Contoh Eds SMP Bangun Prestasi

Penyusun:
Tim Pengembang Sekolah (TPS) SMP BANGUN PRESTASI
0 Instrumen EDS SMP BANGUN

PRESTASI
Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah
(EDS)

PRESTASI
STANDAR
ISI
Komponen Indikator
Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.1.4. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.1.5. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

PRESTASI
1. ISI
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

PRESTASI
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- SK tim pengembang Kekuatan

- Notulen rapat penyusunan Sekolah kami memiliki:
KTSP  Tim Pengembang Kurikulum
- Buku panduan KTSP  Keterlibatan anggota TPK
- RPP, silabusDokumen I KTSP  Memuat 5 Kelompok Mapel
( memuat komponen  7 Prinsip Pengembangan
- kompetensi mapel,mulok,  7 Prinsip Pelaksanaan
dan  Muatan Kurikulum, Inti, Lokal, Pengem.diri
- pengembangan diri)  Substansi mata pelajaran IPA dan IPS
Dokumen Program  Model pembelajaran kelas rendah menggunakan tematik, dan mata pelajaran untuk kelas tinggi
pengembangan diri  Alokasi waktu,jampel, jam/mg,jam/tahun
- Dokumen II KTSP  Penambahan jam
( silabus / RPP  Kurikulum direviu tiap tahun
- Dokumen program layanan  Kurikumlum disyahkan oleh Dinas pend./Kemenag
perbaikan,  Kurikulum disosialisasikan
- pengayaan dan percepatan
- pembelajaran
- Dokumen wawancara dgn Kelemahan
warga sekolah tentang Sekolah kami belum mengaktifkan kerja dari tim pengembang
budaya/iklim sekolah TIM Pengembang belum di buatkan SK
Notulen Rapat belum dibuat
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu mengaktifkan tim pengembang sekolah
- Sekolah kami perlu menertibkan administrasi perangkat pembelajaran prota, promes, KKM, silabus dan RPP berkarakter
- Sekolah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mapel mulok
- Sekolah kami perlu memfasilitasi penyusunan RPP mapel mulok
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.

PRESTASI
- RPP berkarakter seluruh mapel Kekuatan

- Budaya tertib Sekolah kami memiliki:
 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
Dokumen 1 KTSP : kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik,
dan kebutuhan pembelajaran.
- Jenis Muatan Lokal  Jenis muatan lokal.
Dokumen 2 KTSP  Kebutuhan disesuaikan dengan karakter dan sosbud.
- Program Mulok
- Silabus Mulok
- RPP Mulok
- Dokumen 1 KTSP ( latar belakang)
- Dokumen analisis konteks tentang
mulok
- Silabus dan RPP memasukkan
budaya
dan karakter bangsa
- Wawancara dengan komite/tomas
yang terkait dengan mulok yang dipilih
sekolah
-
-

PRESTASI
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan karakter dengan mempertimbangkan karakter dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan karakter
daerah, kebutuhan sosial daerah, kebutuhan sosial peserta didik dan kebutuhan daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia masyarakat, kondisi budaya, usia pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi pembelajaran dalam silabus setiap pembelajaran.
dalam silabus setiap mata pelajaran mata pelajaran.
serta menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
- Sekolah mempersiapkan kurikulum mulok yang disesuaikan kondisi sekolah dan lingkungan masyarakat
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

PRESTASI
- Prota, promes Kekuatan

- Rencana penilaian Sekolah kami memiliki:

- Kurikulum SMP BANGUN Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan
PRESTASI bagi siswa.
- Program peningkatan prestasi Alokasi waktu layanan perbaikan dan pengayaan
terlaksana sesuai rencana Program Layanan perbaikan
Program Layanan pengayaan
Kelemahan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
- Bapak/ Ibu guru perlu melaksanakan program penilaian remedial dan pengayaan
- Tahun depan dimohon seluruh Bapak/ Ibu guru menyusun prota secara lengkap

PRESTASI
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
- Program pengembangan diri Kekuatan

- Data pribadi siswa Sekolah kami memiliki:

- Prestasi siswa Sekolah kami sudah menyusunan Program konseling

- Program BK Sekolah kami sudah Pelaksanaan

Sekolah kami sudah Tindak lanjut
Kelemahan
Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi konseling dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah perlu memfasilitasi terhadap pengembangan pribadi anak
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
- Dokumen angket Kekuatan

Sekolah kami memiliki:
- Dokumen Program 
Penyusunan Program dan perencanaan
pengembangan diri 
Jenis kegiatan
- Daftar hadir siswa dan 
Pelaksanaan
penyaji 
- RAPBS (dana alokasi Penilai dan Pelaporan
ekstrakurikuler)
Kelemahan
Sekolah kami masih kekurangan penyaji / pelatih ekstrakulikuler
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-
disesuaikan dengan minat setiap bagi peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
PRESTASI
masyarakat dalam pengembangan didik.
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
- Menambah/ mencari guru penyaji ECC
- Perlu adanya seleksi terhadap jenis ekstrakurikuler agar jumlah siswa setiap ekstrakurikuler merata

PRESTASI
STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.1.3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.1.4. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan 2.1.5. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
secara tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.1.6. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.1.7. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 2.1.8. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.1.9. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

PRESTASI
2. PROSES
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

 Dokumen Silabus semua Kekuatan
mapel Sekolah kami memiliki:

- Kelengkapan jumlah RPP / Acuan Pengembangan Silabus :SI DAN SKL
Silabus 
Komponen Silabus : identitas,
-

Kelengkapan jumlah silabus.
Kelemahan
Sekolah kami belum semua guru melekukan pengembagan silabus
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah kami harus mengembangkan silabus secara konsisten setiap tahun sesuai dengan kebutuhan
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

 DH Kekuatan
 UNDANGAN MGMPS Sekolah kami memiliki:

 NOTULA Semua guru di sekolah kami dalam mengembangkan silabus dilakukan secara
 Dok Silabus hasil review Mandiri
 Dokumen Pengembangan Berlkelompokk melalui mgmps
Silabus masing-masing Guru Berkkelompok melalui MGMP
disahkan KS 
Sekolah kami sudah mereview setiap tahunSilabus direviu tiap tahun
 Jumlah guru Penyusun Silabus
- Dokumen Review Silabus Kelemahan
Belum semua guru di sekolah kami memiliki silabus sesuai dengan maple yang diampu
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau

PRESTASI
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah harus mempunyai dokumen pengembangan silabus lengkap setiap bidang studi di kurikulum

PRESTASI
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

 Dokumen RPP tiap maple Kekuatan
 Kesesuaian RPP dengan Sekolah kami memiliki:

Silabus Princip penyusunan RPP
- Dokumen Revie RPP 
Kesesuaian dengan silabus

Jumlah guru penyusun RPP, lengkap dan sistematis dan mennjukkan pembelajaran PAKEM
( interaktif,inspiratif menyenangkan,menantang dll )

RPP disusun minimal 1 x pertemuan.

Direviu / tahun.
Kelemahan
Sekolah kami belum semua bapak /ibu guru melakukan pengembangan silabus dan RPP
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah harus mengadakan workshop untuk mereview RPP melalui MGMPS setiap tahun

PRESTASI
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.

 RPP tiap Mapel Kekuatan
 Buku Pemetaan Bakat Minat Sekolah kami memiliki:

Peserta didik RPP mengakomodir perbedaan peserta didik.
- Buku Kasus, jadwal kegiatan
pengembangan diri,Buku
Bimbel Kelemahan
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Senantiasa ada revisi setiap tahun melalui kegiatan MGMP dan Lesson Study dan PBM sesuai dengan langkah-langkah yang ada di RPP

PRESTASI
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
- Buku panduan Kekuatan

- Buku pegangan Sekolah kami memiliki:

- Buku referensi Siswa menggunakan buku tek dan buku panduan dalam pembelajaran yang ditetapkan

- Sumber belajar Siswa menggunakan Sumber belajar lain ( Buku panduan, Buku pengayaan, Buku Referensi di
perpustakaan )

Siswa menggunakan Sumber belajar lain ( di lingkungan sekolah )

Penentuan Buku tek merupakan hasil rapat guru dan komite

Guru memanfaatkan sumber belajar yang ada di Perpustakaan

Guru memanfaatkan sumber belajar yang ada di Ruang Laboratorium

Guru memanfaatkan sumber belajar lain yang ada di lingkungan sekolah

Siswa memanfaatkan buku BSE

Fasilitas internet gratis yang bisa di akses oleh semua siswa
Kelemahan
Belum semua siswa memanfaatkan buku BSE yang dipinjamkan ke siswa
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di sekolah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
PRESTASI
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar sekolah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
Sekolah menyediakan fasilitas internet di setiap tempat yang dapat digunakan sebagai sumber belajar seperti perpustakaan, ruang OSIS
maupun ditempat .
Buku BSE yang dipinjamkan ke siswa hendakanya dimanfaatkan dengan baik
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.3.2. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

PRESTASI
- Silabus Kekuatan
- RPP Sekolah kami memiliki:

Pembelajaran sesuai RPP

Pembelajaran dilaukakan, meliputi pendahuluan,Kegiatan inti dan penutup.
Kelemahan
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di sekolah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
Kepala sekolah selalu memberi motivasi kepada guru yang belum menggunakan RPP dengan baik

PRESTASI
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
- Silabus Kekuatan
- RPP Sekolah kami memiliki:

Kesesuain methode pembelajaran dengan karatteristik peserta didik dengan mata pelajaran

Kegiatan inti pembelajaran menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
Kelemahan
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Sekolah kami harus meminta guru menyebutkan tujuan pembelajaran dalam membuka pelajaran

PRESTASI
PRESTASI
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
- Jadwal supervisi Kekuatan

- Instrumen supervisi Sekolah kami memiliki:

- Hasil supervisi Perencanaan Supervisi pembelajaran .

- Hasil tindak lanjut Pelaksanaan Supervisi meliputi al ( pemberian contoh, diskusi, pelatihan konsultasi )

supervisi Penyampaian hasil supervisi

Tindak lanjut.
Kelemahan
Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan, dan penilaian hasil
termasuk program tindak lanjut. pembelajaran.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah kami harus melakukan supervisi tidak mendekati UN
- Sekolah kami harus melakukan supervisi satu kali dalam satu semester
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
- Program supervisi Kekuatan

- Hasil supervisi Sekolah kami memiliki:

- Evaluasi Frekwensi pelaksanaan supervisi

Pelaksana supervisi

Timeng Supervisi
Kelemahan
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.

PRESTASI
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi:
Kepala sekolah dan pengawas melakukan supervisi secara berkala dan berkelanjutan dibantu teman sejawat

PRESTASI
STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.1.4. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat
3.1.5. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.1.6. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

PRESTASI
3. KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
2.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
- Penetapan KKM Kekuatan

- Program bimbingan belajar Sekolah kami memiliki:

sukses UNAS Pencapaian nilai KKM

- Bimbel peningkatan mutu Kenaikan nilai rata-rata

- Raport, tryout, hasil UAN Peningkatan rata-rata nilai hasil ujian
- Olimpiade
- Buku KTSP I tentang target Kelemahan
UN tahun depan Sekolah kami memiliki:

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
- Kurikulum sekolah perlu memiliki arsip data perkembangan prestasi siswa

PRESTASI
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
- Tugas terstruktur dan tidak Kekuatan

terstruktur Sekolah kami memiliki:

- Target Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

- Jenis penilaian di prota, Variasi tugas-tugas yang dikerjakan peserta didik

promes Volume tugas yang telah dikerjakan

- Daftar peminjaman buku dii Peningkatan nilai tugas belajar mandiri

Perpustakaan Variasi sumber belajar yang digunakan

Frekuensi Pemanfatan sumber belajar

Jumlah Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)

Jumlah Kelompok Belajar Bahasa Asing

Kelemahan
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menertibkan administrasi penilaian sehingga dapat memantau perkembangan belajar siswa

PRESTASI
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
- Aplikasi instrumentasi dan Kekuatan

kebiasaan belajar Sekolah kami memiliki:

- Hasil bimbingan kelompok Peserta didik memperlihatkan motivasi

- Hasil konseling belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

- Anekdot Jenis layanan program konseling

Keterlaksanaan layanan program konseling

Jenis kegiatan ekstrakurikuler

Keterlaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

Pemanfaatan lingkungan

Pelaksanaan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya.

Kelemahan
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Perlu kerjasama yang baik antara sekolah dengan orang tua siswa
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
- Buku tatib Kekuatan

- Daftar hadir istighosah Sekolah kami memiliki:

3.2.1 Sekolah mengembangkan kepribadian

peserta didik

Program pengembangan kepribadian peserta didik

Jenis kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik

Model pelaksanaan pengembangan kepribadian peserta didik (integrasi /berdiri sendiri)

Keterlaksanaan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik:

Nilai/Hasil pengembangan kepribadian peserta didik

Kelemahan
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
PRESTASI
aktif dalam kehidupan di sekolah dan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.
di tengah masyarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
memiliki kemampuan secara pribadi memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
dan sosial dan melakukan berbagai kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
jenis kegiatan untuk keberhasilan kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
pribadi dalam ruang lingkup yang orang lain.
lebih luas.
Rekomendasi:
- Sekolah memberikan sanksi bagi siswa yang melanggar tata tertib sekolah

PRESTASI
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
- Seni budaya, akuntansi, TIK Kekuatan

- Sekolah kami memiliki:

3.2.2 Sekolah mengembangkan keterampilan

hidup.

Program pengembangan ketrampilan hidup peserta didik

Jenis kegiatan (sosial, keagamaan, vokasinal)

Keterlaksanaan kegiatan

Hasil kegiatan.
Kelemahan
Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika selain mereka secara penuh.
keterampilan.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah harus memberikan fasilitas yang memadai untuk kegiatan eksul ketrampilan hidup

PRESTASI
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
- Program BK Kekuatan
- Mapel agama, PKn, seni Sekolah kami memiliki:

budaya 3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai

- Tatib agama, budaya, dan pemahaman atas

- Program staf budaya sikap yang dapat diterima.

Penerapan ajaran agama.

Sifat jujur dan adil

Menghargai keragaman.

Kemampuan melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

Peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan.
Kelemahan
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
baik di sekolah maupun di tengah- kehidupan sehari hari.
tengah masyarakat.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Seluruh sistem ada disekolah harus ikut mendukung dan bertanggungjawab dalam mengembangkan nilai agama, udaya dan sikap yang
dapat diterima

PRESTASI
STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.3. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.1.4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.5. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.1.6. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

PRESTASI
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.1.3. Jumlah pendidik memenuhi standar.

- SK pembagian tugas Kekuatan
- DUK Sekolah kami memiliki:
 Sekolah kami memiliki jumlah guru mapel sesuai dengan SK pembagian tugas jam mengajar per
minggu 24 jam
 Jumlah guru sesuai dengan pangkat, jabatan, masa kerja dan jabatan
Kelemahan

Jumlah kelas 27 kelas sedang guru harus mengajar 24 jam per minggu, maka ada beberapa mapel
Yang kelebihan guru yaitu PKN, BIN,MAT,GEO dan Penjas, sedangkan yang kurang guru agama,
TIK,BADER
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah harus menerima GTT untuk menutupi kekurangan guru mapel yang kurang
- Sekolah harus meminta solusi ke dinas tentang guru yang mengajarnya kurang dari 24 jam dan tidak dimutasi
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

DUK Sekolah kami memiliki Jumlah tenaga kependidikan:

Kepala administrasi gelar S1

Kepala perpustakaan pendidikan SMA

Kepala laboratorium IPA gelar S1

Konselor gelar S1

Petugas layanan khusus dan kepala urusan yang disesuaikan dengan kebutuhan pendidikan SMP
dan SMA
Kelemahan
 Pengelola perpustakaan, petugas layanan khusus yang kurang jumlanya sehingga mengambil
tenaga honorer yang tidak sesuai dengan bidangnya
 Laboran yang berasal tidak dari jurusan IPA
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
PRESTASI
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, didik yang mengalami kesulitan
termasuk peserta didik yang belajar.
Rekomendasi:
- Sekolah kami harus mengikutsertakan dalam pelatihan tenaga perpustakaan, layanan khusus dan laboran
- Sekolah kami harus melakukan tes terhadap calon pegawai yang disesuaikan dengan kebutuhan sekolah
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

PRESTASI
- Ijasah KS Sekolah kami memiliki:

- SK pengankatan sebagai Kualifikasi Kepala Sekolah SMP
pendidik 
Pendidikan minimal S2
- Sertikat cakep 
Berstatus sebagai guru SMP
- SK pengankatan KS 
Memiliki sertifikat guru SMP Memiliki sertifikat Kepala SMP
- Ijasah masing-masing 
Kualifikasi Guru / Pendidik
pendidk Jumlah Pendidik ijazahnya minimal D-IV/S1 sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
Kelemahan
 Guru yang mengajar tidak sesuai dengan ijasah karena harus mengisi kekurangan guru mapel di
bidang tertentu
Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan untuk menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
- Sekolah harus menfasilitasi guru untuk sekolah lagi sesuai mta pelajaran yang diampuh

PRESTASI
PRESTASI
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Ijasah KTU Kekuatan

SK pengangkatan sebagai KTU Sekolah kami memiliki:

Ijasah staf TU Untuk SMP/MTs./SMA/MA/SMK/MAK

Kualifikasi Kepala Administrasi

Pendidikan minimal lulusan S1

Memiliki sertifikat (SK)

Pelaksana urusan pend.minimal S1

Petugas layanan khusus minimal SMA
Kelemahan
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah kami harus menfasilitasi tenaga layanan khusus untuk melanjutkan ke S1

PRESTASI
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

- Dokumen hasil supervisi KS Kekuatan
- Laporan PTK Sekolah kami memiliki kompetensi pendidik yang memenuhi standar:
- Sertifikat pendidik masing-  Kompetensi paedagogik
masing pendidik  Kompetensi kepribadian
- Dokumen DP3 KS dan  Kompetensi profesional
pendidik  Kompetensi sosial
Kelemahan
Sekolah kami:
 Belum semua guru memiliki kemampuan menyusun laporan PTK
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah harus mengadakan pelatihan penyusunan laporan PTK bagi guru

PRESTASI
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

PRESTASI
Sk pengangkatan KS Kekuatan
Dokumen RKS dan RKAS Sekolah kami memiliki:

Dokumen supervisi 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Kinerja sekolah oleh KS 1. Kompetensi Kepala perpustakaan

Dokumen supervisi kinerja KS Kompetensi Manajerial.

oleh pengawas KompetensiPengelolaan informasi.

Dokumen MOU dengan instansi Kompetensi Kependidikan.

lain DU/DI Kompetensi Kepribadian.

Dokumen penerimaan bantuan Kompetensi Sosial.

peserta didik dari keluarga miskin 6. Kompetensi Pengembangan Profesi.

Dokumen sosial kemasyarakatan 2. Kompetensi Kepala Laboratorium IPA

Kompetensi Kepribadian.

Kompetensi Sosial.

Kompetensi Profesional.

Kompetensi Administratif

Kompetensi Akademik

3. Kompetensi Tenaga Laboran

Kompetensi Kepribadian.

Kompetensi Sosial.

Kompetensi Administratif.


4. Kompetensi Konselor

Kompetensi Paedagogik.

Kompetensi Kepribadian


Kompetensi Sosial.
Kelemahan
Sekolah kami belum memiliki ISO

PRESTASI
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
- Sekolah harus menyediakan dana untuk persiapan ISO sekolah
-

PRESTASI
STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1.4. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.1.5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

PRESTASI
5. SARANA DAN PRASARANA
Sarana sekolah sudah memadai
2.1.4. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

PRESTASI

PRESTASI
- Sertifikasi tanah Kekuatan
- Catatan mengenai ukuran Sekolah kami memiliki:

lahan A. Lahan Sekolah lLuas 7.795 m2

- Denah sekolah a. Rasio =9,17 m2

- Dokumen jumlah peserta b. Luas minimum

didik perrombongan belajar c. Kepemilikan

- Catatan mengenai ukuran

ruang B. Bangunan Gedung

- Catatan mengenai keterangan a. Rasio lantai

ruang b. Luas minimum lantai

- Inventaris sekolah c. Ventilasi

- Surat IMB d. Daya listrik

- Daftar inventaris kelas e. IMB dan Ijin penggunaan

- Daftar inventaris perpus C. Kelengkapan Sarana dan Prasarana SMP/ MTs

- Daftar inventaris lab biologi Ruang Kelas =27, luas masingpmasing kelas=63 m2

- Daftar inventaris lab fisika Ruang Perpustakaan =108 m2

- Daftar inventaris lab kom Ruang Laboratorium IPA=77 m2

- Daftar inventaris lab bahasa Ruang Pimpinan=77 m2

- Daftar inventaris ruang Ruang Guru=112 m2

pimpinan Ruang Tata Usaha=77 m2

- Daftar inventaris ruang guru Tempat Beribadah=120 m2

- Dokumen inventaris sekolah Ruang Konseling =108 m2
- Daftar inventaris R.TU 
Ruang UKS=34 m2
- Daftar inventaris r.ibadah 
Ruang Organisasi Kesiswaan =34 m2
- Daftar inventaris R. BK 
Jamban =5 unit
- Daftar inventaris R. UKS 
Gudang =45 m2
- Daftar inventaris R. Organisasi 
Tempat Bermain/Olahraga=1152 m2
kesiswaan Ruang Laboratorium Biologi=128 m2
- Dokumen inventaris sekolah Ruang Laboratarium Bahasa=99 m2
-

Ruang STAFF=35 m2

Ruang MEtting=30 m2
Ruang kantin dan Kopsis=25,440 m2
PRESTASI

- Ruang dapur=8 m2
Ruang penjaga sekolah=77 m2
. Ruang laboratorium computer =108 m2
Garasi mobil=14 m2
Kelemahan:
. kuranga luasnya lahan sekolah
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
Sehubungan dengan kurangnya lahan yang ada maka bangunan diarakan keatas
-
6. SARANA DAN PRASARANA
2.1.5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

PRESTASI

PRESTASI
- Sertifikasi tanah Kekuatan
- Catatan mengenai ukuran Sekolah kami memiliki:

lahan A. Lahan Sekolah

- Denah sekolah a. Rasio

- Dokumen jumlah peserta b. Luas minimum

didik perrombongan belajar c. Kepemilikan

- Catatan mengenai ukuran B. Bangunan Gedung

ruang a. Rasio lantai

- Catatan mengenai keterangan b. Luas minimum lantai

ruang c. Ventilasi

- Inventaris sekolah d. Daya listrik

- Surat IMB e. IMB dan Ijin penggunaan

- Daftar inventaris kelas C. Kelengkapan Sarana dan Prasarana SMP/ MTs

- Daftar inventaris perpus Ruang Kelas

- Daftar inventaris lab biologi Ruang Perpustakaan

- Daftar inventaris lab fisika Ruang Laboratorium IPA

- Daftar inventaris lab kom Ruang Pimpinan

- Daftar inventaris lab bahasa Ruang Guru

- Daftar inventaris ruang Ruang Tata Usaha

pimpinan Tempat Beribadah

- Daftar inventaris ruang guru Ruang Konseling

- Dokumen inventaris sekolah Ruang UKS
- Daftar inventaris R.TU 
Ruang Organisasi Kesiswaan
- Daftar inventaris r.ibadah 
Jamban
- Daftar inventaris R. BK 
Gudang
- Daftar inventaris R. UKS 
Ruang Sirkulasi
- Daftar inventaris R. Organisasi 
Tempat Bermain/Olahraga
kesiswaan 
- Dokumen inventaris sekolah

- Kelemahan


PRESTASI
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
-

PRESTASI
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

- Daftar rombongan belajar Kekuatan
- Daftar jumlah peserta didik Sekolah kami memiliki:

dalam setiap rombongan Jumlah Rombongan Belajar 27 rombel
belajar 
Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar 32 siswa.

Kelemahan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
√
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
-

PRESTASI
PRESTASI
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
- Daftar inventaris sekolah Kekuatan


Jenis dan jumlah alat/sumber belajar SMP/MTs

- Alat peraga a. di Ruang Kelas

- Fasilitas alat PBM di kelas b. di Ruang Perpustakaan

c. di Ruang Laboratorium IPA

d. di Tempat Bermain/Olahraga
Kelemahan

Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
-

PRESTASI
PRESTASI
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
- Dokumen kontrol ISO area Kekuatan

sarpras Sekolah kami memiliki:

Program pemeliharaan
- Formulir /FR 
Pelaksanaan pemeliharaan
pemeliharaan bangunan  Kondisi bangunan(baik/rusak berat/rusak ringan)
danalat area sarpras 
Kelemahan

Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara rutin.
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung sekolah kami di
dalam SNP dan catatan bawah standar, harus diperbaiki dan
pemeliharaan terekam dengan baik. dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
-

PRESTASI
PRESTASI
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

- Dokumen hasil Kekuatan
wawancara dengan siswa, Sekolah kami memiliki:

tamu Keamanan
- Dokumen hasil 
a. Lahan
observasi 
b. Bangunan
- Dokumentasi sarpras sekolah 
c. Pagar

Kenyamanan

a. Lahan

b. Sanitasi Bangunan
- Dokumen hasil wawancara 
c. Peredam Suara
- Domunentasi sarana sekolah 

e. Kondisi linbgkungan

Kelemahan

Mempunyai 7 alat Suhu dan Kelembaban Ruangan pada ruangan
Tahapan Pengembangan tertentu
Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
yang berkebutuhan khusus, dapat dan memberi kemudahan kepada masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
merasakan keamanan dan peserta didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
kenyamanan dalam setiap bangunan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
yang ada.

PRESTASI
Rekomendasi:
-

PRESTASI
STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan pemangku kepentingan.
dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.1.3. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
berkelanjutan peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan
pihak yang berkepentingan.
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 6.1.4. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.1.5. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.1.6. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.1.7. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.1.8. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.1.9. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.1.10. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional

PRESTASI
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.1.11. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
nonakademis.
6.1.12. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
7. PENGELOLAAN
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
2.1.6. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

 Berita acara Kekuatan
 Draf visi-misi Sekolah kami memiliki:

 Dokumen visi misi Perumusan Visi dan Misi Sekolah
 Daftar hadir sosialisasi 
Keselarasan Visi dan Misi dengan Visi dan Misi Disdik
 Panflet/papan visi misi 
Pelibatan penyusunan Visi dan Misi Sekolah
 Dokumen review visi-misi 
Diputuskan melalui rapat
- 
Disosialisasikan

Difahami oleh warga sekolah

Reviu Visi dan Misi Sekolah
Kelemahan

Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan

PRESTASI
yang dirumuskan secara buttom-up yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara misi yang jelas yang dirumuskan
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan secara bersama dan belum bersama oleh warga sekolah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. sekolah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah kami harus memberi pemahaman visi misi sekolah kepada semua pihak yang terkait
- Sekolah kami perlu mempertahankan dan meningkatkan kinerja komite
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

 Dokumen RKS Kekuatan
 Berita acara penyusunan RKS Sekolah kami memiliki:

- Dokumen RAKS Penyusunan RKS

RKS mendapat persetujuan

RKS disahkan dinas pendidikan

RKS dijadikan dasar penyusunan RKAS

RKS dapat dibaca oleh pihak yang terkait. '

Pelaksanaan RKS dilaporkan kepada pihak terkait.

RKAS menunjukkan kemandirian, kemitraa keterbukaan dan akuntabilitas
Kelemahan


PRESTASI
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola kemandirian
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam pemangku kepentingan untuk
pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah namun meningkatkan kemampuan dalam
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel kemitraan, partisipatif, kolaboratif prosesnya belum sepenuhnya pengelolaan sekolah.
serta mampu memunculkan potensi dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
warga sekolah untuk turut serta partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
mengembangkan pengelolaan
sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah kami harus merencanakan program yang tepat dan terinci sehingg semua kegiatan tercover dalam RAPBS
- Perlu dorongan kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku yang berkepentingan

PRESTASI
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
sekolah dan pihak yang berkepentingan.

 Daftar hadir dan notula rapat Kekuatan
- Dokumen RK Sekolah kami memiliki:

Sekolah merumuskan tujuan

Tujuan menggambarkan kualitas yang dicapai.

Mengacu pada visi, misi,

Mengacu pada SKL

Mengakomodasi masukan melalui rapat
Kelemahan

Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS
RKS, yang tersosialisasikan dengan serta tersosialisasikan dengan baik namun belum tersosialisasikan
baik kepada seluruh warga sekolah kepada seluruh warga sekolah dan dengan baik kepada seluruh warga
dan pihak yang berkepentingan serta pihak yang berkepentingan. sekolah.
direview secara berkelanjutan.

PRESTASI
Rekomendasi:
-
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)

PRESTASI
 Dokumen RKS DAN RKAS Kekuatan

). Kesiswaan.

2). Kurikulum dan kegiatan pembelajaran(SKL, SI, S. Proses, S.

Penilaian).

3).Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.

4). Sarana dan prasarana.

5). Keuangan dan pembiayaan.

6). Budaya dan lingkungan sekolah.

7). Peran serta masyarakat dan kemitraan.

8). Rencana-rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu.
Kelemahan

√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 T
a
h
a
p
k
e
-
1
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan sekolah dalam bentuk
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dokumen yang mudah diakses dan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, sesuai dengan Standar Isi, Standar
PRESTASI
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian Kompetensi Lulusan, Standar Proses
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen dan Standar Penilaian.
yang mudah diakses dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
- kepentingan
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.

PRESTASI
 Dokumen program supervise Kekuatan
sekolah Sekolah kami memiliki:

 Dokumen hasil supervise Pembentukan Tim Pengembang Sekolah (TPS)
 Laporan hasil 
Evaluasi terhadap kinerja sekolah
- Program tindak lanjut 
Melaksanakan evaluasi proses pembelajaran

Melaksanakn evaluasi program kerja tahunan

Evaluasi diri sekolah dilakukan secara periodik

Penyusunan Laporan EDS

Penentuan skala prioritas dan Program tindak lanjut
Kelemahan

Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
- Sekolah kmi akan memaksimalkan kerja tim pengembang sekolah

PRESTASI
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

 Undangan rapat Kekuatan
 Daftar hadir rapat Sekolah kami memiliki:

 Notulen Rapat Penyusunan indikator/parameter.
 Berita acara penetapan 
Sosialisasi indikator keberhasilan kinerja.
prioritas. 
Melakukan penilaian kinerja.
- RPS 
Melakukan perbaikan.

Menentukan indikator hasil belajar

Menetapkan KKM setiap mata pelajaran

Ketercapaian KKM setiap mata pelajaran

Peningkatan rata-rata hasil belajar

Program remidial dan pengayaan
Kelemahan

Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.

PRESTASI
Rekomendasi:
-

PRESTASI
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
- Komputer, website, email Kekuatan

- Internet Sekolah kami memiliki:

- surat sekolah Penyusunan indikator/parameter.

- data base sekolah Sosialisasi indikator keberhasilan kinerja.

Melakukan penilaian kinerja.

Melakukan perbaikan.

Menentukan indikator hasil belajar

Menetapkan KKM setiap mata pelajaran

Ketercapaian KKM setiap mata pelajaran

Peningkatan rata-rata hasil belajar

Program remidial dan pengayaan
Kelemahan

Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.

PRESTASI
Rekomendasi:
-

PRESTASI
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Data base sekolah Kekuatan
 Webside Sekolah kami memiliki:

 Buku tamu
- Buku penghubung 
Ada petugas khusus pengelola komputerisasi dan internet

Jenis pelayanan Internal
Kelemahan
Sekolah kami tidak memiliki:

Jenis SIMPendik yang disediakan

SIMPendik mudah diakses

Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah akan menyediakan akses informasi dalam menunjang sistem pembaharuan data pada tahun berikutnya
- Sekolah akan menyediakan ruang server khusus untuk pengelolaan SIM sekolah

PRESTASI
PRESTASI
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.

 Dokumen Program pendayaan Kekuatan
gunaan PTK Sekolah kami memiliki:

 Dokumen hasil supervise Penyusunan Program Pendayagunaan PTK
 Laporan kinerja 
Acuan Pengembangan Program Pendayagunaan PTK
 Dokumen tindak lanjut 
Pengangkatan PTK tambahan
 Surat tugas mengikuti 
Mendukung kebijakan Dinas/yayasan;
workshop/pelatihan 
a. Promosi PTK
 Daftar hadir workshop 
b. Penempatan PTK
- 
c. Pengembangan PTK

d. Mutasi tenaga kependidikan

Pendayagunakan :

a. Kepala Sekolah

b. Wakil Kepala Sekolah

c. Guru

d. Tenaga Administrasi

e. Tenaga Perpustakaan

f. Konselor

g. Instruktur/Pelatih

h. Tenaga Laboran

i. Teknisi Sumber Belajar

Kelemahan


PRESTASI
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu memperhatikan hasil kerja tiap pendidik dan tenaga kependidikan pada tahun pelajaran baru
- Memotivasi pendidik untuk lebih bertanggungjawab terhadap tugas-tugasnya

PRESTASI
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

 Program supervise dan Kekuatan
evaluasi kepala sekolah Sekolah kami memiliki:

 Daftar hadir sosialisasi Penyusunan program pengawasan berdasarkan SNP
supervise dan evaluasi 
Sosialisasi program kepengawasan kepada PTK
 Dokumen hasil supervise 
Kepengawasan meliputi pemamtauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut
kepala sekolah hasil pengawasan.
 Dokumenhasil supervise 
Pemantauan pengelolaan sekolah oleh Komite Sekolah
Pengawas sekolah 
Laporan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan
 Dokumen laporan hasil 
Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi
supervise 
Laporan Pengawasan oleh pengawas
 Dokumen tindak lanjut hasil 
Sekolah menindaklanjuti hasil laporan pengawas
supervisi 
Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah dan orangtua
- peserta didik.

Kelemahan

Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik.
PRESTASI
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu memberikan sesuatu motivasi terhadap hasil penilaian supervisi guru dan karyawan dengan memberikan penghargaan
berupa reward

PRESTASI
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

 Struktur organesasi sekolah Kekuatan
 Daftar hadir kegiatan Sekolah kami memiliki:

 MOU dgn warga sekolah Program Keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan akademik dan non akademik
- 
Pelibatan warga sekolah dalam pengelolaan pada kegiatan tertentu.

Sekolah / madrasah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan
dengan: input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan.

Kelemahan

Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis. akademis dan non akademis.
akademis serta kegiatan
pengembangan sekolah pada
umumnya.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Kepala sekolah akan lebih meningkatkan pengawasan kepada tenaga pendidik dan tenaga kependidikan

PRESTASI
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 Struktur organesasi sekolah Kekuatan
 Daftar hadir kegiatan Sekolah kami memiliki:

- MOU dengan masyarakat Program Keterlibatan Masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik

Pelibatan masyarakat dalam kegiatan tertentu.

Sekolah / madrasah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, dibidang
kegiatan non akademik.

Kelemahan

Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan untuk akademis. pengelolaan non akademis.
berkreasi.
Rekomendasi:
Sekolah kami akan melibatkan masyarakat dan alumni dalam pengelolaan non akademik pada tahun berikutnya

PRESTASI
STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.1.5. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.1.6. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.1.7. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.1.8. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.1.9. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
di bidang ekonomi

PRESTASI
8. PEMBIAYAAN
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
2.1.7. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
- Buku-buku peraturan tentang Kekuatan

pembiayaan Sekolah kami memiliki:

Sekolah menyusun RAPBS/ RKAS

RAPBS/RKAS dirumuskan dengan merujuk Peraturan yang berlaku ( PP , Permendiknas, Perda,
Perbup/Walikota, SK Bupati/ Walikota )

RAPBS / RKAS berisi tiga hal , yaitu ;

1. Program kegiatan

2.Sumber dana dan nominalnya

3.Pembelanjaan dan nominalnya

Kelemahan

Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. merujuk pada Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan pemerintahan kabupaten/kota.
yang terkait. yang terkait.

PRESTASI
Rekomendasi:
Sekolah agar membuat aturan untuk menyesuaikan kondisi yang ada di sekolah

PRESTASI
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
1. Notulen rapat Kekuatan

2. Daftar hadir rapat Sekolah kami memiliki:

3. Berita acara Perumusan RAPBS/RKAS melibatkan Sekolah ( KS, Guru, Tenaga Kependidikan), Komite
4. RAPBS Sekolah,Yayasan, Orang tua murid dan fihak terkait ( Pemerintah setempat)
Kelemahan

Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
- Sekolah berupaya meminimalkan kegiatan yang kurang sesuai dengan RAPBS

PRESTASI
PRESTASI
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
- Daftar hadir raport wali murid Kekuatan

- Notulen rapat Sekolah kami memiliki:

- Berita acara Transparan:
Mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan.
Pengelolaan keuangan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah.

Efesien;
Pembelanjaan sesuai dengan rencana anggaran
Memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya
masing-masing,

Akuntabel ;
Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah.
Pemeriksaan Buku Kas ( Umum/Pembantu) secara periodik oleh petugas yang berwenang
Memiliki buku setoran ke Bank/KPKN/yayasan
Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah.
Kelemahan

Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara transparan, sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
efisien dan akuntabel kepada efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.

PRESTASI
Rekomendasi:
- Sekolah membuat prioritas program kegiatan

PRESTASI
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
- Buku keuangan Kekuatan

- SPJ Sekolah kami memiliki:

- Laporan keuangan Sekolah menyusun laporan keuangan secara periodik.

Laporan keuangan kepada pemerintah

Laporan keuangan kepada warga sekolah

Laporan keuangan kepada masyarakat
Kelemahan

Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
- Sekolah berupaya kerja keras/ lembur agar laporan keuangan dapat dilaksanakan secara tepat waktu

PRESTASI
PRESTASI
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
- Kantin dharma wanita Kekuatan

- Kopsis Sekolah kami memiliki:

- Warung sekolah Sekolah menyusun pengembangan kewirausahaan.

Sekolah menyelenggarakan kegiatan yang dapat menghasilkan dana

Sekolah mengidentifikasi sumber dana dan donatur

Sekolah menyusun proposal penggalian dana ;
Kelemahan

Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
- Berupaya meningkat berbagai macam kewirausahaan untuk meningkatkan pendapatan sekolah

PRESTASI
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
- MOU Kekuatan
- Piagam kerjasama Sekolah kami memiliki:

Sekolah mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)

Sekolah menyusun proposal penggalian dana ;

Sekolah melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di

Melakukan kerjasama dengan beberapa Dunia Usaha Dan Industri (Du-Di)
Kelemahan

Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
- Tidak henti-hentinya sekolah untuk selalu mencari peluang kerjasama dengan dunia usaha

PRESTASI
PRESTASI
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
- Lapangan olahraga Kekuatan

- Amplifier Sekolah kami memiliki:

Sekolah mengidentifikasi alumni

Sekolah memiliki wadah / organisasi alumni

Sekolah mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni

Sekolah memanfatkan sumberdaya alumni
Kelemahan

Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
- Menghimbau agar para alumni tidak melupakan almamaternya
- Upaya membuat proposal untuk menggalang dana pada alumni

PRESTASI
PRESTASI
Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
- Data siswa miskin Kekuatan

- Surat keterangan dari desa, Sekolah kami memiliki:

jamkesma/ jamkesda Sekolah menerima siswa dari semua tingkatan ekonomi

Sekolah menerima siswa berkebutuhan khusus

Pelibatan dana masyarakat hanya diperuntukkan penjaminan mutu.
Kelemahan

Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
- Berupaya selektif mungkin menjaring data siswa agar tepat sasaran
- Bekerjasama dengan pemerintah desa dan tokoh masyarakat untuk mengetahui kondisi sosial ekonomi orangtua siswa

PRESTASI
PRESTASI
Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
- Data siswa miskin Kekuatan


Sekolah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.

Besar Iuran sekolah bervariasi sesuai dengan kemampuan dan kesanggupan orang tua.

Pembebasan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
Kelemahan

Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi sama untuk semua peserta didik
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi dengan tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
- Menghimbau kepada walimurid serta guru yang mampu untuk membantu biaya pendidikan siswa yang kurang mampu

PRESTASI
STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Penilaian berdampak pada proses belajar 8.1.5. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.1.6. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.1.7. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.1.8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

PRESTASI
PRESTASI
9. PENILAIAN PENDIDIKAN
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
2.1.8. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

 Notulen Rapat MGMPS Kekuatan

Penyusunan/penentuan KKM Di sekolah kami Semua pendidik menentukan KKM melalui MGMPS berdasarkan Indikator,KD,SK, mapel

 Daftar hadir Di sekolah kami Semua pendidik menyusun kisi-kisi

 Berita Acara Di sekolah kami Semua pendidik menyusun rubrik penilaian
 Dokumen KKM
 Dokumen kisi kisi Kelemahan

 Dokumen rubrik penilaian Di sekolah kami Belum semua pendidik menyusun matrik/pemetaan penilaian

Di sekolah kamiBelum semua pendidik menyusun Instrumen penilaian dengan lengkap, i, kartu soal,
dan kriteria penilaian
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.

PRESTASI
Rekomendasi:

Sekolah perlu mengintensifkan MGMPS untuk menyusun matrik/pemetaan penilaian dengan lengkap

Sekolah perlu mengintensifkan MGMPS untuk menyusun Instrumen penilaian dengan lengkap, khususnya kisi-kisi, kartu soal, dan kriteria
penilaian

PRESTASI
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
 Dokumen KKM per KD per Kekuatan

mapel Sekolah kami melalui guru masing-masing mapel pada setiap awal pembelajaran menginformasikan:

 Kriteria penilaian Kompetensi Dasar (indikator) pada peserta didik

Rubrik Penilaian pada peserta didik

Waktu Penilaian pada peserta didik
Sekolah kami melalui guru masing-masing mapel pada setiap akan ulangan menginformasikan:

KKM pada peserta didik

Tehnik Penilaian pada peserta didik
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
 di sekolah kami semua guru perlu menyampaikan kriteria penilaian sebelum penilaian berlansung

PRESTASI
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
 Promes Kekuatan
Semua guru di sekolah kami:
 Jurnal Mengajar 
Melaksanakan ulangan harian (UH)
 Daftar hadir 
Melaksanakan ulangan tengah semester (UTS)
 Daftar nilai (yang sudah 
Melaksanakan ulangan akhir semester (UAS)
ada nilainya) 
Melaksanakan ulangan kenaikan kelas (UKK)

Melaksanakan ujian Sekolah (US)

Melaksanakan ujian negara (UN)
Kelemahan
-
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.

PRESTASI
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengembangkan papan data yang merekap semua pelaksanaan penilaian
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
 Buku/Daftar nilai (sesuai Kekuatan

tagihan dalam Sekolah kami menerapkan penilaian dengan… (sesuai tagihan dalam RPP/silabus)

RPP/Silabus) teknik tes tertulis, lisan, dan praktik/kinerja

 Kisi-kisi soal teknik observasi atau pengamatan

 Kartu soal teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

 Perangkat soal tugas terstruktur (TT) dan/atau tugas tidak terstruktur (TTT).
 Kunci jawaban
 Kriteria penilaian Kelemahan
 Format Tugas  Sekolah kami belum memiliki dokumen review instrument penilaian
Individu/kelompok  Sekolah kami belum mengembangkan penilaian berkarakter pada setiap PBM
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.

PRESTASI
Rekomendasi:
 Setiap guru harus selalu melakukan review instrument penilaian yang andal dan Sekolah harus mendokumentasikannya
 Sekolah harus mengembangkan penilaian berkarakter pada setiap PBM

PRESTASI
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
 Daftar nilai Kekuatan


Guru-guru di sekolah kami selalu menilai/mengoreksi hasil ulangan/tes / penugasan.

Guru-guru di sekolah kami selalu mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar lisan yang mendidik
Kelemahan

Guru-guru di sekolah kami pada saat mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik rata-
rata tidak memberi komentar
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya Kepala sekolah pada akhir semester peserta didik.
kepada peserta didik secara dalam bentuk laporan hasil prestasi
individual dan berkala. belajar peserta didik.
Rekomendasi:
 Kepala sekolah perlu menghimbau guru-guru agar memberi komentar yang mendidik secara tertulis atau lisan kepada peserta didik
(individual/klasikal) pada saat hasil ulangan dibagian
 Perlu bekerjasama dengan pihak BK

PRESTASI
PRESTASI
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
 Revisi perangkat pembelajaran Kekuatan


 Hasil Ulangan Harian Guru-guru di sekolah kami sudah melaksanakan analisis hasil ulangan harian.

 Lembar analisis Ulangan Guru-guru di sekolah kami sudah menyusun Program perbaikan dan pengayaan

Harian Guru-guru di sekolah kami sudah melaksanakan perbaikan dan pengayaan
 Perangkat pembelajaran
remidi dan pengayaan Kelemahan
 Hasil remidi dan pengayaan Guru-guru di sekolah kami belum ada yang membuat catatan-catatan khusus pada perangkat
pembelajaran pada saat pelaksanaan penilaian dan sesudah diperoleh hasil penilaian untuk setiap kelas.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
Perlu ada catatan-catatan khusus pada perangkat pembelajaran pada saat pelaksanaan penilaian dan sesudah diperoleh hasil penilaian untuk
setiap kelas guna memperbaiki perangkat pembelajaran

PRESTASI
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
 Lembar Hasil penilaian tengah Kekuatan


semester Guru-guru di sekolah kami melaporkan hasil penilaian setiap tengah semester dan akhir semester
kepada kepala sekolah melalui Wakasek Kurikulum.
 Buku RAPOR 
Sekolah melaporkan hasil penilaian yang terangkum dalam buku rapor setiap tengah dan akhir semester
 Daftar Hadir pengambilan
kepada orang tua siswa melalui wali kelas
rapor 
Sekolah melaporkan hasil kelulusan kepada orang tua siswa.
 SKHUN
 Ijazah
Kelemahan

Guru-guru di sekolah kami tidak melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama.

Guru-guru di sekolah kami tidak melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn.

Guru-guru di sekolah kami tidak melaporkan hasil penilaian ranah afektif/karakter kepada guru PKn.
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara kepada orangtua berupa hasil
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan. semester.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali peserta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan

PRESTASI
Rekomendasi:
 Kemajuan belajar siswa melalui buku ropor harus selalu disampaikan ke orang tua siswa, dilakukan minimal satu kali tiap semester
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
 Daftar Hadir rapat Orang Kekuatan


tua siswa dengan Sekolah Sekolah kami menyosialisasi kepada orang tua siswa tentang:
o KKM setiap mata pelajaran
o Kriteria kenaikan kelas
o Program penilaian
o program Remidial dan pengayaan
o Program peningkaan mutu
Orang tua siswa memberikan masukan untuk kemajuan sekolah dan peningkatan prestasi belajar siswa
Kelemahan
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar

PRESTASI
peserta didik.
Rekomendasi:
 Informasi tentang program kemajuan sekolah dan pelaksanaaannya tetap harus disampaikan ke orang tua siswa

PRESTASI

Contoh Eds SMP Bangun Prestasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Eds SMP Bangun Prestasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penyusun:

Tim Pengembang Sekolah (TPS) SMP BANGUN PRESTASI

0 Instrumen EDS SMP BANGUN

1 Instrumen EDS SMP BANGUN

2 Instrumen EDS SMP BANGUN

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

3 Instrumen EDS SMP BANGUN

- SK tim pengembang Kekuatan

4 Instrumen EDS SMP BANGUN

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

5 Instrumen EDS SMP BANGUN

- RPP berkarakter seluruh mapel Kekuatan

6 Instrumen EDS SMP BANGUN

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

7 Instrumen EDS SMP BANGUN

- Prota, promes Kekuatan

8 Instrumen EDS SMP BANGUN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Program pengembangan diri Kekuatan

9 Instrumen EDS SMP BANGUN

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Dokumen angket Kekuatan

11 Instrumen EDS SMP BANGUN

12 Instrumen EDS SMP BANGUN

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

13 Instrumen EDS SMP BANGUN

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

14 Instrumen EDS SMP BANGUN

15 Instrumen EDS SMP BANGUN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

16 Instrumen EDS SMP BANGUN

17 Instrumen EDS SMP BANGUN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

18 Instrumen EDS SMP BANGUN

19 Instrumen EDS SMP BANGUN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Buku panduan Kekuatan

21 Instrumen EDS SMP BANGUN

22 Instrumen EDS SMP BANGUN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

23 Instrumen EDS SMP BANGUN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Jadwal supervisi Kekuatan

25 Instrumen EDS SMP BANGUN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Program supervisi Kekuatan

26 Instrumen EDS SMP BANGUN

27 Instrumen EDS SMP BANGUN

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

3.1.6. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

28 Instrumen EDS SMP BANGUN

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Penetapan KKM Kekuatan

29 Instrumen EDS SMP BANGUN

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Tugas terstruktur dan tidak Kekuatan