Laporan Evaluasi Diri Madrasah: Mts Darul Asyiqin

LAPORAN
EVALUASI DIRI MADRASAH

TAHUN PELAJARAN 2011 – 2012
MTS DARUL ASYIQIN

JL. ADIWINATA KP. TEGALSARI DESA BANYURESMI
KECAMATAN BANYURESMI KABUPATEN GARUT
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya sehingga Laporan Workshop EDM ini dapat terselesaikan.
Sholawat dan salam semoga selalu terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah
membuka tabir kegelapan menuju jalan yang terang benderang penuh dengan cahaya hidup
dan suri tauladannya.
EDM adalah Evaluasi Diri Madrasah MTs. Darul Asyiqin Banyuresmi Garut berisikan
tentang seluruh keadaan realita madrasah yang sekarang dengan tujuan untuk memberikan
gambaran secara umum dan sekaligus sebagai acuan dari suatu lembaga pendidikan dalam
melaksanakan berbagai macam kegiatan, berupa dana yang dibutuhkan serta dari mana asal
dana tersebut. Sehingga Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini mutlak dibutuhkan.
EDM MTs. Darul Asyiqin Banyuresmi Garut tahun 2011/ 2012 ini kami susun dengan
mempertimbangkan saran dan pendapat dari berbagai pihak antara lain guru dan komite
madrasah melalui Rapat Dewan Guru, Rapat Komite Madrasah, rapat bersama stakeholder
madrasah.
Terselesaikannya Evaluasi Diri Madrasah ini tentu saja tidak lepas dari bantuan dan
peran serta banyak pihak. Oleh karena itu, dengan tulus kami menyampaikan ucapan terima
kasih kepada :
1. Pimpinan Kementerian Agama Kabupaten Garut.
2. Segenap Tim Pengembang Madrasah MTs. Darul Asyiqin Banyuresmi Garut
3. Segenap Dewan Guru MTs Darul Asyiqin Banyuresmi Garut.
4. Segenap stakeholder MTs. Darul Asyiqin Banyuresmi Garut.
Disadari bahwa penyusunan Laporan EDM MTs. Darul Asyiqin Banyuresmi ini masih
jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat kami
harapkan guna penyempurnaan program ini.
Garut, April 2012

Tim Pengembang Sekolah
DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH
Nomor Bagian Halaman

Kata Pengantar
Pendahuluan
1. Standar Sarana dan Prasarana
1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai?
1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik?
2. Standar Isi
2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?
2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam
pengembangan pribadi pserta didik?
3. Standar Proses
3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan?
3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif?
3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan

dipergunakan secara tepat?
3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?
3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik?
3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos
pencapaian prestasi?
4. Standar Penilaian Pendidikan
4.1. Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi
peserta didik, baik dalam bidang akademik maupun non akademik?
4.2. Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?
4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak
mereka?
5. Standar Kompetensi Lulusan
5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang
diharapkan?
5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara penuh
sebagai anggota masyarakat?
Nomor Bagian Halaman
6. Standar Pengelolaan
6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang
kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?
6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?
6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil
belajar
6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal
dan valid?
6.5. Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan
pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan?
6.6. Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan
sekolah?
7. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memenuhi?
8. Standar Pembiayaan
8.1. Bagaimana sekolah mengelola keuangan?
8.2. Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan
tambahan dukungan pembiayaan lainnya?
8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?
PENDAHULUAN
1. Identitas Madrasah :
- Nama Madrasah : MTs Darul Asyiqin
- Nomor Statistik Madrasah : 121232050107
- Alamat : Jl. Adiwinata Kp. Tegalsari Banyuresmi Garut
Nomor Telepon : (0262) 448488
2. Identitas Kepala Madrasah

- Nama : H. KAMALUDIN, S.Pd.I.
- Tempat, Tgl. Lahir : 16 Oktober 1965
- Alamat : Jl. Adiwinata Kp. Tegalsari Banyuresmi Garut
- Nomor Telepon : (0262) 448488 / 085221894315
3. Jumlah Guru : 21 orang
4. Jumlah murid : 175 anak
5. Tuliskan secara ringkas kinerja sekolah, mencakup visi dan misi serta program-program
unggulannya. Apa yang dituliskan hendaknya menggambarkan dan sesuai dengan apa
yang dilaporkan dalam dokumen ini.
Jawab :
Sesuai dengan visi dan misi madrasah yaitu : mewujudkan MTs Darul Asyiqin yang
“CERIA”, maka madrasah kami memiliki misi untuk membentuk siswa yang cerdas dalam
berfikir, memiliki Akhlak yang agamis serta bias bertanggung jawab.
Membangun sarana pendidikan yang lebih refrsentatif sehingga proses belajar mengajar
sesuai dengan apa yang diharapkan dlam tujuan madrasah dan Pendidikan nasional,
Penataan Administrasi yang sesuai dengan kurikulum yang diharapkan walaupun banyak
kendala, karena kurangnya fasilitas yang ada, tetapi tidak mengurangi semangat untuk
terus maju menjadi yang lebih baik.
6. Jelaskan kondisi lingkungan sekolah ini yang menggambarkan kondisi setempat yang
khas, dan ciri-ciri khusus para siswanya. Uraian di bagian ini hendaknya mencakup pula
peluang yang ada atau rintangan yang dihadapi bagi pencapaian prestasi belajar atau
prestasi lainnya, juga jelaskan kondisi khusus yang perlu dipertimbangkan dalam
pelaksanaan proses belajar-mengajar (misalnya kondisi sosial-ekonomi keluarga siswa,
atau para siswa dengan kebutuhan khusus).
Jawab :
Lingkungan madrasah kami sangat nyaman dan kondusif karena, daerah kami terletak di
daerah pedesaan yang jauh dari kebisingan kendaraan sehingga berpotensi untuk
membentuk siswa yang berprestasi serta terletak disaerah pertanian, sehingga kondisi
ekonomi warga madrasah hampir keseluruhannya ialah para petani, namun yang
menjadi pertimbangan dari pihak madrasah ialah kebanyakan kondisi ekonomi warga
madrasah dibawah garis kemiskinan.
Keadaan bangunan di madrasah kami masih banyak yang harus direhabilitasi dan masih
banyak ruangan yang diperlukan seperti : Ruang multi media, LAB IPA yang memadai,
Ruang Perpustakaan yang memadai dan sebagainya. Dan hal tersebut tersendat oleh
kurangnya dana.
Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah
(EDS)
Nama Madrasah : MTs Darul Asyiqin

Alamat : Jl. Adiwinata Tegalsari
Banyuresmi
Kabupaten : Garut
Tahun : 2011
1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan 1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling
untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta
pengembangan pribadi peserta didik didik.
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Kekuatan
 Undangan Rapat  Madrasah kami sudah memiliki Tim Pengembang Kurikulum
 Daftar Hadir  Madrasah kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
 Notula Rapat Penyusunan  Kurikulum memuat 5 kelompok mata pelajaran
KTSP  Kurikulum di madrasah kami memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri
 Buku panduan BNSP  Madrasah kami sudah melaksanakan Alokasi waktu, jampel, jam/mg, jam/tahun
 Dokumen KTSP  Madrasah kami sudah melaksanakan Penambahan jam
 SK Pembentukan TPK  Dokumen Kurikumlum Madrasah kami sudah disahkan oleh Kemenag
 Kurikulum madrasah kami disusun setiap 1 tahun sekali
 Kurikulum dikembangkan berdassarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
 Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali mata pelajaran muatan lokal
 RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, tidak termasuk mata pelajaran muatan lokal
 Kurikulum kami sudah disosialisasikan kepada stakeholder Madrasah
2. Kelemahan
 Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan anggota TPK dalam penyusunan kurikulum;
diantaranya komite dan pengawas
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami belum
dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran muatan lokal
 Madrasah kami perlu memfasilitasi penyusunan RPP mata pelajaran muatan lokal.
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar kami dapat menyusun program penyusunan kurikulum yang melibatkan anggota TPK dalam
penyusunan kurikulum yaitu komite dan pengawas.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.

1. Dokumen 1 KTSP : 1. Kekuatan
≈ Jenis Muatan Lokal  Madrasah kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
2. Dokumen 2 KTSP:  KTSP di madrasah kami telah mempertimbangkan karakter siswa, sosial masyarakat.
≈ Program Mulok  Madrasah kami sudah melaksanakan kurikulum dengan tambahan muatan lokal.
≈ Silabus Mulok 2. kelemahan
≈ RPP Mulok  Madrasah kami belum melaksanakan kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan serta karakter
dan social budaya.
Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun
dengan mempertimbangkan karakter dengan mempetimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan karakter
daerah, kebutuhan sosial karakteristik daerah kebutuhan sosial peserta didik dan kebutuhan daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia masyarakat kondisi budaya, peserta pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan didik dan kebutuhan pembelajaran peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus dalam setiap mata pembelajaran.
dalam silabus setiap mata pelajaran pelajaran
serta menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran muatan lokal
 Fasilitas yang tersedia untuk pelajaran muatan lokal di madrasah kami masih kurang/terbatas
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar kami dapat menyusun kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan serta karakter dan
sosbud

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

 Dokumen 1 KTSP (muatan 1. Kekuatan
kurikulum inti/utama, muatan  Kurikulum terdiri atas 10 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri
lokal, pengembangan diri)  Proses belajar mengajar sesuai dengan kalender akademik
 Dokumen 1 KTSP (struktur  Alokasi waktu jam pelajaran adalah 40 menit
kurikulum)  Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34-38 minggu
 Dokumen 1 KTSP (pengaturan  Peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan dan pengayaan sesuai dengan potensi, tahap
beban belajar) perkembangan, dan kondisi peserta didik.
 Kalender akademik 2. Kelemahan
 Program remedial dan  Madrasah kami perlu meningkatkan Pengembangan program remedial dan pengayaan yang sistematis
pengayaan bagi siswa.
 SK Kepala Madrasah tentang  Di Madrasah kami terdapat beberapa guru yang belum melaksanakan Program Perbaikan dan Layanan
PTK pengayaan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang dan pengayaan belum pernah
dan pengayaan yang sistematis pengayaan. kala dilaksanakan. dilaksanakan.
untuk setiap peserta didik.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu meningkatkan Pengembangan program remedial dan pengayaan yang sistematis bagi siswa.
 Madrasah kami perlu melaksanakan pelatihan Pengembangan program remedial dan pengayaan untuk guru.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 KTSP ( pengembangan 1. Kekuatan
 silabus Konseling)  Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK telah menyusun program layanan bimbingan dan konseling
 Program Tahunan, Program untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Semester, 2. Kelemahan
 Program Khusus dan  Di Madrasah kami belum terdapat Guru BK yang sesuai dengan Kualifikasi Pendidikan
 Pemetaan Mater Layanan  Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK belum memberikan bimbingan secara teratur dan
Konseling. berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan
 Satuan Layanan/ Satuan pengembangan pribadi peserta didik.
Pendukung,  Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK belum melaksanakan tindak lanjut bimbingan secara teratur
 Daftar Siswa Binaan dan berkesinambungan serta belum memberikan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami memberikan Madrasah kami masih sangat Madrasah kami belum mampu
layanan dan bimbingan secara bimbingan secara teratur dan terbatas dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
teratur dan berkesinambungan berkesinambu-ngan serta bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
dalam memenuhi kebutuhan menawarkan pelayanan konseling memadai dalam memenuhi
pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi kebutuhan kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik, baik yang terprogram pengembangan pribadi peserta didik. peserta didik.
dengan jelas maupun berdasarkan
kasus per kasus sesuai kebutuhan
peserta didik.
Rekomendasi:
 Madrasah kami membutuhkan Guru khusus Bimbingan dan Konseling yang sesuai dengan Kualifikasi Pendidikan
 Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK agar dapat memberikan bimbingan dan tindak lanjutnya secara teratur dan
berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 Buku Induk 1. Kekuatan
 Program Kegiatan,  Madrasah kami sudah melakukan Penyusunan Program dan perencanaan pengembangan diri dan
 Jurnal mengelompokkan jenisnya.
 Daftar Hadir  Kegiatan Ekstrakurikuler yang dikembangkan diantaranya : Pramuka, Club Olahraga, English Club,
 Daftar Nilai, Keputrian, Seni Kosidah Tradisional, Seni Marawis, Qiro’atul Qur’an.
 Rapor, 2. Kelemahan
 Madrasah kami belum melaksanakan secara keseluruhan kegiatan pengembangan diri secara sistematis
 Madrasah kami belum semua melaksanakan Penilaian dan Pelaporan hasil pengembangan diri secara
berkala
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra beberapa kegiatan ekstra-kurikuler kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-
kurikuler yang disesuaikan dengan bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
minat setiap peserta didik dan dengan minat sebagian besar pengembangan pribadi peserta didik.
melibatkan masyarakat dalam peserta didik.
pengembangan ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
 Madrasah kami mengharapkan bimbingan dan pendampingan dalam penyusunan Administrasi serta pelaksanaan dalam kegiatan
pengembangan diri.
 Madrasah kami mengharapkan bantuan sarana dan prasarana dari pemerintah untuk pengembangan bakat dan minat peserta didik
2. STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan
dengan kebutuhan peserta didik pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara
berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

 Silabus kelas 7, 8 dan 9 1. Kekuatan
 Silabus di kembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL dan KTSP
 Madrasah kami sudah mengembangkan silabus dengan mencantumkan Komponen Silabus sebagai
berikut :
≈ Identitas mata pelajaran
≈ SK dan KD
≈ Materi pembelajaran
≈ Kegiatan pembelajaran
≈ Indikator pencapaian kompetensi
≈ Penilaian
≈ Alokasi
≈ Waktu
≈ Sumber belajar
 Silabus digunakan sebagai acuan untuk mengembangkan RPP
 17 guru memiliki silabus
 Di kaji setiap tahun
2. Kelemahan
 Di Madrasah kami baru 4 guru dari 21 guru yang belum mengembangan silabus berdasarkan :
≈ Standar Isi
≈ Standar Kompetensi lulusan
≈ Panduan penyusunan KTSP
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi madrasah.
Rekomendasi:
 Madrasah kami memerlukan pelatihan pembaharuan Silabus dan RPP yang sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP yang
mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah, secara berkala dievaluasi dan dikembangkan sesuai perubahan dan kebutuhan.
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

 SILABUS 1. Kekuatan
 Madrasah kami sudah mengembangkan silabus secara kelompok guru mata pelajaran di
Madrasah.
2. Kelemahan
 Madrasah kami belum mengkaji dan mengembangkan silabus secara mandiri.
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu pembimbingan dalam kegiatan mengkaji dan mengembangkan silabus secara teratur oleh guru secara mandiri yang
berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan
peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.

 RPP Kelemahan
 Daftar kelas  Di Madrasah kami ada 21 guru dari 21 guru yang RPP-nya belum mengakomodir perbedaan peserta didik
 Dokumen Pengembangan Silabus
masing-masing Guru disahkan KS
 Jumlah guru Penyusun Silabus
 Dokumen Review Silabus
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memmemperhatikan perhatikan RPP tidak memperhatikan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap perbedaan gender, kemampuan perbedaan individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi awal, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
 Dalam penyusunan RPP madrasah kami harus memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat
motivasi belajar, potensi , kemampuan emosional, dan lingkungan belajar siswa.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
 Buku panduan, buku pengayaan, Kekuatan :

buku referensi, dan sumber belajar  Siswa menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku Pelajaran secara
lainnya. tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik yang tersedia di Perpustakaan.
 Perpustakaan Kelemahan :
 Di madrasah kami belum mempunyai Perpustakaan yang lengkap dan memadai
Siswa madrasah kami Siswa madrasah kami Siswa madrasah kami Siswa madrasah kami hanya
menggunakan sumber belajar yang menggunakan sumber belajar yang menggunakan sumber belajar yang menggunakan sumber belajar yang
dibeli sendiri dan berbagai materi dibeli sendiri dan berbagai materi dimiliki sendiri dan beberapa buku dimiliki sendiri.
yang tersedia di perpustakaan yang tersedia di perpustakaan teks yang tersedia di perpustakaan
madrasah dengan mudah untuk madrasah dengan mudah untuk madrasah selama pelajaran
dipinjam dan dipakai di luar dipinjam dan dipakai di luar berlangsung.
madrasah dalam kurun waktu tidak madrasah dalam kurun waktu tidak
lebih dari satu minggu dan dapat lebih dari satu minggu dan dapat
diperpanjang, serta dapat diperpanjang, serta dapat
mengakses Buku Madrasah mengakses Buku Madrasah
Elektrnik (BSE) dan materi lain dari Elektronik (BSE).
e-library madrasah
Rekomendasi
 Peserat didik di Madrasah kami diharuskan meningkatkan minat baca
 Madrasah kami perlu perpustakaan yang lengkap
 Madrasah kami memerlukan bantuan untuk penyediaan alat peraga.
2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

 Buku panduan, buku Referensi, Kekuatan :
buku pengayaan dan sumber  Para Guru menggunakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang Interaktif, menyenangkan.
belajar lainnya.
 Sebagian guru memanfatkan lingkungan sebagai sumber belajar
 Perpustakaan
 Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan Ekplorasi dan Elaborasi, serta mendapatkan
konfirmasi.
Kelemahan :
 Di madrasah kami belum mempunyai Perpustakaan yang lengkap dan memadai
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di madrasah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar madrasah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi
 Madrasah kami perlu meningkatkan Penggunaan media belajar dan tempat belajar diluar kelas.
 Madrasah kami perlu mengadakan pembinaan kepada guru kelas agar dapat lebih memanfaatkan sumber belajar yang ada di madrasah Dan sumber lingkungan
sekitarnya
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

 RPP. Kelemahan :
 Dokumen supervisi  Di Madrasah kami terdapat 4 guru yang belum melaksanakan Proses kegiatan Belajar Mengajar Sesuai dengan RPP.
 Di Madrasah kami terdapat beberapa guru yang kurang memahai metode dan model pembelajaran.
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan
interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, pembelajaran sesuai dengan RPP
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan yang disusunnya.
yang disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di madrasah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
 Proses Belajar Mengajar di Madrasah kami harus Menjadi acuan bagi Madrasah lain.
 Madrasah kami perlu bimbingan dalam pengembangan pembuatan RPP dan implementasinya supaya guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan memperhatikan
kebutuhan siswa dan mengajar dengan pendekatan sistimatis menantang dan menyenangkan
 Perlu supervisi dan pengawasan serta pembinaan yang menyeluruh dari kepala madrasah dan para pengawas pembina.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

 Silabus / RPP setiap Mapel Kelemahan
 Hasil Monev kelas  Di Madrasah kami sebagian besar guru belum sepenuhnya sesuai antara metode pembelajaran yang digunakan dengan
 Observasi karakteristik peserta didik dengan mata pelajaran
 Interview
 Di Madrasah kami sebagian besar guru belum melaksanakan Kegiatan inti pembelajaran menggambarkan adanya eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi.
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
 Sebagian besar guru di Madrasah kami memerlukan pembimbingan agar sepenuhnya dapat menyesuaikan antara metode pembelajaran yang digunakan dengan
karakteristik peserta didik dengan mata pelajaran
 Sebagian besar guru di Madrasah kami memerlukan pembimbingan agar sepenuhnya dapat melaksanakan Kegiatan inti pembelajaran yang menggambarkan adanya
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan
berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

 Program Supervisi Kelemahan
 Jadwal Supervisi  Di Madrasah kami pelaksanaan supervisi belum dilaksanakan dengan cara : pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
 SK Tim Monev konsultasi
 Hasil Supervisi
 Di Madrasah kami belum dilaksanakan penyampaian hasil supervisi kepada guru yang disupervisi ataupun kepada pihak
yang berkepentingan
 Di Madrasah kami belum dilaksanakan program tindak lanjut dari hasil supervisi dan evaluasiproses pembelajaran.
Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi kami tidak disupervisi dan dievaluasi
dari tahap perencanaan, dari tahap perencanaan, hanya pada tahapan tertentu saja. mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran termasuk program pembelajaran. pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu pendampingan agar kami dapat melakukan supervisi dan evaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran termasuk program tindak lanjut
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan
berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

 Program Supervisi Kekuatan
 Jadwal Supervisi  Madrasah kami telah melaksanakan supervisi proses pembelajaran sekurang-kurangnya 1 kali dalam setahun yang dilakukan
 SK Tim Monev oleh kepala Madrasah, guru koordinator matpel, guru senior dan wakasek.
 Hasil Supervisi
 Madrasah kami telah menetapkan tim pelaksana supervisi proses pembelajaran sekurang-kurangnya 1 kali dalam setahun
Kelemahan
 Madrasah kami belum memiliki guru yang pernah dilatih/dididik untuk melakukan supervisi dan evaluasipembelajaran mulai
dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala madrasah dan pengawas.
Kepala Madrasah, teman sejawat Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
dan Pengawas serta melibatkan
peserta didik.
Rekomendasi:
 Guru di Madrasah kami perlu dilatih / agar dapat melakukan supervisi dan evaluasi pembelajaran mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran termasuk program tindak lanjut.
3. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
 Grafik kemajuan belajar siswa Kekuatan
 Dokumen taraf serap  Di Madrasah kami hasil ujian pada tahun pelajaran 2010/2011 berhasil 100%
 Laporan Hasil Belajar PD Kelemahan
 Laporan Hasil Kelulusan PD  Di Madrasah kami kurang lebih ada 10 dari 175 siswa yang belum dapat mencapai target yang
ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas
 Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas di Madrasah kami belum menunjukkan
adanya kenaikan.
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada peserta didik untuk memiliki harapan yang tinggi untuk berprestasi.
 Di Madrasah kami perlu meningkatkan proses pembelajaran agar hasil belajar 10 siswa dari 175 siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap
mata pelajaran dari setiap kelas
 Di Madrasah perlu meningkatkan Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas dengan cara mengintensifkan bimbingan belajar.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Silabus, RPP, hasil tugas siswa yg Kelemahan

bervariasi, Daftar penggunaan sumber
 Di Madrasah kami tugas-tugas yang dikerjakan oleh peserta didik belum menunjukkan variasi yang berarti
belajar, daftar
 Di Madrasah kami tugas-tugas yang dikerjakan oleh siswa belum dapat di selesaikan
peminjaman alat, bahan, dan buku,
Program dan daftar hadir  Di Madrasah kami nilai tugas belajar yang dikerjakan oleh siswa belum menunjukkan tugas mandiri
ekstrakurikuler  Di Madrasah kami sumber belajar yang digunakan oleh siswa belum banyak variasinya
 Di Madrasah kami Pemanfatan sumber belajar belum dilakukan dengan sempurna
 Di Madrasah kami hanya ada satu Kelompok Belajar Bahasa Inggris
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, dan pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
 Di Madrasah kami perlu variasi tugas-tugas yang dikerjakan oleh peserta didik.
 Di Madrasah kami siswa perlu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan untuk dikerjakan.
 Di Madrasah kami perlu pemberian tugas yang bisa menunjukkan tugas mandiri
 Di Madrasah kami perlu penambahan variasi sumber belajar yang digunakan oleh siswa
 Di Madrasah kami perlu penyempurnaan Pemanfatan sumber belajar
 Di Madrasah kami perlu penambahan Kelompok Belajar Bahasa Inggris/Asing
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

1. Buku program dan laporan yg terdiri Kekuatan
dari 4 jenis layanan konseling,  Di Madrasah kami melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan program
2. SK Pembagian Tugas Pembimbing Kelemahan
Kegiatan Ekstrakurikuler,  Di Madrasah kami belum memberikanan layanan konseling sesuai dengan kebutuhan siswa
3. Laporan masing-masing Kegiatan  Di Madrasah kami belum bisa melaksanakan program konseling dengan baik
Ekstrakurikuler,  Di Madrasah kami belum sepenuhnya memberikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kebutuhan siswa
4. Sumber belajar pada RPP,  Di Madrasah kami belum semua pelajaran bisa memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan
5. Rekaman kegiatan  Di Madrasah kami belum bisa melaksanakan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya secara
6. Pembelajaran yang memanfaatkan rutin.
lingkungan
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memberikanan layanan konseling sesuai dengan kebutuhan siswa
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan program konseling dengan baik
 Di Madrasah kami perlu memberikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kebutuhan siswa
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan program
 Di Madrasah kami perlu memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya secara rutin.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota
masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

1. Program kegiatan/ Kekuatan
2. adwal kegiatan  Di madrasah kami telah melaksanakan beberapa program yang dapat mengembangkan kepribadian peserta didik,
3. Daftar peserta. diantaranya, Sholat Berjamaah, Keputrian, Pramuka, LDK
4. Daftar nilai Kelemahan
5. Dokumen kegiatan  Di Madrasah kami belum memberikan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik sesuai dengan kebutuhan
 Di Madrasah kami belum memiliki pelaksanaan pengembangan kepribadian peserta didik baik yang terintegrasi maupun yang
berdiri sendiri
 Di Madrasah kami belum melaksanakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik secara menyeluruh
 Di Madrasah kami pengembangan kepribadian peserta didik belum menunjukkan hasil yang signifikan
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
aktif dalam kehidupan di madrasah sikap yang baik di madrasah dan di sikap yang baik di madrasah dan di sikap yang baik di madrasah.
dan di tengah masyarakat luas. tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan secara memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
pribadi dan sosial dan melakukan kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
berbagai jenis kegiatan untuk kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
keberhasilan pribadi dalam ruang orang lain.
lingkup yang lebih luas.
Rekomendasi:
 Di Madrasah perlu memberikan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik sesuai dengan kebutuhan
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan pengembangan kepribadian peserta didik baik yang terintegrasi maupun yang berdiri sendiri
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik secara menyeluruh
 Di Madrasah kami perlu mengembangkan kepribadian peserta didik belum menunjukkan hasil yang signifikan
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota
masyarakat
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
1. Program Kegiatan Kekuatan

2. Daftar Hadir  Di Madrasah kami terdapat mata pelajaran yang berorientasi terhadap keterampilan hidup, yaitu : Mata Pelajaran
3. Daftar Nilai Keterampilan dan PLH
 Madrasah kami sudah melaksanakan sebagian kegiatan ekstrakurikuler
Kelemahan
 Di Madrasah kami belum mempunyai Program pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik
 Di Madrasah kami kegiatan social hanya kegiatan yang berupa pramuka, keputrian dan kegiatan keagamaan berupa
ekstrkurikuler baca Al-qur’an belum terlaksana dengan baik
 Di Madrasah kami pelaksanaan kegiatan pengembangan keterampilan belum terlaksana dengan baik
 Di Madrasah kami Hasil kegiatan pengembangan keterampilan belum signifikan.
Potensi dan minat peserta didik kami Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra kurikuler program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam keterampilan hidup sebagai bekal tetapi belum sesuai dengan minat dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta kehidupan di tengah-tengah peserta didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk masyarakat. menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika mereka secara penuh.
selain keterampilan.
Rekomendasi:
 Di Madrasah kami perlu mempunyai Program pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik
 Di Madrasah kami perlu menyediakan beragam kegiatan sosial dan keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah masyarakat.
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan kegiatan pengembangan keterampilan terlaksana dengan baik
 Di Madrasah kami perlu mengusahakan Hasil kegiatan pengembangan keterampilan secara signifikan.
3.2.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
1. Program Kegiatan Kekuatan

2. Daftar Hadir  Di Madrasah kami terdapat kegiatan yang memiliki nilai-nilai keagamaan, yaitu : tadarus 5 menit sebelum PBM, Sholat
3. Daftar Nilai berjamaah Dzuhur, Pengajian Bulanan, Keputrian, Infak seminggu sekali
 Di Madrasah kami terdapat kegiatan yang memiliki nilai-nilai Kebudayaan, yaitu : Seni Kosidah Tradisional, Marawis,
Bimbingan Qiro’at, dan
 Madrasah kami sudah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yang menanamkan sikap dapat menerima dan solidaritas
terhadap yang lain, misalnya : Pramuka
Kelemahan
 Di Madrasah kami belum semua warga Madrasah mempunyai sikap sifat jujur dan adil
 Di Madrasah kami belum memiliki kemampuan melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
 Di Madrasah kami belum semua warga Madrasah Peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan.
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
baik di madrasah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
 Madrasah kami agar lebih konsisten dalam memberikan pemahaman ajaran agama dan budaya kepada siswa.
 Di Madrasah kami perlu Penerapan ajaran agama agar dapat terlaksana dengan baik.
 Di Madrasah kami perlu penyusunan program untuk menanamkan kepada semua warga Madrasah untuk bersikap sifat jujur dan adil
 Di Madrasah kami perlu mengoptimalkan kegiatan seni dan budaya lokal
 Di Madrasah kami perlu menyusun program Penanaman Peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan sikap semua warga Madrasah.
4. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

 SK Jabatan 1. Kekuatan :
 SK Pembagian Tugas  Di Madrasah kami mempunyai : 21 orang tenaga pendidik yang terdiri dari :
 DUK ≈ Guru mata pelajaran sejumlah 21 orang yang terdiri dari :
 File Pegawai a. 2 guru PNS tapi bukan definitive di madrasah
 Ijazah Pendidikan Terakhir o kualifikasi ijasah : 2 orang berijasah S-1
o SK Sertifikasi : 1 mempunyai sertifikat pendidik, 1 orang belum mempunyai sertipikat pendidik
b. 19 guru non PNS dengan rincian sbb :
o kualifikasi ijasah : 15 orang berijasah S-1, 3 orang SMA dan 1 orang D-3
o SK Sertifikasi : 5 mempunyai sertifikat pendidik, 14 orang belum mempunyai sertipikat pendidik
 Kepala Madrasah : 1 orang dengan kualifikasi sebagai berikut :
≈ Memiliki ijasah S-1
≈ Memiliki SK Kepala MTs
≈ Memiliki SK Sertifikasi Guru
2. Kelemahan :
 Di Madrasah kami masih ada 4 guru yang belum berijasah S-1
Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Madrasah kami harus mengembangkan kemampuan tenaga kependidikan untuk pelayanan kepada peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus
 Madrasah kami masih memerlukan peningkatan kualifikasi akademiki bagi 4 guru yang masih SMA dan D-3 untuk jenjang kualifikasi S-1
 Madrasah kami mengusulkan untuk 14 guru yang belum memiliki sertifikat pendidik untuk dapat dimasukkan kuota Sertifikasi guru
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
 SK Jabatan 1. Kekuatan
 SK Pembagian Tugas  Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan terdiri dari 7 orang
 DUK 2. Kelemahan
 File Pegawai  Dari 7 orang tersebut terdiri dari :
o 3 orang Tenaga Kependidikan murni, yaitu : 2 orang TU, 1 orang Penjaga Madrasah
o 4 orang tenaga kependidikan yang merangkap dengan pengajar, yaitu : 1 orang Pustakawan, 3 orang laboran
 Jumlahnya masih kurang dari yang dibutuhkan
 Semua tenega kependidikan masih Gaptek
Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang memadai madrasah kami sudah memadai madrasah kami belum memadai
sangat memadai untuk memberikan sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas ditetapkan, termasuk untuk ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, menangani peserta didik yang
termasuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Rekomendasi:
 Madrasah kami harus memiliki tenaga kependidikan administrasi yang proforsional
 Madrasah kami mengharapkan pelatihan tenaga kependidikan dalam pengelolaan administrasi
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
 SK Jabatan  Madrasah kami memiliki 21 orang tenaga pendidik, terdiri dari :

 SK Pembagian Tugas o 17 orang yang sudah berkualifikasi S1
 DUK o 1 orang sedang menempuh S1, dan
 File Pegawai o 3 orang kualifikasi SMA/Aliyah
 Ijazah Pendidikan Terakhir
Madrasah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di madrasah Kualifikasi pendidik di madrasah Kualifikasi pendidik di madrasah
dengan kualifikasi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
 Madrasah kami agar lebih meningkatkan kemampuan tenaga kependidikan untuk memberikan pelayanan khusus kepada peserta didik
 Madrasah harus memotivasi 4 guru supaya menyelesaikan kualifikasi pendidikannya minimal S-1
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

1. SK Pengangkatan sebagai KTU Kekuatan
2. SK Pengangkatan sebagai Staf TU  Di Madrasah kami Pelaksana urusan pendidikan sudah memenuhi tandar minimal yaitu SMA/SMK
3. SK Pembagian Tugas dari Kamad  Di Madrasah kami Petugas layanan khusus sudah memenuhi standar minimal SMP.
4. SK Pembagian tugas : Laboran,  Di Madrasah kami Tenaga Perpustakaan sudah memenuhi tandar minimal yaitu SMA/SMK
Pustakawan  Di Madrasah Kami Tenaga Konselor sudah memenuhi standar kualifikasi Pendidikan minimal S1
Kelemahan
 Kualifikasi Tenaga Pendidikan belum memenuhi standar
 Di Madrasah kami Kualifikasi Kepala Administrasi belum memenuhi standar minimal lulusan D3 atau yang sederajat, program
study yang relevan, karena kepala administrasi lulusan dari Aliyah, Staf TU lulusan SMA
 Di Madrasah Kami Tenaga Konselor sudah memenuhi standar kualifikasi Pendidikan minimal S1, namun tidak sesuai dengan
program study bimbingan dan konseling
Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di madrasah Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi kami sudah memadai sesuai dengan madrasah kami sudah memadai madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Madrasah kami mengharapkan tenaga kependidikan dengan kulalifikasi yang sesuai
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
1. Dokumen Hasil Supervisi Kepala 1. Kekuatan
≈ Kompetensi Kepala Madrasah Madrasah kami sudah memenuhi standar.
Madarasah dan Pengawas
A. Kompetensi Kepribadian :
2. Laporan PTK (Penelitian a. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi
Tindakan Kelas) komunitas di Madrasah.
3. Sertifikat Pendidik masing- b. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin
B. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala Madrasah
masing pendidik C. Kompetensi Managerial :
4. Dokumen DP3 Kep Sek dan a. Memimpin Madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya Madrasah secara optimal.
Pendidik b. Menciptakan budaya dan iklim Madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran siswa
c. Mengelola guru dan staf dalam rangkanpendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
d. Mengelola perubahan dan pengembangan Madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.
e. Menyusun perencanaan Madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
D. Kompetensi Kewirausahaan :
a. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan Madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif
b. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
sebagai pemimpin Madrasah/madrasah
c. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi Madrasah
E. Kompetensi Supervisi :
a. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
b. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang
tepat.
c. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
F. Kompetensi Sosial :
a. Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan Madrasah/ madrasah
b. Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan
c. Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain
≈ Kompetensi guru/pendidik Madrasah kami sudah memenuhi standar
A. Kompetensi Pedagogik
a. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu.
b. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
c. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
d. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi
yang dimiliki.
e. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
f. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
g. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
B. Kompetensi Kepribadian :
DiMadrasah kami guru sudah melaksanakan dan berperilaku sbb :
a. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik
dan masyarakat.
c. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
C. Kompetensi Sosial
DiMadrasah kami guru-guru sudah menunjukkan kompetensi sosial sebagai berikut :
a. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminati karena pertimbangan jenis kelamin,
agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
c. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman
sosial budaya.
d. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau
bentuk lain.
D. Kompetensi Profesional
Di Madrasah kami guru-guru sudah :
a. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu.
b. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan
yang diampu.
c. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan
diri
2. Kelemahan
≈ Kompetensi guru/pendidik
A. Kompetensi pedagogik sebagian besar guru di Madrasah kami :
a. Masih banyak guru yang belum menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik Masih banyak
b. guru yang belum menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial,
kultural, emosional dan intelektual
c. Masih banyak guru yang belum melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
≈ Kompetensi kepribadian sebagian besar guru di Madrasah kami :
a. belum memperlihatkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
b. Belum memperlihatkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan
rasa percaya diri
≈ Sebagian besar guru di Madrasah kami belum mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara
kreatif, dan belum melakukan pengembangan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.
Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi pendidik di madrasah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
1. Guru-guru di Madrasah kami perlu pendampingan dari LPMP bidang Kompetensi pedagogik agar sebagian besar guru di Madrasah kami :
 menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
 menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual
 dapat melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
2. Guru-guru di Madrasah kami perlu pendampingan dari LPMP bidang Kompetensi kepribadian agar sebagian besar guru di Madrasah kami :
 dapat memperlihatkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
 dapat memperlihatkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri
3. Guru-guru di Madrasah kami perlu pendampingan dari PTN agar dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif, dan belum
melakukan pengembangan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
1. SK Pengangkatan Kamad KEKUATAN
2. Dokumen RKM dan RKAM 1. Kompetensi Kepala Administrasi
3. Dokumen supervisi kinerja A. Kompetensi Kepribadian :
Madrasah oleh Kamad Di Madrasah kami kepala administrasi sudah memiliki kompetensi kepribadian yang standar :
4. Dokumen supervisi kinerja Kamad a. Memiliki integritas dan akhlak mulia
oleh Pengawas b. Memiliki etos kerja baik
5. Dokumen MoU dengan instansi lain, c. Mengendalikan diri
DU/DI d. Memiliki rasa percaya diri
6. Dokumen penerimaan bantuan e. Memiliki fleksibilitas
peserta didik dari keluarga miskin f. Memiliki ketelitian
7. Dokumentasi kegiatan sosial g. Memiliki kedisiplinan
kemasyarakatan h. Memiliki tanggung jawab
B. Kompetensi Sosial
Di Madrasah kami kepala administrasi sudah memiliki kompetensi sosial yang standar :
a. Bekerja sama dalam tim
b. Memiliki kesadaran berorganisasi
c. Berkomunikasi efektif
d. Membangun hubungan kerja
e. Melakukan hubungan kerja yang harmonis
f. Memposisikan diri sesuai dengan peranannya
g. Memelihara hubungan internal dan eksternal
C. Kompetensi Teknis
Di Madrasah kami kepala administrasi sudah memiliki kompetensi teknis yang standar :
a. Melaksanakan administrasi kepegawaian dengan baik
b. Melaksanakan administrasi keuangan dengan baik
c. Melaksanakan administrasi sarana dan prasarana dengan baik
d. Melaksanakan administrasi hubungan Madrasah dengan masyarakat dengan baik
e. Melaksanakan administrasi persuratan dan pengarsipan dengan baik
f. Melaksanakan administrasi kesiswaan dengan baik
g. Melaksanakan administrasi kurikulum dengan baik
D. Kompetensi Manajerial
DiMadrasah kami kepala administrasi sudah memiliki kompetensi manajerial yang standar :
a. Mendukung pengelolaan standar nasional pendidikan secara aktif
b. Mengorganisasikan staf dengan baik
c. Menjabarkan kebijakan organisasi
d. Mengembangkan staf dengan baik
e. Mengambil keputusan
E. Kompetensi Pelaksana Urusan
a. Kompetensi yang dimiliki oleh pelaksana urusan di Madrasah kami sudah baik tentang kompetensi
kepribadian,sosial,teknis pada masing-masing pelaksana urusan mulai pelaksana urusan administrasi
keuangan,sarpras,humas,surat menyurat,kesiswaan,kurikulum, layanan konselor sampai dengan petugas layanan
khusus.
2. KELEMAHAN
1. Kepala administrasi di Madrasah kami belum mempunyai kreativitas dan inovasi dibidang adiminstrasi
2. Kepala administrasi di Madrasah kami belum dapat melaksanakan pelayanan prima bagi lingkungan internal maupun
eksternal
3. Kepala administrasi di Madrasah kami belum secara rutin melakasanakan penyusunan rencana kerja dan
pelaporan hasil kegiatan administrasi
4. Kepala administrasi di Madrasah kami belum melaksanakan tugas pekerjaan dengan menggunakan
sarana teknologi komunikasi dan informasi (TIK)
Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi kami sudah memadai sesuai dengan madrasah kami sudah memadai madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Tenaga kependidikan di Madrasah kami perlu pembimbingan agar mempunyai kreativitas dan inovasi dibidang adiminstrasi
 Tenaga kependidikan di Madrasah kami perlu pembimbingan dari Tim TIK Madrasah agar dapat melaksanakan tugas pekerjaan dengan menggunakan sarana teknologi
komunikasi dan informasi (TIK)
5. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

1. Dokumen lahan/surat tanah Kekuatan
2. Daftar inventaris barang A. Lahan Madrasah
a. Di Madrasah kami luas lahannya adalah 3.130 m2
b. Madrasah kami memiliki lahan dan gedung milik sendiri yang dibuktikan dengan adanya sertifikat tanah lahan Madrasah.
B. Bangunan gedung
a. Seluruh ruangan dalam gedung Madrasah kami memiliki ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
b. Bangunan gedung di Madrasah kami dilengkapi jaringan listrik dengan daya 1.300 Watt.
C. Kelengkapan Prasarana dan Sarana.
1. Ruang Kelas
a. Rasio luas ruang kelas Madrasah kami adalah 2 m2 / peserta didik.
b. Luas ruang setiap kelas Madrasah kami sebesar 64 m2 dengan ukuran 8 m X 8 m
c. Ruang kelas Madrasah kami memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku
dan untuk pandangan ke luar ruangan.
d. Terdiri dari 6 rombel
2. Ruang Perpustakaan
3. Ruang Pimpinan
4. Ruang TU
5. Ruang Jamban
6. Tempat Ibadah
7. Ruang OSIS
8. Ruang Konseling
9. Ruang Guru
10. Gudang
Kelemahan.
A. Bangunan gedung
a. Bangunan gedung di Madrasah kami sudah dilengkap Ijin mendirikan bangunan dan ijin penggunaan dari pemerintah
daerah.
b. Bangunan gedung belum dilengkapi penangkal petir
B. Kelengkapan Prasarana dan Sarana.
1. Ruang Kelas
3 ruang kelas tidak sesuai dengan syarat yang ditentukan.
2. Ruang Perpustakaan, luasnya tidak memadai dan belum lengkap
3. Ruang Pimpinan, luasnya belum memadai
4. Ruang TU, luasnya belum memadai
5. Ruang OSIS luasnya belum memadai
6. Ruang Konseling, luasnya belum memadai
7. Ruang Guru, belum lengkap
8. Gudang, luasnya belum memadai
9. Belum Punya ruangan Laboratorium, multimedia, lab komputer
Madrasah kami memiliki bangunan Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah kami belum memenuhi
gedung yang ukuran, ventilasi, dan terkait dengan ukuran ruangan, terkait dengan ukuran ruangan, SPM terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mengusulkan Tambahan ruangan belajar dan fasilitas lainnya kepada pemerintah melalui profosal
 Madrasah kami perlu mengusulkan Bantuan dana untuk Ruang Lab, Perpustakaan, Multimedia
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
 Dokumen Jumlah peserta didik per Kekuatan

rombongan belajar
1. Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar yang terdiri dari 2 rombel kelas VII, 2 rombel kelas VIII, dan 2 rombel kelas IX.
2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan
o Kelas VII 35 / rombel
o Kelas VIII 28 / rombel
o Kelas X 25 / Rombel
Kelemahan
1. Madrasah kami belum memiliki jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP agar
dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.
Jumlah peserta didik di dalam Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih kecil dalam hal jumlah peserta didik pada dalam hal jumlah peserta didik pada SPM dalam hal jumlah peserta didik
dari yang ditetapkan dalam SNP, setiap rombongan belajar. setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
 Madrasah kami masih memerlukan peserta didik yang lebih banyak lagi
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

 Buku inventaris ruangan Kekuatan
 Bendera ≈ Madrasah kami memiliki 1 papan tulis/ruang
≈ Buku panduan dan pegangan siswa lengkap untuk mata pelajaran yang di UN kan
≈ Buku Penunjang lainnya
≈ Komputer 4 unit
≈ Printer 2 unit
≈ Beberapa Alat Laboratorium IPA
≈ tempat bermain/berolahraga.
≈ Perlengkapan Seni Kosidah dan Marawis
Kelemahan
≈ Madrasah kami tidak memiliki ruang perpustakaan, Lab IPA, Lab Komputer, Lab Bahasa
≈ Bellum Punya alat peraga Matematika, IPS dan untuk pelajaran yang lainnya,
Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
 Madrasah kami membutuhkan ruang perpustakaan, ruang Lab IPA, dan peralatan olagraga dan SBK, Perlengkapan Lab IPA, Komputer,
 Madrasah kami membutuhkan alat peraga Matematika, IPS dan untuk pelajaran yang lainnya,
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

1. RKAM/Program kerja Sarpras KEKUATAN
2. Foto copy kwitansi pembiayaan a. Madrasah kami telah memiliki program pemeliharaan bangunan Madrasah secara berkala.
3. SK tentang pemeliharaan b. Madrasah kami telah melaksanakan pemeliharaan sarana prasarana yang dilaksanakan setiap 1 tahun sekali
lingkungan c. Kondisi bangunan di Madrasah kami :
4. SK Pembagian Guru dan Tugas o Ruang Kelas dalam kondisi baik
Tata Usaha o Ruang Pimpinan dalam kondisi baik
5. Buku Peran Serta Masyarakat o Ruang Guru dalam kondisi baik
(Paguyuban Kelas) o Tempat Beribadah dalam kondisi baik
6. Program Kerja Tahunan o Tempat bermain dalam kondisi baik
7. Catatan pengeluaran o Ruang Konseling dalam kondisi baik
8. SPJ Pengeluaran pemeliharaan
o Jamban dalam kondisi baik
bangunan
KELEMAHAN
9. Catatan inventaris bangunan
o Madrasah kami belum bisa melaksanakan pemeliharaan bangunan di Madrasah secara rutin tiap tahun.
o Ruang Perpustakaan, Ruang TU, LAB Biologi, Fisika, OSIS, UKS dalam kondisi kurang baik
Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di
madrasah kami dilaksanakan secara madrasah kami dilaksanakan secara madrasah kami baru melakukan madrasah kami tidak dilaksanakan
rutin melebihi waktu yang ditetapkan berkala sesuai dengan SNP. pemeliharaan rutin seperti secara rutin. Sebagian gedung
dalam SNP dan catatan kebersihan ruangan. madrasah kami di bawah standar,
pemeliharaan terekam dengan baik. harus diperbaiki dan dibersihkan atau
diganti.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu meningkatkan pemeliharaan bangunan dengan sarana prasarana melaui program pemeliharaan yang jelas
 Madrasah kami perlu dana bantuan untuk pemeliharaan sarana dan prasarana
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1. Penataan madrasah dan ruangan KEKUATAN
mudah dijangkau B. Akses
2. Program 7 K 1. Madrasah kami memiliki Bangunan mudah diakses, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik
3. Kondisi bangunan dan lingkungan C. Keamanan
Madrasah 1. Madrasah kami memiliki Lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
4. Dokumen Profil Madrasah keselamatan jiwa.
5. SK Pembagian Tugas Guru dan 2. Madrasah kami telah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu)
Tata Usaha D. Kenyamanan
6. Buku inventaris barang/gedung Ruang 1. Lahan Madrasah kami terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
sirkulasi 2. Bangunan gedung Madrasah kami telah memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air
7. Program Adiwiyata/PLH bersih,
3. Madrasah kami memiliki tempat pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta
penyaluran air hujan.
4. Setiap ruangan di Madrasah kami memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di
luar ruangan.
KELEMAHAN
1. Madrasah kami memilki bangunan gedung yang belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan / atau proteksi
aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
Setiap orang yang datang ke Bangunan di madrasah kami aman Bangunan yang ada di madrasah Sebagian bangunan di madrasah
madrasah kami, selain warga dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik namun kami masih belum memenuhi standar
madrasah termasuk yang didik dan memberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
berkebutuhan khusus, dapat kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
merasakan keamanan dan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
kenyamanan dalam setiap bangunan
yang ada.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu meningkatkan keamanan dan kenyamanan agar menjadi sumber budaya dengan menggunakan program Wawasan Wiyata mandala
2. Madrasah kami memilki bangunan gedung yang harus dilengkapi sistem proteksi pasif dan / atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
6. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas madrasah dan pemangku kepentingan.
dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
berkelanjutan peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara
berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
valid efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat
diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
madrasah nonakademis.
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan
visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan.

1. Daftar Hadir Rapat Kekuatan
2. Berita acara Madrasah kami mempunyai visi dan misi yang disetujui oleh komite madrasah
3. Dokumen visi misi Madrasah kami mengembangkan visi dan misi madrasah
4. Daftar hadir sosialisasi Madrasah kami mengsosialisasikan visi dan misi kepada warga madrasah
5. Panflet/papan visi misi Visi dan misi madrasah kami dirumuskan secara berkala
6. Dokumen review visi-misi
Kelemahan
Masih terdapat beberapa warga madrasah yang belum tahu visi dan misi madrasah
Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi
yang dirumuskan secara buttom-up yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara dan misi yang jelas yang dirumuskan
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga madrasah dan secara bersama dan belum bersama oleh warga madrasah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. madrasah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan madrasah.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mengembangkan, mensosialisasikan lebih intensif kembali mengenai visi dan misi madrasah.
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan
visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

1. Dokumen RAPBM  Madrasah kami sudah mempunyai rencana kerja jangka menengah dan tahunan
2. Daftar hadir  Dalam menyusun RAPBM madrasah kami melibatkan komite madrasah
3. Notula rapat  Madrasah kami dalam pengelolaan madrasah prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri,
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola kemandirian
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam pemangku kepentingan untuk
pengelolaan madrasah secara pengelolaan madrasah secara pengelolaan madrasah namun meningkatkan kemampuan dalam
mandiri, partisipatif, kolaboratif dan mandiri, kemitraan, partisipatif, prosesnya belum sepenuhnya pengelolaan madrasah.
akuntabel serta mampu kolaboratif dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
memunculkan potensi warga partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
madrasah untuk turut serta
mengembangkan pengelolaan
madrasah.
Rekomendasi:
 Madrasah kami dalam pengelolaan madrasah masih perlu menunjukan adanya kemandirian, kemitraan, partisifasi, keterbukaan, dan akuntabilitas
6.2. Rencana kerja madrasah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
1. Dokumen RKM KEKUATAN

2. Daftar hadir dan notula rapat
1. Madrasah kami sudah merumuskan tujuan
2. Madrasah kami merumuskan tujuan yang menggambarkan kualitas yang dicapai.
3. Madrasah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengacu pada visi, misi Madrasah
4. Madrasah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengacu pada SKL
KELEMAHAN
o Madrasah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengakomodasi masukan melalui rapat, tetapi belum diupdate secara
berkala
Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen
kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi madrasah berdasarkan visi dan misi madrasah berdasarkan visi dan misi madrasah memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS.
RKS, yang berbasis analisis EDS/M yang berbasis hasil analisis EDS/M.
dan di update secara berkala.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mengakomodasi masukan melalui rapat, dan mengupdatenya secara berkala dalam merumuskan rencana kerja
6.2. Rencana kerja madrasah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan
dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga
madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan.
1. Daftar hadir rapat Kelemahan

2. Panflet o Madrasah kami sudah mensosialisasikan RKM kepada pihak-pihak yang berkepentingan, namun terbatas pada cara-cara
3. Notula sosialisasi konvensional yaitu melalui rapat dinas dan rapat koordinasi.
Madrasah kami sudah mensosialisa Madrasah kami sudah mensosialisa Madrasah kami sudah mensosialisa Madrasah kami belum mensosialisa
sikan dokumen rencana kerja sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun sikan dokumen rencana kerja kepada
kepada semua stakeholder semua stakeholder madrasah dalam hanya kepada pihak-pihak terbatas semua stakeholder madrasah.
madrasah dalam berbagai rapat dinas. saja, misalnya kepada dinas
kesempatan dan on-line di situs pendidikan atau ketua yayasan.
madrasah.
Rekomendasi
o Madrasah kami perlu pembimbingan dalam mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder Madrasah dalam berbagai kesempatan
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap
peningkatan hasil belajar
6.3.1 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)
1. RKAM Kekuatan
2. Rencana Kerja Tahunan  Madrasah kami memiliki RKAM
Kelemahan
 Dokumen RKAM belum sesuai dengan SI, SKL, Standan Proses dan Standar Penilaian
 Rencana Tahunan Madrasah kami belum sepenuhnya dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka
menengah
 Dimadrasah kami baru memuat 40 % Rencana kerja tahunan berdasarkan ketentuan ideal yang diatur oleh
pemerintah
Rencana kerja tahunan madrasah Rencana kerja tahunan madrasah Rencana kerja tahunan madrasah Madrasah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan madrasah dalam
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar bentuk dokumen yang mudah
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, diakses dan sesuai dengan Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian namun tidak dalam bentuk Standar Proses dan Standar
yang mudah diakses dan telah yang mudah diakses dan telah dokumen yang mudah diakses oleh Penilaian.
mendapatkan persetujuan dari mendapatkan persetujuan dari pihak terkait dan sosialisasinya
komite madrasah dan sudah komite madrasah namun belum masih sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada tersosialisasi secara menyeluruh ke madrasah.
seluruh pemangku kepentingan. semua pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu menyempurnakan Dokumen RKAM yang sesuai dengan SI, SKL, Standan Proses dan Standar Penilaian
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.
1. Dokumen Kerja Tahunan  Madrasah Kami belum melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah
2. Dokumen program supervisi  Madrasah kami sudah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran minimal 2 kali dalam setahun
Madrasah
 Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan
3. Dokumen hasil supervisi
4. Laporan hasil
5. Program tindak lanjut
Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan
diri dan mengkomunikasikan rencana diri untuk melihat dampak dari diri namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil rencana pengembangan madrasah pengembang madrasah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas pendidikan terhadap peningkatan hasil belajar. melibatkan warga madrasah.
dan para pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu melaksanakan Evaluasi diri madrasah secara berkala
 Madrasah kami perlu melaksanakan evaluasi program kerja tahunan secara berkala
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
 KKM  Madrasah kami telah menetapkan KKM setiap mata pelajaran

 Hasil Rata – rata belajar  Madrasah kami menunjukan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar
 Progran remedial dan pengayaan  70% Madrasah kami telah melaksanakan program Remedial dan pengayaan
Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan Madrasah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan perbaikan/ pengembangan madrasah prioritas perbaikan/ pengembangan menetapkan prioritas perbaikan/
madrasah yang didasarkan pada yang didasarkan pada hasil evaluasi madrasah namun belum didasarkan pengembangan madrasah kearah
hasil evaluasi diri serta disesuaikan diri dan memfokuskan pada pada hasil evaluasi diri madrasah. peningkatan hasil belajar.
dengan harapan dan kebutuhan peningkatan hasil belajar.
masyarakat.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu menyempurnakan program remedial dan pengayaan
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

 Madrasah kami belum menggunakan sistem informasi untuk mendukung administrasi pendidikan
Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di madrasah kami Pengelolaan data di madrasah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website madrasah.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu sistem informasi manajemen untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisen dan akuntabel
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Kelemahan
 Madrasah kami belum mempunyai fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses (telepon madrasah,
website, blog,komputer dsb.)
 Madrasah kami belum menugaskan guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi
Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga madrasah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga madrasah dan pihak bagi warga madrasah dan pihak namun belum ditunjang oleh sistem warga madrasah.
yang berkepentingan serta mudah yang berkepentingan. pembaharuan data.
diakses secara online melalui
website madrasah.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memiliki/menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan mudah diakses (Website, Telepon Madrasah, Blog,komputer dsb
 Madrasah kami harus menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan
tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.

1. SK Pembagian tugas Kekuatan
2. Dokumen hasil supervise Madrasah kami telah mendayagunakan :
3. Laporan kinerja 1. Kepala Madrasah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai impinan pengelolaan Madrasah (ada 18 tugas).
4. Dokumen tindak lanjut 2. Wakil kepala Madrasah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala Madrasah.
5. Surat tugas mengikuti workshop/ 3. Guru melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi, memfasilitasi, mendidik,
pelatihan membimbing, dan melatih peserta didik.
6. Daftar hadir workshop 4. Konselor melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling pada peserta didik.
5. Pelatih / instruktur melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya memberikan pelatihan teknis kepada peserta didik pada
kegiatan pelatihan.
6. Tenaga perpustakaan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya melaksanakan pengelolaan sumber belajar diperpustakaan.
7. Tenaga laboratorium melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya membantu dan mengelola kegiatan praktikum di laboratorium.
8. Teknisi sumber belajar melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya mempersiapkan, merawat, memperbaiki sarana dan
prasarana pembelajaran.
9. Tenaga administrasi melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan kebersihan lingkungan.
Kelemahan
1. Madrasah kami belum bisa menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan
standar PTK.
Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kurang
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja setiap
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. pendidik dan tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu meningkatkan keefektifan kinerja PTK dan pengembangan profesi PTK
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan
tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

1. Program supervise dan evaluasi KEKUATAN
kepala Madrasah ≈ Madrasah kami sudah mensosialisasikan program kepengawasan kepada PTK
2. Daftar hadir sosialisasi supervise ≈ Madrasah kami sudah melaksanakan kepengawasan meliputi pemamtauan, supervisi, evaluasi, pelaporan.
dan evaluasi ≈ Madrasah kami sudah melaksanakan pemantauan pengelolaan Madrasah oleh Komite Madrasah
3. Dokumen hasil supervise kepala ≈ Madrasah kami sudah Laporan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan
Madrasah ≈ Madrasah kami sudah melaporkan hasil evaluasi kepada Kepala Madrasah.
4. Dokumenhasil supervise Pengawas ≈ Madrasah kami sudah melaksanakan laporan Pengawasan oleh pengawas
Madrasah ≈ Guru di Madrasah kami sudah melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah dan orangtua peserta didik.
5. Dokumen laporan hasil supervise KELEMAHAN
6. Dokumen tindak lanjut hasil supervisi ≈ Madrasah kami belum melaksanakan tindak lanjut dari hasil pengawasan
Madrasah kami senantiasa Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan supervisi Madrasah kami belum melakukan
melakukan supervisi dan evaluasi melakukan supervisi dan evaluasi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
terhadap pendidik dan tenaga terhadap pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
kependidikan baik kinerja kependidikan baik kinerja namun belum terprogram dengan secara berkala.
pelaksanaan tugas maupun pelaksanaan tugas maupun baik.
kesesuaian dengan standar nasional kesesuaian dengan standar nasional.
serta menyusun program perbaikan
dan peningkatan yang berkelanjutan.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu menyusun program pengawasan secara objektif, bertanggung jawab, dan berkelanjutan
 Madrasah kami perlu menjadikan hasil supervisi sebagai bahan acuan memperbaiki kinerja madrasah
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
1. Buku Notula rapat Kekuatan

2. Buku daftar hadir rapat ≈ Madrasah kami sudah melaksanakan program Keterlibatan warga Madrasah dalam pengelolaan akademik dan non akademik .
Contoh ada Pengurus Komite Madrasah, Panitia PHBN, PHBI
3. Struktur organisasi Madrasah
≈ Madrasah kami sudah melibatkan warga Madrasah dalam pengelolaan pada kegiatan tertentu.
4. MOU dgn warga Madrasah
≈ Madrasah kami sudah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan : input, proses, output, dan
pemanfaatan lulusan. Contoh kerja sama dengan MA/SMA di sekitar lingkungan Madrasah
Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah terlibat langsung Warga madrasah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan akademis. akademis.
pengembangan madrasah pada
umumnya.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu melibatkan warga madrasah dalam pengelolaan non akademis
 Madrasah kami perlu menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar dapat mengoptimalkan pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan Madrasah pada
umumnya.
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
1. Buku Notula rapat Kekuatan

2. Buku daftar hadir rapat 1. Madrasah kami sudah melaksanakan Program Keterlibatan Masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik .
Contoh pengelolaan ekstra kurikuler TIK, UKS, Pramuka.
3. Struktur organisasi Madrasah
2. Madrasah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan tertentu. Contoh pada saat perayaan Hari Idul Adha,
4. MOU dgn warga Madrasah Kegiatan pondok Ramadhan.
3. Madrasah kami sudah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, dibidang kegiatan non
akademik. Contoh kerja sama dengan Kepolisian menganai bahayanya narkoba, Perguruan tinggi menganai bahayanya
korupsi
Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
akademis dan memberikan akademis. akademis. pengelolaan non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu melibatkan warga madrasah dalam pengelolaan akademis dan non akademis
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar dapat mengoptimalkan peran serta masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan
kesempatan untuk berkreasi.
7. STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran madrasah dirumuskan merujuk Peraturan
Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite madrasah dan
pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan madrasah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
7.2. Upaya madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha
dan Dunia Industri setempat.
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial
ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang
mampu di bidang ekonomi
7. PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

1. Dokumen RAPBM /RKAM Kekuatan :
2. Undangan rapat penyusunan 1. Madrasah kami sudah menyusun RAPBM (PP No 19 /2005 Pasal 53).
3. RAPBM/RAKM setiap pertemuan 2. Madrasah kami sudah merumuskan RAPBM dengan perhitungan kebutuhan setahun.
4. Notulen rapat setiap pertemuan 3. Rumusan RAPBM Madrasah kami berisi :
5. Daftar hadir rapat setiap pertemuan o Semua ragam sumber pendapatan dan jumlah nominalnya.
o Semua ragam pembelanjaan dan jumlah nominalnya
o Semua kegiatan/program kerja yang didanai dalam setahun
4. RAP (Rencana Anggaran Pendapatan) Madrasah kami meliputi :
o Subsidi pemerintah
o Sumbangan masyarakat (Biaya Investasi non Lahan).
5. RAB ( Rencana Anggaran Belanja) Madrasah kami meliputi :
o Penyediaan sarana dan prasarana.
o Pengembangan sumber daya manusia.
o Investasi Non Lahan (Gedung).
o Gaji dan tunjangan yang melekat.
o Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi,
pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagainya. (Peraturan
Pemerintah No.19/2005 Bab IX: Pasal 62).
Kelemahan :
1. Madrasah kami belum pernah mendapatkan sponsor perusahaan.
2. Madrasah kami belum pernah menandatangi MOU dengan DUDI.
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
madrasah (RAPBM) merujuk pada madrasah (RAPBM) merujuk pada madrasah (RAPBM) merujuk pada madrasah (RAPBM) belum
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. sepenuhnya merujuk pada Peraturan
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite Pemerintah, pemerintahan provinsi,
madrasah dan pemangku madrasah dan pemangku dan pemerintahan kabupaten/kota.
kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu melaksanakan bintek keuangan bagi TPS/kep. Sekola, komite madrasah, wakil ortu siswa, bendahara, dan guru, serta tim perumus keuangan
madrasah
 Madrasah kami perlu mengusahakan RAP dari selain BOS
7.1.2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.
1. Dokumen RAPBM/RAKM Kekuatan :

2. Undangan rapat penyusunan ≈ Di Madrasah kami perumusan RAPBM/RAKM telah melibatkan KS, Tim Pengembang dan Komite Madrasah.
RAPBM/RAKM setiap pertemuan Kelemahan :
3. Notulen rapat setiap pertemuan ≈ Di Madrasah kami perumusan RAPBM/RAKM belum melibatkan Guru, Karyawan, dan Pemerintah Kab. Garut
4. Daftar hadir rapat setiap pertemuan
Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM belum
Komite madrasah dan pemangku Komite madrasah dan pemangku Komite madrasah dan belum melibatkan Komite madrasah dan
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan pemangku kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
 Di Madrasah kami perlu pendampingan dalam perumusan RAPBM/RAKM yang melibatkan Guru, Karyawan, dan Pemerintah Kab. Garut
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

1. Teks rencana investasi Kekuatan :
2. Daftar nama pemangku 1. Transparan :
kepentingan ≈ Madrasah kami telah melaporkan rencana investasi kepada Kepala Madrasah, Komite Madrasah, dan Kepala Dinas
3. Teks Pengumuman rencana Pendidikan Kabupaten Garut
investasi ≈ Pengelolaan keuangan Madrasah kami dapat diketahui dengan mudah oleh Kepala Madrasah, Komite Madrasah, dan
4. Program kerja Madrasah/RAPBS Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Garut
5. Buku kas umum 2. Efesien
6. Buku kas pembantu ≈ Pembelanjaan Madrasah kami telah sesuai dengan rencana anggaran yang ada.
7. Buku inventaris barang ≈ Madrasah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya
8. Buku permintaan barang masing-masing.
9. Kuitansi penerimaan 3. Akuntabel
10. Kuitansi pengeluaran ≈ Pemeriksaan Buku Kas (Umum/Pembantu) Madrasah kami dilakukan secara periodik oleh Kepala Madrasah.
11. Buku setoran ke bank ≈ Madrasah kami telah memiliki buku setoran ke Bank.
12. Kuitansi pembelian barang ≈ Setiap transaksi keuangan Madrasah kami (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah berupa kwitansi
13. Nota pembelian barang dan nota.
Kelemahan :
1. Madrasah kami telah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah dengan menggunakan Program Excel.
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
madrasah dilakukan secara madrasah dilakukan secara madrasah sudah berusaha dilakukan madrasah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mendapatkan pelatihan untuk pembukuan keuangan dengan menggunakan program excel
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
1. Buku kas umum Kekuatan :

2. Buku laporan keuangan setiap 1. Madrasah kami telah melaporkan dan mempertanggung jawabkan anggaran kepada Komite Madrasah, Kemenag dan
bulan Pemerintah sesuai dengan asal sumber.
3. Buku ekspedisi ≈ Dari Pemerintah dilaporkan kepada pemerintah sesuai aturan perundang-undangan.
4. Teks pengumuman laporan ≈ Dari Madrasah dilaporkan secara rinci dan transparan kepada dewan guru dan staf Madrasah.
keuangan ≈ Dari Masyarakat kepada komite Madrasah ( PP..48/2008 Pasal 71.ayat 2 ) (PP.48/2008 Pasal 49 ayat 2).
2. Madrasah kami telah memiliki laporan per Kegiatan.
3. Madrasah kami telah memiliki laporan realisasi belanja rutin.
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu pendampingan agar dapat mengembangkan mekanisme laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan
menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan secara online.
7.2. Upaya madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
1. Warung Madrasah Kekuatan :

2. Dokumen RAPBM
1. Madrasah kami telah menyusun proposal penggalian dana
3. Dokumen proposal penggalian
dana. Kelemahan :
1. Madrasah kami belum bisa mengembangkan kewirausahaan berupa kantin Madrasah, Koperasi Madrasah dan kebun
Madrasah (kantin Madrasah dan koperasi Madrasah dikelola oleh siswa).
2. Madrasah kami belum bisa menyelenggarakan kegiatan yang dapat menghasilkan dana.
3. Madrasah kami belum memiliki donator tetap.
4. Madrasah kami belum melakukan kerjasama dengan Dunia Usaha Dan Industri (DUDI).
5. Madrasah kami tidak memiliki tanah yang produktif.
6. Madrasah kami belum bisa membentuk jalinan yang kuat dengan alumni yang siap mendukung pengembangan Madrasah.
Madrasah kami kreatif menggali Madrasah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana madrasah untuk prasarana madrasah untuk mencari
tambahan. madrasah. mendapatkan pembiaya-an sumber pembiayaan tambahan.
tambahan tetapi kami belum
mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mencari sumber dana sendiri
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar dapat menyusun program kreatif yang dapat menggali berbagaisumberuntukmendapatkanpendapatan tambahan..
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

Kelemahan
Madrasah kami belum bisa membangun jaringan kerja dengan dunia usaha dan dunia industri setempat
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu madrasah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. madrasah kami.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu membangun jaringan kerja dengan dunia usaha dan dunia industri setempat
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
Kelemahan :
1. Madrasah kami belum memiliki website untuk diakses oleh alumni.
2. Madrasah kami belum memiliki wadah / organisasi alumni.
3. Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
4. Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni.
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni madrasah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal madrasah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar dapat membentuk organisasi alumni yang memiliki program kegiatan seluruh alumni
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar Madrasah dapat memelihara hubungan dengan alumni dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan
dan bantuan lainnya.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

1. Dokumen PSB Kekuatan :
2. Data siswa Miskin 1. Iuran Madrasah kami telah berdasar kecukupan untuk memberikan layanan pendidikan yang memenuhi Standar Nasional
Pendidikan.( Ayat 1 dan 4 pasal 50 PP. No.48/2008 ).
2. Besar Iuran Madrasah kami telah sesuai dengan pilihan orangtua peserta didik terhadap sejumlah nominal yang
ditawarkan/ditetapkan oleh Madrasah.
3. Madrasah kami telah memberikan bantuan sebesar 20 % dari Biaya Operasional Satuan Pendidikan bagi peserta didik yang
miskin.
4. Madrasah kami menerima siswa dari semua tingkatan ekonomi.
Kelemahan :
1. Madrasah belum bisa memberikan pelayanan secara optimal bagi siswa berkebutuhan khusus.
Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani siswa Madrasah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan termasuk siswa dengan kebutuhan belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan khusus. berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memfasilitasi siwa yang berkebutuhan khusus
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

1. Buku daftar induk siswa Kekuatan :
2. Buku daftar home visit 1. Madrasah kami yang siswanya berasal dari keluarga yang berkemampuan dibidang ekonomi tidak perlu melakukan subsidi
3. Surat keterangan miskin dari silang.
kelurahan/desa. 2. Madrasah kami telah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
4. Surat keputusan Kepala Madrasah 3. Besar sumbangan pendidikan di madrasah kami (Investasi Non Lahan) bervariasi sesuai dengan kemampuan dan
tentang Biaya Pendidikan Bagi kesanggupan orang tua.
Siswa Miskin
Kelemahan :
1. Madrasah kami belum membagi siswa menjadi Dua kelompok : kaya dan miskin, dan belum semua yang miskin terbantu.
2. Madrasah kami belum semua siswa miskin mendapatkan pembebasan biaya Madrasah.
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan madrasah lainnya
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi ditentukan sama untuk semua
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. madrasah tidak menerapkan subsidi peserta didik dengan tidak
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program mempertimbangkan kemampuan
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik. ekonomi orangtua.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar kami dapat menyusun program kerja yang menerapkan biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga
memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.
8. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan
pendidikan.
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik
maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
 Daftar prestasi akademik non  Guru di madrasah kami belum mampu mengembangkan indicator pencapaian KD
akademik  Guru di madrasah kami belum mengembangkan instrument dan pedoman penilaian
 Silabus  Guru di madrasah kami dalam menyusun instrument penilaian belum memenuhi persyaratan substansi,
 RPP konstruksi, maupun bahasa
 Guru di madrasah kami baru 60% menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan
pendidik
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mengadakan BIMTEK pengembangan penilaian dan pembuatan KKM
maupun nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
 Silabus Kekuatan :
 Buku Penilaian Di Madrasah kami guru-guru kebanyakannya memberikan informasi kepada peserta didik mengenai Kriteria penilaian dan KKM
 KKM Di Madrasah kami guru-guru menginformasikan terlebih dahulu jika akan melaksanakan UH, UTS, UAS, UKK dan UAN
Kelemahan :
Di Madrasah kami masih terdapat beberapa guru yang lupa/tidak menginformasikan kepada peserta didik mengenai Kriteria
penilaian dan KKM
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi madrasah pada awal
semester.
Rekomendasi:
 Guru-guru dimadrasah kami harus menginformasikan kepada siswa mengenai KKM, dan kriteria penialain menjelangan ulangan dan awal semester
maupun nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
 Kisi-kisi Kekuatan :
 RPP  Guru-guru di Madrasah kami sudah melaksanakan ulangan harian secara periodik
 Buku nilai  Guru-guru di Madrasah kami sudah melaksanakan UTS, UAS, UKK, US, dan UN sesuai dengan tuntutan SNP
 Analisis Penilaian Kelemahan :
 Buku Naskah Soal  Guru-guru di Madrasah kami sudah melaksanakan ulangan harian secara periodik namun belum dilakukan setiap 1 KD
 Terdapat beberapa guru dalam pelaksanaan ulangan kadang-kadang tidak sesuai dengan yang direncanakan
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
 Guru dimadrasah kami harus melaksanakan Ulangan harian yang dilakukan setiap satu KD
 Guru-guru dimadrasah kami harus melaksanakan ulangan / Tes sesuai dengan yang telah direncanakan
maupun nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

 Buku PR Kekuatan :
 Buku Ulangan  Di Madrasah kami menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian dalam mengukur prestasi dan kesulitan belajar siswa
 Buku Nilai  Guru dimadrasah kami telah melaksanakan penilaian hasil belajar berupa tes, penugasan, perseorangan atau kelompok yang
 RPP sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkatan.
 Hanya sebagian guru yang melakukan tes dengan menyusun / membuat kisi-kisi soal
Kelemahan :
 Di Madrasah kami kebanyakan guru melakukan penilaian tanpa menyusun/ membuat kisi-kisi soal baik ulangan harian
maupun ulangan tengah semester
 Guru dimadrasah kami belum melakukan teknik observasi yang berlangsung diluar kegiatan pembelajaran
 Belum ada guru yang melaksanakan PTK selama 3 tahun terakhir
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi dan penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
 Guru dimadrasah kami harus melaksanakan tes observasi diluar jam mata pelajaran
 Madrasah kami mengharapkan adanya platihan mengenai PTK
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
 Buku Ulangan Kekuatan :

 Buku PR  Di Madrasah kami guru-guru telah melaksanakan koreksi ulangan, tugas peserta didik sesuai dengan kriteria yang telah
ditentukan.
 Buku nilai
 Setiap guru melaporkan hasil penilaian kepada kepala madrasah di akhir semester
 Raport
Kelemahan :
 Di Madrasah kami masih terdapat guru yang belum mengembalikan hasil ulangan siswa serta memberikan komentar secara
mendidik.
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya Kepala madrasah pada akhir peserta didik.
kepada peserta didik secara semester dalam bentuk laporan hasil
individual dan berkala. prestasi belajar peserta didik.
Rekomendasi:
 Semua Guru dimadrasah kami harus mengembalikan hasil penilaian pekerjaan peserta didik disertai komentar yang mendidik
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

 Buku Remedial dan analisis Kekuatan
 Daftar siswa yang diremedi  Di Madrasah kami sebagian guru sudah menganalisis hasil penilaian dan menyusun program perbaikan dan pengayaan.
 Di Madrasah kami sebagian guru sudah melaksanakan perbaikan dan pengayaan sesuai dengan mata pelajaran masing-
masing
 Di Madrasah kami sebagian guru yang telah menyusun atau memiliki kisi-kisi soal remedi.
Kelemahan
 Di Madrasah kami terdapat guru yang belum menganalisis hasil penilaian dan menyusun program perbaikan dan pengayaan
 Di Madrasah kami sebagian guru yang belum menyusun atau memiliki kisi-kisi soal remedi.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di madrasah kami tidak
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan selalu berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
 Madrasah kami mengaharapkan adanya bimbingan dari pengawas untuk melakukan pembinaan dalam teknik dan cara menganalisis hasil ulangan.
 Dengan bimbingan kepala madrasah seluruh Guru di madrasah kami harus melaksanakan remedial dan pengayaan
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
 Buku Lapor Kekuatan :

 Rekapitulasi Nilai  Guru di Madrasah kami selalu melaporkan hasil belajar seluruh kelompok mata pelajaran tiap akhir semester kepada
 Buku Kepribadian siswa pimpinan, orangtua siswa
 Taraf serap  Madrasah kami menerbitkan SKHU dan ijazah serta melaporkan kelulusan ujian kepada orang tua siswa
 Rekapitulasi Nilai US dan UN
 Ijazah dan SKHU
 Daftar hadir pengambilan raport
Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami membuat laporan
laporan semua hasil penilaian laporan hasil penilaian mata hasil penilaian kepada orangtua kepada orangtua berupa hasil
peserta didik kepada orangtua dan pelajaran untuk semua kelompok secara rutin dan sistematis dalam penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail mata pelajaran pada setiap akhir bentuk laporan pendidikan. semester.
untuk masing-masing peserta didik semester kepada orang tua/wali
secara berkala sesuai dengan peserta didik dalam bentuk laporan
kesepakatan pendidikan.
Rekomendasi:
 Guru dimadrasah kami harus lebih meningkatkan pelaporan hasil belajar disertai deskripsi singkat sebagai cermin kompetensi utuh
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
 Buku daftar Hadir rapat KEKUATAN

 Hasil wawancara  60% Orang tua peserta didik dimadrasah kami memberikan motivasi kepada putra putrinya
 Buku Tamu Kelas  50% Orang tua peserta didik dimadrasah kami memberikan fasilitas belajar kepada putra putrinya
 Daftar hadir rapat orang tua  Di Madrasah kami selalu mengiformasikan/mensosialisasikan tentang SK/KD, KKM, Kriteria kenaikan program remedial dan
pengayaan kepada orang tua/wali murid di awal kegiatan pembelajaranakan dilaksanakan pada saat pelaksanaan MOS, rapat
awal orang tua siswa, dan melalui buku perataturan akademik.
 Di Madrasah kami orang tua/wali murid selalu dilibatkan dalam menunjang fasilitas Madrasah misalnya seperti pembelian LKS
dan buku paket serta alat transportasi yang dibutuhkan peserta didik
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin kemitraan Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memperbaiki jalinan kemitraan dengan orang tua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Laporan Evaluasi Diri Madrasah: Mts Darul Asyiqin

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Evaluasi Diri Madrasah: Mts Darul Asyiqin

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

EVALUASI DIRI MADRASAH

MTS DARUL ASYIQIN

Garut, April 2012

Nomor Bagian Halaman

3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan

7. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

2. Identitas Kepala Madrasah

Nama Madrasah : MTs Darul Asyiqin

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Buku panduan, buku pengayaan, Kekuatan :

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Silabus, RPP, hasil tugas siswa yg Kelemahan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Program Kegiatan Kekuatan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Program Kegiatan Kekuatan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 SK Jabatan  Madrasah kami memiliki 21 orang tenaga pendidik, terdiri dari :

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Dokumen Jumlah peserta didik per Kekuatan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Dokumen RKM KEKUATAN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Daftar hadir rapat Kelemahan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 KKM  Madrasah kami telah menetapkan KKM setiap mata pelajaran

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik