Evaluasi Diri Sekolah

Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah

(EDS/M)
SDN TANJUNG PRIOK 02
Version 01.01.2011 1 Instrumen EDS/M

STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik
daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Kurikulum KTSP/2013  Sekolah kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum
Dokumen 1 dan 2  Dalam penyusunan kurikulum kami baru melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Komite Sekolah, dan
Dinas Pendidikan
 Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran.
 Sekolah kami belum sepenuhnya melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum
 Sekolah kami belum sepenuhnya mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan
kurikulum.
 Kurikulum sekolah kami belum disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan sekolah, masih
baru disosialisasikan pada siswa.
 Kurikulum belum disosialisasikan setiap tahun.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
- Sekolah kami akan melaksanakan penyusunan kurikulum dengan melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Komite sekolah, Ahli Pendidikan /
Ahli Materi, dan Dinas Pendidikan.
- Sekolah kami akan melaksanakan dan mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikulum.
- Sekolah kami akan mensosialisasikan kurikulum setahun sekali kepada semua pemangku kepentingan sekolah, dan siswa.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik,
dan kebutuhan pembelajaran.

- RPP - Kurikulum sekolah kami memuat mata pelajaran muatan local, yaitu pendidikan karakter melalui SSD,
Bahasa Jawa.
- Materi muatan local sesuai dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun
dengan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan
mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan peserta didik dan kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan
karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, pembelajaran. sosial masyarakat, kondisi budaya,
sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan usia peserta didik, dan kebutuhan
usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap pembelajaran.
pembelajaran yang terintegrasi mata pelajaran.
dalam silabus setiap mata pelajaran
serta menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu memberikan materi Pendidikan karakter pada siswa yang lebih meningkatkan pembentukan jiwa yang berkarakter

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

 KTSP/Kurikulum 2013 1. Kurikulum kami memuat 10 mata pelajaran, muatan local yang dikembangkan pendidikan karakter,
 Silabus Mulok, SSD dan pengembangan diri.
 RPP 2. Jumlah minggu efektif dalam 2 tahun : 36 minggu
 Program Remidi 3. Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit
 Buku pelaksanaan remidi 4. Jumlah jam pembelajaran perminggu : 36 jam pelajaran
 Program Pengayaan 5. Jumlah jam dalam 1 tahun : 768 – 810 jam pelajaran
 Buku Pelaksanaan 6. Sekolah kami melaksanakan program remidial dan pengayaan
Pengayaan
 Daftar Hadir
Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya denganselalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah kami akan melaksanakan remidi dan pengayaan sesuai dengan program pembelajaran yang sudah dikembangkan dengan pendidikan
karakter.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

- Buku BK - Kegiatan BK (Bimbingan Konseling) diperuntukkan semua peserta didik.
- Sekolah kami menyelenggarakan kegiatan BK melalui guru kelas masing-masing
- Pada dasarnya guru telah melaksanakan bimbingan dan konseling kepada siswa
- Pelayanan BK tidak membeda-bedakan siswa satu dengan yang lainnya.
Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi konseling dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
- Guru perlu menyusun program BK
- Kepala sekolah perlu meningkatkan kompetensi guru dalam bidang penanganan BK melalui diklat, workshop, seminar, dll.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

- Jadwal Ekstrakurikuler - Kegiatan ekstra kulikuler disesuaikan dengan bakat minat dan tingkat usia.
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-
disesuaikan dengan minat setiap bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
masyarakat dalam pengembangan didik.
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
- Guru ekstrakurikuler perlu menyusun program ekstra kurikuler.
- Kepala Sekolah perlu menindaklanjuti pengampu kegiatan ekstra yang sering tidak hadir.

STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP/Kurikulum 2013.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
sesuai dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
digunakan secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang dan memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
secara berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

- Silabus - Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan :
- Notulen rapat  Standar Isi (SI)
- Daftar hadir  Standar Kompetisi Lulusan (SKL)
- Undangan  KTSP
- Silabus di sekolah kami disusun dan kembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi
Lulusan (SKL), dan panduan KTSP dari BSNP.
- Silabus yang kami susun telah memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi
pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber belajar.

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah perlu memotivasi dan memfasilitasi guru untuk menyusun silabus.
- Kepala sekolah perlu mengadakan workshop penyusunan silabus.

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

- Silabus - Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh :
 Para guru secara mandiri
 Melalui KKG
- Belum semua mata pelajaran memiliki silabus.
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu memfasilitasi guru untuk menyusun silabus secara mandiri baik melalui bimbingan kepala sekolah maupun workshop penyusunan
silabus.
- Kepala sekolah perlu mengadakan workshop penyusunan silabus.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

- RPP - RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai
KD.
- RPP di sekolah kami dikembangkan dengan memperhatikan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
 Mendorong partisipasi aktif peserta didik
 Mengembangkan budaya membaca dan menulis
 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
 Keterkaitan dan keterpaduan
 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
- RPP sudah dilengkapi dengan soal evaluasi, tugas tindak lanjut, LKS buatan guru, dan alat peraga.
- RPP di sekolah kami merupakan penjabaran dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai SK-KD.
- RPP di sekolah kami direview setiap tahun.
- RPP yang disusun guru belum dirancang untuk 1x pertemuan namun untuk setiap KD digunakan untuk
beberapa kali pertemuan sesuai dengan jam dan jadwal yang disediakan sekolah
- Sebagian kecil guru belum mampu menyusun RPP secara lengkap.
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.

Rekomendasi:
- Kepala sekolah memotivasi guru untuk merancang RPP dalam 1 (satu) kali pertemuan.
- Kepala sekolah perlu membimbing guru dalam penyusunan RPP.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.

- RPP - RPP di sekolah kami telah mengakomodir perbedaan peserta didik (gender, kemampuan awal,
tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan
lingkungan peserta didik)
- Guru di sekolah kami mengelola kelas mulai dari pengaturan tempat duduk, kejelasan informasi,
kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan dengan tidak meninggalkan nilai-nilai budi pekerti
- Guru di sekolah kami memberikan penguatan dan umpan balik selama proses pembelajaran
- Guru di sekolah kami menerapkan disiplin waktu PBM dari memulai dan mengakhiri pelajaran
- Guru di sekolah mengakui adanya perbedaan kemampuan peserta didik sehingga dalam merencanakan
proses belajar berusaha memperhatikan perbedaan tersebut
- Berusaha memberikan tugas, menggunakan metode, memberikan motivasi yang sesuai dengan
keanekaragaman peserta didik
- Sebagian kecil dari guru di sekolah kami belum menerapkan PAKEM dalam pembelajaran.
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi awal, kebutuhan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, khusus, kecepatan
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan belajar, latar belakang budaya.
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah perlu memotivasi guru untuk melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan PAKEM .

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

- Daftar inventaris buku - Jenis buku pelajaran di sekolah kami memenuhi rasio 1 : 1 untuk per mata pelajaran
perpustakaan. - Bahan bacaan pengayaan tersedia di perpustakaan sekolah.
Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami hanya
sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang
dan berbagai materi yang tersedia di dan berbagai materi yang tersedia di dan beberapa buku teks yang dimiliki sendiri.
perpustakaan sekolah dengan perpustakaan sekolah dengan mudah tersedia di perpustakaan sekolah
mudah untuk dipinjam dan dipakai di untuk dipinjam dan dipakai di luar selama pelajaran berlangsung.
luar sekolah dalam kurun waktu sekolah dalam kurun waktu tidak
tidak lebih dari satu minggu dan lebih dari satu minggu dan dapat
dapat diperpanjang, serta dapat diperpanjang, serta dapat mengakses
mengakses buku sekolah elektronik buku sekolah elektronik (BSE).
(BSE) dan materi lain dari e-library
sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu memfasilitasi sarana perpustakaan agar pelayanan perpustakaan lebih nyaman bagi siswa.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

- Buku pelajaran - Buku teks pelajaran yang akan digunakan dipilih melalui rapat dewan guru
- Buku referensi - Jenis buku pelajaran di sekolah kami memenuhi rasio 1 : 1 untuk per mata pelajaran sebab jumlah
- Majalah-majalah siswa yang setiap tahun berbeda
- Guru menggunakan sumber belajar berupa buku teks pelajaran, buku panduan guru, buku referensi lain
yang menunjang dan lingkungan sekitar yang dapat dipergunakan untuk peningkatan mutu proses
pembelajaran
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di sekolah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar sekolah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah perlu mendorong guru untuk memanfaatkan alat-alat peraga yang ada di sekolah.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

- RPP - Guru mengimplementasikan RPPdalam proses belajar mengajar dengan model pembelajaran PAKEM
- Foto pembelajaran. sehingga guru dan peserta didik sama-sama aktif dengan tidak meninggalkan nilai-nilai budi pekerti
- Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup
- Pada kegiatan inti pembelajaran guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang disesuaiakan
dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang meliputi proses eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kamisudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di sekolah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah perlu mengadakan bimbingan pembelajaran bagi guru yang belum mampu menerapkan PAKEM dalam pembelajaran .

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

- RPP
- Foto pembelajaran - Pada kegiatan inti pembelajaran guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang disesuaikan dengan
- Hasil karya siswa. karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang meliputi proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
- Guru memberikan kesempatan yang sama kepada peserta didik untuk melakukan eksplorasi, elaborasi,
dan konfirmasi.
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah mengadakan supervisi / kunjungan kelas.
- Kepala sekolah perlu mengadakan bimbingan pembelajaran pada guru.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

- Buku supervisi kelas - Supervisi yang dilaksanakan kepala sekolah dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan,
- Program supervisi sekolah pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
- Hasil supervisi kepala sekolah dan pengawas disampaikan kepada guru yang bersangkutan.
- Kepala Sekolah menyusun program tindak lanjut agar guru dapat memahami makna supervisi dalam
peningkatan mutu pendidikan.
Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan, dan penilaian hasil
termasuk program tindak lanjut. pembelajaran.
Rekomendasi:
- Kepala Sekolah perlu melakukan supervisi yang bervariatif, misalnya dlakukan dengan cara : pemberian contoh mengajar, diskusi,
pelatihan, dan konsultasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

- Buku supervisi kelas - Kepala sekolah mengadakan supervisi kelas setiap bulan
- Program supervisi sekolah - Pengawas melakukan supervisi sekolah setiap tiga bulan sekali (mid semester)
- Hasil supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas disampaikan kepada guru
bersangkutan.
- Kepala Sekolah menyusun program tindak lanjut agar guru dapat memahami makna supervisi
dalam peningkatan mutu pendidikan.
- Teguran penguatan dan penghargaan telah diberikan pada guru sesuai dengan kompetisi guru
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah perlu melaksanakan supervisi secara rutin dan berkelanjutan untuk meningkatkan mutu pendidikan.
- Pengawas sekolah perlu mengadakan kunjungan kelas pada saat supervisi dan evaluasi pembelajaran.
- Kepala sekolah dan pengawas perlu melibatkan peserta didik dalam kegiatan supervisi dan evaluasi pembelajaran.

STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

- Daftar nilai  Penetapan KKM dibuat guru di awal semester Nilai KKM masing-masing mata pelajaran dari kelas I
- Laporan daya serap sampai kelas VI mempunyai rentang nilai dari 55 – 65.
- Nilai UASBN / UN  Dengan disosialisasikan batas KKM pada siswa dan orang tua, perolehan nilai anak meningkat.
 Dalam penentuan pencapaian target daya serap terhadap UTS maupun UAS/UKK rata-rata dapat memenuhi
target
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menaikkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

- Kesiapan masuk saat bel - Sekolah kami memiliki program jam tambahan pelajaran.
- Kesanggupan terhadap jam - Khusus kelas 6, pelajaran dimulai pada jam ke-0 yaitu pukul 06.30 .
tambahan. - Siswa-siswi kami selalu menulis tugas pada penghubung.
- Tugas mandiri yang
dikumpulkan siswa.
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
- Guru perlu memotivasi peserta didik untuk bertanggung jawab pada tugasnya .
- Guru perlu menanamkan pentingnya kedisiplinan pada peserta didik .

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

- Foto-foto PBM/ KBM - Sebagian besar siswa kami sangat antusias dalam PBM/ KBM.
- Daftar hadir - Siswa-siswi kami sangat memperhatikan tugas dari guru.
- Buku tertib - Sebagian siswa mempunyai keberanian untuk mengemukakan pendapat, bertanya / aktif dalam
pembelajaran.
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi: Sekolah/guru memberikan penghargaan kepada anak yang terajin

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

- Foto KBM - Sekolah kami memiliki program pengembangan diri yang dapat mengembangkan kepribadian peserta
- Daftar hadir didik, di antaranya :
- Kegiatan sholat berjamaah  Upacara bendera : Menanamkan rasa cinta tanah air.
- Foto kegiatan.  Budaya bersih : Membiasakan dan membudayakan diri hidup bersih dan sehat.
 Sopan santun : Memetri dan melestarikan budaya Jawa.
 Sholat dhuhur berjamaah : Nilai religius
 Sholat Dhuha : Niliai religius
 Ibadat pagi : nilai religius

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
aktif dalam kehidupan di sekolah dan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.
di tengah masyarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
memiliki kemampuan secara pribadi memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
dan sosial dan melakukan berbagai kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
jenis kegiatan untuk keberhasilan kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
pribadi dalam ruang lingkup yang orang lain
lebih luas.
Rekomendasi:
- Sekolah memberikan sosialisasi tentang sopan santun (Spiritual Building), dengan keteladanan para guru.
- Sekolah mengimplementasikan PBKB kedalam setiap Mapel maupun pengembangan diri

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

- Jadwal sholat dhuha  Sekolah mengembangkan kepribadian melalui kegiatan ketakwaan dan kesenian
- Jadwal sholat dhuhur  Budaya Kebersihan Sekolah
- Jadwal kegiatan Ibadat  Budaya 5S(Senyum, Sapa, Salam, Sopan, Santun)
- Program Jum’at bersih
- Leafleat 5S
- Foto Kegiatan
Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika selain mereka secara penuh.
keterampilan.
Rekomendasi:
- Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

- Kurikulum KTSP  Menjalankan agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
 Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
 Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk
ciptaan Tuhan
 Menunjukkan kebiasaan hidup bersih dan sehat, serta memanfaatkan waktu luang sesuai dengan
tuntunan agama masing-masing
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
baik di sekolah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
- Sekolah memberikan kesempatan beribadah kepada peserta didik ( Bagi yang beragama Islam menjalankan sholat berjama’ah di
sekolah ,sedangkan yang beragama kristen melakukan ibadat pagi dan kegiatan peringatan hari besar agama Islam maupun Kristen

STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

- Profil sekolah  Jumlah tenaga guru di sekolah kami ada 26 orang
- SK pembagian tugas o 1 kepala sekolah
o 21 guru kelas
o 4 guru agama
o 1 guru OR
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.

Rekomendasi:
- Sekolah berusaha meningkatkan kwalitas pembelajaran dengan kelengkapan personil tenaga pendidik dan kependidikan
- Sekolah mengusulkan tambahan guru Agama Katolik yang statusnya menginduk di Sekolah kami

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

- Profil sekolah  Sekolah kami mempunyai pengelola perpustakaan yang berstatus wiyata bakt
- SK pembagian tugas  Sekolah kami mermiliki penjaga sekolah,pesuruh, tukang kebun yang berstatus KKI
 Jumlah TU ada 3 orang untuk mengerjakan administrasi sekolah yang berstatus KKI
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikandi Jumlah tenaga kependidikandi
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, didik yang mengalami kesulitan
termasuk peserta didik yang belajar.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu mengikutkan kursus –kursus untuk menambah wawasan bagi tenaga kependidikan

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

- Ijazah  Kualifikasi pendidikan Kepala Sekolah dan para guru sudah memenuhi standar, sebanyak 26 guru
- SK sudah kualifikasi S1, 7 guru memperoleh Sertifikat pendidik
- Sertifikat pendidik  19 guru masih dalam proses sertifikasi pendidikan.
- Buku Pelaksanaan BK
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
- Kepala sekolah memberi kesempatan kepada guru yang belum memenuhu kualifikasi akademik S1 untuk segera melanjutkan kuliah

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

- Ijazah  Kualifikasi tenaga kependidikan sekolah kami untuk TU adalah S1
- SK  Untuk penjaga sekolah sudah memenuhi kualifikasi yaitu SMA
- Sertifikat pendidik
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalamanbelajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi ;
- Sekolah mengusulkan untuk mendapat tenaga perpustakaan dan TU yang memenuhi syarat kulifikasi yaitu D2 atau S 1.
- Perlu penambahan Tenaga Administrasi.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

- Ijazah  Semua guru memiliki kualifikasi akademik pendidikan
- Sertifikat lulus sertifikasi  Guru kami 7 orang lulus sertifikasi
- SK
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
- Kepala Sekolah memberi kesempatan kepada guru untuk mengikuti seminar-seminar dalam rangka mengikuti perkembangan pendidikan.
- Kepala Sekolah memberikan kesempatan kepada guru untuk melanjutkan kuliah minimal S1

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

- Ijazah  Tenaga kependidikan di sekolah kami terdiri dari :
- Profil o 1 orang tenaga administratif berijazah S2 dan 2 orang berijazah S1
o 1 orang penjaga sekolah berijazah S1 dan 2 orang berijazah SMA
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
- Sekolah berusaha memberikan kesempatan kepada tenaga perpustakaan dan TU untuk menempuh pendidikan yang relevan.
- Meningkatkan kompetensi dengan mengikuti pelatihan pelatihan

STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

- Bestek Bangunan  Kondisi bangunan masih baik, banyak ventilasi, ruang kelas cukup, ruang UKS, ruang perpustakaan,
- Foto Bangunan Gedung kantin, ruang KS, ruang tamu ada. Hanya saja masih membutuhkan ruang pengembangan, a.l :
- Sertifikat Tanah Sekolah Ruang Komputer + sarananya, Ruang Tari, Perlengkapan UKS, Ruang Lab belum ada.
- Jumlah Ruangan sudah
tergambar pada bestek
bangunan
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
- Untuk pengembangan ruang computer + sarana, ruang tari, perlengkapan UKS, ruang Lab, Mushola mengharapkan dana dari pemerintah
atau donatur.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

- Kunci induk - Jumlah rombongan belajar ada 6
- Buku induk Kelas I = jml 96 anak
- Buku laporan pendidikan Kelas II = jml 120 anak
- Buku pendaftaran siswa Kelas III = jml 115 anak
baru Kelas IV = jml 122 anak
- Daftar kelas Kelas V = jml 103 anak
- Daftar Nilai Kelas VI = jml 101 anak
657 anak
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Sekolah masih membutuhkan siswa melalui sosialisasi pendekatan kepada masyarakat

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

- Buku paket  Penyediaan alat dan sumber belajar, buku paket masih kurang
- Alat SQip IPA
- Gambar PETA, Globe
- Buku LKS
- Komputer
- Peralatan Ibadah
- Alat-alat Olah Raga
- Alat peraga Mat, BI, B Ing
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Buku paket, computer dan peralatan olah raga menunggu bantuan dari pemerintah dan donatur

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

 Nota / kwitansi pengecatan  Bangunan gedung masih bagus, tetapi catnya sudah luntur, maka perlu pengecatan kembali.
Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara rutin.
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung sekolah kami di
dalam SNP dan catatan bawah standar, harus diperbaiki dan
pemeliharaan terekam dengan baik. dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
- Biaya pemeliharaan, pengecatan diambilkan dari dana BOS, besar biaya tercantum dalam nota / kwitansi dan buku pengeluaran / laporan
KU

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

 Foto kondisi bangunan  Bangunan masih kuat, aman, mudah dijangkau ( jalan kaki maupun kendaraan umum ) cukup aman,
 Letak lokasi strategis hanya saja tempat parkir, pagar + pintu serta belum terlaksana dengan sempurna.
Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
yang berkebutuhan khusus, dapat dan memberi kemudahan kepada masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
merasakan keamanan dan peserta didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
kenyamanan dalam setiap bangunan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
yang ada.
Rekomendasi:
- Penghijauan dilaksanakan dengan cara para siswa membawa tanaman dari rumah.
- Tempat parkir, pagar dan pintu masih menunggu bantuan dari pemerintah atau donatur.

STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang dan pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
jelas untuk program peningkatan dan perbaikan peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik 6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
dan valid efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
sekolah nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.

6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
- Dokumen KTSP 1. sekolah sudah merumuskan Visi dan Misi sekolah

- Pajangan Visi dan Misi 2. Sekolah kami telah mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah dan Pemangku Kepentingan
Sekolah Sekolah yaitu Pengawas dan Komite Sekolah
- Notula rapat revisi Visi dan
Misi
- Berita acara
- Daftar hadir
Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan
yang dirumuskan buttom-up dan yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara misi yang jelas yang dirumuskan
tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga sekolah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh di seluruh warga sekolah.
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah perlu merevisi Visi dan Misi secara berkala disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah.

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

- Program kerja tahunan  Program kerja jangka menengah dan tahunan disetujui dalam rapat dewan pendidik setelah
- Program kerja jangka memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan disahkan oleh Sudin Pendidikan Jakut 1
menengah  Program kerja yang disusun dipajang sehingga transparan.
- RKAS  Pemajangan RKAS
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola kemandirian
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam pemangku kepentingan untuk
pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah namun meningkatkan kemampuan dalam
partisipatif, kolaboratif dan partisipatif, kolaboratif dan prosesnya belum sepenuhnya pengelolaan sekolah.
akuntabel serta mampu akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
memunculkan potensi warga sekolah partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
untuk turut serta mengembangkan
pengelolaan sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu memajang / mempublikasikan laporan penggunaan bantuan.

6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti

- Program kerja tahunan  Sekolah kami mempunyai rencana kerja tahunan dan jangka menengah
- Daftar hadir  Tujuan sekolah menggambarkan tingkat kualitas yang akan dicapai, sekolah merumuskan dan
- Notulen menetapkan tujuan serta pengembangannya.
- Undangan  Sekolah kami dalam merumuskan rencana kerja telah mengakomodasi masukan dari barbagai pihak
dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah.
 Rencana kerja yang telah disusun disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang
berkepentingan.
Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah memiliki renstra.
dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS.
yang berbasis hasil analisis EDS/M yang berbasis hasil analisis EDS/M.
dan di update secara berkala.
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu menyusun rencana kerja dengan melibatkan semua komponen sekolah.

6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah
dan pihak-pihak yang berkepentingan.

- Program kerja tahunan  Sekolah kami mempunyai program kerja tahunan dan program kerja jangka menengah
- Daftar hadir  Tujuan sekolah kami ingin mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan dan
- Notulen diputuskan lewat musyawarah.
- Undangan  Rencana kerja yang telah disusun belum disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah.
Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami belum
sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun mensosialisasikan dokumen rencana
semua stakeholder sekolah dalam semua stakeholder sekolah secara hanya kepada pihak-pihak terbatas kerja kepada semua stakeholder
berbagai kesempatan dan on-line di dalam rapat dinas. saja, misalnya kepala dinas sekolah.
situs sekolah. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah perlu mengadakan rapat dan melibatkan orang tua murid dalam penyusunan program kerja tahunan.
- Kepala sekolah perlu mensosialisasikan program rencana kerja kepada seluruh warga sekolah.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)

- RKAS  Rencana kerja tahunan dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
- Rencana Kerja Tahunan  Rencana kerja tahunan di sekolah kami telah memuat ketentuan yang jelas mengenai :
1). Kesiswaan.
2). Kurikulum dan kegiatan pembelajaran.
3). Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.
4). Sarana dan prasarana.
5). Keuangan dan pembiayaan.
6). Budaya dan lingkungan sekolah.
7). Peran serta masyarakat dan kemitraan.
8). Rencana-rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu.
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan sekolah dalam bentuk
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dokumen yang mudah diakses dan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, sesuai dengan Standar Isi, Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian Kompetensi Lulusan, Standar Proses
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen dan Standar Penilaian.
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.

Rekomendasi:
- Sekolah telah memajang RKAS
-

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.

1. Notula supervisi  Sekolah kami mengadakan evaluasi sekolah saat :
o Kegiatan supervisi sekolah
o Saat akhir tahun pelajaran
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah melakukan pemantauan terhadap kinerja guru melalui supervisi yang dilakukan secara rutin dan berkelanjutan.

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

- Silabus  Sekolah menentukan indikator ketercapaian hasil belajar
- RPP  Sekolah meningkatkan nilai rata-rata hasil belajar.
- Program Perbaikan &  Mengadakan remidial dan pengayaan
Pengayaan.
- Analisis Nilai
- Daftar Nilai
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
- Sekolah memfasilitisai guru untuk membuat Silabus ,RPP,Program perbaikan dan Pengayaan dan analisa Nilai

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

1. Perangkat komputer  Sekolah memiliki komputer untuk mengerjakan segala informasi dan tugas dinas serta kearsipan yang
2. Media penyimpanan (CD, baik
Flashdisk)  Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi
pendidikan yang akuntabel.
 Belum semua guru dapat mengoperasikan komputer.
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu mengikutkan guru dalam pelatihan multimedia agar dapat mengoperasikan komputer dan internet.

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

1. Leaflet  dalam menyampaikan informasi untuk warga sekolah menggunakan leaflet dan papan pengumuman
2. Papan pengumuman  menugaskan tenaga kependidikan untuk melayani pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan
3. Spanduk pengelolaan sekolah untuk di dokumentasikan.
4. Komputer  Sekolah kami telah memiliki internet dan website tapi belum dipergunakan secara optimal
5. Internet
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menambah tempat penyimpanan arsip / dokumen agar seluruh dokumen terpelihara dengan baik.
- Sekolah perlu menggunakan website secara optimal

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.

1. sertifikat  sekolah memberi kesempatan kepada pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengembangkan
2. piagam penghargaan profesinya lewat penataran, seminar. Workshop
 sekolah memberi penghargaan kepada para pendidik dan tenaga kependidikan yang berprestasi
 Belum semua guru mengikuti pengembangan profesi.
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu member kesempatan kepada pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengembangkan profesinya lewat penataran, seminar,
ataupun workshop.

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

1. buku supervisi  Kepala sekolah mengadakan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan
2. buku DP 3  Supervisi guru dilakukan setiap bulan sekali dalam semester
 DP 3 pendidik dan tenaga kependidikan
 Pengadaan tenaga dilakukan secara kedinasan.
 Sekolah memberikan penghargaan kepada guru yang berprestasi
 Belum semua hasil evaluasi dari kepala sekolah dilaporkan pada komite pada akhir semester.
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik.
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu melaporkan hasil evaluasi dari Kepala Sekolah kepada Komite Sekolah di akhir semester.
- Sekolah perlu memberikan penghargaan kepada semua guru untuk meningkatkan kinerjanya.

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

1. dokumen kegiatan jeda semester  Dalam kegiatan keagamaan (Qurban dan natal) orang tua siswa selalu terlibat langsung
dan ekstrakulikuler  Orang tua dilibatkan dalam kegiatan akademis dan non akademis
 Belum seluruh warga sekolah ikut terlibat dalam pengelolaan kegiatan karena waktu yang bersamaan
dengan kesibukannya.
Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis. kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan akademis.
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu meningkatkan keterlibatan orang tua dalam kegiatan akademis dan non akademis .

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

1. Foto-foto kegiatan  Dalam kegiatan keagamaan orang tua selalu dilibatkan
 Orang tua selalu membantu kerepotan sekolah yang bersifat kegiatan non akademis.
 Keterbatasan kemampuan orang tua dalam hal ekonomi, sehingga perlu penambahan dana dari pihak
lain.
Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan untuk akademis. pengelolaan non akademis.
berkreasi.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menggali dana dari sumber lain (di luar BOS, BOP, dan Komite Sekolah).

STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
dukungan pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
di bidang ekonomi

7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

1. RKAS  Sumber dana RKAS dipoeroleh dari BOS pusat, BOS pendamping dari provinsi dan bantuan
pemerintah kota
 RKAS dirumuskan dengan perhitungan kebutuhan setahun dan dengan mempertimbangkan
perkembangan selanjutnya
 Belum semua anggaran sekolah dapat mencukupi kebutuhan sekolah yang diinginkan.
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. merujuk pada Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan pemerintahan kabupaten/kota.
yang terkait. yang terkait.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menggali dana dari sumber lain (di luar BOS, BOP, Komite Sekolah).

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

1. Dokumen penyusunan  Dalam penyusunan RAPBS/RKAS sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, karyawan serta
RAPBS/RKAS. komite
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri dalam penyusunan
RAPBS / RKAS.

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

1. Dokumen penyusunan  Dalam penyusunan RAPBS kami melibatkan kepala sekolah, guru, dan komite sekolah
RAPBS / RKAS.  RAPBS kami pajang pada tempat yang strategis
2. LPJ keuangan sekolah
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara transparan, sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
efisien dan akuntabel kepada efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu melibatkan semua komponen sekolah dalam penyusunan rencana keuangan sekolah .

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

1. LPJ dana BOS  Sekolah kami membuat LPJ tentang keuangan sekolah
 LPJ selalu dilaporkan kepada yang berkepentingan
 LPJ yang disusun sekolah disetujui / ditandatangani oleh pemerintah dan pemangku kepentingan.
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi :
- Sekolah membuat laporan pertangggung jawaban sesuai dengan asal sumber keuangan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

1. Proposal  Sekolah kami memberdayakan kegiatan ekstrakulikuler, BTA , Sholat berjama’ah, Ibadat, dibiayai
dari dana tambahan
 Sekolah mengembangkan koperasi sekolah
 Untuk mengembangkan pelajaran kecakapan hidup dalam mengembangkan pramuka perlu tambahan
dana.
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menggali dana dari sumber lain

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

1. Proposal
 Sekolah menyusun proposal untuk penggalian dana
 Sekolah melakukan kerjasama dengan beberapa dunia usaha dan dunia industri
 minimnya anggota komite yang memiliki usaha di bidang industri.
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat denganDunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjutagar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampuuntuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menjalin kemitraan dengan dunia usaha / dunia industri untuk mendapatkan bantuan dana / sarana prasarana.
- Sekolah perlu menggali dana dari pihak lain di luar BOS dan BOP.

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

1. Dokumen belum ada  Sebagian orang tua siswa merupakan alumni dari sekolah kami
 Sekolah belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni
 Kurangnya komunikasi diantara alumni sekolah, sehingga belum dapat merencanakan program kerja
sekolah.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
- Sekolah perlu mengadakan pendataaan alumni secara relevan
- Sekolah perlu menjalin komunikasi yang baik dengan alumni untuk membantu perencanaan program kerja sekolah .

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

- Spanduk sekolah gratis  Pembiayaan operasional disekolah kami tercukupi dari Dana BOS,BOS Damping dan BPMKS
 Dalam penerimaan siswa baru, sekolah kami tidak memungut biaya dari orang tua
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menggali dana di luar BOS dan BOP dengan cara mengajukan proposal ke instansi-instansi terkait.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

1. RKAS  Sekolah kami tidak memungut biaya kepada siswa
 Sebagian menggratiskan pembiayaan siswa diambil dari dana BOP dan BOS
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi sama untuk semua peserta didik
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi dengan tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu mengadakan pendekatan kepada wali murid yang mampu agar bersedia memberikan bantuan sesuai proposal yang kami
ajukan

STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
anak mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

1. KTSP dokumen I dan dokumen II  Sekolah menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik melalui rapat
2. Dokumen Kisi-Kisi Soal dewan pendidik.
 Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan tehnik penilaian yang dipilih.
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu mengembangkan intrumen penilaian

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

1. Dokumen Penyusunan KKM 1. Sekolah sudah memberikan informasi kepada peserta didik mengenai KKM beserta persyaratannya.
2. Dokumen penyusunan Intrumen 2. Belum semua orang tua memperhatikan KKM yang diinformasikan dari sekolah.
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu mensosialisasikan KKM dan persyaratan penguasaan minimal kepada peserta didik maupun orang tua.

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

- RPP  Sekolah kami mengadakan penilaian baik dalam proses maupun selesai pembelajaran di setiap akhir
- Buku ulangan kompetensi dasar
- Daftar nilai  Sekolah kami mengadakan penilaian setiap tengah semester dan akhir semester
 Belum semua orang tua menandatangani hasil ulangan yang disampaikan oleh guru kepada siswa.
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
- Guru perlu melaksanakan penilaian secara teratur.
- Kepala sekolah perlu memeriksa administrasi guru secara rutin dan berkala.
- Sekolah perlu memberikan laporan kepada orang tua melalui buku penghubung.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

1. RPP  Sekolah kami menerapkan penilaian dengan teknik, bentuk dan jenis yang berbeda-beda
2. Buku Ulangan o Ada yang tertulis dan ada yang lisan
3. Kumpulan Soal o Ada yang dengan tes maupun non tes
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
- Guru menerapkan berbagai bentuk, teknik dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

1. Buku raport  Belum semua guru memberikan masukan dan komentar pada buku ulangan siswa.
2. Buku Ulangan  Sekolah memberikan saran atau masukan untuk perbaikan siswa pada buku raport
 Belum semua guru memberikan masukan dan komentar pada catatan rapor.
 Belum semua guru mampu menyusun kalimat yang spesifik pada catatan rapor.
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya Kepala sekolah pada akhir semester peserta didik.
kepada peserta didik dalam bentuk laporan hasil prestasi
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah sudah membuat buku penghubung antara sekolah dan orang tua sehingga orang tua selalu mengetahui perkembangan belajar
siswa.
- Kepala sekolah perlu mengarahkan guru untuk memberikan masukan dan komentar pada buku ulangan dan nilai raport.
- Kepala sekolah perlu membimbing guru dalam penyusunan kalimat yang spesifik pada catatan buku raport.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

1. Revisi RPP  Sekolah kami menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki RPP dan pembelajaran
2. Buku ulangan  Sekolah kami menggunakan analisis nilai dalam menentukan tindakan perbaikan / pengayaan.
3. Analisis nilai
4. Daftar nilai
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
- Guru mengadakan remidi bagi siswa yang belum memenuhi nilai KKM.
- Guru mengadakan pengayaan bagi siswa yang sudah memenuhi nilai KKM.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

1. Buku ulangan  Sekolah kami melaporkan hasil penilaian melalui buku ulangan harian
2. Buku raport o Hasil ulangan harian melalui buku ulangan
o Hasil ulangan harian dan ulangan semester melalui buku raport
 Guru Agama melaporkan hasil penilaian akhlak dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Kelas.
 Rapot wajib diambil oleh orang tua siswa.
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara kepada orangtua berupa hasil
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan. semester.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali peserta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan
Rekomendasi:
- Sekolah mewajibkan orang tua untuk mengambil hasil belajar siswa / rapor tanpa mewakilkan.
- Sekolah perlu membuat daftar hadir pengambilan raport
- Sekolah perlu membuat daftar penerimaan dan pengembalian rapor.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

1. Daftar hadir pertemuan  Sekolah mengadakan pertemuan dengan komite
orang tua siswa  Orang tua siswa menganalisa laporan hasil belajar dari guru.
2. Buku rapot  Orang tua peserta didik memberi motifasi belajar kepada putra putrinya.
 Orang tua memberi fasilitas belajar kepada putra putrinya.
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
- Guru harus berhati-hati dan teliti dalam memberikan penilaian di buku raport peserta didik.

Evaluasi Diri Sekolah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Evaluasi Diri Sekolah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen

Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah

SDN TANJUNG PRIOK 02

Version 01.01.2011 1 Instrumen EDS/M

Version 01.01.2011 2 Instrumen EDS/M

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 3 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 4 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 5 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 6 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 7 Instrumen EDS/M

Version 01.01.2011 8 Instrumen EDS/M

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Version 01.01.2011 9 Instrumen EDS/M

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 10 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 11 Instrumen EDS/M

Version 01.01.2011 12 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 14 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 15 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 16 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 17 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 18 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 19 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 20 Instrumen EDS/M

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

Version 01.01.2011 21 Instrumen EDS/M

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 22 Instrumen EDS/M

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 23 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 24 Instrumen EDS/M

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Version 01.01.2011 25 Instrumen EDS/M

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 26 Instrumen EDS/M

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 01.01.2011 27 Instrumen EDS/M

Version 01.01.2011 28 Instrumen EDS/M