Rapor Pendidikan Publik 2022

Jenjang : SMA/SMK/Sederajat
Provinsi : JAWA TIMUR
Kabupaten/Kota : Semua Kabupaten/Kota

Jumlah Satuan Pendidikan : 1968

Jumlah responden Siswa : 61449

Nomor Indikator Nama Indikator

A.1 Kemampuan literasi
A.2 Kemampuan numerasi
A.3 Indeks Karakter
B.1.2 Kesenjangan Literasi Berdasarkan status sosial e
B.2.2 Kesenjangan Numerasi Berdasarkan status sosial
B.3.2 Kesenjangan Indeks Karakter Berdasarkan status
B.1.3 Kesenjangan Literasi Antar Wilayah
B.2.3 Kesenjangan Numerasi Antar Wilayah
B.3.3 Kesenjangan Indeks Karakter Antar Wilayah
D.1 Kualitas pembelajaran
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
D.3 Kepemimpinan instruksional
D.4 Iklim keamanan sekolah
D.6 Iklim Kesetaraan Gender
D.8 Iklim Kebinekaan
D.10 Iklim Inklusivitas

Data bersumber dari respon Asesmen Nasional tanggal 19 januari 2022

Diunduh dari laman https://pusmendik.kemdikbud.go.id/profil_pendidikan (2023-03-25 09:07:12)
©2022 Pusat Asesmen Pendidikan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan - Kemendikbudristek

Page 1
 Rapor Pendidikan Publik 2022

RAPOR PENDIDIKAN PUBLIK 2022

Capaian
Mencapai kompetensi mininum
Di bawah kompetensi minimum
Membudaya
Tidak ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Terarah
Aktif
Terbatas
Aman
Membudaya
Membudaya
Merintis

9:07:12)
n - Kemendikbudristek

Page 2
 Rapor Pendidikan Publik 2022

RAPOR PENDIDIKAN PUBLIK 2022

Status Satuan Pendidikan

Jenis Satuan Pendidikan

Jumlah Kepala Satuan Pendidikan

Jumlah Guru

Definisi Indikator
Kemampuan peserta didik dalam memahami, menggunakan, mengevaluasi, mer
Kemampuan peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fa
Tingkat karakter pelajar pancasila yang bersifat holistik mencakup kompon
Kesenjangan nilai literasi siswa antar kelompok sosial ekonomi status
Kesenjangan nilai numerasi siswa antar kelompok sosial ekonomi status
Kesenjangan indeks karakter siswa antar kelompok sosial ekonomi status
Kesenjangan nilai literasi siswa antar kelompok wilayah
Kesenjangan nilai numerasi siswa antar kelompok wilayah
Kesenjangan indeks karakter siswa antar kelompok wilayah
Tingkat kualitas interaksi antara guru, siswa, dan materi pembelajaran da
Tingkat aktivitas refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
Tingkat kepemimpinan instruksional sekolah yang mendukung perbaikan ku
Tingkat rasa aman dan kenyamanan siswa dari hal rasa aman disekolah, pe
Dukungan atas kesetaraan hak dan kemampuan laki-laki dan perempuan da
Iklim kebinekaan menyangkut bagaimana lingkungan sekolah menyikapi ker
Iklim inklusivitas menyangkut bagaimana lingkungan sekolah menyikapi ker

Page 3
 Rapor Pendidikan Publik 2022

: Semua
: Umum SMA

: 1681
: 37098

Definisi Capaian
Sebagian besar siswa telah mencapai batas kompetensi minimum untuk literasi membaca namun perlu upaya mendorong lebih ba
Kurang dari 50% siswa telah mencapai batas kompetensi minimum untuk numerasi
Siswa secara proaktif dan konsisten menerapkan nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, ma
Tidak ada perbedaan capaian literasi berdasar kelompok sosial ekonomi
Tidak ada perbedaan capaian numerasi berdasar kelompok sosial ekonomi
Tidak ada perbedaan indeks karakter berdasar kelompok sosial ekonomi
Ada perbedaan capaian literasi antara wilayah urban dan rural
Tidak ada perbedaan capaian numerasi antara wilayah urban dan rural
Tidak ada perbedaan indeks karakter antara wilayah urban dan rural
Pembelajaran mengarah pada peningkatan kualitas yang ditunjukkan dengan suasana kelas yang mulai kondusif dan adanya duk
Kegiatan pengembangan kualitas pembelajaran yang dilakukan belum terstruktur. Guru belum konsisten melakukan refleksi pemb
Kepemimpinan instruksional belum mengacu pada visi misi sekolah, belum mendorong perencanaan, praktik dan asesmen pembe
Satuan pendidikan memiliki lingkungan sekolah yang aman, terlihat dari kesejahteraan psikologis yang baik dan rendahnya kasus
Satuan Pendidikan secara aktif mensosialisasikan dan menyuarakan dukungan akan pentingnya mewujudkan kesetaraan hak-hak
Satuan pendidikan sudah mampu menghadirkan suasana proses pembelajaran yang menjunjung tinggi toleransi agama/kepercay
Satuan pendidikan mulai mengembangkan suasana proses pembelajaran yang menyediakan layanan yang ramah bagi peserta di

Page 4
 Rapor Pendidikan Publik 2022

ya mendorong lebih banyak siswa menjadi mahir

bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan global dalam kehidupan sehari hari.

ndusif dan adanya dukungan afektif serta aktivasi kognitif dari guru
elakukan refleksi pembelajaran, mengeksplorasi referensi pengajaran baru, dan mencetuskan inovasi baru
k dan asesmen pembelajaran yang berorientasi pada peningkatan hasil belajar siswa dan belum mengembangkan program, sistem insenti
dan rendahnya kasus perundungan, hukuman fisik, kekerasan seksual, dan penyalahgunaan narkoba. Satuan pendidikan dapat memperta
an kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok gender dengan dasar prinsip keadilan
ransi agama/kepercayaan dan budaya; mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas; mendukung kesetaraan agama/kepercayaan,
ramah bagi peserta didik dengan disabilitas dan cerdas berbakat istimewa.

Page 5
 Rapor Pendidikan Publik 2022

program, sistem insentif dan sumber daya yang mendukung guru melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran.
didikan dapat mempertahankan kualitas warga sekolah dalam mencegah dan menangani kasus untuk menciptakan iklim keamanan di lingk

n agama/kepercayaan, dan budaya; serta memperkuat nasionalisme.

Page 6
 Rapor Pendidikan Publik 2022

iklim keamanan di lingkungan sekolah.

Page 7