Eds Bawangan

INSTRUMEN
EVALUASI DIRI SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Penyusun:
Tim Pengembang Sekolah (TPS)
SDN Bawangan Ploso Jombang
Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah*)
(EDS)
*) atau madrasah
1 Instrumen EDS
STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan
bagi siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pribadi peserta didik pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
2 Instrumen EDS
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Panduan BSNP Kekuatan :
 Dokumen KTSP/KOSP  Tim penyusun KTSP/KOSP sekolah kami terdiri atas guru, dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota.
 Dokumen berita acara Kegiatan penyusunan kurikulum melibatkan komite sekolah.
rapat dan daftar hadir  Kurikulum yang disusun sudah memuat 5 kelompok mata pelajaran, menggunakan 7 prinsip pengembangan
kurikulum, menggunakan prinsip-prinsip pelaksanaan kurikulum, struktur kurikulum sesuai dengan BSNP,
Kelemahan :
 Tim penyusun kurikulum sekolah kami belum melibatkan konselor
 Kegiatan penyusunan kurikulum belum melibatkan nara sumber, serta pihak lain yang terkait
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan
dan dikembangkan sesuai dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun yang disusun BSNP.
dengan panduan BSNP dan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan
menjadi rujukan bagi pengembangan.
pengembangan kurikulum
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melibatkan konselor dalam Tim penyusun kurikulum

 Kegiatan penyusunan kurikulum perlu melibatkan nara sumber, serta pihak lain yang terkait
3 Instrumen EDS
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

o Notulen rapat KEKUATAN :
o Daftar hadir  Sekolah kami sudah menerapkan kurikulum muatan lokal B. Jawa, dan Keagamaan
 Kegiatan ekstrakurikuler yang dipilih sekolah kami sudah mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
o Dokumen KTSP /KOSP
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran (pramuka untuk semua kelas, Seni tari untuk semua kelas,albanjari,bola volly
o Dokumen Prota, promes, untuk klas 3,5,6 )
silabus, RPP  Materi muatan lokal sekolah kami sudah sesuai dengan karakter dan sosbud masyarakat.
o Dokumen KKM
o Jadwal pelajaran KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum mengembangkan kurikulum yang standar untuk kegiatan ekstrakurikuler
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun belum
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial
karakter daerah, kebutuhan karakter daerah, kebutuhan peserta didik dan kebutuhan masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
sosial masyarakat, kondisi sosial masyarakat, kondisi pembelajaran. kebutuhan pembelajaran.
budaya, usia peserta didik, dan budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran yang kebutuhan pembelajaran dalam
terintegrasi dalam silabus setiap silabus setiap mata pelajaran.
mata pelajaran serta menjadi
rujukan kab/kota dalam
pengembangan kurikulum lokal.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengembangkan kurikulum yang standar untuk kegiatan ekstrakurikuler
4 Instrumen EDS
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

o Dokumen KTSP /KOSP KEKUATAN :
o Dokumen Promes  Kurikulum sekolah kami telah menunjukkan alokasi watu
o Dokumen KKM
KELEMAHAN ;
o Dokumen Analisis Hasil
 Sekolah kami belum mengalokasikan waktu terperinci untuk Layanan perbaikan dan pengayaan
Ulangan Tiap Mapel
 Pelaksanaan program remedial tidak rutin.
Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu kurang mengalokasikan waktu yang yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep
cukup bagi peserta didik agar dapat yang cukup bagi peserta didik cukup bagi peserta didik agar dapat yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya,
memahami konsep yang baru agar dapat memahami konsep memahami konsep yang baru serta program remedial dan pengayaan belum pernah
sebelum melanjutkan ke pelajaran yang baru sebelum melanjutkan sebelum melanjutkan ke pelajaran dilaksanakan.
berikutnya dengan selalu ke pelajaran berikutnya dengan berikutnya, sedangkan program
melaksanakan program remedial dan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan kadang kala
pengayaan yang sistematis untuk remedial dan pengayaan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melaksanakan remidi secara rutin (untuk semua guru,semua mapel)
 Sekolah perlu melaksanakan pengayaan (untuk semua guru,semua mapel )
5 Instrumen EDS
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

KEKUATAN :
o Program BK  Sekolah kami sudah menyusun Program konseling
o Buku catatan pelanggaran KELEMAHAN ;
 Sekolah kami masih melaksanakan program konseling 30%
siswa  Sekolah kami masih melakukan tindak lanjut program konseling 10 %
o Undangan wali murid
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan dan konseling bagi peserta didik.
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan bimbingan dan konseling yang
kebutuhan pengembangan pribadi konseling dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melaksanakan Program konseling

 Sekolah perlu melakukan tindak lanjut program konseling
6 Instrumen EDS
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

KEKUATAN
o SK pembagian tugas guru  Sekolah kami sudah menyusunan program dan perencanaan ekskul
o Program dan jadwal kegiatan  Jenis kegiatan ekskul di sekolah kami yang sudah ada yaitu Pramuka, drum band dan tari
 Sekolah kami sudah melakukan penilaian dan pelaporan dari kegiatan ekskul tersebut
ekstra kurikuler
o Foto kegiatan KELEMAHAN
o Raport siswa  Sekolah kami belum melaksanakan jenis ekskul lainnya sesuai dengan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik (sepakbola)
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstra-
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler ekstra-kurikuler tetapi belum kurikuler bagi peserta didik.
disesuaikan dengan minat setiap bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan
peserta didik dan melibatkan dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
masyarakat dalam pengembangan didik.
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melaksanakan jenis ekskul lainnya sesuai dengan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik (sepakbola)
7 Instrumen EDS
STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan
panduan KTSP/KOSP
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip
sesuai dengan kebutuhan peserta didik perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat,
motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain
digunakan secara tepat selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi
peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti,
menantang dan memotivasi peserta didik dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan
elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi
secara berkala dan berkelanjutan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh
Kepala Sekolah dan Pengawas.
8 Instrumen EDS
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP/KOSP

o Surat undangan rapat PTK KEKUATAN
o Notula rapat  Sekolah kami sudah menyusun Pengembangan Silabus berdasarkan acuan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan
panduan KTSP/KOSP
o Daftar hadir PTK
o KTSP KELEMAHAN
o Dokumen Silabus  Sekolah kami masih mengembangkan Komponen Silabus 80%
 Sekolah kami belum melengkapi jumlah silabus yang telah dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok 20%
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan
SKL, dan panduan KTSP/KOSP serta SKL, dan panduan KTSP/KOSP dengan SI, SKL, dan panduan KTSP/KOSP
telah mempertimbangkan situasi dan KTSP/KOSP
kondisi sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengembangkan Komponen Silabus lengkap

 Sekolah perlu melengkapi semua jumlah silabus .
9 Instrumen EDS
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

o Notulen rapat  Sekolah kami sudah menyusun silabus (dilakukan guru berkelompok di KKG), 80% mapel yang sudah tersusun silabusnya.
 Guru disekolah kami yang mereview silabusnya setiap tahun sejumlah 50%
o Daftar hadir PTK
o Dokumen Silabus KELEMAHAN
 Penyusunan silabus di sekolah kami belum dilakukan guru secara mandiri
 20% mapel yang belum tersusun silabusnya
 Guru yang belum meriview silabusnya sejumlah 50%
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun silabus semua mapel semua kelas

 Sekolah perlu mereviu silabus semua mapel semua kelas setiap tahun
10 Instrumen EDS
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

o Notulen rapat 1. Guru yang menyusun RPP sesuai prinsip-prinsip penyusunan RPP adalah 60%
o Daftar hadir PTK 2. Guru yang menyusun RPP yang sesuai dengan silabus 60%
o Dokumen Silabus 3. Jumlah guru di sekolah kami yang belum menyusun RPP, lengkap dan sistematis dan menunjukkan pembelajaran
o RPP dijabarkan dari silabus PAKEM ( interaktif,inspiratif menyenangkan,menantang dll )70%
4. Dokumen RPP telah mencakup komponen-komponen RPP
KELEMAHAN
 Guru yang menyusun RPP belum sesuai prinsip penyusunan RPP adalah 40%
 Guru yang menyusun RPP yang belum sesuai dengan silabus 40%
 Jumlah guru di sekolah kami yang belum menyusun RPP, belum lengkap dan belum sistematis dan belum menunjukkan pembelajaran
PAKEM ( interaktif,inspiratif menyenangkan,menantang dll )30%
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
 Guru perlu menyusun RPP sesuai prinsip penyusunan RPP

 Guru perlu menyusun RPP yang sesuai dengan silabus
 Guru perlu menyusun RPP, lengkap, sistematis dan menunjukkan pembelajaran PAKEM (interaktif,inspiratif menyenangkan,menantang dll)
11 Instrumen EDS
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

o Notula rapat  RPP di sekolah kami masih mengakomodir perbedaan peserta didik 70%
o Daftar hadir PTK
KELEMAHAN
o RPP yang sudah disusun  RPP di sekolah kami yang belum mengakomodir perbedaan peserta didik 30%
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal,
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
 RPP di sekolah perlu mengakomodir perbedaan peserta didik
12 Instrumen EDS
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan
memotivasi peserta didik.

o Notulen rapat  Sekolah kami menggunakan buku teks dan buku panduan dalam pembelajaran yang ditetapkan 80%
 Sekolah kami menggunakan sumber belajar lain (Buku panduan, Buku pengayaan, Buku Referensi di perpustakaan) 60%
o Daftar hadir PTK
 Siswa di sekolah kami yang menggunakan sumber belajar lain (di lingkungan sekolah) 50%
RPP yang sudah disusun  Rasio buku 1 buku 1 anak
KELEMAHAN
 Sekolah kami yang belum menggunakan buku teks dan buku panduan dalam pembelajaran yang ditetapkan 20%
 Sekolah kami yang belum menggunakan sumber belajar lain (Buku panduan, Buku pengayaan, Buku Referensi di perpustakaan) 40%
 Siswa di sekolah kami yang belum menggunakan Sumber belajar lain (di lingkungan sekolah) 50%
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.
pembelajaran di sekolah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu.
luar sekolah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menggunakan buku teks dan buku panduan dalam pembelajaran yang ditetapkan
 Sekolah perlu menggunakan sumber belajar lain (Buku panduan, Buku pengayaan, Buku Referensi di perpustakaan)
 Siswa sekolah kami perlu menggunakan Sumber belajar lain (di lingkungan sekolah)
13 Instrumen EDS
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.

o RPP Pada bagian pelaksanaan KEKUATAN
pembelajaran, ada bagian  Pembelajaran di sekolah kami yang sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
pendahuluan, inti, dan penutup menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup masih sesuai dengan RPP 60%
o Jurnal Kelas
o Buku Absensi Siswa KELEMAHAN
o Lembar Instrumen Observasi  Pembelajaran di sekolah kami yang belum sesuai masih sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
kelas/Supervisi menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup masih sesuai dengan RPP 40%
o Hasil Supervisi Kepala Sekolah
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.
interaktif, inspiratif, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif,
menyenangkan, dan menantang dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
sesuai dengan RPP yang yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
disusunnya serta dijadikan disusunnya.
acuan bagi guru-guru di sekolah
lainnya.
Rekomendasi:
 Pembelajaran di sekolah harus sesuai RPP yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
14 Instrumen EDS
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

o RPP KEKUATAN
o Jurnal Kelas  Kegiatan inti pembelajaran di sekolah kami menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi memperoleh
o Lembar Instrumen Observasi kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi sejumlah 60%
kelas/Supervisi
o Hasil Supervisi Kepala Sekolah KELEMAHAN
o Sarana reword untuk siswa Kegiatan inti pembelajaran di sekolah kami yang belum menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi memperoleh
berprestasi kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi sejumlah 40%
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap
setiap proses pembelajaran proses pembelajaran.
tetapi juga di luar proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
Kegiatan inti pembelajaran di sekolah hendaknya menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan
elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi
15 Instrumen EDS
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
o Program Supervisi Kepala Sekolah KEKUATAN
o Instrumen Hasil Supervisi Kepala  Sekolah kami masih melakukan Perencanaan Supervisi pembelajaran 80%
Sekolah yang sudah  Sekolah kami masih melakukan Pelaksanaan Supervisi meliputi al (pemberian contoh, diskusi, pelatihan konsultasi) 40%
ditandatangani oleh guru dan  Sekolah kami masih melakukan Penyampaian hasil supervisi 50%
kepala sekolah  Sekolah kami masih melakukan Tindak lanjut 60%
KELEMAHAN
 Sekolah kami belum melakukan Perencanaan Supervisi pembelajaran 20%
 Sekolah kami belum melakukan Pelaksanaan Supervisi meliputi al (pemberian contoh, diskusi, pelatihan konsultasi) 60%
 Sekolah kami belum melakukan Penyampaian hasil supervisi 50%
 Sekolah kami belum melakukan Tindak lanjut 40%
Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, pada tahapan tertentu saja. penilaian hasil pembelajaran.
dan penilaian hasil pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran.
termasuk program tindak lanjut.
Rekomendasi:
 Sekolah harus melakukan Perencanaan Supervisi pembelajaran
 Sekolah harus melakukan Pelaksanaan Supervisi meliputi al (pemberian contoh, diskusi, pelatihan konsultasi)
 Sekolah harus melakukan Penyampaian hasil supervisi
 Sekolah harus melakukan Tindak lanjut
16 Instrumen EDS
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

- Dokumen program Supervisi KEKUATAN
- Dokumen hasil supervisi/ 1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara insidental dan berkelanjutan
laporan 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan oleh Kepala sekolah dan pengawas
- Dokumen program tindak KELEMAHAN
lanjut hasil supervisi
 Supervisi kurang terencana
 Supervise belum melibatkan Teman sejawat; Melibatkan peserta didik; dan Kepala sekolah dan pengawas sekolah serta
stake-holders pendidikan lainnya (terutama orang tua) sebagai tim
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara oleh pengawas.
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan
Kepala Sekolah, teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi:
 Supervisi harus terencana

 Supervise harus melibatkan Teman sejawat; Melibatkan peserta didik; dan Kepala sekolah dan pengawas sekolah serta stake-holders pendidikan lainnya
(terutama orang tua) sebagai tim
17 Instrumen EDS
STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang
diharapkan ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat
diterima.
18 Instrumen EDS
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

o Hasil ulangan harian KEKUATAN
 Pencapaian nilai KKM di sekolah kami masih 60% siswa
o Hasil ulangan tengah
 Nilai rata-rata di sekolah kami masih 60% siswa yang mencapai target yang ditetapkan SKL
semester  Rata-rata nilai hasil ujian masih 60% siswa yang mencapai target yang ditetapkan SKL
o Hasil ulangan semester
o Hasil ulangan kenaikan KELEMAHAN
 40% siswa belum mencapai KKM
kelas  40% siswa belum mencapai nilai rata-rata yang ditetapkan
o Hasil ujian sekolah/Nasional  40% siswa belum mencapai nilai rata-rata ujian yang ditetapkan
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik,
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
 80% siswa harus mencapai KKM

 80% siswa harus mencapai nilai rata-rata yang ditetapkan
 80% siswa harus mencapai nilai rata-rata ujian yang ditetapkan
19 Instrumen EDS
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

- Daftar nilai semua mapel KEKUATAN:
- Buku berkunjung perpustakaan  Performansi individu peserta didik tampak pada : pembelajaran di kelas; penugasan; ekstra kurikuler; dan ujian/ulangan
- Buku pinjam perpustakaan  Peserta didik memperkaya pengetahuannya dari sumber perpustakaan saja
KELEMAHAN:
 Siswa belum tampak performansinya pada penyampaian gagasan untuk memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari
 Siswa belum memperkaya pengetahuannya dari internet dan surat kabar atau majalah.
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri hingga 100%
 Sekolah perlu menggunakan variasi sumber belajar hingga 100%
 Sekolah perlu memanfaatkan sumber belajar hingga 100%.
20 Instrumen EDS
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

- Dokumentasi kegiatan KEKUATAN:
mengekspresikan pengalaman 1. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi adalah 60%
belajar siswa
KELEMAHAN:
1. Peserta didik yang belum memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi adalah 40%
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri percaya diri yang tinggi.
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
Seluruh peserta didik harus memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi
21 Instrumen EDS
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Tata tertib sekolah KEKUATAN:

Daftar piket Siswa yang menunjukkan sikap baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin,
toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain adalah 80%
KELEMAHAN:
Siswa yang belum menunjukkan sikap baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang
disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain adalah 20%
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.
aktif dalam kehidupan di sekolah dan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di
di tengah masyarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan
memiliki kemampuan secara pribadi memahami tentang disiplin, toleransi, tetapi mereka belum terlalu
dan sosial dan melakukan berbagai kejujuran, kerja keras, dan perhatian memahami tentang disiplin,
jenis kegiatan untuk keberhasilan kepada orang lain. toleransi, kejujuran, kerja keras,
pribadi dalam ruang lingkup yang dan perhatian kepada orang lain.
lebih luas.
Rekomendasi:
Siswa harus menunjukkan sikap baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan
perhatian kepada orang lain
22 Instrumen EDS
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
Program kegiatan ekstra KEKUATAN:

Sekolah kami masih menyediakan 60% kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.
KELEMAHAN:
Sekolah kami belum menyediakan 40% kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.
Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran
telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. penuh.
memiliki kesempatan untuk
mengembangkan rasa estetika selain
keterampilan.
Rekomendasi:
Sekolah harus menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.
23 Instrumen EDS
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

KEKUATAN:
Peserta didik kami yang memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari
adalah 75%
KELEMAHAN:
Peserta didik kami yang belum memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-
hari adalah 25%
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah kehidupan sehari-hari.
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam
baik di sekolah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
Peserta didik kami 100% memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.
24 Instrumen EDS
STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
25 Instrumen EDS
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

o Data tenaga pendidik KEKUATAN
o Daftar hadir tenaga pendidik  Sekolah kami KS (SD/MI ) 1 orang
dan tenaga kependidikan  Sekolah kami memiliki Guru Agama 1 orang(GTT)
o SK Pembagian tugas guru  Guru umum 6 orang (2 PNS dan 4 p3k)
o Laporan bulanan  Guru PJOK 1 orang
 Penjaga 1 orang
KELEMAHAN
 Guru PAI masih GTT
 Penjaga sekolah masih PTT
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai
sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat dengan syarat minimal yang ditentukan
memberikan layanan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan
pembelajaran dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Semua GTT menjadi PNS dengan standar kualifilasi yang sesuai
26 Instrumen EDS
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

o File Ijazah tendik KEKUATAN
o Data tenaga kependidikan  Sekolah kami sudah memiliki Petugas layanan khusus ( Pesuruh,Penjaga,Kebun/ kebersihan )
o SK Pembagian tugas
o Laporan bulanan KELEMAHAN
 Sekolah kami belum memiliki Kepala Administrasi
 Sekolah kami belum memiliki Pengelola Perpustakaan
 Sekolah kami belum memiliki Laboratorium IPA
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum
kependidikan dengan jumlah kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sesuai memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
yang sangat memadai untuk dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang
memberikan layanan pendidikan termasuk untuk menangani peserta ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi didik yang mengalami kesulitan
semua peserta didik, termasuk belajar.
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengusulkan kepada dinas Pendidikan untuk mengangkat Kepala Administrasi
 Sekolah perlu mengusulkan kepada dinas Pendidikan untuk memiliki Laboratorium IPA
 Sekolah perlu mengusulkan kepada dinas Pendidikan untuk mengangkat Pengelola Perpustakaan
27 Instrumen EDS
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

o File Ijazah Kepala Sekolah, KEKUATAN
Sertifikat Pendidik  Kepala Sekolah di sekolah kami sudah berpendidikan S1
o SK Kepala Sekolah dan guru  Kepala sekolah di sekolah kami juga berstatus sebagai guru SD
o File Ijazah Guru dan sertifikat KELEMAHAN
Pendidik  Belum memiliki guru BK
o SK Pembagian tugas (data
Kesesuain ijazah dengan
mapel yang diampu)
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat dengan syarat minimal yang ditentukan.
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Sekolah harus memiliki guru BK yang sesuai kualifikasi
28 Instrumen EDS
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

o Dokumen Ijazah KEKUATAN
 Guru di sekolah kami berijasah minimal S1
KELEMAHAN
 Sekolah kami tidak memiliki petugas administrasi yang memiliki standard kualifikasi
 Sekolah kami tidak memiliki petugas BK yang memiliki standard kualifikasi
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum
kependidikan dengan kualifikasi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Sekolah hendaknya memiliki petugas administrasi dan petugas BK yang memiliki standard kualifikasi
29 Instrumen EDS
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

- Sertifikat pendidik KEKUATAN
- Sertifikat diklat  Guru di sekolah kami yang bersertifikat pendidik 40%
KELEMAHAN
 Guru di sekolah kami yang belum bersertifikat pendidik 60%
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat dengan syarat minimal yang ditentukan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan untuk menangani peserta didik yang
kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Guru hendaknya bersertifikat pendidik
30 Instrumen EDS
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

- Ijasah KEKUATAN :
- SK Pembagian tugas dari Petugas layanan khusus memenuhi standar kompetensi
Kepala Sekolah
- Program kerja tenaga KELEMAHAN :
kependidikan  Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Kepala perpustakaan.
 Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Kepala Laboratorium IPA
 Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Laboran
 Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Konselor
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum
kependidikan dengan sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
kompetensi yang sangat standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang
memadai untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang ditentukan
pengalaman belajar dengan mengalami kesulitan belajar.
kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Kepala perpustakaan.

 Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Kepala Laboratorium IPA
 Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Laboran
 Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Konselor
31 Instrumen EDS
32 Instrumen EDS
STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan
untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk
buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada
peserta didik yang berkebutuhan khusus.
33 Instrumen EDS
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

 Foto copy sertifikat tanah/IMB KEKUATAN
 Dokumen Profil  Sekolah kami sudah memiliki kepemilikan lahan
 Foto copy rekening listrik  Bangunan gedung di sekolah kami sudah memiliki ventilasi udara danpencahayaan yang memadai
 Buku Inventaris Sekolah  Bangunan gedung di sekolah kami sudah dilengkapi jaringan listrik dengan daya minimum 900 Watt
 Buku inventaris gedung  Bangunan gedung di sekolah kami sudah dilengkapi dengan ijin mendirikan bangunan dan ijin penggunaan.
 Buku/Kartu inventaris ruang
 Banyak ruang kelas 6 ruang.
 Ruang Perpustakaan kurang memadai
 Ruang pimpinan kurang memadai
 Ruang guru memadai
 Tempat Beribadah memadai
 UKS kurang memadai
 Halaman/tempat bermain memadai
 Jamban kurang memadai
KELEMAHAN
 Ruang pimpinan kurang memadai (luasnya kurang)
 Jamban belum memenuhi standar(bangunan rusak berat dan tidak memenuhi rasio 1 untuk 20 orang)
 Ruang perpustakaan perlu rehabilitasi/perawatan
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem dan lainnya.
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya.
34 Instrumen EDS
Rekomendasi:
 Ruang pimpinan kurang memadai (luasnya kurang)

 Ruang perpustakaan kurang memadai(perlu pemeliharaan)
 Jamban tidak memenuhi standar(bangunan rusak berat dan tidak memehuhi rasio 1 untuk 20 orang)
35 Instrumen EDS
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

 SK Pembagian Pembagian KEKUATAN
Tugas  Sekolah kami sudah memiliki 6 Rombongan Belajar
 Dokumen Profil Sekolah  Sekolah kami sudah memiliki rata-rata 25 peserta didik dalam setiap rombongan belajar.
 Data Kelas
 Presensi/Jurnal Kelas KELEMAHAN
 Kelas 1dan kelas 2 masing-masing 21 siswa.
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta
rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap didik pada setiap rombongan belajar.
dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Siswa kelas 1 dan 2 harus minimal 20 siswa
36 Instrumen EDS
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

 Dokumen profil sekolah KEKUATAN
 Buku inventaris  Sekolah kami sudah memiliki papan tulis 2 buah/ruang di Ruang Kelas
perpustakaan  Sekolah kami sudah memiliki alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran di Ruang Perpustakaan
 Buku inventaris
 Buku/Kartu inventaris KELEMAHAN
ruang  Sekolah kami belum memiliki Laboratorium komputer
 Sekolah kami belum memiliki peralatan yang lengkap di Tempat Bermain/Olahraga
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber sumber belajar sesuai dengan SPM.
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
 Sekolah kami hendaknya memiliki Laboratorium komputer

 Sekolah kami hendaknya memiliki peralatan yang lengkap di Tempat Bermain/Olahraga
37 Instrumen EDS
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

 RKAS/Program kerja KEKUATAN
Sarpras  Sekolah kami sudah melaksanakan pemeliharaan
 Foto copy kwitansi
pembiayaan KELEMAHAN
 Foto kegiatan  Sekolah kami belum memiliki program pemeliharaan
Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar,
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.
dalam SNP dan catatan
pemeliharaan terekam dengan baik.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memiliki program pemeliharaan
38 Instrumen EDS
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

 Dokumen Profil Sekolah KEKUATAN
 SK Pembagian Tugas  Bangunan sekolah mudah diakses oleh semua peserta didik
Guru  Letak ruang perpustakaan sekolah mudah diakses oleh semua peserta didik
 Buku inventaris  Letak ruang pimpinan mudah diakses oleh semua peserta didik
barang/gedung
 Letak ruang guru mudah diakses oleh semua peserta didik
 Lokasi sekolah terhindar dari bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan
 Bangunan gedung memiliki fasilitas sanitasi di dalam dan luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih,
pembuangan limbah, sampah, dan penyaluran air hujan
 Lingkungan sekolah bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat
KELEMAHAN
 Sekolah belum memiliki jembatan penyeberangan yang aman
 Sekolah belum melengkapi bangunan gedung dengan pemadam kebakaran
 Sekolah belum melengkapi bangunan gedung dengan penangkal petir
 Sekolah belum membangun sanitasi sampah dan limbah
 Sekolah belum melengkapi bangunan dengan peredam getaran dan kebisingan
 Sekolah belum menyediakan pengatur temperatur dan kelembaban udara
 Sekolah belum meningkatkan ketertiban sekolah
 Sekolah belum mengadakan perindangan sekolah
 Sekolah belum meningkatkan keindahan sekolah
Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik aman bagi peserta didik namun standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik,
yang berkebutuhan khusus, dapat dan memberi kemudahan kepada masih belum nyaman dan memberi termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.
merasakan keamanan dan peserta didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang
kenyamanan dalam setiap bangunan khusus. berkebutuhan khusus.
yang ada.
39 Instrumen EDS
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melengkapi bangunan gedung dengan pemadam kebakaran

 Sekolah perlu melengkapi bangunan gedung dengan penangkal petir
 Sekolah perlu membangun sanitasi sampah dan limbah
 Sekolah perlu melengkapi bangunan dengan peredam getaran dan kebisingan
 Sekolah perlu menyediakan pengatur temperatur dan kelembaban udara
 Sekolah perlu meningkatkan ketertiban sekolah
 Sekolah perlu mengadakan perindangan sekolah
 Sekolah perlu meningkatkan keindahan sekolah
40 Instrumen EDS
STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan
akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta
perbaikan berkelanjutan disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya
terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan
berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dan valid dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
sekolah 6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
41 Instrumen EDS
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
 Papan visi dan misi KEKUATAN

 Arsip profil sekolah  Sekolah kami sudah merumuskan dan menetapkan visi dan misi sekolah
KELEMAHAN
 Arsip visi dan misi
 Sekolah kami belum melibatkan masukan dari warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di
atasnya serta pendidikan nasional dalam merumuskan visi dan misi sekolah.
 Visi dan misi sekolah kami belum diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah dengan memperhatikan
masukan komite sekolah.
 Visi dan misi sekolah kami belum dipahami oleh warga sekolah
 Visi dan misi sekolah kami belum direviu secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.
Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang
yang dirumuskan secara buttom-up yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara dirumuskan bersama oleh warga sekolah.
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan secara bersama dan belum
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. sekolah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah harus melibatkan warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, dalam merumuskan visi dan misi sekolah.
 Visi dan misi sekolah harus diputuskan oleh rapat dewan pendidik
 Visi dan misi sekolah kami belum dipahami oleh warga sekolah
 Visi dan misi sekolah kami belum direviu secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
42 Instrumen EDS
 Program tahunan KEKUATAN
 RKAS  RKS di sekolah kami sudah dijadikan dasar penyusunan RKAS
 Laporan  RKS di sekolah kami sudah dapat dibaca oleh pihak yang terkait. '
 Pelaksanaan RKS di skolah kami dilaporkan kepada pihak terkait.
Pertanggungjawaban
 RKAS di sekolah kami menunjukkan kemandirian, kemitraa keterbukaan dan akuntabilitas
 Papan laporan KELEMAHAN
pertanggungjawaban  Sekolah kami dalam menyusun RKS belum melibatkan dewan komite dan perwakilan wali murid
 RKS di sekolah kami belum mendapat persetujuan rapat dewan pendidik
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan
kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk
dengan semua pemangku dengan semua pemangku dengan semua pemangku meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.
kepentingan untuk kepentingan untuk kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan
dalam pengelolaan sekolah dalam pengelolaan sekolah dalam pengelolaan sekolah
secara mandiri, partisipatif, secara mandiri, kemitraan, namun prosesnya belum
kolaboratif dan akuntabel serta partisipatif, kolaboratif dan sepenuhnya dilaksanakan secara
mampu memunculkan potensi akuntabel, mandiri, partisipatif, kolaboratif
warga sekolah untuk turut serta dan akuntabel
mengembangkan pengelolaan
sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah dalam menyusun RKS harus melibatkan dewan komite dan perwakilan wali murid
 RKS di sekolah kami harus mendapat persetujuan rapat dewan pendidik
43 Instrumen EDS
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.
 Rencana Program kerja KEKUATAN
sekolah  Sekolah kami sudah merumuskan dan menetapkan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
 Program tahunan  Sekolah kami sudah memiliki tujuan yang menggambarkan kualitas yang dicapai
 Tujuan Sekolah kami sudah mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan
 RKAS
masyarakat.
 Tujuan Sekolah kami sudah mengakomodasi masukan dari barbagai pihak yang berkepentingan dan diputuskan oleh rapat
dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah.
KELEMAHAN
 Tujuan Sekolah kami belum disosialisasikan kepada warga sekolah.
Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun
kerja yang dirumuskan dari kerja yang dirumuskan dari kerja yang dirumuskan dari belum memiliki renstra.
tujuan berdasarkan visi dan misi tujuan berdasarkan visi dan misi tujuan berdasarkan visi dan misi
sekolah dalam bentuk dokumen sekolah dalam bentuk renstra sekolah dalam bentuk renstra
renstra dan RKS, yang maupun RKS serta maupun RKS namun belum
tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik
kepada seluruh warga sekolah kepada seluruh warga sekolah kepada seluruh warga sekolah.
dan pihak yang berkepentingan dan pihak yang berkepentingan.
serta direview secara
berkelanjutan.
Rekomendasi:
 Tujuan Sekolah harus disosialisasikan kepada warga sekolah.
44 Instrumen EDS
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

KEKUATAN
 Program kerja sekolah
 Sekolah sudah menyusun RKT
 Program tahunan
 RKAS KELEMAHAN
 Sekolah kami belum menyosialisasikan RKT kepada warga sekolah
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Penilaian.
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
 Sekolah harus menyosialisasikan RKT kepada warga sekolah
45 Instrumen EDS
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
 Dokumen evaluasi diri KEKUATAN:
 Dokumen supervisi  Pelaksanaan evaluasi sekolah : setiap tahun dan berkelanjutan
 Evaluasi pelaksanaan  Sekolah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester
RKAS  Sekolah melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun.
 Laporan hasil evaluasi
diri KELEMAHAN:
 Evaluasi belum disusun dalam bentuk laporan; belum menjadi dasar penyusunan RKJM/RKS, RKT dan RKAS;
belum dilakukan terhadap kinerja;
 Sekolah belum menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri
sekolah.
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim dan berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
 Evaluasi harus disusun dalam bentuk laporan; belum menjadi dasar penyusunan RKJM/RKS, RKT dan RKAS;
 Sekolah harus menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri sekolah
46 Instrumen EDS
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan
hasil belajar.

 Indikator keberhasilan KEKUATAN:
pada  Sekolah melkukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM.
 RKS  Sekolah melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.
 SK KKM
 Penilaian kinerja PBM KEKUATAN:
 Analisis UH  Sekolah belum menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran, dan KKM berdasar EDS
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar.
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran, dan KKM berdasar EDS
47 Instrumen EDS
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
sistem informasi manajemen KEKUATAN:

(software dan hardware) Sekolah memiliki jaringan wifi
tata kerja informasi kepada
KELEMAHAN:
berbagai pihak yang
berkepentingan
 Sekolah belum memiliki program pengelolaan sistem informasi manajemen (SIM); sarana dan prasarana
teknologi informasi dan komunikasi; belum menugaskan guru/staf untuk mengelola SIM;belum mengembangkan
sistem informasi berbasis web; belum mengembangkan forum diskusi berbasis web; belum terkoneksi dengan
jaringan sistem informasi kementrian pendidikan nasional; dan belum mengembangkan e-learning;
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih sehingga belum efektif dan efisien.
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah harus memiliki program pengelolaan sistem informasi manajemen (SIM); sarana dan prasarana teknologi informasi dan komunikasi;
menugaskan guru/staf untuk mengelola SIM;mengembangkan sistem informasi berbasis web; mengembangkan forum diskusi berbasis web;
terkoneksi dengan jaringan sistem informasi kementrian pendidikan nasional; dan mengembangkan e-learning;
48 Instrumen EDS
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

KEKUATAN
 sistem informasi
Sekolah memiliki jaringan internet
manajemen (software dan KELEMAHAN
hardware)  Sekolah kami belum sepenuhnya menyediakan simpendik yang efisien dan efektif
 tata kerja informasi  Sekolah kami belum sepenuhnya menyediakan simpendik yang mudah diakses
kepada berbagai pihak  Sekolah kami belum mempunyai petugas pengelola simpendik
yang berkepentingan  Sekolah kami belum sepenuhnya mempunyai jenis pelayanan seperti permintaan informasi, pemberian informasi,
pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah / madrasah baik secara lisan maupun tertulis, dan
semuanya direkam dan didokumentasikan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah mudah bagi warga sekolah.
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah harus menyediakan simpendik yang efisien dan efektif
 Sekolah harus menyediakan simpendik yang mudah diakses
 Sekolah harus mempunyai petugas pengelola simpendik
 Sekolah harus mempunyai jenis pelayanan seperti permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan
sekolah / madrasah baik secara lisan maupun tertulis, dan semuanya direkam dan didokumentasikan
49 Instrumen EDS
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
 SK Tugas KEKUATAN:
 Surat Tugas kegiatan KKG  Sekolah mengikutsertakan tenaga pendidik dalam kegiatan KKG
dan pengembangan profesi  Sekolah mengikutsertakan tenaga pendidik dalam kegiatan workshop
lainnya. KELEMAHAN:
Tetapi sekolah belum :
- menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
- melakukan Sistem penghargaan
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
 Sekolah harus menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

 Sekolah harus melakukan Sistem penghargaan
50 Instrumen EDS
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

 Program supervisi dan KEKUATAN:
evaluasi  Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan dengan : menyusun program supervisi dan evaluasi
 Hasil Supervisi dan secara berkelanjutan;Dilaksanakan sekurang-kurangnya setiap akhir semester; Dilakukan oleh kepala sekolah
evaluasi dan pengawas; Hasil supervisi dikomunikasikan dengan yang bersangkutan
KELEMAHAN:
Sekolah belum disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga kependidikan;
Belum menyusun instrumen/perangkat supervisi dan evaluasi
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik.
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun program pengawasan berdasarkan SNP
 Sekolah perlu mensosialisasi kan program kepengawasan kepada PTK
 Sekolah perlu menindaklanjuti hasil laporan pengawas
51 Instrumen EDS
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

 Program akademik dan
KEKUATAN:
non akademik
 SK Kepanitiaan Keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis secara proporsional adalah 80%
 Laporan hasil program KELEMAHAN:
akademik dan non
20 % warga sekolah belum terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis secara proporsional
akademik
Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam
langsung dalam pengelolaan dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis.
akademis serta kegiatan
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi:
warga sekolah harus terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis secara proporsional
52 Instrumen EDS
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 Program Humas
KEKUATAN:
 Laporan hasil pelaksanaan
program humas  Sekolah memiliki komite
KELEMAHAN:
 Sekolah belum melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non-akademik secara proporsional; dan peran
serta masyarakat dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan
Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non dalam pengelolaan non akademis.
dan memberikan kesempatan untuk akademis.
berkreasi.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non-akademik secara proporsional; dan peran serta masyarakat dalam pengelolaan
dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan
53 Instrumen EDS
STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan
pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
dukungan pembiayaan lainnya 7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan
kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
54 Instrumen EDS
7. PEMBIAYAAN
7.1 Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1 Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
 SK Tim RKAS KEKUATAN
 Daftar hadir rapat  Sekolah kami sudah menyusun RKAS
 Notulen rapat  Sekolah kami sudah merumuskan RKAS dengan merujuk Peraturan yang berlaku
 RKAS (PP,Permendiknas,Perda,Perbup/Walikota,SK Bupati/Walikota)
 Dokumentasi kegiatan  RKAS di sekolah kami berisi tiga hal,yaitu ;
o Prgram kegiatan
o Sumber daya dan nominalnya
o Pembelanjaan dan nominalnya
KELEMAHAN
Estimasi yang kadang kurang tepat dalam menyusun rencana
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. pemerintahan kabupaten/kota.
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan
yang terkait. yang terkait.
Rekomendasi:
Memberi waktu cukup untuk merancang RKAS (dengan cara menambah jam lembur tim penyusun)
55 Instrumen EDS
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

KEKUATAN
 SK TIM RAPBS  Perumusan RAPBS / RKAS di sekolah kami sudah melibatkan sekolah (KS,Guru dan Tenaga Kependidikan)
 Draf RAPBS
 Daftar hadir rapat KELEMAHAN
 Notulen rapat  Pelibatan komite dalam penyusunan RKAS di sekolah kami masih belum maksimal
 Penyamaan kesempatan untuk pertemuan secara intensif masih kurang
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum pemangku kepentingan yang relevan
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memilih waktu yang tepat dan luang untuk menyusun RKAS bersama komite dan pemangku kepentingan
56 Instrumen EDS
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 Tim pengelola keuangan KEKUATAN
 RKAS  Pembelanjaan di sekolah kami sudah sesuai dengan rencana anggaran
diumumkan/terpampang  Sekolah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya
 Buku keuangan masing-masing
 Pemeriksaan buku kas  Sekolah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan sekolah.
 SPJ keuangan  Buku Kas di sekolah kami sudah diadakan Pemeriksaa ( Umum/Pembantu) secara periodik oleh petugas yang berwenang
(audit internal dan eksternal)
 Penggunaan keuangan  Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah.
diumumkan/terpampang
KELEMAHAN
 Pengelolaan keuangan di sekolah belum diketahui oleh semua pemangku kepentingan sekolah.
 Sekolah kami belum memiliki buku setoran ke Bank/KPKN/yayasan
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara transparan, sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.
efisien dan akuntabel kepada efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun rencana keuangan sekolah yang diketahui oleh semua pemangku kepentingan sekolah.
 Sekolah perlu memajang rencana keuangan sekolah
 Sekolah belum memerlukan buku setoran ke Bank/KPKN/yayasan
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
57 Instrumen EDS
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan BuktiFisik
Laporan bos Kekuatan :

- Sekolah kami sudah melaporkan laporan keuangan pada Pemerintah
- Sekolah kami sudah melaporkan laporan keuangan pada komite
KELEMAHAN:
Sekolah kami belum melaporkan pada masyarakat
TahapanPengembangan
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan pemangku kepentingan.
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi: Sekolah kami akan melaporkan laporan keuangan pada masyarakat melalui rapat tahunan akhir tahun pelajaran.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
58 Instrumen EDS
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan BuktiFisik
LAPORAN Keuangan dari Kekuatan :

koprasi sekolah - Sekolah kami sudah mengelolah koprasi sekolah
Laporan keuangan Dana Masyarakat - Sekolah kami sudah ada dana dari masyarakat masyarakat
- Sekolah kami sudah ada kantin sekolah
KELEMAHAN:
Sekolah belum menyusun proposal penggalian dana
Sekolah belum mengadakan kegiatan yang dapat menghasilkan dana dari pihak lain
TahapanPengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan tambahan.
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
Sekolah perlu menyusun proposal penggalian dana
Pengadaan kegiatan yang dapat menghasilkan dana dari pihak lain
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
59 Instrumen EDS
KEKUATAN :
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR ( Coorporate Social Responsibility)
 Sekolah kami belum melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di
 Sekolah kami belum melakukan kerjasama dengan beberapa Dunia Usaha Dan Industri (Du-Di)
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok dan dunia industri setempat.
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR ( Coorporate Social Responsibility)
 Sekolah perlu melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di
 Sekolah perlu melakukan kerjasama dengan beberapa Dunia Usaha Dan Industri (Du-Di)
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
60 Instrumen EDS
Data kelulusan siswa KEKUATAN :
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum mengidentifikasi alumni
 Sekolah kami belum memiliki wadah/organisasi alumni
 Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni
 Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan alumni sekolah kami.
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengidentifikasi alumni
 Sekolah perlu memiliki wadah/organisasi alumni
 Sekolah perlu mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni
 Sekolah perlu memanfatkan sumberdaya alumni
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
61 Instrumen EDS
KEKUATAN :
 Program PPDB  Sekolah kami sudah menerima siswa dari semua tingkatan ekonomi
 Dokumen PPDB  Sekolah kami sudah menerima siswa berkebutuhan khusus (kondisi ringan)
 Bank Data Siswa
KELEMAHAN ;
 Buku Penerimaan Bea
 Sekolah kami belum menerima siswa berkebutuhan khusus (kondisi berat)
Siswa (PIP)  Sekolah kami belum melibatan masyarakat dalam penjaminan mutu.
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani semua siswa dari berbagai
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun tingkatan sosial ekonomi.
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menerima siswa berkebutuhan khusus (segala kondisi)
 Sekolah perlu melibatan masyarakat dalam penjaminan mutu.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
62 Instrumen EDS
KEKUATAN :
 Daftar siswa miskin  Sekolah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
 Daftar penerima biasiswa  Sekolah kami sudah membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
miskin
 Daftar usulan siswa KELEMAHAN ;
penerima PIP  Sekolah kami belum pernah memungut Iuran sekolah bervariasi sesuai dengan kemampuan dan kesanggupan
orang tua.
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
 Pemberian subsidi silang kepada siswa kurang mampu
 Sekolah akan menyusun pedoman dan petunjuk menggali dana partisipasi yang mengakomodasi berbagai kemampuan orangtua kecuali orang tua miskin
63 Instrumen EDS
STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan
kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada
peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran
anak mereka pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan
pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar
siswa.
64 Instrumen EDS
7. PENILAIAN PENDIDIKAN
7.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
7.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

o Dokumen KKM KEKUATAN :
o Kisi-kisi soal  Sekolah kami sudah menentukan KKM setiap mata pelajaran
o Instrumen Penilaian  Sekolah kami sudah menyusun instrumen sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih
 Sekolah kami sudah menyusun rubrik penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih
o Rubrik Penilaian
KELEMAHAN ;
o RPP  Sekolah kami belum sepenuhnya menyusun kisi-kisi soal baik UH,UTS ,PTS,PAS
o Analisis
Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta
rencana penilaian terhadap hasil mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih
belajar peserta didik terhadap penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar dahulu.
pencapaian kompetensi yang kompetensi peserta didik. kompetensi.
diharapkan dan diinformasikan
kepada peserta didik sehingga
setiap peserta didik memahami
target kompetensi yang harus
dicapai.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun kisi-kisi soal baik UH,UTS
65 Instrumen EDS
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

 Promes KEKUATAN :
 DokumenInformasi KD  Sekolah kami sudah menginformasikan KD,CP kepada peserta didik setiap menjelang ulangan
 DokumenInformasi KKM  Sekolah kami sudah menginformasikan KKM kepada peserta didik setiap menjelang ulangan
 DokumenInformasi tehnik  Sekolah kami sudah menginformasikan tehnik penilaian kepada peserta didik setiap menjelang ulangan
penilaian  Sekolah kami sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik setiap menjelang ulangan
 Informasi waktu Penilaian
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik setiap menjelang ulangan
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester.
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik setiap menjelang ulangan
66 Instrumen EDS
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

o Dokumen ulangan harian KEKUATAN :
o Dokumen ulangan Tengah Sekolah sudah melaksanakan UH, UTS, UAS, UKK, PSAJ
Semester
o Dokumen ulangan Akhir Semester KELEMAHAN ;
o Dokumen ulangan kenaikan kelas 30% guru belum memberikan balikan
o Dokumen ujian Sekolah
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan
berbagai jenis metode untuk penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik peserta didik sesuai rencana.
menilai kemajuan belajar belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar
peserta didik secara sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
berkelanjutan dan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
mengembangkannya
berdasarkan rencana yang telah
dibuat sesuai dengan
perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
Semua guru perlu memberikan balikan kepada siswa
67 Instrumen EDS
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

 Dokumen soal (tulis, KEKUATAN :
Lisan, Praktek)  Sekolah kami sudah menerapkan teknik penilaian berupa teknik tes tertulis, lisan, dan praktik/kinerja)
 LKS  Sekolah kami sudah menerapkan menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok berbentuk
tugas rumah dan/atau proyek
 Portofolio siswa
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum sepenuhnya menerapkan teknik observasi atau pengamatan
 Sekolah kami belum sepenuhnya menerapkan tugas terstruktur (TT) dan/atau tugas tidak terstruktur (TTT)
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik, bentuk dan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian jenis penilaian.
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menerapkan teknik observasi atau pengamatan

 Sekolah perlu menerapkan tugas terstruktur (TT) dan/atau tugas tidak terstruktur (TTT)
68 Instrumen EDS
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

 Portofolio KEKUATAN :
 Guru di Sekolah kami sudah menilai/mengoreksi hasil ulangan/tes / penugasan.
KELEMAHAN ;
 Guru di Sekolah kami sudah mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik tetapi belum sepenuhnya
disertai balikan/komentar yang mendidik
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada didik.
masukan serta menginformasikanya Kepala sekolah pada akhir semester
kepada peserta didik secara dalam bentuk laporan hasil prestasi
individual dan berkala. belajar peserta didik.
Rekomendasi:
 Guru di sekolah harus mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik tetapi belum sepenuhnya disertai balikan/komentar yang mendidik
69 Instrumen EDS
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

 Analisis hasil penilaian KEKUATAN :
 Program perbaikan dan  Sekolah kami sudah menganalisis hasil penilaian
pengayaan  Sekolah kami sudah menyusun program perbaikan dan pengayaan
KELEMAHAN ;
 Sekolah kami belum sepenuhnya melaksanakan perbaikan dan pengayaan
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu sepenuhnya melaksanakan perbaikan dan pengayaan
70 Instrumen EDS
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk
buku laporan pendidikan.

o Laporan nilai semester KEKUATAN :
o Laporan penilaian akhlak oleh  Guru di sekolah kami sudah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan
guru agama pendidikan ; kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
o Laporan akhir semester Sekolah
ke Dinas Pendidikan KELEMAHAN ;
o Laporan hasil lulusan ke dinas  sekolah belum melaporkan hasil penilaian potensi, akhlak dan kepribadian peserta didik:
pendidikan
o Dokumen SKHUN
o Daftar hadir dan notulen tanda
terima penyerahan raport
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali peserta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan
Rekomendasi:
sekolah perlu melaporkan hasil penilaian potensi, akhlak dan kepribadian peserta didik:
71 Instrumen EDS
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Notulen rapat KEKUATAN:
Sekolah mensosialisasikan Kriteria kelulusan kepada wali murid
KELEMAHAN:
Sekolah belum melibatkan wali murid dalam penyusunan KKM dan criteria kelulusan
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk dalam membantu anak mereka belajar di rumah.
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah perlu melibatkan wali murid dalam penyusunan KKM dan kriteria kelulusan
72 Instrumen EDS

Eds Bawangan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds Bawangan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN

EVALUASI DIRI SEKOLAH

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah perlu melibatkan konselor dalam Tim penyusun kurikulum

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah perlu melaksanakan Program konseling

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah perlu mengembangkan Komponen Silabus lengkap

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah perlu menyusun silabus semua mapel semua kelas

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Guru perlu menyusun RPP sesuai prinsip penyusunan RPP

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 RPP di sekolah perlu mengakomodir perbedaan peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Supervisi harus terencana

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 80% siswa harus mencapai KKM

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tata tertib sekolah KEKUATAN:

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Program kegiatan ekstra KEKUATAN:

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Guru hendaknya bersertifikat pendidik

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah perlu mengusulkan ke Dinas Pendidikan seorang tenaga Kepala perpustakaan.

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Ruang pimpinan kurang memadai (luasnya kurang)

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Siswa kelas 1 dan 2 harus minimal 20 siswa

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah kami hendaknya memiliki Laboratorium komputer

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah perlu memiliki program pemeliharaan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah perlu melengkapi bangunan gedung dengan pemadam kebakaran