Evaluasi Diri Sekolah (Eds) 22-23

EVALUASI DIRI SEKOLAH
( EDS )
TAHUN : 2022/2023
SD 3 ADIWARNO
Alamat : Jln.Persehad RT.05 RW.01 Desa Hadiwarno Kecamatan Mejobo
Kabupaten Kudus 59381
Penyusun:
TIM PENGEMBANG SEKOLAH (TPS) SD 3 ADIWARNO
1 Instrumen EDS/M
I. INSTRUMEN EDS
Nama Sekolah : SD 3 Adiwarno
Alamat : Jl.Lap.Persehat Rt.05 RW.01 Desa Hadiwarno
Kecamatan : Mejobo
Kabupaten : Kudus
Provinsi : Jawa Tengah
I. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik
daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
2 Instrumen EDS/M
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. KTSP(Kurikulum 1. Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami telah melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga
2013)/Kurikulum Merdeka kependidikan, dan komite sekolah
{dokumen 1} 2. Sekolah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
2. Silabus, 3. Kurikulum sekolah kami memuat 8 mata pelajaran, 2 muatan lokal, dan pengembangan diri
3. RPP, 4. Kurikulum sekolah kami telah dikembangkan berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikulum:
4. Promes 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta lingkungannya
5. Prota
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
5. Pembelajaran di kelas rendah sekolah kami menggunakan pendekatan tematik
6. Silabus sekolah kami tersedia untuk semua mata pelajaran
7. RPP sekolah kami tersedia untuk semua mata pelajaran
8. Kurikulum sekolah kami direview setiap 1 tahun sekali
9. Sekolah kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum
10. Kurikulum sekolah kami telah memuat prinsip-prinsip pelaksanaan kurikulum
11. Dokumen kurikulum sekolah kami disahkan oleh Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga setelah diberlakukan
3 Instrumen EDS/M
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu membentuk Tim Pengembang Kurikulum
2. Kurikulum sekolah kami perlu memuat prinsip-prinsip pelaksanaan kurikulum
3. Dokumen kurikulum sekolah kami perlu pengesahan dari Dinas Dikpora sebelum diberlakukan
4. Dalam penyusunan kurikulum harus melibatkan komite dan tokoh masyarakat.
4 Instrumen EDS/M
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik,
dan kebutuhan pembelajaran.

 KTSP Dokumen I 1.Kurikulum muatan lokal sekolah kami belum mempertimbangkan: karakteristik/ciri khas daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, integrasi dengan mata pelajaran lain, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
2. Faktor-faktor yang menunjang keunggulan lokal masih banyak kelemahannya.

3. Prestasi sekolah terkait dengan keunggulan lokal belum mencapai prestasi yang lebih tinggi.
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan peserta didik dan kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi budaya, sosial masyarakat, kondisi budaya, pembelajaran. sosial masyarakat, kondisi budaya,
usia peserta didik, dan kebutuhan usia peserta didik, dan kebutuhan usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi pembelajaran dalam silabus setiap pembelajaran.
dalam silabus setiap mata pelajaran mata pelajaran.
serta menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu memperbaiki kelemahan faktor-faktor yang menunjang keunggulan lokal
2. Prestasi sekolah kami perlu ditingkatkan terkait dengan keunggulan lokal
3. Sekolah kami perlu mempertimbangkan karakteristik/ciri khas daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, integrasi dengan mata pelajaran lain,
usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
5 Instrumen EDS/M
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

 KTSP Dokumen I 1. Struktur kurikulum sekolah kami memuat:
 Silabus  8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan pengembangan diri
 RPP  Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu
 Promes  Alokasi waktu dalam dokumen kurikulum sekolah kami memuat:
 Prota  1 jam pelajaran adalah 35 menit
 Program Remedial  Minggu efektif dalam 1 tahun (2 semester) adalah 34 - 36 minggu
 Program Pengayaan  Jumlah jam per tahun untuk kelas I - III adalah 630 - 672 jam/tahun. Untuk kelas IV - VI adalah 714 - 756
jam/tahun.
2. Program remedial dan pengayaan di sekolah kami belum memuat program bagi peserta didik yang: belum mencapai
KKM dan yang telah mencapai KKM
3. Struktur kurikulum sekolah kami belum memanfaatkan TIK
4. Program remedial dan pengayaan di sekolah kami belum memuat program percepatan sesuai dengan potensi peserta
didik
Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya denganselalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
6 Instrumen EDS/M
Rekomendasi:
1. Struktur kurikulum sekolah kami perlu memanfaatkan TIK
2. Program remedial dan pengayaan di sekolah kami perlu memuat program percepatan sesuai dengan potensi peserta didik
3. Sekolah kami perlu menyusun program remidial dan pengayaan
7 Instrumen EDS/M
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 KTSP Dokumen I 1. Kegiatan Bimbingan Konseling sekolah kami diorganisasikan ke dalam tahapan:
 Program BK  Perencanaan
 Pelaksanaan BK  Pelaksanaan
 Evaluasi
 Tindak lanjut
2. Kegiatan Bimbingan Konseling sekolah kami belum memfasilitasi pengembangan diri peserta didik untuk
pengembangan karir
Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi konseling dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
1. Kegiatan Bimbingan Konseling sekolah kami perlu memfasilitasi pengembangan diri peserta didik untuk pengembangan karir
8 Instrumen EDS/M
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 KTSP Dokumen I 1. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler sekolah kami belum mampu menyesuaikan dengan:bakat dan minat
 Program kegiatan ekskul peserta didik
 Pelaksanaan kegiatan ekskul 2. Kegiatan ekstrakurikuler sekolah kami diorganisasikan ke dalam tahapan:
 Perencanaan
 Pelaksanaan
 Evaluasi
 Tindak lanjut
3. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler sekolah kami belum disesuaikan dengan potensi kasus setiap individu
peseta didik
4. Kegiatan ekstrakurikuler sekolah kami belum mempertimbangkan bakat setiap individu peserta didik
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-
disesuaikan dengan minat setiap bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
masyarakat dalam pengembangan didik.
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
1. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler sekolah kami perlu disesuaikan dengan potensi khusus setiap individu peseta didik
2. Kegiatan ekstrakurikuler sekolah kami perlu mempertimbangkan bakat setiap individu peserta didik
9 Instrumen EDS/M
2.STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
sesuai dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
digunakan secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang dan memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
secara berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
10 Instrumen EDS/M
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

 Silabus 1. Sekolah kami mengembangkan silabus mengacu pada: Standar isi, Standar kompetensi lulusan, Panduan
penyusunan KTSP
2. Silabus sebagai acuan pengembangan RPP, sekolah kami memuat komponen:
1. Identitas (nama Sekolah, Mapel, Kelas, Semester)
2. Standar kompetensi
3. Kompetensi dasar
4. Materi ajar/pokok dan uraian materi
5. Pengalaman belajar
6. Indikator pencapaian kompetensi
7. Penilaian hasil belajar
8. Alokasi waktu
9. Sumber belajar

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu meningkatkan dasar pengembangan silabus
11 Instrumen EDS/M
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

 Silabus 1. Pengembangan silabus sekolah kami belum dilakukan sebagian guru secara:
1. Mandiri
2. Berkelompok dalam KKG di suatu sekolah
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Semua guru di sekolah kami harus mengembangkan silabus secara mandiri atau berkelompok
12 Instrumen EDS/M
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

 RPP 1. Sebagian guru di sekolah kami menyusun RPP belum mempertimbangkan prinsip-prinsip:
 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
 Mendorong partisipasi aktif peserta didik
 Mengembangkan budaya membaca dan menulis
 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
 Memiliki keterkaitan dan keterpaduan dengan pembelajaran
2. Komponen-komponen RPP di sekolah kami memuat:
1. Identitas mata pelajaran
2. Standar kompetensi
3. Kompetensi dasar
4. Indikator pencapaian kompetensi
5. Tujuan pembelajaran
6. Materi ajar
7. Alat dan sumber belajar
8. Alokasi waktu
9. Metode atau model pembelajaran
10. Kegiatan pembelajaran
11. Kegiatan pendahuluan pembelajaran
12. Kegiatan inti pembelajaran
13. Kegiatan penutup
14. Penilaian hasil belajar
15. Tindak lanjut hasil penilaian(remedial, pengayaan)
3. Semua guru di sekolah kami belum menyusun RPP sendiri berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
13 Instrumen EDS/M
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
1. Semua guru di sekolah kami perlu menyusun RPP sendiri berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
14 Instrumen EDS/M
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan
lingkungan peserta didik.

 RPP 1. RPP di sekolah kami disusun belum memperhatikan karakteristik:
 Perbedaan jenis kelamin
 Kemampuan awal
 Tingkat intelektual
 Minat
 Motivasi belajar
 Bakat
 Potensi
 Kemampuan sosial
 Emosi
 Gaya belajar
 Kebutuhan khusus
 Kecepatan belajar
 Latar belakang budaya
 Norma
 Nilai karakter di SKL sekolah
 Lingkungan peserta didik
2. RPP di sekolah kami belum direview setiap tahunnya
15 Instrumen EDS/M
Tahapan
Pengembangan
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
RPP memperhatikan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
perbedaan gender, gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
belajar, potensi, kemampuan emosional, gaya belajar, kebutuhan
sosial, emosional, gaya belajar, khusus, kecepatan belajar, latar
kebutuhan khusus, kecepatan belakang budaya, norma, nilai-nilai,
belajar, latar dan lingkungan peserta didik.
belakang budaya, norma, nilai-
nilai, dan lingkungan peserta didik
Rekomendasi:
serta direview oleh para
1. RPP di sekolah ahli.
kami harus direview setiap tahunnya
2. RPP di sekolah kami harus disusun memperhatikan karakteristik: Kemampuan awal, Tingkat intelektual, Minat, Motivasi belajar, Bakat
16 Instrumen EDS/M
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

 Buku panduan 1. Peserta didik di sekolah kami belum dapat mengakses dengan mudah sumber-sumber belajar:
 Buku teks/BSE  Buku teks/BSE
 Buku referensi  Buku referensi
 Sumber belajar lain selain buku  Sumber belajar lain yang relevan
pelajaran
1. Peserta didik di sekolah kami belum seluruhnya dapat mengakses buku pengayaan dengan mudah
Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami hanya
sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang
dan berbagai materi yang tersedia di dan berbagai materi yang tersedia di dan beberapa buku teks yang dimiliki sendiri.
perpustakaan sekolah dengan perpustakaan sekolah dengan mudah tersedia di perpustakaan sekolah
mudah untuk dipinjam dan dipakai di untuk dipinjam dan dipakai di luar selama pelajaran berlangsung.
luar sekolah dalam kurun waktu sekolah dalam kurun waktu tidak
tidak lebih dari satu minggu dan lebih dari satu minggu dan dapat
dapat diperpanjang, serta dapat diperpanjang, serta dapat mengakses
mengakses buku sekolah elektronik buku sekolah elektronik (BSE).
(BSE) dan materi lain dari e-library
sekolah.
Rekomendasi:
1. Seluruh peserta didik di sekolah kami perlu dapat mengakses buku pengayaan dengan mudah
17 Instrumen EDS/M
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

1. Buku panduan 4. Prosedur pemilihan bahan ajar/panduan pelajaran di sekolah kami:
2. Buku teks/BSE  Dipilih oleh guru sendiri
3. Buku referensi  Melalui rapat guru
4. Sumber belajar lain selain buku 5. Sumber belajar di sekolah kami baru sebagian tersedia:
pelajaran 1. Buku pelajaran
2. Buku panduan guru
3. Buku referensi
4. Alam sekitar yang relevan
5. Buku sekolah elektronik
6. Sumber belajar di sekolah kami dimanfaatkan untuk:
 Pembelajaran di kelas (tugas terstruktur)
 Pembelajaran di luar kelas (tugas mandiri)
7. Di sekolah kami masih ada unsur tekanan dari atasan untuk pembelian/pengadaan bahan ajar/panduan pelajaran
8. Di sekolah kami, alam sekitar masih belum dapat dimanfaatkan secara optimal sebagai sumber belajar
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di sekolah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar sekolah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
1. Untuk pembelian/pengadaan bahan ajar/panduan pelajaran, sekolah kami perlu memilih secara tepat melalui pilihan guru dan rapa t guru
2. Di sekolah kami, alam sekitar perlu dimanfaatkan secara optimal sebagai sumber belajar
18 Instrumen EDS/M
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

 Silabus 1. Pelaksanaan pembelajaran di sekolah kami melalui tahapan kegiatan:
 RPP 1. Pendahuluan
2. Inti
3. Penutup
2. Kegiatan pendahuluan di sekolah kami:
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Memberikan permasalahan kontekstual terkait dengan materi yang dipelajari
3. Kegiatan inti pembelajaran di sekolah kami:
 Untuk mencapai kompetensi dasar
 Menghubungkan konsep yang dipelajari dengan permasalahan kontekstual
 Melakukan kegiatan eksplorasi
 Melakukan kegiatan elaborasi
 Melakukan kegiatan konfirmasi
 Mendorong peserta didik berpartisipasi aktif
 Memberikan ruang untuk prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
4. Kegiatan penutup di sekolah kami:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
 Menyampaikan rencana pembelajaran atau materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut
5. Di sekolah kami masih belum semua guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus pada kegiatan pendahuluan
19 Instrumen EDS/M
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kamisudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di sekolah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
1. Guru-guru di sekolah kami perlu menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus pada kegiatan pembelajaran yang
interaktif, inspiratif, menyenangkan
20 Instrumen EDS/M
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

 Silabus 1. Kegiatan eksplorasi yang dilakukan oleh guru di sekolah kami:
 RPP  Melibatkan peseta didik mencari informasi yang luas dan mendalam tentang topik/tema materi yang dipelajarai
dengan menerapakan prinsip belajar dari aneka sumber
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
 Memfasilitasi peserta didik melakukan eksplorasi di kelas, perpustakaan, laboratorium, studio, lapangan, atau
tempat yang relevan
2. Kegiatan elaborasi yang dilakukan oleh guru di sekolah kami:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis melalui beragam tugas yang bermakna
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dll. untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis.
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara
individual mauun kelompok
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik
3. Kegiatan konfirmasi yang dilakukan oleh guru di sekolah kami:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
pujian/penghargaan terhadap keberhasilan peserta didik
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar
21 Instrumen EDS/M
5. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
6. Membantu menyelesaikan masalah
7. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
9. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
4. Para peserta didik di sekolah kami belum memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan eksplorasi,
elaborasi, dan mendapatkan konfirmasi di setiap pembelajaran
Tahap ke-4 V Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Para peserta didik di sekolah kami perlu memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan eksplorasi, elaborasi, dan mendapatk an konfirmasi di
setiap pembelajaran
22 Instrumen EDS/M
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

 Silabus 1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami mencakup tahap-tahap:PerencanaanPelaksanaan
 RPP Penilaian hasil pembelajaran
 Daftar kelas
 Daftar nilai 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami belum mencakup tahap tindak lanjut penilaian hasil
 Bank soal pembelajaran
V Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan, dan penilaian hasil
termasuk program tindak lanjut. pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami perlu mencakup tahap tindak lanjut penilaian hasil pembelajaran
23 Instrumen EDS/M
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

 Silabus 1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami dilakukan secara:
 RPP 3. Insidental
 Daftar kelas 4. Berkala
 Daftar nilai 5. Terencana
2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami dilakukan oleh:
 Kepala sekolah
 Pengawas
3. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami belum sepenuhnya ditindaklanjuti
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi:
1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami harus ditindaklanjuti
24 Instrumen EDS/M
2. STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
25 Instrumen EDS/M
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

 Daftar Nilai 1. Hasil belajar peserta didik sekolah kami mencapai target yang ditetapkan KKM pada:
 Rapor  Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
 Hasil ujian  Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
 Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
 Kelompok mata pelajaran estetika
 Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan
 Hasil belajar tiap mata pelajaran telah melampaui KKM
 Kelompok mata pelajaran mengalami peningkatan ketercapaian target SKL secara konsisten
2. Kelompok mata pelajaran sekolah kami yang ketercapaian target SKL-nya mengalami peningkatan secara konsisten:
 Agama dan akhlak mulia ,Kewarganegaraan dan kepribadian,Ilmu pengetahuan dan teknologi,Estetika
Jasmani, oalahraga, dan kesehatan
3. Hasil ujian peserta didik sekolah kami pada setiap tahunnya:Berhasil 100 %,Rata-rata nilai cenderung meningka
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
1. Peserta didik sekolah kami perlu mempertahankan kemajuan prestasi belajar dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL
26 Instrumen EDS/M
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

1. Promes 1. Sebagian peserta didik sekolah kami berpartisipasi dalam proses pembelajaran berupa kegiatan analisis dan
2. Prota pemecahan masalah kompleks melalui:
1. Pembelajaran di kelas
2. Penugasan
3. Ekstrakurikuler
4. Ujian/ulangan
2. Penyampaian pemahaman untuk memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari
3. Sebagian besar peserta didik sekolah kami memperkaya pengetahuannya dari sumber:
 Perpustakaan
 Surat kabar
4. Peserta didik sekolah kami belum semuanya mampu berpartisipasi dalam proses pembelajaran dan memperkaya
pengetahuannya sendiri
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
1. Peserta didik sekolah kami perlu semuanya mampu berpartisipasi dalam proses pembelajaran dan memperkaya pengetahuannya sendiri
27 Instrumen EDS/M
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

 Promes 5. Peserta didik sekolah kami memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkembangkan sikap percaya diri dan
 Prota bertanggungjawab melalui kegiatan:Pembelajaran di kelas, Ekstrakurikuler (seni budaya, olahraga, pramuka),
 Program ekstrakurikuler PenugasanLomba/kompetisi,Belajar bersama
 Piagam/piala 6. Peserta didik sekolah kami memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara
 Lingkungan sekitar produktif dan bertanggungjawab melalui kegiatan:Pembelajaran di kelas,Penugasan,Praktikum
Peringatan hari besar
7. Peserta didik sekolah kami memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui olahraga, seni dan budaya dalam
kegiatan:Lomba,Peringatan hari besar,Pembelajaran (mata pelajaran; SBK, Bahasa, IPS, mata pelajaran tematik)
Penugasan, Organisasi peserta didik terutama bidang olahraga, seni dan budaya
8. Peserta didik sekolah kami memperoleh pengalaman mengapresiasikan prestasi olahraga, karya seni dan budaya
dalam bentuk kegiatan:Pembelajaran di kelas,Karya wisata,Penugasan,LombaMenyaksikan pertunjukan seni
Pertandingan olahraga
9. Sebagian besar peserta didik kami belum mempunyai motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
1. Semua peserta didik kami perlu mempunyai motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi
28 Instrumen EDS/M
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

1. Silabus 4. Perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah kami belum sepenuhnya mengacu pengembangan
2. RPP kepribadian yang:
3. Buku laporan pendidikan  Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia
4. Catatan kepribadian siswa  Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
5. Daftar kelas/absensi  Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
 Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungannya
 Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
 Berkomunikasi secara jelas dan santun
 Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
 Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
5. Sebagian kecil peserta didik sekolah kami masih ada yang belum memahami acuan perencanaan dan pelaksanaan
proses pembelajaran di sekolah
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
aktif dalam kehidupan di sekolah dan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.
di tengah masyarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
memiliki kemampuan secara pribadi memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
dan sosial dan melakukan berbagai kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
jenis kegiatan untuk keberhasilan kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
pribadi dalam ruang lingkup yang orang lain.
lebih luas.
Rekomendasi:
1. Semua peserta didik sekolah kami perlu memahami acuan perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah
2. Sekolah perlu Perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran yang mengacu pengembangan kepribadian peserta didik.
29 Instrumen EDS/M
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

 silabus 1. Perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah kami mengacu untuk mengembangkan keterampilan
 RPP hidup yang:
 Promes 1. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
 Prota 2. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, menulis, dan berhitung.
2. Sekolah kami belum dapat menyediakan program pembelajaran untuk mengembangkan keterampilan hidup yang
beragam sesuai bakat dan minat peserta didik
Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika selain mereka secara penuh.
keterampilan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu menyediakan program pembelajaran untuk mengembangkan keterampilan hidup yang beragam sesuai bakat dan mina t peserta didik
30 Instrumen EDS/M
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

 Silabus 1. Perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah kami menekankan untuk:
 RPP 1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
 Promes 2. Menunjukkan sifat jujur dan adil
 Prota 3. Mengenal keragaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
 Program Ekstrakurikuler 4. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
5. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan
tuntutan agamanya
6. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan
Tuhan
V Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
baik di sekolah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami akan meningkatkan dan mempertahankan perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran yang dapat mengembangkan nilai-nilai
agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima
31 Instrumen EDS/M
4.STANDAR PENDIDIK DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
32 Instrumen EDS/M
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

 Data Guru 1. Jumlah pendidik di sekolah kami:
 Jumlah guru kelas hanya 6 orang, jumlah rombongan belajar ada 6 rombongan belajar
 Jumlah guru mata pelajaran: PAI ada 1 orang, PJOK ada 1 orang, Bahasa Inggris ada 1 orang
 Semua guru mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya, Sekolah kami masih kekurangan seorang
guru kelas
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Seorang guru kelas yang mengajar di sekolah kami perlu menyesuaikan dengan latar belakang pendidikannya
33 Instrumen EDS/M
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

 Data Pegawai 6. Keberadaan tenaga kependidikan di sekolah kami:
1. Belum ada tenaga khusus administrasi/TU yang PNS
2. Belum ada tenaga khusus pengelola perpustakaan yang PNS
3. Belum ada petugas layanan khusus (penjaga sekolah). Tukang kebun, tenaga kebersihan, pesuruh dan
petugas keamanan belum ada.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikandi Jumlah tenaga kependidikandi
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, didik yang mengalami kesulitan
termasuk peserta didik yang belajar.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu ada tenaga khusus administrasi, pengelola perpustakaan, dan petugas layanan khusus (tukang kebun, tenaga kebersihan, pesuruh
dan petugas keamanan)
34 Instrumen EDS/M
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

1. Ijazah 1. Standar kualifikasi kepala sekolah di sekolah kami:
 Berkualifikasi S1
 Belum Bersertifikat kepala SD
2. Standar kualifikasi guru di sekolah kami:
1. Guru berkualifikasi S1 sebanyak 4 orang
2. Guru berkualifikasi D II sebanyak 4 orang
3. Guru berkualifikasi SPG sebanyak 1 orang
3. Guru-guru di sekolah kami yang belum berkualifikasi D4/S1 sebanyak 4 orang ( 50 %)
Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
1. Guru-guru di sekolah kami perlu menyesuaikan standar kualifikasi D4/S1 sebanyak 4 orang (50 %)
35 Instrumen EDS/M
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

 Ijazah 1. Tenaga layanan khusus (Penjaga Sekolah) di sekolah kami berkualifikasi SMA DAN BELUM pns
2. Sekolah kami ada tenaga administrasi sekolah, tenaga layanan khusus (selain penjaga sekolah), tenaga
perpustakaan, Belum PNS
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalamanbelajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu ada tenaga administrasi sekolah, tenaga layanan khusus (selain penjaga sekolah), tenaga perpustakaan, dan tenaga konselor
36 Instrumen EDS/M
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

 Sertifikat/piagam 6. Standar kompetensi kepala sekolah di sekolah kami belum memiliki sertifikat diklat peningkatan kompetensi
kepala sekolah
7. Standar kompetensi guru di sekolah kami belum memiliki sertifikat diklat peningkatan kompetensi guru
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
1. Standar kompetensi kepala sekolah di sekolah kami perlu memiliki sertifikat diklat peningkatan kompetensi kepala sekolah
2. Standar kompetensi guru di sekolah kami perlu memiliki sertifikat diklat peningkatan kompetensi guru
37 Instrumen EDS/M
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

 Sertifikat 1. Standar kompetensi tenaga layanan khusus (Penjaga Sekolah) di sekolah kami belum memiliki sertifikat diklat
peningkatan kompetensi tenaga layanan khusus.
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Standar kompetensi tenaga layanan khusus (Penjaga Sekolah) di sekolah kami perlu memiliki sertifikat diklat peningkatan kompe tensi tenaga layanan
khusus.
38 Instrumen EDS/M
5. STANDAR SARANA DAN
PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
39 Instrumen EDS/M
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

 Denah sekolah A. Lahan sekolah
 Data sekolah  Luas lahan 3.600 m2.
 Buku Inventaris Bangunan  Rasio luas lahan terhadap peserta didik 20 m 2 : 1 peserta didik.
 Surat tanah  Memiliki bukti surat tanah
B. Bangunan : semua bangunan sudah rusak berat
 Luas lantai 410 m2.
 Ventilasi dan sistim pencahayaan belum memenuhi standar.
 Instalasi listrik berkapasitas 450 watt
C. Sarana dan prasarana
8. Ruang Kelas,rusak berat
 Luas tiap ruang kelas 56 m2.
 Setiap ruang belum memiliki sistem pencahayaan dan sirkulasi udara yang cukup.
 Sarana ruang kelas yang dimiliki : 1 almari tiap kelas, 15 meja belajar, 15 kursi belajar, papan pajangan 1
buah / ruang, 1 buah jam dinding / ruang
9. Ruang Perpustakaan,
 Belum mempunyai ruang perpustakaan
10. Ruang Pimpinan,
 Luas ruang 6 m2
 Ruang memiliki sistem pencahayaan dan sirkulasi udara yang cukup
 Sarana yang dipunyai : almari 1 buah, papan data 2 buah, kipas angin 1 buah, meja kursi tamu 1 set,
meja kerja .
40 Instrumen EDS/M
11. Ruang Guru, .
 Luas ruang 21 m .
2
 Ruang memiliki sistem pencahayaan dan sirkulasi udara yang kurang mencukupi
 Sarana yang dipunyai : meja kerja 10 buah, kursi kerja 20 buah, papan data 1 buah, jam dinding 1 buah
12. Ruang UKS,
 Belum punya ruang UKS
13. Jamban,
 Luas ruang 4 m
2
 Setiap jamban tersedia air yang cukup.

 Sarana yang dipunyai : air yang cukup
14. Tempat bermain / Olah Raga,
1. Tempat bermain berfungsi sebagai Upacara dan tempat bermain siswa belum memadai
2
2. Luas tempat bermain/berolah raga 1000 m .
2
3. Rasio tempat bermain/berolahraga 2,7 m / peserta didik
4. Sarana : pengeras suara, tip rekorder 1 set.
1. Ruang guru sekolah kami belum memenuhi standar

2. Jumlah jamban sekolah kami hanya 2 buah. (kurang 2 buah)
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu membangun 4 buah jamban bekerjasama dengan orangtua peserta didik.
2. Sekolah kami perlu rehab bangunan 2 Lokal dengan mengusulkan kepada pemerintah
3. Sekolah kami perlu mengusulkan pada pemerintah ruang,kepala sekolah
41 Instrumen EDS/M
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
 Daftar Kelas 1. Jumlah rombongan belajar sekolah kami ada 6 rombel

2. Jumlah peserta didik sekolah kami dalam setiap rombongan belajar :
1. Kelas I : 9 anak
2. Kelas II : 17 anak
3. Kelas III : 13 anak
4. Kelas IV : 7 anak
5. Kelas V : 14 anak
6. Kelas V I : 16anak
3. Jumlah peserta didik di sekolah kami belum memenuhi standar (SNP)
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu menyesuaikan jumlah peserta didik sesuai standar (SNP), maksimum 28 peserta didik setiap rombongan belajar.
42 Instrumen EDS/M
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

8. Daftar Inventaris barang 1. Di ruang kelas :
9. Peralatan olahraga Sarana untuk pembelajaran yang dimiliki : papan tulis, pajangan.
10. KIR dan KIT 2. Di ruang Perpustakaan : belum mempunyai ruang perpustakaan
3. Di laboratorium : belum mempunyai ruang laboratorium
Medel kerangka manusia 1 buah,kaca pembesar 6 buah, cermin datar 4 buah, cermin cekung 4 buah, cermin cembung 5
buah, lensa datar 6 buah, lesa cekung 6 buah, lensa cembung 2 buah, magnet batang 6 buah, poster IPA 1 set, Kit SEQIP 2
set.
4. Di tempat bermain / Olah Raga, sudah memenuhi standar.
Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 3 set, peralatan sepak bola 1 set, peralatan senam 1
set.
5. Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan sarana sekolah sesuai dengan standar (SNP)
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu memiliki dan menggunakan sarana sekolah sesuai dengan standar (SNP)
2. Sekolah kami perlu mengusulkan sarana dan prasarana sekolah yang standar (SNP) pada pemerintah.
43 Instrumen EDS/M
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

1. Program sekolah 3. Sekolah memiliki program pemeliharaan / perbaikan sarpras jangka pendek, jangka menengah, jangka panjang
2. Tata tertib 4. Sekolah kami sejak berdiri tahun 1982 sampai sekarang belum pernah direhab.
3. Program 7 K
Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara rutin.
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung sekolah kami di
dalam SNP dan catatan bawah standar, harus diperbaiki dan
pemeliharaan terekam dengan baik. dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu melaksanaan pemeliharaan bangunan
2. Sekolah kami perlu direhab total
44 Instrumen EDS/M
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

 Denah sekolah 1. Keamanan :
 Tata tertib 1. Sekolah kami memiliki pagar.
 7K 2. Sekolah kami belum memiliki pintu gerbang yang dapat dikunci.
2. Kenyamanan :
1. Lingkungan sekolah kami terhindar dari polusi karena jauh dari pabrik.
2. Bangunan gedung sekolah kami belum memiliki sanitasi yang memadai
3. Sekolah kami tidak layak huni karena akan roboh dan setiap hujan turun peserta didik terpaksa dipulangkan
4. Sekolah kami dalam keadaan indah (memiiki taman, tanaman tertata rapi dan terpelihara,
1. Bangunan gedung tidak layak huni , rusak berat

2. Sekolah kami kurang rindang.
Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
yang berkebutuhan khusus, dapat dan memberi kemudahan kepada masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
merasakan keamanan dan peserta didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
kenyamanan dalam setiap bangunan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
yang ada.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu direhab total
2. Sekolah kami akan menambah tanaman pelindung di lingkungan sekolah dengan melibatkan orangtua peserta didik.
45 Instrumen EDS/M
6.STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang dan pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
jelas untuk program peningkatan dan perbaikan peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik 6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
dan valid efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
sekolah nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
46 Instrumen EDS/M
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
1. Notulen rapat 1. Visi dan misi sekolah kami telah dirumuskan, ditetapkan, dan dikembangkan
2. Papan visi dan misi 2. Visi dan misi sekolah kami disusun berdasarkan masukan dari segenap pihak pemangku kepentingan
3. Visi sekolah kami selaras dengan visi dinas pendidikan dan pendidikan nasional
4. Visi dan misi sekolah kami diputuskan melalui rapat dewan pendidik
5. Visi dan misi sekolah kami disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan
6. Misi sekolah kami ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan
7. Sekolah kami belum melibatkan masyarakat dan tokoh masyarakat dalam mensukseskan visi dan misi
Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan
yang dirumuskan buttom-up dan yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara misi yang jelas yang dirumuskan
tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga sekolah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh di seluruh warga sekolah.
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu melibatkan masyarakat dan tokoh masyarakat dalam mensukseskan visi dan misi
47 Instrumen EDS/M
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

2. Program kerja sekolah 4.4. Sekolah kami baru menyusun RKA
3. Program tahunan 4.5. RKA ditetapkan melalui rapat dewan pendidik setelah mempertimbangkan pendapat dari Komite Sekolah
4. RKA 4.6. RKA disahkan oleh penyelenggara sekolah
4.7. Sekolah menyediakan dokumen RKA yang dapat dibaca oleh pihak yang terkait
4.8. Sekolah kami belum menyusun RKS/RKAS
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola kemandirian
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam pemangku kepentingan untuk
pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah namun meningkatkan kemampuan dalam
partisipatif, kolaboratif dan partisipatif, kolaboratif dan prosesnya belum sepenuhnya pengelolaan sekolah.
akuntabel serta mampu akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
memunculkan potensi warga sekolah partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
untuk turut serta mengembangkan
pengelolaan sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu menyusun RKS/RKAS
2. Pengelolaan sekolah harus menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
48 Instrumen EDS/M
6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

1. Program sekolah 1. Tujuan Sekolah,.
 Sekolah merumuskan dan menetapkan tujuan serta mengembangkannya.
2. Papan Tujuan Sekolah  Tujuan Sekolah :
 Menggambarkan tingkat kualitas yang akan dicapai.
 Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat.
 Mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan sekolah dan pemerintah.
 Mengakomodasi masukan dari barbagai pihak yang berkepentingan dan diputuskan oleh rapat dewan
pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah.
 Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan.
2. Sekolah kami belum menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)
Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah memiliki renstra.
dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS.
yang berbasis hasil analisis EDS/M yang berbasis hasil analisis EDS/M.
dan di update secara berkala.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami harus menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)
49 Instrumen EDS/M
6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah
dan pihak-pihak yang berkepentingan.

 RKS 1. Sekolah kami per menyusun RKS/RKAS
 RKAS
Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami belum
sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun mensosialisasikan dokumen rencana
semua stakeholder sekolah dalam semua stakeholder sekolah secara hanya kepada pihak-pihak terbatas kerja kepada semua stakeholder
berbagai kesempatan dan on-line di dalam rapat dinas. saja, misalnya kepala dinas sekolah.
situs sekolah. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami harus menyusun RKS/RKAS setiap tahun
50 Instrumen EDS/M
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)

1. Program Kerja Tahunan 1. RKT sekolah kami belum dinyatakan dalam RKAS
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan sekolah dalam bentuk
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dokumen yang mudah diakses dan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, sesuai dengan Standar Isi, Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian Kompetensi Lulusan, Standar Proses
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen dan Standar Penilaian.
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
1. RKT sekolah kami perlu dinyatakan dalam RKAS
51 Instrumen EDS/M
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.

 Program kerja tahunan 1. Sekolah kami melaksanakan evaluasi sekolah secara berkala berkelanjutan
1. Sekolah kami belum melakukan evaluasi sekolah melalui evaluasi diri sekolah (EDS)
2. Sekolah kami belum menggunakan hasil evaluasi untuk menyusun RKJM, RKT dan RKAS
3. Sekolah kami belum menyusun laporan evaluasi diri sekolah (EDS)
V Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu melakukan evaluasi sekolah melalui evaluasi diri sekolah (EDS) secara terus menerus
2. Sekolah kami perlu menggunakan hasil evaluasi untuk menyusun RKJM, RKT dan RKAS
3. Sekolah kami perlu menyusun laporan evaluasi diri sekolah (EDS)
52 Instrumen EDS/M
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

1. Instrumen evaluasi kinerja 2.1. Sekolah kami menentukan indikator ketercapaian/keberhasilan hasil belajar
sekolah 2.2. Sekolah kami menentukan KKM setiap mata pelajaran
2. Notulen dan daftar hadir 2.3. Sekolah kami menggunakan hasil evaluasi/penilaian untuk menyusun program peningkatan mutu
hasil belajar
2.4. Hasil belajar peserta didik sekolah kami belum semuanya sesuai dengan indikator ketercapaian hasil
belajar
2.5. Sekolah kami belum mensosialisasikan indikator ketercapaian/keberhasilan hasil belajar kepada
semua warga sekolah untuk menyusun program peningkatan mutu hasil belajar yang lebih baik
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu memperbaiki hasil belajar peserta didik guna mencapai hasil belajar yang lebih baik
2. Sekolah kami perlu mensosialisasikan indikator keberhasilan hasil belajar kepada semua warga sekolah untuk menyusun program
peningkatan mutu hasil belajar yang lebih baik
53 Instrumen EDS/M
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

1. komputer 1. Sekolah kami telah menugaskan tenaga kependidikan untuk mengelola SIM dengan fasilitas: Komputer, mesin
ketik, internet
2. Sekolah telah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan
yang efektif, efisien, dan akuntabel.
3. Sekolah melaporkan data informasi sekolah ke Dinas Dikpora secara efisien, dan efektif
4. Sebagian besar guru sekolah kami belum dapat mengoperasikan komputer, mesin ketik atau menggunakan
layanan internet sehingga terfokus pada petugas sistem informasi (tenaga kependidikan)
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami akan mengadakan pelatihan kepada sebagian pendidik yang belum mampu mengoperasikan komputer
54 Instrumen EDS/M
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Papan pengumuman 1. Sekolah kami belum menyediakan fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi
2. Sekolah kami belum menyediakan tenaga untuk mengelola sistem informasi sekolah
3. Sekolahkami belum memiliki tenaga khusus untuk pengelolaan SIM (Sistem Informasi Manajemen)
4. Sekolah kami belum menyediakan fasilitas informasi berupa kotak saran.
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendas
1. Sekolah kami perlu menyediakan fasilitas informasi berupa komputer,kotak saran internet
55 Instrumen EDS/M
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.

 PTK 1. Sekolah sudah menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan
 Tata tertib sekolah standar PTK.
2. Sekolah mempunyai program pendayagunaan PTK dengan pembagian tugas,cara mengatasi bila kekurangan
tenaga,menentukan sistem penghargaan, pengembangan profesi)
3. Sekolah melakukan promosi PTK, pengembangan PTK, pemberian tugas tambahan PTK sesuai dengan
kemampuannya.
4. Kepala sekolah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pimpinan pengelolaan .
5. Wakil kepala melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala sekolah
6. Tidak semua guru melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi,
memfasilitasi, mendidik, membimbing, dan melatih peserta didik.
7. Konselor kurang maksimal melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan bimbingan
dan konseling kepada peserta didik.
8. Tenaga perpustakaan kurang maksimal melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya melaksanakan pengelolaan
sumber belajar diperpustakaan.
9. Tenaga laboratorium kurang maksimal melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya membantu dan mengelola
kegiatan praktikum di laboratorium.
10. Tenaga administrasi belum melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan kebersihan
lingkungan. Tahapan Pengembangan
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan
2. Sekolah perlu memotivasi pendidik untuk lebih bertanggungjawab terhadap tugas-tugasnya
56 Instrumen EDS/M
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

2. Lembar supervisi 1. Pengawasan pengelolaan sekolah meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil
3. Raport pengawasan.
4. Buku nilai 2. Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas
5. DP3 sekolah.
6. Foto-foto dokumentasi 3. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangya setiap akhir semester / setiap akhir tahun
pelajaran / 2 kali dalam satu semester yang ditujukan kepada kepala sekolah dan orang tua / wali peserta didik.
4. Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir
semester / setiap akhir tahun pelajaran / 2 kali dalam satu semester kepada kepala sekolah.
5. Kepala sekolah melakukan pengawasan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan secara terus menerus.
6. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah, dan pihak-pihak lain yang berkepentingan
sekurang-kurangnya setiap akhir semester / setiap akhir tahun pelajaran / 2 kali dalam satu semester.
7. Sekolah mendokumentasikan dan menggunakan hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan serta
catatan tindak lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah / madrasah, dalam pengelolaan pembelajaran dan
pengelolaan secara keseluruhan.
Tahapan
8. Kurangnya koordinasi antar Pengembangan
pendidik sehingga banyak keterlambatan dalam pelaporan
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik.
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
1. Kepala Sekolah akan lebih meningkatkan pengawasanya kepada tenaga pendidik dan kependidikan
2. Sekolah kami akan melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas sesuai dengan standart dan terprogram dengan baik
3. Sekolah kami akan melaporkan setiap nilai peserta didik kepada orang tua masing-masing
57 Instrumen EDS/M
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

 Program paguyuban 6. Semua warga sekolah terlibat dalam semua kegiatan sekolah baik itu akademis maupun non akademis
7. Masing-masing kelas di sekolah kami sudah mempunyai paguyuban untuk membantu kelancaran kegiatan
 Daftar hadir akademis dan non akademis
7. Tokoh masyarakat belum terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis
Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis. kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan akademis.
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu meningkatkan pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis dengan melibatkan semua warga sekolah dan tokoh
masyarakat
58 Instrumen EDS/M
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

1. Program sekolah 1. Sekolah sudah menjalin kemitraan dengan Komite Sekolah, Pemerintah setempat, sekolah mitra dalam
2. Program komite kegiatan non akademik
2. Masyarakat belum secara maksimal terlibat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
3. Sekolah belum menjalin kemitraan dengan masyarakat sekitar, Dunia Usaha, Asosiasi alumni dalam kegiatan
non akademik
Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan untuk akademis. pengelolaan non akademis.
berkreasi.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis
2. Sekolah perlu memberi kesempatan kepada warga sekolah dan masyarakat sekitar untuk berkreasi demi kemajuan sekolah
59 Instrumen EDS/M
7.STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
dukungan pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
di bidang ekonomi
60 Instrumen EDS/M
7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

 RAPBS 1. Anggaran sekolah kami:
 Gedung sekolah  Disusun melalui RAPBS
 Sarpras  Disusun dengan perhitungan kebutuhan setahun
 Buku keuangan sekolah  Rumusannya berisi sumber pendapatan dan jumlah nominalnya, pembelanjaan dan jumlah nominalnya,
kegiatan/program kerja yang didanai dalam setahun
 RAP (Rencana Anggaran Pendapatan) yang meliputi subsidi pemerintah (BOS, block grant)
 RAB yang meliputi biaya penyediaan sarpras, pengembangan sumberdaya manusia, modal kerja tetap (gedung
dan sarpras), gaji dan tunjangan yang melekat, bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, biaya operasi
pendidikan tak langsung (yang berupa listrik, telepon, pemeliharaan sarpras), transportasi, konsumsi, pajak.
2. Bentuk penerimaan bantuan sekolah kami berupa BOS dan Block grant
3. Alokasi dana sekolah untuk pengembangan SDM berupa bantuan mengikuti diklat/pelatihan
4. Sekolah memiliki modal kerja tetap berupa gedung dan sarpras
5. Alokasi anggaran yang dialokasikan untuk belanja pegawai dibayarkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku,
sesuai dengan nominalnya, dan setelah pemotongan dengan bukti yang sah.
6. Prinsip pengalokasian dana sekolah untuk pembelian alat tulis kantor dan bahan-bahan praktik adalah efisien,
efektif, dan sesuai kebutuhan
7. Sekolah kami belum menjalin hubungan dengan sponsor perusahaan, maupun DUDI
8. Sekolah kami tidak memungut dana dari peserta didik untuk pengembangan sekolah
9. Sekolah kami belum menerima sumbangan dari masyarakat
10. Sekolah kami belum mempunyai sumber usaha
61 Instrumen EDS/M
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. merujuk pada Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan pemerintahan kabupaten/kota.
yang terkait. yang terkait.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu menjalin hubungan dengan sponsor perusahaan, maupun DUDI
2. Sekolah kami perlu memungut dana dari peserta didik untuk pengembangan sekolah dan prestasi peserta didik
3. Sekolah kami perlu minta bantuan sumbangan dari masyarakat untuk pengembangan sekolah dan meningkatkan prestasi peserta didik
4. Sekolah kami perlu mempunyai sumber usaha (kantin, koperasi sekolah)
62 Instrumen EDS/M
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

1. RAPBS/RKAS 1. Dalam merumuskan RAPBS sekolah kami melibatkan Komite Sekolah dan Dinas Pendidikan
2. LPJ Keuangan 2. Semua pendapatan sekolah dan pengeluaran biaya yang bersumber dari pemerintah dilaporkan kepada pemerintah
sesuai peraturan perundang-undangan
3. Semua pendapatan sekolah dan pengeluaran biaya yang bersumber dari pemerintah dilaporkan secara rinci dan
transparan kepada dewan guru, staf sekolah, komite sekolah
4. Semua pendapatan sekolah dipublikasikan secara transparan
5. Dalam merumuskan RAPBS sekolah kami belum melibatkan orangtua peserta didik
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
7. Dalam merumuskan RAPBS sekolah kami akan melibatkan orangtua peserta didik
63 Instrumen EDS/M
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

6. RKA 1. Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan:
7. Buku keuangan sekolah 2. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara efisien:
 Memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing -masing
8. Buku Kas
 Pembelanjaan sesuai dengan rencana anggaran
9. Buku setoran dan penarikan 3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara akuntabel:
 Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah
 Buku kas (umum/pembantu) ditutup setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan petugas yang berwenang
 Memiliki buku setoran/penarikan ke/dari Bank
 Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah
 Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara transparan, sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
efisien dan akuntabel kepada efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mempertahankan kemampuannya dalam menyusun rencana keuangan
64 Instrumen EDS/M
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

 LPJ Keuangan 1. Pelaporan keuangan sekolah disampaikan sesuai dengan asal sumber, dari pemerintah ke pemerintah
2. Pelaporan keuangan sekolah memiliki laporan per kegiatan
3. Pelaporan keuangan sekolah memiliki laporan realisasi belanja rutin
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mempertahankan dalam membuat laporan pertanggungjawaban keuangan sekolah
65 Instrumen EDS/M
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

1. Daftar perusahaan dan industri 1. Sekolah kami belum mempunyai donatur tetap
setempat 2. Sekolah kami belum mengembangkan koperasi atau kantin
2. Daftar alumni 3. Sekolah kami belum melakukan kerjasama dengan DUDI
4. Sekolah kami belum membentuk jalinan yang kuat dengan alumni
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiayaan tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplementasikannya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mempunyai donatur tetap
2. Sekolah kami perlu mengembangkan koperasi atau kantin
3. Sekolah kami perlu melakukan kerjasama dengan DUDI
4. Sekolah kami perlu membentuk jalinan yang kuat dengan alumni
66 Instrumen EDS/M
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

6. Daftar perusahaan dan industri 1. Sekolah kami belum membangun jaringan kerjasama dengan mengidentifikasi DUDI setempat yang memiliki
setempat CSR (Corporate Social Responsbility)
2. Sekolah kami belum menyusun proposal penggalian dana
3. Sekolah kami belum melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan DUDI
4. Sekolah kami belum melakukan kerjasama dengan beberapa DUDI
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat denganDunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjutagar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampuuntuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu membangun jaringan kerjasama dengan mengidentifikasi DUDI setempat yang memiliki CSR (Corporate Social Responsbility)
2. Sekolah kami perlu menyusun proposal penggalian dana
3. Sekolah kami perlu melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan DUDI
4. Sekolah kami perlu melakukan kerjasama dengan beberapa DUDI
67 Instrumen EDS/M
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

 Daftar alumni 4. Sekolah kami belum mengidentifikasi alumni
5. Sekolah kami memiliki dokumen data alumni
6. Sekolah kami belum memiliki wadah/organisasi alumni

7. Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni
8. Sekolah kami belum memanfaatkan sumberdaya alumni
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu memiliki wadah/organisasi alumni
2. Sekolah kami perlu mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni
3. Sekolah kami perlu memanfaatkan sumberdaya alumni
68 Instrumen EDS/M
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

 Daftar peserta didik kurang 1. Anggaran untuk peserta didik kurang mampu sekolah kami melakukan dengan membebaskan dari segala
mampu iuran/pungutan
 Berkas Usulan Beasiswa 2. Sekolah kami mengusulkan kepada pemerintah untuk memberikan dana beasiswa bagi peserta didik kurang
mampu/miskin
3. Di sekolah kami tidak ada peserta didik yang termasuk berkebutuhan khusus
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mempertahankan pelayanan dalam melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
69 Instrumen EDS/M
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Buku catatan iuran 1. Sekolah kami belum melakukan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi sama untuk semua peserta didik
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi dengan tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu melakukan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik
70 Instrumen EDS/M
8.STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
anak mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
71 Instrumen EDS/M
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

1. KTSP dokumen I dan dokumen II 1. Guru-guru sekolah kami mengembangkan rancangan dan kriteria penilaian yang ada dalam silabus mata pelajaran
2. Dokumen Kisi-Kisi Soal dengan memperhatikan: KKM, kisi-kisi soal, rubrik penilaian, prosedur penentuan kelulusan
3. Dokumen Penyusunan KKM 2. Guru-guru sekolah kami menyusun butir tes yang memenuhi persyaratan dari segi:substansi, konstruksi, bahasa
3. Sekolah menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan: kemampuan dasar peserta didik,
kompleksitas SK/KD mata pelajaran, dan kondisi sekolah melalui rapat dewan guru
4. Guru-guru sekolah kami belum semuanya mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan
bentuk dan teknik penilaian
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian
72 Instrumen EDS/M
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

1. Dokumen Penyusunan KKM 1. Guru-guru sekolah kami menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang: kompetensi
2. Dokumen penyusunan Instrumen yang akan diujikan, KKM, teknik penilaian termasuk bentuk soal, rubrik penyekoran
Penilaian
2. Sebagian guru di sekolah kami belum menginformasikan silabus mata pelajaran yang memuat rancangan
penilaian dan kriteria penilaian yang disusun
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
1. Semua guru di sekolah kami harus menginformasikan silabus mata pelajaran yang memuat rancangan penilaian dan kriteria penilaian yang disusun
73 Instrumen EDS/M
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

 Daftar nilai 2. Guru-guru sekolah kami melaksanakan penilaian secara teratur melalui ulangan harian, UTS, UAS I, dan UKK
 Bank soal 3. Ulangan harian di sekolah kami dilaksanakan secara periodik, untuk mengukur pencapaian kompetensi, dan
dilakukan setiap selesai satu atau lebih KD
4. Ulangan Tengah Semester di sekolah kami dilakukan setelah 8-9 minggu kegiatan pembelajaran dan dilakukan
untuk seluruh indikator dari seluruh KD pada periode tersebut
5. Ulangan Akhir Semester 1 di sekolah kami dilakukan di akhir semester dan mencakup semua indikator KD pada
semester tersebut
6. UKK di sekolah kami dilakukan melalui sistem paket pada akhir semester dan mencakup seluruh indikator KD
pada semester tersebut
7. Ujian Sekolah di sekolah kami dilakukan sebagai syarat kelulusan untuk semua mata pelajaran
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
1. Pelaksanaan penilaian di sekolah kami perlu dipertahankan
74 Instrumen EDS/M
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

 RPP 1. Guru-guru sekolah kami menerapkan teknik penilaian; tes lisan, tes tertulis, praktik/kinerja, penugasan individu,
 Bank soal penugasan kelompok
2. Guru-guru sekolah kami menggunakan berbagai teknik penilaian; tes dan non tes
3. Guru-guru sekolah kami memenuhi prinsip-prinsip; penilaian berkelanjutan, penilaian terintegrasi dengan
proses pembelajaran dan pemberian umpan balik langsung (direct feedback), penilaian dari 3 domain (kognitif,
psikomotor, dan sikap)
4. Sebagian guru-guru kami belum mengkomunikasikan hasil penilaian kepada orangtua, peserta didik, dan
stakeholders pendidikan yang memerlukan
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
1. Semua guru kami perlu mengkomunikasikan hasil penilaian kepada orangtua, peserta didik, dan stakeholders pendidikan yang memerlukan
75 Instrumen EDS/M
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

1. Buku pekerjaan siswa 1. Guru-guru sekolah kami menerima respon orangtua berupa tanda tangan dan komentar
2. Sebagian guru sekolah kami telah mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai komentar
dan motivasi, tetapi belum disertai solusi pemecahan masalah
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya Kepala sekolah pada akhir semester peserta didik.
kepada peserta didik secara dalam bentuk laporan hasil prestasi
individual dan berkala. belajar peserta didik.
Rekomendasi:
1. Dalam mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik, guru sekolah kami memberi komentar, motivasi, dan perlu disertai solusi pemecahan
masalah
76 Instrumen EDS/M
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

 Daftar nilai 1. Guru sekolah kami menggunakan hasil penilaian untuk mengetahui; kemajuan hasil belajar, identifikasi
kelemahan peserta didik, kesulitan belajar, dan perbaikan metode pembelajaran
2. Guru sekolah kami melaksanakan remedial berupa; remedial tes dan remedial pembelajaran
3. Guru sekolah kami memberikan materi pengayaan untuk peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM berupa;
pengembangan materi dan penugasan
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Guru-guru sekolah kami perlu berusaha untuk mempertahankan mengenai penggunaan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
77 Instrumen EDS/M
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

1. Buku rapor 1. Guru sekolah kami melaporkan tentang hasil penilaian akhlak dan kepribadian setiap akhir semester
2. Daftar nilai ujian sekolah dan 2. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir
ujian nasional semester dalam bentuk buku laporan pendidikan kepada orangtua/wali peserta didik
3. Analisis nilai kelulusan 3. Sekolah melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan ujian nasional kepada orangtua/wali peserta didik dan
Dinas Dikpora Kabupaten
4. Guru sekolah kami telah menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran pada akhir semester kepada
kepala sekolah, tetapi belum melengkapi dengan deskripsi kemajuan belajar peserta didik
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara kepada orangtua berupa hasil
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan. semester.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali peserta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan
Rekomendasi:
5. Dalam menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran pada akhir semester kepada kepala sekolah, guru sekolah kami perlu melengkapi dengan
deskripsi kemajuan belajar peserta didik
78 Instrumen EDS/M
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

2. Notula rapat orangtua siswa 1. Sekolah kami melibatkan orangtua peserta didik dalam pencapaian hasil belajar siswa didik untuk:
3. Buku rapor  Menganalisis laporan hasil belajar dari sekolah
 Memberi motivasi belajar kepada putra-putrinya
 Memberi fasilitas belajar kepada putra-putrinya
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
7. Sekolah kami perlu mengajak keterlibatan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa
Kudus, 30 November 2022

Kepala SD 3 Adiwarno
Edy Pranoto, S.Pd, M.Pd.

NIP. 19641212 199103 1 009
79 Instrumen EDS/M
II. REKOMENDASI EDS

Nama Sekolah : SD 3 Adiwarno
Alamat : Jl.Lap.Persehat Rt.05 RW.01 Desa Hadiwarno
Kecamatan : Mejobo
Kabupaten : Kudus
Provinsi : Jawa Tengah
TAHAPAN
NO STANDAR PENGEMBANGAN REKOMENDASI
1 2 3 4
1 STANDAR ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 3. Sekolah kami perlu membentuk Tim
V Pengembang Kurikulum
10.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan 4. Kurikulum sekolah kami perlu memuat prinsip-
pendidikan menggunakan panduan yang disusun
prinsip pelaksanaan kurikulum
BSNP.
5. Dokumen kurikulum sekolah kami perlu penge-
sahan dari Dinas Dikpora sebelum diberlakukan
6. Dalam menyusun kurikulum harus melibatkan
komite dan masyarakat
v 1. Sekolah kami perlu memperbaiki kelemahan
10.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, faktor-faktor yang menunjang keunggulan lokal
kondisi budaya, usia peserta didik, dan 2. Prestasi sekolah kami perlu ditingkatkan terkait
kebutuhan pembelajaran. dengan keunggulan lokal
3. Sekolah kami perlu mempertimbangkan
karakteristik/ciri khas daerah,kebutuhan sosial
masyarakat,kondisi budaya,integritas dengan
mata pelajaran lain,usia peserta didik
2. Struktur kurikulum sekolah kami perlu

10.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi
waktu, rencana program remedial, dan V memanfaatkan TIK
pengayaan bagi siswa. 3. Program remedial dan pengayaan di sekolah
kami harus memuat program percepatan sesuai
80 dengan potensi peserta didik
Instrumen EDS/M
4. Sekolah kami harus menyusun program
TAHAPAN
1 2 3 4
remidial dan pengayaan
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik 3. Kegiatan Bimbingan Konseling sekolah kami
v harus memfasilitasi pengembangan diri peserta
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan
konseling untuk memenuhi kebutuhan didik untuk pengembangan karir
pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk 4. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta
v sekolah kami perlu disesuaikan dengan potensi
didik. kasus setiap individu peseta didik
5. Kegiatan ekstrakurikuler sekolah kami perlu
mempertimbangkan bakat setiap individu
peserta didik
2 STANDAR PROSES
5. Sekolah kami perlu mempertahankan dasar
6.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi v pengembangan silabus
(SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan
panduan KTSP.
6.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secaramandiri 5. Semua guru di sekolah kami harus
atau berkelompok.
v mengembangkan silabus secara mandiri atau
81 berkelompok Instrumen EDS/M
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran

TAHAPAN
1 2 3 4
efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta 10. Semua guru di sekolah kami perlu menyusun
didik RPP sendiri berdasarkan prinsip-prinsip
v perencanaan pembelajaran
7.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran.
7.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, 4. RPP di sekolah kami perlu disusun oleh guru-
kemampuan awal, tahap intelektual, minat, guru dan direview setiap tahun
bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan 5. RPP di sekolah kami perlu disusun
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan memperhatikan karakteristik: kemampuan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang awal, tahap intelektual, minat, bakat,
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan v
emosional, gaya belajar, kebutuhan
peserta didik.belajar lain. khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.belajar lain.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan

digunakan secara tepat
v
5.3.1 peserta didik dapat mengakses buku panduan, 7. Seluruh peserta didik di sekolah kami perlu
buku pengayaan, buku referensi, dan sumber dapat mengakses buku pengayaan dengan
belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
mudah
5.3.2 Guru menggunakan buku panduan, buku 1. Untuk pembelian/pengadaan bahan

pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar ajar/panduan pelajaran, sekolah kami perlu
lain selain buku pelajaran secara tepat dalam memilih secara tepat melalui pilihan guru dan
rapat guru
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi
peserta didik. 82 2. Di sekolah kami, alam sekitar
Instrumen perlu
EDS/M
dimanfaatkan secara optimal sebagai sumber
belajar
TAHAPAN
1 2 3 4
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan v

metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
4.8.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai 5. Guru-guru di sekolah kami perlu menyampaikan
dengan yang rencana pembelajaran yang cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan sesuai silabus pada kegiatan pembelajaran
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
inti, dan penutup. dan menantang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.
v
4.8.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan 2. Para peserta didik di sekolah kami perlu
yang sama untuk melakukan ekplorasi dan memperoleh kesempatan yang sama untuk
elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. melakukan eksplorasi, elaborasi, dan
mendapatkan konfirmasi di setiap pembelajaran
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran

dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 6. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di
sekolah kami perlu mencakup tahap tindak
3.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
lanjut penilaian hasil pembelajaran
dilakukan pada setiap tahap meliputi v
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
3.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran v 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di
dilakukan secara berkala dan berkelanjutan sekolah kami perlu sepenuhnya ditindaklanjuti
83 Instrumen EDS/M
oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
TAHAPAN
1 2 3 4
STANDAR KOMPETENSI
4.
LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang
diharapkan 12. Peserta didik sekolah kami perlu mempertahankan
kemajuan prestasi belajar dalam mencapai target
4.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang v yang ditetapkan dalam SKL
lebih baik dalam mencapai target yang
ditetapkan SKL.
4.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan v 2. Peserta didik sekolah kami perlu semuanya
sebagai pembelajar yang mandiri. mampu berpartisipasi dalam proses
pembelajaran dan memperkaya
pengetahuannya sendiri
4.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar 3. Semua peserta didik kami perlu mempunyai
dan rasa percaya diri yang tinggi. v motivasi belajar dan rasa percaya diri yang
84 tinggi Instrumen EDS/M
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3. Semua peserta didik sekolah kami perlu
TAHAPAN
1 2 3 4
mereka sebagai anggota masyarakat memahami acuan perencanaan dan
v pelaksanaan proses pembelajaran di
5.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta sekolah
didik.
4. Sekolah kami perlu perencanaan dan
pelaksanaan proses pembelajaran yang
mengacu pengembangan kepribadian
peserta didik
3.2.2.Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. v 2. Sekolah kami perlu menyediakan program

pembelajaran untuk mengembangkan
keterampilan hidup yang beragam sesuai bakat
dan minat peserta didik
3.2.3.Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, v 3. Sekolah kami akan mempertahankan
budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat perencanaan dan pelaksanaan proses
diterima. pembelajaran yang dapat mengembangkan
nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas
sikap yang dapat diterima
85 Instrumen EDS/M
TAHAPAN
1 2 3 4
4 STANDAR PENDIDIK DAN

TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga
kependidikan sudah memadai
4. Sekolah kami membutuhkan seorang guru kelas
v
8.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 5. Seorang guru kelas yang mengajar di sekolah
kami perlu menyesuaikan dengan latar
belakang pendidikannya
8.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi v 3. Sekolah kami perlu ada tenaga khusus
administrasi, pengelola perpustakaan, dan
standar.
petugas layanan khusus (tukang kebun, tenaga
kebersihan, pesuruh dan petugas keamanan)
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah

4.2.
memadai
8.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar v 2. Guru-guru di sekolah kami perlu menyesuaikan
standar kualifikasi D4/S1 sebanyak 5 orang (75
%)
8.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi v 8. Sekolah kami perlu ada tenaga administrasi
standard sekolah, tenaga layanan khusus (selain penjaga
sekolah), tenaga perpustakaan, dan tenaga
konselor
86 Instrumen EDS/M
TAHAPAN
1 2 3 4
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 3. Standar kompetensi kepala sekolah di sekolah kami
perlu memiliki sertifikat diklat peningkatan
memadai
kompetensi kepala sekolah
v
5.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4. Standar kompetensi guru di sekolah kami perlu
memiliki sertifikat diklat peningkatan kompetensi
guru
5.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi v 3. Standar kompetensi tenaga layanan khusus
standard (Penjaga Sekolah) di sekolah kami perlu
memiliki sertifikat diklat peningkatan
kompetensi tenaga layanan khusus.
5. STANDAR SARANA DAN

87 Instrumen EDS/M
TAHAPAN
1 2 3 4
PRASARANA
9.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan 1. Sekolah kami perlu membangun 4 buah jamban
ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan bekerjasama dengan orangtua peserta didik.
untuk sistem ventilasi, dan lainnya. v 2. Sekolah kami perlu rehab bangunan secara total
dengan mengusulkan kepada pemerintah
3. Sekolah kami perlu mengusulkanpada pemerintah
ruang kepala sekolah dan ruang perpustakaan
9.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan 3. Sekolah kami perlu menyesuaikan jumlah
jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. v peserta didik sesuai standar, maksimum 28
peserta didik setiap rombongan belajar.
9.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan 2. Sekolah kami perlu memiliki dan menggunakan
penyediaan alat dan sumber belajar termasuk sarana sekolah sesuai dengan standar (SNP)
buku pelajaran. v 3. Sekolah kami perlu mengusulkan sarana dan
prasarana sekolah yang standar ( SNP) pada
pemerintah.
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara v 4. Sekolah kami perlu melaksanaan pemeliharaan
berkala sesuai dengan persyaratan standar bangunan
5. Sekolah kami perlu rehab total
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua 2. Sekolah kami perlu rehab total
peserta didik dan memberi kemudahan kepada 3. Sekolah kami akan menambah tanaman
peserta didik yang berkebutuhan khusus. v pelindung di lingkungan sekolah dengan
libatkan orangtua peserta didik.
6 STANDAR PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi
88 dan Instrumen
3. Sekolah kami akan EDS/Mmasyarakat dan
melibatkan
v
misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak tokoh masyarakat dalam mensukseskan visi
TAHAPAN
1 2 3 4
dan misi
7.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta
disosialisasikan kepada warga sekolah dan
pemangku kepentingan.
7.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya v 2. Sekolah kami perlu menyusun RKS/RKAS
kemandirian, kemitraan, partisipasi, 2.Pengelolaan sekolah kami harus menunjukkan
keterbukaan, dan akuntabilitas. adanya kemandirian kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan

perbaikan berkelanjutan
6.2.1.Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan v 4. Sekolah kami perlu menyusun Rencana Kerja
yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta Jangka Menengah (RKJM)
disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak
yang berkepentingan.
6.2.2 Sekolah mensosialisasikan rencana kerja v 3. Sekolah kami perlu menyusun RKS/RKAS setiap
yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan tahun
perbaikan berkelanjutan kepada warga
sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja

Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil
belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam
v 1. RKT sekolah kami perlu dinyatakan dalam RKAS
rencana kegiatan dan anggaran sekolah
dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra) 89 Instrumen EDS/M
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap v 2. Sekolah kami perlu melakukan evaluasi sekolah
melalui evaluasi diri sekolah (EDS)
TAHAPAN
1 2 3 4
kinerja sekolah secara berkelanjutan 3. Sekolah kami perlu menggunakan hasil evaluasi
untuk menyusun RKJM, RKT dan RKAS
untuk melihat dampaknya terhadap
4. Sekolah kami perlu menyusun laporan evaluasi diri
peningkatan hasil belajar sekolah (EDS)
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator v 2. Sekolah kami perlu memperbaiki hasil belajar
peserta didik guna mencapai hasil belajar yang
untuk mengukur, menilai kinerja, dan
lebih baik
melakukan perbaikan berdasarkan hasil 3. Sekolah kami perlu mensosialisasikan indikator
evaluasi diri dengan memfokuskan pada keberhasilan hasil belajar kepada semua warga
peningkatan hasil belajar sekolah untuk menyusun program peningkatan
mutu hasil belajar yang lebih baik
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal

dan valid
2. Sekolah kami akan mengadakan pelatihan
9.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi
v kepada sebagian pendidik yang belum mampu
pengelolaan dengan cara yang efektif, mengoperasikan komputer
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
9.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi

2. Sekolah kami perlu menyediakan fasilitas
yang efisien, efektif, dan dapat diakses v
informasi berupa komputer, kotak saran, dan
internet
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan
90 Instrumen EDS/M
pengembangan profesi bagi para pendidik dan v 2. Sekolah kami perlu memperhatikan hasil kerja
tenaga kependidikan setiap pendidik dan tenaga kependidikan
TAHAPAN
1 2 3 4
3. Sekolah perlu memotivasi pendidik untuk lebih
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja bertanggungjawab terhadap tugas-tugasnya
pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga v 5. Kepala Sekolah akan lebih meningkatkan
pengawasanya kepada tenaga pendidik dan
kependidikan sesuai dengan standar kependidikan
nasional 6. Sekolah kami akan melakukan supervisi dan
evaluasi atas pelaksanaan tugas sesuai
dengan standart dan terprogram dengan baik
7. Sekolah kami akan melaporkan setiap nilai
peserta didik kepada orang tua masing-masing
6.6.
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan
sekolah
7.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan v
5. Sekolah kami perlu meningkatkan pengelolaan
kegiatan akademis dan nonakademis. kegiatan akademis dan non akademis dengan
melibatkan semua warga sekolah dan tokoh
masyarakat
7.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat v 3. Sekolah kami perlu melibatkan masyarakat
dalam pengelolaan non akademis
khususnya pengelolaan kegiatan
4. Sekolah perlu memberi kesempatan kepada
nonakademis warga sekolah dan masyarakat sekitar untuk
berkreasi demi kemajuan sekolah
91 Instrumen EDS/M
TAHAPAN
1 2 3 4
7. STANDAR PEMBIAYAAN
v
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk 2. Sekolah kami perlu menjalin hubungan dengan
Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, sponsor perusahaan, maupun DUDI
dan pemerintahan kabupaten/kota 3. Sekolah kami perlu memungut dana dari
peserta didik untuk pengembangan sekolah dan
prestasi peserta didik
4. Sekolah kami perlu minta bantuan sumbangan
dari masyarakat untuk pengembangan sekolah
dan meningkatkan prestasi peserta didik
Sekolah kami perlu mempunyai sumber usaha
(kantin, koperasi sekolah)
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite 2. Dalam merumuskan RAPBS sekolah kami akan
melibatkan orangtua peserta didik
sekolah dan pemangku kepentingan yang v
relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah v 6. Sekolah kami perlu mempertahankan

92 Instrumen EDS/M
kemampuannya dalam menyusun rencana
dilakukan secara transparan, efisien, dan
keuangan
TAHAPAN
1 2 3 4
akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan 3. Sekolah kami perlu mempertahankan dalam
membuat laporan pertanggungjawaban
kepada Pemerintah dan pemangku
keuangan sekolah
kepentingan v
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan

dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari v 4. Sekolah kami perlu mempunyai donatur tetap
dana dengan inisiatifnya sendiri 5. Sekolah kami perlu mengembangkan koperasi
atau kantin
6. Sekolah kami perlu melakukan kerjasama
dengan DUDI
4. Sekolah kami perlu membentuk jalinan yang
kuat dengan alumni
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan v 4. Sekolah kami perlu membangun jaringan
kerjasama dengan mengidentifikasi DUDI
Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
setempat
5. Sekolah kami perlu menyusun proposal
penggalian dana
6. Sekolah kami perlu melakukan aksi kegiatan
dengan melibatkan DUDI
7. Sekolah kami perlu melakukan kerjasama
dengan beberapa DUDI
7.2.3.Sekolah memelihara hubungan dengan 4. Sekolah kami perlu memiliki wadah/organisasi
alumni
alumni.
93 v Instrumen
5. Sekolah kami perlu EDS/M program
mempunyai
kegiatan yang melibatkan alumni
TAHAPAN
1 2 3 4
6. Sekolah kami perlu memanfaatkan sumberdaya
alumni
v 16. Sekolah kami harus mempertahankan
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan pelayanan dalam melayani siswa dari berbagai
sosial ekonomi termasuk siswa dengan tingkatan sosial ekonomi
kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada v 3. Sekolah kami perlu melakukan subsidi silang
dalam membiayai program kegiatan peserta
siswa kurang mampu di bidang ekonomi
didik
94 Instrumen EDS/M
8. STANDAR PENILAIAN
TAHAPAN
1 2 3 4
PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta
didik baik dalam bidang akademik maupun
nonakademik
14.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian v 5. Sekolah kami perlu mengembangkan instrumen dan
pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik
terhadap pencapaian kompetensi peserta penilaian
didik.
14.1.2. Guru memberikan informasi kepada v 2. Semua guru di sekolah kami harus
menginformasikan silabus mata pelajaran yang
peserta didik mengenai kriteria penilaian
memuat rancangan penilaian dan kriteria
termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal penilaian yang disusun
(KKM)
v
14.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara 7. Pelaksanaan penilaian di sekolah kami harus
teratur berdasarkan rencana yang telah melaksanakan penilaian secara teratur
dibuat. berdasarkan rencana
v
14.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, 3. Semua guru kami perlu mengkomunikasikan
hasil penilaian kepada orangtua, peserta didik,
dan jenis penilaian untuk mengukur
dan stakeholders pendidikan yang memerlukan
prestasi dan kesulitan belajar peserta
didik.

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar v 10. Dalam mengembalikan hasil pemeriksaan
mengenai penilaian yang mereka lakukan pekerjaan peserta didik, guru sekolah kami
95 memberi komentar, Instrumen EDS/M
motivasi, dan perlu
pada peserta didik.
disertai solusi pemecahan masalah
TAHAPAN
1 2 3 4
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk 5. Guru-guru sekolah kami akan berusaha untuk
mempertahankan mengenai penggunaan hasil
perbaikan pembelajaran v
penilaian untuk perbaikan pembelajaran
v
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses
belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata 2. Dalam menyampaikan laporan hasil penilaian
pelajaran untuk semua kelompok mata mata pelajaran pada akhir semester kepada
kepala sekolah, guru sekolah kami perlu
pelajaran pada setiap akhir semester melengkapi dengan deskripsi kemajuan belajar
kepada orangtua/wali peserta didik dalam peserta didik
bentuk buku laporan pendidikan.
v
10.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta 1. Sekolah kami perlu melibatkan orangtua
didik dalam meningkatkan pencapaian peserta didik dalam meningkatkan pencapaian
hasil belajar siswa
hasil belajar siswa.
Kudus, 30 November 2022

Kepala SD 3 Adiwarno
Edy Pranoto, S.Pd, M.Pd.

NIP. 19641212 199103 1 009
96 Instrumen EDS/M

Evaluasi Diri Sekolah (Eds) 22-23

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Evaluasi Diri Sekolah (Eds) 22-23

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

EVALUASI DIRI SEKOLAH

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2. Faktor-faktor yang menunjang keunggulan lokal masih banyak kelemahannya.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2. RPP di sekolah kami belum direview setiap tahunnya

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3. Guru-guru di sekolah kami yang belum berkualifikasi D4/S1 sebanyak 4 orang ( 50 %)

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Setiap jamban tersedia air yang cukup.

1. Ruang guru sekolah kami belum memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Daftar Kelas 1. Jumlah rombongan belajar sekolah kami ada 6 rombel

3. Jumlah peserta didik di sekolah kami belum memenuhi standar (SNP)

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Bangunan gedung tidak layak huni , rusak berat

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.8. Sekolah kami belum menyusun RKS/RKAS