Kemampuan Dasar Bahan v ‘Menguas: 1.1. Menguasai bahan [1.4.1, Menge mata pelajaran i dan kurikulum sekolah pelajaran, ji bahan kurikulum mata 1.1.2. Mengkaji isi buku-bule teks mata Pelajaran yang bersangkutan, 1.13. Melaksanakan kegiatan-kegiatan yang, disarankan dalam kurikulum mata pelajaran yang bersangkutan. pendalaman/ 1.2.2. aplikasi pelajaran. |” 1.2. Menguasai bahan | 1.2.1, Mempelajari ilmu yang relevan, Mempelajari aplikasi bidang ilmu ke dalam bidang ilmu lain (untuk program-program studi tertentu). 1.2.3. Mempelajari cara menilai kurikulum mata pelajaran. Mengelola Program Belajar-Mengajar « 2.1. Merumuskan 2.1.1. Mengkaji kurikulum mata pelajaran. tujuan 2.1.2. Mempelajari ciri-ciri rumusan tujuan instruksional. Snetralesional. 2.1.3. Mempelajari tujuan instruksional mata pelajaran yang bersangkutan. 2.1.4. Merumuskan tujuan instruksional mata pelajaran yang bersangkutan. 2.2. Mengenal 2.2.1. Mempelajari macam-macam metede dan dapat mengajar. menggunakan | 2.2.2. Menggunakan macam-macam metode metode mengajar. mengaj 2.3. Memilih dan 2.3.1. menyusun Mempelajari dan prosedur mengaja prosedur 2.3.2. Menggunakan ke instruksional yang tepat. 233. 23.4, Menyusun satuan pel: riteria pemilihan materi riteria pemilihan materi dan prosedur mengajar- Merencanakan program pelaji jaran. ajaran.2.4, Melaksa program belajar- mengajar. 2.4.2. 2.4.3. 244, 2.4.5. dalam instruksi belajar-menpajer, Menggunakan alat banta belajar- mengajar. Menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar. Memonitor proses belajar siswa, ‘Menyesuailan rencana program pengajaran dengan situasi kelas, 2.5. Mengenal kemampuan (entry behavior) anak didik. 2.5.1. 2.5.2. 2.5.3. ‘Mempelajari faktor-faktor yang meme ngaruhi pencapaian prestasi belajac Mempelajari prosedur dan tekrile mengidentifikasi kemampuan siswa, Menggunakan prosedur dan teknic untuk mengidentifikasi kemampuan siswa, 2.6. Merencanakan | 2.6.1. Mempelajari faktor-faktor penyebab dan kesulitan belajar. melaksanakan | 2.6.2, Mendiagnosis kesulitan belajar siswa, pengajaran 2.6.3. Menyusun pengajaran remedial. remedial. 2.6.4. Melaksanakan pengajaran remedial. 3. | Mengelola Kelas 3.1. Mengatur tata | 3.1.1. Mempelajari macam-macam pengaturaa muang kelas untuk tempat duduk dan se¢ting ruangan kelas pengajaran sesuai dengan tujuan-tujuan instruk- sional yang hendak dicapai, 3.1.2. Mempelajari kriteria penggunaan | macam-macam pengaturan tempat duduk dan se¢ting ruangan, 3.2. Menciptakan 3.2.1, Mempelajari faktor-faktor yang meng~ iklim belajar~ ganggu iklim belajar-mengajar yang mengajar yang, serasi serasi 3.2.2, Mempelajari strategi dan prosedur pe- ngelolaan kelas yang bersifat prevent 3.2.3, Menggunakan strategi dan prosedur pengelolaan kelas yang bersifat prevent: 3.2.4. Menggunakan prosedur pengelolaa kelas yang bersifat kuratif. — 82 PROFESIONALISME GURU DALAM PEMBELAIAMANKemampnan Dasar Pengalaman Belaj ‘Menggunakan Media Sumber =e 4.1. Mengenal, 41 - smerny, dark 1. Mempelajari macam-macam media : pendidilan, menggunakan or 412. Mempelajasikriteria pemilihan media pendidikan, 4.1.3. Menggunakan media pendidikan, 4.14. Merawat alat-alat bantu belajar- mengajar. 42. Membuat 4.2.1. Mengenali bahan-bahan yang tersedia alat-alat bantu di lingkungan sekolab untuk membuat alat-alat bantu, sederhai, 4.2.2. Mempelajari perkakas untuk membuat alat-alat bantu mengajar. 4.23. Menggunakan perkakas untuk membuat alat-alat bantu mengajer, 4.3. Menggunakan — | 4.3.1. Mempelajari cara-cara menggunakan dan mengelola laboratorium. laboratorium 4.3.2. Mempelajari cara-cara dan aturan alam rangka pengalaman kerja di laboratorium. proses Belaer” | 743: “Reriatth megane tite naanig mengajar. laboratorium. 4.3.4. Mempelajari cara merawat dan menyimpan alat-alat. 4.4, Mengembangkan | 4.4.1. Mempelajari fungsi laboratorium dalam laboratorium. proses belajar-mengajar. 4.4.2, Mempelajari kriteria pemilihan alat. 4.43, Mempelajari berbagai desain laboratorium. 444, Menilai keefektifan kegiatan laboratorium. AAS. Mengembangkan eksperimen baru. Bab ili | MENzao1 GURU PROFESIONAL — 83perpustakaan dalam proses belajar-mengajar. il S No. | Kemampuan Dasar Pengalaman Belajar 45. Menggunakan | 4.5.1. Mempelajari fungsi-fungsi per- 45.2, 4.5.3. 45.4, 45.5. pustakaan dalam proses belajar. ‘Mempelajari macamn-macam sumber perpustakaan, ‘Menggunakan macam-macam sumber perpustakaan. Mempelajari kriteria pemilihan sumber pexpustakaan, Menilai sumber-sumber kepustakaan 4.6. Menggunakan micro teaching unit dalam proses belajar-mengajar. 4.6.1. 4.6.2. 4.6.3. 4.6.4, 4.6.5. 4.6.6. Mempelajari fingsi micro teaching dalam proses belajar-mengajar. Menggunakan micro teaching unit dalam proses belajar-mengajar. Menyusun program micro teaching dengan atau tanpa Aardware. Melaksanzkan program micro teaching dengan atau tanpa hardware Menilai program dan pelaksanaan micro teaching. Mengembangkan program-program bara. : 5. | Menguasai Landasan-landasan Kependidikan 5.0.1. 5.0.2. Mempelajari konsep dan masalah pendidikan dan pengajaran dengan sudut tinjauan sosiologis, flosote historis, dan psikologis, Mengenali fangsi sekolah sebagai Jembaga sosial yang secara potensig] dapat memajukan masyarakat dalam arti lus serta pengaruh timbal balk antag sekolah din masyarakat, === || 84 PROFESIONALISME GURU DALAM PENBELAJARANKemampuan Dasar Pengalaman Belajar Mengelola Interaksi Belijar- Mengaa rt 6.0.1, 60.2. 6.0.3. 6.0.4. 6.0.5. 6.0.6. 6.0.7. 6.08. Mempelajari cara-cara memotivas siswa untuk belajar. Menggunakan cara-cara memotivasi siswa, Mempelajari macam-macam bentake pertanyaan Menggunakan macam-macam bentule pertanyaan secara tepat. Mempelgjari beberapa mekanisme psikologis belajar-mengajar di sckolah (teansfer, reinforcement, retention, dan sebagainya). Mengkaji faktor-faktor positif dan negatif dalam proses belajar. ‘Mempelgjari cara-cara berkomunikasi antarpribadi. ‘Menggunakan cara-cara berkomunikasi antarpribadi. ‘Menilai Prestasi Siswa untuk Kepentingan Pengajaran 7.0.1. 7.0.2. 7.03. 7.04. 7.05. 7.0.6. 7.07. 7.08. 7.0.9. ‘Mempelajari fungsi penilaian, ‘Mempelajari bermacam-macam teknik dan prosedur penilaian, ‘Menyusun teknik dan prosedur penilaian. Mempelajari kriteria pemilihan teknik dan prosedur penilaian, ‘Menggunakan teknik dan prosedur penilaian, ‘Mengolah dan menginterpretasikan hasil penilaian, Menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan proses belajar-mengajar. ‘Menilai teknik dan prosedur penilaian. Menilai keefektifan program: pengajaran| Kemampuan Dasar [ea Pengalaman Belajar §. | Mengenal Fungsi dan Program Pelayanan Bimbingan dan Penyuluhan 8.1. Mengenal 8.1.1. Mempelajari fungsi bimbingan dan River ditt penyuluhan di sekolah. program layanan |g 1.2, Mempelajari program layanan bimbingan dan bimbingan di sckolah. Eee ouran ck © las Mengtag ponomaan dan perbedsan sekolah, fungsi, kewenangan, serta tanggung jawab, antara guru dan pembimbing di sekolah. 8.2. Menyelenggara- | 8.2.1. Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan kan program la- yang dihadapi murid di sekolah. yanan bimbingan | g 7 9, Menyelenggarakan program layanan di sekolah. bimbingan di sekolah, terutama bimbingan belajar. 9 | Mengenal dan Menyelenggarakan Administrasi Sekolah 9.1. Mengenal 9.1.1. Mempelajari strukcur organisasi dan penyelenggaraan administrasi persekolahan. administrasi 9.1.2. Mempelajari fungsi dan tanggung sekolah. 9.1.3. Javab administrasi guru, kepala sekolah, dan Kantor Wilayah Departemen Pendidikan Nasional Mempelajari peraturan-peraturan kepegawaian pada umumnya dan Peraturan kepegawaian guru pada sekolah, 9.2.2. khususnya, 7.2. Menyelenggara- | 9.2.1. Menyelenggarakan administra kan administrasi sekolah Merpelajari psinsip-prinsip dan prosedur pengelolaan Program akadem, —JKemampuan Dasar No. 70. | Memahami Prinsi . P-prinsip da Pendidikan Guna Kepeuan Pen arian Hiaslchaai aja ran -dasar penggunaan Imiah dalam penelitia pendidikan, eae 1 0.0.2. Mempelajari teknik dan prosedur Penelitian pendidikan, terutama sebagai konsumen hasil-hasil penelitian pendidikan, 10.0.3. Menafsirkan hasil-hasil peneltian untuk perbaikan pengajaran, G. Proses Penyusunan Persiapan Mengajar Ada beberapa langkah yang hams dipersiapkan seorang guru scbclum mengajar. Langkah-langkah tersebut seperti terdapat pada tabel berikut ini. Bagan 3.2 Proses Penyusunan Persiapan Mengajar Langkah 1 ‘TUTUAN PEMBELAJARAN Baca risa Langhah 2 INDIKATOR PEMBELAJARAN Jabuskan dasi TP _ | TENTUKAN MATERI/BAHAN Lihat indikator Langkah 3 PELATARAN Liat Buleu Teks RUMI echatikan indikator, Langkah 4 Sift mates, dan metode “TENTUKAN Peshatikan inikator, TENTUKAN ALAT, 3 ‘ Tangohs R PELAJARAN _ raver, dan KBM - RUMUS NPI EVALU rethatikan indikator, RUMUSKAN PROSEDUR EVALUA Peshatika materi, dan KBM Langkah 6 ona, 87 aap lll | MENJADI GURU PROFEST