PERANGKAT PEMBELAJARAN

KELAS :V (LIMA)
SEMESTER: GANJIL
TAHUN 2022 /2023

Tema :5 Ekosistem
Sub Tema : 1
Pembelajaran 3

Oleh :
ANNISIA APRILIANTI,S.Pd

SDN GUNUNGGEDANGAN 2
Lingkungan Kedungsari No. 305 Kota Mojokerto
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN GUNUNGGEDANGAN 2

Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 : Komponen Ekosistem
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
1 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.2 Menemukan ide pokok dan
berkaitan pada teks nonfiksi. informasi penting pada setiap
paragraf dengan benar(C4)
2 4.7.2 Membuat peta pikiran yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
sesuai dengan pokok pikiran dan
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
informasi penting yang terdapat
tulisan dengan bahasa sendiri.
dalam teks bacaan (P3)

IPS
No Kompetensi Dasar Indikator
1 3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menemukan komponen-
geografis Indonesia sebagai negara komponen dalam peta(C4)
kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi

2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Membuat peta salah satu pulau
karakteristik geografis Indonesia yang ada di Indonesia (P6)
sebagai negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi

PPKN
 No Kompetensi Dasar
1 1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2 2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan
nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di bidang sosial
budaya
3 3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan hidup.
Indikator
1.4.1 Membiasakan diri untuk selalu
bersyukur dalam kehidupan
sehari-hari (A5)
2.4.1 Membiasakan sikap jujur dalam
kehidupan sehati-hari.(A5)
3.4.1 Mengaitkan manfaat persatuan
dan kesatuan dengan peristiwa
sumpah pemuda C4)

4 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4.1 Membuat poster terkait manfaat
manfaat persatuan dan kesatuan untuk persatuan dan kesatuan dalam
membangun kerukunan. membangun kerukunan dengan
benar.(P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Afektif
 Setelah mengamati tayangan pada media power point, siswa mampu membiasakan
diri untuk bersyukur dan bersikap jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Kognitif
 Setelah mengamati tayangan pada media power point dan membaca teks bacaan,
siswa mampu menemukan ide pokok serta informasi penting pada setiap paragraf
dan komponen-komponen dalam peta serta mengaitkan manfaat persatuan dan
kesatuan dengan peristiwa sumpah pemuda dengan tepat
Psikomotor
 Setelah mengamati tayangan pada media power poin dan membaca teks bacaan,
siswa mampu membuat peta pikiran dan poster terkait manfaat persatuan dan
kesatuan dalam membangun kerukunan serta menyajikan peta salah satu pulau di
Indonesia beserta komponennya dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri, Gotong Royong,
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks nonfiksi
 Komponen Peta
 Manfaat persatuan dan kesatuan

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik, TPACK
 Metode : Diskusi, demontrasi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
 Model : CTL (Contextual Teaching and Learning)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Ekosistem Kelas V
 Buku Guru Tema : Ekosistem Kelas V
 Kamus Bahasa Indonesia
 Peta
 Atlas
  Power Point
 Video lagu nasional https://www.youtube.com/watch?v=JTZhCGbsCSI
 Laptop
 LCD proyektor
 Speaker aktif

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru mengajak siswa menyanyikan salah satu lagu nasional
Garuda Pancasila. Nasionalis
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Komponen Ekosistem”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Guru menampilkan tayangan presentasi yang dikemas dalam 180 menit
bentuk power point.
 Siswa diminta untuk mengamati tayang tersebut dan
mencatat hal-hal penting atau yang belum dipahami untuk
didiskusikan. Communication
 Guru menampilkan peta Indonesia dalam power poin, guru
meminta siswa menyebutkan apa saja yang ada di dalam
peta tersebut.
 Siswa mengamati peta dan menyebutkan hal-hal yang
ditemukan dalam peta.Critical Thinking
 Guru menjelaskan pengertian peta dan komponen penyusun
peta.
 Guru membagikan LKPD. Guru mengingatkan siswa untuk
mengerjakan dengan jujur, disiplin dan tanggung jawab.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati peta Indonesia.
Kemudian siswa diminta untuk menemukan komponen-
komponen penyusun peta. (IPS KD 3.1)
 Guru membimbing siswa untuk menggambar peta salah satu
pulau di Inonesia (IPS KD 4.1 )
 Guru meminta salah satu siswa untuk menampilkan hasil
kerjanya di depan kelas dengan santun dan percaya diri.
 Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap karya
siswa.
 Guru menampilkan sebuah teks tentang letak geografis
Indonesia.
 Siswa diminta untuk membaca teks tersebut dengan teliti.
Mandiri
 Guru mengaitkan bahwa informasi tentang letak geografis
yang telah anak-anak dapatkan tadi adalah informasi yang
bersifat faktual atau nyata. Communication
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Informasi-informasi tersebut dapat dikaitkan dengan teks
nonfiksi .
 Guru menjelaskan tentang teks non fiksi dan salah satu cara
menliskannya dalam bentuk teks deskripsi.
 Guru membagikan LKPD pada siswa. Guru mengingatkan
siswa untuk mengerjakan dengan jujur, disiplin dan
tanggung jawab.
 Guru mengarahkan siswa untuk menemukan ide pokok dan
informasi penting pada teks bacaan tersebut .(Bahasa
Indonesia KD 3.7).
 Kemudian guru mengarahkan siswa untuk menyususn ide
pokok dan informasi penting tersebut untuk dijadikan peta
pikiran (Bahasa Indonesia KD 4.7) Critical Thinking
 Guru meminta salah satu siswa untuk menampilkan hasil
kerjanya di depan kelas dengan santun dan percaya diri.
 Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap karya
siswa.
 Guru mengaitkan letak geografis Indonesia yang di lihat
pada peta dengan semangat persatuan dan kesatuan untuk
mewujudkan kerukunan dengan gambar peristiwa sumpah
pemuda dan isi sumpah pemuda.
 Guru mengajak siswa untuk membaca ikrar sumpah pemuda
secara bersama-sama.Communication
 Guru memberikan penjelasan terkait manfaat menjaga
persatuan dan kesatuaan dan dan kesatuan.
 Guru membagikan LKPD. Guru mengingatkan siswa untuk
mengerjakan dengan jujur, disiplin dan tanggung jawab.
 Guru membimbing siswa untuk membaca teks terkait
peristiwa sumpah pemuda yang ada pada lembar LKPD.
 Siswa diminta untuk mengaitkan manfaat persatuan dan
kesatuan dalam peristiwa sumpah pemuda.
(PPKN KD 3.4)
 Kemudian siswa diarahkan untuk membuat poster yang
bertemakan menjaga persatu dan kesatuan untuk
membangun kerukunan. (PPKN KD 4.4)
 Guru Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan
hasil kerjanya di depan kelas dengan santun dan percaya
diri.
 Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap karya
siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari . Gotong royong
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Guru melakukan penilai berdasarkan hasil evaluasi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pembelajaran
 Guru memberikan reword dan punishman atas pencapaian
hasil evaluasi siswa.
 Guru melakukan refleksi terkait materi yang akan datang.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penialain sikap
Aspek Sikap yang Dinilai
Nama Percaya Tamggun
No Jujur Disiplin Santun Peduli Catatan
Siswa Diri g Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
1 : Tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
2 : Kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan
3 : Sering melakukan sesuai pernyataan
4 : Selalu melakukan sesuai pernyataan.

2. Penilaian pengetahuan dan keterampilan

a) Bentuk Penilaian : Nontes ( Membuat rangkuman dan peta pikiran)
Instrumen Penilaian : Lembar cek list
KD : Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Menentukan Ide Rangkuman Rangkuman Rangkuman Rangkuman
pokok dan memuat ide memuat memuat memuat memuat
informasi penting. pokok dan memuat ide ide pokok dan memuat ide
(KD 3.7). Informasi- pokok dan informasi, pokok dan
informasi informasi yang namun informasi yang
yang cukup jelas tidak banyak, sangat sedikit
detail dan sangat dan akan tetapi atau bahkan
mendukung teks mendukung masih mampu tidak
yang disajikan. teks mendukung teks mendukung
yang disajikan yang disajikan. teks
yang disajikan.
Keterampilan Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran
dalam Menyajikan disajikan dengan disajikan disajikan dengan disajikan
peta pikiran (BI pokok pikiran dan dengan pokok pokok pikiran dengan
4.7). informasi penting pikiran dan sesuai dengan beberapa
yang sesuai beberapa jumlah paragraf. informasi
dengan jumlah informasi penting dalam
paragraf. penting. bacaan.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik hingga
perlu
pendampingan, serta digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

b) Bentuk Penilaian: Nontes (Menemukan komponen peta dan membuat peta)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Mampu
tentang komponen menemukan semua menemukan 5 menemukan 4 menemukan
peta komponen peta komponen peta komponen peta kurang dari 4
secara lengkap. dengan tepat dengan tepat komponen peta
dengan tepat
Keterampilan Menggunakan Pewarnaan yang Pewarnaan yang Masih
dalam Menyajikan pewarnaan diberikan untuk diberikan untuk membutuhkan
gambar peta yang sangat membedakan membedakan banyak bantuan
daerah. sesuai dengan karakteristik karakteristik dari guru untuk
karakteristik kondisi kondisi geografis melakukan
kondisi geografis geografis daerah masih pewarnaan yang
daerah. daerah secara terlihat kurang membedakan
keseluruhan maksimal di karakteristik
cukup beberapa bagian. kondisi
baik. geografis
daerah.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, serta digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.
3. Bentuk Penilaian: Nontes(Memecahkan permasalahan dan membuat poster)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.4 dan 4.4

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pemecahan masalah Siswa mampu Siswa mampu Siswahanya Siswa memberi
terkait persatuan dan menanggapi dan menanggapi dan mampu tanggapan
kesatuan . memberikan solusi memberikan menanggapi namun kurang
atas permasalaha solusi atas permasalahan tepat.
tersebut dengan permasalaha tersebut
tepat. namun kurang
tepat
Keterampilan Poster berisi Poster berisi Poster berisi Poster berisi
dalam gambar yang gambar dan gambar yang gambar dan
membuat poster menarik dengan kata-kata yang menarik dengan kata-katanya
penuh warna dan sesuai dengan penuh warna namun kurang
kata-kata yang tema. namun kata- sesuai.
sesuai dengan tema. katanya kurang
sesusi
Sikap Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

e) Bentuk Penilaian : Tes tulis (penilaian pengetahuan)

Instrumen Penilaian : Soal isian singkat
KD : B.Indonesia 3.7, IPS KD 3.1, dan PPKN KD 3.4

SKOR PENILAIAN = Skor yang diperoleh x 100%

Skor Maksimal

Mengetahui Mojokerto, November 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

RIWAYAT HARJONO,S.Pd ANNISIA APRILIANTI,S.Pd

NIP. 19721027 201408 2 001 NIP. 19920430 202221 2 003