Eds Mi Annur Vii 2018

STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik,
dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. SK TPK & DH+BA Pembentukan TPK Kekuatan
2. Prog, Agenda dan Schedule Kerja TPK 1. Sekolah kami sudah memiliki Tim Pengembang Kurikulum
3. Hasil Analisis Konteks 2. sekolah kami sudah melaksanakan Kurikulum yang Memuat 5 Kelompok Mapel
4. BA & Daftar Hadir rapat2 Tim 3. Sekolah kami sudah melaksanakan 7 Prinsip Pelaksanaan
4. Sekolah kami sudah menerapkan Muatan Kurikulum, Inti, Lokal, Pengem.diri
5. BA & Daftar hadir Rapat peny
5. Sekolah kami sudah melaksanakan Alokasi waktu,jampel, jam/mg,jam/tahun
6. BA & Daftar hadir Penyusunan 6. Sekolah kami sudah melaksanakan Penambahan jam
Penetapan Mulok & PD 7. Sekolah kami sudah mereview Kurikulum tiap tahun
7. BA & Daftar hadir Vinalisasi 8. Kurikulum kami sudah disosialisasikan kepada stakeholder sekolah
8. Hasil Tim ( Dokumen I+II) 9. Kurikumlum sekolah kami sudah disahkan oleh kasi mapenda
Kelemahan
9. Instrumen Validasi
1. Sekolah kami belum melibatkan anggota TPK dalam penyusunan kurikulum; kepsek, guru, wakil siswa, komite
10. Lembar Pengesahan , pengawas Kurikulum sekolah belum sepenuhnya melaksanakan 7 Prinsip Pengembangan
11. SK Penetapan Pemberlakuan
12. SK & KD Mulok
13. Lampiran2 Kurik :
14. BA & Daftar hadir Penyusunan Silabus
15. BA & Daftar hadir Penyusunan RPP
16. BA & Daftar hadir Penyusunan
Penetapan KKM
17. BA & Daftar hadir Ketentuan2
Akademik spt Kelulusan, Kenaikan
Kelas
Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-2

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar kami dapat menyusun program penyusunan kurikulum yang melibatkan anggota TPK dalam penyusunan
kurikulum; kepsek, wakil guru, wakil siswa, komite, pengawas
2. Sekolah kami perlu pendampingan agar kami dapat menyusun Kurikulum sekolah berdasarkan 7 Prinsip Pengembangan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.

1. Dokumen 1 KTSP :
 Jenis Muatan Lokal KEKUATAN :
2. Dokumen 2 KTSP: 1. Sekolah kami sudah melaksanakan kurikulum dengan tambahan muatan lokal.
 Program Mulok
 Silabus Mulok KELEMAHAN ;
 RPP Mulok 2. Sekolah kami belum melaksanakan kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan serta karakter , sosbud

Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun belum
dengan mempertimbangkan karakter dengan mempertimbangkan karakter dengan mempertimbangkan usia mempertimbangkan karakter daerah,
daerah, kebutuhan sosial daerah, kebutuhan sosial peserta didik dan kebutuhan kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
masyarakat, kondisi budaya, usia masyarakat, kondisi budaya, usia pembelajaran. budaya, usia peserta didik, dan
peserta didik, dan kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan kebutuhan pembelajaran.
pembelajaran yang terintegrasi pembelajaran dalam silabus setiap
dalam silabus setiap mata pelajaran mata pelajaran.
serta menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar kami dapat menyusun kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan serta karakter dan
Sosbud

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1. Dokumen 1 KTSP ( muatan KELEMAHAN
kurikulum inti/utama, muatan 1. Di Sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang belum mengalokasikan waktu layanan perbaikan dan pengayaan
lokal, pengembangan diri) 2. Di Sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang belum melaksanakan Program Layanan perbaikan
2. Dokumen 1 KTSP ( struktur 3. Di Sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang belum melaksanakan Program Layanan pengayaan
kurikulum)
3. Dokumen 1 KTSP
(pengaturan beban belajar)

Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami tidak
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang mengalokasikan waktu yang cukup bagi
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat peserta didik agar dapat memahami
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru konsep yang baru sebelum melanjutkan
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran ke pelajaran berikutnya, serta program
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan belum pernah
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.
pengayaan yang sistematis untuk pengayaan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
1. Di Sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar mereka dapat mengalokasikan waktu layanan perbaikan dan pengayaan
2. Di Sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar mereka dapat melaksanakan Program Layanan perbaikan
3. Di Sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar mereka dapat melaksanakan Program Layanan pengayaan

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. KTSP ( pengembangan KEKUATAN :

silabus Konseling 1. Di sekolah kami belum ada guru BK, penyusun program layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi
2. Program Tahunan, Program kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik, dilakukan oleh guru kelas yang ada pada madrasah kami
Semester,
3. Program Khusus dan KELEMAHAN ;
4. Pemetaan Mater Layanan 1. Di sekolah kami guru BK belum ada sehingga belum mampu secara maksimal dalam memberikan bimbingan
Konseling. secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan
5. Satuan Layanan/ Satuan pengembangan pribadi peserta didik.
Pendukung, 2. Di sekolah kami dengan tidak adanya guru khusu pelayanan BK, maka kami mengalami kesulitan dalam
6. Daftar Siswa Binaan
memberikan pelayanan terhadap peserta didik dalam masalah BK.

Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan bimbingan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan dan konseling yang memadai dalam konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi konseling dalam memenuhi memenuhi kebutuhan pengembangan
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi pribadi peserta didik.
terprogram dengan jelas maupun peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami belum ada guru BK, sehingga guru yang ada sangat diperlukan adanya pelatihan guru BK agar mereka dapat menyusun program dan
melaksanakan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan perkembangan
karakter atau pribadi peserta didik.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. Program semester,
2. Daftar Hadir KEKUATAN
3. Daftar Nilai, 1. Sekolah kami sudah menentukan Pengembangan diri
4. Rapor,
5. Buku Induk KELEMAHAN
1. Sekolah kami belum menyusun program secara mendetil program pengembangan diri
2. Sekolah kami belum semua melaksanakan Penilaian dan Pelaporan hasil pengembangan diri

Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-kurikuler
disesuaikan dengan minat setiap bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan bagi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan ma dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
syarakat dalam pengembangan didik.
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu menyusun program pengembangan diri secara menyeluruh

2. Sekolah kami perlu melaksanakan Penilaian dan Pelaporan hasil pengembangan diri

STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
sesuai dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
digunakan secara tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
menantang dan memotivasi peserta didik mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap
secara berkala dan berkelanjutan meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

1. Silabus mata pelajaran kelas I KEKUATAN
2. Silabus mata pelajaran kelas II 1. Sekolah kami sudah mengembangkan silabus dengan mencantumkan Komponen Silabus sebagai
3. Silabus mata pelajaran kelas III berikut:
 Identitas mata pelajaran  Indikator pencapaian kompetens
4. Silabus mata pelajaran kelas IV
 SK dan KD  Penilaian
5. Silabus mata pelajaran kelas V
 Materi pembelajaran  Alokasi Waktu
6. Silabus mata pelajaran kelas VI
 Kegiatan pembelajaran  Sumber belajar
KELEMAHAN
1. Di Sekolah kami baru 9 guru dari 9 guru yang sudah mengembangan silabus berdasarkan :
 Standar Isi  Standar Kompetensi lulusan  Panduan penyusunan KTSP
2. Di Sekolah kami baru 7 dari 9 guru yang mengembangkan silabus

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah.
Rekomendasi:
1. Di Sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan pengembangan silabus berdasarkan :
 Standar Isi  Standar Kompetensi lulusan  Panduan penyusunan KTSP
2. Di Sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan penyusunan silabus sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP yang
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, secara berkala dievaluasi dan dikembangkan sesuai perubahan dan kebutuhan.

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
1. Silabus mata pelajaran KEKUATAN

1. Sekolah kami sudah mengembangkan silabus secara kelompok guru mata pelajaran di sekolah dan
MGMP tingkat kecamatan.
KELEMAHAN
1. Sekolah kami belum mengkaji dan mengembangkan silabus secara mandiri.

Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh guru
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau secara mandiri atau berkelompok.
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan dalam kegiatan mengkaji dan mengembangkan silabus secara teratur oleh guru secara mandiri
yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

KEKUATAN
1. Dokumen I KTSP 1. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang menyusun RPP berdasarkan prinsip :
 Mendorong partisipasi aktif peserta didik
2. Dokumen Silabus / RPP  Mengembangkan budaya membaca dan menulis
3. Kelengkapan jumlah RPP /Silabus  Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
 Memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan
2. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang menyusun RPP berdasarkan silabus untuk mengarahkan kegiatan
belajar peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar
3. Di sekolah kami ada 9 guru dari 9 guru yang menyusun RPP belum lengkap dan sistematis sesuai dengan komponen
RPP ( identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, Alokasi
waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang terdiridari pendahuluan, inti dan penutup. Jumlah guru
penyusun RPP, lengkap ,sistematis dan menunjukkan pembelajaran PAKEM
KELEMAHAN
1. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang menyusun RPP tidak berdasarkan prinsip :
 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
 Menerapkan Teknologi dan informasi
2. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang menyusun RPP untuk setiap KD yang dapatdilaksanakan dalam 1X pertemuan
3. Di sekolah kami ada 4 guru dari 9 guru yang tidak mereviu RPP setiap tahun.

RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan dalam menyusun RPP berdasarkan prinsip :
 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
 Menerapkan Teknologi dan informasi dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.
2. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan dalam menyusun RPP untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam 1X pertemuan

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

1. Dokumen Pengembangan KELEMAHAN
Silabus masing-masing Guru 1. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang RPP-nya belum mengakomodir perbedaan peserta didik
disahkan KS
2. Jumlah guru Penyusun Silabus
3. Dokumen Review Silabus

RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan dalam membuat RPP yang mengakomodir perbedaan peserta didik
(perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik) serta direview olehpara ahli.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

1. Notulen Rapat Penentuan
Buku Teks KELEMAHAN
2. Daftar Hadir 1. Di sekolah kami ada 75 siswa dari 222 siswa yang belum memiliki buku teks dan buku panduan
3. Berita Acara dalam pembelajaran yang dimiliki sendiri
4. Daftar catalog buku 2. Di sekolah kami ada 78 Siswa dari 222 siswa yang belum memiliki sumber belajar lain ( buku
5. Daftar buku Peminjaman panduan, buku pengayaan, buku referensi di perpustakaan)
Perpustakaan/Referensi 3. Di sekolah kami ada 75 Siswa dari 222 siswa yang belum memiliki sumber belajar lain ( di lingkungan
6. Buku Kunjungan Perpustakaan sekolah)
7. Observasi
8. Interview

Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku pelajaran
pembelajaran di sekolah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata saja dalam melakukan proses
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. pembelajaran.
luar sekolah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu bantuan pengadaan buku teks dan buku panduan dalam pembelajaran yang ditetapkan untuk 75 siswa dari 222 siswa .
2. Sekolah kami perlu bantuan pengadaan sumber belajar lain ( buku panduan, buku pengayaan, buku referensi di perpustakaan) untuk 78 Siswa dari 222 siswa
3. Sekolah kami perlu bantuan pengadaan sumber belajar lain ( di lingkungan sekolah) untuk 200 Siswa dari 222 siswa

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

1. Notulen Rapat PenentuanBuku Teks KELEMAHAN
2. Daftar Hadir 1. Di sekolah kami penentuan buku teks pelajaran belum merupakan hasil rapat antara guru dan komite.
3 Berita Acara 2. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang belum memanfaatkan sumber belajar yang ada di perpustakaan
4. Daftar catalog buku 3. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang belum memanfaatkan sumber belajar yang ada di laboratorium
4. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang belum memanfaatkan sumber belajar lain yang ada di
5. Daftar buku Peminjaman
lingkungan sekolah
Perpustakaan/Referensi
6. Buku Kunjungan Perpustakaan
7. Observasi
8. Interview

Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di sekolah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu melaksanakan rapat antara guru dan komite untuk menentukan buku teks pelajaran.
2. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan dalam memanfaatkan sumber belajar yang ada di perpustakaan
3. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan dalam memanfaatkan sumber belajar yang ada di laboratorium
4. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan dalam memanfaatkan sumber belajar lain yang ada di lingkungansekolah

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

1. Silabus / RPP setiap Mapel KELEMAHAN
2. Hasil Monev kelas 1. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang melaksanakan pembelajaran tidak sesuai dengan RPP
3. Observasi 2. Di sekolah kami baru ada 6 guru dari 9 guru yang melaksanakan Pembelajaran meliputi kegiatan :
2.1 pendahuluan :
4. Interview a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. Mengajukan pertanyaan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelum nya dengan materi yang akan dipelajari;
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2.2 inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
Peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
2.3 penutup :
a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/
atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.

Rekomendasi:
1. Ada 2 guru dari 9 guru di sekolah kami yang perlu pembimbingan agar dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP
2. Ada 6 guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar dalam melaksanakan Pembelajaran meliputi kegiatan :
2.1 pendahuluan :
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. Mengajukan pertanyaan - pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelum nya dengan materi yang akan dipelajari;
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2.2 inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
2.3 penutup :
a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

1. Silabus / RPP setiap Mapel
2. Hasil Monev kelas KELEMAHAN
3. Observasi
4. Interview 1. Di sekolah kami sebagian besar guru belum sepenuhnya sesuai antara metode pembelajaran yang
digunakan dengan karakteristik peserta didik dengan mata pelajaran
2. Di sekolah kami sebagian besar guru belum melaksanakan Kegiatan inti pembelajaran
menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi, dan penutupan.

Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. dan penilaian hasil pembelajaran.
termasuk program tindak lanjut.
Rekomendasi:
1. Sebagian besar guru di sekolah kami memerlukan pembimbingan agar sepenuhnya dapat menyesuaikan antara metode pembelajaran
yang digunakan dengan karakteristik peserta didik dengan mata pelajaran
2. Sebagian besar guru di sekolah kami memerlukan pembimbingan agar sepenuhnya dapat melaksanakan Kegiatan inti pembelajaran yang
menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi, dan penutupan.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

1. Program Supervisi KEKUATAN
2. Jadwal Supervisi 1. Sekolah kami telah melaksanakan supervisi proses pembelajaran sekurang-kurangnya 1 kali dalam
3. SK Tim Monev setahun yang dilakukan oleh kepala sekolah, guru koordinator matpel, guru senior dan wakasek.
4. Hasil Supervisi 2. Sekolah kami telah menetapkan tim pelaksana supervisi proses pembelajaran sekurang-kurangnya 1 Kali
dalam setahun
KELEMAHAN
1. Sekolah kami belum memiliki guru yang pernah dilatih/dididik untuk melakukan supervisi dan evaluasi
pembelajaran mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk
program tindak lanjut.

Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi:
1. Guru di sekolah kami perlu dilatih / agar dapat melakukan supervisi dan evaluasi pembelajaran mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya

diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

1. Laporan Hasil Belajar KEKUATAN
2. Laporan Hasil Kelulusan 1. DI sekolah kami hasil ujian pada tahun pelajaran 209/2011 berhasil 90%
KELEMAHAN
1. Di sekolah kami kurang lebih ada 70 dari 222 siswa yang belum dapat mencapai target yang
ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas
2. Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas di sekolah kami belum menunjukkan
adanya kenaikan.

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami perlu meningkatkan proses pembelajaran agar hasil belajar 70 siswa dari 222 siswa dapat mencapai target yang
ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas
2. Di sekolah perlu meningkatkan Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas dengan cara mengintensifkan bimbingan
belajar.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Silabus, RPP, hasil tugas siswa yg KELEMAHAN
bervariasi, Daftar penggunaan 1. Di sekolah kami tugas-tugas yang dikerjakan oleh peserta didik belum menunjukkan variasi yang berarti
sumber belajar, daftar 2. Di sekolah kami tugas-tugas yang dikerjakan oleh siswa belum dapat di selesaikan dengan baik
peminjaman alat, bahan, dan 3. Di sekolah kami nilai tugas belajar yang dikerjakan oleh siswa belum menunjukkan tugas mandiri
buku, Program dan daftar hadir 4. Di sekolah kami sumber belajar yang digunakan oleh siswa belum banyak variasinya
ekstrakurikuler 5. Di sekolah kami Pemanfatan sumber belajar belum dilakukan dengan sempurna
6. Di sekolah kami belum ada Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
7. Di sekolah kami belum ada Kelompok Belajar Bahasa Inggris

Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami perlu variasi tugas-tugas yang dikerjakan oleh peserta didik.
2. Di sekolah kami siswa perlu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan untuk dikerjakan.
3. Di sekolah kami perlu pemberian tugas yang bisa menunjukkan tugas mandiri
4. Di sekolah kami perlu penambahan variasi sumber belajar yang digunakan oleh siswa
5. Di sekolah kami perlu penyempurnaan Pemanfatan sumber belajar
6. Di sekolah kami perlu pembentukan Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
7. Di sekolah kami perlu pembentukan Kelompok Belajar Bahasa Inggris/Asing

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

1. Buku program dan laporanyg terdiri dari KELEMAHAN
4 jenis layanan konseling, 1. Di sekolah kami belum memberikanan layanan konseling sesuai dengan kebutuhan siswa
2. SK Pembagian Tugas Pembimbing Kegiatan
Ekstrakurikuler , 2. Di sekolah kami belum bisa melaksanakan program konseling dengan baik
3. Laporan masing-masing Kegiatan 3. Di sekolah kami belum memberikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kebutuhan siswa
Ekstrakurikuler, 4. Di sekolah kami belum bisa melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan program
4. Sumber belajar pada RPP, 5. Di sekolah kami belum semua pelajaran bisa memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan
5. Rekaman kegiatan pembelajaran yang
6. Di sekolah kami belum bisa melaksanakan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan,
memanfaatkan lingkungan
dan hasil karya secara rutin.

Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami perlu memberikanan layanan konseling sesuai dengan kebutuhan siswa
2. Di sekolah kami perlu melaksanakan program konseling dengan baik
3. Di sekolah kami perlu memberikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kebutuhan siswa
4. Di sekolah kami perlu melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan program
5. Di sekolah kami perlu memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan
6. Di sekolah kami perlu melaksanakan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya secara rutin.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

1. Program kegiatan/ KELEMAHAN
2. jadwal kegiatan 1. Di sekolah kami belum sepenuhnya melaksanakan Program pengembangan kepribadian peserta didik
3. Daftar peserta. 2. Di sekolah kami belum memberikan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik sesuai dengan kebutuhan
4. Daftar nilai 3. Di sekolah kami belum memiliki pelaksanaan pengembangan kepribadian peserta didik baik yang terintegras
5. Dokumen kegiatan maupun yang berdiri sendiri
4. Di sekolah kami belum melaksanakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik secara menyeluruh
5. Di sekolah kami pengembangan kepribadian peserta didik belum menunjukkan hasil yang signifikan

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap
aktif dalam kehidupan di sekolah dan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di yang baik di sekolah.
di tengah masyarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
memiliki kemampuan secara pribadi memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
dan sosial dan melakukan berbagai kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
jenis kegiatan untuk keberhasilan kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
pribadi dalam ruang lingkup yang orang lain.
lebih luas.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami perlu melaksanakan Program pengembangan kepribadian peserta didik
2. Di sekolah perlu memberikan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik sesuai dengan kebutuhan
3. Di sekolah kami perlu melaksanakan pengembangan kepribadian peserta didik baik yang terintegrasi maupun yang berdiri sendiri
4. Di sekolah kami perlu melaksanakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik secara menyeluruh
5. Di sekolah kami perlu mengembangkan kepribadian peserta didik belum menunjukkan hasil yang signifikan

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

1. Program kegiatan
2. Daftar hadir KELEMAHAN
3. Daftar nilai 1. Di sekolah kami belum mempunyai Program pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik
2. Di sekolah kami kegiatan social hanya kegiatan yang berupa pramuka maupun PMR dan kegiatan keagamaan
berupa ekstrkurikuler baca Al-qur’an belum terlaksana dengan baik
3. Di sekolah kami pelaksanaan kegiatan pengembangan keterampilan belum terlaksana dengan baik
4. Di sekolah kami Hasil kegiatan pengembangan keterampilan belum signifikan.

Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat menjamin
memiliki kesempatan untuk pencapaian potensi mereka secara
mengembangkan rasa estetika selain penuh.
keterampilan.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami perlu mempunyai Program pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2. Di sekolah kami perlu menyediakan beragam kegiatan sosial dan ketrampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah masyarakat.
3. Di sekolah kami perlu melaksanakan kegiatan pengembangan keterampilan terlaksana dengan baik
4. Di sekolah kami perlu mengusahakan Hasil kegiatan pengembangan keterampilan secara signifikan

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

1. Program kegiatan KEKUATAN
2. Daftar hadir 1. Di sekolah kami sudah mengetahui keragaman agama, budaya dan sikap yang dapat diterima.
3. Daftar nilai
KELEMAHAN
1. Di sekolah kami belum semua warga sekolah mempunyai sikap sifat jujur dan adil
2. Di sekolah kami belum memiliki kemampuan melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
3. Di sekolah kami belum semua warga sekolah Peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan.

Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas dan
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah belum mampu menerapkannya dalam
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
baik di sekolah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami perlu penyusunan program untuk menanamkan kepada semua warga sekolah untuk bersikap sifat jujur dan adil
2. Di sekolah kami perlu mengoptimalkan kegiatan seni dan budaya lokal
3. Di sekolah kami perlu menyusun program Penanaman Peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan sikap semua warga sekolah

STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
kependidikan sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
sudah memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
sudah memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

1. SK Pembagian Tugas Kekuatan :
2. DUK 1. Disekolah kami mempunyai : 9 orang tenaga pendidik yang terdiri dari :
1. Guru kelas 9 orang yang terdiri dari :
a. 9 orang non PNS dengan kualifikasi 3 orang S-1, dan 7 orang masih kuliah
2. Kepala Sekolah : 1 orang dengan kualifikasi sebagai berikut :
- Memiliki ijasah S-1, Memiliki SK Kepala MI, dan Memiliki SK Sertifikasi Guru
Kelemahan :
1. Di sekolah kami masih ada 7 guru yang belum berijasah S-1
2. Di sekolah kami masih ada 1 orang guru PNS yang belum memiliki sertifikat pendidik

Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami belum
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat minimal
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami masih memerlukan peningkatan kualifikasi akademiki bagi 2 guru yang masih kuliah , untuk jenjang standar lulusan S-1
2. Sekolah kami mengusulkan untuk 1 guru PNS yang belum memiliki sertifikat pendidik untuk dapat dimasukkan kuota Sertifikasi guru thn 209
3. sekolah kami mengusulkan untuk 8 guru non PNS belum memiliki sertifikasi pendidik untuk dapat di masukan kuota sertiikasi guru tahun 209

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

1. Ijazah KTU Kekuatan :
2. SK Pengangkatan sebagai KTU 2. Pelaksana urusan keuangan :
3. Ijazah Staf TU A. Sekolah kami memiliki 1 orang pelaksana urusan keuangan dengan kualifikasi :
4. SK Pengangkatan sebagai Staf TU a. Mempunyai ijasah minimal S1
5. SK Pembagian Tugas dari KepSek b. Mempunyai SK pelaksana urusan keuangan
6. sk. Pembagian tugas :Pustakawan c. Mempunyai masa kerja lebih dari 3 tahun

Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di sekolah
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai dengan
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang syarat minimal yang ditentukan
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, didik yang mengalami kesulitan
termasuk peserta didik yang belajar.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu bantuan subsidi untuk peningkatan kualifikasi akademik kepala administrasi minimal S-1 kepada dinas terkait

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

1. Ijazah KTU KEKUATAN :
2. SK Pengangkatan sebagai KTU 1. Tenaga Perpustakaan
3. Ijazah Staf TU A. Disekolah kami memiliki 2 orang tenaga perpustakaan dengan kualifikasi ijasah sbb:
4. SK Pengangkatan sebagai StafTU a. 1 orang berijasah SMU sebagai Kepala perpustakaan
5. SK Pembagian Tugas dari KepSek b. 1 orang berijasah SMA sebagai pelaksana/pengelola perpustakaan
6. sk. Pembagian tugas :Pustakawan c. Kedua orang tenaga perpustakaan mempunyai masa kerja diatas 2 tahun
KELEMAHAN :
1. Tenaga Perpustakaan
a. Kepala perpustakaan belum pernah mengikuti diklat pengelola perpustakaan
b. 2 orang tenaga pengelola perpustakaan belum memenuhi kualifikasi ijasah S1 perpustakaan dan masih
berstatus
guru tidak tetap ( non PNS )

Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
1. Tenaga Perpustakaan
a. Sekolah kami perlu mengusulkan diklat pengelola perpustakaan bagi Kepala perpustakaan kepada dinas pendidikan dan kemenag .
b. Sekolah kami perlu mengusulkan diklat bagi tenaga pengelola perpustakaan kepada dinas pendidikan dan kemenag

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

1. Ijazah KTU KEKUATAN
2. SK Pengangkatan sebagai KTU 1. Di sekolah kami Pelaksana urusan pendidikan sudah memenuhi standar minimal yaitu SMA/SMK
3. Ijazah Staf TU 2. Di sekolah kami Petugas layanan khusus sudah memenuhi standar minimal SMP.
4. SK Pengangkatan sebagai StafTU  Penjaga Sekolah Pendidikan sudah merupakan lulusan SMP/paket B
5. SK Pembagian Tugas dari KepSek 4. Di sekolah kami Tenaga Perpustakaan sudah berpendidikan SMA
6. sk. Pembagian tugas :Pustakawan KELEMAHAN

1. Di sekolah kami Kualifikasi Kepala Administrasi belum memenuhi standar minimal lulusan D3 atau
yang sederajat,program study yang relevan, karena kepala administrasi lulusan dari SMEA
2. Di sekolah kami Kepala Perpustakaan sudah memenuhi syarat Pedidikan minimal S1 namun belum
memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan dari lembaga yang ditetapkan olehpemerintah

Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang ditentukan
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mengusulkan subsidi pendidikan agar kualifikasi akademik Kepala Administrasi minimal S-1 kepada komite sekolah.
2. Sekolah kami perlu mengusulkan diklat pengelolaan perpustakaan bagi Kepala Perpustakaan kepada dinas pendidikan atau dinas yang terkait

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

1. Dokumen hasil supervisi KepSek dan 1. Kompetensi Kepala Sekolah sekolah kami sudah memenuhi standar
Pengawas A. Kompetensi Kepribadian :
2. Laporan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) B. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah
3. Sertifikat Pendidik masingmasing pendidik C. Kompetensi Managerial :
D. Kompetensi Kewirausahaan :
4. Dokumen DP3 Kep Sek dan Pendidik
E. Kompetensi Supervisi :
F. Kompetensi Sosial :
2. Kompetensi guru/pendidik sekolah kami sudah memenuhi standar
A. Kompetensi Pedagogik C. Kompetensi Sosial
B. Kompetensi Kepribadian D. Kompetensi Profesional

Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
1. Guru-guru di Sekolah kami perlu pendampingan dari LPMP bidang Kompetensi pedagogik agar sebagian besar guru di sekolah kami :
a. menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
b. menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual
c. dapat melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
2. Guru-guru di sekolah kami perlu pendampingan dari LPMP bidang Kompetensi kepribadian agar sebagian besar guru di sekolah kami :
a. dapat memperlihatkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
b. dapat memperlihatkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri
3. Guru-guru di sekolah kami perlu pendampingan dari PTN agar dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara
kreatif, dan belum melakukan pengembangan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

1. SK Pengangkatan KepSek KEKUATAN
2. Dokumen RKS dan RKAS
1. Kompetensi Kepala Administrasi
3. Dokumen supervisi kinerja sekolah oleh
Kep Sek A. Kompetensi Kepribadian :
4. Dokumen supervisi kinerja Kep Sek oleh B. Kompetensi Sosial
Pengawas C. Kompetensi Teknis
5. Dokumen MoU dengan instansi terkait
6. Dokumen penerimaan bantuan BSM
D. Kompetensi Manajerial
7. Dokumentasi kegiatan sosial E. Kompetensi Pelaksana Urusan

Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang ditentukan
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Kepala administrasi di sekolah kami perlu pembimbingan dari dinas pendidikan agar mempunyai kreativitas dan inovasi dibidang adiminstrasi
2. Kepala administrasi di sekolah kami perlu pembimbingan dari dinas pendidikan agar dapat melaksanakan pelayanan prima bagi lingkungan
internal maupun eksternal
3. Kepala administrasi di sekolah kami perlu pembimbingan dari dinas pendidikan agar secara rutin dapat melaksanakan penyusunan rencana
kerja dan pelaporan hasil kegiatan administrasi
4. Kepala administrasi di sekolah kami perlu pembimbimbingan dari Tim TIK sekolah agar dapat melaksanakan tugas pekerjaan denga Menggunakan
sarana teknologi komunikasi dan informasi (TIK)

STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik
dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang
berkebutuhan khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

A. Lahan sekolah 1. lahan sekolah kami luasnya 514 m2
B. Bangunan gedung 2. gedung sekolah kami memiliki 6 ruang belajar dan 1ruang kerja
C. Kelengkapan prasarana dan 3. lahan sekolah kami sudah bersertifikat
sarana 4. ruang kepala, guru, perpustakaan, praktek ibadah serta gudang sudah dimiliki oleh sekolah kami.

Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan, jumlah
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
A. Lahan Sekolah
a. Sekolah kami perlu mengusulkan penambahan luas lahan kepada pemerintah daerah agar rasio luas lahan terhadap peserta didik memenuhi standar.
1. Ruang Kelas
- Sekolah kami perlu mengusulkan penambahan kelengkapan ruang kelas kepada pemerintah agar dilengkapi sarana lemari 1
buah/ruang dan tempat cuci tangan 1 buah/ruang.
2 .Ruang Tata Usaha
a. Sekolah kami perlu mengusulkan kepada komite sekolah penambahan ruang Tata Usaha sehingga rasio luas minimum 4 m2/petugas dapat tercapai.
3. Jamban
a. Sekolah kami perlu mengusulkan jamban kepada komite sekolah agar memenuhi 1 unit jamban untuk setiap 40
peserta didik pria dan 1 unit jamban untuk setiap 30 peserta didik wanita.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

1. Dokumen Jumlah peserta
KEKUATAN
didik per rombongan belajar
1. Sekolah kami memiliki 8 rombongan belajar
2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar di sekolah kami rata 33 peserta didik.
KELEMAHAN
1. Sekolah kami belum memiliki jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar lebih kecil dari yang
ditetapkan dalam SNP agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu menyusun program dan diajukan ke dinas pendidikan agar dapat memiliki jumlah peserta didik di dalam
rombongan belajar lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP untuk lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Daftar inventaris ruang kelas KEKUATAN

Buku Induk Koleksi Perpustakaan Sekolah kami telah memiliki alat dan sumber belajar :
Buku Inventaris barang
Daftar inventaris sekolah Di ruang kelas : Daftar inventaris ruang kelas ,Buku Induk Koleksi Perpustakaan,Buku Inventaris barang di Lab IPA
Catatan Inventaris Buku Mata Daftar inventaris sekolah, Catatan Inventaris Buku Mata, Pelajaran di kelas dan di perpustakaan
Pelajaran di kelas dan di Papan tulis 1 buah/ruang.
perpustakaan

Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber belajar
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu mengajukan pengadaan alat dan sumber belajar ke pemerintah baik kemenag ataupun dinas pendidikan agar sekolah kami
memiliki alat dan sumber belajar :
1. Di ruang perpustakaan :
Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/peserta didik, buku pengayaan 870 judul/sekolah

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

1. RKAS/Program kerja Sarpras KEKUATAN
2. Foto copy kwitansi pembiayaan 1. Sekolah kami telah memiliki program pemeliharaan bangunan sekolah secara berkala.
3. SK tentang pemeliharaan 2. Sekolah kami telah melaksanakan pemeliharaan sarana prasarana Sekolah yang dilaksanakan
lingkungan Setiap 5 tahun sekali
4. SK Pembagian Guru dan Tugas 3. Kondisi bangunan di sekolah kami :
Tata Usaha 1. Ruang Kelas dalam kondisi baik
5. Buku Peran Serta Masyarakat 2. Ruang Perpustakaan dalam kondisi baik
6. Program Kerja Tahunan 3. Ruang Pimpinan dalam kondisi baik
7. Catatan pengeluaran 4. Ruang Guru dalam kondisi baik
8. SPJ Pengeluaran 5. Ruang Tata Usaha dalam kondisi baik
pemeliharaan bangunan 6. Tempat Beribadah dalam kondisi baik
7. Tempat bermain dalam kondisi baik
9. Catatan inventaris bangunan 8. Gudang dalam kondisi baik
9. Jamban dalam kondisi baik

Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan tidak dilaksanakan secara rutin.
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung sekolah kami di bawah
dalam SNP dan catatan standar, harus diperbaiki dan
pemeliharaan terekam dengan baik. dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mengajukan bantuan rehabilitas bangunan kepada pemerintah, untuk kenyamanan peserta didik, dan nyaman
2. Sekolah kami perlu menyusun program pemeliharaan bangunan di sekolah secara rutin tiap tahun bekerja sama dengan komite sekolah
dan pemerintah

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1. Program 7 K KEKUATAN
2. Kondisi bangunan dan A. Akses
1. Sekolah kami memiliki Bangunan mudah diakses, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik
lingkungan sekolah
B. Keamanan
3. Dokumen Profil Sekolah 1. Sekolah kami memiliki Lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
4. SK Pembagian Tugas Guru dan keselamatan jiwa.
Tata Usaha 2. Sekolah kami telah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan
5. Buku inventaris barang/gedung berpintu)
6. Ruang sirkulasi C. Kenyamanan
1. Lahan Sekolah kami terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
7. Program Adiwiyata/PLH 2. Bangunan gedung sekolah kami telah memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih,
3. Sekolah kami memiliki tempat pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah
4. Setiap ruangan di sekolah kami memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi panas
KELEMAHAN
1. Sekolah kami belum memiliki bangunan gedung yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu PBM.
2. Sekolah kami masih memilki lingkungan yang kurang : rindang, indah, dan sehat

Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
yang berkebutuhan khusus, dapat dan memberi kemudahan kepada masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
merasakan keamanan dan peserta didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
kenyamanan dalam setiap bangunan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
yang ada.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mengajukan pengadaan bangunan gedung yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses
pembelajaran kepada pemerintah pusat dan daerah
2. Sekolah kami perlu melaksanakan kegiatan penghijauan kepada komite sekolah sehingga dapat terwujud lingkungan sekolah yangrindang, indah,
dan sehat.

STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang dan pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan
perbaikan berkelanjutan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang
berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien
dan valid dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
sekolah 6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.

6. PENGELOLAAN
6.1 Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

1. Berita acara KEKUATAN
2. Draf visi-misi A. Visi sekolah :
3. Dokumen visi misi 1. Sekolah kami sudah merumuskan dan menetapkan visi sekolah : Menjadi sekolah yang berbasis Imtaq
4. Daftar hadir sosialisasi dan Iptek, berprestasi dan berbudi pekerti luhur serta mengembangkannya.
5. Panflet/papan visi misi 2. Sekolah kami dalam merumuskan visi sekolah sudah diselaraskan dengan visi kemenag
kabupaten Subang
6. Dokumen review visi-misi
3. Sekolah kami dalam merumuskan visi sekolah didasarkan pada masukan dari warga sekolah dan
pihak-pihak yang berkepentinganl.
4. Sekolah kami dalam merumuskan visi sekolah diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin
oleh kepala sekolah dengan memperhatikan masukan komite sekolah.
5. Sekolah kami sudah mensosialisasikan visi sekolah kepada warga sekolah dan segenap pihak yang terkait

Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan
yang dirumuskan secara buttom-up yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara misi yang jelas yang dirumuskan
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan secara bersama dan belum bersama oleh warga sekolah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. sekolah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu melakukan review secara berkala visi dan misi yang disesuaikan dengan perkembangan dan tantangan dimasyarakat

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

1. Dokumen RKS KEKUATAN
2. Berita acara penyusunan RKS 1. Sekolah kami sudah melakukan penyusunan RKS
3. Dokumen RAKS 2. Sekolah kami sudah memperoleh persutujuan RKS dari Dinas terkait
3. Sekolah kami sudah mensahkan RKS kepada Dinas terkait
4. Sekolah kami sudah menjadikan RKS sebagai dasar penyusunan RKAS
5. Sekolah kami sudah memilki RKS yang dapat dibaca oleh pihak yang terkait. '
6. Sekolah kami sudah melaksankan RKS dan sudah melaporkan kepada pihak terkait.
KELEMAHAN
1. Sekolah kami dalam penyusunan RKAS belum sepenuhnya menunjukkan kemandirian, kemitraan,
keterbukaan dan akuntabilitas

Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum mengembangkan
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan pola kemandirian dan kemitraan dengan
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam
pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah namun pengelolaan sekolah.
partisipatif, kolaboratif dan kemitraan, partisipatif, kolaboratif prosesnya belum sepenuhnya
akuntabel serta mampu dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
memunculkan potensi warga sekolah partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
untuk turut serta mengembangkan
pengelolaan sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pendampingan dari dinas terkait agar sekolah kami dalam penyusunan RKAS dapat menunjukkan kemandirian, kemitraan
keterbukaan dan akuntabilitas secara penuh.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
sekolah dan pihak yang berkepentingan.

1. Daftar hadir dan notula rapat KEKUATAN
1. Sekolah kami sudah merumuskan tujuan
2. Dokumen RKS 2. Sekolah kami merumuskan tujuan yang menggambarkan kualitas yang dicapai.
3. Sekolah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengacu pada visi, misi sekolah
4. Sekolah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengacu pada SKL
KELEMAHAN
1. Sekolah kami dalam merumuskan rencana kerja sudah mengakomodasi masukan melalui rapat, tetapi
belum diupdate secara berkala

Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen rencana
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan kerja tahunan namun belum memiliki
berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS
RKS, yang tersosialisasikan dengan serta tersosialisasikan dengan baik namun belum tersosialisasikan
baik kepada seluruh warga sekolah kepada seluruh warga sekolah dan dengan baik kepada seluruh warga
dan pihak yang berkepentingan serta pihak yang berkepentingan. sekolah.
direview secara berkelanjutan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mengakomodasi masukan melalui rapat, dan mengupdatenya secara berkala dalam merumuskan rencana kerja .

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

1. Dokumen RKS DAN RKAS KEKUATAN
1. Sekolah kami sudah menyusun RKAS .
2. Sekolah kami dalam menyusun dan melaksankan RKAS sudah mengacu dan berdasarkan pada RKS
3. Sekolah kami dalam menyusun rencana kerja tahunan sudah memuat ketentuan yang jelas mengenai :
1). Kesiswaan.
2). Kurikulum dan kegiatan pembelajaran (Standart Kompetensi Lulusan, Standart Isi, Standart
Proses, Standart Penilaian).
3). Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.
4). Sarana dan prasarana.
5). Keuangan dan pembiayaan.
6). Budaya dan lingkungan sekolah.
7). Peran serta masyarakat dan kemitraan.
8). Rencana-rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu.

Rencana kerja tahunan sekolah disusun Rencana kerja tahunan sekolah disusun Rencana kerja tahunan sekolah disusun Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan
berdasarkan rencana kerja menengah berdasarkan rencana kerja menengah berdasarkan rencana kerja menengah sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah
mengacu pada Standar Isi, Standar mengacu pada Standar Isi, Standar mengacu pada Standar Isi, Standar diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar
Standar Penilaian dalam bentuk dokumen Standar Penilaian dalam bentuk dokumen Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk Penilaian.
yang mudah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses dan telah mendapatkan dokumen yang mudah diakses oleh pihak
persetujuan dari komite sekolah dan sudah persetujuan dari komite sekolah namun belum terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam
tersosialisasi secara luas kepada seluruh tersosialisasi secara menyeluruh ke semua lingkup internal sekolah.
pemangku kepentingan. pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada
Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah
mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan.

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.

1. Dokumen program supervisi KEKUATAN
sekolah 1. Sekolah kami sudah membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS)
2. Dokumen hasil supervisi 2. Sekolah kami sudah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran
3. Laporan hasil 3. Sekolah kami sudah melaksanakan evaluasi program kerja tahunan
KELEMAHAN
4. Program tindak lanjut
1. Sekolah kami belum maksimal dalam melaksanakan evaluasi terhadap kinerja sekolah
2. Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi diri sekolah secara periodic

Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan evaluasi
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim diri secara berkala dan berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan dari dinas pendidikan dalam melaksanakan evaluasi terhadap kinerja sekolah
2. Sekolah kami perlu pembimbingan dari dinas pendidikan dalam melaksanakan evaluasi diri sekolah secara periodic

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

1. Undangan rapat KEKUATAN
2. Daftar hadir rapat 1. Sekolah kami sudah melaksanakan penyusunan indikator evaluasi diri sekolah untuk meningkatkan
3. Notulen Rapat hasil belajar
4. Berita acara penetapan 2. Sekolah kami sudah melakukan penilaian kinerja sekolah
3. Sekolah kami sudah melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah untuk
prioritas.
meningkatkan hasil belajar
5. RPS
4. Sekolah kami sudah menentukan indikator hasil belajar
5. Sekolah kami sudah menetapkan KKM setiap mata pelajaran, minimal 65
6. Sekolah kami sudah melaksankan upaya ketercapaian KKM setiap mata pelajaran, melalui program
remedial setiap mata pelajaran

Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu menyusun program untuk mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja yang didasarkan pada hasil
evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat
2. Sekolah kami perlu menyusun sebuah program peningkatan rata-rata hasil belajar.
3. Sekolah kami perlu menyusun sebuah program optimalisasi program remidial dan pengayaan untuk peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

1. Data base sekolah KELEMAHAN
1. Sekolah kami belum dapat memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang
2. WebsiTe efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan
terkoneksi secara online pada website sekolah
2. Sekolah belum dapat mengelola penerimaan dan pelaporan data secara akurat

Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami belum
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih berbasis ICT sehingga belum efektif dan
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pendampingan pengelolan SIM agar kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang
efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah
2. Sekolah kami perlu pendampingan pengelolaan penerimaan dan pelaporan data sehingga kami dapat mengelola penerimaan dan pelaporan
data secara akurat serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
1. Data base sekolah KELEMAHAN

2. Webside 1. Di sekolah kami belum ada petugas khusus pegelolaan tentang SIMPENDIK secara khusus
3. Buku tamu
4. Buku penghubung
5. Buku Agenda

Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah informasi yang mudah bagi warga
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu mengangkat petugas khusus yang bertugas mengelola SIMPENDIK sehingga sekolah kami dapat
menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.

1. Dokumen Program KEKUATAN
pendayaan gunaan PTK 1. Sekolah kami telah menerapkan pendayagunaan PTK secara profesinal, adil, dan terbuka.
2. Dokumen hasil supervise 2. Sekolah kami telah mendukung upaya : 1). Promosi PTK, 2). Pengembangan PTK.,
3. Laporan kinerja 3). Penempatan PTK disesuaikan dengan kebutuhan.
4. Dokumen tindak lanjut 4). Mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan.
5. Surat tugas mengikuti 3. Sekolah kami telah mendayagunakan :
workshop/pelatihan 1). Kepala sekolah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pimpinan pengelolaan
6. Daftar hadir workshop sekolah (ada 18 tugas).
2). Wakil kepala sekolah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala
sekolah.
3). Guru melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi,
memfasilitasi, mendidik, membimbing, dan melatih peserta didik.

Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan tenaga
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pendampingan dari dinas pendidikan agar dapat menyusun progaram pendayagunaan pendidik

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

1. Program supervise dan evaluasi KEKUATAN
kepala sekolah 1. Sekolah kami sudah melaksanakan Penyusunan program pengawasan berdasarkan SNP
2. Daftar hadir sosialisasi 2. Sekolah kami sudah mensosialisasikan program kepengawasan karyawan
supervise dan evaluasi 3. Sekolah kami sudah melaksanakan kepengawasan meliputi pemamtauan, supervisi, evaluasi, pelaporan.
4. Sekolah kami sudah melaksanakan pemantauan pengelolaan sekolah oleh Komite Sekolah
3. Dokumen hasil supervisi
5. Sekolah kami sudah Laporan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan
kepala sekolah
6. Sekolah kami sudah melaporkan hasil evaluasi kepada Kepala sekolah.
4. Dokumenhasil supervisi 7. Sekolah kami sudah melaksanakan laporan Pengawasan oleh pengawas
5. Pengawas sekolah 8. Guru disekolah kami sudah melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah dan
6. Dokumen laporan hasil supervise orangtua peserta didik.
7. Dokumen tindak lanjut KELEMAHAN
hasil supervisi 1. Sekolah kami belum melaksanakan tindak lanjut dari hasil pengawasan

Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi dan Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas
supervisi dan evaluasi terhadap pendidik supervisi dan evaluasi terhadap pendidik evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga
dan tenaga kependidikan baik kinerja dan tenaga kependidikan baik kinerja dan tenaga kependidikan namun belum kependidikan secara berkala.
pelaksanaan tugas maupun kesesuaian pelaksanaan tugas maupun kesesuaian terprogram dengan baik.
dengan standar nasional serta menyusun dengan standar nasional.
program perbaikan dan peningkatan
yang berkelanjutan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kam iperlu pembimbingan agar dapat melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik
kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional pendidikan serta menyusun programperbaikan dan peningkatan
yang berkelanjutan

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

1. Struktur organisasi sekolah 1. Sekolah kami sudah melaksanakan program Keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan
2. Daftar hadir kegiatan akademik dan non akademik . Contoh ada Pengurus Komite Sekolah, Panitia PHBN, PHBA
3. MOU dgn warga sekolah 2. Sekolah kami sudah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan pada kegiatan tertentu.

Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis. akademis dan non akademis.
akademis serta kegiatan
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar dapat mengoptimalkan pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta
kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya.

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

1. Struktur organesasi sekolah
2. Daftar hadir kegiatan KEKUATAN
3. MOU dengan masyarakat
1. Sekolah kami sudah melaksanakan Program Keterlibatan Masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non
akademik . Contoh pengelolaan ekstra kurikuler TIK, UKS, PMR, Pramuka, SMS Gateway
2. Sekolah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan tertentu. Contoh pada saat perayaan Hari
Idul Adha, Kegiatan pondok Ramadhan.

Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan untuk akademis. pengelolaan non akademis.
berkreasi.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar dapat mengoptimalkan peran serta masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan
memberikan kesempatan untuk berkreasi.

STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
dukungan pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di
bidang ekonomi

6. PEMBIAYAAN
6.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
6.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

1. Dokumen RAPBS/RKAS Kekuatan :
2. Undangan rapat penyusunan 1. Sekolah kami sudah menyusun RAPBS (PP No 19 /2005 Pasal 53).
RAPBS/RAKS setiap pertemuan 2. Sekolah kami sudah merumuskan RAPBS dengan perhitungan kebutuhan setahun.
3. Notulen rapat setiap pertemuan 3. Rumusan RAPBS sekolah kami berisi :
4. Daftar hadir rapat setiap pertemuan  Semua ragam sumber pendapatan dan jumlah nominalnya.
 Semua ragam pembelanjaan dan jumlah nominalnya
 Semua kegiatan/program kerja yang didanai dalam setahun
4. RAP (Rencana Anggaran Pendapatan) sekolah kami meliputi :
 Subsidi pemerintah (BOS).
5. RAB ( Rencana Anggaran Belanja) sekolah kami meliputi :
 Biaya penyediaan sarana dan prasarana.
 Pengembangan sumberdaya manusia.
 Investasi Non Lahan (Gedung).
 Gaji dan tunjangan jabatan bagi guru tidak tetap
 Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air,
jasatelekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi,
pajak, asuransi, dan lain sebagainya. (Peraturan Pemerintah No.19/2005 Bab IX: Pasal 62).

Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan
pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya
merujuk pada peraturan pemerintah dengan merujuk pada Peraturan Pemerintah dan merujuk pada Peraturan Pemerintah. merujuk pada Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi komite sekolah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
pemangku kepentingan yang terkait. pemangku kepentingan yang terkait. kabupaten/kota.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu bantuan Block Grant yang bersifat matching grant.
2. Sekolah kami perlu mengajukan sponsor ke beberapa perusahaan

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

1. Dokumen RAPBS/RKAS
2. Undangan rapat penyusunan Kekuatan :
RAPBS/RAKS setiappertemuan 1. Di sekolah kami perumusan RAPBS/RKAS telah melibatkan KS, Tim Pengembang dan Komite Sekolah.
3. Notulen rapat setiap pertemuan
4. Daftar hadir rapat setiap
pertemuan.

Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pendampingan dalam merumuskan RAPBS/RKAS dengan melibatkan Guru, Karyawan, dan Pemerintah Kab.Subang

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

1. Teks rencana investasi Kekuatan :
2. Daftar nama pemangku 1. Transparan :
kepentingan  Sekolah kami telah melaporkan rencana investasi kepada Kepala Sekolah, Komite Sekolah, dan
3. Teks Pengumuman rencana Kepala dinas terkait
 Pengelolaan keuangan sekolah kami dapat diketahui dengan mudah oleh Kepala Sekolah, Komite
investasi
Sekolah, menejer Bos tingkat kabupate Subang
4. Program kerja sekolah/RAPBS
2. Efesien
5. Buku kas umum  Pembelanjaan sekolah kami telah sesuai dengan rencana anggaran yang ada.
6. Buku kas pembantu  Sekolah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan
7. Buku inventaris barang sumber dananya masing-masing.
8. Buku permintaan barang 3. Akuntabel
9. Kuitansi penerimaan  Sekolah kami telah melaksanakan pembukuan keuangan sekolah dengan menggunakan Program
9. Kuitansi pengeluaran Excel.
11. Buku rekening bank  Pemeriksaan Buku Kas ( Umum/Pembantu) sekolah kami dilakukan secara periodik oleh Kepala
9. Kuitansi pembelian barang Sekolah.
13. Nota pembelian barang  Sekolah kami telah memiliki buku setoran ke Bank Jatim.
 Setiap transaksi keuangan sekolah kami (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang
sah berupa kwitansi dan nota.

Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan sekolah
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara transparan, sekolah sudah berusaha dilakukan belum dilakukan secara transparan,
efisien dan akuntabel kepada efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan efisien dan akuntabel.
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mendapatkan pelatihan untuk petugas pencatat logistic barang.

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

1. Buku kas umum Kekuatan :
2. Buku laporan keuangan 1. Sekolah kami telah melaporkan dan mempertanggung jawabkan anggaran kepada Komite Sekolah,
setiap bulan Dinas Pendidikan dan Pemerintah sesuai dengan asal sumber.
3. Buku ekspedisi - Dari Pemerintah dilaporkan kepada pemerintah sesuai aturan perundang-undangan.
4. Teks pengumuman laporan - Dari sekolah dilaporkan secara rinci dan transparan kepada dewan guru dan staf sekolah.
keuangan - Dari Masyarakat kepada komite sekolah ( PP..48/2008 Pasal 71.ayat 2 ) (PP.48/2008 Pasal
49 ayat 2).
2. Sekolah kami telah memiliki laporan per Kegiatan.
3. Sekolah kami telah memiliki laporan realisasi belanja rutin

Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan dan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pendampingan agar dapat mengembangkan mekanisme laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan
Secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan secara online.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

1. Program pengembangan Kekuatan :
kewirausahaan. 1. Sekolah kami telah menyusun proposal penggalian dana
2. Koperasi sekolah/siswa Kelemahan :
3. Kantin sekolah 1. Sekolah kami belum bisa mengembangkan kewirausahaan berupa kantin sekolah, Koperasi sekolah
dan kebun sekolah (kantin sekolah dan koperasi sekolah dikelola oleh siswa).
4. Buku kas koperasi sekolah
2. Sekolah kami belum bisa menyelenggarakan kegiatan yang dapat menghasilkan dana.
5. Dokumen RAPBS 3. Sekolah kami belum memiliki donator tetap.
6. Dokumen proposal 4. Sekolah kami belum melakukan kerjasama dengan Dunia Usaha Dan Industri (DUDI).
penggalian dana. 5. Sekolah kami tidak memiliki tanah yang produktif.
6. Sekolah kami belum bisa membentuk jalinan yang kuat dengan alumni yang siap mendukung
pengembangan sekolah.

Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar dapat menyusun program kreatif yang dapat menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan
tambahan..

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

1. Dokumen daftar Du-Di yang
memiliki dana CSR. Kelemahan :
2. Dokumen proposal penggalian 1. Sekolah kami belum mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility).
dana kepada Du-Di 2. Sekolah kemi belum bisa melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di.
3. Daftar nama siswa usulan 3. Sekolah kami belum melakukan kerjasama dengan beberapa Dunia Usaha Dan Industri (Du-Di).
penerima bantuan
4. Dokumen kerjasama dengan
Du-Di
5. Undangan rapat kerjasama
dengan Dudi
6. Notulen rapat

Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar kami dapat membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat
yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

1. Buku daftar alumni
2. Buku daftar anggota alumni Kekuatan :
3. Dokumen program kerja sekolah. 1. Sekolah kami telah mengidentifikasi alumni melalui data yang ada di sekolah.
4. Buku inventaris barang
5. Undangan rapat dengan alumni Kelemahan :
6. Notulen rapat dengan alumni
7. Daftar hadir rapat dengan
1. Sekolah kami belum memiliki wadah / organisasi alumni.
alumni 2. Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
3. Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni.

Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan alumni
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar dapat membentuk organisasi alumni yang memiliki program kegiatan seluruh alumni
2. Sekolah kami perlu pembimbingan agar sekolah dapat memelihara hubungan dengan alumni dan memberdayakan mereka sebagai sumber
pendanaan dan bantuan lainnya.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

1. Dokumen PSB Kekuatan :
2. Kartu SPP 1.Iuran sekolah kami telah berdasar kecukupan untuk memberikan layanan pendidikan yang
3. Daftar siswa inklusi memenuhi Standar Nasional Pendidikan.( Ayat 1 dan 4 pasal 50 PP. No.48/2008 ).
4. Kurikulum siswa inklusi 2. sekolah kami tidak memungut iuran bulanan terhadap seluruh siswa
5. Buku program komite 3. Sekolah kami telah memberikan bantuan sebesar 3 % dari Biaya Operasional Satuan Pendidikan
sekolah bagi peserta didik yang miskin.
4. Sekolah kami menerima siswa dari semua tingkatan ekonomi.
Kelemahan :
1. Sekolah belum bisa memberikan pelayanan secara optimal bagi siswa berkebutuhan khusus

Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani semua
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun siswa dari berbagai tingkatan sosial
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang ekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pendampingan agar dapat melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan
khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

1. Buku daftar induk siswa Kekuatan :
2. Buku daftar home visit 1. Di sekolah kami yang siswanya berasal dari keluarga yang berkemampuan dibidang ekonomi tidak
3. Surat keterangan miskin perlu melakukan subsidi silang.
dari kelurahan/desa. 2. Sekolah kami telah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
4. Surat keputusan Kepala 3. Sekolah kami tidak memungut iuran bulanan / rutin
Sekolah tentang Biaya
Pendidikan Bagi Siswa Miskin Kelemahan :
1. Sekolah kami belum membagi siswa menjadi Dua kelompok : kaya dan miskin, dan belum semua
yang miskin terbantu.

Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi sama untuk semua peserta didik dengan
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi tidak mempertimbangkan kemampuan
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu pembimbingan agar kami dapat menyusun program kerja yang menerapkan biaya sumbangan orangtua dan subsidi
silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana
lainnya

STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana
yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
anak mereka kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan
pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.

7. PENILAIAN PENDIDIKAN
7.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
7.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

1. Notulen rapat penyusunan kkm, KEKUATAN
2. Daftar hadir rapat penyusunan kkm 1. Di sekolah kami ada 8 guru dari 9 guru yang menentukan KKM
3. Edaran ke wali murid 2. Di sekolah kami ada 5 guru dari 9 guru telah melakukan penyusunan matrik/pemetaan penilaian
3. Di sekolah kami semua guru sudah menyusun kisi-kisi soal penilian
4. Di sekolah kami semua guru sudah menyusun instrument penilaian sesuai dengan sk, kd mata
Pelajaran masing.

Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan hasil belajar peserta didik tanpa
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar membuat perencanaan penilaian yang
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami ada 6 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan/pembingan dalam menentuakan KKM setiap mata pelajaran
dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik
2. Di sekolah kami ada 6 guru dari 9 guru yang pendamping/bimbingan dalam menyusunan kisi-kisi soal sesuai dengan sk, kd mata
pelajaran masing-masing.
3. Di sekolah kami sebagian besar guru perlu pendamping atau pelatiahan dalam penyusunan rubrik penilaian sesua dengan mata

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

1. Guru memiliki bukti fisik untuk KEKUATAN
disosialisasikan kesiswa tentang 1. Di sekolah kami ada 9 guru dari 9 guru telah memberikan informasi kepada peserta didik
kriteria penilaian sesuai dengan
sk, kd dan disampaikanke siswa tentang pelaksanaan uh, uts dan uas, ukk dan uan sesuai dengan jadwal yang terdapat pada
pada awal semester
program semester mata pelajaran masing-masing.
2. Lembar kkm yang diberikan/
sosialisasikan ke ke siswa tiap
mapel

Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami ada 9 guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar mereka menginformasikan silabus mata pelajaran
yangdidalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester.

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

1. Promes jadwal ulangan KEKUATAN
2. Buku daftar nilai yang
Telah terisi lengkap 1. Di sekolah kami ada 9 guru dari 9 guru telah melaksanakan penilaian secara teratur
berdasarkan rencana yang telah dibuat untuk mengukur prestasi peserta didik sesuai dengan SI,
kd masing-masing mata pelajaran.
KELEMAHAN
1. Di sekolah kami ada 6 guru dari 9 guru yang melaksanakan penilaian tidak sesuai dengan
rencana yang telah dibuat dalam melaksanakan penilaian secara periodic

Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami ada 8 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan agar mereka dapat menggunakan berbagai jenis metode
untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang
telah dibuat sesuai dengan

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

1. Dokumen penilaian Berupa buku KEKUATAN
nilai, Minimal ada format Nilai 1. Di sekolah kami ada 9 guru dari 9 guru telah menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis
tugas, uh 1, 2 dst, Uts, us dan penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik sesuai dengan sk dan kd mata
rapor pelajaran masing-masing.
2. Rpp bab penilaian yang
2. Di sekolah kami ada 9 guru dari 9 guru sudah memberikan penugasan perorangan atau kelompok
Didalamnya ada rencana
Tes lisan, uraian atau
berbentuk TT, TTT dan atau PR/proyek.
Non uraian/obyektif, KELEMAHAN
3. Dokumen kisi-kisi dan Soal, 1. Di sekolah kami ada 3 guru dari 9 guru yang belum menyusun kisi-kisi soal baik ulangan harian,
4. Lk (lembar kerja)/naskah ulangan tengah semester atau ulangan akhir semester
Ulangan/soal,
5 .Format dan tugas Individu
dan kelompok

Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk dan jenis penilaian.
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami ada 8 guru dari 9 guru yang perlu pendampingan agar dapat membuat instrumen yang tepat dan dapat
Diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

1. Lembar masukan dan
Komentar penilaian KEKUATAN
1. Di sekolah kami ada 8 guru dari 9 guru telah melakukan koreksi ulangan, tugas peserta didik
sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.
KELEMAHAN
.

Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil dan komentar mengenai penilaian yang
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada mereka lakukan pada peserta didik.
masukan serta menginformasikanya Kepala sekolah pada akhir semester
kepada peserta didik secara dalam bentuk laporan hasil prestasi
individual dan berkala. belajar peserta didik.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami ada 9guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar guru guru dapat secara rutin mencatat kemajuan setiap
Peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

KEKUATAN
1. Hasil ulangan Harian/tengah 1. Di sekolah kami ada 5 guru dari 9 guru sudah menganalisis hasil penilaian dan menyusun
Semester Dan semester program perbaikan dan pengayaan.
2. Di sekolah kami ada 6 dari 9 guru sudah melaksanakan perbaikan dan pengayaan sesuai dengan
2. Guru memiliki kisi-kisi mata pelajaran masing-masing
Dan soal-soal untuk Remidi 3. Di sekolah kami ada 2 guru dari 9 guru yang telah menyusun atau memiliki kisi-kisi soal remedi.
KELEMAHAN
3. Di sekolah kami ada 7 guru dari 9 guru yang belum menyusun atau memiliki kisi-kisi soal remed

Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan program
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran pembelajaran yang telah disusun.
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Di sekolah kami ada 7 guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar dapat menganalisis hasil penilaian dan menyusun program
perbaikan dan pengayaan
2. Di sekolah kami ada 6 guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar dapat melaksanakan perbaikan dan pengayaan sesuai
dengan mata pelajaran masing-masing
3. Di sekolah kami ada 7 guru dari 9 guru yang perlu pembimbingan agar dapat menyusun atau memiliki kisi-kisi soal remedi

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

1 Buku rapor semester KEKUATAN
2. Buku rapor akhir tahun 1. Di sekolah kami ada 7 guru dari 9 guru telah melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester
3. Daftar hadir Pengambilan rapor kepada Kepala Sekolah
4. Daftar isianPengambilan raport 2. Di sekolah kami ada 9 guru dari 9 guru telah melaporakan hasil penilaian akhlak dan penilaian
kepribadian kepada sekolah
3. Di sekolah kami telah melaporkan hasil penilaian setiap semester kepada orang tua/wali peserta
didik
4. Sekolah kami selalu melaporkan hasil kelulusan kepada Dinas Pendidkan setiap tahunnya.
5. Sekolah kami selalu menerbitkan Surat Ketrangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan ijazah setiap
tahunnya dan diserahkan kepada orang tua/wali perserta didik

Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan kepada
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara orangtua berupa hasil penilaian akhir di
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk setiap akhir semester.
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali peserta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan
Rekomendasi:
1. Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk
masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
1. Daftar hadir sosialisasi KEKUATAN

Pencapaian hasil
Belajar, daftar hadir 1. Di sekolah kami selalu mengiformasikan/mensosialisasikan tentang SK/KD, KKM, Kriteria kenaikan
Penerimaan laporan program remedial dan pengayaan kepada orang tua/wali murid di awal kegiatan pembelajaran
Hasil belajar akan dilaksanakan pada saat pelaksanaan MOS, rapat awal orang tua siswa, dan melalui buku
perataturan akademik.
2. Di sekolah kami orang tua/wali murid selalu dilibatkan dalam menunjang fasilitas sekolah misalnya
seperti pembelikan lks dan buku paket serta alat transportasi yang dibutuhkan peserta didik

Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam membantu
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan anak mereka belajar di rumah.
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu pembimbingan agar kami dapat membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar
peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan
hasil belajar peserta didik.

DATA MADRASAH
NSM : 111232060161
NPSN : 60708012
NAMA MADRASAH : MI AN NUR VII
STATUS : SWASTA
KEPALA MADRASAH : JAJANG YUSTANTO, S.Pd.I
KOMITE SEKOLAH : H. UJANG DADANG
ALAMAT : KP. CINAGARA RT. 01 RW. 05
DESA/KELURAGAN : CINAGARA
KECAMATAN : MALANGBONG
KABUPATEN/KOTA : GARUT
PROVINSI : JAWA BARAT
JUMLAH ROMBEL :8
JUMLAH GURU : 11
JUMLAH SISWA : 214
Malangbong, Juli 2018

Kepala Madrasah
JAJANG YUSTANTO, S.Pd.I

Nip. –
LAPORAN
EVALUASI DIRI MADRASAH
(EDM)
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
NAMA MADRASAH : MI AN NUR VII

ALAMAT : Kp. Cinagara Rt. 01 Rw. 05 Desa Cinagara
Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut

Eds Mi Annur Vii 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds Mi Annur Vii 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-2

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-3

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-4

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-5

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. KTSP ( pengembangan KEKUATAN :

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-6

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

1. Sekolah kami perlu menyusun program pengembangan diri secara menyeluruh

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-7

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-8

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-9

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Silabus mata pelajaran KEKUATAN

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-10

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-11

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-12

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-13

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-14

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-15

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-16

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-17

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-18

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-19

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Evaluasi Diri Madrasah_MI An Nur VII Hal-20

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1