KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA

Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Pengetahuan (KI.3)
Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil
3.1 pengamatan yang didengar dan dibaca #DIV/0!

Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar

3.2 dan dibaca #DIV/0!

3.3 Menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca #DIV/0!
Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan
3.4 #DIV/0!
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
3.5 Membandingkan karakteristik teks puisi dan teks prosa #DIV/0!
Mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu
3.6 anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar #DIV/0!
riwayat hidup, dsb.)
Memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks
3.7 nonfiksi sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca #DIV/0!
judulnya saja)
3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi #DIV/0!
Menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis
3.9 #DIV/0!
dalam teks fiksi
Mengaitkan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
3,10 #DIV/0!
dengan pengalaman pribadi
Keterampilan (KI.4)
Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan
4.1 hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti #DIV/0!
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan
4.2 (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan #DIV/0!
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan
4.3 kosakata baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri #DIV/0!

Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan,

tulis, dan visual dengan menggunakan aspek: apa, di mana,
4.4 kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan #DIV/0!
penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
Mengubah teks puisi ke dalam teks prosa dengan tetap
4.5 memperhatikan makna isi teks puisi #DIV/0!

Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman

4.6 uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai #DIV/0!
petunjuk pengisiannya
Menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh
4.7 berdasarkan membaca judul teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan #DIV/0!
visual

Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang

4.8 diharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca #DIV/0!
teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual
Menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh
4.9 serta penceritaan penulis dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan #DIV/0!
visual
Menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam
4.10 cerita fiksi dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulis, dan #DIV/0!
visual

KKM Muatan Pelajaran : B.INDONESIA #DIV/0!

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas

…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

KI.1 : KOMPETENSI INTI SIKAP SPIRITUAL

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI.2 : KOMPETENSI INTI SIKAP SOSIAL

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Sikap Spiritual (KI.2)
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai
1.1 Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
Menghargai makna kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai
1.2 warga negara dalam menjalankan agama

Mensyukuri keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi

1.3 masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika

Mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan

1.4 Yang Maha Esa beserta dampaknya

Sikap Sosial (KI.2)

Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai Pancasila
2.1 dalam kehidupan sehari-hari

Melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai

2.2 warga negara sebagai wujud cinta tanah air

Bersikap toleran dalam keberagaman sosial, budaya, dan

2.3 ekonomi masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Menampilkan sikap tanggung jawab terhadap penerapan nilai
2.4 persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
Pengetahuan (KI.3)
Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehdupan
3.1 sehari-hari #DIV/0!

Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

3.2 sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan #DIV/0!
sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat #DIV/0!
Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa
3.4 dan bernegara beserta dampaknya #DIV/0!

Keterampilan (KI.4)
Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam
4.1 kehidupan sehari-hari #DIV/0!

Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, ha, dan

4.2 tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya #DIV/0!
dalam kehidupan sehari-hari
Mengampanyekan manfaat keanekaragaman sosial, budaya, dan
4.3 ekonomi #DIV/0!

Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap

4.4 kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya #DIV/0!

KKM Muatan Pelajaran : PPKn #DIV/0!

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas

…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Pengetahuan (KI.3)
Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan
3.1 garis bilangan) ###

Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan,

3.2 perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif ###

Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang

3.3 melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam ###
berbagai bentuk sesuai urutan operasi
Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur,
3.4 tembereng, dan juring ###
3.5 Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran ###
3.6 Membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. ###
Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari
3.7 beberapa bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya ###

Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean

3.8 dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat ###
mewakili data
Keterampilan (KI.4)
Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk
4.1 mengggunakan garis bilangan) untuk menyatakan situasi sehari- ###
hari
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
4.2 penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang ###
melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran

4.3 yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal ###
dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi
Mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur,
4.4 tembereng, dan juring ###
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya
4.5 untuk menyelesaikan masalah ###

4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola ###

Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari
4.7 beberapa bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya ###

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median,

4.8 dan mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah ###

KKM Muatan Pelajaran : MATEMATIKA ###

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas

…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Pengetahuan (KI.3)
3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan #DIV/0!
Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan
3.2 dengan kesehatan reproduksi #DIV/0!

Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan

3.3 lingkungan #DIV/0!

Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya

3.4 dalam rangkaian listrik sederhana #DIV/0!

3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari #DIV/0!

Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat
3.6 energi listrik #DIV/0!

3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata #DIV/0!
surya
Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya
3.8 gerhana bulan dan gerhana matahari #DIV/0!

Keterampilan (KI.4)
4.1 Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan #DIV/0!
Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang
4.2 dialami #DIV/0!

Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan

4.3 diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai #DIV/0!
sumber
Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan
4.4 paralel #DIV/0!
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan
4.5 penerapannya dalam kehidupan sehari-hari #DIV/0!

4.6 Menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan #DIV/0!

penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik
4.7 Membuat model sistem tata surya #DIV/0!
4.8 Membuat model gerhana bulan dan gerhana matahari #DIV/0!
KKM Muatan Pelajaran : IPA #DIV/0!

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas

…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Pengetahuan (KI.3)
Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial
3.1 budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN. #DIV/0!
Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi
3.2 bangsa Indonesia. #DIV/0!
Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di
3.3 bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan #DIV/0!
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya
3.4 mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan #DIV/0!
kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
Keterampilan (KI.4)
Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan
4.1 kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di wilayah #DIV/0!
ASEAN.
Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya
4.2 dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. #DIV/0!
Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia
4.3 dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, #DIV/0!
teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN
Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan,
4.4 upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya #DIV/0!
mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

KKM Muatan Pelajaran : IPS #DIV/0!

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN PRAKARYA (SBDP)

Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Pengetahuan (KI.3)
3.1 membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung #DIV/0!
3.2 memahami interval nada #DIV/0!
3.3 memahami penampilan tari kreasi daerah #DIV/0!
3.4 memahami patung #DIV/0!
Keterampilan (KI.4)
4.1 membuat reklame #DIV/0!
4.2 memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik #DIV/0!
4.3 menampilkan tari kreasi daerah #DIV/0!
4.4 membuat patung #DIV/0!

KKM Muatan Pelajaran : SBDP #DIV/0!

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas

…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KSEHATAN (PJOK)

Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Pengetahuan (KI.3)
Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
3.1 lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam #DIV/0!
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*

Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-

3.2 lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam #DIV/0!
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*

Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat,

3.3 dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan #DIV/0!
atau olahraga tradisional
Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non
3.4 lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni #DIV/0!
beladiri**

Memahami latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat

kebugaran jasmani pribadi secara sederhana (contoh:
3.5 menghitung denyut nadi, menghitung kemampuan melakukan #DIV/0!
push up, menghitung kelenturan tungkai)

Memahami rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu,

bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
3.6 putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dengan konsisten, #DIV/0!
tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam

Memahami penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar

rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama
3.7 #DIV/0!
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Memahami keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-dasar
3.8 penyelamatan diri*** #DIV/0!

3.9 Memahami perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi #DIV/0!

Keterampilan (KI.4)
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,
4.1 non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam #DIV/0!
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,
4.2 non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam #DIV/0!
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari,
4.3 lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan #DIV/0!
dan atau olahraga tradisional
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,
4.4 non lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar #DIV/0!
seni beladiri**
Mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan pengukuran
tingkat kebugaran jasmani pribadi secara sederhana (contoh:
4.5 menghitung denyut nadi, menghitung kemampuan melakukan #DIV/0!
push up, menghitung kelenturan tungkai)

Mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu,

bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
4.6 putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dengan konsisten, #DIV/0!
tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam

Mempraktikkan penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar

4.7 rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama #DIV/0!
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-
4.8 dasar penyelamatan diri*** #DIV/0!

4.9 Memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi #DIV/0!

KKM Muatan Pelajaran : PJOK #DIV/0!

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas

…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Mata Pelajaran : BAHASA DAN SASTERA SUNDA
Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Pengetahuan (KI.3)
Memahami teks narasi tentang penyelamatan makhluk.
3.1 #DIV/0!
(Tema 1)
Memahami teks pupuh tentang kehidupan berbangsa dan
3.2 #DIV/0!
bernegara (Tema 2)
Memahami teks narasi tentang tokoh dan penemu secara
3.3 mandiri kemudian mengolah dan menuliskannya kembali #DIV/0!
dengan kata-kata sendiri (Tema 3)
Memahami teks deskripsi tentang pengaruh globalisasi
3.4 #DIV/0!
terhadap lingkungan dan kehidupan manusia. (Tema 4)
Memahami teks deskripsi tentang berwirausaha. (Tema
3.5 #DIV/0!
5)
Memahami teks pidato tentang memelihara kesehatan
3.6 #DIV/0!
masyarakat. (Tema 6)
Keterampilan (KI.4)
Menyusun teks carita pondok tentang penyelamatan
4.1 #DIV/0!
makhluk dengan bahasa Sunda yang baik. (Tema 1)
Melantunkan teks pupuh tentang kehi-dupan berbangsa
4.2 dan bernegara (Tema 2) #DIV/0!
Menyusun teks narasi tentang tokoh dan penemu secara
4.3 #DIV/0!
mandiri. (Tema 3)
Menyusunteks deskripsi tentang pengaruh globalisasi
4.4 terhadap lingkungan dan kehidupan manusia. (Tema 4) #DIV/0!
4.5 Menyusun teks deskripsi tentang berwirausaha. (Tema 5) #DIV/0!
Menyusun teks pidato tentang menjaga dan memelihara
4.6 kesehatan masyarakat. (Tema #DIV/0!

KKM Muatan Pelajaran : Bahasa Sunda #DIV/0!

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKRTI (PABP)

Kelas : 6 (ENAM)
Tahun Pelajaran : ……………….

KI.1 : KOMPETENSI INTI SIKAP SPIRITUAL

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI.2 : KOMPETENSI INTI SIKAP SOSIAL

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air

K.3 : KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI.4 : KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Komplek Daya KKM/

Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
Sikap Spiritual (KI.1)
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
meyakini adanya Allah Swt. tempat meminta, Maha Berkuasa,
1.2 Maha Mendahulukan, dan Maha Kekal

meyakini adanya hari akhir sebagai implementasi pemahaman

1.3 Rukun Iman

1.4 menyakini adanya qadha dan qadar

meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
1.5 guru, dan sesama anggota keluarga sebagai cerminan dari iman

meyakini bahwa sikap toleran dan simpatik terhadap sesama

1.6 sebagai cerminan dari iman

menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi

1.7 pemahaman rukun Islam

1.8 meyakini kebenaran kisah Nabi Yunus a.s.

1.9 meyakini kebenaran kisah Nabi Zakariya a.s.
1.10 meyakini kebenaran kisah Nabi Yahya a.s.
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi Isa a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw
1.13 meyakini kebenaran kisah sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
meyakini kebenaran kisah Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat
1.14 dalam al-Qur’an

Sikap Sosial (KI.2)

menunjukkan perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka,
2.1 dan hidup rukun sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13
menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman
2.2 makna al-Asmau al-Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-
Muqaddim, dan al-Baqi
menunjukkan perilaku rendah hati yang mencerminkan iman
2.3 kepada hari akhir

menunjukkan perilaku berserah diri kepada Allah Swt. yang

2.4 mencerminkan iman kepada qadha dan qadar

menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru,

2.5 dan sesama anggota keluarga

2.6 menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama

menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman
2.7 hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun
Islam
menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai implementasi
2.8 pemahaman kisah keteladan Nabi Yunus a.s.

menunjukkan sikap kasih sayang sebagai implementasi

2.9 pemahaman kisah keteladan Nabi Zakariya a.s.

menunjukkan sikap patuh dan taat sebagai implementasi

2.10 pemahaman kisah keteladan Nabi Yahya a.s.

menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman

2.11 kisah keteladan Nabi Isa a.s.

menunjukkan sikap semangat dalam belajar sebagai implementasi

2.12 pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw

menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman

2.13 kisah keteladan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.

menunjukkan sikap teguh pendirian sebagai implementasi

2.14 pemahaman kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana
terdapat dalam al-Qur’an

Pengetahuan (KI.3)
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
memahami makna Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan
3.1 Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar #DIV/0!

memahami makna al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir,

3.2 Al-Muqaddim, dan Al-Baqi #DIV/0!

memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

3.3 membentuk perilaku akhlak mulia #DIV/0!

memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

3.4 membentuk perilaku akhlak mulia #DIV/0!

memahami perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan

3.5 sesama anggota keluarga #DIV/0!

memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai

3.6 wujud dari pemahaman Q.S. al-Kafirun #DIV/0!

memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai

3.7 implementasi rukun Islam #DIV/0!

3.8 memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. #DIV/0!

3.9 memahami kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. #DIV/0!
3.10 memahami kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. #DIV/0!
3.11 memahami kisah keteladanan Nabi Isa a.s. #DIV/0!
3.12 memahami kisah Nabi Muhammad saw. #DIV/0!
memahami kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad
3.13 saw. #DIV/0!

memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana

3.14 terdapat dalam al-Qur’an #DIV/0!

Keterampilan (KI.4)
4.1.1 membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S.
al-Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan benar #DIV/0!

4.1.2 menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S.

4.1 al-Hujurat/49:12-13 dengan benar #DIV/0!

4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-

3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar #DIV/0!

membaca al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-

4.2 Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar #DIV/0!

menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang

4.3 dapat membentuk perilaku akhlak mulia #DIV/0!
 Komplek Daya KKM/
Kompetensi Dasar Intake
sitas Dukung KD
menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang
4.4 dapat membentuk perilaku akhlak mulia #DIV/0!

mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru,

4.5 dan sesama anggota keluarga #DIV/0!

menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai

4.6 wujud dari pemahaman Q.S. al-Kafirun #DIV/0!

menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai

4.7 implementasi rukun Islam #DIV/0!

4.8 menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. #DIV/0!

4.9 menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. #DIV/0!
4.10 menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. #DIV/0!
4.11 menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s. #DIV/0!
4.12 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. #DIV/0!
menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi
4.13 Muhammad saw. #DIV/0!

menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana

4.14 terdapat dalam al-Qur’an #DIV/0!

KKM Muatan Pelajaran : PABP #DIV/0!

Mengetahui ………………..,….. 20……..

Kepala Sekolah Guru Kelas

…………………………………… ………………………………
NIP. ……………………………… NIP. …………………………
5.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur bu
5.2.1 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab dalam melestarikan jenis permainan tradisional Sunda melalui te
5.3.1 Memahami teks deskripsi tentang jenis permainan tradisional Sunda
5.4.1 Menyusun teks deskripsi tentang jenis permainan tradisional Sunda
5.1.2 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur bu
5.2.2 Memiliki prilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menanggapi berbagai peristiwa dalam kehidupan
5.3.2 Mengamati teks pupuh tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan
5.4.2 Melantunkan isi teks pupuh tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan
5.1.3 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur bu
5.2.3 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab dalam dalam menanggapi berbagai peristiwa dalam kehidupan m
5.3.3 Memahami teks aksara Sunda tentang dalam menanggapi berbagai peristiwa dalam kehidupan
5.4.3 Menuliskan kata-kata aksara Sunda tentang dalam menanggapi berbagai peristiwa dalam kehidupan
5.1.4 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur bu
5.2.4 Memiliki perilaku disiplin, jujur, tanggung jawab, dan percaya diri dalam menyampaikan pendapat tentang hid
5.3.4 Mengamati teks paguneman tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru
5.4.4 Memperagakan teks paguneman tentang kehidupan bergotong royong
5.1.5 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur bu
5.2.5 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab terhadap pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisi melalui
5.3.5 Mengamati teks bahasan tentang pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisi
5.4.5 Menyusun teks bahasan tentang pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisional
5.1.6 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur bu
5.2.6 Memiliki perilaku peduli, tanggung jawab, dan rasa cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia melalui teks sa
5.3.6 Mengamati teks sajak tentang cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia
5.4.6 Mengekspresikan teks sajak tentang cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia
5.1.7 Menerima anu-grah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur b
5.2.7 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab membantu masyarakat yang menghadapi peristiwa dalam rangk
5.3.7 Mengamati teks carpon tentang peristiwa alam (bencana alam dan musibah lainnya)
5.4.7 Menceritakan isi teks carpon tentang peristiwa alam (bencana alam dan musibah lainnya)
5.1.8 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur bu
5.2.8 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab terhadap lingkungan alam melalui teks dongeng
5.3.8 Mengamati teks dongeng tentang asal-usul atau kejadian tempat
5.4.8 Menceritakan isi teks dongeng tentang asal=usul atau kejadian tempat
ai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, pag
an tradisional Sunda melalui teks deskripsi

ai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, pag
ai peristiwa dalam kehidupan melalui teks pupuh

ai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, pag
ai peristiwa dalam kehidupan melalui teks aksara Sunda
alam kehidupan
wa dalam kehidupan
ai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, pag
mpaikan pendapat tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru melalui teks paguneman

ai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, pag
an obat-obatan tradisi melalui teks bahasan

ai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, pag
ngsa Indonesia melalui teks sajak

ai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penu-turnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, pa
ghadapi peristiwa dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara melalui teks carpon

ai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, pag
teks dongeng
psi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng

psi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng

psi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng

psi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng

psi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng

psi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng

ripsi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng

psi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan d
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam menjalankan a
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Ma
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta dampaknya

2..1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara sebagai wujud cinta tanah
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat dalam konteks Bhinek
2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidu
a utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
a negara dalam menjalankan agama
bagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
ha Esa beserta dampaknya

dupan sehari-hari
ara sebagai wujud cinta tanah air
yarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
an dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
1.2 meyakini adanya Allah Swt. tempat meminta, Maha Berkuasa, Maha Mendahulukan, dan Maha Kekal
1.3 meyakini adanya hari akhir sebagai implementasi pemahaman Rukun Iman
1.4 menyakini adanya qadha dan qadar
1.5 meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga sebagai cerm
1.6 meyakini bahwa sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai cerminan dari iman
1.7 menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi pemahaman rukun Islam
1.8 meyakini kebenaran kisah Nabi Yunus a.s.
1.9 meyakini kebenaran kisah Nabi Zakariya a.s.
1.10 meyakini kebenaran kisah Nabi Yahya a.s.
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi Isa a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw
1.13 meyakini kebenaran kisah sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
1.14 meyakini kebenaran kisah Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-Qur’an
an, dan Maha Kekal

nggota keluarga sebagai cerminan dari iman

2.1 menunjukkan perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun sebagai implementasi pemah
2.2 menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman makna al-Asmau al-Husna: as-Samad, al-Muqtadi
2.3 menunjukkan perilaku rendah hati yang mencerminkan iman kepada hari akhir
2.4 menunjukkan perilaku berserah diri kepada Allah Swt. yang mencerminkan iman kepada qadha dan qadar
2.5 menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga
2.6 menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama
2.7 menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implem
2.8 menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Yunus a.s.
2.9 menunjukkan sikap kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Zakariya a.s.
2.10 menunjukkan sikap patuh dan taat sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Yahya a.s.
2.11 menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Isa a.s.
2.12 menunjukkan sikap semangat dalam belajar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Muhamm
2.13 menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan sahabat-sahabat Nabi Muhamm
2.14 menunjukkan sikap teguh pendirian sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebag
n sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13
Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Baqi

kepada qadha dan qadar

gota keluarga

, dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam

eladan Nabi Yunus a.s.
an Nabi Zakariya a.s.
eladan Nabi Yahya a.s.

kisah keteladan Nabi Muhammad saw

habat-sahabat Nabi Muhammad saw.
teladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-Qur’an