Instrumen EDM 8 STD MA Tahassus

KATA PENGANTAR
Bissmillahirrohmanirrohim,
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat menyelesaikan laporan hasil
kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005.
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat Rencana
Pengembang Madrasah (RPM) dan Rencana Anggaran Pengembangan Madrasah (RAPM) MA
Tahassus Welahan Kecamatan Wealahn Kabupaten Jepara. Melalui EDM ini diharapkan Madrasah
kami dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan,
kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Selanjutnya Tim Pengembang MA Tahassus Welahan Kecamatan Wealahn Kabupaten Jepara
mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Pendma dan Pengawas
Kementrian Agama Kabupaten Jepara, Komite Madrasah dan Segenap Civitas Akademik serta semua
pihak yang telah membantu sehingga laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik.
Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MA Tahassus Welahan Kecamatan
Wealahn Kabupaten Jepara dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas- prioritas yang
diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah kedepannya.
Jepara, Juli 2022

Tim Pengembang Madrasah
Kepala Madrasah
M Nashir Maulana,S.Pd
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial,
dan pengayaan bagi siswa.
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Dokumen 1 KTSP KEKUATAN :
2. Dokumen 2 KTSP 1. Muatan kurikulum di madrasah kami sudah meliputi 5 kelompok mata pelajaran
3. Dokumen 3 KTSP 2. Kurikulum di madrasah kami sudah didasarkan pada 7 prinsip pengembangan kurikulum
4. KI dan KD 3. Kurikulum di Madrasah kami disusun berdasarkan 7 prinsip penyusunan kurikulum
5. SK Tim Pengembang Kurikulum
KELEMAHAN :
Tahapan Pengembangan
Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
pengembangan kurikulum pengembangan.
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1. Dokumen 1 KTSP KEKUATAN:
2. Dokumen 2 KTSP Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik,
3. Dokumen 3 KTSP dan kebutuhan pembelajaran
4. KI dan KD KELEMAHAN:
5. SK Tim Pengembang Kurikulum 1. Materi muatan lokal di madrasah kami belum sepenuhnya disesuaikan dengan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat dan kondisi budaya,usia peserta didik.
2. Di Madrasah kami belum memiliki kurikulum muatan lokal BTA
3. Di Madrasah kami belum memiliki kurikulum muatan lokal Nahwu Shorof

Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan sosial peserta didik dan kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan sosial
sosial masyarakat, kondisi budaya, usia masyarakat, kondisi budaya, usia peserta pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
peserta didik, dan kebutuhan didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam didik, dan kebutuhan pembelajaran.
pembelajaran yang terintegrasi silabus setiap mata pelajaran.
dalam silabus setiap mata pelajaran serta
menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengupayakan agar materi muatan lokal di Madrasah kami bisa disesuaikan dengan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat
dan kondisi budaya, usia peserta didik.
2. Madrasah kami perlu mengupayakan memiliki kurikulum muatan lokal BTA
3. Madrasah kami perlu mengupayakan memiliki kurikulum muatan lokal Nahwu Shorof
4. Madrasah kami perlu mengupayakan memiliki kurikulum muatan lokal Ulumul Quran
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1. Dokumen 1 KTSP KEKUATAN:
2. Dokumen 2 KTSP 1. Struktur Kurikulum di madrasah kami sudah memuat :
3. Dokumen 3 KTSP a. Terdiri atas 10 Mata Pelajaran, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri
4. KI dan KD b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS (terpadu)
5. SK Tim Pengembang Kurikulum c. Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu
d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 45 menit
e. Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) adalah 34 – 38 minggu
f. Jumlah jam pertahun kelas VII-IX : 725-811 jam/ tahun
KELEMAHAN:
1. Rencana program remedial dan pengayaan di madrasah kami belum dilaksanakan secara menyeluruh untuk semua mata
pelajaran

Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami
telah mengalokasikan waktu yang cukup telah mengalokasikan waktu yang cukup kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
bagi peserta didik agar dapat memahami bagi peserta didik agar dapat memahami cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
konsep yang baru konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial dan
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk setiap pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengupayakan adanya rencana program remedial dan pengayaan untuk semua mata pelajaran
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. Buku Layanan BK KEKUATAN:
2. Buku Kasus dan Kejadian
3. Buku Point Pelanggaran
KELEMAHAN:
1. Di Madrasah kami belum melaksanakan kegiatan BK untuk seluruh peserta didik
2. Di Madrasah kami belum melakukan penyusunan program BK

Sekolah kami menyediakan layanan dan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas dalam Sekolah kami belum mampu
bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambungan memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi serta menawarkan pelayanan konseling bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi pelaksanaan kegiatan BK untuk seluruh peserta didik
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi penyusunan program BK
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. Buku Program Pengembangan KEKUATAN:
Diri 1. Madrasah kami memiliki kegiatan ekstra kurikuler yang sudah disesuaikan dengan bakat, minat, jenis kelamin,
2. Buku Program Ekstra kurikuler dan,tingkat perkembangan (usia) peserta didik, serta budaya setempat
2. Madrasah kami memiliki program kegiatan ekstra kurikuler (Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi, Tindak lanjut)
KELEMAHAN:

Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi ekstra-kurikuler tetapi belum memberikankegiatan ekstra-
kurikuler yang peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
disesuaikandengan minat setiap dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan didik.
masyarakat dalam pengembangan ekstra-
kurikulernya.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengupayakan agar kegiatan ekstra kurikuler lebih ditingkatkan lagi disesuaikan dengan bakat, minat, jenis kelamin, dan,tingkat
perkembangan (usia) peserta didik, serta budaya setempat
2. STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
dengan kebutuhan peserta didik prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan digunakan secara tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan
sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap
berkala dan berkelanjutan meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

v Silabus KEKUATAN: KEKUATAN
v Dokumen I KTSP 1. Silabus Madrasah kami sudah sesuai dengan standar isi (SI)
2. Silabus Madrasah kami sudah sesuai dengan standar Kompetensi Lulusan (SKL)
3. Silabus Madrasah kami sudah sesuai dengan Panduan KTSP.
4. Silabus Madrasah kami sudah memuat semua komponen
silabus. KELEMAHAN:
1. Belum semua guru menyusun silabus secara mandiri
2. Belum semua guru mengetahui cara pengembangan silabus

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi
dan kondisi
sekolah.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengupayakan agar Semua guru bisa menyusun silabus secara mandiri
2. Madrasah kami Perlu mengupyakan agar semua guru mengetahui tentang cara pengembangan silabus
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Silabus mata pelajaran : KEKUATAN:
1. AL-QUR’AN
2. AQIDAH AKHLAK 1. Silabus Madrasah kami 80% disusun oleh guru secara mandiri.
3. FIQIH 2. 80 % guru mata pelajaran memiliki Silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu.
4. SKI
5. BAHASA ARAB KELEMAHAN:
6. BAHASA INDONESIA 1. 20 % guru di madrasah kami belum membuat silabus
7. MATEMATIKA 2. Sebagian guru mata pelajaran di madrasah kami belum mengikuti MGMP (Musyawarah Guru mata pelajaran).
8. Biologi
9. Ekonomi
10. PENJASKESORKES
11. BAHASA INGGRIS
12. SENI BUDAYA
13. PRAKARYA
14. BAHASA JAWA
15. PJK
16.

Silabus kami telah dikaji Silabus kami telah dikaji Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji
dan dikembangkan secara dan dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur oleh
teratur oleh guru secara guru secara mandiri guru secara mandiri guru secara mandiri
mandiri yang berdampak atau berkelompok. atau berkelompok. atau berkelompok.
pada peningkatan mutu peserta didik.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar sebagian guru bisa membuat silabus
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

RPP semua mata pelajaran KEKUATAN:
1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus

2. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran.
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk maksimal 2 kali
pertemuan. KELEMAHAN
Belum Semua guru bisa menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran
yang diampu.

RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi
prinsip-prinsipperencanaan prinsip-prinsip dasar berdasarkan
pembelajaran dan direview secara perencanaa prinsip-prinsip perencanaan
berkala untuk n pembelajaran. pembelajaran.
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memfasilitasi bagi Semua guru untuk bisa menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

KEKUATAN:
RPP
1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai
silabus KELEMAHAN
RPP bersifat umum belum memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar,
potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-
nilai, dan lingkungan peserta didik

RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap perbedaan gender, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kemampuan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, awal, kebutuhan
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar,
khusus, kecepatan belajar, khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.
latar belakang budaya, norma, latar belakang budaya, norma,
nilai-nilai, dan lingkungan peserta nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik serta direview oleh para ahli. didik.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami Perlu memfasilitasi agar semua guru dapat membuat RPP secara lengkap dan sistematis
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

KEKUATAN
1. Buku Paket (BSE) 1. Madrasah kami menyediakan buku-buku pelajaran di perpustakaan dan modul bagi masing-masing siswa.
2. Buku Penunjang 2. Madrasah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup dipergunakan selama
3. LKS pelajaran berlangsung.
3. Madrasah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di
luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang.
4. Madrasah kami menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh
siswa. KELEMAHAN
1. Madrasah kami belum memiliki buku pelajaran yang mencukupi seluruh siswa
2. Madrasah kami belum menyediakan buku-buku yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik
3. Fasilitas perpustakaan belum memadai, misal : Rak Buku dan lemari

Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami
sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dibeli sendiri dan sumber belajar yang dimiliki sendiri hanya menggunakan
dan berbagai materi yang tersedia di berbagai materi yang tersedia di dan beberapa buku teks yang sumber belajar yang dimiliki sendiri.
perpustakaan sekolah perpustakaan sekolah dengan mudah tersedia di perpustakaan
dengan mudah untuk untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah selama pelajaran
dipinjam dan dipakai di luar sekolah sekolah dalam kurun waktu tidak berlangsung.
dalam kurun waktu tidak lebih dari lebih dari satu minggu dan dapat
satu minggu dan dapat diperpanjang, diperpanjang, serta dapat mengakses
serta dapat buku sekolah elektronik (BSE).
mengakses buku sekolah elektronik
(BSE) dan materi lain dari e-library
sekolah.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengupaya agar buku mencukupi seluruh siswa

2. Madrasah kami perlu mengupayakan buku-buku yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu
dan memotivasi peserta didik.

KEKUATAN:
1. Buku Panduan 1. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite Madrasah.
2. Buku Pengayaan 2. Buku teks cukup untuk setiap siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran.
3. Labratorium 3. Sebagian besar guru di Madrasah kami menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber
4. Alat Peraga belajar.
4. Sebagian guru kelas di Madrasah kami menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat
dalam proses pembelajaran.
KELEMAHAN
1. Guru Madrasah kami belum semua memanfaatkan lingkungan Madrasah sebagai sumber belajar.
2. ada beberapa guru di Madrasah kami belum menggunakan buku-buku perpustakaan sebagai sumber belajar.
3. ada beberapa guru kelas di Madrasah kami belum menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat
dalam proses pembelajaran

Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-
pembelajaran di sekolah buku referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata buku pelajaran saja
serta memanfaatkan tempat selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. dalam melakukan proses
belajar lain di luar sekolah dalam pembelajaran pembelajaran.
dengan melibatkan siswa. untuk membantu dan
memotivasi peserta didik.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua guru dapat memanfaatkan lingkungan Madrasah sebagai sumber belajar.
2. Madrasah kami perlu mengupayakan agar semua guru memanfaatkan buku-buku perpustakaan sebagai sumber belajar.
3. Madrasah kami perlu mendorong agar semua guru dapat menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi
peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.

KEKUATAN:
1. Sebagian besar guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran yang sudah
disusun.
2. sebagian besar guru di Madrasah kami menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi
sehingga
terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi
peserta didik.
KELEMAHAN
1. Semua guru Madrasah kami belum mereviu RPP setiap tahun.
2. Sebagian kecil guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran yang sudah disusun.
3. Sebagian besar guru di Madrasah kami belum menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema
materi

Guru-guru kami Guru-guru kami Sebagian guru-guru kamisudah Guru-guru kami belum
melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan konsisten melaksanakan konsisten melaksanakan
pembelajaran yang pembelajaran kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran sesuai dengan
interaktif, inspiratif, menyenangkan, yang interaktif, yang interaktif, RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta menantang sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP yang
dijadikan acuan bagi guru-guru disusunnya. disusunnya.
di sekolah lainnya.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar Semua guru dapat mereview RPP setiap tahun.
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar proses pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sudah disusun.
3. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar sebagian besar guru dapat menggunakan metode yang bervariasi dan sesuai dengan karakter topik / tema materi
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi
peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

1. KUMPULAN LKS KEKUATAN:
2. MODUL 1. Semua pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran.
3. ALAT PERAGA SESUAI 2. Semua pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran.
3. Semua pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses
pembelajaran. KELEMAHAN
1. minat baca siswa kurang sehingga pengetahuan terbatas.

Guru-guru kami tidakhanya Guru-guru kami Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan memberikan kesempatan pada konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
pada peserta didik untuk peserta didik untuk melakukan pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
melakukan ekplorasi ekplorasi dan elaborasi, ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi
dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi serta mendapatkan di setiap proses pembelajaran.
mendapatkan konfirmasi di setiap di setiap proses pembelajaran. konfirmasi di setiap proses
proses pembelajaran tetapi juga di luar pembelajaran.
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua siswa mempunyai motivasi membaca di perpustakaan sesuai dengan mata pelajaran yang ditugaskan oleh guru
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

1. Program supervisi KEKUATAN:
2. Instrumen Supervisi 1. Kepala Madrasah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
3. Buku Tindak lanjut 2. Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang
meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.
3. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua
guru. KELEMAHAN
1. Kepala Madrasah belum menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi kepada pendidik
yang bersangkutan.
2. Kepala Madrasah belum melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran

Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, tahap perencanaan, hanya pada tahapan dari tahap
pelaksanaan, dan penilaian pelaksanaan, dan penilaian tertentu saja. perencanaan, pelaksanaan,
hasil pembelajaran termasuk program hasil pembelajaran. dan penilaian hasil
tindak lanjut. pembelajaran.
Rekomendasi :
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar hasil supervisi dan evaluasi di sampaikan kepada guru yang bersangkutan.
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada guru yang bersangkutan
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

1. Program supervisi KEKUATAN:
2. Instrumen Supervisi 1. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan.
3. Buku Tindak lanjut 2. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus /
4. Buku Jurnal Kelas berkelanjutan.
3. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua
guru. KELEMAHAN
1. Pengawas Madrasah belum melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan.
2. Pengawas Madrasah belum melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara
terus menerus / berkelanjutan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Supervisi dan Evaluasi Supervisi dan Evaluasi Supervisi dan evaluasi Supervisi dan Evaluasi
proses pembelajaran proses pembelajaran proses pembelajaran proses pembelajaran
dilakukan secara berkala dilakukan secara berkala dilakukan hanya dilakukan oleh pengawas.
dan berkelanjutan dan berkelanjutan secara berkala oleh kepala sekolah dan
oleh Kepala Sekolah, teman oleh Kepala Sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
sejawat dan Pengawas serta Pengawas.
melibatkan
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilaksanakan setiap bulan oleh pengawas.
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan oleh pengawas
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai
target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas

sikap yang dapat diterima.
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

1. Daftar Nilai KEKUATAN:
2. Raport 1. Rata-rata hasil belajar peserta didik di madrasah kami pada mapel Qur’an Hadits, Akidah Akhlak dan Fiqih
3. Leger terutama pada kelas 10 sudah melampaui KKM yang ditetapkan
4. Grafik kemajuan hasil belajar 2. Rata-rata hasil nilai UM peserta didik di Madrasah kami 2 tahun terakhir cenderung naik
5. Analisis hasil belajar siswa
6. Grafik Kelulusan KELEMAHAN:
1. Hasil belajar peserta didik di madrasah kami pada mapel Matematika, Bahasa Inggris dan IPA terutama pada kelas
8 belum mencapai KKM yang ditetapkan
2. Rata-rata hasil nilai UM peserta didik di Madrasah kami 2 tahun terakhir cenderung naik-turun (belum stabil)

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Hasil belajar peserta didik masih di
memperlihatkan memperlihatkan kemajuan memperlihatkan prestasi bawah SKL.
kemajuan yang lebih baik melebihi yang lebih baik dalam mencapai belajar yang lebih baik, namun tidak
standar kompetensi target yang konsisten.
kelulusan, percaya diri, ditetapkan dalam
dan memiliki harapan yang tinggi SKL.
dalam berprestasi.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar hasil belajar peserta didik pada mapel Matematika, Bahasa Inggris dan Biologi terutama pada kelas 11 dapat mencapai
KKM yang ditetapkan
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar rata-rata hasil nilai UN peserta didik di Madrasah kami 5 tahun terakhir terus menunjukan peningkatan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

1. Absensi peserta didik KEKUATAN:
2. Portofolio
3. Daftar kunjungan perpustakaan
KELEMAHAN:
1. Di madrasah kami belum semua peserta didik terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis
dan pemecahan masalah-masalah kompleks.
2. Di madrasah kami belum semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan
untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar masih kurang

Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan pemecahan masalah-masalah
kompleks menjadi tinggi
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari
informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

1. Hasil observasi KEKUATAN:
2. Hasil unjuk kerja 1. Semua peserta didik di madrasah kami memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan
3. Dokumentasi/foto kegiatan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab.
KELEMAHAN:
1. Di madrasah kami tidak semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan
lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
2. Di madrasah kami tidak semua peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni
dan budaya
3. Di madrasah kami tidak semua peserta didik memperoleh pengalaman mengapresiasikan karya seni dan budaya

Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta tinggi. yang tinggi. tinggi.
mampu
mengekspresikan diri
dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggung jawab.
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
3. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik memperoleh pengalaman mengapresiasikan karya seni dan budaya
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

1. Foto kegiatan KEKUATAN:
2. Tata tertib siswa 1. Di madrasah kami semua peserta didik menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa
3. Jurnal guru piket dan bernegara
4. Jurnal wali kelas 2. Di madrasah kami semua peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
5. Jurnal guru BK 3. Di madrasah kami semua peserta didik menghargai keberagaman agama,budaya,suku,ras
6. 4. Di madrasah kami semua peserta didik berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
5. Di madrasah kami semua peserta didik menunjukkan kebiasaan hidup bersih,sehat,bugar dan aman dalam
kehidupan sehari – hari
6. Di madrasah kami semua peserta didik menghargai adanya perbedaan pendapat
7. Di madrasah kami semua peserta didik menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia
KELEMAHAN:
1. Di madrasah kami tidak semua peserta didik memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami Peserta didik kami Peserta didik kami
aktif dalam kehidupan di sekolah dan menunjukkan sikap yang menunjukkan sikap yang menunjukkan sikap yang
di tengah masyarakat luas. Mereka baik di sekolah dan di tengah baik di sekolah dan di tengah baik di sekolah.
memiliki kemampuan secara pribadi masyarakat luas, serta masyarakat luas, akan tetapi mereka
dan sosial dan melakukan berbagai memahami tentang disiplin, toleransi, belum terlalu memahami
jenis kegiatan untuk keberhasilan kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
pribadi dalam ruang lingkup yang kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
lebih luas. orang lain.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

1. Foto kegiatan KEKUATAN:
2. Tata tertib peserta didik 1. Semua peserta didik di madrasah kami menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat,
3. Jurnal guru piket berbangsa dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
4. Jurnal wali kelas 2. Semua peserta didik di madrasah kami berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
5. Jurnal guru
6. Daftar kunjungan perpustakaan KELEMAHAN:
7. Portofolio tugas peserta didik 1. Belum semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif
2. Belum semua peserta didik di madrasah kami mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar
sumber- sumber lain secara logis, kritis dan kreatif
3. Belum semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Belum semua peserta didik di madrasah kami mendeskripsi gejala alam dan sosial
5. Belum semua peserta didik di madrasah kami memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
6. Belum semua peserta didik di madrasah kami menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan
waktu luang
7. Belum semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana
8. Belum semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan
menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana
9. Belum semua peserta didik di madrasah kami menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti
pendidikan menengah

Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler program pembelajaran yang terbatas
penuh melalui partisipasi hidup sebagai bekal kehidupan di tetapi belum sesuai dan belum bisa mengembangkan
mereka dalam berbagai jenis tengah-tengah masyarakat. dengan minat peserta didik. keterampilan lain yang
kegiatan serta memiliki dapat menjamin
kesempatan pencapaian
untuk mengembangkan rasa estetika potensi mereka secara
selain keterampilan. penuh.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar sumber-sumber
lain secara logis, kritis dan kreatif
3. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami mendeskripsi gejala alam dan sosial
5. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
6. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
7. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana
8. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis
dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana
9. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

1. Hasil observasi KEKUATAN:
2. Jurnal guru piket 1. Semua peserta didik di madrasah kami menjalankan ajaran agama yang dianut
3. Jurnal guru BK 2. Semua peserta didik di madrasah kami menunjukkan sifat jujur dan adil
3. Semua peserta didik di madrasah kami memahami keragaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi
di lingkungan sekitarnya
4. Semua peserta didik di madrasah kami berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
5. Semua peserta didik di madrasah kami menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama
KELEMAHAN:
1. Belum semua peserta didik di madrasah kami menerapkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman
dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya

Peserta didik memahami Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami Peserta didik kami
dan menerapkan ajaran agama agama dan nilai-nilai budaya serta memiliki pengetahuanyang memiliki pengetahuan
dan nilai- nilai budaya dalam mampu menerapkan memadai agama yang terbatas
kehidupan mereka sehari-hari dalam kehidupan mereka mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
secara konsisten baik di sekolah sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
maupun di tengah- tengah masyarakat. kehidupan sehari hari.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua peserta didik di madrasah kami menerapkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan
waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

1. Data Statistik Organisasi Kekuatan :
2. Formula dan kebutuhan 1. 90 % Guru mata pelajaran di madrasah kami sudah sesuai kualifikasi akademik atau kompetensi.
tenaga pendidik dan 2. 30 % guru di madrasah kami sudah bersertifikasi tenaga pendidik
kependidikan
3. Fotokopi Ijazah terakhir Kelemahan :
tenaga pendidik dan 1. 10 % guru di madrasah kami masih mismatch
kependidikan 2. 70 % guru di madrasah kami belum tersertifikasi sbg tenaga pendidik
4. File kepegawaian, buku
induk Pegawai
5. Laporan Bulanan

Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami Jumlah pendidik di madrasah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai
layanan pembelajaran dengan standar yang minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang
dengan kualitas tinggi ditetapkan ditentukan
bagi semua peserta didik, termasuk
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua guru di madrasah kami mempunyai kualifikasi akademik sesuai dg mata pelajaran yang diampu.
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua tenaga pendidik di madrasah kami bersertifikasi sesuai dengan kompetensi.
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Data Kepegawaian ; Kekuatan:
Fotokopi ijazah terakhir / sertifikat Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan yang terampil dan
rajin Kelemahan:
Madrasah kami masih memiliki tenaga kependidikan yang belum bersertifikasi ;
a. Ka TU
b. Pustakawan
c. Laboran
d. BP/BK

Madrasah kami memiliki Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
tenaga kependidikan tenaga kependidikan yang memadai madrasah kami sudah memadai sesuai madrasah kami belum memadai sesuai
dengan jumlah yang sangat memadai sesuai dengan standar yang dengan syarat standar dengan syarat standar pelayanan
untuk memberikan layanan pendidikan ditetapkan, termasuk untuk menangani pelayanan minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik yang
peserta didik, termasuk mengalami kesulitan belajar.
peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memfasilitasi agar tenaga kependidikan (KaTU, Pustakawan, Laboran,BP/BK) di madrasah kami dapat tersertifikasi
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

1. Fotokopi Ijazah terakhir Kekuatan
tenaga kependidikan 1. Madrasah kami memiliki 90 % tenaga pendidik yang sesuai dengan kompetensi
2. File kepegawaian, buku 2. Madrasah kami memiliki 30 % tenaga pendidik sudah bersertifikat pendidik
induk pegawai
Kelemahan
1. Madrasah kami memiliki 10 % tenaga pendidik berkualifikasi S1 namun mismatch
2. Masih terdapat 70% tenaga pendidik belum bersertifikat pendidik di madrasah kami

Madrasah kami memiliki Kualifikasi pendidik di madrasah kami Kualifikasi pendidik di madrasah kami Kualifikasi pendidik di madrasah kami
pendidik dengan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai
kualifikasi yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. dengan syarat minimal yang
sangat memadai untuk menangani peserta didik yang ditentukan.
dari standar yang ditentukan mengalami kesulitan belajar.
untuk
memberikan pengalaman belajar
dengan kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk peserta
didik yang
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua tenaga pendidik di madrasah kami mempunyai kualifikasi akademik sesuai dg kompetensi dan mata pelajaran
yang diampu.
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua tenaga pendidik di madrasah kami bersertifikat pendidik
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

1. Fotokopi Ijazah kekuatan :
terakhir tenaga 1. Tenaga kependidikan (Ka TU) terampil dan
kependidikan rajin Kelemahan :
2. File kepegawaian, buku 1. Tenaga kependidikan (Ka TU) di madrasah kami belum memiliki sertifikat Kepala Administrasi
induk pegawai

Madrasah kami memiliki Kualifikasi pendidik di madrasah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
tenaga kependidikan dengan sudah memadai sesuai dengan madrasah kami sudah memadai sesuai madrasah kami belum memadai sesuai
kualifikasi yang sangat standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal dengan syarat minimal
memadai untuk menangani peserta didik yang yang ditentukan yang ditentukan
untuk memberikan mengalami kesulitan belajar.
pengalaman belajar dengan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar Kepala Administrasi di madrasah kami memiliki Sertifikat Kepala Tenaga Administrasi Madrasah
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

o Fotokopi Ijazah terakhir Kekuatan :
tenaga pendidik, 1. Kepala Madrasah di madrasah kami mempunyai inisiatif yang tinggi, inovasi yang dinamis, dan imajinasi ke depan (Visi)
Sertifikat Kepala yang visionaire.
Kelemahan :
o File kepegawaian, buku 1. 10 % tenaga pendidik di madrasah kami masih mismatch
induk pegawai 2. 70 % tenaga pendidik di madrasah kami belum bersertifikat tenaga pendidik

Madrasah kami memiliki Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi pendidik di madrasah
pendidik dengan kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai
kompetensi yang dengan standar yang syarat minimal yang ditentukan sesuai
sangat memadai ditetapkan, termasuk untuk menangani dengan syarat minimal yang
untuk memberikan pengalaman peserta didik yang mengalami ditentukan
belajar dengan kualitas tinggi bagi kesulitan belajar.
semua peserta didik, termasuk
peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu menfasilitasi 10 % tenaga pendidik di madrasah kami untuk mengampu mata pelajaran sesuai dengan ijazah
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar 70 % tenaga pendidik di madrasah kami bersertifikat tenaga pendidik
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

o Fotokopi Ijazah terakhir Kekuatan :
tenaga 1. Kepala Perpustakaan di madrasah kami terampil dan rajin
kependidikan,Sertifikat 2. Kepala Laboratorium IPA di madrasah kami berinisisi tinggi dan rajin
o File kepegawaian, buku 3. Tenaga/Guru BP/BK di madrasah kami mempunyai kepedulian yang tinggi terhadap peserta
induk pegawai didik Kelemahan :
1. Kepala Perpustakaan di madrasah kami belum memiliki sertifikat kepala perpustakaan
2. Kepala Laboratorium IPA di madrasah kami belum memiliki sertifikat kepala laboratorium
3. Tenaga/Guru BP/BK di madrasah kami belum memiliki ijazah BP/BK

Madrasah kami memiliki Kompetensi pendidik di madrasah Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
tenaga kependidikan kami sudah memadai sesuai madrasah kami sudah memadai sesuai madrasah kami belum memadai sesuai
dengan kompetensi yang sangat dengan standar yang dengan syarat minimal dengan syarat minimal
memadai ditetapkan, termasuk untuk menangani yang ditentukan yang ditentukan
untuk memberikan peserta didik yang mengalami
pengalaman belajar kesulitan belajar.
dengan kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi kepala perpustakaan,kepala laboratorium,dan tenaga/guru BP/BK untuk memiliki sertifikat/ijazah sesuai dengan TUPOKSI.
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah
5.1. Sarana sekolah sudah memadai ruangan,persyaratan untuk sistem ventilasi,dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam
rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber
belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi
kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
5. SARANA DANPRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,persyaratan untuk sistem ventilasi,dan lainnya.

KEKUATAN:
1. Sertifikat 1. Madrasah kami telah memiliki lahan seluas M2
2. IMB 2. Madrasah kami telah memiliki bangunan M2
3. Denah berskala 3. Madrasah kami memiliki sarana tempat beribadah
KELEMAHAN:
Madrasah kami belum ada sarana tempat beribadah
Madrasah kami belum mempunyai ruang laboratorium IPA
Madrasah kami belum mempunyai kamar mandi,wc siswa dan guru yang memadai
Ѵ Tahapke-4 Tahapke-3 Tahapke-2 Tahapke-1

Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolahka mimemenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, dengan ukuran ruangan, terkait dengan ukuran
kelengkapan lainnya jumlah ruangan, persyaratan jumlah ruangan, ruangan, jumlah ruangan,
melebihi ketentuan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. persyaratanu ntuk sistem ventilasi, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
dalam SNP. lainnya. lainnya.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar mempunyai ruang laboratorium IPA
2. Madrasah kami perlu memfasilitasi agar mempunyai kamar mandi,wc siswa dan guru yang memadai
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-BuktiFisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. DENAH MADRASAH KEKUATAN:
2. DATA SISWA 1. Madrasah kami sudah memiliki 3 rombongan belajar
2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar di madrasah kami :
a. Kelas 10 : 18 anak
b. Kelas 11 : 11 anak
c. Kelas 12 : 14 anak
KELEMAHAN:
- Di madrasah kami jumlah peserta didik masih belum memadai

Jumlah peserta didik di Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kam ibelum memenuhi SPM
dalam rombongan belajar hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
kami lebih kecil dari yang ditetapkan rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
dalam SNP, agar dapat lebih
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
- Di madrasah kami jumlah peserta didik masih belum memadai
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

1. Data Inventaris Kelas KEKUATAN:
2. Data Inventaris Madrasah - Madrasah kami sudah ada papan tulis disetiap ruang kelas
3. Data Inventaris Barang
KELEMAHAN:
- Madrasah kami belum memiliki jumlah buku perpeserta didik 1 buku mata pelajaran, dan peralatan olah raga
yang memadai

Sekolah kami memiliki alat Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Sekolah kami belum memiliki dan
dan sumber belajar dan menggunakan dan menggunakan menggunakan alat serta sumber
yang melebihi dari alat serta sumber belajar alat serta sumber belajar belajar sesuai dengan SPM.
ketetapan dalam sesuai dengan SNP. sesuai dengan SPM.
SNP
yang
digunakan untuk meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Madrasah kami perlu memfasilitasi agar memiliki jumlah buku perpeserta didik 1 buku mata pelajaran, dan peralatan olah raga yang memadai
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

1. RKAM KEKUATAN:
2. RKT - Madrasah kami sudah memiliki program perbaikan/ pemeliharaan sarana dan prasarana di setiap tahunnya
3. INVENTARIS BARANG
KELEMAHAN:
- Karena keterbatasan dana, maka madrasah kami belum bisa melakukan perbaikan/ pemeliharaan yang memerlukan
dana banyak

Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaanbangunandisekolahkamiti
kami dilaksanakan secara kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan dakdilaksanakansecararutin.
rutin melebihi waktu yang sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagiangedungsekolahkamidi
ditetapkan dalam SNP bawahstandar,harusdiperbaikidandiber
dan catatan sihkanataudiganti.
pemeliharaan terekam dengan baik.
Rekomendasi:
- Madrasah kami perlu memfasilitasi agar bisa melakukan perbaikan/ pemeliharaan yang memerlukan dana banyak
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1. RKAM KEKUATAN:
2. RKT - Madrasah kami sudah memiliki program pemeliharaan sarana dan prasarana di setiap tahunnya
3. INVENTARIS BARANG
KELEMAHAN:
- Karena keterbatasan dana, maka madrasah kami belum bisa melakukan perbaikan/ pemeliharaan yang memerlukan
dana banyak

Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik dan aman bagi peserta didik namun masih masih belum memenuhi
yang berkebutuhan khusus, dapat memberi kemudahan kepada peserta belum nyaman dan memberi standar keamanan dan
merasakan keamanan didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang kenyamanan bagi peserta didik,
dan kenyamanan khusus. berkebutuhan khusus. termasuk bagi mereka yang
dalam setiap bangunan yang ada. berkebutuhan khusus.
Rekomendasi:
- Madrasah kami perlu memfasilitasi agar bisa melakukan perbaikan/ pemeliharaan yang memerlukan dana banyak
6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang dan pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan
untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan dan perbaikan berkelanjutan.
yang tersosialisasikan dengan baik 6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk
melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja,
dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan
valid dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis
sekolah dan nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
1. SK tim pembahasan visi misi KEKUATAN:

2. Notulen rapat pembahasan 1. Di madrasah kami sudah merumuskan dan menetapkan visi dan Misi serta mengembangkannya, dan dirumuskan
3. Berita acara rapat berdasarkan masukan dari warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, diputuskan oleh rapat dewan pendidik
pembahasan visi misi yang dipimpin oleh kepala madrasah dengan memperhatikan masukan komite madrasah,diisosialisasikan kepada
warga madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan
KELEMAHAN:
Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan
yang dirumuskan buttom-up dan yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara misi yang jelas yang dirumuskan
tersosialisikan kepada seluruh warga sekolah bersama dan belum tersosialisasikan di bersama oleh warga sekolah.
seluruh pemangku dan tersosialisasikan seluruh warga sekolah.
kepentingan serta kepada seluruh
direview secara berkala pemangku kepentingan.
sesuai dengan
situasi, kondisi
dan kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

1. RKAM KEKUATAN:
2. RKM 1. Rencana kerja jangka menengah dan tahunan di madrasah kami sudah :
3. RKT a. disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah/madrasah dan
disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota. Pada sekolah/madrasah swasta rencana kerja ini
disahkan berlakunya oleh penyelenggara sekolah madrasah;
b. dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait. '
2. Rencana kerja empat tahun dan tahunan di madrasah kami sudah disesuaikan dengan persetujuan rapat dewan pendidik
dan pertimbangan komite madrasah.
3. Rencana kerja tahunan di madrasah kami sudah dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang ditunjukkan
dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
KELEMAHAN:

Sekolah kami Sekolah kami Sekolah kami Sekolah kami
mendorong mendorong mendorong belum mengembangkan pola
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk dengan semua pemangku
meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan kepentingan untuk
dalam pengelolaan dalam pengelolaan dalam pengelolaan sekolah meningkatkan kemampuan
sekolah secara mandiri, partisipatif, sekolah secara mandiri, partisipatif, namun dalam pengelolaan sekolah.
kolaboratif kolaboratif prosesnya belum
dan akuntabel dan akuntabel, sepenuhnya
serta mampu dilaksanakan secara
memunculkan potensi warga sekolah mandiri, partisipatif,
untuk turut serta mengembangkan kolaboratif dan akuntabel
pengelolaan sekolah.
Rekomendasi:
6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan
baik.
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

1. Notulen rapat KEKUATAN:
2. Berita Acara rapat 1. Madrasah kami sudah merumuskan dan menetapkan tujuan serta mengembangkannya.
2. RKM di madrasah kami sudah sesuai dengan tujuan madrasah :
KELEMAHAN:
1. Madrasah belum mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan dan diputuskan oleh rapat dewan
pendidik yang dipimpin oleh kepala madrasah.
Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 1 Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki
kerja yang yang dirumuskan dari yang dirumuskan dari dokumen rencana kerja
dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan tujuan berdasarkan visi dan tahunan namun belum memiliki
tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra misi sekolah dalam bentuk renstra renstra.
misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil maupun RKS.
maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M.
analisis EDS/M dan di update
secara berkala.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengakomodasi masukan RKM dari berbagai pihak yang berkepentingan
6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan
baik.
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang
berkepentingan.

1. Notulen KEKUATAN:
2. Berita acara 1. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.
KELEMAHAN:

Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami belum
sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun mensosialisasikan dokumen rencana
semua stakeholder sekolah dalam semua stakeholder sekolah secara hanya kepada pihak-pihak terbatas kerja kepada semua stakeholder
berbagai kesempatan dan on-line di dalam rapat dinas. saja, misalnyakepala sekolah.
situs sekolah. dinas pendidikan atau ketua
yayasan.
Rekomendasi:
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

1. Dokumen RKT KEKUATAN:
1. Rencana kerja tahunan di madrasah kami sudah dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah (RKAM).
2. Rencana kerja tahunan di madrasah kami dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah
KELEMAHAN:
1. Rencana kerja tahunan di madrasah kami belum seluruhnya memuat ketentuan yang belum jelas terutama budaya dan
lingkungan madrasah.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan Rencana kerja tahunan Sekolah belum memiliki
disusun berdasarkan rencana kerja sekolah disusun berdasarkan sekolah disusun berdasarkan Rencana kerja tahunan
menengah mengacu pada Standar Isi, rencana kerja menengah mengacu rencana kerja menengah mengacu sekolah dalam bentuk dokumen yang
Standar Kompetensi Lulusan, pada Standar Isi, Standar Kompetensi pada Standar Isi, Standar mudah diakses dan sesuai dengan
Standar Proses dan Lulusan, Standar Proses dan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses Standar Isi, Standar Kompetensi
Standar Penilaian dalam bentuk Penilaian dalam bentuk dokumen yang dan Standar Penilaian namun tidak Lulusan, Standar Proses dan Standar
dokumen yang mudah diakses mudah diakses dan telah dalam bentuk dokumen yang Penilaian.
dan telah mendapatkan mendapatkan persetujuan dari mudah diakses oleh pihak
persetujuan dari komite komitesekolah namun terkait dan sosialisasinya masih
sekolah dan sudah belum tersosialisasi secara menyeluruh sebatas dalam lingkup
tersosialisasi secara luas ke semua pemangku kepentingan. internal sekolah.
kepada seluruh pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
1. Rencana kerja tahunan di madrasah kami perlu memuat adanya ketentuan budaya dan lingkungan madrasah.
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

1. Dokumen EDM KEKUATAN:
2. Dokumen RKM 1. Madrasah kami melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah / madrasah.
3. Dokumen RKT 2. Madrasah kami melakukan evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang-kurangnya dua kali dalam
4. Daftar Nilai setahun, pada akhir semester akademik.
5. Analisis Nilai Siswa 3. Madrasah kami sudah melaksanakn evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali
dalam setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah / madrasah.
KELEMAHAN:
1. Evaluasi diri di madrasah kami dilakukan secara periodik berdasarkan pada data dan informasi, tetapi belum
seluruhnya secara sahih.

Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum
dan mengkomunikasikan untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim melakukan evaluasi
rencana pengembangan pengembangan sekolah pengembang sekolah dan diri secara berkala
berdasarkan hasil evaluasi diri terhadap belum melibatkan dan berkelanjutan.
dengan dinas peningkatan hasil belajar. warga sekolah.
pendidikan dan para
pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu melaksanakan evaluasi diri madrasah yang dilakukan secara periodik berdasarkan pada data dan informasi yang sahih.
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar.

1. Dokumen KTSP KEKUATAN:
Madrasah kami menetapkan prioritas indikator untuk :
1. Menentukan indikator ketercapaian hasil belajar
2. Menetapkan KKM setiap mata pelajaran
3. Ketercapaian KKM setiap mata pelajaran
4. Peningkatan rata-rata hasil belajar
5. Program Remedial dan
pengayaan KELEMAHAN:

Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah mampu menetapkan
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil prioritasperbaikan/
diri serta disesuaikan diri evaluasi diri sekolah. pengembangan sekolah
dengan harapan dan kebutuhan dan memfokuskan kearah peningkatan hasil
masyarakat. pada peningkatan hasil belajar.
belajar.
Rekomendasi:
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

1, Jaringan Internet KEKUATAN:
2. Laptop 1. Pengelolaan sistem informasi manajemen di madrasah kami sudah sangat memadai untuk mendukung
3. Fail Dokumen Administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel
2. Komunikasi antar warga madrasah di lingkungan madrasah kami sudah dilaksanakan secara efisiean, dan efektif.
KELEMAHAN:

Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
sistem pengelolaan sistem pengelolaan berbasis ICT namun belum berbasis ICT sehingga belum
databerbasis ICT databerbasis ICT masih menggunakan efektif dan efisien.
dengan cara yang efektif, efisien, dan dengan cara yang efektif, efisien dan program office yang sederhana dan
akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan belum berbasis website.
kepada seluruh kepada seluruh
pemangku kepentingan pemangku kepentingan.
dan terkoneksi secara online pada
website sekolah.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengupayakan agar sistem informasi manajemen untuk mendukung administrasi pendidikan bisa tetap efektif dan efisien
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

KEKUATAN:
1. Komunikasi antar warga madrasah di lingkungan madrasah kami sudah dilaksanakan secara efisien, dan efektif.
KELEMAHAN:
1. Penugasan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi,
pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah baik secara lisan maupun tertulis di madrasah
kami belum direkam dan didokumentasikan dengan baik

Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang sekolah namun belum warga sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. ditunjang oleh sistem pembaharuan
secara online melalui data.
website sekolah.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari
masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah baik secara lisan maupun tertulis, dan semuanya direkam dan didokumentasikan.
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

1. Dokumen PTK KEKUATAN:
2. Sertifikat pelatihan peningkatan 1. Madrasah kami sudah menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan
kualitas Pendidik dan memperhatikan standar PTK
kependidikan 2. Program pendayagunaan PTK sudah dilaksanakan di madrasah kami
3. Madrasah kami menerapkan secara profesional, adil, dan terbuka.
KELEMAHAN:
1. madrasah kami belum mendukung upaya adanya Promosi PTK dan Pengembangan PTK.

Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik
kependidikan sertasenantiasa kependidikan sertasenantiasa kependidikan. dan tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara profesinya.
berkelanjutan untuk meningkatkan
efektifitas kinerja.
Rekomendasi:
1. madrasah kami perlu mendukung upaya adanya Promosi PTK dan Pengembangan PTK.
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

1. dokumen supervisi KEKUATAN:
1. Penyusunan program pengawasan di Madrasah kami didasarkan pada SNP.
2. Program pengawasan di Madrasah kami sudah disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga kependidikan.
3. Guru di madrasah kami sudah melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangya setiap akhir semester
yang ditujukan kepada kepala madrasah dan orang tua / wali peserta didik.
4. Tenaga kependidikan di madrasah kami sudah melaporkan pelaksanaan dari tugas masing-masing sekurang-
kurangnya setiap akhir semester kepada kepala madrasah secara terus menerus
5. Madrasah kami sudah melaporkan hasil evaluasi kepada komiti sekolah / madrasah, dan pihak-pihak lain
yang berkepentingan sekurang kurangnya setiap akhir semester.
KELEMAHAN:
2Penyusun program pengawasan secara obyektif, bertanggung jawab, dan berkelanjutan belum dilaksanakan secara
maksimal
Penyusunan program pengawasan di madrasah belum sepenuhnya didasarka pada SNP.

Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum
supervisi dan evaluasi supervisi dan evaluasi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas melakukan evaluasi atas
terhadap pendidik dan tenaga terhadap pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan pelaksanaan tugas
kependidikan baik kinerja kependidikan baikkinerja namun belum terprogram dengan baik. pendidik dan tenaga kependidikan
pelaksanaan tugas pelaksanaan tugas secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu menyusun program pengawasan secara obyektif, bertanggung jawab, dan berkelanjutan yang dilaksanakan secara maksimal
2. Madrasah kami perlu menyusun program pengawasan di madrasah sepenuhnya didasarkan pada SNP.
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

1. dokumen penilian KEKUATAN:
2. dokumen kegiatan 1. Masyarakat pendukung madrasahdi madrasah kami dilibatkan dalam pengelolaan non akademik
2. Madrasah kami melibatkan peran serta masyarakat dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan.
3. Madrasah kami menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan input, proses, output,
dan pemanfaatan lulusan.
KELEMAHAN:

Warga sekolah kami Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat Warga sekolah kami belum terlibat
terlibat langsung dalam dalam pengelolaan langsung hanya pada langsung dalam
pengelolaan kegiatan kegiatan akademis dan non kegiatan akademis. pengelolaan kegiatan
akademis dan non akademis. akademis dan
akademis serta kegiatan non akademis.
pengembangan sekolah
pada umumnya.
Rekomendasi:
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

1. Dokumen kegiatan komite KEKUATAN:
1. Warga sekolah di madrasah kami dilibatkan dalam pengelolaan akademik. dan non akademik.
KELEMAHAN:

Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang Sekolah kami sama sekali
dalam pengelolaan non akademis dan dalam pengelolaan non akademis. melibatkan masyarakat tidak melibatkanmasyarakat
memberikan kesempatan untuk dalam pengelolaan non akademis. dalam pengelolaan non
berkreasi. akademis.
Rekomendasi:
7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan,
efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan inisiatifnya sendiri
dukungan pembiayaan lainnya 7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha
dan Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di
bidang ekonomi
7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

1. RKAM KEKUATAN:
1. Madrasah kami dalam merumuskan RKAM merujuk pada peraturan pemerintah
2. Madrasah kami menyusun RKAM dengan memperhitungkan kebutuhan setahun dan dengan
mempertimbangkan perkembangan selanjutnya
3. Madrasah kami dalam penyusunan RKAM melibatkan partisipasi komite madrasah dan pemangku kepentingan yang
relevan
4. RKAM pada Madrasah kami berisi : program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan serta nominalnya.
KELEMAHAN:
1. Peran serta komite madrasah kami dalam penyusunan RKAM masih kurang

Perumusan rancangan Perumusan rancangan Perumusan rancangan Perumusan rancangan
anggaran biaya pendapatan anggaran biaya pendapatan anggaran biaya pendapatan anggaran biaya pendapatan
dan belanja dan belanja dan belanja dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk sekolah (RAPBS) merujuk sekolah (RAPBS) merujuk sekolah (RAPBS) belum
pada peraturan pada pada sepenuhnya merujuk pada Peraturan
pemerintah dengan Peraturan Pemerintah Peraturan Pemerintah. Pemerintah, pemerintahan
melibatkan partisipasi dan dikomunikasikan provinsi,
komite kepada dan
sekolah dan pemangku kepentingan komite sekolah dan pemerintahan kabupaten/kota.
yang terkait. pemangku kepentingan yang terkait.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memaksimalkan partisipasi komite madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait dalam penyusunan RKAM
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

1. Undangan KEKUATAN:
2. Daftar hadir peserta rapat 1. Madrasah kami setiap tahun merumuskan dan menyusun RAPBM melibatkan Kepala Madrasah, pendidik, tenaga
3. Notula kependidikan, dan komite Madrasah.
4. RKAM 2. RAPBM Madrasah kami diketahui/disahkan oleh Pemerintah.
KELEMAHAN:
1. RAPBM Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan Donatur Madrasah
2. Peran serta Komite Madrasah kami masih kurang

Perumusan RAPBS Perumusan RAPBS Perumusan RAPBS Perumusan RAPBS belum
melibatkan melibatkan melibatkan melibatkan Komite sekolah dan
Komite sekolah dan Komite sekolah dan Komite sekolah dan pemangku kepentingan
pemangku kepentingan pemangku kepentingan belum melibatkan yang relevan
yang relevan yang relevan pemangku kepentingan yang relevan
serta Dunia Usaha dan
Dunia Industri.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu melibatkan Donatur Madrasah dalam penyusunan RAPBM Madrasah
2. Madrasah kami memerlukan peran aktif dari komite madrasah
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

1. RKAM KEKUATAN
2. Laporan Keuangan 1. Transparan :
3. Kuitansi a. Madrasah kami mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
4. Buku Kas b. Pengelolaan keuangan Madrasah kami dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku
5. Buku Rekening Bank kepentingan Madrasah.
6. Buku logistis 2. Efisien :
7. Surat Setoran Pajak a. Pembelanjaan keuangan Madrasah kami sesuai dengan rencana anggaran
b. Madrasah kami memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber
dananya masing-masing
3. Akuntabel :
a. Madrasah kami melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
b. Pemeriksaan Buku Kas Madrasah kami dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang
c. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) Madrasah kami disertai dengan bukti yang
sah. KELEMAHAN:
1. Bendahara BOS Madrasah kami belum menguasai perhitungan pajak

Penyusunan rencana Penyusunan rencana Penyusunan rencana Penyusunan rencana
keuangan sekolah keuangan sekolah keuangan sekolah keuangan sekolah belum
dilakukan secara dilakukan secara sudah berusaha dilakukan dilakukan secara
transparan, efisiendan transparan, efisien dan secara transparan, efisien transparan, efisien dan akuntabel.
akuntabel kepada akuntabel. dan
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memfasilitasi Bendahara BOS untuk pelatihan penghitungan pajak
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

1. Laporan BOS KEKUATAN:
2. LPJ Kegiatan 1. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
3. Undangan, daftar hadir, 2. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah
notula, rapat pleno komite 3. Madrasah kami memiliki laporan per Kegiatan
Madrasah 4. Madrasah kami memiliki laporan realisasi belanja rutin
KELEMAHAN:
1. Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat

Sekolah membuat laporan Sekolah membuat Sekolah membuat Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan laporan laporan pertanggungjawaban
dan penggunaan keuangan secara pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan
berkala dan menyeluruh kepada penggunaan keuangan secara periodik pendapatan dan penggunaan keuangan keuangan kepada Pemerintah dan
Pemerintah dan pemangku kepada Pemerintah kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
kepentingan. dan pemangku kepentingan. pemangku
kepentingan, tetapi masih
perlu dilakukan secara
rutin dan proses yang transparan.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

1. Undangan KEKUATAN:
2. Daftar hadir 1. Madrasah kami bersama komite Madrasah mengundang orang tua siswa untuk membantu pembiayaan
3. Notula Rapat pembangunan Madrasah
4. Proposal penggalian dana 2. Madrasah kami sudah menyusun proposal penggalian dana
3. Madrasah kami sudah menyusun pengembangan kewirausahaan
KELEMAHAN:
1. Madrasah kami belum mengidentifikasi sumber dana dan donatur
2. Madrasah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan.

Sekolah kami kreatif Sekolah kami Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
menggali berbagai sumber mendapatkan penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya
untuk mendapatkan pendapatan pembiayaan tambahan sarana sekolah untuk mendapatkan atau prasarana sekolah untuk
tambahan. melalui pemanfaatan pembiaya-an tambahan tetapi kami mencari sumber pembiayaan
sarana dan prasarana sekolah. belum mengimplemen-tasikannya. tambahan.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengidentifikasi sumber dana dan donatur
2. Madrasah kami perlu menyusun pengembangan serta menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan.
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

KEKUATAN:
-
KELEMAHAN:
1. Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social
Responsibility)
2. Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana CSR
3. Madrasah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

Kami telah membangun Kami telah Hubungan kami dengan Kami belum memiliki hubungan yang
jaringan kerja yang kuat mengembangkan hubungan Dunia Usaha, Dunia Industri kuat dengan dunia usaha dan dunia
dengan Dunia Usaha, Dunia kerja sama dengan Dunia Usaha, dan kelompok masyarakat harus industri setempat.
Industri dan kelompok masyarakat Dunia Industri dan kelompok dikembangkan lebih
setempat masyarakat, khususnya orangtua lanjut agar
yang membantu sekolah kami dalam yang mendapatkan bantuan
hal pembiayaan. mampu untukmembantu keuangan dari mereka.
sekolah kami.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengusahakan mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
2. Madrasah kami perlu mengusahakan menyusun proposal penggalian CSR
3. Madrasah kami perlu mengusahakan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

1. Buku Penerimaan Ijazah KEKUATAN:
2. Buku Rekam jejak alumni 1. Madrasah kami sudah memiliki data alumni
2. Alumni Madrasah sudah tersebar ke berbagai dunia usaha
KELEMAHAN:
1. Madrasah kami belum memiliki wadah / organisasi alumni.
2. Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
3. Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .

Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka catatan alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal membantu sekolahtetapi bukan
dan bantuan lainnya. pembiayaan. dalam hal pembiayaan
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengusahakan memiliki wadah / organisasi alumni.
2. Madrasah kami perlu mengusahakan mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
3. Madrasah kami perlu mengusahakan memanfatkan sumberdaya alumni
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

1. Buku Penerimaan Peserta KEKUATAN:
didik Baru 1. Madrasah kami menerima peserta didik dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
2. RAPBM 2. Madrasah kami memberikan beasiswa untuk anak miskin dan yatim
3. Notulen rapat pleno 3. Madrasah kami sudah membebaskan Syahriyah bagi semua siswa
komite Madrasah
4. Surat keterangan tidak mampu KELEMAHAN:
5. Fc. Kartu Keluarga Peserta 1. Belum adanya sarana penunjang bagi siswa berkebutuhan khusus
didik
6. Fc. Kartu Indonesia
Pintar (PIP)
7. Fc. Kartu PKH Peserta didik

Sekolah melayani siswa Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu
dari berbagai tingkatan tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi melayani semua siswa dari
sosial ekonomi termasuk siswa dengan siswa dengan kebutuhan khusus. namun belum dapat berbagai tingkatan sosial ekonomi.
kebutuhan khusus dan melayani siswa yang berkebutuhan
mempromosikan khusus.
kesetaraan akses bagi
semua peserta didik.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu mengusahakan memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu
2. Madrasah kami perlu mengusahakan menerima siswa yang berkebutuhan khusus.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

1. Data siswa KEKUATAN:
2. Surat keterangan miskin dari 1. Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa
desa 2. Siswa miskin di madrasah kami mendapatkan beasiswa miskin dari pemerintah
3. Sebagian guru Madrasah kami menanggung pembiayaan madrasah bagi siswa
yatim KELEMAHAN:
1. Madrasah kami belum memiliki dana alokasi khusus dan biaya program bagi siswa miskin
2. Madrasah kami belum melakukan subsidi silang karena tingkat ekonomi siswa hampir sama.

Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan
biaya sumbangan orangtua dan besarnya sumbangan berdasarkan kemampuan ekonomi biaya kegiatan sekolah
subsidi silang pembiayaan dan juga orangtua orangtua peserta didik, lainnya ditentukan sama untuk semua
memiliki alokasi khusus berdasarkan kemampuan tetapi sekolah tidak peserta didik dengan tidak
untuk memberikan tempat ekonomi orangtua dan menerapkan menerapkan subsidi silang dalam mempertimbangkan
bagi anak yang sangat miskin prinsip subsidi silang. membiayai program kegiatan peserta kemampuan ekonomi orangtua.
dengan mencari sumber didik.
dana lainnya.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memiliki dana alokasi khusus dan biaya program bagi siswa miskin
2. Madrasah kami belum melakukan subsidi silang karena tingkat ekonomi siswa hampir sama
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi
dalam bidang akademik maupun non akademik peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian
termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah
dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok
mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik
dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian
hasil belajar siswa.
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
1. Silabus KEKUATAN: Madrasah kami
2. RPP
3. Penetapan KKM 1. Di Madrasah kami guru sudah menyusun KKM berdasarkan intake peserta didik, daya dukung dan kompleksitas
4. Dokumen penilaian
KELEMAHAN:
1. Di Madrasah kami belum semua guru mengembangkan IPK dan memilih teknik penilaian pada penyusunan silabus
2. Di Madrasah kami belum semua guru menyusun Instrumen Penilaian
1. Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru di Madrasa kami menyusun Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian
rencana penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan penilaian perencanaan penilaian berdasarkan hasil belajar peserta didik tanpa membuat
peserta didik terhadap pencapaian untuk mencapai kompetensi peserta kompetensi dasar dan standar perencanaan penilaian yang jelas terlebih
kompetensi yang diharapkan dan didik. kompetensi. dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik memahami
target kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi:
1. Di Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua guru mengembangkan IPK dan memilih teknik penilaian pada penyusunan silabus
2. Di Madrasah kami perlu memfasilitasi agar semua guru menyusun instrumen penilaian
8.1.2 Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
1. Leger Nilai ATAN:
2. Dokumen KKM Di madrasah kami sebagian besar guru sudah menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan
kriteria penilaian pada awal semester
Di madrasah kami sebagian besar guru sudah menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang : a.
Kompetensi Dasar, b. KKM, c. Teknik Penilaian, d. Rubrik Penilaian
KELEMAHAN:
3. Di madrasah kami sebagian kecil guru belum menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya
memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester
4. Di Madrasah kami belum semua guru menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang :
a. Kompetensi Dasar, b. KKM, c. Teknik Penilaian, d. Rubrik Penilaian
Guru-guru di Madrasa kami menyusun Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian
rencana penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan penilaian perencanaan penilaian berdasarkan hasil belajar peserta didik tanpa membuat
peserta didik terhadap pencapaian untuk mencapai kompetensi peserta kompetensi dasar dan standar perencanaan penilaian yang jelas terlebih
kompetensi yang diharapkan dan didik. kompetensi. dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik memahami
target kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi:
1. Semua guru di madrasah perlu menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.
1. 2. Semua guru di madrasah perlu menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang : a.Kompetensi Dasar, b. KKM, c. Teknik penilaian,
d. Rubrik penilaian.
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Dokumentasi penilaian : KEKUATAN:
Sebagian besar (90%) guru di madrasah kami sudah melakukan ulangan berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan perbaikan
1. Portofolio
pembelajaran.
2. Buku Tugas Siswa
3. Leger Nilai KELEMAHAN:
4. Buku Raport
5. Foto Copy Dokumen Arsip ijazah Sebagian kecil (10%) guru di madrasah kami belum melakukan penilaian berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan perbaikan
pembelajaran.
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menggunakan berbagai Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan penilaian Guru-guru kami tidak menilai atau
jenis metode untuk menilai kemajuan penilaian dan memantau kemajuan terhadap peserta didik secara periodik, memonitor kemajuan peserta didik sesuai
belajar peserta didik secara belajar peserta didik secara berkala tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana.
berkelanjutan dan mengembangkannya sesuai dengan rencana yang telah dibuat rencana penilaian yang telah disusun.
berdasarkan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.
sesuai dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
Sebagian (10%) guru di madrasah kami perlu melakukan penilaian berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan perbaikan pembelajaran.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
1. Buku Tugas Siswa KEKUATAN:
2. Dokumen Portofolio
3. Leger Nilai 1.Sebagian besar guru di Madrasah kami (90%) sudah melakukan Penilaian hasil belajar menggunakan berbagai
teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dan tingkat
2. Sebagian besar guru di Madrasah kami (90%) sudah melaksanakan Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes
praktik atau tes kinerja.
3. Sebagian besar guru di Madrasah kami (90%) sudah melaksanakan Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
4. Sebagian besar guru di Madrasah kami (90%) sudah melaksanakan Teknik penugasan baik perorangan maupun
kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
KELEMAHAN:
1. 10% guru di Madrasah kami belum melakukan Penilaian hasil belajar menggunakan berbagai teknik penilaian berupa
tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi
dan tingkat
2. 10% guru di Madrasah kami belum melaksanakan Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau
tes kinerja.
3. 10% guru di Madrasah kami belum melaksanakan Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
4. 10% guru di Madrasah kami belum melaksanakan Teknik penugasan baik perorangan maupun kelompok dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan berbagai Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu
yang tepat dan dapat diandalkan untuk teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk dan jenis penilaian.
menerapkan berbagai teknik, bentuk dan dengan target kompetensi yang ingin tertentu untuk mengukur prestasi dan
jenis penilaian serta direview secara diukur. kesulitan belajar peserta didik.
berkala.
Rekomendasi:
1. 100% guru di Madrasah kami perlu melakukan Penilaian hasil belajar menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
2. 100% guru di Madrasah kami perlu melaksanakan Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
3. 100% guru di Madrasah kami perlu melaksanakan Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.
4. 100% guru di Madrasah kami perlu melaksanakan Teknik penugasan baik perorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Buku Tugas Siswa KEKUATAN:
90% guru-guru di Madrasah kami sudah mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar
yang mendidik.
KELEMAHAN:
10% guru-guru di Madrasah kami belum mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar
yang mendidik.
Semua guru kami secara rutin mencatat Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan
kemajuan setiap peserta didik memberi kemajuan semua peserta didik pada Evaluasi mata pelajaran serta hasil dan komentar mengenai penilaian yang
komentar dan masukan serta setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada mereka lakukan pada peserta didik.
menginformasikan kepada peserta didik Kepala sekolah pada akhir semester
secara individual dan berkala. dalam bentuk laporan hasil prestasi
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
1. Guru-guru di Madrasah kami perlu mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
1. Buku Tugas Siswa KEKUATAN:
2. Leger Nilai
1. Sebagian besar (90%) guru-guru di Madrasah ami sudah mengolah / menganalisis hasil penilaian untuk
mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik.
2. Sebagian besar (90%) guru-guru di Madrasah kami sudah memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
3. Sebagian besar (90%) guru-guru di Madrasah kami sudah menginformasikan Hasil Ulangan Harian kepada peserta didik
sebelum diadakan ulangan harian berikutnya.
4. Peserta didik yang belum mencapai KKM sudah mengikuti pembelajaran remedi
KELEMAHAN:
1. Sebagian kecil (10%) guru-guru di Madrasah kami belum mengolah / menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui
kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik.
2. Sebagian kecil (10%) guru-guru di Madrasah kami belum memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
3. Sebagian kecil (10%) guru-guru di Madrasah kami belum menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta
didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru-guru Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta didik hasil penilaian peserta didik dalam kami untuk merencanakan perbaikan berpengaruh pada perbaikan program
untuk memberikan pendapat terhadap mereview rencana pembelajaran yang bahan pembelajaran selanjutnya. pembelajaran yang telah disusun.
hasil pencapaian kemajuan belajar yang telah disusun.
mereka peroleh dan terlibat dalam
penetapan target pembelajaran.
Rekomendasi:
1. 100% guru-guru di Madrasah kami perlu mengolah / menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik.
2. 100% guru-guru di Madrasah kami perlu memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
3. 100% guru-guru di Madrasah kami perlu menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk
buku laporan pendidikan.
1. Leger nilai KEKUATAN:
2. Dokumen laporan
3. Raport 1. Guru-guru di Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
4. Dokumen Laporan ke Kemenag pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat
5. Foto Copy Arsip SHUN sebagai cerminan kompetensi utuh.
dan SHUM Serta Ijazah.
2. 90% Guru-guru di Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan
hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai
akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.
3. Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada
setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
4. Madrasah kami sudah melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor
Kemenag sesuai dengan kriteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.
5. Madrasah kami sudah mencetak Sertifikat Hasil Ujian Nasional (SHUN) dan Ijazah setiap peserta didik / Peserta
Ujian Nasional dan diserahkan pada Wali Murid
KELEMAHAN:
10% guru-guru di Madrasah kami belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil
penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester
akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan kepada
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara rutin orangtua berupa hasil penilaian akhir di
kepada orangtua dan mendiskusikannya semua kelompok mata pelajaran pada dan sistematis dalam bentuk laporan setiap akhir semester.
secara mendetail untuk masing-masing setiap akhir semester kepada orang pendidikan.
peserta didik secara berkala sesuai tua/wali peserta didik dalam bentuk
dengan kesepakatan laporan pendidikan.
Rekomendasi:
100% guru-guru di madrasah kami perlu melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
1. Portopolio KEKUATAN:
2. Buku Tugas Siswa
1. 60% Orang tua peserta didik di Madrasah kami sudah memberi motivasi belajar kepada putra / putrinya.
2. 80% Orang tua peserta didik di Madrasah kami sudah memberi fasilitas belajar kepada putra /
putrinya. KELEMAHAN:
1. Orang tua peserta didik di Madrasah kami belum menganalisa laporan hasil belajar dari guru/sekolah.
2. 40% Orangtua peserta didik di Madrasah kami belum memberi motivasi belajar kepada putra / putrinya.
3. 20% Orangtua peserta didik di Madrasah kami belum memberi fasilitas belajar kepada putra / putrinya.
Tahap ke-4 Ѵ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami membuat laporan berkala Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
pada orangtua mengenai pencapaian dengan orangtua dalam meningkatkan kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam membantu
hasil belajar peserta didik dan pencapaian hasil belajar siswa. membangun kerja sama dengan orangtua anak mereka belajar di rumah.
menawarkan kesempatan untuk agar membantu anak mereka belajar di
mendiskusikan kemajuan anak mereka rumah.
serta mengajukan usulan-usulan
peningkatan hasil belajar peserta didik.
Rekomendasi:
1. Orang tua peserta didik di Madrasah kami perlu menganalisa laporan hasil belajar dari guru/sekolah.
2. 40% Orang tua peserta didik di Madrasah kami perlu memberi motivasi belajar kepada putra / putrinya.
3. 20% Orang tua peserta didik di Madrasah kami perlu memberi fasilitas belajar kepada putra / putrinya.
STANDAR PEMENUHAN LINGKUNGAN SEKOLAH
(SCHOOL ENVIRONMENT)
No Komponen Kondisi Riil Harapan Pemangku Rekomendasi

Kepentingan
Sampah Madrasah kami belum Madrasah kami Madrasah kami perlu

terbebas dari sampah berkeinginan agar terbebas memfasilitasi agar terbebas
1 dari sampah dari sampah
2 Literasi Madrasah kami belum Madrasah kami Madrasah kami perlu

memiliki lingkungan berkeinginan memiliki memfasilitasi terciptanya
literasi lingkungan literasi lingkungan literasi
3 Taman Hijau Madrasah kami masih Madrasah kami Madrasah kami perlu
minim penghijauan berkeinginan terciptanya menciptakan lingkungan
lingkungan yang hijau yang hijau
4 CCTV Madrasah kami belum Madrasah kami Madrasah kami perlu

memiliki CCTV berkeinginan memiliki mengusahakan pengadaan
CCTV CCTV
5 Pemadam kebakaran Madrasah kami belum Madrasah kami Madrasah kami perlu
memiliki fasilitas pemadam berkeinginan memiliki mengusahakan pemadam
kebakaran pemadam kebakaran kebakaran
6 Kantin madrasah Madrasah kami belum Madrasah kami Madrasah kami perlu
memiliki kantin madrasah berkeinginan memiliki mengusahakan adanya
kantin madrasah kantin madrasah
7 Sanitasi Madrasah kami belum Madrasah kami Madrasah kami perlu

memiliki sanitasi berkeinginan memiliki mengusahakan adanya
yang memadai sanitasi madrasah sanitasi madrasah
STANDAR PEMENUHAN BUDAYA SEKOLAH
(SCHOOL CULTURE/CHARACTER)

Kepentingan
Sholat Dhuha Di Madrasah kami masih Madrasah kami Madrasah kami perlu
ada beberapa peserta didik berkeinginan agar semua memfasilitasi agar semua
1 putri kami yg tidak peserta didik putri peserta didik putri
mengikuti kegiatan sholat mengikuti kegiatan sholat mengikuti kegiatan sholat
dhuha dengan alasan udzur. dhuha dhuha
2 Pembacaan Asmaul Di Madrasah kami sebagian Madrasah kami Madrasah kami perlu
Husna seusai doa pagi peserta didik belum hafal berkeinginan agar semua memfasilitasi agar semua
Asmaul Husna siswa hafal Asmaul siswa hafal Asmaul
Husna Husna
Seni rebana Di Madrasah kami bakat Madrasah kami Madrasah kami perlu
dan minat peserta didik berkeinginan semua peserta memfasilitasi agar semua
3 dalam Seni Rebana belum didik yang punya bakat dan peserta didik yang punya
tersalurkan dengan baik minat bisa tersalurkan bakat dan minat bisa
dengan baik tersalurkan dengan baik
4 Sholat Dhuhur Di Madrasah kami Ada Madrasah kami Madrasah kami perlu
berjamaah beberapa siswa kami yang berkeinginan semua peserta memfasilitasi agar semua
terlambat mengikuti shalat didik tepat waktu dalam peserta didik tepat waktu
dhuhur berjamaah melaksanakan sholat dalam melaksanakan sholat
dhuhur berjamaah dhuhur berjamaah
5 Mushafahah/ Di Madrasah kami masih Madrasah kami beringinan Madrasah kami perlu
bersalaman ketika banyak peserta didik yang agar semua peserta didik memfasilitasi agar semua
masuk dan pulang tidak ikut berjabat tangan berjabat tangan dengan peserta didik berjabat
sekolah dengan guru ketika masuk guru ketika masuk dan tangan dengan guru
dan pulang pulang ketika masuk dan pulang
6 Kebersihan Sebagian besar warga Madrasah kami Madrasah kami perlu

Madrasah kami belum berkeinginan agar semua memfasilitasi memiliki
sepenuhnya memiliki warga memiliki kesadaran semua warga memiliki
kesadaran menjaga menjaga kebersihan kesadaran menjaga
kebersihan kebersihan
7 Sabtu beramal uang Di Madrasah kami Madrasah kami Madrasah kami perlu
sukarela kesedaran peserta berkeinginan agar memfasilitasi agar
didik dalam beramal kesadaran peserta didik kesadaran peserta didik
masih rendah dalam beramal dalam beramal
meningkat meningkat
8 Istighosah Di Madrasah kami Madrasah kami Madrasah kami perlu
sebagian peserta didik berkeinginan semua memfasilitasi peseta didik
kurang sungguh-sungguh pesetadidik mau mengikuti mengikuti istghosah secara
dalam mengikuti kegiatan istighosah secara serius dan serius dan sungguh-
istighosah sungguh-sungguh sungguh
STANDAR PEMENUHAN KESISWAAN

Kepentingan
1 Pramuka Peserta didik Madrasah Madrasah kami Madrasah kami perlu

kami belum pernah menginginkan agar peserta memfasilitasi agar peserta
menjuarai lomba pramuka didik mampu menjuarai didik mampu menjuarai
tingkat kwaran lomba pramuka minimal lomba pramuka minimal
tingkat kwaran tingkat kwaran
2 Seni musik Peserta didik Madrasah Madrasah kami Madrasah kami perlu
kami belum pernah menginginkan agar peserta memfasilitasi agar peserta
menampilkan seni musik didik mampu menampilkan didik mampu menampilkan
religi di hadapan seni musik religi di hadapan seni musik religi di
masyarakat masyarakat hadapan masyarakat
3 Tenis Meja Peserta didik Madrasah Madrasah kami Madrasah kami perlu
kami baru menjuarai menginginkan agar meningkatkan agar
lomba tenis meja tingkat menjuarai lomba tenis menjuarai lomba tenis
Kabupaten meja tingkat Provinsi meja tingkat Provinsi
4 Tilawatil Quran Madrasah kami belum Madrasah kami Madrasah kami perlu
mempunyai ekstrakulikuer menginginkan mengadakan
tilawatil quran ekstrakurikuler tilawatil ekstrakurikuler tilawatil
quran quran
5 Keterampilan Menjahit Madrasah kami belum Madrasah kami Madrasah kami perlu
ada ekstrakurikuler menginginkan ada mengadakan
keterampilan menjahit ekstrakurikuler ekstrakurikuler
keterampilan menjahit keterampilan menjahit
6 Pengelompokan bakat Madrasah kami belum Madrasah kami ingin Madrasah kami perlu
minat pesdik melaksanakan melaksanakan memfasilitasi agar
pengelompokan bakat pengelompokan bakat melaksanakan
minat pesdik minat pesdik pengelompokan bakat
minat pesdik
7 Drum band Madrasah kami belum Madrasah kami ingin Madrasah kami perlu
memiliki seperangkat memiliki seperangkat memfasilitasi agar
drumband lengkap drumband lengkap memiliki seperangkat drum
band lengkap
STANDAR PEMENUHAN MADRASAH UNGGUL
(OUTSTANDING SCHOOL)

Kepentingan
Tahfidz Madrasah kami belum Madrasah Kami Madrasah Kami perlu

memiliki kelas tahfidz dan berkeinginan memiliki memfasilitasi agar
1 guru tahfidz kelas tahfidz dan guru memiliki kelas tahfidz dan
tahfidz guru tahfidz
2 Tilawah Madrasah kami belum Madrasah kami ingin Madrasah kami perlu
memiliki guru tilawah memiliki guru tilawah mengupayakan guru
yang profesional yang profesional tilawah yang profesional
Boarding / pondok Madrasah kami belum Sebagian wali murid Madrasah Kami perlu
pesantren memiliki pondok pesantren Madrasah kami memfasilitasi agar wali
3 berkeinginan memasukkan murid bisa memasukkan
anaknya di pondok anaknya di asrama pon
pesantren pes
4 OSN /KSM Di Madrasah kami belum Madrasah kami ingin Madrasah kami perlu
ada peserta didik yang memiliki peserta didik yang memfasilitasi agar
menjuarai OSN / KSM mampu menjuarai OSN / memiliki peserta didik
KSM minimal tingkat yang mampu menjuarai
Kabupaten OSN / KSM minimal
tingkat Kabupaten
5 Manasik haji Madrasah kami belum Madrasah kami ingin Madrasah kami perlu
melaksanakan praktik melaksanakan praktik memfasilitasi agar semua
manasik haji untuk peserta manasik haji untuk peserta untuk peserta didik dapat
didik didik melaksanakan manasik haji
untuk peserta didik
6 Wira Usaha koperasi Madrasah kami belum Madrasah kami ingin Madrasah kami perlu
memiliki unit koperasi memiliki unit koperasi memfasilitasi agar
yang bisa membantu yang bisa membantu memiliki unit koperasi
pendapatan madrasah pendapatan madrasah yang bisa membantu
pendapatan madrasah
PENUTUP
EDM adalah proses evaluasi diri MTs. “Badrul Ulum” Sidigede yang bersifat
internal yang melibatkan pemangku kepentingan untuk melihat kinerja Madrasah berdasarkan
Standar Pelayanan Minimum (SPM) dan Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang hasilnya
dipakai sebagai dasar penyusunan Rencana Pengembangan (RPM) atau Rencana Kerja
Madrasah (RKM) dan sebagai masukan bagi perencanaan investasi pendidikan tingkat
kab/kota.
Penyusunan dokumen EDM MTs. “Badrul Ulum” Sidigede ini dimaksudkan untuk
memberikan informasi tentang prestasi yang telah dicapai madrasah maupun kelemahan-
kelemahan yang ada pada madrasah, sehingga dapat diketahui tingkat pencapaian
pengembangan berdasarkan SPM maupun SNP Serta menjadi kerangka acuan penyusunan
rencana kerja madrasah ke depan.

Instrumen EDM 8 STD MA Tahassus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen EDM 8 STD MA Tahassus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Jepara, Juli 2022

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

1. Madrasah kami perlu mengupaya agar buku mencukupi seluruh siswa

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ѵ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.