RPP Kimia 12 Rev 2020 - Heri Susanto - Smas Darul Ulum Sugio

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1, 3.2 dan 4.1, 4.2

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Sifat Koligatif Larutan
A, TUJUAN
 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.

 Memahami penjelasan tentang sifat koligatif larutan dengan menggunakan diagram P-T
 Menganalisis dan menyimpulan penyebab sifat koligatif larutan
 Menganalisis perbedaaan sifat koligatif larutan nonelektrolit dan sifat koligatif larutan elektrolit.
 Merancang percobaan sifat koligatif larutan, misalnya penurunan titik bekularutan nonelektrolit dan larutan
elektrolit serta melaporkan hasil percobaan.
 Melakukan percobaan sifat koligatif larutan, misalnya penurunan titik bekularutan nonelektrolit dan larutan
 Menentukan derajat pengionan () zat elektrolit berdasarkan data percobaan.
 Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit.
 Memaparkan terapan sifat koligatif dalam kehidupan sehari-hari misalnya membuat es krim, memasak, dan
mencegah pembekuan air radiator.
 Memahami sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit
 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
 Melakukan percobaan untuk menentukan derajat pengionan
 Menganalisis data percobaan untuk menentukan derajat pengionan
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Diagram P-
T
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Diagram P-T
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Diagram P-T
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Diagram P-T Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

NIP. - NIP. -
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penurunan
tekanan uap jenuh
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penurunan tekanan uap jenuh
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penurunan
tekanan uap jenuh
Penurunan tekanan uap jenuh Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kenaikan
titik didih
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kenaikan titik didih
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kenaikan titik
didih
Kenaikan titik didih Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penurunan
titik beku
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penurunan titik beku
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penurunan titik
beku
Penurunan titik beku Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Osmosis
dan tekanan osmosis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Osmosis dan tekanan osmosis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Osmosis dan
tekanan osmosis
Osmosis dan tekanan osmosis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat
koligatif larutan elektrolit
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat koligatif larutan elektrolit
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat koligatif
larutan elektrolit
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
koligatif larutan elektrolit Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

koligatif larutan nonelektrolit
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat koligatif larutan nonelektrolit
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat koligatif
larutan nonelektrolit
koligatif larutan nonelektrolit Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
E
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Keterangan
o Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
Keterangan
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Sekolah : SMA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.3, 3.4, 3.5, 3.6 dan 4.3, 4.4, 3.5, 3.5
Materi : Redoks dan Sel Elektrokimia
A, TUJUAN
 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan menggunakan metode setengah reaksi dan metode
perubahan bilangan oksidasi.
 Percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta melaporkan hasilnya.
 Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara muatan listrik yang digunakan dengan
banyaknya hasil reaksi.
 Menjelaskan notasi sel Volta dan kespontanan reaksi dan cara menghitung potensial sel Volta
 Merancang dan melakukan percobaan sel Volta dengan menggunakan bahan di sekitar, misalnya agar-agar
sebagai jembatan garam serta menyajikan hasilnya.
 Membahas penerapan sel Volta dalam kehidupan.
 Menyajikan rancangan sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
 Menjelaskan proses korosi yang melibatkan reaksi redoks dan faktor-faktor penyebab terjadinya korosi.
 Menjelaskan upaya pencegahan dan mengatasi terjadinya korosi.
 Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reaksi
redoks
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reaksi redoks
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reaksi redoks
Reaksi redoks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Penyetaraan persamaan reaksi redoks
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyetaraan
persamaan reaksi redoks
Penyetaraan persamaan reaksi redoks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode
Setengah Reaksi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode Setengah Reaksi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode
Setengah Reaksi
Metode Setengah Reaksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi
Metode Perubahan Bilangan Oksidasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sel Volta
dan potensial sel
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sel Volta dan potensial sel
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sel Volta dan
potensial sel
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sel
Volta dan potensial sel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Notasi Sel
Volta
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Notasi Sel Volta
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Notasi Sel Volta
Notasi Sel Volta Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensial
Elektroda Standar
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensial Elektroda Standar
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Potensial
Elektroda Standar
Potensial Elektroda Standar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Beberapa
Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan
Sehari-hari
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
KEGIATA
N INTI
Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses
korosi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses korosi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses korosi
KEGIATAN
INTI
Proses korosi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara
Mencegah Korosi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Mencegah Korosi
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara Mencegah
Korosi
Cara Mencegah Korosi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

pada Anoda (Oksidasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reaksi pada
Anoda (Oksidasi)
Reaksi pada Anoda (Oksidasi) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

pada Katoda (Reduksi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reaksi pada Katoda (Reduksi)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reaksi pada
Katoda (Reduksi)
Reaksi pada Katoda (Reduksi) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum-
Hukum Faraday
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum-Hukum Faraday
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum-Hukum
Faraday
Hukum-Hukum Faraday Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegunaan
Elektrolisis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegunaan Elektrolisis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegunaan
Elektrolisis
Kegunaan Elektrolisis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

d. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
f. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
pemerintahan Negara
Materi : Kimia Unsur
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi unsure logam melalui demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa alkali dan alkali tanah,
misalnya: pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2
 Mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA melalui pengamatan demonstrasi pembakaran logam Mg
kemudian hasil pembakaran ditambah air dan fenolftalin.
 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur golongan utama
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur golongan utama
 Menganalisis kegunaan unsur/ senyawa golongan utama
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali,
dan alkali tanah)
 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur periode 3 dan unsur
golongan transisi (periode 4)
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode
4) tertentu.
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4.
 Menganalisis kegunaan unsur periode 3 dan unsur transisi periode 4
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur golongan
transisi (periode 4)
Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi
periode 4
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelimpahan unsur-unsur golongan
utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelimpahan
unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi
periode 4 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
dan alkali tanah)
4) tertentu.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat fisis
dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama,periode 3, dan unsur transisi periode 4
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur
golongan utama,periode 3, dan unsur transisi periode 4
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat fisis dan
sifat kimia unsur-unsur golongan utama,periode 3, dan unsur transisi periode 4
fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama,periode 3, dan unsur transisi periode 4
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
dan alkali tanah)
4) tertentu.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ekstraksi
unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang,
silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali,
alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga,
dan senyawanya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ekstraksi
unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang,
silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya
Ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen,
belerang, silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
dan alkali tanah)
4) tertentu.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat
unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat unsur dan senyawa golongan
utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat unsur
dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4)
Manfaat unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4) Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

g. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
i. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
pemerintahan Negara
Sekolah : SMA Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.9 dan 4.9
Materi : Struktur, Tata Nama, Sifat, Isomer, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa
A, TUJUAN
 Mengelompokan senyawa karbon berdasarkan gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol, alkoksialkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
 Menganalisis rumus struktur dan tata nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Menganalisis berbagai rumus struktur yang memiliki rumus molekul sama.
 Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana,
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,
dan alkil alkanoat, dengan sifat kimianya.
 Menjelaskan senyawa alkohol tertentu yang dapat menjadi bahan bakaralternatif
 Menjelaskan formalin yang digunakan untuk pengawet dan bahaya penggunaan formalin untuk mengawetkan
makanan.
 Merancang dan melakukan percobaan tentangreaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksialkana serta
identifikasi alkanal dan alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
 Merancang dan melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat (esterifikasi) dan melaporkan hasil percobaan.
 Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran data
spektrum inframerah (IR)
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Haloalkana
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Haloalkana
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Haloalkana
Haloalkana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A, TUJUAN
makanan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Amina
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Amina
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Amina
Amina Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A, TUJUAN
makanan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alkanol
dan Alkoksi Alkana
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Alkanol dan Alkoksi Alkana
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alkanol dan
Alkoksi Alkana
Alkanol dan Alkoksi Alkana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
makanan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alkanal
dan Alkanon
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Alkanal dan Alkanon
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alkanal dan
Alkanon
Alkanal dan Alkanon Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
makanan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asam
alkanoat dan alkil alkanoat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Asam alkanoat dan alkil alkanoat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asam alkanoat
dan alkil alkanoat
Asam alkanoat dan alkil alkanoat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

j. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
l. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
pemerintahan Negara
Materi : Benzena dan Turunannya
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi berbagai benda yang mengandung senyawa bezena dan turunannya.

 Memahami rumus struktur dan tata nama senyawa benzena dan turunannya
 Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzena dan turunannya (penyebab kestabilan benzena, reaksi-
reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
 Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan para
 Menganalisis reaksi nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi pada senyawa benzena
 Menjelaskan kegunaan benzena dan turunannya.
 Melakukan penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
 Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
benzena dan turunannya
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur benzena dan turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur
Struktur benzena dan turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Nama
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata Nama benzena dan turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Nama
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata
Nama benzena dan turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A, TUJUAN

Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat benzena dan turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat benzena
dan turunannya
benzena dan turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegunaan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegunaan benzena dan turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegunaan
Kegunaan benzena dan turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

m. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
n. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
o. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

i. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
j. Pengayaan
pemerintahan Negara
Materi : Struktur, tata nama, sifat, penggunaan dan penggolongan makromolekul
A, TUJUAN
 Mengamati objek (atau gambarnya) yang mengandung polimer, misalnya: tali-tali plastik, paralon, teflon, tempat
minum dan makanan dari stirofom, karpet dari polimer orlon, lensa kacamata dari fleksiglas dan fiting lampu dari
bakelit.
 Menjelaskan proses bagaimana beberapa jenis molekul dapat bergabung menghasilkan suatu makromolekul.
 Menjelaskan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer
 Menganalisis pembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi.
 Menganalisis nama monomer, jenis polimerisasinya, nama polimer yang terbentuk, sifat dan kegunaannya dalam
kehidupan.
 Menganalisis dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya
 Menjelaskan struktur dan tata nama karbohidrat dan protein
 Menjelaskan sifat dan kegunaan karbohidrat dan protein.
 Menjelaskan struktur lemak dan reaksi yang dapat dialami lemak
 Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega-3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) dengan sifat
fisiknya dan efeknya pada kesehatan.
 Membuat suatu produk dari makromolekul misalnya pembuat¬an alkohol dari karbohidrat,minyak dari biji-bijian
dan margarin dari lemak.
 Menyajikan pembuatan suatu produk dari makromolekul misalnya pembuat¬an alkohol dari karbohidrat,minyak dari
biji-bijian dan margarin dari lemak.
Melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, amilum dan uji protein dan melaporkan hasil percobaan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Polimer
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Polimer
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Polimer
Polimer Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A, TUJUAN
bakelit.
kehidupan.
Karbohidrat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karbohidrat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karbohidrat
Karbohidrat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
bakelit.
kehidupan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Protein
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Protein
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Protein
Protein Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
bakelit.
kehidupan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lemak
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Lemak
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lemak
Lemak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -
B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

p. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
q. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
r. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

p. Pertemuan Pertama
q. Pertemuan Kedua
r. Pertemuan Ketiga

k. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
l. Pengayaan
pemerintahan Negara

RPP Kimia 12 Rev 2020 - Heri Susanto - Smas Darul Ulum Sugio

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kimia 12 Rev 2020 - Heri Susanto - Smas Darul Ulum Sugio

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1, 3.2 dan 4.1, 4.2

 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd