Instrumen Eds Mts Darul Asyiqin

Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah

(EDS)
Nama Madrasah : MTs Darul Asyiqin

Alamat : Jl. Adiwinata Tegalsari
Banyuresmi
Kabupaten : Garut
Tahun : 2011
1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan 1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling
68
pengembangan pribadi peserta didik untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta
Instrumen EDS Tahun 2011

didik.
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Kekuatan
 Undangan Rapat  Madrasah kami sudah memiliki Tim Pengembang Kurikulum
 Daftar Hadir  Madrasah kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
 Notula Rapat Penyusunan  Kurikulum memuat 5 kelompok mata pelajaran
KTSP  Kurikulum di madrasah kami memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri
 Buku panduan BNSP  Madrasah kami sudah melaksanakan Alokasi waktu, jampel, jam/mg, jam/tahun
 Dokumen KTSP  Madrasah kami sudah melaksanakan Penambahan jam
 SK Pembentukan TPK  Dokumen Kurikumlum Madrasah kami sudah disahkan oleh Kemenag
 Kurikulum madrasah kami disusun setiap 1 tahun sekali
 Kurikulum dikembangkan berdassarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
68
 Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali mata pelajaran muatan lokal

 RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, tidak termasuk mata pelajaran muatan lokal
 Kurikulum kami sudah disosialisasikan kepada stakeholder Madrasah
2. Kelemahan
 Madrasah kami belum melibatkan anggota TPK dalam penyusunan kurikulum; kepsek, wakil
guru, wakil siswa, komite, pengawas
 Kurikulum Madrasah belum sepenuhnya melaksanakan 7 Prinsip Pengembangan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami belum
dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran muatan lokal
 Madrasah kami perlu memfasilitasi penyusunan RPP mata pelajaran muatan lokal.
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar kami dapat menyusun program penyusunan kurikulum yang melibatkan anggota TPK dalam
penyusunan kurikulum; kepsek, wakil guru, wakil siswa, komite, pengawas
 Madrasah kami perlu pendampingan agar kami dapat menyusun Kurikulum Madrasah berdasarkan 7 Prinsip Pengembangan yang lebih
baik;
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.

1. Dokumen 1 KTSP : 1. Kekuatan
≈ Jenis Muatan Lokal  Madrasah kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
2. Dokumen 2 KTSP:  KTSP di madrasah kami telah mempertimbangkan karakter siswa, sosial masyarakat.
≈ Program Mulok  Madrasah kami sudah melaksanakan kurikulum dengan tambahan muatan lokal.
68
≈ Silabus Mulok 2. kelemahan

≈ RPP Mulok  Madrasah kami belum melaksanakan kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan serta karakter
dan social budaya.
Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun
dengan mempertimbangkan karakter dengan mempetimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan karakter
daerah, kebutuhan sosial karakteristik daerah kebutuhan sosial peserta didik dan kebutuhan daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia masyarakat kondisi budaya, peserta pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan didik dan kebutuhan pembelajaran peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus dalam setiap mata pembelajaran.
dalam silabus setiap mata pelajaran pelajaran
serta menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran muatan lokal
 Fasilitas yang tersedia untuk pelajaran muatan lokal di madrasah kami masih kurang/terbatas
 Madrasah kami perlu pembimbingan agar kami dapat menyusun kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan serta karakter dan
sosbud
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

 Dokumen 1 KTSP (muatan 1. Kekuatan
kurikulum inti/utama, muatan  Kurikulum terdiri atas 10 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri
lokal, pengembangan diri)  Proses belajar mengajar sesuai dengan kalender akademik
 Dokumen 1 KTSP (struktur  Alokasi waktu jam pelajaran adalah 40 menit
kurikulum)  Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34-38 minggu
 Dokumen 1 KTSP (pengaturan  Peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan dan pengayaan sesuai dengan potensi, tahap
beban belajar) perkembangan, dan kondisi peserta didik.
 Kalender akademik 2. Kelemahan
68
 Program remedial dan  Madrasah kami perlu meningkatkan Pengembangan program remedial dan pengayaan yang sistematis bagi
pengayaan siswa.

 SK Kepala Madrasah tentang  Di Madrasah kami terdapat beberapa guru yang belum melaksanakan Program Perbaikan dan Layanan
PTK pengayaan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu meningkatkan Pengembangan program remedial dan pengayaan yang sistematis bagi siswa.
 Madrasah kami perlu melaksanakan pelatihan Pengembangan program remedial dan pengayaan untuk guru.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 KTSP ( pengembangan 1. Kekuatan
 silabus Konseling)  Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK telah menyusun program layanan bimbingan dan konseling
 Program Tahunan, Program untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Semester, 2. Kelemahan
 Program Khusus dan  Di Madrasah kami belum terdapat Guru BK yang sesuai dengan Kualifikasi Pendidikan
 Pemetaan Mater Layanan  Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK belum memberikan bimbingan secara teratur dan
Konseling. berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan
 Satuan Layanan/ Satuan pengembangan pribadi peserta didik.
68
Pendukung,  Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK belum melaksanakan tindak lanjut bimbingan secara teratur
 Daftar Siswa Binaan dan berkesinambungan serta belum memberikan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan

pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami memberikan Madrasah kami masih sangat Madrasah kami belum mampu
layanan dan bimbingan secara bimbingan secara teratur dan terbatas dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
teratur dan berkesinambungan berkesinambu-ngan serta bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
dalam memenuhi kebutuhan menawarkan pelayanan konseling memadai dalam memenuhi
pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi kebutuhan kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik, baik yang terprogram pengembangan pribadi peserta didik. peserta didik.
dengan jelas maupun berdasarkan
kasus per kasus sesuai kebutuhan
peserta didik.
Rekomendasi:
 Madrasah kami membutuhkan Guru khusus Bimbingan dan Konseling yang sesuai dengan Kualifikasi Pendidikan
 Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK agar dapat memberikan bimbingan secara teratur dan
berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
 Di Madrasah kami terdapat 1 guru BK agar dapat melaksanakan tindak lanjut bimbingan secara teratur
dan berkesinambungan serta belum memberikan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 Buku Induk 1. Kekuatan
 Program Kegiatan,  Madrasah kami sudah melakukan Penyusunan Program dan perencanaan pengembangan diri dan
 Jurnal mengelompokkan jenisnya.
 Daftar Hadir  Kegiatan Ekstrakurikuler yang dikembangkan diantaranya : Pramuka, Club Olahraga, English Club,
 Daftar Nilai, Keputrian, Seni Kosidah Tradisional, Seni Marawis, Qiro’atul Qur’an.
 Rapor, 2. Kelemahan
68
 Madrasah kami belum melaksanakan secara keseluruhan kegiatan pengembangan diri secara sistematis
 Madrasah kami belum semua melaksanakan Penilaian dan Pelaporan hasil pengembangan diri secara

berkala
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra beberapa kegiatan ekstra-kurikuler kegiatan ekstra-kurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstra-
kurikuler yang disesuaikan dengan bagi peserta didik yang sesuai belum mengakomodir semua kurikuler bagi peserta didik.
minat setiap peserta didik dan dengan minat sebagian besar peserta kebutuhan pengembangan pribadi
melibatkan masyarakat dalam didik. peserta didik.
pengembangan ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
 Madrasah kami mengharapkan bimbingan dan pendampingan dalam penyusunan Administrasi serta pelaksanaan dalam kegiatan pengembangan diri.
 Madrasah kami mengharapkan bantuan sarana dan prasarana dari pemerintah untuk pengembangan bakat dan minat peserta didik
2. STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
sesuai dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
68
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
digunakan secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan

mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang dan memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
secara berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

 Silabus kelas 7, 8 dan 9 1. Kekuatan
 Silabus di kembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL dan KTSP
 Madrasah kami sudah mengembangkan silabus dengan mencantumkan Komponen Silabus sebagai
berikut :
≈ Identitas mata pelajaran
≈ SK dan KD
≈ Materi pembelajaran
≈ Kegiatan pembelajaran
≈ Indikator pencapaian kompetensi
≈ Penilaian
≈ Alokasi
≈ Waktu
68
≈ Sumber belajar
 Silabus digunakan sebagai acuan untuk mengembangkan RPP

 17 guru memiliki silabus
 Di kaji setiap tahun
2. Kelemahan
 Di Madrasah kami baru 17 guru dari 21 guru yang sudah mengembangan silabus berdasarkan :
≈ Standar Isi
≈ Standar Kompetensi lulusan
≈ Panduan penyusunan KTSP
 Di Madrasah kami terdapat 4 dari 21 guru yang belum mengembangkan silabus
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi madrasah.
Rekomendasi:
 Madrasah kami memerlukan pelatihan pembaharuan Silabus dan RPP yang sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP yang
mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah, secara berkala dievaluasi dan dikembangkan sesuai perubahan dan kebutuhan.
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

 SILABUS 1. Kekuatan
 Madrasah kami sudah mengembangkan silabus secara kelompok guru mata pelajaran di Madrasah.
2. Kelemahan
 Madrasah kami belum mengkaji dan mengembangkan silabus secara mandiri.
68
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan

dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu pembimbingan dalam kegiatan mengkaji dan mengembangkan silabus secara teratur oleh guru secara mandiri yang
berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.

 RPP Kelemahan
 Daftar kelas  Di Madrasah kami ada 21 gurudari 21 guru yang RPP-nya belum mengakomodir perbedaan peserta
 Dokumen Pengembangan didik
Silabus masing-masing Guru
disahkan KS
 Jumlah guru Penyusun
Silabus
 Dokumen Review Silabus
68
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memmemperhatikan perhatikan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap perbedaan gender, kemampuan individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi awal, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
 Dalam penyusunan RPP madrasah kami harus memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat
motivasi belajar, potensi , kemampuan emosional, dan lingkungan belajar siswa.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

 Buku panduan, buku  Guru menggunakan buku panduan,buku pengayaan,buku referensi,dan sumber belajar lain selain
pengayaan, buku buku Pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
referensi,dan sumber belajar
lainnya.
Siswa madrasah kami Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami hanya
68
menggunakan sumber belajar yang sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang
dibeli sendiri dan berbagai materi dan berbagai materi yang tersedia di dan beberapa buku teks yang dimiliki sendiri.

yang tersedia di perpustakaan perpustakaan madrasah dengan tersedia di perpustakaan madrasah
madrasah dengan mudah untuk mudah untuk dipinjam dan dipakai di selama pelajaran berlangsung.
dipinjam dan dipakai di luar luar madrasah dalam kurun waktu
madrasah dalam kurun waktu tidak tidak lebih dari satu minggu dan
lebih dari satu minggu dan dapat dapat diperpanjang, serta dapat
diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Madrasah Elektrnik
mengakses Buku Madrasah Elektrnik (BSE).
(BSE) dan materi lain dari e-library
madrasah
Rekomendasi
 Madrasah kami harus meningkatkan minat baca siswa
 Madrasah kami perlu perpustakaan yang lengkap
 Madrasah kami harus menyediakan alat peraga.
2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

 Buku panduan, buku  Para Guru menggunakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang
Referensi, buku pengayaan Interaktif,menyenangkan.
dan sumber belajar lainnya.  Sebagian guru memanfatkan lingkungan sebagai sumber belajar
 Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan Ekplorasi dan
Elaborasi,serta mendapatkan konfirmasi.
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
68
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di madrasah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan

memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar madrasah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi
 Madrasah kami perlu meningkatkan Penggunaan media belajar dan tempat belajar diluar kelas.
 Madrasah kami perlu mengadakan pembinaan kepada guru kelas agar dapat lebih memanfaatkan sumber belajar yang ada di madrasah
Dan sumber lingkungan sekitarnya
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
√ RPP.  Madrasah kami sudah melaksanakan Proses kegiatan Belajar Mengajar Sesuai dengan RPP.
68
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran

interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di madrasah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
 Proses Belajar Mengajar di Madrasah kami harus Menjadi acuan bagi Madrasah lain .
 Madrasah kami perlu bimbingan dalam pengembangan pembuatan RPP dan inplementasinya supaya guru dapat melaksanakan
pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan siswa dan mengajar dengan pendekatan sistimatis menantang dan menyenangkan
- Perlu supervisi dan pengawasan serta pembinaan yang menyeluruh dari kepala madrasah dan para pengawas pembina.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
√ RPP  Madrasah Kami dalam proses Belajar Mengajar sudah memberikan kesempatan kepada anak didik
untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.
68

Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
 Madrasah kami dalam memberikan kesempatan melakukan ekplorasi dan elaborasi harus lebih ditingkatkan.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

√ Buku supervisi madrasah  Madrasah kami telah melaksanakan supervisi secara sistematis mulai dari perencanaan,
pelakasanaan dan penilaian hasil belajar
68

Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi hanya kami tidak disupervisi dan dievaluasi
dari tahap perencanaan, dari tahap perencanaan, pada tahapan tertentu saja. mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran termasuk program pembelajaran. pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:
 Madrasah kami harus Memberikan program tindak lanjut dari hasil kegiatan supervisi dan penilaian proses pembelajan
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

√ Buku supervisi madrasah  Supervisi dan penilaian proses belajar mengajar di madrasah kami sudah dilaksanakan secara
berkala baik oleh kepala madrasah maupun oleh pengawas.
68
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh

berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala madrasah dan pengawas.
Kepala Madrasah, teman sejawat Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
dan Pengawas serta melibatkan
peserta didik.
Rekomendasi:
 Supervisi dan penilaian proses belajar mengajar selain dilakukan oleh kepala madrasah dan pengawas juga harus melibatkan teman
sejawat dan siswa.
3. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
68
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

 Grafik kemajuan belajar Kekuatan
siswa Di Madrasah kami hasil ujian pada tahun pelajaran 2010/2011 berhasil 100%
 Dokumen taraf serap Kelemahan
 Laporan Hasil Belajar PD 1. Di Madrasah kami kurang lebih ada 20 dari 175 siswa yang belum dapat mencapai target yang
 Laporan Hasil Kelulusan PD ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas
2. Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas di Madrasah kami belum menunjukkan
adanya kenaikan.
68

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada peserta didik untuk memiliki harapan yang tinggi untuk berprestasi.
 Di Madrasah kami perlu meningkatkan proses pembelajaran agar hasil belajar 10 siswa dari 175 siswa dapat mencapai target yang
ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas
 Di Madrasah perlu meningkatkan Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas dengan cara mengintensifkan bimbingan
belajar.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Silabus, RPP, hasil tugas siswa yg KELEMAHAN
bervariasi, Daftar penggunaan 1. Di Madrasah kami tugas-tugas yang dikerjakan oleh peserta didik belum menunjukkan variasi yang
sumber belajar, daftar berarti
peminjaman alat, bahan, dan 2. Di Madrasah kami tugas-tugas yang dikerjakan oleh siswa belum dapat di selesaikan
buku, Program dan daftar hadir 3. Di Madrasah kami nilai tugas belajar yang dikerjakan oleh siswa belum menunjukkan tugas mandiri
ekstrakurikuler 4. Di Madrasah kami sumber belajar yang digunakan oleh siswa belum banyak variasinya
5. Di Madrasah kami Pemanfatan sumber belajar belum dilakukan dengan sempurna
6. Di Madrasah kami hanya ada satu Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
7. Di Madrasah kami hanya ada satu Kelompok Belajar Bahasa Inggris
68
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu

keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
1. Di Madrasah kami perlu variasi tugas-tugas yang dikerjakan oleh peserta didik.
2. Di Madrasah kami siswa perlu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan untuk dikerjakan.
3. Di Madrasah kami perlu pemberian tugas yang bisa menunjukkan tugas mandiri
4. Di Madrasah kami perlu penambahan variasi sumber belajar yang digunakan oleh siswa
5. Di Madrasah kami perlu penyempurnaan Pemanfatan sumber belajar
6. Di Madrasah kami perlu penambahan Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
7. Di Madrasah kami perlu penambahan Kelompok Belajar Bahasa Inggris/Asing
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

1. Buku program dan laporan yg Kelemahan
terdiri dari 4 jenis layanan 1. Di Madrasah kami belum memberikanan layanan konseling sesuai dengan kebutuhan siswa
konseling, 2. Di Madrasah kami belum bisa melaksanakan program konseling dengan baik
2. SK Pembagian Tugas 3. Di Madrasah kami belum memberikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kebutuhan siswa
Pembimbing Kegiatan 4. Di Madrasah kami belum bisa melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan program
Ekstrakurikuler, 5. Di Madrasah kami belum semua pelajaran bisa memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan
3. Laporan masing-masing 6. Di Madrasah kami belum bisa melaksanakan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan
Kegiatan Ekstrakurikuler, hasil karya secara rutin.
4. Sumber belajar pada RPP,
5. Rekaman kegiatan
6. Pembelajaran yang
memanfaatkan lingkungan
68

Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memberikanan layanan konseling sesuai dengan kebutuhan siswa
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan program konseling dengan baik
 Di Madrasah kami perlu memberikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kebutuhan siswa
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan program
 Di Madrasah kami perlu memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan
 Di Madrasah kami perlu melaksanakan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya secara rutin.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

√ Buku pribadi siswa  Peserta didik di madrasah kami menunjukkan sikap yang baik, disiplin, jujur dan penuh perhatian
kepada orang lain.
68
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
aktif dalam kehidupan di madrasah sikap yang baik di madrasah dan di sikap yang baik di madrasah dan di sikap yang baik di madrasah.

dan di tengah masyarakat luas. tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan secara memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
pribadi dan sosial dan melakukan kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
berbagai jenis kegiatan untuk kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
keberhasilan pribadi dalam ruang orang lain.
lingkup yang lebih luas.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mengembangkan kegiatan yang melibatkan peserta didik yang berhubungan dengan kegiatan masyarakat.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

√ Buku program ekstrakurikuler  Madrasah kami sudah melaksanakan sebagian kegiatan ekstrakurikuler
68
Potensi dan minat peserta didik kami Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hanya menyediakan

telah berkembang secara penuh beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra kurikuler program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam keterampilan hidup sebagai bekal tetapi belum sesuai dengan minat dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta kehidupan di tengah-tengah peserta didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk masyarakat. menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika selain mereka secara penuh.
keterampilan.
Rekomendasi:
 Madrasah kami agar menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler untuk dijadikan bekal kehidupan peserta didik di tengah-tengah
masyarakat.
3.2.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

√ Rekapitulasi nilai siswa  Madrasah kami sudah melaksanakan kegiatan keagamaan dan seni budaya yang berkarakter
√ Program ekstrakurikuler muatan lokal
68
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki

menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
baik di madrasah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
 Madrasah kami agar lebih konsisten dalam memberikan pemahaman ajaran agama dan budaya kepada siswa.
4. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
68
memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

 SK Jabatan 1. Kekuatan :
 SK Pembagian Tugas  Di Madrasah kami mempunyai : 21 orang tenaga pendidik yang terdiri dari :
 DUK ≈ Guru mata pelajaran sejumlah 21 orang yang terdiri dari :
 File Pegawai a. 2 guru PNS tapi bukan definitive di madrasah
 Ijazah Pendidikan Terakhir o kualifikasi ijasah : 2 orang berijasah S-1
o SK Sertifikasi : 1 mempunyai sertifikat pendidik, 1 orang belum mempunyai sertipikat
pendidik
b. 19 guru non PNS dengan rincian sbb :
o kualifikasi ijasah : 15 orang berijasah S-1, 3 orang SMA dan 1 orang D-3
o SK Sertifikasi : 5 mempunyai sertifikat pendidik, 14 orang belum mempunyai sertipikat
68
pendidik
 Kepala Madrasah : 1 orang dengan kualifikasi sebagai berikut :

≈ Memiliki ijasah S-1
≈ Memiliki SK Kepala MTs
≈ Memiliki SK Sertifikasi Guru
2. Kelemahan :
 Di Madrasah kami masih ada 4 guru yang belum berijasah S-1
Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Madrasah kami harus mengembangkan kemampuan tenaga kependidikan untuk pelayanan kepada peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus
 Madrasah kami masih memerlukan peningkatan kualifikasi akademiki bagi 4 guru yang masih SMA dan D-3 untuk jenjang kualifikasi S-1
 Madrasah kami mengusulkan untuk 14 guru yang belum memiliki sertifikat pendidik untuk dapat dimasukkan kuota Sertifikasi guru
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

 SK Jabatan 1. Kekuatan
 SK Pembagian Tugas  Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan terdiri dari 3 orang
 DUK 2. Kelemahan
 File Pegawai  Jumlahnya masih kurang dari yang dibutuhkan
 Semua tenega kependidikan masih Gaptek
68
Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang memadai madrasah kami sudah memadai madrasah kami belum memadai
sangat memadai untuk memberikan sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas ditetapkan, termasuk untuk ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, menangani peserta didik yang
termasuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Rekomendasi:
 Madrasah kami agar memiliki tenaga kependidikan administrasi yang proforsional
 Madrasah kami mengharapkan pelatihan tenaga kependidikan dalam pengelolaan administrasi
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

 SK Jabatan  Madrasah kami memiliki 21 orang tenaga pendidik, terdiri dari 17 orang yang sudah berkualifikasi
 SK Pembagian Tugas S1, 1 sedang menempuh S1 dan 3 orang kualifikasi SMA/Aliyah
 DUK
 File Pegawai
 Ijazah Pendidikan Terakhir
68

Madrasah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di madrasah Kualifikasi pendidik di madrasah kami Kualifikasi pendidik di madrasah kami
dengan kualifikasi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
 Madrasah kami agar lebih meningkatkan kemampuan tenaga kependidikan untuk memberikan pelayanan khusus kepada peserta didik
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

 Ijazah Pendidikan Terakhir Kelemahan
Kualifikasi Tenaga Pendidikan belum memenuhi standar
Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di madrasah Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi kami sudah memadai sesuai dengan madrasah kami sudah memadai madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
68
yang mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:
 Madrasah kami mengharapkan tenaga kependidikan dengan kulalifikasi yang sesuai
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
68
√ Buku daftar I 1. Kekuatan
≈ Kompetensi Kepala Madrasah Madrasah kami sudah memenuhi standar.
A. Kompetensi Kepribadian :
a. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak
mulia bagi komunitas di Madrasah.
b. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin
B. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala Madrasah
C. Kompetensi Managerial :
a. Memimpin Madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya Madrasah secara optimal.
b. Menciptakan budaya dan iklim Madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik
c. Mengelola guru dan staf dalam rangkanpendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
d. Mengelola perubahan dan pengembangan Madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.
e. Menyusun perencanaan Madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
D. Kompetensi Kewirausahaan :
a. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan Madrasah/madrasah sebagai organisasi pembelajar
yang efektif
b. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
sebagai pemimpin Madrasah/madrasah
c. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi
Madrasah/madrasah
68
E. Kompetensi Supervisi :
a. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

b. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.
c. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
F. Kompetensi Sosial :
a. Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan Madrasah/ madrasah
b. Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan
c. Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain
≈ Kompetensi guru/pendidik Madrasah kami sudah memenuhi standar
A. Kompetensi Pedagogik
a. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu.
b. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
c. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
d. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi
yang dimiliki.
e. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
f. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
g. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
B. Kompetensi Kepribadian :
DiMadrasah kami guru sudah melaksanakan dan berperilaku sbb :
a. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik
dan masyarakat.
c. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
C. Kompetensi Sosial
DiMadrasah kami guru-guru sudah menunjukkan kompetensi sosial sebagai berikut :
a. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminati karena pertimbangan jenis kelamin,
agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
c. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman
sosial budaya.
d. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau
bentuk lain.
D. Kompetensi Profesional
68
Di Madrasah kami guru-guru sudah :
a. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran

yang diampu.
b. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan
yang diampu.
c. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan
diri
2. Kelemahan
≈ Kompetensi guru/pendidik
A. Kompetensi pedagogik sebagian besar guru di Madrasah kami :
a. Masih banyak guru yang belum menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik Masih banyak
b. guru yang belum menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial,
kultural, emosional dan intelektual
c. Masih banyak guru yang belum melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
≈ Kompetensi kepribadian sebagian besar guru di Madrasah kami :
a. belum memperlihatkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
b. Belum memperlihatkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan
rasa percaya diri
≈ Sebagian besar guru di Madrasah kami belum mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara
kreatif, dan belum melakukan pengembangan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.
Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi pendidik di madrasah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
1. Guru-guru di Madrasah kami perlu pendampingan dari LPMP bidang Kompetensi pedagogik agar sebagian besar guru di Madrasah kami :
68
 menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
 menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual

 dapat melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
2. Guru-guru di Madrasah kami perlu pendampingan dari LPMP bidang Kompetensi kepribadian agar sebagian besar guru di Madrasah kami :
 dapat memperlihatkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
 dapat memperlihatkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri
3. Guru-guru di Madrasah kami perlu pendampingan dari PTN agar dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara
kreatif, dan belum melakukan pengembangan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
68
Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di

kependidikan dengan kompetensi kami sudah memadai sesuai dengan madrasah kami sudah memadai madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
5. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
68
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Ukuran ruang belajar 7 X 9 dengan  Ventilasi jelas

kualitas 3 ruang baik, rusak 3, Data  Rasio jumlah murid terhdap luas lahan 1 : 2.25 masih dibawah SPM
Inventaris Bangunan, Leter C  Luas minimum lahan 756 m2 masih dibawah standar minimum
 Madrasah kami memiliki bukti kepemilikan tanah
 Luas minimum lantai bangunan 324m2 masih dibawah standar minimum
 Jaringan listrik di madrasah kami sudah memenuhi daya minimum
 Jumlah ruang kelas di madrasah kami sesuai dengan banyak rombongan belajar
 Ruang kelas dilengkapi sarana satu buah kursi meja di pakai 2 peserta didik
68
 Madrasah kami tidak memiliki ruang perpustakaan, ruang kepala madrasah, ruang Lab, tempat beribadah,

ruang UKS, ruang sirkulasi, gudang, dan tempat bermain/olahraga
Madrasah kami tidak memiliki jamban yang layak
Madrasah kami memiliki bangunan Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah kami belum memenuhi
gedung yang ukuran, ventilasi, dan terkait dengan ukuran ruangan, terkait dengan ukuran ruangan, SPM terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu mengusulkant Tambahan ruangan belajar dan fasilitas lainnya kepada pemerintah melalui profosal
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Jumlah peserta didik 108 orang - Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar, jumlah siswaKelas 1. 11 orang Kelas 2. 10 orang Kelas 3. 17
dengan ruangan belajar 6 ruang orang Kelas 4. 24 orang Kelas 5. 25 orang dan Kelas 6. 21 orang
- Madrasah kami dua tingkatan yang tidak mmenuhi standar nasional jumlah siswa
68

Jumlah peserta didik di dalam Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih kecil dalam hal jumlah peserta didik pada dalam hal jumlah peserta didik pada SPM dalam hal jumlah peserta didik
dari yang ditetapkan dalam SNP, setiap rombongan belajar. setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Madrasah kami tidak perlu menambah ruangan belajar
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Buku inventaris kelas - Madrasah kami memiliki 1 papan tulis/ruang

Bendera - Madrasah kami tidak memiliki ruang perpustakaan, Lab IPA, tempat bermain/berolahraga.
68

Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Madrasah kami membutuhkan ruang perpustakaan, ruang Lab IPA, dan peralatan olagraga dan SBK
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

1. RKAM/Program kerja Sarpras KEKUATAN
2. Foto copy kwitansi pembiayaan a. Madrasah kami telah memiliki program pemeliharaan bangunan Madrasah secara berkala.
3. SK tentang pemeliharaan b. Madrasah kami telah melaksanakan pemeliharaan sarana prasarana yang dilaksanakan setiap 1 tahun sekali
lingkungan c. Kondisi bangunan di Madrasah kami :
4. SK Pembagian Guru dan Tugas o Ruang Kelas dalam kondisi baik
Tata Usaha o Ruang Pimpinan dalam kondisi baik
5. Buku Peran Serta Masyarakat o Ruang Guru dalam kondisi baik
(Paguyuban Kelas) o Tempat Beribadah dalam kondisi baik
6. Program Kerja Tahunan o Tempat bermain dalam kondisi baik
7. Catatan pengeluaran o Ruang Konseling dalam kondisi baik
8. SPJ Pengeluaran pemeliharaan o Jamban dalam kondisi baik
bangunan
68
KELEMAHAN
9. Catatan inventaris bangunan
o Madrasah kami belum bisa melaksanakan pemeliharaan bangunan di Madrasah secara rutin tiap tahun.

o Ruang Perpustakaan, Ruang TU, LAB Biologi, Fisika, OSIS, UKS dalam kondisi kurang baik
Pemeliharaan bangunan di madrasah Pemeliharaan bangunan di madrasah Pemeliharaan bangunan di madrasah Pemeliharaan bangunan di madrasah
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara rutin.
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung madrasah kami di
dalam SNP dan catatan bawah standar, harus diperbaiki dan
pemeliharaan terekam dengan baik. dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu meningkatkan pemeliharaan bangunan dengan sarana prasarana melaui program pemeliharaan yang jelas
Madrasah kami perlu dana bantuan untuk pemeliharaan sarana dan prasarana
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1. Penataan madrasah dan ruangan KEKUATAN
mudah dijangkau B. Akses
2. Program 7 K 1. Madrasah kami memiliki Bangunan mudah diakses, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik
3. Kondisi bangunan dan lingkungan C. Keamanan
Madrasah 1. Madrasah kami memiliki Lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
4. Dokumen Profil Madrasah keselamatan jiwa.
5. SK Pembagian Tugas Guru dan 2. Madrasah kami telah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu)
Tata Usaha D. Kenyamanan
6. Buku inventaris barang/gedung Ruang 1. Lahan Madrasah kami terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
sirkulasi
2. Bangunan gedung Madrasah kami telah memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air
7. Program Adiwiyata/PLH
bersih,
3. Madrasah kami memiliki tempat pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta
penyaluran air hujan.
68
4. Setiap ruangan di Madrasah kami memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di
luar ruangan.

KELEMAHAN
1. Madrasah kami memilki bangunan gedung yang belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan / atau proteksi
aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
Setiap orang yang datang ke Bangunan di madrasah kami aman Bangunan yang ada di madrasah Sebagian bangunan di madrasah
madrasah kami, selain warga dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik namun kami masih belum memenuhi standar
madrasah termasuk yang didik dan memberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
berkebutuhan khusus, dapat kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
merasakan keamanan dan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
kenyamanan dalam setiap bangunan
yang ada.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu meningkatkan keamanan dan kenyamanan agar menjadi sumber budaya dengan menggunakan program Wawasan Wiyata mandala
2. Madrasah kami memilki bangunan gedung yang harus dilengkapi sistem proteksi pasif dan / atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
6. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi madrasah dan pemangku kepentingan.
yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
perbaikan berkelanjutan peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
68
belajar 6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara

berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
dan valid efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat
diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
madrasah nonakademis.
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang
jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan.
Papan Visi dan Misi Kekuatan

Madrasah kami mempunyai visi dan misi yang disetujui oleh komite madrasah
Daftar Hadir Rapat
Madrasah kami mengembangkan visi dan misi madrasah
Notula Rapat Madrasah kami mengsosialisasikan visi dan misi kepada warga madrasah
68
Visi dan misi madrasah kami dirumuskan secara berkala
Kelemahan

Masih terdapat beberapa warga madrasah yang belum tahu visi dan misi madrasah
Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi
yang dirumuskan secara buttom-up yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara dan misi yang jelas yang dirumuskan
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga madrasah dan secara bersama dan belum bersama oleh warga madrasah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. madrasah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan madrasah.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu mengembangkan, mensosialisasikan lebih intensif kembali mengenai visi dan misi madrasah.
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang
jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Dokumen RAPBS  Madrasah kami sudah mempunyai rencana kerja jangka menengah dan tahunan
Daftar hadir  Dalam menyusun RAPBS madrasah kami melibatkan komite madrasah
Notula rapat  Madrasah kami dalam pengelolaan madrasah prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri,
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
68
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola kemandirian

semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam pemangku kepentingan untuk
pengelolaan madrasah secara pengelolaan madrasah secara pengelolaan madrasah namun meningkatkan kemampuan dalam
mandiri, partisipatif, kolaboratif dan mandiri, kemitraan, partisipatif, prosesnya belum sepenuhnya pengelolaan madrasah.
akuntabel serta mampu kolaboratif dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
memunculkan potensi warga partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
madrasah untuk turut serta
mengembangkan pengelolaan
madrasah.
Rekomendasi:
Madrasah kami dalam pengelolaan madrasah masih perlu menunjukan adanya kemandirian, kemitraan, partisifasi, keterbukaan, dan akuntabilitas
6.2. Rencana kerja madrasah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
Dokumen RKM KEKUATAN

Daftar hadir dan notula rapat 1. Madrasah kami sudah merumuskan tujuan
2. Madrasah kami merumuskan tujuan yang menggambarkan kualitas yang dicapai.
3. Madrasah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengacu pada visi, misi Madrasah
4. Madrasah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengacu pada SKL
KELEMAHAN
o Madrasah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengakomodasi masukan melalui rapat, tetapi
belum diupdate secara berkala
68

Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen
kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi madrasah berdasarkan visi dan misi madrasah berdasarkan visi dan misi madrasah memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS.
RKS, yang berbasis analisis EDS/M yang berbasis hasil analisis EDS/M.
dan di update secara berkala.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mengakomodasi masukan melalui rapat, dan mengupdatenya secara berkala dalam merumuskan rencana
kerja
6.2. Rencana kerja madrasah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga
madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan.

1. Daftar hadir rapat Kelemahan
2. Panflet o Madrasah kami sudah mensosialisasikan RKS kepada pihak-pihak yang berkepentingan, namun terbatas
3. Notula sosialisasi pada cara-cara konvensional yaitu melalui rapat dinas dan rapat koordinasi.
68
Madrasah kami sudah mensosialisa Madrasah kami sudah mensosialisa Madrasah kami sudah mensosialisa Madrasah kami belum mensosialisa

sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun sikan dokumen rencana kerja kepada
semua stakeholder madrasah dalam semua stakeholder madrasah dalam hanya kepada pihak-pihak terbatas semua stakeholder madrasah.
berbagai kesempatan dan on-line di rapat dinas. saja, misalnya kepada dinas
situs madrasah. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi
o Madrasah kami perlu pembimbingan dalam mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua
stakeholder Madrasah dalam berbagai kesempatan
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil
belajar
6.3.1 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)
 RKAM Kekuatan
 Madrasah kami memiliki RKAM
 Rencana Kerja Tahunan
Kelemahan
 Dokumen RKAM belum sesuai dengan SI, SKL, Standan Proses dan Standar Penilaian
 Rencana Tahunan Madrasah kami belum sepenuhnya dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka
menengah
 Dimadrasah kami baru memuat 40 % Rencana kerja tahunan berdasarkan ketentuan ideal yang diatur oleh
pemerintah
68
Rencana kerja tahunan madrasah Rencana kerja tahunan madrasah Rencana kerja tahunan madrasah Madrasah belum memiliki Rencana

disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan madrasah dalam
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar bentuk dokumen yang mudah
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, diakses dan sesuai dengan Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen Standar Proses dan Standar
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak Penilaian.
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite madrasah terkait dan sosialisasinya masih
komite madrasah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku madrasah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu menyempurnakan Dokumen RKAM yang sesuai dengan SI, SKL, Standan Proses dan Standar Penilaian
belajar
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.
Dokumen Kerja Tahunan  Madrasah Kami belum melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah
 Madrasah kami seudah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran minimal 2 kali dalam setahun
 Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan
68
Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan
diri dan mengkomunikasikan rencana diri untuk melihat dampak dari diri namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil rencana pengembangan madrasah pengembang madrasah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas pendidikan terhadap peningkatan hasil belajar. melibatkan warga madrasah.
dan para pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu melaksanakan Evaluasi diri madrasah secara berkala
 Madrasah kami perlu melaksanakan evaluasi program kerja tahunan secara berkala
belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
 KKM  Madrasah kami telah menetapkan KKM setiap mata pelajaran

 Hasil Rata – rata belajar  Madrasah kami menunjukan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar
 Progran remedial dan pengayaan  70% Madrasah kami telah melaksanakan program Remedial dan pengayaan
68
Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan perbaikan/ pengembangan madrasah perbaikan/ pengembangan madrasah menetapkan prioritas perbaikan/
madrasah yang didasarkan pada yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan madrasah kearah
hasil evaluasi diri serta disesuaikan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri madrasah. peningkatan hasil belajar.
dengan harapan dan kebutuhan peningkatan hasil belajar.
masyarakat.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu menyempurnakan program remedial dan pengayaan
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

 Madrasah kami belum menggunakan sistem informasi untuk mendukung administrasi pendidikan
68
Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di madrasah kami Pengelolaan data di madrasah kami

pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website madrasah.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu sistem informasi manajemen untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisen dan akuntabel
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Madrasah kami belum mempunyai fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses (telepon
madrasah, website, blog,komputer dsb.)
 Madrasah kami belum menugaskan guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi
68

Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga madrasah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga madrasah dan pihak bagi warga madrasah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga madrasah.
yang berkepentingan serta mudah berkepentingan. pembaharuan data.
diakses secara online melalui website
madrasah.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memiliki/menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan mudah diakses (Website, Telepon Madrasah, Blog,komputer dsb
 Madrasah kami harus menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
SK Pembagian tugas  Madrasah kami telah melaksanakan program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan
memperhatikan standar PTK secara profesional, adil, dan terbuka
 Kepala Madrasah kami baru melaksanakan 70 % tugas dan tanggung jawab sebagai pimpinan dari 18 tugas
pengelolaan madrasah
 80 % guru di madrasah kami melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya
68
Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kurang
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja setiap
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. pendidik dan tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu meningkatkan keefektifan kinerja PTK dan pengembangan profesi PTK
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Administrasi Kepala Madrasah  Madrasah kami baru 40 % menyusun program pengawasan secara objektif, bertanggung jawab, dan
Hasil Wawawancara berkelanjutan
 Hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan di madrasah kami belum dijadikan sebagai tindak lanjut
memperbaiki kinerja madrasah dalam pengelolaan pembelajaran.
68

Madrasah kami senantiasa Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan supervisi Madrasah kami belum melakukan
melakukan supervisi dan evaluasi melakukan supervisi dan evaluasi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
terhadap pendidik dan tenaga terhadap pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
kependidikan baik kinerja kependidikan baik kinerja namun belum terprogram dengan secara berkala.
pelaksanaan tugas maupun pelaksanaan tugas maupun baik.
kesesuaian dengan standar nasional kesesuaian dengan standar nasional.
serta menyusun program perbaikan
dan peningkatan yang berkelanjutan.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu menyusun program pengawasan secara objektif, bertanggung jawab, dan berkelanjutan
 Madrasah kami perlu menjadikan hasil supervisi sebagai bahan acuan memperbaiki kinerja madrasah
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
 Buku Notula rapat  Baru 30 % masyarakat terlibat dalam pengelolaan non akademik di madrasah kami
 Madrasah kami belum menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan
 Buku daftar hadir rapat
68
Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah terlibat langsung Warga madrasah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan

kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan akademis. akademis.
pengembangan madrasah pada
umumnya.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu melibatkan warga madrasah dalam pengelolaan non akademis
Madrasah kami perlu menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
 Notula Rapat  30 % warga madrasah kami terlibat dalam pengelolaan akademis dan non akademis
 Daftar Hadir
68

Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
akademis dan memberikan akademis. akademis. pengelolaan non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu melibatkan warga madrasah dalam pengelolaan akademis dan non akademis
7. STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran madrasah dirumuskan merujuk Peraturan
Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite madrasah dan
pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan madrasah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
68
7.2. Upaya madrasah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan

dukungan pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha
dan Dunia Industri setempat.
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial
ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang
mampu di bidang ekonomi
7. PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
 Data catatan keuangan 2 tahun  RKAM madrasah kami belum merujuk pada PP 19/2005 pasal 53 dan PP 48/2008 pasal 2 karena rincian
terakhir. penerimaan pengeluaran hanya tercantum pada komponen bos dan rutin.
 RAPBS  Madrasah kami sudah menyusun RAPBS
 RKAM  RAP madrasah kami hanya bersumber dari subsidi pemerintah (hanya BOS)
 Madrasah kami mempunyai rencana anggaran belanja
 Madrasah kami belum mendapatkan RAP dari selain dana BOS.
68

Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
madrasah (RAPBS) merujuk pada madrasah (RAPBS) merujuk pada madrasah (RAPBS) merujuk pada madrasah (RAPBS) belum
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. sepenuhnya merujuk pada Peraturan
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite Pemerintah, pemerintahan provinsi,
madrasah dan pemangku madrasah dan pemangku dan pemerintahan kabupaten/kota.
kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu melaksanakan bintek keuangan bagi TPS/kep. Sekola, komite madrasah, wakil ortu siswa, bendahara, dan guru, serta tim perumus
keuangan madrasah
 Madrasah kami perlu mengusahakan RAP dari selain BOS
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.
 Daftar Hadir  Madrasah kami sudah melibatkan Komite Madrasah dalam perumusan RAPBS/RKAS namun hanya Ketua Komite yang
 Notula Rapat terlibat
68

Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite madrasah dan pemangku Komite madrasah dan pemangku Komite madrasah dan belum Komite madrasah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu melibatkan seluruh pengurus komite dan stake holder dalam penyusunan RAPBS
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
 Buku kas umum  Madrasah kami telah melaksanakan pembukuan keuangan madrasah merujuk pada PP.48/2008
 RAPBM/RKAM pasal 49 ayat 2
 Buku rekening  Madrasah kami baru 60 % mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan
 SPJ BOS
68

Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
madrasah dilakukan secara madrasah dilakukan secara madrasah sudah berusaha dilakukan madrasah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mengumumkan rencana infestasi dan Surat pertangung Jawaban pengelolaan keuangan madrasah kepada Masyarakat atau warga madrasah
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
 Buku kas umum  Madrasah kami melaporkan pertanggung jawaban anggran kepada pemerintah.
 RAPBS/RKAS  Madrasah kami belum mempunyai usaha mandiri
 SPJ BOS  Madrasah kami memiliki laporan perkegiatan dan realisasi belanja rutin
68
Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan

pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memperbaiki laporan dan pertanggung jawaban agar lebih transparan
7.2. Upaya madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

Madrasah kami belum bisa mencari dana sendiri
68

Madrasah kami kreatif menggali Madrasah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana madrasah untuk prasarana madrasah untuk mencari
tambahan. madrasah. mendapatkan pembiaya-an sumber pembiayaan tambahan.
tambahan tetapi kami belum
mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mencari sumber dana sendiri
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

Madrasah kami belum membangun jarngan kerja dengan dunia usaha dan dunia industri setempat
68
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang

kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu madrasah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. madrasah kami.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu membangun jaringan kerja dengan dunia usaha dan dunia industri setempat
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.

Madrasah belum bisa menjalin kerjasama dengan alumni
68

Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni madrasah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal madrasah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
Madrasah kami harus menjalin kerjasama dengan alumni
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Data siswa  Madrasah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi
 Madrasah kami belum bisa pelayanan pendidikan bagi siswa yang memerlukan kebutuhan khusus
 Madrasah kami tidak memungut SPP
68

Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani siswa Madrasah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan termasuk siswa dengan kebutuhan belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan khusus. berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memfasilitasi siwa yang berkebutuhan khusus
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

 Madrasah kami tidak membagi k siswa menurut tingkatan ekonomi
 Madrasah kami tidak melakukan subsidi silang
68
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya

biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan madrasah lainnya
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi ditentukan sama untuk semua
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. madrasah tidak menerapkan subsidi peserta didik dengan tidak
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program mempertimbangkan kemampuan
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik. ekonomi orangtua.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu melakukan subsidi silang bagi keluarga tidak mampu
8. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
68
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian

yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar 8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
anak mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
 Daftar prestasi akademik non  Guru di madrasah kami belum mampu mengembangkan indicator pencapaian KD
akademik  Guru di madrasah kami belum mengembangkan instrument dan pedoman penilaian
 Silabus  Guru di madrasah kami dalam menyusun instrument penilaian belum memenuhi persyaratan substansi,
 RPP konstruksi, maupun bahasa
 Guru di madrasah kami baru 60% menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan
pendidik
68

Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu mengadakan BIMTEK pengembangan penilaian dan pembuatan KKM
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
 Silabus  Guru dimadrasah kami baru 70 % meninformasikan silabus mata pelajaran yang didalamnya memuat rancangan dan
 Buku Penilaian kriteria penilaian
 KKM  Guru dimadrasah kami baru 80% menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang, KD, KKM,
Teknik Penilaian dan rubrik penilaian
68
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan

silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi madrasah pada awal
semester.
Rekomendasi:
 Guru-guru dimadrasah kami harus menginformasikan kepada siswa mengenai KKM, dan kriteria penialain menjelangan ulangan dan awal semester
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
 Kisi-kisi  Guru di Madrasah kami sudah melaksanakan ulangan harian secara periodik namun belum dilakukan setiap 1 KD
 RPP  Guru di Madrasah kami sudah melaksanakan UTS, UAS, UKK, US, dan UN sesuai dengan tuntutan SNP
 Buku nilai
 Analisis Penilaian
 Buku Naskah Soal
68
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau

berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
 Guru dimadrasah kami harus melaksanakan Ulangan harian yang dilakukan setiap satu KD
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
 Buku PR  Guru dimadrasah kami telah melaksanakan penilaian hasil belajar berupa tes, penugasan, perseorangan atau kelompok yang
 Buku Ulangan sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkatan
 Buku Nilai  Guru dimadrasah kami belum melakukan teknik observasi yang berlangsung diluar kegiatan pembelajaran
68

Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
 Guru dimadrasah kami harus melaksanakan tes observasi diluar jam mata pelajaran
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
 Buku Ulangan  85% Guru dimadrasah kami mengembalikan hasil penilaian pekerjaan peserta didik disertai komentar yang mendidik
 Buku PR
 Buku nilai
 Raport
68

Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya Kepala madrasah pada akhir peserta didik.
kepada peserta didik secara semester dalam bentuk laporan hasil
individual dan berkala. prestasi belajar peserta didik.
Rekomendasi:
 Semua Guru dimadrasah kami harus mengembalikan hasil penilaian pekerjaan peserta didik disertai komentar yang mendidik
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Buku Remedial dan analisis  60% Guru dimadrasah kami menganalisis hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
 Guru dimadrasah kami selalu menginformasikan hasil ulangan harian sebelum diadakan ulangan harian berikutnya
 80% Guru dimadrasah kami melaksanakan remedial bagis siswa yang belum mencapai KKM
68

Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di madrasah kami tidak
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan selalu berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
 Dengan bimbingan kepala madrasah seluruh Guru dimadrasah kami harus menganalisis setiap hasil penilaian peserta didik untuk perbaikan pembelajaran
 Dengan bimbingan kepala madrasah seluruh Guru dimadrasah kami harus melaksanakan remedial dan pengayaan
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
 Buku Lapor  Guru di Madrasah kami selalu melaporkan hasil belajar seluruh kelompok mata pelajaran tiap akhir semester kepada
 Rekapitulasi Nilai pimpinan, orangtua siswa, Dinas Pendidikan
 Buku Kepribadian siswa  Madrasah kami menerbitkan SKHU dan ijazah serta melaporkan kelulusan ujian kepada orang tua siswa dan Dinas
 Taraf serap Pendidikan
 Rekapitulasi Nilai US dan UN
 Ijazah dan SKHU
68
Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami membuat laporan

laporan semua hasil penilaian laporan hasil penilaian mata hasil penilaian kepada orangtua kepada orangtua berupa hasil
peserta didik kepada orangtua dan pelajaran untuk semua kelompok secara rutin dan sistematis dalam penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail mata pelajaran pada setiap akhir bentuk laporan pendidikan. semester.
untuk masing-masing peserta didik semester kepada orang tua/wali
secara berkala sesuai dengan peserta didik dalam bentuk laporan
kesepakatan pendidikan.
Rekomendasi:
 Guru dimadrasah kami harus lebih meningkatkan pelaporan hasil belajar disertai deskripsi singkat sebagai cermin kompetensi utuh
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
 Buku daftar Hadir rapat  40% Orang tua peserta didik dimadrasah kami menganalisa laporan hasil belajar dari madrasah
 Hasil wawancara  60% Orang tua peserta didik dimadrasah kami memberikan motivasi kepada putra putrinya
 Buku Tamu Kelas  50% Orang tua peserta didik dimadrasah kami memberikan fasilitas belajar kepada putra putrinya
68
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin kemitraan Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam

pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memperbaiki jalinan kemitraan dengan orang tua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Instrumen Eds Mts Darul Asyiqin

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Eds Mts Darul Asyiqin

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen

Evaluasi Diri Sekolah

Nama Madrasah : MTs Darul Asyiqin

Instrumen EDS Tahun 2011

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

Instrumen EDS Tahun 2011

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen EDS Tahun 2011

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai