakkan secara fisik baik dengan tangan , kaki atau stik (alat pemukul).
Alat musik perkusi dibagi menjadi 2 yaitu Alat perkusi bernada dan tidak bernada. Alat musik perkusi
tradisional Indonesia yang memiliki nada contohnya gamelan, talempong (Minangkabau), kolintang
(Minahasa), Angklung (Jawa Barat). Alat musik perkusi tradisional Indonesia yang tidak memiliki nada
contohnya ), gendang, tifa (Papua dan Maluku)

2. Instrumen Petik
Instrument petik adalah alat musik yang cara memainkannnya dengan cara dipetik. Umumnya alat musik
seperti ini memiliki organology yang terdiri atas senar dan dawai. Contoh alat musik tradisional yang masuk
kategori instrument petik adalah kecapi (Jawa Barat), siter (Jawa Tengah), sasando (NTT), sampek
(Kalimantan Tengah), panting (Kalimantan Selatan), hapetan (Tapanuli), dan junggaa (Sulawesi Selatan).

3. Instrumen Gesek
Instrument gesek adalah alat musik yang dimainkan dengan cara digesek. Umumnya organology pada
alat musik ini terdiri atas badan utama yang berdawai dan penggesek. Alat musik gesek tradisional
Indonesia contohnya rebab yang dijumpai di Jawa Barat, Jawa Tengah, dan Jakarta, serta oyahan yang ada
di Bali.

4. Instrumen Tiup
Instrument tiup adalah alat musik yang dimainkan dengan cara ditiup. Alat musik ini umumnya terdapat
lubang-lubang yang digunakan sebagai pengatur tinggi rendah nada (pitch) dan lubang lain yang berfungsi
sebagai sumber bunyi. Contoh alat musik tiup tradisional Indonesia adalah seruling, seperti saluang
(Sumatera Barat), seruni (Sumatera Barat dan Kalimantan), dan seruling lembang (Tana Toraja).
(Hajar,2012)
Modul Ajar
Hal 14
Fase F (Kelas XI)

Gambar 1 : Alat musik Talempong Gambar 2 : Alat musik Tifa

(Sumber : Pintarnesia.com) (Sumber : Pintarnesia.com)

Gambar 3 :Alat musik Sasando Gambar 4 : Alat musik Kecapi

(Sumber : Pintarnesia.com) (Sumber : Pintarnesia.com)

 Ensambel Musik

1. Pengertian musik ansambel

Kata ansambel berasal dari bahasa prancis. Ansambel berarti suatu rombongan musik. Sedangkan
pengertian ansambel menurut kamus musik, ansambel adalah kelompok kegiatan musik dengan jenis
kegiatan seperti yang tercantum dalam sebutannya. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, musik ansambel
adalah bermain musik secara bersama-sama dengan menggunakan beberapa alat musik tertentu serta
memainkan lagu-lagu dengan aransemen sederhana.
2. Jenis pengelompokan musik ansambel
Didalam pengelompokan musik ansambel, dibedakan menjadi tiga macam/jenis. Adapun 3 macam
pengelompokan musik ansambel adalah tergolong berdasarkan penyajian musiknya, berdasarkan peranan
serta fungsi alat-alat musik dan berdasarkan golongan alat musiknya. Berikut penjelasannya :
 Modul AjarModul Ajar
Fase
Fase F (Kelas XI)
F (Kelas XI) Hal
Hal 1615

A. Berdasarkan penyajiannya
Berdasarkan penyajiannya, musik ansambel dikelompokkan menjadi dua yaitu sebagai berikut :

1. Musik ansambel sejenis

Musik ansambel sejenis adalah bentuk penyajian musik ansambel yang menggunakan alat-alat musik
sejenis. Contoh musik ansambel sejenis adalah ansambel rekorder.

2. Musik ansambel campuran

Musik ansambel campuran adalah bentuk penyajian musik ansambel yang menggunakan beberapa jenis
alat musik atau bermacam-macam jenis alat musik. Contoh musik ansambel campuran adalah pianika,
gitar, rekorder, triangle, tamborin dan juga simbal. (Ben Pasaribu,2015)

B. Berdasarkan peranan dan fungsinya

Berdasarkan peranan dan fungsi alat-alat musik yang digunakan, musik ansambel dikelompokkan
menjadi 3 macam yaitu antara lain sebagai berikut :

1. Ansambel melodis
Ansambel melodis adalah alat musik yang digunakan berfungsi untuk memainkan rangkaian nada-nada
yang merupakan melodi lagu. Contoh ansambel melodis adalah piano, rekorder, pianika, biola,
terompet, tamborin dan harmonica.

2. Ansambel ritmis
Ansambel ritmis adalah alat musik yang digunakan berfungsi untuk mengatur irama sebuah
lagu. Contoh ansambel ritmis adalah tamborin, drum set, triangle, gong dan gendang.

3. Ansambel harmonis
Ansambel harmonis adalah alat musik yang digunakan berfungsi untuk memainkan melodi lagu dan
juga mengatur irama lagu. (Ben Pasaribu,2015)

REFLEKSI GURU
 Modul Ajar
Fase F (Kelas XI) Hal 17
1. Menurut saya tingkat kompleksitas materi pada pembelajaran mengaransemen lagu lokal atau
global :
 Rendah
 Sedang
 Rumit

Deskripsi
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

2. Menurut saya antusiasme dan partisipasi pelajar pada pembelajaran mengaransemen lagu lokal
atau global:
 Rendah
 Sedang
 Baik

Deskripsi
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

3. Menurut saya model dan strategi pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran
mengaransemen lagu lokal atau global:
 Tidak Sesuai
 Sesuai

Deskripsi
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

REFLEKSI PELAJAR
 Modul Ajar
Fase F (Kelas XI) Hal 18
1. Bagaimana menurut anda tingkat kompleksitas materi pada mengaransemen lagu lokal atau
global :
 Rendah
PENGAYAAN
 Sedang
 Aransemen Musik
 Rumit
1. Pengertian Aransemen
Aransemen berasal dari bahasa Belanda yakni Arrangement yang artinya ialah penyesuaian komposisi
Deskripsi
musik dengan nomor suara penyanyi atau instrumen musik yang didasarkan atas sebuah komposisi yang
.......................................................................................................................
telah ada sehingga esensi musiknya tidak berubah. Orang yang melakukan aransemen lagu dikenal dengan
.......................................................................................................................
sebutan Arangger atau pengaransemen. Modal dasar yang harus dimiliki oleh seorang arranger ialah
menguasai pengetahuan tentang harmoni. (Hardjana,2013)
2. Bagaimana menurut anda suasana pada pembelajaran mengaransemen lagu lokal atau global :
 Tidak Menarik
2. Teknik Mengaransemen Lagu
 Menarik
Secara umum terdapat 3 unsur utama didalam musik yang harus diperhatikan saat membuat aransemen
yakni antara lain sebagai berikut:
Deskripsi
 Ritme Dan Pola Ritme
.......................................................................................................................
Ritme adalah panjang pendeknya bunyi yang bergerak secara teratur, sedangkan pola ritme adalah bentuk
.......................................................................................................................
pengulangan dari pengembangan bangunan ritme yang digunakan oleh frase melodi atau kelompok frase
melodi.
3. Bagaimana menurut anda kesan dan hasil yang didapatkan pada pembelajaran mengaransemen
 Melodi
lagu lokal atau global:
Melodi adalah rangkaian sejumlah nada yang disusun dan dibunyikan secara runtut dan teratur.
 Tidak mengesankan
 Harmoni
 Mengesankan
Harmoni adalah perpaduan nada-nada melodi dengan pola ritem yang serasi dan selaras sebagai satu
kesatuan utuh suatu karya seni. (Hajar,2012)
Deskripsi
3. Langkah-Langkah Mengaransemen
.......................................................................................................................
1. Memilih dan menentukan lagu yang akan kita aransemen.

2. Menganalisis syair.

3. Menetapkan bentuk aransemen.

4. Mencari dan menentukan progresi akor.

5. Menentukan irama, tempo, tangga nada dan dinamika yang sesuai.

6. Membuat sketsa dan menyusun aransemen. (Campbel, 2017)

 Modul Ajar
Hal 19
Fase F (Kelas XI)

MATERI UNTUK SISWA YANG KESULITAN BELAJAR

 Hal 20
1. Musik tradisional adalah musik yang lahir dan berkembang pada suatu daerah
tertentu dan mejadi identitas dari daerah tersebut.
2. Musik tradisional dapat diklasifikasikan berdasarkan sumber bunyi yang terdiri
atas ; Idiofon, Aerofon, Kordofon dan Membranofon
3. Musik tradisional dapat diklasifikasikan berdasarkan cara memainkannya yang
terdiri atas ; Dipukul, digesek, dipetik dan ditiup
4. Bermain musik secara ansambel adalah bermain musik secara berkelompok /
Campbell, David. 2017. Mengembangkan Kreativitas diterjemahkan oleh A.M. Mangunhardjana.
bersama-sama.
Yogyakarta: PT. Kanisius.
5. Musik Ansambel terbagi atas Ansambel sejenis dan campuran
6. Aransemen musik adalah proses mengubah lagu menjadi suasana baru dengan
Hajar,
tidak Pamadhi. 2012.
menghilangkan esensiPendidikan Seni:
dari keaslian Kansep,
karya Habitus, dan Kurikulum Pendidikan Seni di
tersebut
7. AransemenSekolah. Yogyakarta:
musik dapat UNY
dilakukan Press. cara mengubah melodi, harmoni dan
dengan
irama.

JURNAL :

REMIDIAL
Ben Pasaribu. Kaleodoskip Komponis Dalam Musik Kontemporer Indonesia. Jurnal
Etnomusikologi. Vol. 1 No. 2. September 2015.

1. Pelajar diminta memainkan salah satu lagu lokal atau global dengan
menggunakan benda non musik sebagai pengiring !
Hardjana, Suka. Corat-coret Musik Kontemporer Dulu dan Kini. MSPI. Jakarta.2013
2. Alat musik pengiring boleh hanya menggunakan 1 alat musik saja.
3. Rekamlah penampilan karya kreasi aransemen musik dalam format video !

DAFTAR PUSTAKA
 Modul
Modul Ajar
Ajar
Fase
Fase FF (Kelas
(KelasXI)
XI) Hal 21

LAMPIRAN
https://www.youtube.com/watch?v=fkfVQ1ZqRL0 https://www.youtube.com/watch?v=T96SUwKXFNU

https://www.youtube.com/watch?v=hbF5xTP3ROU https://www.youtube.com/watch?v=IEW96XCl6Lc

https://www.youtube.com/watch?v=UVGtU25pL44 https://www.youtube.com/watch?v=zkx9jcEhOgw