RPP Bhs Inggris Kelas 9 SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 160 Menit (4 JP @40 Menit)
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal;Menyatakan Harapan, Doa, Dan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan
Dan Prestasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
 Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
 Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan
Dan Prestasi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab
dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Dan Prestasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan
Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan
Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Dan Prestasi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan
Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Dan Prestasi
G. TUJUAN PEMBELAJARAN

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan
Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Ucapan
Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., …………………. 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab
JJ : Jujur DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
1 Komunikati Cukup memahami 3 2
f Kurang memahami 2
Hampir tidak memahami 1
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Keruntutan
2 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Teks
Struktur teks yang digunakan kurang runtut Struktur teks yang digunakan 2
1
Struktur teks yang digunakan tidak runtut hampir tidak runtut 1
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif dan 2
1
Tidak variatif dan tepat tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir 2
1
Pilihan tata bahasa tidak tepat tidak tepat 1
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :
 Baik : mendapat skor 2
 Kurang baik : mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
Kriteria
Aktivitas
Terbatas Memuaskan Mahir
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas dan Semua kegiatan jelas dan
Observasi pelaksanaannya terperinci terperinci
Role Play Membaca script, kosakata Lancar dan kosakata dan Lancar mencapai fungsi
terbatas, dan tidak lancar kalimat berkembang, serta ada sosial, struktur lengkap dan
transisi unsur kebahasaan sesuai
Simulasi Fungsi social tidak Fungsi social kurang tercapai, Fungsi social tercapai,
tercapai, ungkapan dan ungkapan dan unsure ungkapan dan unsure
unsur kebahasaan tidak kebahasaan kurang tepat kebahasaan tepat
tepat
Presentasi Tidak lancar, topik kurang Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic jelas,
jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi menggunakan slide
Kriteria
Aktivitas
menggunakan slide tetapi kurang menarik presentasi yang menarik
presentasi
Melakukan Membaca teks, fungsi Kurang lancar, fungsi social Lancar mencapai fungsi
Monolog social kurang tercapai, tercapai, struktur dan unsure sosial, struktur lengkap dan
ungkapan dan unsur kebahasaan tepat dan kalimat unsur kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang tepat, berkembang, serta ada transisi kalimat berkembang, serta
serta tidak lancar ada transisi
Keterangan :
 Mahir : mendapat skor 3
 Memuaskan : mendapat skor 2
 Terbatas : mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________
Contoh aspek yang dinilai
Kompetensi Catatan
No Periode Tata Perbendaharaan Kelengkapan
Dasar Sistematika pendidik
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2
Hampir tidak original 1
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Kesesuaian Isi sesuai dengan judul 4 3
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai dengan judul Isi hampir tidak sesuai 2
1
Isi tidak sesuai dengan judul dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak sesuai 2
1
Keruntutan teks tidak tepat dengan judul 1
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan kosakata hampir
1
Pilihan kosakata tidak tepat tidak tepat 1
Pilihan tata
bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa 2
1
Pilihan tata bahasa tidak tepat hamper tidak tepat 1
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan
6 Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata
Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan kosakata 2
1
Penulisan kosakata tidak tepat hampir tidak tepat 1
7 Kerapihan Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca Tulisan rapi dan hamper 2
1
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca tidak terbaca 1
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 4 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3 2
Pengucapan
1 Banyak kesalahan dan mengganggu
(pronounciation) 2
makna Hampir semua salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna
1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
(intonation) 2
1
1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Sangat tidak lancar 1
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Hampir tidak tepat 1
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial
....., ……………………….. 20…

Mengetahui,
…………………………. ………………………….
NIP. …………………… NIP.
Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional;Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Maksud, Tujuan, Persetujuan
Melakukan Suatu Tindakan/Kegiatan
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa
Inggris
 Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan dengan suara lantang

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan
Persetujuan Melakukan Sesuatu.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif
Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan
Melakukan Sesuatu.
dengan materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks
Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan Melakukan Sesuatu.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dan Interogatif
Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan
Melakukan Sesuatu.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Deklaratif
Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan
Persetujuan Melakukan Sesuatu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Inggris
 Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan teks interaksi yang telah disusun di depan kelompok lain

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s
A Good Idea.
dengan materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s
A Good Idea.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan
Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


P. TUJUAN PEMBELAJARAN
Inggris
sesuai konteks

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s
A Good Idea.
dengan materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s
A Good Idea.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan
Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

S. TUJUAN PEMBELAJARAN
Inggris
sesuai konteks
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud,
tujuan dan persetujuan).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam
konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan
persetujuan).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomina singular
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud,
tujuan dan persetujuan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
Teks
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :
 Baik mendapat skor 2
 Kurang baik mendapat skor 1
Kriteria
Aktivitas
tepat
Kriteria
Aktivitas
presentasi
Keterangan :
Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2
Tidak original 1
1
1
4
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
(pronounciation) 2
1
1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
(intonation) 2
1
1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
....., ……………………….. 20…

Mengetahui,
…………………………. ………………………….
NIP. …………………… NIP.

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Label
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/ minuman
 Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi tentang obat/makanan/ minuman
 Menuliskan informasi tentang obat/makanan/ minuman ke dalam tabel analisis
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ minuman

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
dengan materi Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Istilah Khusus
Terkait Dengan Produk. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Y. TUJUAN PEMBELAJARAN

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait
Obat/Makanan/Minuman.
dengan materi Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait
Obat/Makanan/Minuman.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Imperatif
Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


BB. TUJUAN PEMBELAJARAN


CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk
Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
dengan materi Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk
Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata Bahasa:
Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
Teks
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :
Kriteria
Aktivitas
tepat
Kriteria
Aktivitas
presentasi
Keterangan :
Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2
Tidak original 1
1
1
4
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
(pronounciation) 2
1
1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
(intonation) 2
1
1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
....., ……………………….. 20…

Mengetahui,
…………………………. ………………………….
NIP. …………………… NIP.

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Teks Prosedur;Resep Makanan/Minuman Dan Manual
EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa teks resep makanan/ minuman dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda
 Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja
 Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait resep makanan/ minuman dan
manual
 Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah
dinding
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Kosa Kata Khusus Terkait Dengan Produk.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosa kata Khusus Terkait Dengan
Produk.
dengan materi Kosa Kata Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosa Kata Khusus Terkait Dengan
Produk.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kosa Kata Khusus
Terkait Dengan Produk. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

manual
dinding

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda
(Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
dengan materi Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan
Manual).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa Nominal
Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual). Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

manual
dinding

LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Kata Sambung First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata Sambung First, Next, Then, Finally
dengan materi Kata Sambung First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan
Manual).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata Sambung First, Next, Then,
Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata Sambung
First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual). Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
Teks
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :
Kriteria
Aktivitas
tepat
Kriteria
Aktivitas
presentasi
Keterangan :
Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2
Tidak original 1
1
1
4
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Tulisan
1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
(pronounciation) 2
1
1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
(intonation) 2
1
1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
....., ……………………….. 20…

Mengetahui,
…………………………. ………………………….
NIP. …………………… NIP.

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional;Memberi Dan Meminta Informasi Terkait
Keadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian Yang Sedang Dilakukan/Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau,
Dan Waktu Yang Akan Datang
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di
waktu yang akan datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa
lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks lain lagi
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang
dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang
 Menuliskan teks interaksi transaksional tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan
menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang
 Mempresentasi teks tersebut di depan kelas

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Kalimat Deklaratif Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dalam Present
Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
dengan materi Kalimat Deklaratif Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous
Dengan Modal Will.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dalam Present
mempresentasikan
Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mempresentasi teks tersebut di depan kelas

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kalimat Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Interogative Dalam Present
dengan materi Kalimat Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous
Dengan Modal Will.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Interogative Dalam Present
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat
Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


TT. TUJUAN PEMBELAJARAN


UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/
Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung
When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang Sedang
Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).
dengan materi Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan
Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau,
Dan Waktu Yang Akan Datang).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Klausa Adverbial Dengan Kata
Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang
Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Klausa Adverbial
Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/
Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan
Datang). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


WW. TUJUAN PEMBELAJARAN
XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam
konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
mempresentasikan
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
3 100
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
Teks
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :
Kriteria
Aktivitas
Kriteria
Aktivitas
tepat
presentasi
Keterangan :
Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2
Tidak original 1
1
1
4
1
5 Pilihan tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa 2 1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Penulisan
Kosakata
1
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Tulisan
1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
(pronounciation) 2
1
1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
(intonation) 2
1
1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
....., ……………………….. 20…

Mengetahui,
…………………………. ………………………….
NIP. …………………… NIP.

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional;Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/
Kejadian Yang Sudah/ Telah Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Dikaitkan Dengan Keadaan Sekarang,
Tanpa Menyebutkan Waktu Terjadinya Secara Spesifik
ZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
 Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik
 Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dan Interogative Dalam Present Perfect Tense.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dan Interogative
Dalam Present Perfect Tense.
dengan materi Kalimat Deklaratif Dan Interogative Dalam Present Perfect Tense.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dan Interogative
Dalam Present Perfect Tense.
mempresentasikan
Dan Interogative Dalam Present Perfect Tense. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
BBB. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

DDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kata Sambung: Since, For; Kata Penunjuk Waktu Now.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata Sambung: Since, For; Kata
Penunjuk Waktu Now.
dengan materi Kata Sambung: Since, For; Kata Penunjuk Waktu Now.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata Sambung: Since, For; Kata
Penunjuk Waktu Now.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata Sambung:
Since, For; Kata Penunjuk Waktu Now. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
EEE. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

FFF. TUJUAN PEMBELAJARAN
GGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa
lampau dikaitkan dengan masa sekarang).
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan
masa sekarang).
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks
menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang).
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan
dengan masa sekarang).
mempresentasikan
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa
lampau dikaitkan dengan masa sekarang). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
HHH. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
1. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
Teks
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :
Kriteria
Aktivitas
tepat
presentasi
Keterangan :
Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2
Tidak original 1
1
1
4
1
5 Pilihan tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4 3
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
1
Penulisan
Kosakata
1
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Tulisan
1
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
(pronounciation) 2
1
1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
(intonation) 2
1
1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial
....., ……………………….. 20…

Mengetahui,
…………………………. ………………………….
NIP. …………………… NIP.

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

RPP Bhs Inggris Kelas 9 SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bhs Inggris Kelas 9 SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., …………………. 20….

N Jumla Skor Kode

....., ……………………….. 20…

Catatan Kepala Sekolah :

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

N Jumla Skor Kode

....., ……………………….. 20…

Catatan Kepala Sekolah :

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., …………………. 20….

N Jumla Skor Kode

....., ……………………….. 20…

Catatan Kepala Sekolah :

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

....., …………………. 20….

N Jumla Skor Kode

....., ……………………….. 20…

Catatan Kepala Sekolah :

Sekolah : SMP N Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

NN. TUJUAN PEMBELAJARAN