KALENDER PENDIDIKAN Lampiran:

SMA NEGERI 1 CEPU Surat Keputusan Kepala SMA Negeri 1 Cepu

TAHUN AJARAN 2022-2023 No: 422/431/VII/2022
Hal: Kalender Pendidikan SMAN 1 Cepu
Tahun Ajaran 2022/2023
Bulan Juli 2022 Agustus 2022 September 2022 Bulan Oktober 2022 November 2022 Desember 2022
15 22 22 21 22 12
Hari Hari

Minggu 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 Minggu 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 V
Senin 4 11 18 25 11 8 15 22 29 5 12 19 26 Senin 3 10 17 24 31 7 14 21 28 U U 5 12 19 26
Selasa 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 Selasa 4 11 18 25 1 8 15 22 U
29 U6 13 20 27
Rabu 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28 Rabu 5 12 19 26 2 9 16 23 U
30 U7 14 21 28
Kamis 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 Kamis 6 13 20 27 3 10 17 24 U1 U8 15 22 29
Jum'at 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 Jum'at 7 14 21 28 4 11 18 25 U2 U9 16 23 30
Sabtu 2 9 16 23 30 V 6 13 20 27 3 10 17 24 Sabtu 1 V8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31

Bulan Januari 2023 Februari 2023 Maret 2023 Bulan April 2023 Mei 2023 Juni 2023 Bulan Juli 2023
22 20 21 15 21 16 0
Hari Hari Hari

Minggu V1 8 V
15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 Minggu 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 Minggu 2 9 16 23 30
Senin 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 Senin 3 10 17 24 V
1 8 15 22 29 U U 5 12 19 26 Senin 3 10 17 24 31
Selasa 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25 2 9 16 23 30 U U6 13 20 27 Selasa 4 11 18 25
Rabu 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 V
15 22 29 Rabu 5 12 19 26 3 10 17 24 U
31 U7 14 21 28 Rabu 5 12 19 26
Kamis 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 Kamis 6 13 20 27 4 V
11 18 25 V1 U8 15 22 29 Kamis 6 13 20 27
Jum'at 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 Jum'at V7 14 21 28 5 12 19 26 U2 U9 16 23 30 Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 7 14 21 28 4 V
11 18 25 4 11 18 25 Sabtu 1 8 15 22 29 V
6 13 20 27 3 10 17 24 Sabtu 1 8 15 22 29

Keterangan :

Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah Libur Semester Gasal Cepu, 6 Juli 2022
Libur Semester genap/Libur Tahun Pelajaran Libur Cuti Bersama Kepala SMA NEGERI 1 CEPU
Permulaan Tahun Pelajaran Perkiraan US/UM

V Libur Umum Libur Hari Raya

Mengikuti Upacara Hari Besar Nasional Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar 5 Hari Sekolah
Penilaian dan/atau Kegiatan Tengah Semester (PTS) Ulang Tahun SMAN 1 CEPU Drs. Diana Johan Nusanto
U Penilaian Akhir Semester / Penilaian Akhir Tahun NIP. 19620827 198602 1 003
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cepu

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Program : XII / IPA
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. Jumlah Minggu II. Jumlah Minggu Tidak Efektif

Nama Nama
No. Minggu Ket. No. Minggu Ket.
Bulan Bulan
1 Juli 2022 4 1 Juli 2022 2
2 Agustus 5 2 Agustus 1
3 September 4 3 September 1
4 Oktober 5 4 Oktober 0
5 November 4 5 November 1
6 Desember 4 6 Desember 3
Jumlah 26 Jumlah 8

III. Jumlah Minggu Efektif

Minggu efektif = Jumlah minggu – jumlah minggu tidak efektif
= 26 – 8
= 18 Minggu Efektif

IV. Jumlah Jam Pelajaran Efektif

Jam pelajaran efektif = Jumlah Minggu 𝑥 jam pelajaran per minggu
= 18 𝑥 4
= 72 Jam pelajaran efektif

V. Distribusi Jam Pelajaran Efektif

▪ Tatap muka : 56 jam pelajaran
▪ Ulangan Harian : 12 jam pelajaran
▪ Penilaian Akhir Semester dan Penyerahan LCK : 2 jam pelajaran
▪ Cadangan : 2 jam pelajaran
Jumlah : 72 jam pelajaran

Mengetahui Cepu, Juni 2022

Kepala SMA Negeri 1 Cepu Guru Mata Pelajaran,

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO SALISTIYANI, M.Pd

NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. 19901223 202221 2 016
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cepu

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Program : XII / IPA
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. Jumlah Minggu II. Jumlah Minggu Tidak Efektif

No. Nama Bulan Minggu Ket. No. Nama Bulan Minggu Ket.
1 Januari 2021 5 1 Januari 2021 0
2 Februari 4 2 Februari 2
3 Maret 4 3 Maret 3
4 April 4 4 April 4
5 Mei 5 5 Mei 5
6 Juni 4 6 Juni 4
Jumlah 26 Jumlah 18

III. Jumlah Minggu Efektif

Minggu efektif = Jumlah minggu – jumlah minggu tidak efektif
= 26 – 18
= 8 Minggu Efektif

IV. Jumlah Jam Pelajaran Efektif

Jam pelajaran efektif = Jumlah Minggu x jam pelajaran per minggu
= 14 x 4
= 56 Jam pelajaran efektif

V. Distribusi Jam Pelajaran Efektif

▪ Tatap muka : 45 jam pelajaran

▪ Ulangan Harian : 5 jam pelajaran
▪ Penilaian Akhir Tahun dan Penyerahan LCK : 4 jam pelajaran
▪ Cadangan : 2 jam pelajaran
Jumlah : 56 jam pelajaran

Mengetahui Cepu, Juni 2022

Kepala SMA Negeri 1 Cepu Guru Mata Pelajaran,

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO SALISTIYANI, M.Pd

NIP.19620827 198602 1 003 NIP. 19901223 202221 2 016
 PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Program
Tahun Pelajaran
Semester Ganjil
Kompetensi Inti
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif
dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
: SMA Negeri 1 Cepu
: Matematika Peminatan
: XII / IPA
: 2022 / 2023
Alokasi
Kompetensi Dasar
Waktu
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggung
jawab, tangguh, konsisten, dan jujur,
serta responsif dalam memecahkan
masalah nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu,
motivasi internal, rasa percaya diri, dan
sikap kritis dalam menyelesaikan
matematika dan masalah kontekstual.
3.1 Menjelaskan dan menentukan limit 16 Jam
fungsi trigonometri Pelajaran
4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan limit fungsi trigonometri
3.2 Menjelaskan dan menentukan limit di 16 Jam
ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi Pelajaran
trigonometri
4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan
fungsi trigonometri
3.3 Menggunakan prinsip turunan ke fungsi 16 Jam
trigonometri sedehana Pelajaran
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi trigonometri

Kompetensi Inti
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
. dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.
Semester Genap
Kompetensi Inti
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif
dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan
Alokasi
Kompetensi Dasar
Waktu
3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan 16 Jam
pertama dan kedua fungsi dengan nilai Pelajaran
maksimum, nilai minimum, selang
kemonotonan fungsi, kemiringan garis
singgung, serta titik belok dan selang
kecekungan kurva fungsi trigonometri
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan nilai maksimum, nilai minimum,
selang kemonotonan fungsi, dan
kemiringan garis singgungserta titik
belok dan selang kecekungan kurva
fungsi trigonometri.
Alokasi
Kompetensi Dasar
Waktu
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggung
jawab, tangguh, konsisten, dan jujur,
serta responsif dalam memecahkan
masalah nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu,
motivasi internal, rasa percaya diri, dan
sikap kritis dalam menyelesaikan
matematika dan masalah kontekstual.
3.5 Menjelaskan dan menentukan distribusi 16 Jam
peluang binomial berkaitan dengan Pelajaran
fungsi peluang binomial
4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan distribusi peluang binomial suatu
percobaan (acak) dan penarikan
kesimpulannya
 Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Waktu
teknologi, seni, budaya, 3.6 Menjelaskan karakteristik data 16 Jam
dan humaniora dengan berdistribusi normal yang berkaitan Pelajaran
wawasan kemanusiaan, dengan data berdistribusi normal
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
penyebab fenomena dan dengan distribusi normal dan penarikan
kejadian, serta menerapkan
kesimpulan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

Mengetahui Cepu, Mei 2022

Kepala SMA Negeri 1 Cepu Guru Mata Pelajaran,

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO SALISTIYANI, M.Pd

NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. 19901223 202221 2 016

s
 PROGRAM SEMESTER GANJIL

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cepu Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas / Program : XII / IPA Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Bulan
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Juli 2022 Agustus 2022 Sept 2022 Oktober 2022 Nov 2022 Des 2022
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Menghargai dan menghayati Menghayati dan
ajaran agama yang dianutnya mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan Menunjukkan cermat, teliti,
perilaku jujur, disiplin, tanggung bertanggung jawab,
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
tangguh, konsisten, dan
santun, responsif dan proaktif, jujur, serta responsif dalam
dan menunjukkan sikap sebagai memecahkan masalah nyata
bagian dari solusi atas berbagai sehari-hari.
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
Mengembangkan rasa ingin
menempatkan diri sebagai tahu, motivasi internal, rasa
cerminan bangsa dalam percaya diri, dan sikap kritis
pergaulan dunia. dalam menyelesaikan
matematika dan masalah
kontekstual.
3.1. Menjelaskan dan 8 JP
3. Mengolah, Memahami, menentukan limit
menerapkan, menganalisis dan
fungsi trigonometri
mengevaluasi pengetahuan
4.1. Menyelesaikan 6 JP
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan masalah berkaitan
rasa ingintahunya tentang ilmu dengan limit fungsi
pengetahuan teknologi, seni, trigonometri
budaya, dan humaniora dengan ULANGAN HARIAN 1 2 JP
 Bulan
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Juli 2022 Agustus 2022 Sept 2022 Oktober 2022 Nov 2022 Des 2022
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
wawasan kemanusiaan, 3.2. Menjelaskan dan 8 JP
kebangsaan, kenegaraan, dan menentukan limit di
peradaban terkait penyebab ketakhinggaan fungsi
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
aljabar dan fungsi
prosedural pada bidang kajian trigonometri
yang spesifik sesuai dengan 4.2. .Menyelesaikan 6 JP
bakat dan minatnya untuk masalah berkaitan
memecahkan masalah. dengan limit di
ketakhinggaan fungsi
aljabar dan fungsi
4. Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah
trigonometri
ULANGAN HARIAN 2 2 JP
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan 3.3. Menggunakan prinsip 8JP
dari yang dipelajarinya di turunan ke fungsi
sekolah secara mandiri serta trigonometri
bertindak secara efektif dan sedehana
kreatif, dan mampu 4.3. Menyelesaikan 6JP
menggunakan metoda sesuai
dengan kaidah keilmuan.
masalah yang
berkaitan dengan
turunan fungsi
trigonometri
ULANGAN HARIAN 3 2 JP
3.4. Menjelaskan 8 JP
keberkaitan turunan
pertama dan kedua
fungsi dengan nilai
maksimum, nilai
minimum, selang
kemonotonan fungsi,
 Bulan
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Juli 2022 Agustus 2022 Sept 2022 Oktober 2022 Nov 2022 Des 2022
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kemiringan garis
singgung, serta titik
belok dan selang
kecekungan kurva
fungsi trigonometri
4.4. Menyelesaikan 6 JP
masalah yang
berkaitan dengan
nilai maksimum, nilai
minimum, selang
kemonotonan fungsi,
dan kemiringan garis
singgungserta titik
belok dan selang
kecekungan kurva
fungsi trigonometri.
ULANGAN HARIAN 4 2 JP
CADANGAN 2 JP
PAS 2 JP
PENYERAHAN LCK 2 JP

Mengetahui Cepu, Juni 2022

Kepala SMA Negeri 1 Cepu Guru Mata Pelajaran,

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO SALISTIYANI, M.Pd

NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. 19901223 202221 016
 PROGRAM SEMESTER GENAP

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cepu Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas / Program : XII / IPA Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Bulan
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Waktu 2020 2020 2020 2020 2020 2020
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5. Menghargai dan menghayati ajaran Menghayati dan
agama yang dianutnya mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan Menunjukkan cermat, teliti,
perilaku jujur, disiplin, tanggung bertanggung jawab,
jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun,
tangguh, konsisten, dan
responsif dan proaktif, dan jujur, serta responsif dalam
menunjukkan sikap sebagai bagian memecahkan masalah nyata
dari solusi atas berbagai sehari-hari.
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
Mengembangkan rasa ingin
menempatkan diri sebagai cerminan tahu, motivasi internal, rasa
bangsa dalam pergaulan dunia. percaya diri, dan sikap kritis
dalam menyelesaikan
matematika dan masalah
kontekstual.
7. Memahami, menerapkan, 3.5. Menjelaskan dan 8 JP
menganalisis dan mengevaluasi
menentukan distribusi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif peluang binomial
berdasarkan rasa ingintahunya berkaitan dengan
tentang ilmu pengetahuan fungsi peluang
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan binomial
 Bulan
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Waktu 2020 2020 2020 2020 2020 2020
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kemanusiaan, kebangsaan, 4.5. Menyelesaikan 6 JP
kenegaraan, dan peradaban terkait masalah berkaitan
penyebab fenomena dan kejadian, dengan distribusi
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
peluang binomial
spesifik sesuai dengan bakat dan suatu percobaan
minatnya untuk memecahkan (acak) dan penarikan
masalah. kesimpulannya

ULANGAN HARIAN 2 2 JP
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan 3.6. Menjelaskan 8JP
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan karakteristik data
pengembangan dari yang berdistribusi normal
dipelajarinya di sekolah secara
yang berkaitan
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu dengan data
menggunakan metoda sesuai berdistribusi normal
dengan kaidah keilmuan.
4.6. Menyelesaikan 6JP
masalah yang
berkaitan dengan
distribusi normal
dan penarikan
kesimpulan

ULANGAN HARIAN 2 2 JP
CADANGAN 2 JP
UJIAN PRAKTEK
USBN 2 JP
UNBK
 Bulan
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Waktu 2020 2020 2020 2020 2020 2020
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PENYERAHAN LCK 2 JP

Mengetahui Cepu, Juni 2022

Kepala SMA Negeri 1 Cepu Guru Mata Pelajaran,

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO SALISTIYANI, M.Pd

NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. 19901223 202221 016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CEPU

Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATAN
Kelas, Peminatan : XII MIPA
Semester : 1 ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Materi Pokok : Aplikasi Turunan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 pertemuan

A. Kompetensi Dasar/ KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/ IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Menjelaskan keberkaitan 3.4.1. Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan
turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai minimum dan selang
kedua fungsi dengan kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung.
nilai maksimum, nilai 3.4.2. Menjelaskan dan menentukan keberkaitan turunan
minimum, selang pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum
kemonotonan fungsi, dan minimum fungsi trigonometri, serta titik belok
kemiringan garis dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri.
singgung, serta titik
belok dan selang
kecekungan kurva fungsi
trigonometri

4.4. Menyelesaikan masalah 4.4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

yang berkaitan dengan selang kemonotonan fungsi dan kemiringan garis
nilai maksimum, nilai singgung serta titik belok
minimum, selang 4.4.2. Menggunakan nilai maksimum, nilai minimum , ,
kemonotonan fungsi, dan serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi
kemiringan garis trigonometri dalam menyelesaikan masalah.
singgungserta titik belok
dan selang kecekungan
kurva fungsi
trigonometri.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi,
dan mengomunikasi siswa dapat :
1. Melalui PjBL dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan keberkaitan turunan
pertama dan kedua fungsi dengan selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis
singgung dengan tepat.
2. Melalui PjBL dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan
keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum dan minimum
fungsi trigonometri, serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri
dengan tepat.
3. Melalui PjBL dan diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan selang kemonotonan fungsi dan kemiringan garis singgung serta titik belok
dengan tepat.
4. Melalui PjBL dan diskusi, peserta didik dapat menggunakan nilai maksimum, nilai
minimum, serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri dalam
menyelesaikan masalah dengan tepat.

C. Materi Pembelajaran
MATERI MATERI REGULER
FAKTUAL Mengamati gambar fungsi
trigonometri sin, cos, dan tan.
KONSEPTUAL Menemukan konsep nilai
maksimum dan minimun fungsi
trigonometri.
PROSEDURAL Menentukan titik stasioner,
selang kemonotonan, dan
kemiringan garis singgung kurva
fungsi trigonometri.
METAKOGNITIF Menganalisis hubungan garis
singgung kurva trigonometri
MATERI REMIDIAL/
PENGAYAAN
Mengamati gambar fungsi
trigonometri sin, cos, dan tan.
Menemukan konsep nilai
maksimum dan minimun fungsi
trigonometri.
Menentukan titik stasioner, selang
kemonotonan, dan kemiringan
garis singgung kurva fungsi
trigonometri.
Menganalisis hubungan garis
singgung kurva trigonometri

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, diskusi kelas, tanya jawab, dan
Penugasan

E. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : liveworksheet, classpoint, video
2. Alat dan Bahan : Alat tulis, kertas, kertas grafik, mistar, lem, smartphone, LCD.
F. Sumber Belajar
1. Suparmin, Etika Nomita Murni, Sutopo dan Triyanto. 2014. Matematika untuk SMA
/MA XII Peminatan Matematika Dan Ilmu-Ilmu Alam. Surakarta: Mediatama
2. Buku Matematika Kelas XII Peminatan karya Marthen Kanginan terbitan Yrama Widya
halaman 1-58.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Tahap Pembelajaran Aktivitas Guru
Kegiatan Pendahuluan
• Guru membuka pembelajaran
dengan menyampaikan salam,
mengingatkan protokol
kesehatan, mempersilahkan
berdoa bersama, serta
menyampaikan agenda
Persiapan/ Orientasi pembelajaran.
• Guru menanyakan kondisi
kehadiran peserta didik.
• Guru menyampaikan apersepsi • Peserta didik aktif
dengan mengaitkan kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya.
(4C: Critical Thinking)
Apersepsi
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai peserta didik dalam
bentuk PPT.
• Guru menyampaikan
pemahaman bermakna
Motivasi
• Guru menayangkan video
manfaat.
(ICT, TPACK)
Kegiatan Inti
Fase 1: • Guru menyampaikan topik
Pertanyaan Mendasar dan mengajukan pertanyaan
Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
• Peserta didik menjawab 5 menit
salam guru dan berdoa
bersama.
(PPK: Religiusitas)
• Peserta didik aktif
memberikan informasi
keadaan kelas dan
kehadiran ketika guru
melakukan presensi.
(PPK: Empati)
10
merespon pertanyaan menit
yang diberikan oleh
guru, diharapkan selama
kegiatan apersepsi
peserta didik dapat
menyumbang ide atau
pendapat, sementara
peserta didik lain
mendengarkan pendapat
teman lain dan terbuka
ketika mendengar
pendapat temannya, serta
tidak mencela pendapat
teman dengan kasar.
(4C: Communication
dan Critical thinking)
• Siswa menyimak dengan 5 menit
seksama yang
disampaikan guru.
• Siswa meniyimak
pemehaman bermakna
yang disampaikan oleh
guru
• Peserta didik menyimak
video yang diputar oleh
guru dan menanggapi.
(PPK: Mandiri, ICT,
TPACK)
• Mengajukan pertanyaan 10
mendasar apa yang harus menit
dilakukan peserta didik

Tahap Pembelajaran Aktivitas Guru
bagaimana cara memecahkan
masalah dalam LKPD.
Fase 2: • Guru memastikan setiap
Mendesain peserta didik dalam
Perencanaan Produk kelompok mengetahui
prosedur pembuatan
proyek/produk yang akan
dihasilkan.
Fase 3: • Guru membuat kesepakatan
Menyusun Jadwal tentang jadwal pembuatan
Pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan
pengumpulan).
Fase 4: • Guru memantau keaktifan
Memonitor Keaktifan peserta didik selama
dan Perkembangan melaksanakan proyek,
Proyek memantau realisasi
perkembangan dan
membimbing jika mengalami
kesulitan.
Fase 5: • Guru berdiskusi tentang
Menguji hasil prototipe proyek, memantau
keterlibatan peserta didik,
mengukur ketercapaian
standar.
Fase 6: • Guru membimbing proses
Evaluasi Pengalaman pemaparan proyek,
Belajar menanggapi hasil,
selanjutnya guru dan peserta
didik merefleksi/
kesimpulan.
Kegiatan Penutup
• Menginformasikan rencana
Evaluasi dan rencana
kegiatan pembelajaran
tindak lanjut
selanjutnya.
Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
terhadap topik/
pemecahan masalah.
(4C: Communication)
• Peserta didik berdiskusi 30
menyusun rencana menit
pembuatan proyek
pemecahan masalah
meliputi pembagian
tugas, persiapan alat,
bahan, media, sumber
yang dibutuhkan.
(4C: Collaborative)
• Peserta didik menyusun
jadwal penyelesaian
proyek dengan 5 menit
memperhatikan batas
waktu yang telah
ditentukan bersama
(PPK: Mandiri,
Kedisiplinan)
• Peserta didik melakukan 5 menit
pembuatan proyek sesuai
jadwal, mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan
masalah yang muncul
selama penyelesaian
proyek dengan guru.
(4C: Communication,
collaborative,
PPK:Kedisiplinan)
• Membahas kelayakan 25
proyek yang telah dibuat menit
dan membuat laporan
produk/ karya untuk
dipaparkan kepada orang
lain.
(4C: Critical Thinking,
Communication)
• Setiap peserta didik 5 menit
memaparkan laporan,
peserta didik yang lain
memberikan tanggapan,
dan bersama guru
menyimpulkan hasil
proyek
(4C: Communication)
• Menerima informasi 5 menit
terkait rencana kegiatan.
(PPK: Mandiri)

Tahap Pembelajaran Aktivitas Guru
• Guru mengakhiri
pembelajaran dengan kata
penutup dan salam
Pertemuan Kedua
Tahap Pembelajaran Aktivitas Guru
Kegiatan Pendahuluan
• Guru membuka pembelajaran
dengan menyampaikan salam,
mengingatkan protokol
kesehatan, mempersilahkan
berdoa bersama, serta
menyampaikan agenda
Persiapan/ Orientasi pembelajaran.
• Guru menanyakan kondisi
kehadiran peserta didik.
• Guru menyampaikan apersepsi • Peserta didik aktif
dengan mengaitkan kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya.
(4C: Critical Thinking)
Apersepsi
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai peserta didik dalam
bentuk PPT.
Motivasi • Guru menyampaikan
pemahaman bermakna
Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
• Berdoa bersama guru dan
menjawab salam dari
guru.
(PPK: Religiusitas)
Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
• Peserta didik menjawab 5 menit
salam guru dan berdoa
bersama.
(PPK: Religiusitas)
• Peserta didik aktif
memberikan informasi
keadaan kelas dan
kehadiran ketika guru
melakukan presensi.
(PPK: Empati)
10
merespon pertanyaan menit
yang diberikan oleh
guru, diharapkan selama
kegiatan apersepsi
peserta didik dapat
menyumbang ide atau
pendapat, sementara
peserta didik lain
mendengarkan pendapat
teman lain dan terbuka
ketika mendengar
pendapat temannya, serta
tidak mencela pendapat
teman dengan kasar.
(4C: Communication
dan Critical thinking)
• Siswa menyimak dengan 5 menit
seksama yang
disampaikan guru.
• Siswa meniyimak
pemehaman bermakna
yang disampaikan oleh
guru

Tahap Pembelajaran Aktivitas Guru
• Guru menayangkan video
manfaat.
(ICT, TPACK)
Kegiatan Inti
Fase 1: • Guru menyampaikan topik
Pertanyaan Mendasar dan mengajukan pertanyaan
bagaimana cara memecahkan
masalah dalam LKPD.
Fase 2: • Guru memastikan setiap
Mendesain peserta didik dalam
Perencanaan Produk kelompok mengetahui
prosedur pembuatan
proyek/produk yang akan
dihasilkan.
Fase 3: • Guru membuat kesepakatan
Menyusun Jadwal tentang jadwal pembuatan
Pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan
pengumpulan).
Fase 4: • Guru memantau keaktifan
Memonitor Keaktifan peserta didik selama
dan Perkembangan melaksanakan proyek,
Proyek memantau realisasi
perkembangan dan
membimbing jika mengalami
kesulitan.
Fase 5: • Guru berdiskusi tentang
Menguji hasil prototipe proyek, memantau
keterlibatan peserta didik,
mengukur ketercapaian
standar.
Fase 6: • Guru membimbing proses
Evaluasi Pengalaman pemaparan proyek,
Belajar menanggapi hasil,
selanjutnya guru dan peserta
Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
• Peserta didik menyimak
video yang diputar oleh
guru dan menanggapi.
(PPK: Mandiri, ICT,
TPACK)
• Mengajukan pertanyaan 10
mendasar apa yang harus menit
dilakukan peserta didik
terhadap topik/
pemecahan masalah.
(4C: Communication)
• Peserta didik berdiskusi 30
menyusun rencana menit
pembuatan proyek
pemecahan masalah
meliputi pembagian
tugas, persiapan alat,
bahan, media, sumber
yang dibutuhkan.
(4C: Collaborative)
• Peserta didik menyusun
jadwal penyelesaian
proyek dengan 5 menit
memperhatikan batas
waktu yang telah
ditentukan bersama
(PPK: Mandiri,
Kedisiplinan)
• Peserta didik melakukan 5 menit
pembuatan proyek sesuai
jadwal, mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan
masalah yang muncul
selama penyelesaian
proyek dengan guru.
(4C: Communication,
collaborative,
PPK:Kedisiplinan)
• Membahas kelayakan 25
proyek yang telah dibuat menit
dan membuat laporan
produk/ karya untuk
dipaparkan kepada orang
lain.
(4C: Critical Thinking,
Communication)
• Setiap peserta didik 5 menit
memaparkan laporan,
peserta didik yang lain
memberikan tanggapan,
dan bersama guru

Tahap Pembelajaran Aktivitas Guru
didik merefleksi/
kesimpulan.
Kegiatan Penutup
• Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran
selanjutnya.
Evaluasi dan rencana
tindak lanjut • Guru mengakhiri
pembelajaran dengan kata
penutup dan salam
Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
menyimpulkan hasil
proyek
(4C: Communication)
• Menerima informasi 5 menit
terkait rencana kegiatan.
(PPK: Mandiri)
• Berdoa bersama guru dan
menjawab salam dari
guru.
(PPK: Religiusitas)

H. Penilaian Hasil Belajar

A. Jenis/Teknis Penilaian
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unit Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi dan Jurnal
b. Pengetahuan : Soal esai
c. Keterampilan : Rubrik Presentasi

C. Remedial

Cara yang dapat ditempuh:

a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang tidak
paham atau paham sebagian dalam mencapai tujuan pembelajaran topik tertentu
pada elemen modul.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusu, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular

Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:

a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk topik tertentu pada elemen modul.

b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema,
grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll).
c. Penyederhanaan soal pertanyaan yang diberikan.

Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

a. Program remedial diberikan hanya pada topik dalam elemen modul yang belum
tuntas.
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti asesmen formatif topik tertentu
dalam elemen modul atau sebelum lanjut ke modul berikutnya..

Teknik pelaksanan penugasan / pembelajaran remedial:

 a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan / tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%.
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/ tertulis) bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50 %.
Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.

CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Nama Penyusun/ Institusi/ Tahun : Salistiyani, M.Pd / SMA Negeri 1 Cepu / 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : XII
Elemen / Topik : Aplikasi Turunan Trigonometri
Tanggal Asessment :
Bentuk Soal Asesmen : PG
Rencana remedial :
Kategori Skor : Paham Utuh

No. Nama Skor Identifikasi Bentuk Nomor Skor Ket.

Siswa Materi Pelaksanaan Soal yang Remedi
yang akan Pembelajaran dikerjakan
diujikan Remedial dalam Tes
Remedial
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Cici Diberikan 1, 2, 3, 4 Paham Tuntas
bimbingan utuh
khusus dan
tugas
individu
2. Dila Diberikan 3, 4 Paham Tuntas
tugas utuh
khusu
3. Dst…

D. Pengayaan
Bentuk Pelaksanaan Program Pengayaan
Cara yang ditempuh:
a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan
bagi topik dalam elemen modul tertentu.
b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/ paragraf,
dll.
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan.
d. Membantu guru dalam membimbing teman- temannya yang belum mencapai
ketutasan.
Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan:
a. Materi program pengayaan diberikan sesuai dengan topik dalam elemen modul
yang dipelajari, bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa
pengembangan materi.
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
1) Setelah mengikuti asesmen formatif topik elemen modul tertentu atau sebelum
melanjutkan modul berikutnya.
2) Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan
teman lainnya maka dilayani dengan program pengayaan.
CONTOH PROGRAM PENGAYAAN

Nama Penyusun/ Institusi/ Tahun : Salistiyani, M.Pd / SMA Negeri 1 Cepu / 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : XII
Elemen / Topik : Aplikasi Turunan Trigonometri

No. Nama Siswa Kategori Bentuk Pengayaan

Skor
1. Ade Paham Contoh:
Utuh Memberikan soal-soal pemecahan masalah,
2. Bagus Paham misalnya soal-soal PISA, AKM, dan Olimpiade
Utuh yang terkait dengan topik dalam elemen modul.
3. Dst …. Memanfaatkan Ade dan Bagus utuk menjadi
tutor sebaya.

Mengetahui, Blora, Mei 2022

Kepala SMA Negeri 1 Cepu Guru Mata Pelajaran

Drs.Diana Johan Nusanto Salistiyani, M.Pd

NIP.19620827 198602 1 003 NIP.19901223 202221 2 016
 APLIKASI TURUNAN
TRIGONOMETRI
PERTEMUAN PERTAMA

Pendekatan Saintifik
dengan
Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Matematika Umum
Kurikulum 2013

Salistiyani, M.Pd
 TUJUAN
PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
 APLIKASI TURUNAN
TRIGONOMETRI
PERTEMUAN KEDUA

Pendekatan Saintifik
dengan
Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Matematika Umum
Kurikulum 2013

Salistiyani, M.Pd
 TUJUAN
PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
SMA N 1 CEPU
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Pertemuan Pertama

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cepu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Perbandingan Trigonometri

A. Identitas
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : …………………………………………………..
Angggota Kelompok : 1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..
4. ………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui PjBL dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan keberkaitan turunan pertama
dan kedua fungsi dengan selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung dengan
tepat.
2. Melalui PjBL dan diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan selang kemonotonan fungsi dan kemiringan garis singgung serta titik belok dengan
tepat.

C. Alat dan Bahan

1. Kertas Karon
2. Gunting
3. Lem
4. Spidol

D. Petunjuk Kegiatan
1. Bacalah LKPD dengan cermat.
2. Buatlah pop up book sederhana dengan alat dan bahan yang sudah dipersiapkan.
3. Untuk langkah-langkah pembuatan pop up book sederhana bisa dipelajari di
https://id.wikihow.com/Membuat-Buku-Pop-Up
4. Kerjakan secara berkelompok.
 Kegiatan Belajar 1
Membuat Pop Up Book Sederhana

1. Apakah yang dimaksud dengan pop up book?

2. Sebutkan langkah-langkah membuat pop up book yang sudah kalian lakukan!

3. Uraikan bagaimana cara membuat Pop Up Book menjadikan bahan yang

menarik untuk dijadikan sumber belajar Aplikasi Turunan Trigonometri!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Pertemuan Kedua

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cepu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Aplikasi Turunan Trigonometri

A. Identitas
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : …………………………………………………..
Angggota Kelompok : 1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..
4. ………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui PjBL dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan keberkaitan
turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum dan minimum fungsi
trigonometri, serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri dengan
tepat.
2. Melalui PjBL dan diskusi, peserta didik dapat menggunakan nilai maksimum, nilai
minimum, serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri dalam
menyelesaikan masalah dengan tepat.

C. Alat dan Bahan

1. Smartphone
2. PPT
3. Papan Tulis
4. Alat Tulis

D. Petunjuk Kegiatan
1. Bacalah LKPD dengan cermat.
2. Buatlah video pembelajaran dengan alat dan bahan yang sudah dipersiapkan.
3. Untuk langkah-langkah pembuatan video pembelajaran sederhana bisa dipelajari di
https://id.wikihow.com/Membuat-Video
4. Uploud video di youtube, instagram, tik-tok,dll
5. Kerjakan secara berkelompok.
 Kegiatan Belajar 2
Membuat Video Pembelajaran

1. Apakah yang dimaksud dengan Video Pembelajaran?

2. Sebutkan langkah-langkah membuat video pembelajaran yang sudah kalian

lakukan!

3. Uraikan bagaimana cara membuat video pembelajaran menjadikan bahan yang

menarik untuk dijadikan sumber belajar Aplikasi Turunan Trigonometri!