RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 5 Menteng

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 3 : Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1xPertemuan(2x35Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
3.5.9 Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukkan teman.
4.5.7 Menceritakan peran permintaan maaf terhadap sikap rukun dalam kemajemukkan
teman.

Matematika
3.1.6 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit dan
sama banyak.
3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500
4.1.4 Menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Setelah diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat mengidentifikasi
makna perintah yang terdapat dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun C1.
● Setelah diberikan gambar, siswa dapat melatih menentukan kalimat perintah yang
sesuai dengan bahasa yang santun C2.
● Setelah diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyesuaikan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan benar C3.
● Setelah diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua
bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat C3.
● Setelah diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua
bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat C3.
● Setelah diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pengurangan dengan benar C4.

❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan makna perintah dalam teks percakapan.
 Menuliskan kalimat perintah.
 Menyatakan kalimat matematika tentang pengurangan.
 Melakukan pengurangan dua bilangan cacah dengan cara panjang dan pendek.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan.
F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode :Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Teks tentang hidup rukun Benda konkret

E. Langkah - LangkahPembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
▪ Siswa dimotivasi oleh guru untuk memulai
pembelajaran dengan subtema Hidup Rukun di
Sekolah. Siswa membaca teks yang terdapat pada
Buku Siswa mengenai contoh hidup rukun di sekolah.
Kemudian, siswa menjawabpertanyaan dari guru
mengenai contoh sikap hidup rukun yang sudah
dilakukan siswa di sekolah. Apabila kesulitan
menjawab, guru dapat membimbing siswa dengan
membaca kembali teks pengantar subtema dan
memberikan contohcontoh yang berkaitan dengan teks
tersebut. Misalnya, ketika b eristirahat, Udin dan Beni
berbagi bekal yang dibawa masing-masing. Ketika
beristirahat, siswa berbincang-bincang santai dan
bergembira. ( Communication )
 ▪ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
▪ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Hidup Rukun”. (Nasionalis)
▪ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti ▪ Sebagai pengantar pembelajaran, siswa mengamati 60 menit
gambar pada Buku Siswa. Gambar itu menceritakan
kebersamaan para siswa dalam mengerjakan tugas
piket. (Mandiri)
▪ Siswa mengemukakan pendapatnya tentang
pentingnya kebersamaan. Guru bisa memancing siswa
dengan pertanyaan, apa akibatnya bila tugas
membersihkan kelas tidak dilakukan bersama.
▪ Selain kerja sama, siswa juga diingatkan pada
pentingnya tanggung jawab dalam menjalankan tugas.
▪ Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada
Buku Siswa. ( Literasi )
▪ Siswa menunjukkan kalimat perintah yang terdapat
pada teks tersebut.
▪ Siswa menjelaskan makna kalimat perintah tersebut.
Guru membimbing siswa bila siswa belum mengerti
makna kalimat tersebut. Salah satu cara adalah dengan
memberi contoh konkret. Pada teks tersebut, kalimat
perintah yang ditemukan adalah “Teman-teman,
bersihkanlah kelas sesuai pembagian tugas.” Berilah
contoh konkret apabila ketua kelas mengatakan hal itu
kepada siswa, apa yang akan dilakukan oleh siswa.
Jawaban dari siswa dapat diartikan sebagai makna dari
kalimat tersebut. Misalnya, siswa menjawab, “Saya
harus membersihkan kelas sesuai pembagian tugas.”
( Critical Thinking and Problem Solving )
▪ Siswa menjelaskan makna kalimat perintah yang
disebutkan oleh guru sebagai latihan.
Contoh: 1. Kerjakanlah tugasmu dengan penuh
tanggung jawab!
2. Bacalah buku dengan teliti!
▪ Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa.
(Mandiri)
▪ Siswa membuat kata-kata perintah yang berhubungan
dengan gambar tersebut.
▪ Target kata-kata perintah yang harus dibuat siswa
minimal 5 kata.
(Bahasa Indonesia KD 3.1).
Contoh kata-kata perintah:
hapuslah
bersihkanlah
lakukanlah
kerjakanlah
terimalah
100
▪ Skor: X 5 (jawaban yang benar) = 100
5
▪ Siswa menyebutkan kalimat menggunakan kata-kata
 perintah yang sudah dibuatnya.
▪ Siswa menuliskan kalimat perintah tersebut pada
bukunya menggunakan huruf tegak bersambung.
▪ Guru mengamati kemampuan siswa dengan
menggunakan panduan penilaian sesuai Rubrik
Penilaian (Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dapat ditumbuhkan adalah santun.
▪ Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai
persoalan yang harus diselesaikan menggunakan
operasi hitung pengurangan.
▪ Siswa dibimbing guru untuk menghitung kapur yang
ada dan sisa kapur yang belum digunakan. Dalam
konteks penggunaan kapur, apabila kapur digunakan
berarti kapur berkurang. Digunakan artinya berkurang.
( Communication )

Penutup ▪ Guru menugaskan kepada siswa untuk berlatih 5 menit

membuat sketsa gambar benda-benda di sekitar
rumahnya. Orang tua membantu siswa memilih benda
yang akan digambar sketsanya. (Integritas)
▪ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
▪ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
▪ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
▪ Melakukan penilaian hasil belajar
▪ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

Mengetahui Guru pamong Mahasiswa magang

Kepala SDN 5 menteng

Sri Muliati, S. Ag, M.Pd.I Rianty, S.Pd Nina Nirmala

NIP. 19760729 201001 2 006 NIP.19781108 200501 2 013 Nim19.23.022196

Dosen Pembimbing Kordinator Guru Pamong

Agung Riadin Terlelin

NIP.1129128901 NIP.196607021985092001
 Materi
1.Bahasa Indonesia

2.Matematika
 LKPD 1
Kelompok :
Nama :
1.
2.
3.
Langkah-langkah pengisian LKPD :
1. Tulislah Nama kelompokmu pada lembar LKPD ini
2. Diskusikan kepada kelompokmu
3. Perhatikan gambar di bawah ini

LKPD 2

Kelompok :
Nama :
1.
2.
3.
Langkah-langkah pengisian LKPD :
1. Tulislah Nama kelompokmu pada lembar LKPD ini
2. Diskusikan kepada kelompokmu
3. Tentukan lah hasil yg ada di bawah ini
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan benar, tanpa 4
bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, 3
tanpa bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, 2
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar , dengan 1
bantuan guru
Rubrik Menulis Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
ditulis dengan kalimat kalimat kalimat kalimat
memerhatikan perintah perintah perintah yang perintah
EYD. ditulis yang ditulis ditulis kurang yang ditulis
dengan benar, kuran benar, benar, dengan dengan benar,
tanpa bantuan tanpa bantuan bantuan guru. dengan bantuan
guru. guru. guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 2
Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan dengan benar. 1

Pemetaan soal Evaluasi

No Kompetensi Materi Indikator Level No Kunci Bent

dasar kognitif soal jawab uk
an soal

1 Bahasa Menuliskan 3.5.9 C2 1,2,3, 1,(A) PG

Indonesia kalimat 4,5.
perintah. Mengelompokk 2,(C)
3.1 Merinci an contoh sikap
ungkapan, Menemukan 3,(C)
hidup rukun
ajakan, makna dalam 4,(A)
perintah, perintah dalam kemajemukkan
penolakan yang teks 5,(B)
teman.
terdapat dalam percakapan.
teks cerita atau
lagu yang
menggambarka
n sikap hidup
rukun

2 Matematika Melakukan 3.1.6 C4 6,7,8, 6,(A) PG

pengurangan 9,10
3.3 dua bilangan Membandingka 7,(B)
Menjelaskan cacah dengan n dua kumpulan
dan melakukan 8,(B)
cara panjang benda melalui
penjumlahan dan pendek. istilah lebih 9,(C)
dan banyak, lebih
pengurangan 10,(C)
sedikit dan sama
bilangan yang banyak.
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
999 dalam
kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan
1. Berikut ini yang merupakan kata ajakan adalah.....

a. Ayo b. kita c. mereka

2. Pak Adi naik pitam ketika Mela memecahkan kaca, naik pitam artinya.....

a. Wajah b. diam c. marah

3. Adi ingin meminta Edo mengambilkan tasnya, kalimat yang dapat diucapkkan a Adi adalah.....

a. Edo ayo kita pergi

b. Edo kamu baik sekali

c. Edo tolong ambilkan tasku

4.Berikut ini yang merupakan kata penolakan adalah...

a. Maaf, saya tidak ikut kerja kelompok hari ini

b. Ayo kita main

c. Jangan membuang Sampah sembarangan

5. Ciri Kalimant penolakan biasanya menggunakan kata

a. Jangan

b. Ayo

c. Maaf/tidak bisa

6. Pengurangan, 457-200 adalah

a. 257

b.275

c.265

7. Hasil dari Pertambahan, 356+224 adalah

a.680

b.580

c. 480

8. Penonton acara pentas seni cukup banyak. Pada acara pentas seni juga diundang warga dari
perkampungan lain. Bagian konsumsi menyediakan kotak makanan dan minuman. Ada 362
kotak makanan dan 356 kotak minuman berapa jumlah kotak makanan dan minuman tersebut.

a.618 b.718 c.818

9. Nisa membawa buah jambu ada 353 sebagainya ada yang rusak dan tidak bisa di Makan lalu
Nisa membuang yang itu ada 156, jadi berapa sisa jambu yang masih bagus

a.178 b.297 c.197

10. Pengurangan dari, 345-265 berapakah hasil tersebut

a. 60 b. 70 c. 80
 Lampiran Penilaian

Daftar Penilaian Peserta Didik

NO Nama Sikap Pengetahuan Keterampilan