MODUL AJAR MATEMATIKA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Alodia Angesti
Instansi : SDLB
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SDLB
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Menguraikan dan Menyusun Bilangan
Alokasi Waktu : Jam ke-1
B. KOMPETENSI AWAL
 Memahami penguraian angka 5 dan 6
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho
Penyadur: Wahid Yunianto. dan laptop, LCD projector dan Internet.
 Gambar peraga, gambar permainan menjatuhkan bola, kelereng, aplikasi lampiran..
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka (TM)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
 Memahami makna angka untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari, serta dapat
menggunakannya.
 Mencoba menncari jumlah atau selisih dari satu angka dengan angka lain dan mengetahui
hubungannya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami penguraian angka 5 dan 6
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Berapa kali melakukan batu-gunting-kertas?
 Berapa kali menang? (satu kali)
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa,
berdoa, dan mengecekkehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapai cita-cita
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagunasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicaraselama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita
inspirasi dan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Kegiatan Inti
1. Menulis hasil permainan batu-gunting-kertas
 Berapa kali melakukan batu-gunting-kertas? (lima kali)
 Berapa kali menang? (satu kali)
  Dengan mengajak siswa untuk melakukan permainan batu-gunting-kertas, yang sudah
akrab dalam kehidupan mereka sehari-hari, siswa dapat mengetahui urutan jumlah
menang-kalah, dengan begitu, kita memberikan mereka kesempatan untuk merasakan
permainan yang dihubungkan dengan matematika. Dari berapa kali melakukan
permainan batu-gunting-kertas, kita bisa mulai masuk ke materi di buku ajar.
2. Mengamati gambar pada hal.27 kemudian Memikirkannya
 Berapa kali Miku (nama siswa) mendapat warna merah, dan berapa kali mendapat warna
biru?
 Tidak menanyakann konsep urutan atau menang-kalahnya, namun minta siswa untuk
memikirkan berapa banyak tanda merah dan biru. ajar.
3. Mencari penguraian angka 5
 Jika kita melakukan permainan batu gunting kertas terus menerus, akan menghabiskan
waktu, sehingga lebih baik saling melaporkan hasilnya. Mungkin ada juga yang hasilnya
5 dan 0 sehingga sulit untuk menggambarkan penguraian angkanya. karena itu, angka
tersebut tidak disebutkan dalam buku ini. jika yang demikian terjadi, maka buatlah
sebagimana kondisi yang diharapkan.
4. Mencari penguraian angka 6, dari permainan menjatuhkan bola
 Siapkan perlengkapan permainan menjatuhkan bola, kemudian berikan demonstrasi
beberapa kal i , dengan demikian, siswa akan lebih mudah membayangkan gambar yang
ada di buku teks ajar.
 Kita bisa mengurainya seperti, 1 dan 5 (5 dan 1), 2 dan 4 (4 dan 2), 3 dan 3, 0 dan 6 (6
dan 0), namun, kali ini kita tidak akan membuat perbedaan bilangan seperti [1 dan 5],
menjadi [5 dan 1].

Referensi
Tentang permainan batu-guntingkertas dan alat penjatuh bola.
Manfaat dari permainan batu-gunting-kertas dan alat penjatuh bola adalah, jumlah hasilnya
yang tidak dapat diprediksi.(hal.32~33) tentang bilangan urutan. Tentu saja, kita perlu untuk
mencatat hasilnya, kemudian menyusunnya secara urut. Kemudian, karena permainan ini
sudah akrab dalam kehidupan sehari-hari siswa sehingga mudah dipahami, maka jangan
sampai kita melewatkan permainan ini. Siswa akan ketagihan melakukan permainan ini,
sehingga kita perlu mempertimbangkan bilamana siswa menjadi kurang fokus terhadap selisih
angka, namun, jika kita bisa menekankan dan membuatnya menjadi jelas, siswa akan menjadi
lebih bersemangat dan bisa menjadi hal yang bagus.

Contoh penulisan di papan tulis (jam pertama)

 Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam
E. ASESMEN / PENILAIAN
 Performa ( presentasi )
 Tertulis
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
 pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran? Jika
tidak, berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
 Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku
Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur:
Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho
Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
C. GLOSARIUM
Tentang permainan batu-guntingkertas dan alat penjatuh bola.
Manfaat dari permainan batu-gunting-kertas dan alat penjatuh bola adalah, jumlah hasilnya yang
tidak dapat diprediksi.(hal.32~33) tentang bilangan urutan. Tentu saja, kita perlu untuk mencatat
hasilnya, kemudian menyusunnya secara urut. Kemudian, karena permainan ini sudah akrab dalam
kehidupan sehari-hari siswa sehingga mudah dipahami, maka jangan sampai kita melewatkan
permainan ini. Siswa akan ketagihan melakukan permainan ini, sehingga kita perlu
mempertimbangkan bilamana siswa menjadi kurang fokus terhadap selisih angka, namun, jika kita
bisa menekankan dan membuatnya menjadi jelas, siswa akan menjadi lebih bersemangat dan bisa
menjadi hal yang bagus.
D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021.