EDM Madrasah

1
1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan
panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program
remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi 1.1.4. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi
peserta didik kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.1.5. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
2
2. ISI
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 SK Tim Pengembang Kurikulum  Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,
 K-13 dokumen 1 usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran
 K-13 dokumen 2  Madrasah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
 Notulen Rapat Sosialisasi K-13  Madrasah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
 Kurikulum Madrasah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan Akhlak Mulia;
Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Estetika, Jasmani, Kesehatan, dan
Olahraga
 Kurikulum Madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
 RPP tersedia untuk semua mata pelajaran
 Dokumen kurikulum disahkan Oleh Seksi Penmad pada Kantor Kemenag Kabupaten Bone sebelum
diberlakukan
 Kurikulum diMadrasah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga Madrasah)
 Madrasah kami Sudah memiliki tim Pengembang Kurikulum
 Kurikulum di Madrasah kami sudah direviu setiap 1 tahun sekal
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum Madrasah kami disusun dan Kurikulum Madrasah kami disusun dan Kurikulum Madrasah kami disusun mengikuti Kurikulum Madrasah kami
dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. panduan yang disusun BSNP namun masih belum sepenuhnya
dan menjadi rujukan bagi pengembangan memerlukan pengembangan. mengikuti panduan yang
kurikulum Madrasah lainnya yang memiliki disusun BSNP.
karakteristik yang sama.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu mengembangkan kurikulum sekali setahun
EDM MAN 3 BONE Bone 2019

3
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
 Notulen rapat penentuan Mulok  Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
 K-13 Dokumen 1 (muatan lokal pengembangan pribadi peserta didik.
dan program pengembangan  Penyusunan kurikulum muatan lokal pada Madrasah kami belum melibatkan kepala Madrasah, pendidik,komite
diri) Madrasah.
 K-13 Dokumen 2  Kurikulum di Madrasah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu
 Perangkat Pembelajaran Mulok: budi pekerti, pembinaan moral siswa, kegiatan hari besar nasional dan agama, pramuka
BTQ  Karakter dalam kurikulum Madrasah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran
Kurikulum Madrasah kami disusun dengan Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun belum
mempertimbangkan karakter daerah, dengan mempertimbangkan karakter dengan mempertimbangkan usia peserta mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi daerah, kebutuhan sosial masyarakat, didik dan kebutuhan pembelajaran. kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan kondisi budaya, usia peserta didik, dan usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi dalam kebutuhan pembelajaran dalam silabus pembelajaran.
silabus setiap mata pelajaran serta setiap mata pelajaran.
menjadi rujukan kab/kota dalam
pengembangan kurikulum lokal.
Rekomendasi: 1.Madrasah kami perlu pengembangan silabus mata pelajaran muatan lokal dan keterampilan
2.Madrasah kami perlu mengembangkan penyusunan RPP mata pelajaran muatan lokal dan keterampilan

4
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
 Struktur kurikulum (K-13 )  Kurikulum memuat 1 mata pelajaran dan Muatan lokal serta pengembangan diri
 Kurikilum di sekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/percepatan
 Program Remedial dan
 Struktur Kurikulum di Madrasah kami sudah memuat alokasi waktu :
Pengayaan (K-13 )
- Jumlah jam pelajaran per minggu : untuk kelas X, XI dan XII = 51 jam pelajaran
 Jadwal pelajaran
- Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 45 menit
 Prota
- Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 38-40 minggu
 Prosem
 Dalam Kurikulum di Madrasah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis
 Kalender pendidikan
Struktur kurikulum Madrasah kami telah Struktur kurikulum Madrasah kami telah Struktur kurikulum Madrasah kami Struktur kurikulum Madrasah kami tidak
mengalokasikan waktu yang cukup bagi mengalokasikan waktu yang cukup bagi kurang mengalokasikan waktu yang mengalokasikan waktu yang cukup bagi
peserta didik agar dapat memahami peserta didik agar dapat memahami cukup bagi peserta didik agar dapat peserta didik agar dapat memahami konsep
konsep yang baru sebelum melanjutkan konsep yang baru sebelum melanjutkan memahami konsep yang baru sebelum yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran
ke pelajaran berikutnya dengan selalu ke pelajaran berikutnya dengan selalu melanjutkan ke pelajaran berikutnya, berikutnya, serta program remedial dan
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan sedangkan program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.
pengayaan yang sistematis untuk setiap pengayaan. pengayaan kadang kala dilaksanakan.
peserta didik.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu memprogramkan Program Remedial dan Pengayaan secara sistimatis

5
Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. Buku Catatan Pelanggaran 1. Kegiatan Bimbingan dan Konseling belum terorganisir dengan baik (belum ada program perencanaan
Siswa/Kasus dan pelaksanaan)
2. Madrasah kami sudah melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan layanan Madrasah kami memberikan bimbingan Madrasah kami masih sangat terbatas Madrasah kami belum mampu memberikan
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu-ngan dalam memberikan layanan bimbingan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta
berkesinambungan dalam memenuhi serta menawarkan pelayanan konseling dan konseling yang memadai dalam didik.
kebutuhan pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi kebutuhan memenuhi kebutuhan pengembangan
peserta didik, baik yang terprogram pengembangan pribadi peserta didik. pribadi peserta didik.
dengan jelas maupun berdasarkan kasus
per kasus sesuai kebutuhan peserta
didik.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu meningkatkan program layanan bimbingan secara terencana dan berkesinambungan

6
Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
 Program Kegiatan Ekstra  Kurikulum Madrasah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler
 Madrasah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara lain :
 Daftar hadir siswa
1. Pramuka 4. Kegiatan Seni dan Keagamaan
 Daftar hadir Pembina
2. PMR
 Jadwal kegiatan
3.Olah Raga
 Buku kegiatan
 Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta didik
 SK Pembina
 Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler
 Dokumentasi kegiatan ekstra
 Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler.
 Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.
 Madrasah kami belum melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra kurikuler
Madrasah kami menyediakan berbagai Madrasah kami sudah menyediakan Madrasah kami menyediakan kegiatan Madrasah kami belum mampu memberikan
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi ekstra-kurikuler tetapi belum kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.
disesuaikan dengan minat setiap peserta didik yang sesuai dengan minat mengakomodir semua kebutuhan
peserta didik dan melibatkan sebagian besar peserta didik. pengembangan pribadi peserta didik.
masyarakat dalam pengembangan
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu memfasilitasi semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

7
3. STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan
(SKL), dan panduan K-13 .
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan 2.1.3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-
kebutuhan peserta didik prinsip perencanaan pembelajaran.
2.1.4. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual,
minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara 2.1.5. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber
tepat belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk
membantu dan memotivasi peserta didik.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.1.6. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan
memotivasi peserta didik pendahuluan, inti, dan penutup.
2.1.7. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala 2.1.8. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi
dan berkelanjutan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.1.9. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

8
4. PROSES
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan K-13 .
√ K-13 dokumen 2  Silabus di Madrasah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi lulusan dan panduan K-
√ Silabus 13
 Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL
 Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
 Di Madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus
 Silabus di Madrasah kami sudah mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah
 Sebagian guru masih menggunakan silabus yang diadaptasi dari Madrasah lain
 Silabus kami review setiap tahun
 Masih ada guru yang belum mengembangkan Silabus
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan
SKL, dan panduan K-13 serta telah dan panduan K-13 . dengan SI, SKL, dan panduan K-13 . panduan K-13 .
mempertimbangkan situasi dan kondisi
Madrasah.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan silabus

9
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
 Dokumen 2  Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok

 Lampiran Silabus  Di Madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP
 95% (63 orang) guru di Madrasah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui MGMP
Madrasah
 5% (2 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada atau adopsi dari Madrasah lain
 Semua guru mereviu silabus setiap tahun.
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji dan Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan
dikembangkan secara teratur oleh guru dikembangkan secara teratur oleh guru dikembangkan secara teratur oleh guru secara teratur oleh guru secara mandiri atau
secara mandiri yang berdampak pada secara mandiri atau berkelompok. secara mandiri atau berkelompok. berkelompok.
peningkatan mutu peserta didik.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan dan mereview silabus setiap tahun

10
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun.
√ Dokumen 2  Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
√ RPP sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
 Di Madrasah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
 RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
 RPP disusun untuk setiap KD untuk satu kali pertemuan atau lebih.
 100% (65 orang) guru di Madrasah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun
 100% (65 orang) guru di Madrasah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD
 100% (65 orang) guru menerapkan prinsip-prinsip PAKEM
 0% (0 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip Perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. pembelajaran.
berkala untuk memastikan dampaknya
pada peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan prinsip-prinsip PAKEM

11
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
√ Dokumen 2  RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
√ RPP kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik
 Di Madrasah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum keseluruhan memperhatikan
perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya
RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP tidak memperhatikan perbedaan individual
kemampuan awal, Tahap intelektual, kemampuan awal, Tahap intelektual, kemampuan awal, kebutuhan khusus, peserta didik.
minat, bakat, motivasi belajar, potensi, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kecepatan belajar, latar belakang
kemampuan sosial, emosional, gaya kemampuan sosial, emosional, gaya budaya.
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
serta direview oleh para ahli.
Rekomendasi: Madrasah kami telah memfasilitasi guru menyusun RPP yang memperhatikan perbedaan gender ,kemampuan awal. tahap
intelektual,minat,bakat,dst.

12
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
 Buku teks pelajaran  Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran
 Buku referensi secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
 Buku kunjungan Perpustakaan  Sumber belajar yang tersedia di Madrasah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan sumber belajar lain
 Buku kegiatan Lab IPA  Buku teks di Madrasah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu
 Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran
 Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran.
 Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran
Guru-guru kami menggunakan berbagai Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
jenis sumber dan media pembelajaran panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku pelajaran saja
di Madrasah serta memanfaatkan referensi, dan sumber belajar lain selain pelajaran, namun hanya pada mata dalam melakukan proses pembelajaran.
tempat belajar lain di luar Madrasah buku pelajaran secara tepat dalam pelajaran tertentu.
dengan melibatkan siswa. pembelajaran untuk membantu dan
memotivasi peserta didik.
Rekomendasi: Madrasah kami telah menambah buku sumber selain buku pelajaran

13
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik
2.3.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
 Silabus .Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
 RPP menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi), dan
 Promes penutup
 Prota  95% (61 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya
 Dalam proses pembelajaran 100% (65 orang) guru menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,
menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
 Dalam proses pembelajaran 0% (0 orang) guru belum menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,
menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
 Dalam proses pembelajaran di Madrasah kami 100% (64 orang) guru melalui langkah-langkah pembelajaran
mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup.
Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Sebagian guru-guru kami sudah konsisten Guru-guru kami belum
pembelajaran yang interaktif, inspiratif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, melaksanakan kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan
menyenangkan, dan menantang sesuai dengan menyenangkan dan menantang sesuai dengan interaktif, inspiratif, menyenangkan dan kegiatan pembelajaran
RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan RPP yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang sesuai dengan RPP yang
bagi guru-guru di Madrasah lainnya. disusunnya. disusunnya.
Rekomendasi: Madrasah kami telah melakukan pengembangan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran

14
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
 Silabus  Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
 RPP mendapatkan konfirmasi
 Lembar kegiatan siswa  Di Madrasah kami 100 % (65 orang ) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang
 Media sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi
 Buku Tugas/PR siswa  Di Madrasah kami 0 % (0 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang
sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi
Guru-guru kami tidak hanya memberikan Guru-guru kami memberikan kesempatan pada Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten Guru-guru kami belum
kesempatan pada peserta didik untuk peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan memberikan kesempatan pada peserta didik memberikan kesempatan
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta pada peserta didik untuk
mendapatkan konfirmasi di setiap proses setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap proses melakukan ekplorasi dan
pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. elaborasi, serta
pembelajaran. mendapatkan konfirmasi
di setiap proses
pembelajaran.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi serta
mendapatkan konfirmasi

15
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
 Program Supervisi  Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran.
 Jadwal Supervisi
 Di Madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
 Buku supervisi
 Di Madrasah kami Kepala Madrasah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran
 Di Madrasah kami sudah dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar
Proses pembelajaran di Madrasah kami Proses pembelajaran di Madrasah kami Proses pembelajaran di Madrasah kami Proses pembelajaran di
disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan Madrasah kami tidak
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil tertentu saja. disupervisi dan dievaluasi
pembelajaran termasuk program tindak lanjut. pembelajaran. mulai dari tahap
perencanaan,
pelaksanaan, dan
penilaian hasil
pembelajaran.
Rekomendasi: Madrasah kami telah melaksanakan supervisi secara hoistik

16
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
 Program Supervisi  Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi
yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar, diberi
 Jadwal Supervisi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut
 Buku supervisi  Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran
pembelajaran dilakukan secara berkala pembelajaran dilakukan secara berkala pembelajaran dilakukan secara berkala hanya dilakukan oleh pengawas.
dan berkelanjutan oleh Kepala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah oleh kepala Madrasah dan pengawas
Madrasah, teman sejawat dan dan Pengawas. tetapi tidak ditindaklanjuti.
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi: Madrasah kami telah melakukan supervisi yang berkelanjutan.

17
5. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik
dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota 3.1.4. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
masyarakat
3.1.5. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.1.6. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

18
6. KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
2.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

 DKN/leger
.
 LHBS(buku Rapor)
 Laporan Kelulusan  Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL
 Di Madrasah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran
dari setiap kelas
 Di Madrasah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar yang
lebih baik, namun cenderung tidak konsisten
 Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidak konsisten
Peserta didik memperlihatkan kemajuan Peserta didik memperlihatkan kemajuan Peserta didik memperlihatkan prestasi Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.
yang lebih baik melebihi standar yang lebih baik dalam mencapai target belajar yang lebih baik, namun tidak
kompetensi kelulusan, percaya diri, dan yang ditetapkan dalam SKL. konsisten.
memiliki harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan kemampuan peserta didik dalam hal prestasi belajar yang konsisten

19
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

 RPP  Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
 Agenda guru  Di Madrasah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya
 Buku Tugas/PR  Di Madrasah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai
 Makalah siswa sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas
 Kliping  Di Madrasah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan.
 Buku kunjungan perpustakaan  Di Madrasah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan
 Buku kunjungan Lab. IPA lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu menjadi
keterampilan berpikir logis, kritis, dan pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. pembelajar yang mandiri.
analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi: Madrasah kami telah memfasilitasi siswa untuk mampu menjadi pembelajar yang berpikir logis, kritis dan analitis serta mengembangkan
kreatifitas mereka

20
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

 Daftar hadir siswa  Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
 Pajangan di kelas  Di Madrasah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan
 Hasil Karya seni siswa sikap percaya diri dan bertanggung jawab
 Dokumentasi kegiatan  Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni
 Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya
 Di Madrasah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi belajar
belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. motivasi belajar dan rasa percaya diri dan rasa percaya diri yang tinggi.
serta mampu mengekspresikan diri yang tinggi.
dalam mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi: Madrasah kami telah membimbing siswa memiliki motivasi belajar dan apresiasi yang tinggi terhadap karya seni

21
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

 Program Pengembangan Diri (K-  Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
13 )  Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik berupa
 Program OSIS Kepramukaan, Upacara Bendera ,Tadarrus, Kultum setiap hari sesudah shalat dzuhur (pengembangan kehidupan
 Daftar hadir siswa pribadi)
 Dokumentasi kegiatan  Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh Madrasah.
 Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan Madrasah dan
lingkungan masyarakat.
Peserta didik berpartisipasi secara aktif Peserta didik kami menunjukkan sikap Peserta didik kami menunjukkan sikap Peserta didik kami menunjukkan sikap yang
dalam kehidupan di Madrasah dan di yang baik di Madrasah dan di tengah yang baik di Madrasah dan di tengah baik di Madrasah.
tengah masyarakat luas. Mereka memiliki masyarakat luas, serta memahami masyarakat luas, akan tetapi mereka
kemampuan secara pribadi dan sosial tentang disiplin, toleransi, kejujuran, belum terlalu memahami tentang disiplin,
dan melakukan berbagai jenis kegiatan kerja keras, dan perhatian kepada orang toleransi, kejujuran, kerja keras, dan
untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lain. perhatian kepada orang lain.
lingkup yang lebih luas.
Rekomendasi: Madrasah kami telah melakukan Pembiasaan dan penanaman nilai –nilai karakter bangsa dan nilai-nilai moral

22
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

 Program ekstra kurikuler  Di Madrasah belum menyusun program pengembangan ketrampilan hidup.
(Pramuka, PMR, Olah Raga dan  Sebagian peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan eskul
Seni)
 Daftar hadir kegiatan
Potensi dan minat peserta didik kami Madrasah kami menyediakan beragam Madrasah kami menawarkan beberapa Madrasah kami hanya menyediakan program
telah berkembang secara penuh melalui kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum pembelajaran yang terbatas dan belum bisa
partisipasi mereka dalam berbagai jenis hidup sebagai bekal kehidupan di tengah- sesuai dengan minat peserta didik. mengembangkan keterampilan lain yang dapat
kegiatan serta memiliki kesempatan tengah masyarakat. menjamin pencapaian potensi mereka secara
untuk mengembangkan rasa estetika penuh.
selain keterampilan.
Rekomendasi : Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler dengan menyesuaikan minat peserta didik

23
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

 Program Pengembangan diri  Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
 Dokumentasi kegiatan sosial  Sebagian peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka.
keagaman  Sebagian peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di Madrasah maupun di masyarakat dimana mereka
tinggal.
 Peserta didik Madrasah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki pengetahuan Peserta didik kami memiliki pengetahuan
menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai agama dan nilai-nilai budaya serta yang memadai mengenai agama mereka agama yang terbatas dan belum mampu
budaya dalam kehidupan mereka sehari- mampu menerapkan dalam kehidupan dan sudah mulai berusaha menerapkan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
hari secara konsisten baik di Madrasah mereka sehari-hari. dalam kehidupan sehari hari.
maupun di tengah-tengah masyarakat.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan dan menerapkan nilai –nilai karakter dalam kehidupan sosial siswa di Madrasah

24
7. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.3. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.1.4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.5. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.1.6. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

25
8. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.1.3. Jumlah pendidik memenuhi standar.

 SK guru  Di Madrasah kami jumlah pendidik belum memadai sesuai standar yang ditetapkan
 Buku Induk Guru  Jumlah guru mata pelajaran 65 orang.
 File Guru  Guru yang dibutuhkan :
1. Guru Kimia 3 Orang
2. Guru BK 3 Orang
Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah Jumlah pendidik di Madrasah kami belum
sangat memadai untuk memberikan memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal memadai sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pembelajaran dengan kualitas ditetapkan yang ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi : Madrasah kami telah mengusulkan pengadaaan tenaga pendidik (1. Guru TIK 1 Orang, Guru Seni Budaya 1 Orang , Guru Bahasa
Indonesia 1 Orang, Guru Geografi 1 Orang dan Guru Biologi 1 Orang kepada Kantor Kementerian Agama Kab. Bone

26
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

 SK Tenaga Kependidikan  Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan sehingga
 Buku Kepegawaian sebagian hanya memanfaatkan tenaga honorer
 File Tenaga Kependidikan - Jumlah Tenaga Administrasi : 6 orang
- Jumlah Pustakawan : 2 orang
- Jumlah Petugas Satpam : 2 orang
- Jumlah Bujang : 2 Orang
Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai kami sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan syarat minimal
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, syarat minimal yang ditentukan yang ditentukan
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta didik
tinggi bagi semua peserta didik, yang mengalami kesulitan belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengusulkan pengadaaan tenaga kependidikan ( 2 orang ) Kepada Kantor Kementerian Agama Kab. Bone

27
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

 Ijazah  Di Madrasah kami kepala Madrasah berijazah S2 Kependidikan dan bersertifikat pendidik
 SK Kepala Madrasah  Di Madrasah kami kualifikasi guru:
 SK guru  - Berijazah S2 6 orang
 Sertifikat Guru - berijazah S1 59 orang
 Buku Induk Guru - bersertifikasi pendidik 29 orang
 File Guru
Madrasah kami memiliki pendidik dengan Kualifikasi pendidik di Madrasah kami Kualifikasi pendidik di Madrasah kami Kualifikasi pendidik di Madrasah kami belum
kualifikasi yang sangat memadai dari sudah memadai sesuai dengan standar sudah memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat minimal yang
standar yang ditentukan untuk yang ditetapkan, termasuk untuk minimal yang ditentukan. ditentukan.
memberikan pengalaman belajar dengan menangani peserta didik yang mengalami
kualitas tinggi bagi semua peserta didik, kesulitan belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: 1. Madrasah kami telah meningkatkan profesionalisme guru

28
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

 SK Tenaga Kependidikan  Di Madrasah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan dan masih
 Buku Buku Kepegawaian tenaga honorer
 File Tenaga kependidikan - Jumlah Tenaga Administrasi : 6 orang ( Berijazah S1 : 6 Orang)
- Jumlah Pustakawan : 2 orang ( Berijazah D2 : 2 Orang)
- Jumlah Petugas Satpam : 2 orang ( Berijazah MA : 2 Orang )
- Jumlah Tenaga Bujang : 2 Orang ( Berijazah SMA : 2 Orang )
Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di Madrasah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah
kependidikan dengan kualifikasi yang sudah memadai sesuai dengan standar Madrasah kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai dengan syarat
sangat memadai untuk memberikan yang ditetapkan, termasuk untuk dengan syarat minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas menangani peserta didik yang mengalami
tinggi bagi semua peserta didik, kesulitan belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Madrasah kami telah memfasilitasi tenaga kependidikkan untuk meningkatkan kualifikasinya

29
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

 SK Kepala Madrasah  Di Madrasah kami kepala Madrasah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian, manajerial, kewirausahaan,
 Daftar Hadir Guru dan Pegawai supervisi dan sosial) yang ditentukan
 Pembagian jam mengajar  Di Madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian, profesional dan
 Laporan Kelulusan sosial)yang ditentukan
 Daftar siswa melanjutkan
 Buku Supervisi
Madrasah kami memiliki pendidik dengan Kompetensi pendidik di Madrasah kami Kompetensi pendidik di Madrasah kami Kompetensi pendidik di Madrasah kami belum
kompetensi yang sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan standar sudah memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar dengan yang ditetapkan, termasuk untuk minimal yang ditentukan ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta didik, menangani peserta didik yang mengalami
termasuk peserta didik yang mempunyai kesulitan belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan kompetensi guru secara berkelanjutan

30
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

 Daftar Hadir Guru dan Pegawai  Di Madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan:
 Buku Catatan Penilaian Guu dan 1. Kompetensi tenaga Administrasi :
Pegawai a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian
b. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial
c. Tenaga administrasi kami belum memenuhi komopetensi teknis
2. Kompetensi Petugas perpustakaan :
a. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi
b. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan
c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian
d. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial
3. Kompetensi penjaga Madrasah :
a. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi kepribadian
b. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi social
c. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi teknis
4. Kompetensi Konselor / BP :
a. Konselor / BP kami sudah memenuh kompetensi pedagogiki
b. Konselor / BP kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian
c. Kenselor / BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial
d. Konselor / BP kami sudah memenuhi kompetensi professional
4. Kompetensi Petugas Laboratorium IPA :
a. Petugas Laboratorium IPA & Bahasa kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian
b. Petugas Laboratorium IPA & Bahasa kami sudah memenuhi kompetensi sosial
c. Petugas Laboratorium IPA & Bahasa kami sudah memenuhi kompetensi administrasi
d. Petugas Laboratorium IPA & Bahasa kami sudah memenuhi kompetensi profesional

31
Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di Madrasah kami Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah
kependidikan dengan kompetensi yang sudah memadai sesuai dengan standar Madrasah kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai dengan syarat
sangat memadai untuk memberikan yang ditetapkan, termasuk untuk dengan syarat minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas menangani peserta didik yang mengalami
tinggi bagi semua peserta didik, kesulitan belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan Tenaga Pendidik dan Kependidikan dalam hal etos kerja

32
9. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1.4. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.1.5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang
berkebutuhan khusus.

33
10.SARANA DAN PRASARANA
Sarana Madrasah sudah memadai
2.1.4. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

 Sertifikat Tanah A . Lahan Madrasah
 Data jumlah peserta didik 
Luas lahan 27.066 m2
 Daftar inventaris ruangan 
Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 66,37 m2
 Dokumen profil Madrasah 
Mimiliki bukti kepemilikan tanah (sertifikat)
 Kondisi nyata Madrasah B. Bangunan Gedung

Luas lantai 3.460 m2

Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 3,98 m2

Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 2,200 watt
C. Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kelas

Banyaknya ruang kelas 31 ruang

Luas ruang masing-masing 72 m2

Fasilitas pencahayaan memadai

Sarana ruang kelas yang tersedia :
- Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, 1 rak hasil karya peserta didik, 1
papan pajangan
- Media Pendidikan : 1 papan tulis
- Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik
2. Ruang Perpustakaan

Luas Ruang Perpustakaan 56 m2

Fasilitas pencahayaan memadai

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :

34
- Buku : buku teks pelajaran : 8.267, buku panduan pendidik : 89, buku pengayaan, buku referensi : 58,
majalah/koran.
- Perabot : 10 rak buku, 20 meja kursi baca, 3 meja kursi petugas, 1 lemari katalog, 1 meja sirkulasi.
Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin
3. Laboratorium IPA
Fisika

Luas laboratorium 96 m2

Sarana laboratorium yang tersedia :
- Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar, jangka, timbangan, rolmeter, gelas ukur, model tata surya dll
- Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis
- Perlengkapan lain : tempat cuci tangan,kompiter,
- Kondisi Ruang Laboran perlu direhab
Biologi/Kimia


Kondisi Ruang Laboran Baik
Bahasa


Kondisi Ruang Laboran perlu direhab
4. Ruang Pimpinan

Luas ruang pimpinan 40 m2

Sarana ruang pimpinan :
- Perabot : 1 meja dan kursi pimpinan, 1 set meja dan kursi tamu, 1 lemari,
- Perlengkapan lain : 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat sampah, 1 komputer, 1 jam dinding
-

35
5. Ruang Guru

Luas lantai 72 m2

Sarana ruang guru :
- Perabot : 30 meja dan kursi, 1 papan keadaan guru, 1 papan struktur organisasi Madrasah, 1 papan
keadaan guru, dan 1 papan ke adaan siswa, dan 1 papan pengumuman
- Perlengkapan lain : 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 3 lemari 2 pintu, dan 1 rak piring
6. Ruang Tata Usaha
a. Rasio ruang Tata Usaha 32 m2/petugas.
b. Luas ruang tata usaha minimum 15 m2.
c. Ruang tata usaha dilengkapi sarana :
Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/petugas, lemari 3 buah, Rak File 1 buah, papan statistik 2 buah,
komputer 3 set, tempat sampah 1 buah
7. Tempat beribadah

Luas lantai 196 m2

Sarana yang tersedia :
- Perabot : 1 rak dan 1 lemari
- Perlengkapan lain : perlengkapan ibadah, 1 jam dinding.
8. Ruang Konseling (tersedia)

9. Ruang UKS (tersedia)
10. Ruang Organisasi Kesiswaan (tersedia)

36
11. Jamban

Jumlah jamban 15 buah, luas tiap jamban 2 m2

Tersedia air bersih.

Sarana yang tersedia: 14 kloset jongkok, 15 tempat air, 15 gayung, 15 gantungan pakaian, 15 tempat sampah

12. Gudang

Luas lantai 2 m2

Sarana yang tersedia : 1 rak

13. Ruang Sirkulasi ( belum tersedia )
14. Tempat Bermain / Berolahraga

 Luas tempat bermain/berolah raga 4900 m2.
 Sarana tempat bermain :
- Perlengkapan lain : 1 tiang bendera, gawang Basket , tiang net volly, tiang net takraw, meja tennis
Madrasah kami memiliki bangunan Madrasah kami memenuhi SNP terkait Madrasah kami memenuhi SPM terkait Madrasah kami belum memenuhi SPM terkait
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ketentuan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
dalam SNP. lainnya. lainnya. lainnya.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mendapatkan bantuan sarana dan prasarana (ruang UKS, Kesiswaan, dan ruang konseling )

37
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

 Profil Madrasah  Madrasah kami memiliki 31 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 1077 anak, rasio jumlah peserta didik
 Data siswa per rombongan belajar : 20 anak/rombongan belajar (memenuhi SPM)
 Kondisi nyata Madrasah  Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik
 Kelas 10 : 11 rombel, jumlah peserta masing masing: 33 anak
Jumlah peserta didik di dalam Madrasah kami memenuhi SNP dalam hal Madrasah kami memenuhi SPM dalam hal Madrasah kami belum memenuhi SPM dalam
rombongan belajar kami lebih kecil dari jumlah peserta didik pada setiap jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap
yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat rombongan belajar. rombongan belajar. rombongan belajar.
lebih meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi: Madrasah kami telah memenuhi SNP mengembangkan pelayanan terhadap peserta didik

38

39
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

 Buku inventaris Madrasah  Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar yang sesuai SPM, yaitu:
 Daftar Inventaris Perpustakaan  Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas.
 Daftar inventaris Lab. IPA  Perpustakaan :
 Daftar inventaris gudang - Buku : 8.267 buku teks pelajaran/pelajaran, 89 buku panduan pendidik, 58 buku referensi,498 judul sumber
belajar lain.
- Media pendidikan : peralatan belum lengkap.
 Di ruang laboratotium IPA :
Mistar 50 cm 5 buah (kurang 13 buah), jangka sorong 4 buah , timbangan 2 buah , stopwatch 1 buah (kurang 5 buah), rol meter
(tidak ada), termometer 100oC, gelas ukur 6 buah, massa logam (belum ada), multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt 3 buah (kurang 3
buah), batang magnet 6 buah, globe 1 buah, model tatasurya 1 buah, garputala 4 buah (kurang 2 buah), bidang miring 1 buah,
dinamometer (tidakada), katrol tetap (tidak ada), katrol bergerak (tidak ada), balok kayu 3 macam, percobaan muai panjang 1 set,
percobaan optik 1 set, percobaan rangkaian listrik 1 set, gelas kimia 30 buah, model molekul sederhana 6 set, pembakar spirtus 4
buah (kurang 2 buah), cawan penguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah, mikroskop monokuler 4
buah (kurang 2 buah), kaca pembesar 2 buah (kurang 4 buah), poster genetika 1 buah, model kerangka manusia 1 buah, model
tubuh manusia 1 buah, gambar/model pencernaan manusia 1 buah, gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ model
pernafasan manusia 1 buah, gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, gambar/model telinga manusia,
gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, papan tulis 1 buah.
 Di tempat bermain / berolahraga :
Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 2 bola), peralatan sepak bola 2 set (2 bola), bola basket 4 , matras
2, peti loncat rusak, tongkat, palang tunggal(belum ada), gelang(belum ada), peralatan atletik 4 set lembing, cakram 4, peluru 4,
tongkat estafet, bak loncat (belum ada), Gawang Futsal ada (rusak) .peralatan seni budaya ada, peralatan ketrampilan belum ada.
Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber belajar menggunakan alat serta sumber belajar menggunakan alat serta sumber belajar
ketetapan dalam SNP yang digunakan sesuai dengan SNP. sesuai dengan SPM. sesuai dengan SPM.
untuk meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu mengembangkan guru menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan SPM

40
Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

 RKS  Madrasah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana
 RKAS  Madrasah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala
 RAPBS  Madrasah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam
 Laporan Keuangan dengan baik
Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami
kami dilaksanakan secara rutin melebihi kami dilaksanakan secara berkala sesuai kami baru melakukan pemeliharaan rutin tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian
waktu yang ditetapkan dalam SNP dan dengan SNP. seperti kebersihan ruangan. gedung Madrasah kami di bawah standar,
catatan pemeliharaan terekam dengan harus diperbaiki dan dibersihkan atau
baik. diganti.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu membentuk Tim pemeliharaan Madrasah dan Tim Kebersihan Madrasah.

41
Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

 Profil Madrasah  Madrasah kami mudah dijangkau.
 Dena Madrasah  Ruang perpustakaan terletak di bagian Madrasah yang mudah dijangkau oleh peserta didik.
 Kondisi riil Madrasah  Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu Madrasah.
 Ruang guru mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah, serta dekat dengan
ruang pimpinan.
 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah, serta dekat
dengan ruang pimpinan.
 Lahan Madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
 Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk mencegah dan
menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
 Madrasah belum terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (pagar belum lengkap /perlu perbaikan )
 Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
 Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih, pembuangan air
kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan.
 Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran.
 Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.
 Madrasah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.
Setiap orang yang datang ke Madrasah Bangunan di Madrasah kami aman dan Bangunan yang ada di Madrasah kami Sebagian bangunan di Madrasah kami masih
kami, selain warga Madrasah termasuk nyaman untuk semua peserta didik dan aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar keamanan dan
yang berkebutuhan khusus, dapat memberi kemudahan kepada peserta belum nyaman dan memberi kemudahan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi
merasakan keamanan dan kenyamanan didik yang berkebutuhan khusus. bagi peserta didik yang berkebutuhan mereka yang berkebutuhan khusus.
dalam setiap bangunan yang ada. khusus.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu menampung peserta didik yang berkebutuhan khusus

42
11. STANDAR PENGELOLAAN

Komponen Indikator
Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan pemangku kepentingan.
diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.1.3. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
berkelanjutan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah 6.1.4. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.1.5. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk
melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.1.6. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil
belajar
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.1.7. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan
dapat dipertanggungjawabkan
6.1.8. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi 6.1.9. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
bagi para pendidik dan tenaga kependidikan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.1.10. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.1.11. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
6.1.12. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

43
12.PENGELOLAAN
Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui
oleh semua pihak
2.1.5. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

 Rumusan Visi dan Misi  Madrasah kami memiliki visi dan misi
 Pajangan Visi dan Misi  Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
  Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah
 Warga Madrasah kami sudah sepenuhnya memahami visi dan misi Madrasah
 Madrasah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala
 Madrasah kami sudah mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar
Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi dan misi
yang dirumuskan secara buttom-up dan yang dirumuskan buttom-up dari seluruh namun belum dirumuskan secara yang jelas yang dirumuskan bersama oleh
tersosialisikan kepada seluruh warga Madrasah dan tersosialisasikan bersama dan belum tersosialisasikan di warga Madrasah.
pemangku kepentingan serta direview kepada seluruh pemangku kepentingan. seluruh warga Madrasah.
secara berkala sesuai dengan situasi,
kondisi dan kebutuhan Madrasah.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu memfasilitasi Warga Madrasah mengembangkan visi dan misi Madrasah

44
Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui
oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

 Dokumen RKS  Madrasah kami memiliki RKS
 Notula Rapat perumusan RKS  Dalam merumuskan RKS Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru dan Komite Madrasah
 RKS sudah dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
√ Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong kemandirian Madrasah kami mendorong kemandirian Madrasah kami belum mengembangkan pola
kemandirian dan kemitraan dengan dan kemitraan dengan semua pemangku dan kemitraan dengan semua pemangku kemandirian dan kemitraan dengan semua
semua pemangku kepentingan untuk kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan pemangku kepentingan untuk meningkatkan
meningkatkan kemampuan dalam kemampuan dalam pengelolaan kemampuan dalam pengelolaan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah.
pengelolaan Madrasah secara mandiri, Madrasah secara mandiri, kemitraan, Madrasah namun prosesnya belum
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel partisipatif, kolaboratif dan akuntabel, sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri,
serta mampu memunculkan potensi partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
warga Madrasah untuk turut serta
mengembangkan pengelolaan
Madrasah.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu mengembangkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri,kolaboratif dan akuntabel.

45
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
pihak yang berkepentingan.

 Dokumen RKS/M  RKS Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
 RKS Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
 RKS Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra
 RKS Madrasah kami disahkan oleh penyelenggara Madrasah
 Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKS kepada seluruh warga Madrasah
 Madrasah kami belum mereviu RKS secara berkala
Madrasah kami memiliki rencana kerja Madrasah kami memiliki rencana kerja Madrasah kami memiliki rencana kerja Madrasah kami memiliki dokumen rencana
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan kerja tahunan namun belum memiliki renstra.
berdasarkan visi dan misi Madrasah visi dan misi Madrasah dalam bentuk visi dan misi Madrasah dalam bentuk
dalam bentuk dokumen renstra dan renstra maupun RKS serta renstra maupun RKS namun belum
RKS, yang tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik kepada tersosialisasikan dengan baik kepada
kepada seluruh warga Madrasah dan seluruh warga Madrasah dan pihak yang seluruh warga Madrasah.
pihak yang berkepentingan serta berkepentingan.
direview secara berkelanjutan.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu mereviu RKS secara berkala dan disosialisakan kepada warga Madrasah

46
6.2. Rencana kerja Madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga Madrasah
dan pihak-pihak yang berkepentingan.
 Dokumen RKS  Madrasah kami mensosialisasikan semua RKS berbasisi tujuan Madrasah kepada dan segenapn pihak yang
 Dokumen Tujuan Madrasah berkepentigan
 Dokumen RKJM a.Dalam sosialisasi menyampaikan gambaran tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah kepada
 Dokumen RKT warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan
 Daftar Hadir b.Menyampaikan rencana jangka menengah
 Notulen  Madrasah kami telah membuat tujuan Madrasah dalam bentuk ahrd copy dan soft copy
 Dokumen Sosialisasi  Madrasah kami telah membuat RKJM
Madrasah kami sudah mensosialisa- Madrasah kami sudah mensosialisasikan Madrasah kami sudah mensosialisa- Madrasah kami belum mensosialisasikan
sikan dokumen rencana kerja kepada dokumen rencana kerja kepada semua sikan dokumen rencana kerja namun dokumen rencana kerja kepada semua
semua stakeholder Madrasah dalam stakeholder Madrasah secara dalam rapat hanya kepada pihak-pihak terbatas stakeholder Madrasah.
berbagai kesempatan dan on-line di dinas. saja, misalnya kepala dinas
situs Madrasah. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi: Madrasah Kami perlu mensosialisas rencana kerja kepada stakeholder Madrasah dalam rapat dinas

47
Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

 Dokumen RKAS/M  Madrasah kami memiliki RKAS
 Notula Rapat Penyusunan  Dalam merumuskan RKAS Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru dan Komite Madrasah
RKAS/M  RKAS Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar
Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
 RKAS Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara Madrasah
 RKAS belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan
Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah disusun Rencana kerja tahunan Madrasah disusun Madrasah belum memiliki Rencana kerja
disusun berdasarkan rencana kerja berdasarkan rencana kerja menengah berdasarkan rencana kerja menengah tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen
menengah mengacu pada Standar Isi, mengacu pada Standar Isi, Standar mengacu pada Standar Isi, Standar yang mudah diakses dan sesuai dengan
Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Proses dan Standar Penilaian dalam Standar Penilaian dalam bentuk dokumen Standar Penilaian namun tidak dalam Standar Proses dan Standar Penilaian.
bentuk dokumen yang mudah diakses yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah diakses
dan telah mendapatkan persetujuan mendapatkan persetujuan dari komite oleh pihak terkait dan sosialisasinya
dari komite Madrasah dan sudah Madrasah namun belum tersosialisasi masih sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada secara menyeluruh ke semua pemangku Madrasah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu dokumen yang bisa diakses bagi yang memerlukannya.

48
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

√ RKAS/M  Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
√ Laporan EDS  Madrasah kami sudah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester.
 Madrasah kami sudah melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun.
 Madrasah kami belum menganalisa terhadap hasil evaluasi.
 Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.
 Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri
Madrasah.
Madrasah kami melakukan evaluasi diri Madrasah kami melakukan evaluasi diri Madrasah kami melakukan evaluasi diri Madrasah kami belum melakukan evaluasi diri
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim secara berkala dan berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan Madrasah terhadap pengembang Madrasah dan belum
evaluasi diri dengan dinas pendidikan peningkatan hasil belajar. melibatkan warga Madrasah.
dan para pemangku kepentingan.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri
Madrasah.

49
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

 Laporan EDS  Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Dokumen penentuan KKM  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
 Dokumen RKS/M  Madrasah kami sudah mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga
 Dokumen RKAS/M Madrasah.
 Madrasah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran.
 Madrasah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM.
 Madrasah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.
Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu menetapkan
perbaikan/ pengembangan Madrasah perbaikan/ pengembangan Madrasah perbaikan/ pengembangan Madrasah prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah
yang didasarkan pada hasil evaluasi diri yang didasarkan pada hasil evaluasi diri namun belum didasarkan pada hasil kearah peningkatan hasil belajar.
serta disesuaikan dengan harapan dan dan memfokuskan pada peningkatan evaluasi diri Madrasah.
kebutuhan masyarakat. hasil belajar.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran

50
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

 Dokumen data Madrasah  Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
 Pajangan data Madrasah  Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office
 Database Madrasah  Komunikasi antar warga Madrasah kami sudah efektif dan efisien.
 Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat.
 Madrasah kami melaporkan data sudah secara lengkap dan akurat.
Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di Madrasah kami Pengelolaan data di Madrasah kami belum
pengelolaan data berbasis ICT dengan pengelolaan data berbasis ICT dengan berbasis ICT namun masih menggunakan berbasis ICT sehingga belum efektif dan
cara yang efektif, efisien, dan akuntabel cara yang efektif, efisien dan akuntabel program office yang sederhana dan efisien.
serta tersosialisasikan kepada seluruh dan sudah tersosialisaikan kepada belum berbasis website.
pemangku kepentingan dan terkoneksi seluruh pemangku kepentingan.
secara online pada website Madrasah.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu pengembangan pengola data berbasis Website

51
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Papan pengumuman  Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa papan pengumuman, data soft komputer
 Kotak saran  Madrasah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi,
 Data Soft komputer pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan Madrasah.
 Madrasah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.
Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru bagi informasi untuk warga Madrasah namun informasi yang mudah bagi warga Madrasah.
bagi warga Madrasah dan pihak yang warga Madrasah dan pihak yang belum ditunjang oleh sistem
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
Madrasah.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu akses informasi yang handal (website)

52
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

 Program Pemberdayaan dan  Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
Peningkatan PTK (RKS dan  Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
RKAS  Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
 Dokumen Pembagian  Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.
Tugas/TUPOKSI  Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
 Surat tugas
Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kurang memperhatikan hasil
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan untuk profesinya.
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu intensif mengawasi pelaksanaan tugas tenaga pendidik dan kependidikan

53
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

 Program supervisi dan evaluasi  Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada
PTK Standar Nasional Pendidikan.
 LHBS (Rapor) UTS dan  Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Semester  Komite Madrasah kami sudah melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah
 Buku pengambilan rapor/ijazah  Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
 Buku Pembinaan  Pengawas Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara berkala
 Pengawas Madrasah sudah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada Madrasah.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.
Madrasah kami senantiasa melakukan Madrasah kami senantiasa melakukan Madrasah kami melakukan supervisi dan Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap pendidik evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan baik dan tenaga kependidikan baik kinerja dan tenaga kependidikan namun belum kependidikan secara berkala.
kinerja pelaksanaan tugas maupun pelaksanaan tugas maupun kesesuaian terprogram dengan baik.
kesesuaian dengan standar nasional dengan standar nasional.
serta menyusun program perbaikan dan
peningkatan yang berkelanjutan.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu memprogram supervisi dan evaluasi pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan

54
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

 Program Komite Madrasah  Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis
 Dokumen Tryout  Warga Madrasah kami terlibat dalam kegiatan non akademis
 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
Warga Madrasah kami terlibat langsung Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam Warga Madrasah terlibat langsung hanya pada Warga Madrasah kami
dalam pengelolaan kegiatan akademis dan pengelolaan kegiatan akademis dan non kegiatan akademis. belum terlibat langsung
non akademis serta kegiatan pengembangan akademis. dalam pengelolaan kegiatan
Madrasah pada umumnya. akademis dan non
akademis.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha

55
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 Program Komite  Madrasah kami belum memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami belum melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan
keagamaan  Madrasah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat
Madrasah kami melibatkan masyarakat Madrasah kami melibatkan masyarakat Madrasah kurang melibatkan masyarakat Madrasah kami sama sekali tidak melibatkan
dalam pengelolaan non akademis dan dalam pengelolaan non akademis. dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non akademis.
memberikan kesempatan untuk
berkreasi.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu menjalin kemitraan dengan masyarakat dalam pengelolaan non akademis

56
13. STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan,
efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.1.5. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya
pembiayaan lainnya sendiri
7.1.6. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia
Industri setempat.
7.1.7. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.1.8. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.1.9. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di
bidang ekonomi

57
14.PEMBIAYAAN
Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
2.1.6. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

 RAPBS/RKAS  Madrasah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS
 Perumusan RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
 RAPBS / RKAS Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan
nominalnya
 RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja Madrasah pendapatan dan belanja Madrasah pendapatan dan belanja Madrasah pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS)
(RAPBS) merujuk pada peraturan (RAPBS) merujuk pada Peraturan (RAPBS) merujuk pada Peraturan belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan
pemerintah dengan melibatkan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada Pemerintah. Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan
partisipasi komite Madrasah dan komite Madrasah dan pemangku pemerintahan kabupaten/kota.
pemangku kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait.
Rekomendasi: Madrasah kami telah merumuskan rancangan anggaran yang mencakup seluruh kebutuhan Madrasah

58
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.

 RAPBS  Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga kependidikan
 Notula rapat RAPBS dan komite Madrasah.
 Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami melibatkan pemangku kepentingan yang relevan.
Perumusan RAPBS melibatkan Komite Perumusan RAPBS melibatkan Komite Perumusan RAPBS melibatkan Komite Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite
Madrasah dan pemangku kepentingan Madrasah dan pemangku kepentingan Madrasah dan belum melibatkan Madrasah dan pemangku kepentingan yang
yang relevan serta Dunia Usaha dan yang relevan pemangku kepentingan yang relevan relevan
Dunia Industri.
Rekomendasi: Madrasah kami telah melibatkan pemangku kepentingan yang relevan dalam Penyusunan RAPBS /RKAS

59
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 RAPBS  Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
 Buku Kas  Pengelolaan keuangan Madrasah kami sudah dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan
 Laporan Keuangan Madrasah.
 Bukti-bukti penerimaan dan  Pembelanjaan keuangan Madrasah kami sudah sesuai dengan rencana anggaran
pengeluaran yang sah  Madrasah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber
dananya masing-masing,
 Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
 Pemeriksaan Buku Kas Madrasah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang
 Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Madrasah Penyusunan rencana keuangan Madrasah Penyusunan rencana keuangan Madrasah
Madrasah dilakukan secara transparan, dilakukan secara transparan, efisien dan sudah berusaha dilakukan secara belum dilakukan secara transparan, efisien dan
efisien dan akuntabel kepada akuntabel. transparan, efisien dan akuntabel. akuntabel.
masyarakat dan Pemerintah.
Rekomendasi: Madrasah kami transparan dan akuntabel dalam hal penggunaan dana

60
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
√ Buku Kas  Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.

 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
√ Laporan Keuangan
 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah namun belum secara rutin
 Madrasah kami telah melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat dalam bentuk pajangan
Pada Dinding Kantor Madrasah.
Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan secara berkala penggunaan keuangan secara periodik penggunaan keuangan kepada penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan
dan menyeluruh kepada Pemerintah kepada Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku kepentingan, pemangku kepentingan.
dan pemangku kepentingan. kepentingan. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin
dan proses yang transparan.
Rekomendasi: Madrasah kami telah membuat laporan pertanggung jawaban secara rutin dan lebih transparan

61
Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

 Madrasah kami belum menyusun program pengembangan kewirausahaan.
 Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
 Madrasah kami belum mengidentifikasi sumber dana dan donatur
 Madrasah kami telah menyusun proposal penggalian dana
Madrasah kami kreatif menggali Madrasah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan penggunaan
berbagai sumber untuk mendapatkan pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra-sarana sumber daya atau prasarana Madrasah untuk
pendapatan tambahan. pemanfaatan sarana dan prasarana Madrasah untuk mendapatkan mencari sumber pembiayaan tambahan.
Madrasah. pembiayaan tambahan tetapi kami belum
mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu mencari sumber dana dan donatur sebagai tambahan pembiayaan Madrasah.

62
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

 Madrasah kami telah mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social
Responsibility)
 Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana dari DUDI;
 Madrasah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
Kami telah membangun jaringan kerja Kami telah mengembangkan hubungan Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Kami belum memiliki hubungan yang kuat
yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Dunia Industri dan kelompok masyarakat dengan dunia usaha dan dunia industri
Industri dan kelompok masyarakat Industri dan kelompok masyarakat, harus dikembangkan lebih lanjut agar setempat.
setempat yang membantu Madrasah khususnya orangtua yang mampu untuk mendapatkan bantuan keuangan dari
kami dalam hal pembiayaan. membantu Madrasah kami. mereka.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu memiliki hubungan dengan Dunia Usaha , dan melakukan kegiatan melibatkan DUDI

63
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.

 Daftar ada tapi alumni belum  Madrasah kami sudah memiliki data alumni tetapi belum lengkap.
lengkap  Madrasah kami belum memiliki wadah / organisasi alumni
 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
 Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni.
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan alumni
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu Madrasah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan dan kami walaupun bukan dalam hal Madrasah tetapi bukan dalam hal
bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi: Madrasah kami perlu mengembangkan sumberdaya alumni

64
Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

 Daftar catatan Siswa miskin  Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
 Surat pengajuan BSM  Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu.
 Laporan BSM  Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
Madrasah melayani siswa dari berbagai Madrasah melayani siswa dari berbagai Madrasah mampu melayani siswa dari Madrasah belum mampu melayani semua
tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa tingkatan sosial ekonomi namun belum siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.
siswa dengan kebutuhan khusus dan dengan kebutuhan khusus. dapat melayani siswa yang berkebutuhan
mempromosikan kesetaraan akses bagi khusus.
semua peserta didik.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengoptimalkan pengimputan data base kondisi sosial ekonomi siswa.

65
Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
√ Data siswa miskin  Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
 Madrasah kami belum menerapkan subsidi silang
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya sumbangan Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan
biaya sumbangan orangtua dan subsidi orangtua berdasarkan kemampuan berdasarkan kemampuan ekonomi Madrasah lainnya ditentukan sama untuk
silang pembiayaan dan juga memiliki ekonomi orangtua dan menerapkan orangtua peserta didik, tetapi Madrasah semua peserta didik dengan tidak
alokasi khusus untuk memberikan prinsip subsidi silang. tidak menerapkan subsidi silang dalam mempertimbangkan kemampuan ekonomi
tempat bagi anak yang sangat miskin membiayai program kegiatan peserta orangtua.
dengan mencari sumber dana lainnya. didik.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu meningkatkan identifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.

66
15. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi
bidang akademik maupun nonakademik peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria
penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang
telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Penilaian berdampak pada proses belajar 8.1.5. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang
mereka lakukan pada peserta didik.
8.1.6. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.1.7. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.1.8. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.

67
16.PENILAIAN PENDIDIKAN
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
2.1.7. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

 Silabus  Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
 RPP  Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM berdasarkan hasil workshop K-13
 Penetapan KKM  100 % guru (64 orang) Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
 Agenda guru  100 % guru (64 orang) Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal
 Kisi-kisi soal  0 % guru ( 0 orang) Madrasah kami belum mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
 0 % guru (0 orang) Madrasah kami belum menyusun kisi-kisi soal
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil
penilaian terhadap hasil belajar peserta mengembangkan perencanaan penilaian perencanaan penilaian berdasarkan belajar peserta didik tanpa membuat
didik terhadap pencapaian kompetensi untuk mencapai kompetensi peserta kompetensi dasar dan standar perencanaan penilaian yang jelas terlebih
yang diharapkan dan diinformasikan didik. kompetensi. dahulu.
kepada peserta didik sehingga setiap
peserta didik memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan

68
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

 Program Semester  100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.
 Silabus  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
 RPP  99 % pendidik menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
 Penetapan KKM  99 % pendidik menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
 Agenda guru  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan informasi Guru-guru kami memberikan informasi Guru-guru kami tidak memberikan informasi
silabus mata pelajaran yang didalam- kepada peserta didik mengenai kriteria kepada peserta didik hanya KKM saja kepada peserta didik mengenai kriteria
nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. diawal semester. penilaian, termasuk KKM.
penilaian termasuk KKM dengan
memperhatikan karakteristik peserta
didik, mata pelajaran dan kondisi
Madrasah pada awal semester.
Rekomendasi: Madrasah kami telah memberikan informasi yang lengkap kepada peserta didik.

69
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

 Prota dan Promes  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
 Agenda Guru  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
 Laporan Hasil Belajar  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
Siswa(LHBS)
 Leger/DKN  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
 DKHUN  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah.
 Laporan Kelulusan  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
Guru-guru kami menggunakan berbagai Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan penilaian Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor
jenis metode untuk menilai kemajuan penilaian dan memantau kemajuan terhadap peserta didik secara periodik, kemajuan peserta didik sesuai rencana.
belajar peserta didik secara belajar peserta didik secara berkala tapi sebagian besar tidak sesuai dengan
berkelanjutan dan mengembangkannya sesuai dengan rencana yang telah dibuat rencana penilaian yang telah disusun.
berdasarkan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.
sesuai dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi: Madrasah kami telah memfasitasi guru melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik sesuai dengan rencana
penilaian .

70
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

 Silabus  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
 RPP  Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 Dokumen Ujian  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah
 LKS dan/atau proyek.
 Buku PR/Buku tugas  Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di
luar kegiatan pembelajaran.
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan berbagai Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu
yang tepat dan dapat diandalkan untuk teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk dan jenis penilaian.
menerapkan berbagai teknik, bentuk dengan target kompetensi yang ingin tertentu untuk mengukur prestasi dan
dan jenis penilaian serta direview diukur. kesulitan belajar peserta didik.
secara berkala.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu menerapkan penilaian secara holistik

71
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

 LKS  Sebagian guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
 Hasil ulangan peserta didik  Sebagian guru Madrasah kami tidak memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
 Buku PR/tugas  Guru – guru di madrasah kami telah memberikan tugas dan penilaian dalam bentuk tugas terstruktur, tidak
terstruktur dan tugas mandiri
Semua guru kami secara rutin mencatat Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi Guru tidak selalu memberikan masukan dan
kemajuan setiap peserta didik memberi kemajuan semua peserta didik pada mata pelajaran serta hasil penilaian komentar mengenai penilaian yang mereka
komentar dan masukan serta setiap akhir semester. setiap peserta didik kepada Kepala lakukan pada peserta didik.
menginformasikanya kepada peserta Madrasah pada akhir semester dalam
didik secara individual dan berkala. bentuk laporan hasil prestasi belajar
peserta didik.
Rekomendasi: Madrasah kami telah memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya terhadap peserta didik pada setiap akhir semester.

72
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
√ Analisis hasil ulangan  Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik
√ Dokumen remidi  99 % pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian.
√ Hasil ulangan siswa  99 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
√ Dokumen RTL  Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
√ Dokumen remedi  Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum
lengkap.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru-guru Hasil tes di Madrasah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam kami untuk merencanakan perbaikan berpengaruh pada perbaikan program
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran yang bahan pembelajaran selanjutnya. pembelajaran yang telah disusun.
terhadap hasil pencapaian kemajuan telah disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi: Madrasah kami perlu menyusun program tindak lanjut dan melaksanakan remedi berdasarkan hasil
Analisis penilaian dan diadministrasi secara lengkap.

73
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

 Laporan hasil belajar  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk
siswa/LHBS laporan pendidikan.
 Laporan hasil Ujian Nasional  Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan
 Buku pengambilan LHBS dan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
Ijazah  Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan sesuai dengan
kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.
 Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian
kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan
kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk, balk, atau kurang baik.
 Madrasah kami sudah melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan
kabupaten.
Madrasah kami menyampaikan laporan Madrasah kami menyampaikan laporan Madrasah kami membuat laporan hasil Madrasah kami membuat laporan kepada
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara rutin orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran pada dan sistematis dalam bentuk laporan akhir semester.
mendiskusikannya secara mendetail setiap akhir semester kepada orang pendidikan.
untuk masing-masing peserta didik tua/wali peserta didik dalam bentuk
secara berkala sesuai dengan laporan pendidikan.
kesepakatan
Rekomendasi: Madrasah kami perlu menyampaikan tingkat kesulitan anak dalam tiap mata pelajaran kepada orang tua siswa

74
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

 Daftar hadir rapat wali murid  Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai
cerminan kompetensi utuh
 Madrasah kami telah mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata
pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta
didik.
 Madrasah kami telah melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria
Kelulusan Ujian.
 Madrasah kami telah melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar
putra/putrinya.
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin kemitraan Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan orangtua
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam meningkatkan kesempatan berdiskusi untuk secara aktif dalam membantu anak mereka
pencapaian hasil belajar peserta didik pencapaian hasil belajar siswa. membangun kerja sama dengan belajar di rumah.
dan menawarkan kesempatan untuk orangtua agar membantu anak mereka
mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
serta mengajukan usulan-usulan
peningkatan hasil belajar peserta didik.
Rekomendasi: Madrasah kami telah memberikan kesempatan kepada orang tua siswa untuk menjalin kemitraan dalam memfasilitasi pencapaian hasil belajar
siswa

75
PENUTUP
Demikian pengisian Instrumen Evaluasi Diri Madrasah kami buat untuk pengisian dan penyusuan Laporan Evaluasi Diri Madrasah.
Kepala MAN 3 BONE
Drs. H. Abd. Latif, M.Pd

NIP.19661231 199303 1 033

76

EDM Madrasah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

EDM Madrasah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Madrasah kami perlu mengembangkan kurikulum sekali setahun

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan silabus

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Dokumen 2  Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Madrasah kami telah mengembangkan prinsip-prinsip PAKEM

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Madrasah kami telah melaksanakan supervisi secara hoistik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Madrasah kami telah melakukan supervisi yang berkelanjutan.

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

EDM MAN 3 BONE Bone 2019