Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik TOK ADABUKTV | TERPENUHT | SELURUHNYA IOIKATOR TOKTERPENUHI | _ SEBAGIAN TERPENUHI [Guru dapat mengidentifikasi Karakteristik belajar a 5 ° setiap peserta didik di kelasnya, [Guru memastikan bahwa semua peserta didik 0 ] © ] Imendapatken kesempatan yang sama untuk berpar tisipasiaktf dalam kegiatan pembelajaran, [Guru dapat mengatur kelas untuk membarikan [amon [.- | ai ] Ikesempatan belajar yang sama pada semua peserta J a cidik dengan kelainan fsik dan kemampuan belajar yang berbeda. [Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan periaku peserta didik untuk mencegah agar perlaku tersebut tidak merugikan peserta didiklainnya. [Guru membantu mengembangkan potensi dan a fF a Imengatasi kekurangen peserta didik [Guru memperhatikan peserta didik dengan kelomahan a | a ] fisik tertentu agar dapat mengikut aktvitas pembelajaran sehingga peserta didiktersebut tidak termarginalkan (ersisinkan, diolok- lok, minder, dsb.) Total skor untuk kompetensi. Skor maksimum kompetensi Persentase (%) 50Penfaian Kompetensi 2: Menguasal teori belajar dan Prinsip-prinsip pembelajaran yang mendiik TDK ADA BUKTU TERPENUH! ‘SELURUHNYA [10 pean TDK TERPENUHI SEBAGIAN TERPENUHI [Guru member Kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia [dan kemampuan belajamya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivtas yang bervarias [Guru selalu memastkan tingkat pemahaman peserta cick terhadap materi pembelajaran tertentu dan Imenyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya lberdasarkan tingkat periahaman tersebut [Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatarvaktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, erkait keberhasilan pembelajaran, [Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik. [Gara merencanakan Kegialan pembelajaran yang saling terkit satu sama lain, dengan memperhatian tiuan pembelajaran maupun proses belajar peserta ididik [Guru memperhatkan respon peserta dik yang Ibelurvkurang memahami materi pembelajaran yang idiajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.Penilaian Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum TOK ADABUKTI | TERPENUHI ‘SELURUHNYA [ v0. ee TOK TERPENUH! SEBAGIAN TERPENUH! [Guru dapat menyusun silabus yang sesual dengan’ kurikulum, [Guru merancang rencana pembelejaran yang sesual [dengan silabus untuk mombahas materi ajar tertentu agar posorta dik dapat mencapal kompetensi dasar yang ditetapkan, [Guns mengikuti uruten mater pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. [Guru memiih meter pembelajaran yang: a) sesval dengan tyuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat Ikemampuan belajar peserta ddik, dan d) dapat diaksanakan di Kelas e) sesual dengan konteks kehidupan seharishari peserta dik. Sornaksnnm aapetod fos1 10, 7 Penilaian Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik TOK ADABUKTU | TERPENUM) [| SELURUHNYA No. een TOKTERPENUHI | _ SEBAGIAN TERPENUHI [Guru melakanakan ative pembelaaran Se5val Jdqn rancangan yo telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindkasikan batwa guru mengert tentang tyjuannya [Goru melaksanakan aktivlas pembelajaran yg bertjuan tk membanty proses belajarpeserta dik, bukan utk Imenguj sehingga membvat peserta dik moras tertekan [Garu mengkomunikasikan informasi baru (misalnya mater tambahan) sesuai dengan usia dan tingkal kemampuan belajar peserta dik. [aru menyikapi Kesalahen yang dilakukan peserta didk sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semnata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahuiterebih dahulu peserta didik lan yang setuju etau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum merberikan penjelesan tentang jawaban yang benar. [Guru melekseneken Kegistan pemibelajaren sesuai isi kurikulum dan mengkeitkennya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. (Guru melekukan ektvitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan Imempertahankn perhatian peserta ddik [Guru mengelole Kelas dengan efehit tanpa mendominasi tau siouk dengan kegiatannya sendid agar semua waktu peserta dapat termantaatkan secara produki ° iL 2 3 . 3 3 ° 3 ° ° 3 [Guru mampu menyesuaikan akuvilas pembelajaran yang Girancang dengan kondis Kelas. [Garu memberkan banyak Kesempatan kepada peseria dik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didi lain [Garv mengatur polaksanaan akivilas pernbelajaren secara sistomatis untuk membantu proses belajar peserta didik. [Sebegai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengeveluasl pemahaman poserta didik trhadap materi eebolumnya [Goru menggunakan alat bantu mengajar, davvatau audio- visual (tormasuk TIK) untuk meningkatkan motives! belajarPenilaian Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi peserta didik TDKADA BUKTV | TERPENUHI ‘SELURUHNYA [v0] INDIKATOR SEBAGIAN TERPENUHI 7, [Guru menganalisis hasi belajar berdasarken [eantonann|||meare mens] a segala bentuk penilaian terhadap setiap poserta — |t-__— ——_—__—_) cidik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing- masing 2. [Guru merancang dan melaksanakan aktvitas Co JIL_- | ° pembelajaran yang mendorong peserta didik ——— js | untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola betajar masing-masing, ‘3. [Guru merancang dan melaksanakan aktivitas Ceo JL e- 4 ° Ipembelajaran untuk memunculkan daya |} __—__J kreativitas dan kemampuan berfikir kris pesertadidik. 4, /Guru secara aktif membantu peserta didik dalam i a ° sn prtlarn egs enn Le |L_+ fe perhatian kepada setiap individu, tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. %, [Guru memberikan kesempatan belejar Kopada ee | | oS peserta didik sesuai dengan cara belajamya Imasing-masing. 7. [Guru memusatkan perhatian pada interaksi Co JL. J a Jdengan peserta didik dan mendorongnya untuk memehami dan menggunakan informasi yang Jdisampaikan. Total skor untuk kompetensi 1 Skor maksimum kompetensi wn... 14 Persentase (%) 50Penilaian Kompetensi 6: Komunikasi dengan Peserta Didik TDK ADA BUKTI/ TERPENUHI SELURUHNYA [| [Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui lpemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, ermasuk memberikan pertanyaan terbuka yang Imenuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide |dan pengetahuan mereka. [Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali ka diperiukan untuk Imembantu atau mengklarifikasi pertanyaan’ tanggapan tersebut. [Guru menanggapinya pertanyaan peserta didk secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuaityjuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa Imempermalukannya, [Guru menyajkan kegiatan pembelajaran yang dapat Imenumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik, [Guru mendengarkan dan memberkan perhalian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur lingkat pemahaman paserta didi. [Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. Total skor untuk kompeten: Skor maksimum kompetensiPenilaian Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi TDK ADA BUKTI | TERPENUHI SELURUHNYA [Guru menyusun ala penilaian yang sesual dengan .° +4 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. |Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai (eae eee | ee oe teknik dan jenis penlaian, selan perilaian formal yang diiaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil sertaimplikasinya kepada peserta cicik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi lpembelajaran yang telah dan akan dipelajari. [Guru menganalisis hasil perilalan untuk |mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit schingga diketahui kekuatan dan kelemiahan Imasing-masing peserta dik untuk keperfuan remedial dan pengayaan [Guru memanfaatkan masukan dani peserta didik [dan merefieksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat Imembuktikannya melalui catatan, jurnal Ipembelajaran, rancangan pembelajaran, materi |tambahan, dan sebagainya. [Guru memanfatkan hasil penlaian sebagai bahan lpenyusunan rancangan pembelajaran yang akan ciiakukan selanjutnyaPenilaian Kompetensi 8:Berlindak sesual dengan norma agama, hukum, kebudayaan nasional Indonesia "TOK ADABUKTI | TERPENUHI | _SELURUHNYA [0] bed TOKTERPENUHI | _SEBAGIAN TERPENUHI [Guru menghargai dan mempromosikan prinsp-prsip Pancasiia sebagai dasar ideologi dan etka bagi semua warga Indonesia, 2, [Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamiaan dengan teman sejawat tanpa Imemperhatikan perbedaan yang ada (risalnya: suku, agama, dan gender). [Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing- masing [Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai Co ji-L_e J bangsa Indonesia. [Guru mempunyai pandangan yang luas tentang Co JiL__e_]| keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). Total skor untuk kompetensi.Penilaian Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan TOKADABUKTI | TERPENUHI SELURUHNYA Lv [Guru Bertingkah Taku sopan dalam berbieara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua [peserta didik, orang tua, dan teman sejawat [Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk Imengobservasi cara mengajarnya dan memberikan Imasukan [Guru mampu mengelola pembelajaran yang Imembuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta cick, sehingga semua peserta dik selalu Imemperhatikan guru dan berpartisipasi aktf dalam proses pembelajaran, [Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan (dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartsipasi dalam proses pembelajaran. [Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. ‘Skor maksimum kompetensiPenilaian Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung Jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru TDK ADABUKTU | TERPENUHI ‘SELURUHNYA TOK TERPENUHI SEBAGIAN TERPENUHI ka guru hanis meninggalkan Kelas, guru Imengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produkt terkait dengan mata pelajaran, dan Imeminta guru piket atau guru lain untuk Imengawasi kelas. [Guru memenuhi jam mengajar dan dapat elakukan semua Kegiatan lain i luar jam Imengajar berdasarkan ijn dan persetuluan pengelola sekola. [Guru meminta jin dan memberitahu lebih awal, {dengan memberikan alasan dan bukti yang sah ka tidak menghadir kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran i kelas. [Guru menyelesaikan semua tugas administraf idan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan, [Guru memanfaatkan waktu luang selain mengejar untuk kegiatan yang produkt terkait dengan tugasnya. 7, [Guru membenkan kontibusi terhadap lpengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak postf terhadap nama baik Sekolah, F mnindenin Fr ‘Skor maksimum kompetensi Persentase (%) Nilai Kompetensi ....——Prenilaian Kompetensi 11: Bersikap Inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif TDK ADA BUKTI | _ TERPENUHI SELURUBNYA eS TOKTERPENUH! | _ SEBAGIAN TERPENUHI [Gara memperiakukan semua peserta didk secara adil, Imemberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan, Imasing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. [Guru menjaga hubungan balk dan peduli dengan teman sejawat (bersifatinklusif), serta berkontribusi postfterhadap semua diskusi formal dan informal terkeit dengan pekerjaannya. dak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta dik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru). [|ePenilaian Kompetensi 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan ‘orang tua peserta didik, dan masyarakat TDKADA BUKTI | TERPENUHI | SELURUHNYA [ v.| INDIKATOR TDK TERPENUHI | _ SEBAGIAN TERPENUH! [Guru menyampaikan informasi tentang Kemajuan, kesultan, dan potensi pesertadidik kepada orang tuanya, bak dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. (Guruikut berperan aki dalam Kegiatan di luar Ipembelajaran yang diselenggarekan oleh sekolah dan Imasyarekat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya, [Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dant Imasyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,serta berperan dalam kegiatan sosial di Imasyarakat. Total skor untuk kompeten: Skor maksimum kompeten:in Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur Konsep dan pola pikir keilmuan ‘orang tua peserta Adidik, dan masyarakat ‘TDK ADA BUKTI/ TERPENUHI SELURUHNYA dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang ciampunya, untuk mengidentfikasi materi pembelajaran yang dianggap sult, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan, [Guru menyusun mater, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang beris informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta cidik untuk memahami Konsep materi Skor maksimum kompetensi Persentase (%)Penilaian Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif TOK ADA BUKTU | TERPENUHI ‘SELURUHNYA, No. a ‘TDK TERPENUHI SEBAGIAN ‘TERPENUHI [Guru melakukan evaluasi din secara spesifik, [° | [ce | lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman i i seni. [Soe [Guru memiikijumal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajeran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya [Guru memanfaatkan bukt gambaran Kinenjanya luntuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program [Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). [Guru dapat mengapikasikan pengalaman PKB dalam lperencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran (dan tindak lanjutnya. [Guru melakukan penelian, mengembangkan Karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. [Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi = dan pelaksanaan PKB. KS