OPTIMALKAN_PENGEMBANGAN_PESERTA_DIDIK

STANDAR ISI
Komponen Indikator
Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.1.4. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.1.5. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
0 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

1. ISI
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK TPS KEKUATAN:
1) Kurikulum SMA Negeri 1 Bantur disusun oleh TPS yang terdiri atas guru, konselor, dan kepala sekolah sebagai ketua
Buku Kurikulum SMAN 1
merangkap anggota.
Bantur-Dokumen 1
2) Kegiatan penyusunan kurikulum melibatkan komite sekolah, dan nara sumber, serta pihak lain yang terkait.
Notulen validasi dan revisi 3) Buku Kurikulum SMAN 1 Bantur disusun sesuai dengan panduan BSNP, mencakup: (a)Kerangka Dasar Kurikulum, (b)
KTSP Lima kelompok mata pelajaran, mulok, dan pengembangan diri, (c) Struktur kurikulum dan alokasi waktu, dan
(d)Sembilan (9) Pola pikir pengembangan kurikulum
KELEMAHAN:
1) Tim pengembang kurikulum sekolah kami belum melibatkan dunia usaha dan industri.
2) Pelaksanaan kurikulum belum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat percepatan.
3) Kurikum sekolah kami belum mendayagunakan kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan
seluruh bahan kajian secara optimal.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya
dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP.
panduan BSNP dan menjadi panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan
rujukan bagi pengembangan pengembangan.
kurikulum sekolah lainnya yang
memiliki karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
1) Penyususnan kurikulum harus menyeimbangkan antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
2) Revisi muatan lokal sesuai dengan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya
3) Integrasi program percepatan belajar dalam kurikulum sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik
4) TPS menyusun program kerja sama dengan dunia usaha dan industry untuk menyusun kurikulum
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
Dokumen 1 KTSP KEKUATAN:

Mulok disusun sesuai dengan kebutuhan usia peserta didik dan pembelajaran
KELEMAHAN:
Mulok belum dibuat berdasarkan kajian kebutuhan sosial masyarakat, karakter daerah, dan kondisi
budaya.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial peserta didik dan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial
sosial masyarakat, kondisi masyarakat, kondisi budaya, usia pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
budaya, usia peserta didik, dan peserta didik, dan kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
kebutuhan pembelajaran yang pembelajaran dalam silabus pembelajaran.
terintegrasi dalam silabus setiap setiap mata pelajaran.
mata pelajaran serta menjadi
rujukan kab/kota dalam
pengembangan kurikulum lokal.
Rekomendasi:
TPS sekolah kami harus melakukan analisis konteks berkaitan dengan kebutuhan social, karakter, dan kondisi budaya daerah melalui workshop
Mulok di sekolah kami perlu dibuat dengan mempertimbang hasil kajian kebutuhan sosial masyarakat, karakter daerah, dan kondisi budaya.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Buku KTSP Dokumen 1 KEKUATAN:

Kurikulum sekolah kami sudah mengandung alokasi waktu, program remedial dan pengayaan
Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami tidak
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang mengalokasikan waktu yang cukup
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
Peningkatan kemampuan seluruh guru kami dalam memberikan layanan remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.Perlu diadakan
Workshop diakhir dan awal semester.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Buku Kurikulum SMA Negeri KEKUATAN:

1 Bantur-Dokumen 1 Sekolah kami telah menyediakan layanan BK kepada semua peserta didik untuk memenuhi kebutuhan
SK Pembagian tugas BK perkembangan pribadi.
Program dan tindak lanjut BK
Program layanan BK
Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi konseling dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu meningkatkan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap
peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Buku KTSP Dokumen 1 KEKUATAN:

Program Ekstrakurikuler Sekolah kami telah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
Jadwal Kegiatan dan laporan pribadi peserta didik sesuai dengan bakat, minat, potensi dan perkembangan usia
Penilaian, Notulen penyusunan
program,Program Format ekstra
Jadwal,Penilian Ekstra,Angket
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-
disesuaikan dengan minat setiap bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
masyarakat dalam pengembangan didik.
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
Sekolah kami harus mengupayakan kegiatan ekstrakurikuler lebih meningkat sesuai minat setiap peserta didik dengan melibatkan masyarakat

STANDAR PROSES
Komponen Indikator
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.1.3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.1.4. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan 2.1.5. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.1.6. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.1.7. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.1.8. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 2.1.9. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.1.10. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. PROSES
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Silabus KEKUATAN:
Sekolah kami telah mengembangkan Silabus berdasarkan:
- Standar Isi (SI)
- Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
- Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
- Integrasi karakter bangsa
Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK,
KD, materi pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber belajar.
KELEMAHAN:
Sekolah belum menyusun silabus Toefl (Mulok)
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah.
Rekomendasi:
Sekolah perlu menyusun silabus Toefl (Mulok) dan bekerja sama dengan lembaga yang kompeten

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Silabus Mata Pelajaran KEKUATAN:

Dokumentasi kegiatan workshop Pengembangan Silabus di SMA Negeri 1 Bantur dikembangkan dengan berbagai cara, yaitu:
pengembangan silabus di - Para guru secara mandiri
MGMPS/MGMP - Berkelompok dalam sebuah Sekolah dalam setiap workshop awal tahun pelajaran,
Surat Tugas/SPPD - Kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) sesuai jadwal MGMP Kabupaten
- Pusat Kegiatan Guru (PKG), terutama mata pelajaran Bhs Jepang dan Mandarin
- Dinas Pendidikan berbentuk workshop
KELEMAHAN:
Pengembangan silabus Toefl belum dilakukan secara MGPS dengan berkerja sama dengan lembaga yang
kompeten atau mendatangkan narasumber.
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
Pengembangan silabus Toefl di sekolah kami perlu dilakukan secara MGPS dan bekerja sama dengan lembaga yang kompeten atau
mendatangkan narasumber.

RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
RPP semua mata pelajaran KEKUATAN:

DOKUMEN 2 CONTOH RPP 3. RPP seluruh mata pelajaran di SMA Negeri 1 Bantur telah dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip:
(a)Memperhatikan perbedaan individu peserta didik, (b)Mendorong partisipasi aktif peserta didik,
(c)Mengembangkan budaya membaca dan menulis, (d)Memberikan umpan balik dan tindak lanjut, (e)Keterkaitan
dan keterpaduan, (f)Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
4. RPP setiap mata pelajaran di SMA Negeri 1 Bantur dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai KD.
5. Setiap guru menyusun RPP secara lengkap dan sistematis ( terdiri dari Komponen RPP ; Identitas mata pelajaran,
Standar kompetensi, Kompetensi dasar, Indikator pencapaian kompetensi, Tujuan pembelajaran, Materi ajar,
Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan pembelajaran yang terdiri dari Pendahuluan,Inti dan Penutup )
agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
RPP hasil produk guru SMAN 1 Bantur perlu di kembangkan baik isi dan kinerja pembuatannya.

RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.
RPP semua mata pelajaran KEKUATAN:

RPP di SMA Negeri 1 Bantur disusun dengan memperhatikan: perbedaan jenis kelamin, kemampuan
awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan
peserta didik.
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
Pola penyusunan RPP SMA Negeri 1 Bantur perlu di kembangkan agar lebih sesuai dengan metode saintifik.

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
RPP (komponen sumber KEKUATAN:

belajar) Guru-guru kami menggunakan buku referensi dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
Buku referensi dan sumber
belajar untuk setiap mata
KELEMAHAN:
pelajaran Guru-guru kami belum menggunakan buku panduan dan buku pengayaan secara optimal
Buku pengayaan di perpus
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di sekolah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar sekolah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
Secara bertahap guru-guru SMAN 1 Bantur perlu mengoptimalkan penggunaan buku panduan dan buku pengayaan yang sudah ada di perpus sekolah atau
perpus umum, akses internet atau menyusun sendiri dengan pembimbingan dari narasumber

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
RPP KEKUATAN:
Buku di perpustakaan Guru-guru kami sudah menggunakan buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran
secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
KELEMAHAN
Guru-guru kami belum menggunakan buku panduan
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media buku panduan, buku pengayaan, menggunakan sumber belajar bergantung pada buku-buku
pembelajaran di sekolah serta buku referensi, dan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain lain selain buku pelajaran secara namun hanya pada mata pelajaran proses pembelajaran.
di luar sekolah dengan melibatkan tepat dalam pembelajaran untuk tertentu.
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi
Sekolah kami perlu menyusun program falisitasi pengadaan buku panduan per mata pelajaran bagi guru dan siswa

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode Scientific
2.3.3. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran metode Scientific
RPP KEKUATAN:
Dokumen supervisi Guru SMA Negeri 1 Bantur sudah melaksanakan pembelajaran metode Scientific
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran Scientific kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan RPP yang disusunnya Scientific sesuai dengan RPP yang pembelajaran Scientific dengan RPP sesuai dengan RPP yang disusunnya.
serta dijadikan acuan bagi guru-guru disusunnya. yang disusunnya.
di sekolah lainnya.
Rekomendasi:
Guru-guru kami perlu meningkatkan pelaksanaan kegiatan pembelajaran metode Scientific sesuai dengan RPP yang disusunnya

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode Scientific
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan pembelajaran metode Scientific
RPP
KEKUATAN:
Pelaksanaan pembelajaran di SMA Negeri 1 Bantur sudah dilakukan dengan menggunakan metode
Scientific.
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan pembelajaran metode pada peserta didik untuk melakukan melakukan pembelajaran metode
pembelajaran metode Scientific, Scientific serta mendapatkan pembelajaran metode Scientific, Scientific, serta mendapatkan
serta mendapatkan konfirmasi di konfirmasi di setiap proses serta mendapatkan konfirmasi di konfirmasi di setiap proses
setiap proses pembelajaran tetapi pembelajaran. setiap proses pembelajaran. pembelajaran.
juga di luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Guru-guru kami perlu meningkatakan tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan pembelajaran metode Scientific, serta
mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
Lembar supervisi KEKUATAN

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.
KELEMAHAN
Supervisi di sekolah kami belum dilaksanakan secara terprogram dan berkelanjutan
Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan, dan penilaian hasil
termasuk program tindak lanjut. pembelajaran.
Rekomendasi:
Kepala sekolah kami perlu menyusun program supervisi secara berkelanjutan dan melaksanakannya dengan konsisten sebagai umpan balik
perbaikab pembelajaran

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
Lembar supervisi KEKUATAN

Kepala Sekolah kami sudah melaksanakan supervisi
Pengawas sudah melaksanakan supervisi pada tahap penyusunan perangkat pembelajaran
KELEMAHAN
Kepala sekolah belum menyusun program supervisi secara terencana dan berkelanjutan
Pengawas belum melaksanakan supervisi pada tahap implementasi pembelajaran di kelas
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi:
Kepala sekolah perlu menyusun program supervisi secara terencana dan berkelanjutan
Pengawas perlu melaksanakan supervisi pada tahap implementasi pembelajaran di kelas

STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.1.4. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat
3.1.5. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.1.6. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

6. KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
2.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
DKN KEKUATAN
Daftar NU dan NS dua tahun Target akademis di SMA Negeri 1 Bantur sudah mencapai target KKM untuk setiap mata pelajaran dari
terakhir (2011/2012, 2012/2013) setiap kelas dan hasil lulusan ujian 100 % untuk setiap tahunnya
KELEMAHAN
Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas belum menunjukkan adanya kenaikan
yang konsisten.
Hasil lulusan rata-rata nilainya belum menunjukkan kecenderungan peningkatan yang konsisten
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu membuat target pada:
Nilai rata-rata setiap mata pelajaran untuk setiap kelas ke arah kenaikan yang konsisten dengan program efektivitas pembelajaran.
Hasil lulusan dengan rata-rata nilai meningkat secara konsisten dengan program pendalaman materi secara sitematis

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Kegiatan OSIS KEKUATAN

Kegiatan Ekstrakurikuler Peserta didik di SMA Negeri 1 Bantur sudah menunjukkan:
Jadwal Piket kelas Keterlibatannya dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan pemecahan masalah-
Absensi kelas masalah kompleks di kelas dan di luar kelas
Buku inventarisasi prestasi
Daftar pengunjung perpustakaan Keterlibatannya dalam memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari
Madding dan majalah sekolah informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
KELEMAHAN
Peserta didik belum mengikuti kegiatan akademik dalam forum ilmiah, symposium tingkat nasional dan
internasional
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu menyusun program peningkatan kemandirian peserta didik dalam mengikuti kegiatan akademik dalam forum ilmiah,
symposium tingkat nasional dan internasional

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Kegitan OSIS KEKUATAN

Olimpiade Peserta didik di SMA Negeri 1 Bantur sudah memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan
Ekstrakurikuler mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
Mading dan majalah sekolah memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
Upacara bendera hari Senin bertanggung jawab.
Pentas seni dan pameran memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
Bulan bahasa memperoleh pengalaman mengapresiasikan karya seni dan budaya.
KELEMAHAN
Peserta didik belum secara optimal mengembangkan motivasinya dalam kegiatan akademis berbasis
bahasa Inggris/ asing lainnya.
Peserta didik memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu mengek- tinggi. yang tinggi. tinggi.
spresikan diri dalam mengungkapkan
pendapat dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu menyusun program fasilitasi optimalisasi pengembangan motivasi kegiatan akademis berbasis bahasa Inggris/asing
lainnya.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

KEKUATAN
Daftar hadir sholat jumat
Peserta didik SMA Negeri 1 Bantur sudah:
Daftar hadir upacara bendera - Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
Daftar pengunjung perpus - Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas prilaku, perbuatan dan pekerjaannya
Kegiatan ekstrakurikuler - Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
Kegiatan studi tour - Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku,ras dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
- Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Kritis, kreatif dan inovatif dalam pengambilan keputusan
Diklat - Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
Pramuka - Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
Daftar hadir mengikuti sosialisasi - Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
program studi - Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
- Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
- Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
aktif dalam kehidupan di sekolah dan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.
di tengah masyarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
memiliki kemampuan secara pribadi memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
dan sosial dan melakukan berbagai kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
jenis kegiatan untuk keberhasilan kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
pribadi dlm ruang lingkup lebih luas. orang lain.
Rekomendasi:
Peserta didik kami perlu membiasakan diri dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat dengan sikap yang baik, disiplin, toleransi, cinta kejujuran, kerja keras,
dan perhatian kepada orang lain.

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
Buku Kurikulum SMA NEGERI KEKUATAN

1 Bantur-Dokumen 1 SMA Negeri 1 Bantur telah mengembangkan keterampilan hidup: (1.) kecakapan mengenal diri (self
awarness), yang juga disebut kemampuan personal (personal skill), (2.) kecakapan berpikir rasional (thingking skill,
(3.) kecakapan sosial (social skill), (4.) kecakapan akademik (academic skill), dan (5.) kecakapan vokasional
(vocational skill).
Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh melalui kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas
partisipasi mereka dalam berbagai jenis hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
kegiatan serta memiliki kesempatan
tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat
untuk mengembangkan rasa estetika
menjamin pencapaian potensi
selain keterampilan. mereka secara penuh.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu meningkatkan program fasilitasi potensi dan minat peserta didik secara penuh melalui kegiatan partisipatif dalam berbagai
jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Foto-foto kegiatan: KEKUATAN:

- apresiasi seni SMA Negeri 1 Bantur telah mengembangkan potensi siswa untuk:
- kegiatan keagaman - Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut dan sesuai dengan perkembangan remaja
- Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
- Mengapresiasi karya seni dan budaya
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
baik di sekolah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memfasilitasi peserta didik untuk meningkatkan pemahaman ajaran agama, nilai-nilai budaya, dan penerapannya di tengah
masyarakat

STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.3. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.1.4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.5. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.1.6. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

7. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.1.3. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Daftar kepegawaian SMA KEKUATAN

Negeri 1 Bantur 1. Guru mata pelajaran yang penugasannya ditetapkan oleh masing-masing satuan
SK pembagian tugas pendidikan sesuai dengan keperluan
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memberikan layanan pembelajaran standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua (SPM)
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Fasilitasi peningkatan kualitas pendidik untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Daftar Kepegawaian KEKUATAN

1. Sekolah kami mempunyai kepala administrasi
2. Tenaga Konselor memenuhi syarat
KELEMAHAN
1. Kepala Perpustakaan belum punya sertifikan pengelola perpustakaan
2. Kepala laboratorium diambil dari guru dan belum mempunyai sertifikat kepribadian
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sekolah kami belum memadai
sangat memadai untuk dengan standar yang ditetapkan, sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan layanan pendidikan termasuk untuk menangani peserta ditentukan (SPM) ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi didik yang mengalami kesulitan
semua peserta didik, termasuk belajar.
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mengadakan pustakawan dan memfasilitasi Kepala perpustakaan untuk memperoleh sertifikat pengelola perpus
2. Sekolah kami perlu melengkapi kekurangan tenaga Kepala lab IPA yang memiliki sertifikat kepribadian

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
1. Ijazah Kepala sekolah KEKUATAN

2. Sertifikat pendidik Kepala 1. Kepala sekolah pendidikan S2 kependidikan pada perguruan tinggi terakreditasi
Sekolah 2. Kepala sekolah berstatus sebagai guru yang diberi tugas tambahan dan memiliki sertifikat pendidik
3. Sk kepala sekolah sebagai guru sma
3. Memiliki sertifikat kepala sekolah yang ditetapkan oleh pemerintah
4. Sekolah memiliki Guru/pendidik dengan pendidikan S.1 18 orang
5. Sekolah memiliki Guru /pendidik dengan pendidikan S2 3 orang
6. Sekolah memiliki 32 Guru
KELEMAHAN
1. Sekolah memiliki 4 guru yang belum diangkat menjadi PNS
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, syarat minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan (S-1
ditentukan untuk memberikan termasuk untuk menangani peserta (SPM) atau D-IV).
pengalaman belajar dengan didik yang mengalami kesulitan
kualitas tinggi bagi semua peserta belajar.
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami secara bertahap perlu menyusun program fasilitasi untuk guru yang belum lulus S1 agar segera menyelesaikannya tepat waktu

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
SK pembagian tugas KEKUATAN

1. Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian lulusan S1 sebagai Ka TU
Struktur Organisasi Sekolah
2. Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat diangkat dari guru , pendidikan S1
3. Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan diangkat dari guru pendidikan S1
4. Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum diangkat dari guru , pendidikan S1
KELEMAHAN
1. Kepala administrasi belum memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah dari lembaga yang
ditetapkan oleh pemerintah bagi PNS
2. Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan
Diangkat dari guru, Pendidikan S1 ,program studi yang relevan tidak relevan
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik (seharusnya Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi tenaga kependidikan) suai sekolah kami sudah memadai sekolah kami belum memadai
sangat memadai untuk dengan standar yang ditetapkan, sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar termasuk untuk menangani peserta ditentukan (SPM) ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua didik yang mengalami kesulitan
peserta didik. belajar.
Rekomendasi:
1. Mengajukan permintaan Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan dengan kualifikasi pendidikan yang relevan

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Profil Sekolah KEKUATAN

Biodata KS Kompetensi Kepala Sekolah
1. Memiliki sertifikat pendidik
2. Memiliki sertifikat kepala sekolah
3. Pernah mengikuti pengemangan keprofesioalan berkelanjutan
4. Guru sudah mempunyai kompetensi Paedagogik.
5. Guru sudah memiliki kompetensi kepribadian
6. Guru sudah memiliki kompetensi Sosial dan 90 % guru sudah memiliki kompetensi profesional
KELEMAHAN
1. 10 % guru belum memiliki kompetensi profesional
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan untuk menangani peserta didik yang (SPM= syarat minimal)
kualitas tinggi bagi semua peserta mengalami kesulitan belajar. (SNP =
didik, termasuk peserta didik yang Standar)
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Memfasilitasi guru yang belum memiliki kompetensi profesional dan mengikutkan pada program sertifikasi guru

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
DP3 KEKUATAN
1. Kepala administrasi mempunyai kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi teknis
2. Pelaksana urusan administra sudah memiliki kompetensi kepribadian, kompetensi sosial,
kompetensi teknis.
3. Petugas layanan khusus sudah memiliki kompetensi sosial
4. Petugas perpustakaan sudah memiliki kompetensi
KELEMAHAN
1. Kepala administrasi belum sepenuhnya melaksanakan kompetensi teknis dalam hal Teknologi
Informasi dan komunikasi.
2. Petugas layanan khusus belum memiliki kompetensi teknik
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi tenaga kependidikan)i dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi mengalami kesulitan belajar.
semua peserta didik
Rekomendasi:
1. Mengupayakan peningkatan kompetensi teknis bagi Kepala administrasi
2. Meningkatkan kompetensi teknik Petugas layanan khusus

STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA
5.1 Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1 Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Sertifikat kepemilikan tanah KEKUATAN:

1. Luas lahan 7500 m2 , jumlah peserta didik 262, rasio luas lahan belum memenuhi.
Pengamatan langsung dan
2. Status Lahan hak milik a/n hibah
denah ruang kelas
3. Rasio luas lantai bangunan terhadap peserta didik terpenuhi.
4. Ventilasi dan pencahayaan memenuhi
5. Jaringan listrik 1600 watt
6. Bangunan gedung sebagian dilengkapi dengan IMB
7. Rasio minimum luas ruang kelas terpenuhi
8. Pencahayaan ruang kelas terpenuhi
KELEMAHAN
1. Ruang kelas belum dilengkapi dengan tempat cuci tangan.
2. Laboratorium kimia dan lab Fisika belum ada
3. Lab. Bahasa belum ada
4. Luas ruang guru 64 m2 / tidak memadai
5. Bangunan gedung sebagian belum dilengkapi dengan IMB
6. Rasio luas tanah belum memenuhi jumlah peserta didik
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan terkait dengan ukuran ruangan, ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan terkait dengan ukuran ruangan, jumlah
kelengkapan lainnya melebihi jumlah ruangan, persyaratan untuk untuk sistem ventilasi, dan lainnya. ruangan, persyaratan untuk sistem
ketentuan dalam SNP. sistem ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya.
(Sebaiknya: Sekolah/Madrasah kami
memenuhi SPM terkait dengan jumlah (Dalam SPM tdk disebutkan
ruangan). persyaratan untuk ukuran ruang dan
ventilasi).

Rekomendasi:
1. Ruang kelas perlu dilengkapi dengan tempat cuci tangan.
2. Pengadaan Gedung Laboratorium kimia dan fisika
3. Memperluas ruang guru menjadi 210 m2 agar rasio luas dengan jumlah guru terpenuhi
4. Perlu pengembangan luas tanah

5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Data kesiswaan berdasarkan KEKUATAN

rombel Sekolah memiliki 9 Rombongan belajar
Daftar hadir per rombel
KELEMAHAN
Jumlah peserta didik beberapa kelas masih ada yang melebihi 32 peserta didik.
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih kecil dalam hal jumlah peserta didik pada dalam hal jumlah peserta didik pada SPM dalam hal jumlah peserta didik
dari yang ditetapkan dalam SNP, setiap rombongan belajar. setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Mengupayakan Jumlah peserta didik setiap rombel tidak melebihi 32 peserta didik.

5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Daftar Inventaris Barang KEKUATAN

1. Penyediaan alat dan sumber belajar di ruang kelas sudah memenuhi.
KIR
KELEMAHAN
1. Penyediaan alat dan sumber belajar di Perpustakaan belum memenuhi
2. Penyediaaan alat dan sumber belajar di lab biologi belum memenuhi
3. Penyediaan alat dan sumber belajar di lab fisika belum memenuhi
4. Penyediaan alat dan sumber belajar di lab kimia belum memenuhi
5. Penyediaan alat dan sumber belajar di lab computer belum memenuhi
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Mengupayakan terpenuhinya alat dan sumber belajar di Perpustakaan, Lab Biologi, Lab Fisika, Lab Kimia, dan Lab Komputer

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
1. Dokumen RKJM KEKUATAN

1. Sekolah sudah memiliki program perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana, minimum jangka 5
tahun.
2. Sekolah sudah melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5
tahun terakhir. Walaupun belum maksimal
KELEMAHAN
Pelaksanaan perbaikan dan pemeliharaan dalam 5 tahun terakhir belum maksimal
Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara
melebihi (lebih cepat dari) sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. rutin. Sebagian gedung sekolah
waktu yang ditetapkan dalam kami di bawah standar, harus
SNP dan catatan pemeliharaan diperbaiki dan dibersihkan atau
terekam dengan baik. diganti.
Rekomendasi:
Memaksimalkan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana, dengan berpedoman pada RKJM

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
1. Denah sekolah KEKUATAN

1. Sekolah kami sudah terjaga faktor keamanan (dilengkapi CCTV dan Petugas Keamanan)
KELEMAHAN
1. Lingkungan sekolah kami belum sepenuhnya nyaman (terdapat halaman sekolah dalam bentuk
tanah, Taman kelas yeng belum tertata rapi)
Setiap orang yang datang ke Bangunan di sekolah kami aman Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah
sekolah kami, selain warga sekolah dan nyaman untuk semua peserta aman bagi peserta didik namun kami masih belum memenuhi standar
termasuk yang berkebutuhan didik dan memberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
khusus, dapat merasakan kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
keamanan dan kenyamanan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
dalam setiap bangunan yang
ada.
Rekomendasi:
Mengupayakan agar sekolah lebih nyaman terutama pembenahan taman yang indah, rindang, dan bersih dan
mengupayakan pembenahan saluran air hujan

STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan pemangku kepentingan.
dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.1.3. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
berkelanjutan peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan
pihak yang berkepentingan.
6.1.4. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan
pihak-pihak yang berkepentingan.
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 6.1.5. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.1.6. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.1.7. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.1.8. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.1.9. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.1.10. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.1.11. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.1.12. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
nonakademis.
6.1.13. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
8. PENGELOLAAN
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
5.1.2 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
Dokumen I Kurikulum SMA KEKUATAN

Negeri 1 Bantur Buku 1 1. Sekolah merumuskan Visi Sekolah berdasarkan masukan warga sekolah, dan diputuskan oleh rapat
sekolah yang dipimpin oleh Kepala Sekolah.
2. Visi disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap yang berkepentingan.
3. Sekolah merumuskan dan memetapkan Misi Sekolah berdasarkan masukan dari warga sekolah dan
diputuskan oleh rapat sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah.
Sekolah memiliki visi dan misi yang Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami belum memiliki visi
dirumuskan secara buttom-up dan yang dirumuskan buttom-up dari misi namun belum dirumuskan dan misi yang jelas yang dirumuskan
tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan secara secara bersama dan belum bersama oleh warga sekolah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. sekolah.
dengan situasi, kondisi dan sekolah.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu melakreview secara berkala visi dan misi sekolah sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah.

Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
RKS KEKUATAN
1) Rencana kerja sekolah tahunan dan jangka menengah disetujui rapat dewan pendidik dan ditandatangani
RKJM
komite
2) Rencana kerja dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak lain.
3) Rencana kerja dijadikan dasar pengelolaan sekolah yang ditunjukkan dengan kemitraan, partisipasi,
keterbukaan dan akuntabilitas.
KELEMAHAN
Dalam proses penyusunan rencana kerja sekolah belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, dan
akuntabilitas.
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan mengembangkan pola kemandirian
semua pemangku kepentingan untuk dengan semua pemangku dengan semua pemangku dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan pemangku kepentingan untuk
pengelolaan sekolah secara mandiri, kemampuan dalam pengelolaan kemampuan dalam pengelolaan meningkatkan kemampuan dalam
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel sekolah secara mandiri, kemitraan, sekolah namun prosesnya belum pengelolaan sekolah.
serta mampu memunculkan potensi partisipatif, kolaboratif dan sepenuhnya dilaksanakan secara
warga sekolah turut serta akuntabel, mandiri, partisipatif, kolaboratif
mengembangkan dan akuntabel
Rekomendasi:
Dalam proses penyusunan rencana kerja sekolah perlu memaksimalkan kemandirian, partisipatif, dan akuntabilitas.

Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
yang tersosialisasiakan dengan baik.
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
SK TPS KEKUATAN
Dokumen I Kurikulum SMA 1. Sekolah merumuskan dan menetapkan tujuan serta mengembangkannya
Negeri 1 Bantur Tahun 2. Tujuan Sekolah, menggambarkan tingkat kualitas yang akan dicapai, dengan mengacu pada visi-misi
2015/2016 dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat
3. Tujuan sekolan menakomodasi masukan dari pihak yang berkepentingan dan diputuskan oleh rapat
dewan pendidik dan disahkan oleh kepala sekolah
KELEMAHAN
Kurun waktu peninjauan ulang tujuan sekolah belum ditetapkan berdasarkan EDS dan belum
dirivew secara berkala.
Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun
berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah belum memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra maupun dalam bentuk renstra maupun
RKS, yang berbasis analisis EDS/M RKS yang berbasis hasil analisis RKS.
dan di update secara berkala. EDS/M.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu membuat rencana kerja yang berbasis analisis EDS/M dan di update secara berkala.

Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
yang tersosialisasiakan dengan baik.
4.2.2 Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga
sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.
Dokumen RKS dan RKJM KEKUATAN

Rencana kerja sekolah disosialisasikan kepada warga sekolah
Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah kami belum mensosialisa
sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun sikan dokumen rencana kerja kepada
semua stakeholder sekolah dalam semua stakeholder sekolah hanya kepada pihak-pihak terbatas semua stakeholder sekolah.
berbagai kesempatan dan on- dalam rapat dinas. saja, misalnya kepada dinas
line di situs sekolah. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi
Sekolah kami perlu mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs
sekolah.

Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)
RKAS KEKUATAN
1. Rencana kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS).
2. Rencana kerja tahunan dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
KELEMAHAN
Rencana kerja tahunan belum memuat peran serta masyarakat dan kemitraan.
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan sekolah dalam bentuk
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dokumen yang mudah diakses dan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, sesuai dengan Standar Isi, Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian Kompetensi Lulusan, Standar Proses
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen dan Standar Penilaian.
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas menyeluruh sekolah.
Rekomendasi: : Rencana kerja tahunan sekolah belum leluasa diakses secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan.

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.
1. Raport hasil belajar KEKUATAN

siswa 1. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah
2. Sekolah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang-kurangnya dua kali dalam
setahun, pada akhir semester akademik.
3. Sekolah melaksanakn evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam
setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah
KELEMAHAN
1. Evaluasi diri sekolah dilakukan secara periodik berdasarkan pada data dan informasi yang sahih namun masih perlu
penyempurnaan.
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memaksimalkan pelaksanaan Evaluasi diri sekolah secara periodik berdasarkan pada data dan informasi yang sahih.

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

KEKUATAN
KELEMAHAN
1. Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan sekolah namun belum berdasrkan
pada hasil EDS
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu mengupayakan menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan yang didasarkan pada EDS

Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
1. Foto kegiatan rapat KEKUATAN

1. Komunikasi antar warga sekolah di lingkungan sekolah dilaksanakan secara efisiean, dan efektif.
dinas
KELEMAHAN
1. Sekolah belum mengelola sistem informasi manajemen (SIM) yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan
yang efektif, efisien, dan akuntabel.
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.
Rekomendasi:
1. Mengupayakan pengadaan sistem informasi manajemen (SIM) yang memadai

Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
1. SK pembagian tugas KEKUATAN

1. Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi,
2. Waka Humas
pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis, dan semuanya
direkam dan didokumentasikan.
KELEMAHAN
1. Sekolah belum maksimal menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif, dan mudah diakses.
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memaksimalkan penyediaan fasilitas informasi yang efisien, efektif, dan mudah diakses. (SIM)

Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
SK pembagian tugas KEKUATAN

1. Sekolah sudah menyususn program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
sebagaimana pada SK pembagian tugas.
2. Sekolah mengatasi kekurangan tenaga (PNS) dengan mengoptimalkan GTT
3. Semua guru yang memenuhi persyaratan sudah mengikuti sertifikasi guru.
4. Sekolah senantiasa mengembangkan profesi tenaga pendidik dengan melaksanakan pelatihan,
MGMP dan MGMPS
KELEMAHAN
1. Sekolah belum mempunyai tenaga laboran.
2. Tenaga administrasi dalam membantu layanan kebersihan lingkungan belum maksimal.
3. Ada beberapa guru yang seharusnya mengajukan kenaikan pangkat dari IV a ke IV b terhambat
karena persyaratan karya tulis.
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
Rekomendasi:
1. Sekolah mengajukan permintaan tenaga laboran ke dinas pendidikan .
2. Perlu membimbing Tenaga administrasi dalam membantu layanan kebersihan lingkungan .
3. Perlu diadakan pembimbingan pembuatan karya tulis bagi guru yang sudah golongan IV a
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Laporan Hasil Belajar KEKUATAN

Laporan Supervisi 9. Sekolah menyusun program pengawasan secara obyektif, bertanggung jawab, dan berkelanjutan didasarkan
Laporan TIM Pelaksana pada pada SNP dan disosialisasikan keseluruh pendidik dan tenaga kependidikan.
10. Pengawasan pengelolaan sekolah meliputi pemamtauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil
kegitan/teknis
pengawasan.
11. Pemantauan pengelolaan sekolah dilakukan oleh komite sekolah.
12. Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas
sekolah
13. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangya setiap akhir semester yang ditujukan kepada
kepala sekolah dan orang tua / wali peserta didik.
14. Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir
semester kepada Kepala sekolah secara terus menerus melakukan pengawasan pelaksanaan tugas tenaga
kependidikan.
15. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah , dan pihak-pihak lain yang berkepentingan
sekurang-kurangnya setiap akhir semester.
16. Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan direncanakan secara komprehensip pada setiap akhir
semester dengan mengacu kepada standar PTK.
1. Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian,
keseimbangan beban kerja, dan kinerja PTK dalam pelaksanaan tugas
2. Sekolah mengevaluasi kinerja pendidik memperhatikan pencapaian prestasi dan perubahan-perubahan peserta
didik.
KELEMAHAN
Sekolah belum maksimal mendokumentasikan dan menggunakan hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, serta catatan
tindak lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah.

Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik.
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
Sekolah memaksimalkan pendokumentasian dan penggunaan hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, serta catatan tindak lanjut untuk
memperbaiki kinerja sekolah.

Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
SK pembagian tugas
KEKUATAN
17. Warga sekolah sudah dilibatkan dalam pengelolaan akademik.
1. Warga sekolah sudah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik.
Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis.
akademis serta kegiatan akademis.
pengembangan sekolah pada
(Warga sekolah = org yg beraktivitas
umumnya.
di sekolah; Pendidik, Tenaga
kependidikan, Siswa)
Rekomendasi:
Sekolah melaksanakan peningkatan keterlibatan secara langsung warga sekolah kami dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta
kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya.

Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Program kerja kehumasan KEKUATAN

Foto kegiatan 18. Sekolah melibatkan masyarakat pendukung sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik
19. Keterlibatan peran serta warga sekolah dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang
ditetapkan.
KELEMAHAN
Sekolah kami belum maksimal menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan
dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan namun belum maksimal.
Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan akademis. akademis. pengelolaan non akademis.
untuk berkreasi.
Rekomendasi:
Sekolah memaksimalkan kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan
namun belum maksimal.

STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.1.5. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.1.6. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.1.7. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.1.8. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.1.9. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
di bidang ekonomi

20.PEMBIAYAAN
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
5.1.3 Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

1. Dokumen RAPBS KEKUATAN
1. SMA Negeri 1 Bantur sudah menyusun RAPBS dengan perhitungan kebutuhan setahun dan dengan
mempertimbangan perkembangan selanjutnya
2. Rumusan RAPBS berisi tiga hal , yaitu ; (a) sumber pendapatan, (b) Semua ragam pembelanjaan, (c)
Semua kegiatan/program kerja yang didanai dalam setahun
3. RAP (Rencana Anggaran Pendapatan) meliputi: (a) Subsidi pemerintah/block grant/Bansos, (b) iuran siswa,
(c) sumbangan masyarakat, (d) hasil usaha, (e) hutang
4. RAB ( Rencana Anggaran Belanja) meliputi : (a) biaya penyediaan sarana dan prasarana, (b)
pengembangan sumberdaya manusia, (c) modal kerja tetap. (Gedung , kendaraan, sarana prasarana), (c)
gaji dan tunjangan yang melekat, (d) bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, (e) biaya operasi
pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasa rana, uang
lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi,
KELEMAHAN
Rencana Anggaran Pendapatan belum mengoptimalkan penggalian dana dari Sumbangan masyarakat, Hasil
usaha, (kantin, Warte, koperasi), Sponsor perusahaan, MOU dengan DUDI
Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS)
merujuk pada peraturan pemerintah merujuk pada Peraturan Pemerintah dan merujuk pada Peraturan Pemerintah. belum sepenuhnya merujuk pada
dengan melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite sekolah Peraturan Pemerintah, pemerintahan
sekolah dan pemangku kepentingan dan pemangku kepentingan provinsi, dan pemerintahan
kabupaten/kota.
Rekomendasi:
Perlu memaksimalkan menggali dana dari Sumbangan masyarakat, Hasil usaha, ( kantin, Warte, koperasi),Sponsor perusahaan, MOU dengan DUDI sangat minimal.

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
1. Berita acara rapat KEKUATAN

kegiatan 1. Perumusan RAPBS sekolah kami melibatkan komite sekolah
2. Dokumen RAPBS 2. Perumusan RAPBS di sekolah kami melibatkan pemangku kepentingan yang relevan
3. Pengesahan pemerintah daerah
KELEMAHAN
1. Perumusan RAPBS di sekolah belum secara optimal melibatkan Dunia Usaha dan Industri
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
Memaksimalkan Perumusan RAPBS di sekolah dengan melibatkan Dunia Usaha dan Industri

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
1. RAPBS KEKUATAN
2. Laporan keuangan Sekolah kami (a) mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan, (b) melaksanakan
3. Buku setoran bank pembukuan keuangan sekolah, (c) Pengelolaan keuangan dapat diketahui dengan mudah oleh semua
4. Catatan logistik pemangku kepentingan sekolah, (d) Buku Kas ( Umum/Pembantu) ditutup setiap akhir, (e) memiliki
catatan logistik uang sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya, (f) memiliki buku setoran ke
Bank/KPKN/yayasan, (g) setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti
yang sah
KELEMAHAN
Memiliki catatan logistik sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing
namun belum tertib administrasi karena keterbatasan petugas administrasi
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
efisien dan akuntabel kepada transparan, efisien dan secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel (kepada pemerintah) akuntabel (kepada pemerintah). akuntabel. (kepada pemerintah)
(Pemerintah dan masyarakat)
Rekomendasi:
Sekolah perlu menugasi secara khusus petugas administrasi untuk membantu bendahara dalam pengisian catatan logistik

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
1. Dokumen laporan KEKUATAN :

Sekolah kami sudah
1. melaporkan pertanggung jawaban anggaran disampaikan sesuai dengan asal sumber (pemerintah,
Usaha mandiri, masyarakat) sesuai undang-undang
2. memiliki laporan per Kegiatan
3. memiliki laporan realisasi belanja rutin
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
Sekolah perlu membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Foto lahan sekolah KEKUATAN :

Laporan koperasi Sekolah kami telah memiliki tanah yang produktif seluas 3000 m 2
KELEMAHAN ;
1. Sekolah belum memiliki donatur tetap
2. Sekolah belum mampu mengembangkan koperasi sekolah, kantin dan usaha lain yang
mampu menambah income sekolah
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
1. Mengupayakan penggalangan kerja sama dengan pihak lain yang mau menjadi donatur tetap
2. Mengupayakan pengembangan:Koperasi sekolah, Kantin, secara maksimal
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

RKJM KEKUATAN :
Sekolah kami memiliki akses internet dan melaksanakan tiga program studi pilihan
KELEMAHAN ;
Sekolah belum Melakukan kerjasama dengan Dunia Usaha Dan Industri (DUDI)
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
Berupaya mengembangkan kerjasama dengan Dunia Usaha Dan Industri (DUDI) berbentuk pelaksanaan program

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
1. Dokumen kegiatan KEKUATAN :

alumni Sekolah sudah membentuk jalinan dengan alumni
2. Daftar hadir kegiatan
alumni
3. Program kerja Alumni KELEMAHAN ;
SMA Negeri 1 Bantur Jalinan alumni belum sepenuhnya dapat mendukung pengembangan sekolah
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
Sekolah perlu memaksimalkan jalinan alumni dan mendukung pengembangan sekolah

Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Dokumen kesiswaan KEKUATAN :

Iuran sekolah bebas bagi orangtua peserta didik yang miskin
KELEMAHAN ;
1. Iuran sekolah belum berdasarkan kecukupan untuk memberikan layanan pendidikan yang
memenuhi standart Nasional Pendidikan
2. Besar iuran sekolah belum sepenuhnya memenuhi pilihan orangtua
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
Untuk memenuhi pembiayaan agar sekolah cukup untuk memberikan layanan yang memenuhi SSN perlu adanya bantuan dari
pemerintah

Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Dokumen Kesiswaan KEKUATAN :

Sekolah membagi siswa menjadi dua kelompok : mampu dan miskin
KELEMAHAN ;
1. Sekolah belum bisa membagi siswa menjadi tiga kelompok : kaya,menengah, miskin
2. Siswa yang berasal dari keluarga mampu dibidang ekonomi belum mempunyai kesadaran
melakukan subsidi silang
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi sama untuk semua peserta didik
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi dengan tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
Sekolah mengupayakan program pemahaman terhadap orangtua siswa kaya untuk bisa melakukan subsidi silang

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Penilaian berdampak pada proses belajar 8.1.5. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.1.6. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.1.7. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.1.8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

,8. PENILAIAN PENDIDIKAN
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1 Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Program penilaian KEKUATAN

Naskah perangkat soal Guru di SMA Negeri 1 Bantur sudah:
Analisi SK-KD 1) Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat
Analisis KKM menyusun silabus mata pelajaran
2) Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang
dipilih.
3) Instrumen penilaian memenuhi persyaratan: (a)Substansi, (b)Konstruksi, (c) Bahasa.
4) Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi:
Guru-guru kami perlu menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan
kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Program Pembelajaran KEKUATAN

Guru di SMA Negeri 1 Bantur sudah:
Jurnal KBM
1. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian
pada awal semester.
2. Menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang :
a. Kompetensi Dasar
b. KKM
c. Tehnik Penilaian.
d. Rubrik Penilaian
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
Guru-guru kami perlu secara kontinu menginformasikan silabus mata pelajaran dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester.

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Program Penilaian KEKUATAN

Naskah Perangkat soal UH, UTS, Guru di SMA Negeri 1 Bantur sudah melakukan:
UAS, UKK, US tahun 2015/2016 Ulangan berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan perbaikan pembelajaran.
1. Ulangan Harian
2. Ulangan Tengah Semester
3. Ulangan Akhir Semester
4. Ulangan Kenaikan Kelas
5. Ujian Sekolah atau Madrasah
6. UN (Ujian Nasional)
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
Guru-guru kami meningkatkan pemahaman dan penggunaan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan
mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Daftar nilai siswa setiap guru KEKUATAN

Laporan hasil belajar siswa Guru di SMA Negeri 1 Bantur sudah melaksanakan:
Program penilaian 1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknikpenilaian berupa tes, observasi,
penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik
kompetensi dan tingkat
2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
3. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaranberlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.
4. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuktugas rumah dan/atau
proyek.
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
Guru-guru kami perlu meningkatkan pemahaman dalam membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk
dan jenis penilaian serta direview secara berkala.

Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Lembar kerja siswa KEKUATAN

Hasil tugas siswa Guru sekolah kami mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang
mendidik
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya Kepala sekolah pada akhir semester peserta didik.
kepada peserta didik secara dalam bentuk laporan hasil prestasi
individual dan berkala. belajar peserta didik.
Rekomendasi:
Semua guru kami secara rutin perlu mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta
didik secara individual dan berkala.

Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Hasil analisis hasil ulangan KEKUATAN

Program remidi dan pengayaan Guru di SMA Negeri 1 Bantur telah melaksanakan:
Daftar nilai 1. Mengolah / menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan
belajar peserta didik.
2. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
3. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian
berikutnya.
4. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
Guru-guru kami perlu meningkatkan pemberian kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan
belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.

Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

Rapor KEKUATAN
SKHUN Guru di SMA Negeri 1 Bantur sudah melaksanakan:
Ijazah 1. Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk
satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.
2. Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan
kategori sangat balk, balk, atau kurang baik.
3. Sekolah telah melaksanakan:
a) Pelaporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang
tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
b) Pelaporan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan/Kantor Kementerian Agama
kabupaten/kota.
c) Pelaporan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria
kelulusan yang ditentukan sekolah.
d) Penerbitan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah setiap peserta didik / Peserta Ujian Nasional dan
diserahkan pada Wali Murid
Sekolah kami menyampaikan laporan semua Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan kepada
hasil penilaian peserta didik kepada orangtua mata pelajaran untuk semua kelompok mata penilaian kepada orangtua secara rutin dan orangtua berupa hasil penilaian akhir di
dan mendiskusikannya secara mendetail pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. setiap akhir semester.
untuk masing-masing peserta didik secara tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan
berkala sesuai dengan kesepakatan pendidikan.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu mengupayakan system laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua secara online dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-
masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan

Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Tanda tangan orang tua pada KEKUATAN

rapot Orangtua peserta didik menganalisa laporan hasil belajar dari guru/sekolah.
Tanda tangan orang tua pada Orangtua peserta didik memberi motivasi belajar kepada putra / putrinya.
suarat ijin Orangtua peserta didik memberi fasilitas belajar kepada putra / putrinya.
Rapat koordinasi orang tua dan
dewan guru setiap akhir
semester
Wisuda purna belajar
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu meningkatkan sistem laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

OPTIMALKAN_PENGEMBANGAN_PESERTA_DIDIK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

OPTIMALKAN_PENGEMBANGAN_PESERTA_DIDIK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

STANDAR ISI

0 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Dokumen 1 KTSP KEKUATAN:

2 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Buku KTSP Dokumen 1 KEKUATAN:

3 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Buku Kurikulum SMA Negeri KEKUATAN:

4 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Buku KTSP Dokumen 1 KEKUATAN:

5 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

6 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

7 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Silabus Mata Pelajaran KEKUATAN:

8 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

RPP semua mata pelajaran KEKUATAN:

9 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

RPP semua mata pelajaran KEKUATAN:

10 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

RPP (komponen sumber KEKUATAN:

11 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

12 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

13 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

14 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Lembar supervisi KEKUATAN

15 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Lembar supervisi KEKUATAN

16 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

3.1.6. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

17 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

18 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kegiatan OSIS KEKUATAN

19 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kegitan OSIS KEKUATAN

20 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

21 Instrumen EDS-SMA Negeri 1 Bantur

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.