Eds Ma Al Ilmu Ende

SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
INSTRUMEN
EVALUASI DIRI SEKOLAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

KEMENTERIAN AGAMA
Version 01.01.2011
20110 Instrumen EDS
Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah
(EDS)
MA AL-ILMU ENDE
KAB. ENDE
IID PUA WADJO, ST
STANDAR
ISI
Komponen Indikator
Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik
daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.1.4. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.1.5. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Version 01.01.2011 1 Instrumen EDS

1. ISI
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Dokumen Rapat  Disekolah kami sudah ada tim penyusun dan pengembang KTSP tetapi belum legal formal karena
belum di buatkan SK.
- DOKUMEN KTSP yang sudah  Disekolah kami sedang dalam penyusunan pembuatan dokumen KTSP.
disahkan oleh Dinas PPO
Kab.Ende  Jumlah Mata Pelajaran di Sekolah kami sebanyak 20 Mata Pelajaran, Muatan Lokan, Pengembangan
diri.
 Semua Mata Pelajaran Memiliki Silabus dan RRP termasuk mata pelajaran MULOK
 Tiap Mata Pelajaran Sudah memiliki Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
 Sekolah kami sudah memiliki kriteria kenaikan Kelas Yang mengacu pada BSNP ditambah kearifan
local( maksimal 2 Mata Pelajaran tidak tuntas boleh naik kelas )
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Ѵ Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.

Rekomendasi
- Sekolah kami Perlu segera menerbitkan SK Tim Penyusun dan Pengembang KTSP sebagai bentuk legal formal.
- Sekolah kami perlu mengembangkan Kurikulum Pada Tingkat satuan Pendidikan dengan panduan BSNP
an
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik,
dan kebutuhan pembelajaran.
-Kurikulum Muatan Lokal  Disekolah kami sudah melaksanakan mulok Kebudayaan Daerah Ende : seperti Nasyid, Tahsin, dan
Tahfitz
 Silabus untuk mulok sudah dibuat sesuai dengan kondisi kebudayaan daerah setempat (Ende)
Tahap ke-4 Tahap ke-3 ѵ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan peserta didik dan kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi budaya, sosial masyarakat, kondisi budaya, pembelajaran. sosial masyarakat, kondisi budaya,
usia peserta didik, dan kebutuhan usia peserta didik, dan kebutuhan usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi pembelajaran dalam silabus setiap pembelajaran.
dalam silabus setiap mata pelajaran mata pelajaran.
serta menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum

lokal.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu segera melakukan koordinasi dengan Dinas PPO kab. Ende untuk menyusun silabus MULOK Tingkat Kabupaten demi
keseragaman
- Sekolah kami Perlu berkoordinasi dengan Pengawas binaan, Tomas, Toga,Toadt, berkaitan dengan implementasi mata pelajaran tersebut
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

- Jadwal Pelajaran  Disekolah kami sudah membuat alokasi waktu sesuai jadwal pelajaran dalam KBM.
- Jadwal Remidial  Disekolah kami para Guru belum semuanya melakukan Program Remidial sesuai Jadwal.
- Jadwal Pengayaan  Disekolah kami para Guru belum semuanya melakukan Program Pengayaan sesuai Jadwal.
- Kaldik  Disekolah kami sudah membuat time schedulle sesuai Kaldik
- Dokumen penilaian  Disekolah kami sudah ada dokumen penilaian, hanya belum lengkap
- Dokumen Analisis Penilaian  Disekolah kami belum seluruhnya para guru melakukan analisis penilaian
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1
Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.

Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu melakukan program remidial dan pengayaan sesuai jadwal.
- Sekolah kami Perlu semua guru melakukan tindak lanjut atas penilaian yang telah dilakukan
- Sekolah kami Perlu semua guru melakukan analisis penilaian
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
- Dokumen Layanan Konseling  Disekolah kami layanan konseling Pribadi dan Belajar sudah dilaksanakan walaupun belum maksimal.
Pribadi
- Dokumen Layanan Konseling
Belajar
Sosial  Disekolah kami layanan konseling karier sudah dilaksanakan misalnya, mengarahkan siswa untuk
memilih jenjang pendidikan menegah atas yang sesuai dengan cita-cita

Karier
Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi konseling dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.

berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu memaksimalkan layanan konseling Pribadi, Belajar, Sosial.
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
- Program Pengembangan - Disekolah kami sudah melaksanakan Program Pengembangan Diri, tetapi belum maksimal dalam
Diri Yang terdiri atas pembuatan program kerjanya.
- Senam Bersama - Untuk Ekstra Kurikuler Sepak Bola menggunakan lapangan pondok
- Pidato Dua Bahasa
- Olahraga
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-
disesuaikan dengan minat setiap bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
masyarakat dalam pengembangan
ekstra- kurikulernya. didik.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu melakukan secara total dan maksimal kegiatan pengembangan diri.

STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.1.3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.1.4. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan 2.1.5. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.1.6. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.1.7. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.1.8. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 2.1.9. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.1.10. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. PROSES
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
-Dokumen Silabus Mata - Di sekolah kami semua guru mata pelajaran sudah menyususn silabus yang mengacu pada BSNP dan
pelajaran kondisi sekolah namun belum lengkap
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu membuat silabus dari adaptasi menjadi silabus yang sudah direvisi menuju ke silabus mandiri.

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
- Dokumen Silabus disusun - Disekolah kami Silabus disusun secara mandiri maupun kelompok dalam wadah MGMP di sekolah dan
secara Mandiri dan kelompok Rayon.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Ѵ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu mengkaji dan mengembangkan secara menyeluruh dan teratur oleh guru/ kelompok menjadi silabus yang paten

RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.3 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
- RPP, analisa SK, KD,Indikator - Di sekolah kami sudah melakukan semuanya tetapi belum efektif
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu adanya kerjasama yang baik melalui wadah MGMP untuk mengefektifkan penyusunan RPP yang sesuai prinsip-prinsip
perencanaan Pembelajaran

RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.
- RPP Mata Pelajaran - Disekolah kami sudah melaksanakan tetapi kurang memperhatikan perbedaan gender, minat bakat,gaya
( MGMP) belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar peserta didik.
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
-Sekolah kami perlu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan gender, minat bakat,gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar peserta didik

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
- Buku sumber belajar - Disekolah kami Siswa mengalami kesulitan dalam mengakses sumber belajar lain selain buku
Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami hanya
sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang
dan berbagai materi yang tersedia di dan berbagai materi yang tersedia di dan beberapa buku teks yang dimiliki sendiri.
perpustakaan sekolah dengan perpustakaan sekolah dengan mudah tersedia di perpustakaan sekolah
mudah untuk dipinjam dan dipakai di untuk dipinjam dan dipakai di luar selama pelajaran berlangsung.
luar sekolah dalam kurun waktu sekolah dalam kurun waktu tidak
tidak lebih dari satu minggu dan lebih dari satu minggu dan dapat
dapat diperpanjang, serta dapat diperpanjang, serta dapat mengakses
mengakses buku sekolah elektronik buku sekolah elektronik (BSE).
(BSE) dan materi lain dari e-library
sekolah.
Rekomendasi:
-Sekolah kami Perlu mencari solusi dalam mengatasi kesulitan Siswa dalam mengakses sumber belajar lain selain buku. Misalnya internet dan
TV Edukasi

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
- Buku pegangan guru dan - Disekolah kami hanya menggunakan buku sebagai sumber belajar dalam pembelajaran .
sumber belajar guru yang
lain.
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di sekolah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar sekolah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu meningkatkan penggunaan buku dan sumber belajar lain dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta
didik

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
- IPKG ( Instrumen penilaian - Disekolah kami sudah menerapkan Pola PAIKEM Namun belum maksimal
kinerja guru ) dalam pelaksanaan
pembelajaran.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di sekolah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu memaksimalkan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
- IPKG 2 ( Instrumen penilaian - Di sekolah kami peserta didik belum semuanya memperoleh kesempatan yang sama dalam ekplorasi dan
kinerja guru ) dalam pelaksanaan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi
pembelajaran.
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu memaksimalkan setiap proses pembelajaran dalam ekplorasi dan elaborasi, serta konfirmasi sehingga semua peserta
didik memperoleh kesempatan yang sama.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

- IPKG 4 (instrumen penilaian - Disekolah kami sudah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran pada setiap tahap meliputi
kinerja guru) dalam perencanaan, pelaksanakan, dan penilaian hasil pembelajaran tetapi belum maksimal.
melaksanakan penilaian hasil
belajar.
- Jadwal Supervisi
Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan, dan penilaian hasil
termasuk program tindak lanjut. pembelajaran.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu memaksimalkan pe laksanaan Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran pada setiap tahap meliputi perencanaan,
pelaksanakan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

- IPKG 4 (instrumen penilaian - Disekolah kami supervisi dan evaluasi pembelajaran sudah dilakukan secara berkala tetapi belum
kinerja guru) dalam berkelanjutan, baik oleh kepala sekolah dan pengawas.
melaksanakan penilaian hasil
belajar.
- Jadwal Supervisi
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindak
Pengawas serta melibatkan peserta lanjuti.
didik.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.

STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.1.4. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat
3.1.5. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.1.6. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3. KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
2.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
- Dokumen Nilai Ujian  Disekolah kami peserta didik sudah memperlihatkan kemajuan dalam pencapaian target pembelajaran,
Nasional walau untuk nilai rata-rata UN masih dibawah rata-rata nilai UN secara nasional.
 Disekolah kami Nilai raport siswa diatas nilai KKM yang dibuat oleh guru Mapel ( Raport Semester I-V),
- Dokumen Nilai Sekolah untuk nilai ujian sekolah, peserta didik mendapatkan nilai diatas kriteria kelulusan ( Baik Ujian Sekolah
( Nilai Raport semester I – Tertulis dan Ujian Sekolah Praktik )
V dan Nilai Ujian Sekolah  Disekolah kami untuk nilai kelompok Mapel ( Akhlak mulia, Kepribadian, Estetika, Penjas
- Dokumen Nilai Kelompok Orkes,Pengembangan diri ), siswa kami mendapatkan nilai minimal B.
Mapel  Disekolah kami prosentase kenaikan kelas baik kelas 7 dan 8 mencapai 100%, untuk nilai mapel
bahasa inggris dan Matematikakura ng maksimal. Masih ada siswa yang tidak tuntas maple bahasa
- Dokumen Nilai Raport inggris dan matematika
untuk kenaikan kelas
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.

Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu peningkatan dalam mengupayakan peningkatan nilai UN, sehingga rata-rata nilai UN bisa memperoleh standar rata-rata
nilai UN secara nasional.
- Sekolah kami Perlu mengintensifkan pembelajaran khususnya untuk MAPEL bahasa inggris dan Matematika
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
- Hasil Diskusi Kelas, Refleksi - Sekolah kami dalam melaksanakan KBM, belum memaksimalkan keterlibatan peserta didik keterkaitan
dengan analisis dan pemecahan masalah.
- Kliping siswa, Alat-alat ICT - Sekolah kami sudah menerapkan sistem pembelajaran dimana peserta didik dapat mencari informasi/
pengetahuan lebih lanjut melalui sumber belajar. Tetapi untuk ICT sekolah belum memiliki sarana yang
memadai.
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.

Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu memaksimalkan keterlibatan peserta didik keterkaitan dengan analisis dan pemecahan masalah melalui kegiatan
pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, dan model pembelajaran PAIKEM ( pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan )
- Sekolah kami Perlu memfasilitasi sarana prasarana yang memadai untuk kebutuhan pembelajaran.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
- Hasil : Eksplorasi, Elaborasi, - Siswa Sudah melaksanakan diskusi kelompok dan sudah dipresentasikan didepan kelas, dalam kegiatan
Konfirmasi dan refleksi, pembelajaran Elaborasi, konfirmasi dan refleksi, tetapi belum maksimal.
Diskusi siswa
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
-Sekolah kami Perlu memaksimalkan pembelajaran dalam eksplorasi, Elaborasi, konfirmasi dan refleksi.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
- Dokumen Aturan Sekolah - Sekolah kami sudah melaksanakan pengembangan kepribadian siswa, tetapi untuk kedisiplinan belum
Penujukkan sikap, tercapai secara maksimal.
kepribadian, toleransi,
disiplin, kerjasama, Sosial
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
aktif dalam kehidupan di sekolah dan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.
di tengah masyarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
memiliki kemampuan secara pribadi memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
dan sosial dan melakukan berbagai kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
jenis kegiatan untuk keberhasilan kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
pribadi dalam ruang lingkup yang orang lain.
lebih luas.
Rekomendasi:
-Sekolah kami Perlu meningkatkan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik, khususnya untuk kedisiplinan.

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
- Program dan hasil kegiatan - Sekolah kami sudah mengembangkan kegiatan keterampilan hidup.namun belum mempunyai program
kecakapan hidup (life skill) dan rencana tindak lanjut
Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika selain mereka secara penuh.
keterampilan.
Rekomendasi:
-Sekolah Kami Perlu membuat program kegiatan pengembangan kecakapan hidup (life skill) bagi siswa.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
- Program dan hasil kegiatan - Sekolah kami sudah melaksanakan pengembangan agama, budaya dan pemahaman sikap,
pengembangan : agama, namun belum maksimal dan optimal.
budaya, dan pemahaman
sikap.
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
baik di sekolah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
- Sekolah Perlu memaksimalkan dan mengoptimalkan pengembangan agama, budaya dan pemahaman sikap.

STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.3. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.1.4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.5. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.1.6. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.1.3. Jumlah pendidik memenuhi standar.

- Papan Data Keadaan Guru - Sekolah kami dari total 18 pendidik, 12 pendidik sudah berpendidikan S1 ,2 pendidik berpendidikan D3, 3
pendidik berpendidikan D1 dan 1 pendidik berpendidikan SMOA. 5 guru termasuk Kepala Sekolah sudah
memiliki sertifikat tenaga pendidik, 2 pendidik dalam proses PLPG dan yang lainnya belum terekut dalam
program sertifikasi guru
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu meningkatkan kemampuan mengajarnya melalui program-program diklat, work shop, keterlibatan dalam MGMP dsb guna
meningkatan kualifikasinya.

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Dokumen Data Keadaan - Sekolah kami memiliki 17 tenaga kependidikan honor Komite dengan kualifikasi pendidikan dan
Tenaga Kependidikan 1 orang berpendidikan SMA. namun belum memenuhi standar tenaga kependidikan. Belum ada
tenaga khusus yang menangani Perpustakaan.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, didik yang mengalami kesulitan
termasuk peserta didik yang belajar.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu pengadaan tenaga kependidikan untuk perpustakaan selain itu perlu peningkatan kompetensi untuk tenaga kependidikan
yang sudah ada.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

- DOKUMEN FILE GURU - Sekolah kami sudah ada kesesuaian dari kualifikasi akademis dengan mapel yang diampu oleh
( IJASAH) tenaga pendidik. 12 tenaga pendidik berkualifikasi S1 ( 100%)
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
- Perlu adanya peningkatan kualifikasi pendidikan bagi guru.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

- Dokumen File Tenaga - Sekolah kami sudah ada kesesuaian dari kualifikasi tenaga kependidikan dengan kesesuaian
Kependidikan untuk pekerjaan administrasi. Namun belum memadai sesuai syarat minimal yang ditentukan
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
- Sekolah Kami Perlu meningkatkan kualifikasi tenaga kependidikan.

Kompetensi pend tenadidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

- DOKUMEN IJASAH - tenaga pendidik di sekolah sudah terpenuhi kompetensinya, kecuali untuk kompetensi
TERAKHIR TENAGA professional ( belum semua memiliki sertifikat pendidik ). 0% sudah memiliki sertifikat
PENDIDIK DAN sedangkan 100% belum memiliki sertifikat pendidik
SERTIFIKAT TENAGA
PENDIDIK.
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu meningkatkan kompetensi tenaga pendidik untuk segera memiliki sertifikat professional pendidik, bagi yang sudah
memenuhi kriterianya.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Dokumen ijasah terakhir tenaga - Tenaga kependidikan di sekolah kami belum semuanya memenuhi standar minimal.
kependidikan
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
-Sekolah kami Perlu memaksimalkan dan mengoptimalkan kompetensi tenaga kependidikan.

STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1.4. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.1.5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA
Sarana sekolah sudah memadai
2.1.4. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
- Dokumen Laporan Indiviu Sekolah kami untuk keadaan fisik sekolah sudah ada tetapi belum memenuhi syarat dan ketentuan dari
Sekolah dan Foto bangunan standar sarana prasarana sekolah. Adapun yang belum memenuhi syarat antara lain ukuran ruang
Sekolah kelas lebih kecil dari ukuran ideal (rusak ringan), dengan kondisi perlu perbaikan, Ruang Lab dan
peralatannya belum ada, Ruang Guru belum ideal, toilet siswa belum ideal (rusak sedang).ruangan
perpustakaan belum memadai
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu melaksanakan program rehabilitasi fisik sekolah dan pembangunan sarana yang belum ada agar sesuai dengan
ketentuan standar sarana prasarana sekolah.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
- Dokumen - Sekolah kami memiliki 9 rombongan belajar, dengan jumlah yang belum sesuai dengan standar jumlah
peserta didik dalam satu kelas, jumlah siswa kelas 10= 17 siswa, kelas 11 = 30 siswa. Kelas 12= 30
siswa
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu membuat standar jumlah peserta didik dalam satu rombongan belajarnya.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
- Alat Pembelajaran - Sekolah kami sudah memiliki alat bantu pembelajaran tetapi dalam kondisi tidak layak (rusak ringan,
sedang dan berat) contohnya : globe, peta, chart, torso, selain itu masih sederhana karena
merupakan produk lama.
- Buku Teks pelajaran - Untuk buku teks pelajaran sudah dimiliki tetapi belum semua mapel, kemudian diukur dari rasio
jumlah siswa ( 1 buku : 1 siswa ) belum memenuhi.
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu pengadaan dan pembaharuan alat pembelajaran, buku teks sehingga bisa memenuhi rasio jumlah siswa dan standar
pelayanan minimal.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

- Foto Rehabilitasi Fisik Bangunan - Sekolah kami sudah melaksanakan rehabilitasi fisik bangunan untuk bangunan yang rusak ringan, untuk
yang rusak sedang dan berat belum dilakukan karena terbentur dengan keterbatasan anggaran, selain itu
rehabilitasi yang dilakukan belum dilakukan secara periodik/ berkala.
Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara rutin.
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung sekolah kami di
dalam SNP dan catatan bawah standar, harus diperbaiki dan
pemeliharaan terekam dengan baik. dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
-Sekolah kami Perlu mengajukan proposal permohonan bantuan rehabilitasi ruang, dan harus dilakukan secara berkala.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

- Foto Kondisi Fisik Bangunan - Sekolah kami untuk kondisi bangunan relatif aman bagi peserta didik, tetapi belum bisa dinilai nyaman
Sekolah karena ada beberapa ruang kelas mengalami rusak ringan (cat dinding, ventilasi udara, penerangan
ruangan, Jendela Rusak berat, pintu kelas,plafon rusak ringan ).
Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
yang berkebutuhan khusus, dapat dan memberi kemudahan kepada masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
merasakan keamanan dan peserta didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
kenyamanan dalam setiap bangunan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
yang ada.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu segera melakukan rehabilitasi ruangan untuk cat dinding, ventilasi, penerangan pintu, jendela dll, sehingga peserta didik
merasa nyaman.

STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan pemangku kepentingan.
dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas 6.1.3. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
untuk program peningkatan dan perbaikan peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik 6.1.4. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 6.1.5. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.1.6. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.1.7. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.1.8. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.1.9. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.1.10. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.1.11. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.1.12. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
nonakademis.
6.1.13. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.

6. PENGELOLAAN
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
2.1.5. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
- Visi dan Misi Sekolah, - Sekolah kami sudah merumuskan visi dan misi sekolah, tetapi untuk sosialisasinya belum dilakukan
Dokumen Sosialisasi Visi Misi secara optimal, berkala dan berkesinambungan, kepada seluruh warga sekolah ( Tenaga Pendidik, Tenaga
Kependidikan, Peserta Didik ), juga kepada masyarakat sekitar sekolah.
Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan
yang dirumuskan buttom-up dan yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara misi yang jelas yang dirumuskan
tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga sekolah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh di seluruh warga sekolah.
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu melaksanakan sosialisasi visi dan misi sekolah secara kontinyu, optimal dan berkesinambungan sehingga visi dan misi
sekolah dapat menjiwai seluruh kegiatan dan perilaku warga sekolah, dan diketahui oleh masyarakat.

Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
- Rencana Kerja jangka - Sekolah kami sudah membentuk, melaksanakan Rencana Kerja Jangka pendek, Menengah, dan
pendek, menengah, dan Tahunan, tetapi belum disahkan oleh penyelangara sekolah dalam hal ini yayasan
tahunan Sekolah
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola kemandirian
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam pemangku kepentingan untuk
pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah namun meningkatkan kemampuan dalam
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel partisipatif, kolaboratif dan prosesnya belum sepenuhnya pengelolaan sekolah.
serta mampu memunculkan potensi akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
warga sekolah untuk turut serta partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
mengembangkan pengelolaan
sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu segera mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan
kemampuan dalam pengelolaan sekolah dan segera dilakukan pengesahan oleh penyelenggara sekolah dalam hal ini yayasan.

Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
- Rencana Kerja jangka - Sekolah kami sudah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas, tetapi dari rencana kerja
pendek, menengah, dan tersebut, belum dievaluasi dalam rangka perbaikan berkelanjutan.
tahunan Sekolah
Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah memiliki renstra.
dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS.
yang berbasis hasil analisis EDS dan yang berbasis hasil analisis EDS.
di update secara berkala.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Dalam perumusan rencana kerja tersebut perlu dillakukan evaluasi agar dapat dilakukan perbaikan berkelanjutan.

Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah
dan pihak-pihak yang berkepentingan.
- Rencana Kerja & Dokumen - Sekolah kami sudah melakukan tahapan sosialisasi Rencana Kerja, tetapi belum optimal dan maksimal,
Sosialisasi Rencana Kerja selain itu sosialisasi hanya disampaikan kepada pihak-pihak tertentu saja.
Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami belum
sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun mensosialisasikan dokumen rencana
semua stakeholder sekolah dalam semua stakeholder sekolah secara hanya kepada pihak-pihak terbatas kerja kepada semua stakeholder
berbagai kesempatan dan on-line di dalam rapat dinas. saja, misalnya kepala dinas sekolah.
situs sekolah. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi:
-Sekolah kami Perlu melaksanakan sosialisasi yang lebih intensif, optimal dan maksimal, kepada semua stake holder sekolah.

Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)
- Rencana Kerja Tahunan - Rencana kerja tahunan disekolah kami, telah dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah
tetapi belum berdasarkan rencana jangka menengah.
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan sekolah dalam bentuk
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dokumen yang mudah diakses dan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, sesuai dengan Standar Isi, Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian Kompetensi Lulusan, Standar Proses
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen dan Standar Penilaian.
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
-Sekolah kami Perlu pembuatan Rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah tetapi belum
berdasarkan rencana jangka menengah.

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.
- Dokumen Evaluasi Diri - Sekolah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah tetapi belum maksimal dan optimal,
dan masih sebatas guru-guru tertentu.
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu memaksimalkan evaluasi diri agar hasilnya dapat ditindaklanjuti secara intensif, dan diupayakan melibatkan warga
sekolah.

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
- Dokumen evaluasi diri - Sekolah kami sudah menetapkan skala prioritas untuk pengembangan sekolah tetapi terkadang bukan
sekolah dan tindak lanjut. merupakan tindak lanjut dari evaluasi diri sekolah.
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu melakukan skala prioritas dalam pengembangan sekolah berdasarkan rencana tindak lanjut dari proses evaluasi diri
sekolah.

Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
- Dokumen pengelolaan Data, - Sekolah kami pengolahan segala data, informasi dan administrasi sekolah menggunakan komputerisasi
Informasi dan administrasi data, tetapi masih menggunakan microsoft office yang sederhana, berkaitan dengan sarana komputer
pendidik. yang ada. Sehingga belum tersosialisasikan pada stake holder sekolah.
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu pengadaan Komputer yang lebih inovatif, pengadaan program internet dan pembuatan Web, sehingga tahapan sosialisasi
terhadap stake holder lebih intensif, optimal dan maksimal.

Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
- Sistem informasi dan - Sekolah kami sudah menyediakan layanan informasi dan komunikasi tetapi belum ditunjang dengan
komunikasi sekolah. fasilitas ICT yang sesuai dengan kebutuhan.
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
-Sekolah kami Perlu pengadaan Fasilitas guna mendukung layanan informasi dan komunikasi ( Komputer PC, Internet, Web ).

Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
- SK Pembagian Tugas - Sekolah kami telah mendistribusikan setiap tugas berdasarkan kompetensi yang dimiliki sesuai
- Uraian TUPOKSI Tupoksinya berdasarkan SK yang telah ditetapkan.
- Evaluasi dan Analisis Hasil - Sudah dilakukannnya evaluasi per masing-masing tugas.
Kerja
- Tindak lanjut - Untuk analisis dan tindak lanjut belum dilaksanakan
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
- Sekolah kami Perlu melakukan analisis berdasarkan hasil kerja, setelah itu ada tindak lanjut.

Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
- Dokumen Supervisi dan - Sekolah kami sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi terhadap semua personal yang mendapatkan
evaluasi pendidik dan tenaga
kependidikan ( IPKG I, II )
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik.
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu melakukan supervise dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan

Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Kegiatan pemondokan siswa Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis
Kegiatan seni siswa
Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis. akademis dan non akademis.
akademis serta kegiatan
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu pengembangan pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis dengan melibatkan warga sekolah

Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Iuran Komite Sekolah Sekolah kami masih mensuplai kontribusi dari orangtua murid untuk peningkatan kesejahteraan guru
honor dengan penetapan melalui kesepakatan bersama dalam rapat komite sekolah
Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan untuk akademis. pengelolaan non akademis.
berkreasi.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu melakuan kerjasama dengan orangtua murid dalam rangka peningkatan kesejahteraan guru melalui
kontribusi orangtua dalam bentuk iuran komite sekolah

STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.1.5. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.1.6. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.1.7. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.1.8. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.1.9. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
di bidang ekonomi

7. PEMBIAYAAN
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
2.1.6. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

 RAPBS  RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah.
 Laporan Penyusunan RAPBS melibatkan Kepala sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, Komite Sekolah,
pertanggungjawaban Orangtua Peserta Didik, Tokoh Masyarakat namun belum melibatkan pemangku kepentingan
RAPBS terkait
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. merujuk pada Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan pemerintahan kabupaten/kota.
yang terkait. yang terkait.
Rekomendasi: Sekolak kami perlu peningkatan dalam pengelolaan Anggaran sekolah yang dirumuskan berdasarkan rujukan peraturan
pemerintah

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

 RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah.
 Penyusunan RAPBS melibatkan Kepala sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, Komite
 RAPBS Sekolah, Orangtua Peserta Didik, Tokoh Masyarakat.
 Laporan pertanggungjawaban Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan bukti pengeluaran yang
RAPBS Sah.
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi: Sekolah kami perlu peningkatan perumusan RAPBS yang melibatkan komite sekolah dan kepentingan yang relevan.

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 RAPBS  Penyusunan RAPBS melibatkan Kepala sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, Komite
 Laporan pertanggungjawaban Sekolah, Orangtua Peserta Didik, Tokoh Masyarakat.
RAPBS  Penyusunan RAPBS dilakukan secara transparan, efesien dan akuntabel
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara transparan, sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
efisien dan akuntabel kepada efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu peningkatan penyusunan keuangan sekolah yang dilakukan dengan transparan, efisien, dan akuntabel

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

 APBS  Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan bukti pengeluaran yang sah.
 Laporan pertanggungjawaban  Pendapatan dan pengeluaran keuangan sekolah dilaporkan secara periodik kepada pemerintah dan
dana : BOS, dan subsidi pemangku kepentingan.
lainnya Sekolah melakukan pertanggung jawaban penggunaan keuangan secara menyeluruh kepada
pemerintah dan pemangku kepentingan.
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:Sekolah kami perlu peningkatan dalam membuat laporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

 APBS  Sekolah kami mengembangkan hubungan kerjasama dengan pemangku kepentingan khususnya orang tua
 Laporan pertanggungjawaban yang memberikan kontribusi setiap tahun pelajaran baru.
APBS
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu memperluas penggunaan sumber daya dan sara prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiayaan
tambahan.

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

 Koperasi sekolah Koperasi sekolah namun belum bekerja sama dengan dunia usaha
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu membangun jaringan dengan dunia usaha setempat

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

 Dokumentasi kegiatan Sekolah kami belum memiliki alumni
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi: Sekolah kami perlu memelihara hubungan dengan alumni

Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

 APBS  Sekolah kami menerima semua anak usia sekolah dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.
 Sekolah kami mengajukkan permohonan bantuan beasiswa kepada pemerintah untuk anak-anak
kurang mampu dan berprestasi
 Dokumen pemberian bea
siswa
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:Sekolah kami perlu meningkatkan pelayanan kepada siswa dari berbagai tingkatan social ekonomi.

Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Dokumen usulan dan pemberian Sekolah kami mengusulkan pemberian beasiswa kepada anak-anak yang kurang mampu
bea siswa
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi sama untuk semua peserta didik
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi dengan tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu meningkatkan upaya pemberian subsidi silang kepada siswa yang kurang mampu

STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Penilaian berdampak pada proses belajar 8.1.5. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.1.6. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.1.7. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.1.8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

8. PENILAIAN PENDIDIKAN
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
2.1.7. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

 KTSP Setiap guru menyusun perencanaan pencapaian kompetensi peserta didik, dan membuat dokumen
 Silabus penilainnya
 RPP
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu peningkatan dalam menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

 KTSP 1. Guru di sekolah kami menginformasikan kepada peserta didik silabus mata pelajaran yang di dalamnya
 Silabus memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.
 RPP 2. Guru di sekolah kami menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang :
 KKM a. Kompetensi Dasar
b. KKM
c. Tehnik Penilaian.
d. Rubrik Penilaian
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu meningkatkan pemberian informasi kepada peserta didik mengenai criteria penilaian termasuk KKM

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

 Daftar nilai Di sekolah kami Ulangan dilakukan berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan perbaikan
 Analisa nilai pembelajaran.
 Leger  Ulangan Harian
 Buku induk 1. Secara periodik
 Raport 2. Mengukur pencapaian kompetensi
 Soal-soal ulangan/ujian 3. Dilakukan setiap 1 KD atau lebih
 Kalender pendidikan  Ulangan Tengah Semester
1. Dilakukan setelah 8 – 10 minggu kegiatan pembelajran.
2. Dilakukan untuk seluruh indikator dari seluruh KD pada periode tersebut.
 Ulangan Akhir Semester
1. Dilakukan di akhir semester
2. Semua KD pada semester tersebut ( ganjil)
 Ulangan Kenaikan Kelas
1. Sistem paket
2. Seluruh KD pada semester genap
 Ujian Sekolah
1. Sebagai syarat kelulusan
2. Untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi selain mata pelajaran UN.
 UN (Ujian Nasional)
1. Untuk mata pelajaran tertentu
2. Untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan

Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu peningkatan dalam melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

 RPP  Sekolah kami melakukan penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknikpenilaian berupa tes,
 Daftar nilai observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik
 Leger kompetensi dan tingkat
 Buku induk  Sekolah kami menggunakan teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 Raport  Sekolah kami menggunakan teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama
 Soal-soal ujian pembelajaranberlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
 Sekolah kami menggunakan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat
berbentuktugas rumah dan/atau proyek.
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:Sekolah kami perlu peningkatan dalam menerapkan berbagai bentuk,teknik, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan
kesulitan belajar peserta didik.

Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

 Dokumen hasil ulangan Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik. Dan
harian dibuktikan dengan tanda tangan siswa pada bukti pengembalian tersebut
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya Kepala sekolah pada akhir semester peserta didik.
kepada peserta didik secara dalam bentuk laporan hasil prestasi
individual dan berkala. belajar peserta didik.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu peningkatan dalam memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada
peserta didik.

Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

 Analisis butir soal  Guru mengolah / menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar
 Dokumen hasil ulangan peserta didik.
harian  Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
 Guru memanfaatkan hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan
ulangan harian berikutnya.
 Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu peningkatan dalam menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran

Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

 Raport  Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan
 Laporan hasil Ujian dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.
 Foto copy SKHUN  Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada
guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan
kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.
 Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir
semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
 Sekolah melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN.kepada Dinas pendidikan dan orangtua sesuai
dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.
 Sekolah menyerahkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah setiap peserta didik / Peserta
Ujian Nasional dan diserahkan pada Wali Murid
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara kepada orangtua berupa hasil
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan. semester.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali peserta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan

Rekomendasi: Sekolah kami perlu peningkatan dalam melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran
pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan

Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

 Raport tengah semester dan  Orangtua peserta didik menerima rapport hasil belajar menandatanginya
semester  Sekolah menerima informasi atau pengaduan dari orang tua peserta didik
 Data kunjungan orang tua di  Orang tua peserta didik disekolah kami memfasilitasi kebutuhan sekolah peserta didik
 Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa namun
sekolah
perlu ditingkatkan lagi.
 Data home visit
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu Peningkatan melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa

Ende, 2011
Kepala Madrasah Aliyah Swasta Al-Ilmu Ende
Iid Pua Wadjo,ST

__________________

Eds Ma Al Ilmu Ende

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds Ma Al Ilmu Ende

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

Version 01.01.2011 1 Instrumen EDS

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Tiap Mata Pelajaran Sudah memiliki Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

Version 01.01.2011 2 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 3 Instrumen EDS

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 4 Instrumen EDS

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Dokumen Layanan Konseling

Version 01.01.2011 5 Instrumen EDS

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 7 Instrumen EDS

Version 01.01.2011 8 Instrumen EDS

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 9 Instrumen EDS

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 10 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 11 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 12 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 13 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 14 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 15 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 16 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 17 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 18 Instrumen EDS

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

3.1.6. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

Version 01.01.2011 19 Instrumen EDS

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 20 Instrumen EDS

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 21 Instrumen EDS

Version 01.01.2011 22 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 23 Instrumen EDS

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 24 Instrumen EDS

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 25 Instrumen EDS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik