Modulajarmatematikasd: A.Identitasmodul

MODULAJARMATEMATIKASD
INFORMASIUMUM
A.IDENTITASMODUL
Penyusun : ZAFRIDA AZNI, S.Pd
Instansi : SD NEGERI 2 KARANG ANYAR
TahunPenyusunan : Tahun2022/2023
JenjangSekolah : SD
MataPelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/1
Materi : Pengurangan(2)
AlokasiWaktu : Jamke-1
B.KOMPETENSIAWAL
 Siswamenyadaribahwasoalmerupakansituasiberhitungmenggunakanoperasipengurangandandap
atmenemukanjawabannya
C.PROFILPELAJARPANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotongroyong
D.SARANADANPRASARANA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
BelajarBersama TemanmuMatematikauntuk Sekolah Dasar KelasI, Penulis: Tim Gakko
ToshoPenyadur:WahidYunianto.danlaptop,LCDprojector danInternet.
 Blok,kelereng
E.TARGETPESERTADIDIK
 Pesertadidikreguler/tipikal
F.MODELPEMBELAJARAN
 TatapMuka(TM)
KOMPNENINTI
A.TUJUANKEGIATANPEMBELAJARAN
TujuanPembelajaranUnit :
 Siswadapatmemahamikebalikandaripenjumlahandiatas10yaitupengurangandiatas10,dandapatm
enguasaiketerampilanberhitung.
 Siswadapatmembacaoperasihitungoperasihitung,danmemahamisituasiceritatentangpengurangan
.
TujuanPembelajaranSubUnit
 Siswadapatmemahamicaradanarticaramenghitungpengurangandiatas10denganrumus(puluhan) -
(satuan).
 Memikirkancaraberhitungpengurangandiatas10denganmenggunakanpolapikirpenguranganyangt
elahdipelajari.
B.PEMAHAMANBERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswatentangmenyadari bahwasoalmerupakan situasi
berhitungmenggunakanoperasipengurangandandapatmenemukanjawabannya
C.PERTANYAANPEMANTIK
 Ada12stiker.JikaFaridamemberikan9stikerkepadaadiknya,berapabanyakstikeryangtersisa?
D.KEGIATANPEMBELAJARAN
 KegiatanPendahuluan
1. Gurumembukakegiatandenganaktifitasrutinkelas,sesuaikesepakatankelas(menyapa,berdoa,d
anmengecekkehadiran).
2. Kelasdilanjutkandengando’adipimpinolehsalahseorangsiswa.
3. Siswadiingatkanuntukselalumengutamakansikapdisiplinsetiapsaatdanmanfaatnyabagitercap
aicita-cita
4. MenyanyikanlaguGarudaPancasilaataulagunasionallainnya.Gurumemberikanpenguatantenta
ngpentingnyamenanamkansemangatNasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicaraselama 15-20 menit materi
nonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersihan,makanan/minumansehat,ceritainspiras
idanmotivasi.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran.
 KegiatanInti
1. Memahamisoal.
 Memberikanpenekaantentangceritastikeryangberjumlah12lembarlalu9lembardiantaranya
digunakan.
 Menjawabdengan mengungkapkansisanyaadaberapalembarjugatidakapa-apa
2. Memikirkancaramengekspresikankedalamoperasihitung.
 Jika adastiker12lembar,laludipakai9lembar,makaoperasihitungnyabagaimana?
 Arahkanagarsiswamemahamisituasipengurangandenganmengekspresikanpenguranganter
sebutkedalampergerakanblok.
3. Memikirkancaramenghitung12–9.
 Memanfaatkanbalonpercakapan.
 Pentinguntukmemahamkanbahwa12adalahgabungandaribilangan10dan2.
 Menghitungmundurdari12hingga9.
 12 dipisah menjadi10 dan2.Ambil1 dari10,lalu gabungkandengan2 jadinya3.
4. Menyimpulkancaramenghitung12-9.
 Siswa dimintauntukmenjelaskancaraberhitungdipapantulismenggunakankelereng.
①Menghitung dengancaramengurangi1per1.
②Menghitung dengan memilah12 mejadi10 dan2
③12 adalah kelompok10dan2.Ambil9dari10sisanya1.Lalutambahkan bilangan

satuan2menjadi3..
Referensi
CaraBerhitungdanPolaPikirUnitBilangan
Penghitungan operasi pengurangan di atas 10 dengan operasi hitung (puluhan) - (satuan)
yangdifokuskan padametode pengurangan-penjumlahan danmetode pengurangan-
pengurangan.Karenametodepengurangan&penjumlahanadalahmetodeberhitungdasaryangjuga
mengarahke tulisan matematis, maka kita akan fokus pada hal ini. Di sisi lain, metode
pengurangan-
penguranganmerupakanmetodekalkulasiyanglangsungterpikirkanolehsiswa.Karenametodepeng
uragan-pengurangan mudah digunakan untuk pengurangan di atas 10 dengan
bilanganpengurangnya kecil seperti 11–2 dan 12–3, maka harus dipahami bahwa terdapat
berbagaimetodeperhitungan.
 KegiatanPenutup
1. Menyimpulkanpembelajaranbahwa Denganmemintasiswa
untukmengungkapkanpendapatnyaterkaitdengan materipembelajaranyangtelah
dilaksanakan.
2. GuruBersamasiswamenutupkegiatandengandoadansalam
E.ASESMEN /PENILAIAN
 Performa(presentasi)
 Tertulis
F.KEGIATANPENGAYAANDANREMEDIAL
Pengayaan
 Pesertadidikdengan nilai rata-ratadan nilaidiatas rata-ratamengikuti pembelajaran
denganpengayaan.
Remedial
 Diberikankepadapesertadidikyangmembutuhkanbimbinganuntukmemahamimateriataupembela
jaranmengulangkepadasiswayangbelummecapaiCP.
G.REFLEKSIPESERTADIDIKDANGURU
TABELREFLEKSIUNTUKPESERTADIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagianmanadarimateriyangkalianrasa
palingsulit?
2 Apayangkalianlakukanuntukdapatlebihmem
ahamimateriini?
3 Apakahkalianmemilikicarasendiriuntuk
memahamimateriini?
4 Kepadasiapakalianakanmemintabantuanuntu
kmemahamimateriini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang
dari1 sampai 5, berapa bintang yang akan
kalianberikanpadausahayangkalianlakukan
untukmemahamimateriini?
TABEL REFLEKSIUNTUKGURU
1 Apakah100%pesertadidikmencapaitujuanpe
mbelajaran?Jikatidak,berapapersenkira-
kira peserta didik yang
mencapaipembelajaran?
2 Apakesulitanyangdialamipesertadidiksehing
gatidakmencapaitujuanpembelajaran?
Apayangakanandalakukan
untukmembantupesertadidik?
3 Apakahterdapatpesertadidikyangtidak
fokus?
Bagaimanacaraguruagarmerekabisafokuspad
akegiatanberikutnya?
Mengetahui, Langsa,
KepalaSekolah Guru Kelas 1 B
Dra. SUNARTI ZAFRIDA AZNI, S.Pd

NIP. 19640708 198510 2 002 NIP:19831206 202221 2 003
LAMPIRAN
A.LEMBARKERJAPESERTADIDIK(LKPD)
LEMBARKERJAPESERTADIDIK(LKPD)
Nama:
Kelas:
Petunjuk!
Nilai ParafOrangTua
B.BAHANBACAAN GURU &PESERTADIDIK

BukuPanduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho,
Penyadur:WahidYunianto,ISBN978-602-244-534-0(jil.1)
ToshoPenyadur:WahidYuniantoISBN978-602-244-534-0(jil.1)
C.GLOSARIUM
KotakBlok
Misalnya guru mengucapkan "Mari kita pikirkan cara menghitung 9 + 4 dengan
menggunakanblok". Pada buku teks ada gambar 2 ruang dimana ruang puluhan diisi 9 blok dan
ruang satuandiisi4blok.Laluambil1blokdari4blokdiruangsatuanlalupindahkankeruangpuluhan.
Ketikasiswamenjelaskan"Kitaambil1dari4laluruangyang9dijadikan10.",tanyakanpada
siswa "Mengapa diambil 1?". Dengan begitu diharapkan dapat meningkatkan pemahaman
siswabahwa"untukmembuatkelompokpuluhanmasihkurang1,olehkarenaitu kitaambil1dari4."
BUKAN"Karenapadaruangpuluhanada1blokygkosong"
D.DAFTARPUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk
SekolahDasarKelasI.KementerianPendidikan,Kebudayaan,Riset,DanTeknologiRepublikInd
onesia,2021.
Tim
GakkoToshoPenyadur:WahidYunianto,BelajarBersamaTemanmuMatematikauntukSekolah
DasarKelasI,KementerianPendidikan,Kebudayaan,Riset,DanTeknologiRepublikIndonesia,2
021.
INFORMASIUMUM
A.IDENTITASMODUL
JenjangSekolah : SD
Fase/Kelas : A/1
B.KOMPETENSIAWAL
 Siswamenyadaribahwapadaoperasipengurangansebaiknyaterlebihdahulumelakukanpenguranga
nterhadapbilangan10.
 Menghitungpengurangandiatas10
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotongroyong
 Blok, kelereng,papanskala bilangan
F.MODELPEMBELAJARAN
 TatapMuka(TM)
KOMPNENINTI
.
(satuan).
elahdipelajari.
B.PEMAHAMANBERMAKNA
 Meningkatkankemampuansiswatentangmenghitung pengurangandiatas 10
 Bagaimanacaramenghitung13–8?
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
(menyapa,berdoa,danmengecekkehadiran).
3. Siswa
diingatkanuntukselalumengutamakansikapdisiplinsetiapsaatdanmanfaatnyabagitercapa
icita-cita
4. MenyanyikanlaguGarudaPancasilaataulagunasionallainnya.Gurumemberikanpeng
uatantentangpentingnyamenanamkansemangatNasionalisme.
5. Pembiasaanmembaca/menulis/mendengarkan/berbicaraselama 15-
20menitmaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersihan,makanan/
minumansehat
,ceritainspirasidanmotivasi.
 KegiatanInti
1. Mengulangmateripertemuansebelumnya.
 Menghitungmundurdari13.
 13adalah10dan3.Dari10diambil8sisa2.Laluditambahkan3jadi5..
3. Menyimpulkancaramenghitung13–8.
 Memastikansiswamenyadaribahwa13adalahgabungandarikelompok10 dan3.
 Memintasiswauntukmenjelaskancaramenghitungpengurangandarikelompok10,deng
anmenggunakankelereng.
“13adalah10dan3.Ambil8kelrengdarikotakkelompok10sisanyatinggal2.
Tambahkanbilangansatuan3,hasilnya5”
 Melaluikegiatandiskusiupayakanagarasiswamenyadarikebaikancaramenghitungpeng
urangandarikelompok10.
 Siswamemahamibahwa
ketikakitatidakbisamengurangibilangansatuan,sebaiknyapengurangandilak
ukanterhadapbilangankelompok10..
4. Membicarakancaramenghitung13–8kepadateman.
 Pentingagar siswaberbicarasecarabergilir satupersatu.
 Siswaberbicarasambilmengoperasikanblok.
 Siswamencatatrangkumancaramenghitung13–8
5. Latihanberhitung
Referensi
Perlakuanterhadapsiswayanglemahdalammenguasai metodepengurangan-penjumlahan
Pada metode pengurangan-penjumlahan, 14 – 6 dihitung sebagai (10 – 6) + 4,
namunmungkinadasiswayangterhambatpadalangkah10–6.
Ketikahaliniterjadi,sebaiknyaberikan latihanyangcukuppadaoperasipengurangan“10–
○”terlebihdahulu.
Pada waktu seperti ini, jika guru membimbing dengan urutan “pengoperasian blok”
→penguranganmenggunakan○(Lihatgambardibawah)”
→“penghitunganmenggunakanbilangan”,diharapkansiswabisamemperkayaperspektifsiswaterha
dapbilangan.
Contoh:10– 6(Pengurangan menggunakan○)
Sepertigambardiatas,dengan○dibuat 2baris,siswabisamemahamikelompok5.
 KegiatanPenutup
dilaksanakan.
 Tertulis
Pengayaan
denganpengayaan.
Remedial
G.REFLEKSIPESERTA DIDIKDANGURU
1 Bagianmanadarimateriyangkalianrasapalings
ulit?
2 Apayangkalianlakukanuntukdapatlebih
memahamimateriini?
3 Apakahkalianmemilikicarasendiriuntukmema
hamimateriini?
4 Kepadasiapakalianakanmemintabantuan
kirapesertadidikyangmencapai
pembelajaran?
3 Apakahterdapatpesertadidikyangtidakfokus?
Bagaimanacaraguruagarmereka
bisa fokuspadakegiatanberikutnya?
Mengetahui, Langsa, Juli2022


NIP. 19640708 198510 2 002 NIP:19831206 202221 2 003
LAMPIRAN
Nama :K
elas:Petu
njuk!
Nilai ParafOrangTua
C.GLOSARIUM
Perlakuanterhadapsiswayanglemahdalammenguasaimetodepengurangan-penjumlahan
Pada metode pengurangan-penjumlahan, 14 – 6 dihitung sebagai (10 – 6) + 4, namun
mungkinada siswa yang terhambat pada langkah 10 – 6. Ketika hal ini terjadi, sebaiknya berikan
latihanyangcukuppadaoperasipengurangan“10–○”terlebihdahulu.
Padawaktusepertiini,jikagurumembimbingdenganurutan“pengoperasianblok”→penguranganme
nggunakan○(Lihatgambardibawah)”→“penghitunganmenggunakanbilangan”,diharapkansiswab
isamemperkayaperspektifsiswaterhadap bilangan.
Contoh:10–6(Pengurangan menggunakan○)
Sepertigambardiatas,dengan○ dibuat2baris,siswabisamemahamikelompok5.
D.DAFTARPUSTAKA
onesia,2021.
Tim
021.
INFORMASIUMUM
A.IDENTITASMODUL
JenjangSekolah : SD
Fase/Kelas : A/1
B.KOMPETENSIAWAL
 Memikirkancaraberhitungdengan metodepengurangan-pengurangan
 Menghitungoperasipengurangandiatas10
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotongroyong
 Gambar tempel,blok,kelereng,papannilaiangka
F.MODELPEMBELAJARAN
 TatapMuka(TM)
KOMPNENINTI
enguasai keterampilanberhitung.
.
(satuan).
elahdipelajari.
B.PEMAHAMANBERMAKNA
 Meningkatkankemampuansiswatentangcaraberhitungdenganmetodepengurangan-pengurangan
 Meningkatkankemampuansiswatentangmenghitung operasipengurangan diatas 10
 Bagaimanacaramenghitung11-2
3. Siswa
icita-cita
4. MenyanyikanlaguGarudaPancasila
ataulagunasionallainnya.Gurumemberikanpenguatantentangpentingnyamenanam
kansemangatNasionalisme.
minumansehat
 KegiatanInti
1. Melihatgambar danmemprediksisoal.
 Kalauanakperempuan,kira-kiraapa yangmereka pikirkan, ya?
2. Memikirkancaramenghitung11-2.
 Gunakanbalonpercakapan,
arahkansupayasiswamenyadaribahwaadametodepengurangan yang berbeda
dengan metode pengurangan-penjumlahan
denganmengumpamakanbahwacoklatyangdiluarkotakdimakanterlebihdahulu.
 Pertama kitamakan1coklatyangadadiluarkotak,
lalumakanlagi1coklatyangadadidalamkotak.
Polaberpikir11–1=1010–1=9
3. Memikirkancaramenghitung11-2.
 Memahamimetodepengurangan-pengurangandanmembandingkannya
denganmetodepenguranganpenjumlahan.
 Perbedaannyaadalahapakahmengambildarisatuanduluataudaripuluhandulu.
 Perbedaannya adalah apakah melakukan pengurangan sebanyak dua kali
ataupenguranganlalupenjumlahan.
4. Latihanberhitung
Contoh penulisan padapapan tulisjamke-3
 KegiatanPenutup
untukmengungkapkanpendapatnyaterkaitdengan
materipembelajaranyangtelahdilaksanakan.
 Tertulis
Pengayaan
denganpengayaan.
Remedial
1 Bagianmanadarimateriyangkalianrasapalings
ulit?
memahamimateriini?
3 Apakahkalianmemilikicarasendiriuntukmema
hamimateriini?
kirapesertadidikyangmencapai
pembelajaran?
Bagaimanacaraguruagarmerekabisa
fokuspadakegiatanberikutnya?
Mengetahui,Ke Langsa, Juli2022

palaSekolah Guru Kelas 1 B

NIP. 19640708 198510 2 NIP:19831206 202221 2 003
002
LAMPIRAN
Nama :K
elas:Petu
njuk!
Nilai ParafOrangTua

C.GLOSARIUM
 Memikirkancaraberhitung dengan metodepengurangan-pengurangan
 Menghitungoperasipengurangandiatas10
D.DAFTARPUSTAKA
onesia,2021.
Tim
021.
INFORMASIUMUM
A.IDENTITASMODUL
JenjangSekolah : SD
Fase/Kelas : A/1
AlokasiWaktu : Jamke-4,ke-5 danke-6
B.KOMPETENSIAWAL
Jamke-4
 Memikirkanberbagaicarauntukmenghitung14-6
Jamke-5
 Menjelaskanberbagaicaramenghitung14–6
Jamke-6
 Siswamengetahuibahwaterdapatberagamcaraberhitungoperasipengurangandanmelakukanlatiha
n
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotongroyong
BelajarBersama TemanmuMatematikauntuk Sekolah Dasar KelasI,Penulis: Tim Gakko
 Gambar tempel,blok,kelereng,papannilaiangka
F.MODELPEMBELAJARAN
 TatapMuka(TM)
KOMPNENINTI
.
(satuan).
elahdipelajari.
B.PEMAHAMANBERMAKNA
 Meningkatkankemampuansiswatentang berbagaicarauntuk menghitung14-6
 Meningkatkankemampuansiswatentangberagamcaraberhitungoperasipengurangandanmelakuka
nlatihan
 Bagaimanacaramenghitung14-6
( menyapa,berdoa,danmengecekkehadiran).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya
bagitercapaicita-cita
idanmotivasi.
 Kegiatan
IntiJamke 4
1. Mengulangpelajaransebelumnya..
 Memastikansiswabisaberhitungoperasipengurangandiatas10.
①"14 dipisah menjadi 10 dan 4, 10 diambil 6 sisa 4, lalu tambahkan 4 jadi 8
(metodepengurangan-penjumlahan)"
10–6=44+4=8
②"6 dipisah menjadi 4 dan 2, 14 diambil 4 sisa 10. 10 diambil 2 siswa 8.
(metodepengurangan-pengurangan)"
14–4=1010–2=8
Jamke 5
1. Menjelaskancara menghitung14–6kepada teman.
 Siswa diarahkan agar bisa memperdlam pemahaman dengan cara menjelaskan
caramenghitungkepadatemansambilmengoperasikanblok.
 Siswadimintauntukmenulisdanmenyusunkosakata,gambar,dllyangbisadijadikanpetun
juk.
Jamke 6
1. Mengulangmateripelajaransebelumnya.
 Mengkonfirmasi bahwa pada operasi pengurangan di atas 10 terdapat 2 metode
yaitupengurangan-penjumlahan(dekomposisibilanganyangdikurangi)danpengurangan-
pengurangan(dekomposisibilanganpengurang).
2. Siswa berhitung dengan metode yang disukai yaitu metode pengurangan-penjumlahan
ataumetodepengurangan-pengurangan
 Soaldenganmetodepengurangan-
pengurangansemuanyamudahnamunjikaadasiswayangberhitungmenggunakanmetodepen
gurangan-penjumlahanbiarkansaja.
 Pentinguntuk menggunakan keduametodesesuaidengansoal.
 Memastikancaraberhitungsambil mengoperasikanblok.
3. Berlatihmenghitungpengurangandenganmengurangijumlahangkayangditengahdenganjumla
hangka–angkayangadadisekelilingnya
 Mengkonfirmasicara melakukannya sambilmengacupada balondialog.
 Jikabisamenyelasaikanlebihcepat,buatlahlatihanpadakertastebaltanpaangkadanbia
rkansiswaberlatihdenganmenuliskanangkasendiri.
 KegiatanPenutup
dilaksanakan.
 Tertulis
Pengayaan
denganpengayaan.
Remedial
palingsulit?
memahamimateriini?
memahamimateriini?
1 Apakah100%pesertadidikmencapaituj
uanpembelajaran?
Jikatidak,berapapersenkira-
kirapesertadidik
yangmencapaipembelajaran?
2 Apakesulitanyangdialamipesertadidik
sehingga tidak mencapai
tujuanpembelajaran?
Apayangakananda
lakukanuntukmembantupesertadidik?
fokus?
Bagaimanacaraguruagarmerekabisafo
kuspadakegiatan
Mengetahui,Ke Sidomulyo, Juli2022

palaSekolah GuruKelas1
Dra. SUNARTI WALIMAH,S.Pd.SD

NIP. 19640708 198510 2 NIP:198403132008012015
002
LAMPIRAN
Nama:
Kelas:
Petunjuk!
Nilai ParafOrangTua

C.GLOSARIUM
Jamke-4
 Memikirkanberbagaicarauntukmenghitung14-6
Jamke-5
 Menjelaskanberbagaicaramenghitung14–6
Jamke-6
 Siswamengetahuibahwaterdapatberagamcaraberhitungoperasipengurangandanmelakukanlatiha
n
D.DAFTARPUSTAKA
onesia,2021.
Tim
021.
INFORMASIUMUM
A.IDENTITASMODUL
JenjangSekolah : SD
Fase/Kelas : A/1
AlokasiWaktu : Jamke-7 danke-8
B.KOMPETENSIAWAL
Jamke-7
 Siswa dapat merumuskan jawaban dengan memahami metode pengurangan yang
menggunakansituasi
Jamke-8
 Melaluiaktivitaspembuatansoal,siswadapatmenegaskanartipengurangandanhubunganrumusden
gansituasikonkret
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotongroyong
 blok,papanskala bilangan,kelereng.kertasgambar,pensilwarna danlain-lain.
F.MODELPEMBELAJARAN
 TatapMuka(TM)
KOMPNENINTI
.
(satuan).
elahdipelajari.
B.PEMAHAMANBERMAKNA
 Meningkatkankemampuansiswatentangmerumuskanjawabandenganmemahamimetodepenguran
ganyangmenggunakansituasi
 Meningkatkankemampuansiswatentangmenegaskanartipengurangandanhubunganrumusdengan
situasikonkret
 HiroshidanAkikomemungutdaunyangberjatuhan.Hiroshimemungut9daunsedangkanAkikomem
ungut13daun.Siapakahyangmemungutdaunlebihbanyak?
 Membuatsoaldenganoperasihitung12-5
( menyapa,berdoa,danmengecekkehadiran).
3. Siswadiingatkanuntukselalumengutamakansikapdisiplinsetiapsaatdanmanfaatnyabagitercap
aicita-cita
idanmotivasi.
 Kegiatan
IntiJamke 7
1. Mencoba mengambarkansituasisetelahmembaca soalcerita.
2. Dapatmenjawabdenganmembuat blokdanmenggambar.
3. Menjawabdenganmenggunakanrumus.
4. Memahamiartiselisihdengan mengubahangka.
Jamke 8
1. Mengimajinasikanceritayangmenyenangkandengan melihatgambar.
2. Membuat soal12-5denganmelihat gambar.
3. Membuatsoalenganmengubahsituasisecarabebas.
 KegiatanPenutup
dilaksanakan.
 Tertulis
Pengayaan
denganpengayaan.
Remedial
G.REFLEKSIPESERTADIDIKDANGURU
1 Bagianmanadarimateriyangkalian
rasapalingsulit?
2 Apayangkalianlakukanuntukdapat
lebihmemahamimateriini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntukmemahamimateriini?
4 Kepadasiapakalianakanmeminta
bantuanuntukmemahamimateriini?
5 Jikakaliandimintamemberikanbintang
dari1sampai5,berapabintangyangakan
kalianberikanpada
usahayangkalianlakukanuntukmemah
amimateriini?
TABELREFLEKSIUNTUKGURU
uan pembelajaran? Jika tidak,
berapapersenkira-
kirapesertadidikyangmencapaipembel
ajaran?
tujuanpembelajaran?
Apayangakananda
lakukanuntukmembantupesertadidik?
fokus?
kuspadakegiatan


NIP. 19640708 198510 2 002 NIP:19831206 202221 2 003
LAMPIRAN
Nama:
Kelas:
Petunjuk!
Nilai ParafOrangTua

C.GLOSARIUM
Jamke-7
 Siswa dapat merumuskan jawaban dengan memahami metode pengurangan yang
menggunakansituasi
Jamke-8
 Melaluiaktivitaspembuatansoal,siswadapatmenegaskanartipengurangandanhubunganrumusden
gansituasikonkret
D.DAFTARPUSTAKA
onesia,2021.
Tim
021.
INFORMASIUMUM
A.IDENTITASMODUL
JenjangSekolah : SD
Fase/Kelas : A/1
AlokasiWaktu : Jamke-9 danke-10
B.KOMPETENSIAWAL
Jamke-9
 Siswaberlatihdenganmenggunakan kartupengurangandiatas10
Jamke-10
 Siswamembuatkartukemudianbermaingame.
 Meningkatkankemampuanberhitungsiswasambilmelakukanpermainanyangmenyenangkan
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotongroyong
 kartu,kertasgambar,gunting,
 kartu berhitung yang sudah digunakan sebelumnya, kartu hitungan yang tidak ditulisi
jawaban,kartupenanda(kartuyangditulisiangka2sampai9).
F.MODELPEMBELAJARAN
 TatapMuka(TM)
KOMPNENINTI
 Siswamenguasaipengurangandiatas10denganmenggunakankartu.
 Siswamengumpulkankartudenganjawabanyangsama,kemudianmemahamibilanganyangdikuran
gidanbilanganpengurang.
B.PEMAHAMANBERMAKNA
 Meningkatkankemampuansiswatentangberlatihdenganmenggunakankartupengurangandiatas10
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang membuat kartu kemudian bermain
game.Meningkatkankemampuanberhitungsiswasambil
melakukanpermainanyangmenyenangkan
 Membuatkartu pengurangandiatas10
 Orangyangkartunyacepat habisjadi .............
3. Siswa
icita-cita
minumansehat
 Kegiatan
IntiJamke 9
1. Membuatkartupengurangandiatas10.
 Setelahkartujadi, pastikanadaberapalembarjumlahkartu.
 Jumlah kartuadalah36 lembar.
 Bagaimana sebaiknya
carauntukmemastikanapakahsiswaadayangjumlahkartunyakurangataulebih,dapatdilan
jutkanuntukdijadikantopikjamke11.
2. Berlatih menghitung dengankartuyangtelahdibuat.
 Menjawabdenganmelihatoperasihitungyangterdapatpadakartubagiandepan.Mem
astikanjawabannyatepat atautidak denganmelihat kartubagianbelakang.
 Pertama-tama, pisahkan kartu yang dapat terjawab tepat dengan yang
tidak.Berikutnya,jika
berlatihlagidenganhanyamenggunakankartuyangtidakterjawabdengantepatakanlebi
hefisien
3. Mencatathasillatihan.
 Mencatatkartumanasajayangseringdijawabsalahpadacatatan
Jamke 10
1. Berlatihmenguasaiperhitungansambilmenikmatibermacam-
macamgameyangmenggunakankartu.
 Kaadotori(PengambilanKartu)
• Salah seorang anggota kelompok membaca kartu penanda (Buatlah kartu penanda
yangbertuliskanangka2sampai9).
• Jikamelihatsecara
diagonaldaribagiankiribawah,bilanganpengurangny
asama.
• Kartuyangjawabannyasama,jikabilanganyangdikurangibertambah1makabilanganpengu
rangnyajugaakanbartambah1.
• Jikamembaca5,siswayanglainmengambilkartuyangtertulisdenganoperasihitungyangjaw
abannya5.Pengambilankartubolehlebihdari1lembar.
• Membacakartupenanda secarabergantian.
2. Permainanmencocokkankartu.
 Siapkankartuperhitunganyangtidaktertulisjawabandibelakangsesuaijumlahgrup/
kelompok.
 Membagikankartudenganjumlahyangsamakepadasemuaanggotagrup.
 Salingmengambilkartuantaranggotakelompok,jikamendapatkanpasangankartudenganjaw
abanyangsamadibuang.
 Orangyangkartunyacepathabisjadipemenang.
 Kartuyangjawabanatauselisihnya2,4,6,8masing-
masingtersisa1lembar.Karenamasing-masing jumlahnya ganjil. Kita ingin membuat
siswa sadar dengan hal insambilbermaingame.
 KegiatanPenutup
dilaksanakan.
 Tertulis
Pengayaan
denganpengayaan.
Remedial
palingsulit?
ahamimateriini?
memahamimateriini?
kmemahamimateriini?
5 Jikakaliandimintamemberikanbintangdari1sa
mpai5,berapabintangyangakankalian
berikanpadausahayangkalianlakukanuntukme
mahamimateriini?
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuanpembelajaran? Jika tidak, berapa persen
kira-kirapesertadidikyangmencapai
pembelajaran?
2 Apakesulitanyangdialamipesertadidiksehingga
tidakmencapaitujuanpembelajaran?Apayang
akanandalakukanuntukmembantu
peserta didik?
Bagaimanacaraguruagarmerekabisa
fokuspadakegiatanberikutnya?
Mengetahui,Ke Sidomulyo, Juli2022

palaSekolah GuruKelas1
Dra. SUNARTI WALIMAH,S.Pd.SD

NIP. 19640708 198510 2 NIP:198403132008012015
002
LAMPIRAN
Nama:
Kelas:
Petunjuk!
Nilai ParafOrangTua

C.GLOSARIUM
Jamke-9
 Siswaberlatihdenganmenggunakan kartupengurangandiatas10
Jamke-10
 Siswamembuatkartukemudianbermaingame.
 Meningkatkankemampuanberhitungsiswasambilmelakukanpermainanyangmenyenangkan
D.DAFTARPUSTAKA
onesia,2021.
Tim
021.
INFORMASIUMUM
A.IDENTITASMODUL
JenjangSekolah : SD
Fase/Kelas : A/1
B.KOMPETENSIAWAL
 Memahamibilanganyangdikurangidanbilanganpengurangsetelahmengumpulkankartudenganjaw
abanyangsama
 Mandiri
 BernalarKritis
 Bergotongroyong
 Kartuberhitung
F.MODELPEMBELAJARAN
 TatapMuka(TM)
KOMPNENINTI
 Siswamengumpulkankartudenganjawabanyangsama,kemudianmemahamibilanganyangdikuran
gidanbilangan pengurang.
B.PEMAHAMANBERMAKNA
Meningkatkankemampuansiswatentangmemahamibilanganyangdikurangidanbilangan
pengurangsetelah mengumpulkankartu denganjawabanyangsama
 Bagaimana caranyamemastikanbahwa semuakartuada?
3. Siswa
icita-cita
minumansehat
 KegiatanInti
1. Mengecekkembaliapakahadakartukurang.
 JIkaadayangbertanya"Bagaimanacaranyamemastikanbahwasemuakartuada?",maka
adaadayangamenjawab"Susunlahdenganrapidanteratur."
 Menghitung semua jumlah kartu memang baik. Tetapi kemungkinan ada 2
kartudenganoperasihitungyangsama.
 Periksalahdenganmenjajarkankartuyangjawabannyasama.
2. Mengumpulkankartuyangjawabannyasama.
3. Menyusunkartuyangjawabannya8kemudianmempresentasikanhalapasajayangdapatdipah
ami.
 Bilanganpengurangdanbilanganyangdikurangiberkurang1demi1.
 Jika bilangan pengurang dan bilangan yang dikurangi bertambah dengan
jumlahyangsama,makajawabannyaakansama.
4. Menyusunseluruhkartukemudianmempresentasikanhalapasajayangdapat dipahami.
 Caramenyusunnyamiripdenganpenyusunanwaktumateripenjumlahan.
 MenyusunkartusepertidalamtabelpadaBukuAjar.
 Menyusunkartunyasma denganwaktukitabermainpenjumlahan,lho!
 Kartuyangpalingbanyakadalahkartuperhitungan11-......
 Jawabanyang palingbanyakadalah9..
Referensi
CaramenyusunkartusepertipadabukuTekshlm.106-107(jamke-11)
1. Jika melihatsecarahorisontal,kartuyangjawabannya(selisihnya)sama berjajar.
2. Jikamelihat secaravertikal
dariataskebawah,denganbilanganyangdikurangisama,bilanganpengurangyabertambah
1demi1.(Selisihnyaberkurang1demi1)
3. Jikamelihat secaradiagonal darikiribawahkekananatas,denganbilanganpengurangyang
sama, bilangan yang dikuranginya bertambah 1 demi 1. ( Selisihnya bertambah
1demi1).
 KegiatanPenutup
dilaksanakan.
 Tertulis
Pengayaan
denganpengayaan.
Remedial
palingsulit?
ahamimateriini?
memahamimateriini?
kmemahamimateriini?
5 Jikakaliandimintamemberikanbintangdari1sa
mpai5,berapabintangyangakankalian
berikanpadausahayangkalianlakukanuntukme
mahamimateriini?
kira peserta didik yang
mencapaipembelajaran?
ga tidak mencapai tujuan
pembelajaran?
Apayangakanandalakukanuntukmembantu
pesertadidik?
Bagaimanacaraguruagarmereka
bisa fokuspadakegiatanberikutnya?
Mengetahui,Ke Langsa, Juli2022

palaSekolah Guru Kelas 1 B

NIP. 19640708 198510 2 002 NIP:19831206 202221 2 003
LAMPIRAN
Nama:
Kelas:
Petunjuk!
Nilai ParafOrangTua

C.GLOSARIUM
CaramenyusunkartusepertipadabukuTekshlm.106-107 (jamke-11)
1. Jikamelihatsecarahorisontal,kartuyangjawabannya (selisihnya)sama berjajar.
2. Jikamelihat secaravertikal
dariataskebawah,denganbilanganyangdikurangisama,bilanganpengurangyabertambah
1demi1.(Selisihnyaberkurang1demi1)
3. Jikamelihatsecaradiagonaldarikiribawahkekananatas,denganbilanganpengurangyangsama,bi
langanyangdikuranginyabertambah1demi1.(Selisihnyabertambah1 demi1)
D.DAFTARPUSTAKA
onesia,2021.
Tim
021.
INFORMASIUMUM
A.IDENTITASMODUL
JenjangSekolah : SD
Fase/Kelas : A/1
B.KOMPETENSIAWAL
 Memastikankembali materi-materiyangsudahdipelajarisebelumnya.
 Denganmelihatgambardapatmemahamikalimatsoalnya,kemudianmembuatoperasihitungnya
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotongroyong
BelajarBersama TemanmuMatematikauntuk Sekolah Dasar KelasI, Penulis: Tim
GakkoToshoPenyadur:WahidYunianto.danlaptop,LCDprojector danInternet.
 Gambar gantung, 4boladankeranjangjaring, balok(ataukancing),
tempatbalok(piringkertas,dll),perangkatlunakterlampir.
 Peserta didikreguler/tipikal
F.MODELPEMBELAJARAN
 TatapMuka(TM)
KOMPNENINTI
 Siswamengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama,kemudianmemahamibilangan
yangdikurangidanbilangan pengurang.
B.PEMAHAMANBERMAKNA
Meningkatkankemampuansiswatentangmemahamikalimatsoalnya,kemudianmembuat
operasihitungnya
 Sebuahpohonapelberbuah14 apel.Dipetik7 apel.Berapabanyakapelyangtersisa?
3. Siswa
icita-cita
minumansehat
 KegiatanInti
Uji coba 1 dan 2 dilaksanakan dalam waktu 1 jam. Uci coba 1 diperlakukan
sebagaikegiatan belajar di rumah dan uji coba 2 diperlakukan sebagai kegiatan
pemecahanmasalahdikelas
1. Menghitungpengurangan diatas 10.
 Jika sudah selesai berilah kesempatan untuk memeriksa kembali jawabannya
agarsiswaterbiasadenganhalsepertiitu(memeriksakembalijawaban).
2. Menemukanmasalahpengurangandiatas10.
 Berusahaagardapatmembedakanpenggunaanmetodepenurunandan
metodepengurangandenganbaiksesuaidengansoal.
3. Menemukan masalahpengurangandiatas10.
 Memperhatikancaramenuliskanjawabandanoperasihitung.
UjiCoba2
1. Menangkapmaknakalimatsoaldengantepatsetelahmelihatgambar,kemudianmembuatmem
buatoperasi hitungnya.
 Kapanmenggunakanpengurangan?
 Menyuruh untuk mengingat tentang materi "Penjumlahan (1)" yang telah
dipelajaridi semester di semester 1. Dari nomor 1 sampai 3,adakah kiranya soal
tentangpenjumlahan?
• Karenasoalnomorsatu"menggabungkan",mungkinmenggunakanpenjumlahanya.
• Karena soal nomor 2 menanyakan "sisanya" , sepertinya
menggunakanpengurangan.
• Karenanomor3
menanyakan"manayanglebihbanyakdanberapabanyaklebihnya",itusoalunt
ukmencariperbandingan.
 Marimembuatoperasihitung yangsesuaidenganmasing-masingkalimat soal!
 Upayakan agar siswa memahami situasi soal dengan memeragakan
hitunganmenggunakansejumlahsiswa,ataumenggambarlalumengerakkanblokdiatas
nya.
2. Menyimpulkanhalapasajayangdipahami
 KegiatanPenutup
untukmengungkapkanpendapatnyaterkaitdengan
materipembelajaranyangtelahdilaksanakan.
 Tertulis
Pengayaan
denganpengayaan.
Remedial
1 Bagianmanadarimateriyangkalian
rasapalingsulit?
2 Apayangkalianlakukanuntukdapat
lebihmemahamimateriini?
3 Apakah kalian memiliki
carasendiriuntukmemahamimateriini?
4 Kepadasiapakalianakanmeminta
bantuanuntukmemahamimateriini?
5 Jikakaliandimintamemberikanbintang
dari1sampai5,berapabintangyangakan
kalianberikanpadausahayangkalianlak
ukanuntuk
memahamimateriini?
uanpembelajaran?
Jikatidak,berapapersenkira-
kirapesertadidik
yangmencapaipembelajaran?
tujuanpembelajaran?
Apayangakanandalakukanuntukmem
bantupeserta
didik?
fokus?


NIP. 19640708 198510 2 002 NIP:19831206 202221 2 003
LAMPIRAN
LEMBARKERJAPESERTADIDIK (LKPD)Ke-1
Nama :K
elas:Petu
njuk!
LEMBARKERJAPESERTADIDIK (LKPD) Ke-2
Nama :K
elas:Petu
njuk!
Nilai ParafOrangTua

C.GLOSARIUM
 Memastikankembali materi-materiyangsudahdipelajarisebelumnya.
 Denganmelihatgambardapatmemahamikalimatsoalnya,kemudianmembuatoperasihitungnya
D.DAFTARPUSTAKA
onesia,2021.
Tim
021.

Modulajarmatematikasd: A.Identitasmodul

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modulajarmatematikasd: A.Identitasmodul

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODULAJARMATEMATIKASD

②Menghitung dengan memilah12 mejadi10 dan2

③12 adalah kelompok10dan2.Ambil9dari10sisanya1.Lalutambahkan bilangan

Dra. SUNARTI ZAFRIDA AZNI, S.Pd

B.BAHANBACAAN GURU &PESERTADIDIK

Mengetahui, Langsa, Juli2022

Dra. SUNARTI ZAFRIDA AZNI, S.Pd

Contoh penulisan padapapan tulisjamke-3

Mengetahui,Ke Langsa, Juli2022

Dra. SUNARTI ZAFRIDA AZNI, S.Pd

B.BAHANBACAAN GURU &PESERTADIDIK

Mengetahui,Ke Sidomulyo, Juli2022

Dra. SUNARTI WALIMAH,S.Pd.SD

B.BAHANBACAAN GURU &PESERTADIDIK

Mengetahui, Langsa, Juli2022

Dra. SUNARTI ZAFRIDA AZNI, S.Pd

B.BAHANBACAAN GURU &PESERTADIDIK

Mengetahui,Ke Sidomulyo, Juli2022

Dra. SUNARTI WALIMAH,S.Pd.SD

B.BAHANBACAAN GURU &PESERTADIDIK

Mengetahui,Ke Langsa, Juli2022

Dra. SUNARTI ZAFRIDA AZNI, S.Pd

B.BAHANBACAAN GURU &PESERTADIDIK

Mengetahui, Langsa, Juli2022

Dra. SUNARTI ZAFRIDA AZNI, S.Pd

B.BAHANBACAAN GURU &PESERTADIDIK

Anda mungkin juga menyukai