KOMPONEN DAN SUBKOMPONEN IASP 2020
Bukti Fisik
No Komponen Sub komponen Indikator
A Mutu Lulusan Karakter Siswa - Menunjukkan karakter disiplin
dalam berbagai situasi, misalnya
disiplin waktu, berpakaian dan
kepatuhan terhadap peraturan
sekolah/ madrasah
- Menunjukkan perilaku religius
- Menunjukkan sikap kerja keras,
Tangguh dan tanggung jawab
Dokumen
- Tata tertib sekolah/ madrasah Disiplin waktu
- Rencana kerja sekolah/
madrasah
- Jurnal harian guru piket
- Catatan guru prmbimbing/
wali kelas/ guru BK
- Poster afirmasi
- Rencana kerja sekolah
- Catatan guru agama
- Buku aktivitas kerohanian
siswa
- Poster afirmasi
- Rencana kerja sekolah
- Perangkat pembelajaran
- Catatan guru
- Pajangan hasil kerja siswa
- Poster afirmasi
- Dokumen program
Observasi/ angket Wawancara
Aspek observasi - Bagaimana kepatuhan siswa
terhadap tata tertib?
- Kedisiplinan berpakaian - Bagaimana penerapan
- Kepatuhan terhadap aturan disiplin belajar (waktu dan
lain kehadiran siswa di sekolah
dan kelas)?
- Bagaimana kedisiplinan
berpakaian siswa?
- Dampak budaya
kedisiplinan
- Pelaksanaan ibadah sesuai
Aspek observasi agama
- Kegiatan ibadah siswa di - Peringatan hari besar agama
tempat ibadah - Sikap toleran dan kerukunan
- Kondisi fasilitas beribadah antar pemeluk agama
- Perilaku sikap toleran
- Kerukunan hidup antar
pemeluk agama - Program yang menunjukkan
sikap kerja keras, tangguh
Observasi dan tanggung jawab
- Proses pembelajaran - Sikap kerja keras, tangguh
- Kegiatan ekskul dan tanggung jawab siswa di
kelas
- Sikap kerja keras, tangguh
dan tanggung jawab siswa di
ekskul
 - Bebas dari perilaku perundungan
Kompetensi Siswa - Memiliki kompetensi abad 21 yang
meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerjasama,
berpikir kritis, dan mencipta
Kompetensi Siswa Menunjukkan ekspresi diri dan -Dokumen proram
berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan
pengembangan minat dan bakat
Kompetensi Siswa Menunjukkan Peningkatan Prestasi -Hasil UN 3 tahun terakhir
Akademik
pencegahan perundungan
sekolah/ madrasah dan bukti
penanganan bully/
perundungan
- Catatan guru BK
- Poster afirmasi, pajangan
slogan dan papan bicara
- Dokumen program
pengembangan kemampuan
abad 21
-Dokumen prpgram
kesiswaan
-RPP guru
-Catatan guru
-Sertifikat, piala, piagam, dsb
bakat siswa dalam bidang
pengembangan minat dan
bakat
-Pajangan kreasi seni budaya
siswa
-sestifikat, piala piagam,
foto-foto kegiatan
-Poster afirmasi, slogan, dll
-Hasil USBN 3 tahun
terakhir
-Rerata nilai rapor kelas
akhir 3 tahun terakhir
-Data lulusan yang diterima
di jenjang pndidikan
berikutnya
Angket
Asesor memilih siswa per
tingkat secara acak untuk
mengisi angket
Observasi
-Proses pembelajaran
-Kegiatan ekstra kurikuler
Observasi
-Aktivitas pengembangan
bakat dan minat
-fasilitas ekstra kurikuler.
Angket:
-Minta siswa secara acak
per tingkat untuk mengisi
angket ( terlampir)
- Wawancara dengan Kepala
- Apakah ada program
pencegahan perundungan
yang dibuat sekolah?
- Kalua ada, sejauh apa
penerapannya?
- Apa upaya anda untuk
mengatasi perundungan?
-Program pengembangan
kemampuan abad 21
-Pengembangan kemampuan
abad 21 dalam proses
pembelajaran
-Kegiatan ekstra kurikuler
yang mendorong
pengembangan abad 21
- Melakukan wawancara
dengan Kepala Sekolah,
Guru seni dan komite untuk
mendapatkan informasi dan
didiskripsikan (Pertanyaan
terlampir)
Sekolah dan Ti penjaminan
Mutu (aspek wawancara
terlampir)
 Kompetensi Siswa Siswa menggunakan Bahasa -Buku catatan siswa -Interaksi siswa dengan Wawancara dengan Kepala
Indonesia yang sesuai dengan ejaan -Tugas-tugas siswa guru dan sesame siswa di Sekolah, guru tenaga
yang baik dan benar dalam kelas kependidikan dan komite:
-Interaksi siswa dengan -Bahasa Indonesia siswa
warga sekolah yang lain dalam berkomunikasi di
-Tulisan siswa pada dalam dan di luar kelas
pajangan karyanya di -Bahasa Indonesia siswa
dalam dan di luar kelas pada pajangan karyanya di
dalam dan di luar kelas
Kepuasan Pemangku Stakeholder (pemangku kepentngan) Dokumen studi penelusuran Wawancara dengan
Kepentingan lulusan memiliki kepuasan terhadap mutu siswa/ lulusan pemangku kepentingan
mutu lulusan (masyarakat, orang tua/
lepsek atau pengajar pada
jenjang berikutnya/ institusi
tempat kerja) untuk
mendapatkan informasi dan
deskripsi. Pertanyaan
terlampir
B Proses Kualitas - Melaksanakan pembelajaran sesuai - RPP - Apakah indicator, tujuan - Apakah guru membuat
Pembelajaran Pembelajaran di dengan RPP dan melibatkan - Jurnal/ catatan harian guru pembelajaran, materi jurnal kelas selama
Kelas dan di Luar aktivitas siswa untuk - Dokumen supervise kepsek pembelajaran, penggunaan pembelajaran?
Kelas mengembangkan kemampuan media, model - Apakah pembelajaran
berfikir tingkat tinggi pembelajaran, metode dan diarahkan untuk mencapai
penilaian sesuai dengan HOTS?
RPP? - Apakah siswa tampak
- Bagaimana kelas dikelola, antusias belajar?
apakah menggunakan pola - Apakah siswa diberi
ceramah, diskusi kesempatan menganalisis,
kelompok, apakah siswa mengevaluasi dan mencipta
diberi kesempatan dalam rangka berdiskusi
presentasi, apakah siswa dan/ atau mmpresentasikan
diberi kesempatan pendapat kepada siswa lain?
mencoba alat peraga dsb? - Apakah tugas siswa
- Apakah siswa tampak dikoreksi, diberi komentar
antusias dalam dan penilaian?

- Melaksanakan penilaian proses dan
hasil belajar serta menggunakan
hasilnya sebagai dasar perbaikan
program berikutnya
- Melaksanakan pengayaan dan/ atau
remidial pada mata pelajaran
- RPP
- Instrumen penilaian
pengetahuan, sikap dan
keterampilan
- Nilai hasil penilaian
- Jurnal tentang kapan
penilaian dilaksanakan
- Catatan tindak lanjut hasil
evaluasi
- Dokumen hasil tes diagnostic
atau tes lain
- Program pelaksanaan
pengayaan
- Program pelaksanaan
remidial
- Catatan buku bahwa program
remidial dan pengayaan telah
pembelajaran?
- Apakah siswa memahami
materi ajar sesuai dengan
KD yang dirancang di
RPP?
- Apakah siswa mencapai
tingkatan higher order
thinking skill (HOTS)?
- Pengamatan pelaksanaan
penilaian proses sesuai
indicator yang telah - Apakah instrument penilaian
dicapai proses sesuai dengan
indicator yang hendak
- Pengamatan pelaksanaan dicapai?
penilaian hasil sesuai - Apakah penilaian proses
dengan indicator yang dilaksanakan secara
dicapai hasil belajar berkelanjutan sesuai
indicator yang hendak
dicapai?
- Apakah hasil penilaian
ditindaklanjuti?
- Apakah hasil penilaian
digunakan untuk
penyempurnaan RPP dan
pelaksanaan pembelajaran?
- Bagaimana cara
melaksanakan remidial?
- Bagaimana cara melkukan
pengayaan?
- Bagaimana keseriusan guru
melaksanakan program
remidial dan pengayaan?
- Bagaimana antusisasme
 dilaksanakan
- Hasil penilaian pelaksanaan
remidial dan pengayaan
- Bukti-bukti lainnya
Iklim Belajar di Kelas - Siswa tampak antusias dalam belajar
- Terjadinya budaya literasi membaca - Program sekolah yang terkait - Aktivitas membaca dan
dan menulis. dengan budaya literasi
membaca dan menulis. - Pajangan karya-karya tulis menulis di kelas (strategi,
- Bahan bacaan yang tersedia
di kelas
dan/atau perpustakaan.
- Daftar peminjaman buku
perpustakaan.
siswa dalam mengikuti
program remidial da/ atau
pengayaan?
- Apa manfaat yang dirasakan
siswa setelah mengkuti
program remidial dan
pengayaan?
- Bagaimana guru
memanfaatkan hasil
program remidial dan/a atau
pengayaan?
- Suasana ruang kelas,
perpustakaan, serta
laboran, apakah tampak
siswa yang membaca atau
diskusi
- Suasana lab dan
workshop, apakah ada
kegiatan diskusi siswa di
luar jam pelajaran.
- Suasana di mana siswa
menyiapkan untuk karya
ilmiah dan sejenisnya.
- Program kegiatan budaya
menulis. literasi membaca dan
siswa. jadwal, dan tindak lanjut)
- Bahan bacaan
- Pemanfaatan perpustakaan
untuk mendukung
pembiasaan literasi
membaca dan menulis
- Dampak program budaya
literasi membaca dan

Pemanfaatan Sarana - Proses pembelajaran memanfaatkan - RPP terutama dalam hal
dan Prasarana sarana dan prasarana sebagai media penggunaan media dan
Penunjang Proses dan sumber belajar. sumber belajar
Pembelajaran - Dokumen tentang sarpras
yang bisa digunakan dalam
pembelajaran
- Tatib pemanfaatan sarpras
memuat beberapa anjuran
dan larangan
C Mutu Guru Kompetensi Guru - Pembelajaran aktif, kreatif, dan - Kelengkapan RPP
inovatif dengan melibatkan seluruh - Indikator
siswa, serta mengoptimalkan - Strategi/ metode
lingkungan dan memanfaatkan TIK pembelajaran
- Tahapan pembelajaran
- Pemanfaatan lingkungan
- Pemanfaatan TIK
- Dokumen evaluasi dan
refleksi
Pengembangan - Melakukan evaluasi diri, refleksi dan - Dokumen hasil evaluasi diri
Profesi Guru perbaikan kinerja secara berkala - Dokumen refleksi dan
rencana tindak lanjut
- Dokumen bukti perbaikan
kinerja yang dilakukan oleh
guru
- Doumen bukti diskusi dan
diseminasi dengan teman
sejawat
menulis
- Pengamatan pelaksanaan - Mengapa sarpras digunakan
kegiatan pembelajaran sebagai bagian dari proses
berkaitan dengan pembelajaran?
pemanfaatan sarpras - Apa kontribusi untuk guru
- Pengamatan aktivitas dan siswa dengan
siswa dalam kegiatan memanfaatkan sarpras
pemanfaatan sarpras dalam pembelajaran?
dalam pembelajaran - Apakah pelaksanaan
kegiatan pemanfaatan
sarpras memenuhi keamanan
dan keselamatan dalam
pembelajaran?
- Bagaimana melakukan
analisis KI, KD dan cara
merumuskan indicator
- Apa alasan pemilihan
strategi/metode
pembelajaran
- Bagaimana cara
pemanfaatan lingkungan
sebagai sumber belajar
- Apa keunggulan dari
penggunaan TIK
- Bagaimana guru
mengidentifikasi proses
pelaksanaan evaluasi diri?
- Bagaimana guru
mengidentifikasi komponen
dari kegiatan refleksi?
- Bagaimana guru melakukan
kegiatan perbaikan kinerja
yang telah direncanakan.
- Bagaimana pihak sekolah
(Tim Pengembang Sekolah)

- Karya tulis yang
dipublikasikan
- Melakukan pengembangan profesi - Karya tulis yang tidak
secara aktif untuk meningkatkan dipublikasikan
pengetahuan, keterampilan, dan - Bukti keikutsertaan kegatan
wawasan baik melalui kegiatan pengembangan profesi
organisasi profesi guru
(KKG/MGMP atau yang sejenis)
atas inisiatif sendiri atau difasilitasi
oleh sekolah/madrasah
Inovasi dan - Mengembangkan/memodi- fikasi - Hasil pengembangan/
Kreativitas Guru strategi/model/metode dan teknik modifikasi strategi, model
pembelajaran aktif dan mendidik dan Teknik pembelajaran
- Hasil evaluasi
pengembangan/ modifikasi
strategi, model dan metode
pembelajaran
- Bukti hasil penyebarluasan
hasil pengembangan
memfasilitasi usaha
perbaikan kinerja guru
- Apa tujuan dari kegiatan
yang pernah dan yang akan
diikuti
- Bagaimana
mendiseminasikan hasil
karya tulis?
- Apa dampak dari diseminasi
yang dilakukan
- Siapa yang punya inisiasi
mengikuti kegiatan untuk
meningkatkan pengetahuan,
keterampilan dan wawasan?
- Bagaimana dukungan
Komite Sekolah untuk
pengembangan kapasitas
guru?
- Upaya pribadi apa yang
dilakukan guru dalam
pengembangan profesi?
- Bagaimana cara (tahapan)
pengembangan/modifikasi
strategi, model, dan teknik
pembelajaran?
- Bagaimana cara (tahapan)
penilaian hasil
pengembangan/modifikasi
strategi, model
pembelajaran?
- Bagaimana cara
penyebarluasan hasil
pengembangan?
- Pendapat siswa tentang

D Manajemen Pencapaian Visi dan - Mengimplementasikan visi, misi dan - Visi, misi, dan tujuan
Sekolah/ Misi tujuan dengan melibatkan seluruh sekolah
Madrasah komponen sekolah dan pemangku - Dokumen atau notulen
kepentingan proses penyusunan visi, misi,
dan tujuan sekolah
(undangan rapat, foto
kegiatan, absensi, dsb)
- Rencana Kerja Sekolah
(RKS), Rencana Kerja
Tahunan (RKT), Rencana
Kegiatan dan Anggaran
Sekolah (RKAS).
- Dokumen sosialisasi visi,
misi, dan tujuan sekolah
- Dokumen hasil evaluasi
tahunan pencapaian visi,
misi, tujuan, dan rencana
sekolah
Kompetensi Kepala - Menunjukkan kompetensi supervisi - Program supervisi yang
Sekolah/Madrasah dalam membantu guru memperbaiki dibuat kepala sekolah/
kualitas pembelajaran. madrasah.
- Instrumen supervisi yang
digunakan
- Catatan pelaksanaan
supervisi yang
mendeskripsikan tahap
praobservasi, observasi dan
refleksi.
- Catatan evaluasi pelaksanaan
supervisi sebagai bahan
pembinaan pendidik dan
tenaga kependidikan.
adanya pengembangan/
modifikasi strategi/ metode
pembelajaran?
- Sejauhmana keterlibatan
Anda dalam proses
penyusunan visi, misi, dan
tujuan sekolah
- Sejauhmana Anda
memahami visi, misi, dan
tujuan sekolah dan dari
mana Anda mengetahui hal
itu?
- Sejauhmana visi, misi, dan
tujuan sekolah tersebut
menjadi pedoman Anda
dalam melaksanakan
kegiatan?
- Apakah ada kegiatan
evaluasi tahunan terhadap
pencapaian visi, misi, tujuan
atau rencana sekolah?
- Sejauhmana kepala sekolah/
madrasah merencanakan
supervisi akademik (kapan,
dengan siapa)?
- Bagaimana tahapan
supervisi yangdilaksanakan
oleh kepala sekolah?
- Bagaimana teknik-teknik
supervisi yang dilakukan
kepala sekolah? Sejauhmana
teknik-teknik tersebut sesuai
dengan kebutuhan guru?
- Sejauhmana rekomendasi
evaluasi supervisi kepala
 - Rekomendasi tindak lanjut
perbaikan yang disarankan
oleh kepala sekolah/
madrasah
- Pelaksanaan tindak lanjut
pemantauan pelaksanaan
saran tindak lanjut.
- Surat penugasan/SK
penugasan
Kepemimpinan Mempraktikkan kepemimpinan yang - Rencana pengembangan
Kepala kreatif, inovatif, partisipatif, sekolah atau sejenisnya yang
Sekolah/Madrasah kolaboratif, transformatif dan menunjukkan kemampuan
efektif. sekolah memanfaatkan
potensi dan merebut peluang
yang ada
- Rencana kerja sekolah/
madrasah (RKS)
- Rencana kegiatan dan
anggaran tahunan (RAKT)
- Dokumen/ MOU kerja sama
pihak sekolah dengan
lembaga di luar sekolah
- Proposal/TOR
- Notulen rapat dan kegiatan
yang menunjukkan kegiatan
kreatif dan inovatif sekolah
(foto, berita acara, notulen,
dsb).
- Bukti lain tentang usaha-
usaha kreatif yang dilakukan
kepala sekolah
- Publikasi program di web/
medsos
- Bantuan lembaga luar
kepada sekolah yang
- Pencapaian prestasi siswa
bidang non akademik
- Pencapaian prestasi guru
- Pencapaian prestasi
sekolah secara
kelembagaan
- Program kurikuler dan
ekstra kurikuler
- Dukungan pihak luar
terhadap kegiatan sekolah
- Kegiatan kreatif dan
inovatif lainnya
sekolah ditindaklanjuti oleh
guru.
- Apakah guru merasakan
manfaat supervisi kepala
sekolah? Apa bukti yang
bisa dijelaskan?
- Apakah ada program atau
kegiatan sekolah Anda yang
termasuk baru
- Kegiatan apa saja di sekolah
yang mengandung ide
kreatif dan inovatif?
- Apakah sekolah
melaksanakan kerja sama
dengan pihak lain untuk
pembelajaran siswa?
- Sejauhmana kepala sekolah
Anda memanfaatkan potensi
di dalam dan di luar sekolah
untuk mengatasi masalah
sekolah?
- Bagaimana keterlibatan
saudara dalam perencanaan
program-program sekolah
- Bagaimana peran atau
keterlibatan saudara dalam
pelaksanaan program
sekolah
- Apakah program-program
sekolah dilaporkan dan
dipublikasikan
- Sejauh mana perilaku kepala

Budaya - Menciptakan komunikasi dan
Sekolah/Madrasah interaksi antara guru, siswa, dan
warga sekolah, orang tua, dan
masyarakat yang harmonis
berdampak penting bagi sekolah dalam hal kejujuran,
pengembangan sekolah kepercayaan, dan tanggung
jawab dalam mengemban
jabatan kepala sekolah?
- Apa saja yang dilakukan
oleh kepala sekolah dalam
mendorong partisipasi warga
sekolah dalam kegiatan
sekolah?
- Usaha-usaha kerja sama apa
yang dilakukan kepala
sekolah dengan pihak luar?
- Usaha-usaha kreatif apa
yang dilakukan kepala
sekolah dalam mengatasi
masalah pengembangan
sekolah?
- Apakah ada peningkatan
mutu atau pencapaian
prestasi sekolah (siswa/guru)
sebagai dampak dari
program kerja sekolah
- Rencana dan program - Kegiatan di lingkungan - interaksi dan komunikasi
sekolah atau yang sejenisnya sekolah yang yang terjadi di kalangan
- Notulen kegiatan baik dalam menunjukkan komunikasi warga sekolah
bentuk catatanmaupun foto dan hubungan harmonis - Dampak komunikasi dan
dan bukti lainnya yang antara siswa dan guru interaksi antara siswa, guru,
menunjukkan jalinan - Kegiatan di lingkungan dan warga sekolah terhadap
komunikasi dan interaksi sekolah atau di luar budaya tim kerja yang kuat
baik tatap muka maupun sekolah yang di sekolah
melalui media sosial dengan menunjukkan komunikasi - faktor-faktor yang
berbagai pihak dan hubungan harmonis mendukung terciptanya
- Dokumen kerja sama antara antara guru dan orang tua timkerja yang kuat di
siswa atau guru dengan - Kegiatan di lingkungan sekolah
warga masyarakat termasuk sekolah yang
 orang tua siswa (al. SK
kepanitiaan)
- Kegiatan di lingkungan
menunjukkan komunikasi
dan hubungan harmonis
antara guru dan tenaga
kependidikan
sekolah yang
menunjukkan komunikasi
dan hubungan harmonis
antara kepala sekolah,
guru dan pengurus komite
sekolah

- Kondisi kebersihan dan

- Menunjukkan budaya bersih, indah,
aman dan tertib
Pelibatan Masyarakat - Sekolah/ Madrasah melibatkan
masyarakat dari berbagai kalangan
dalam pelaksanaan program
sekolah/madrasah
- Kebijakan dan program kerja keindahan sekolah - Sejauh mana dampak
sekolah yang berkaitan - Kondisi keamanan dan kegiatan hidup bersih, indah,
dengan budaya bersih, indah, ketertiban sekolah aman dan tertib terhadap
aman, dan tertib - Kegiatan yang berkembangnya budaya
- Notulen kegiatan baik dalam dilaksanakan di sekolah bersih, indah, aman dan
bentuk catatan maupun foto berkaitan dengan budaya tertib di kalangan warga
dan bukti lainnya yang bersih dan indah sekolah
menunjukkan adanya - Kegiatan yang - Sejauhmana partisipasi
pembiasaan warga sekolah dilaksanakan di sekolah warga sekolah dalam
dalam penanaman budaya berkaitan dengan budaya kegiatan hidup bersih, indah,
bersih, indah, aman dan aman dan tertib aman dan tertib di sekolah.
tertib. - Bagaimana persepsi
- Dokumen terkait dengan masyarakat terhadap budaya
prestasi sekolah dalam bersih, indah,aman dan
lomba-lomba di bidang tertib di sekolah?
lingkungan hidup
- Keberadaan slogan dan
pesan-pesan afirmasi
- Kebijakan dan program kerja - Sejauhmana keterlibatan
sekolah yang berkaitan komite sekolah/ madrasah
dengan pelibatan masyarakat orang tua, masyarakat
- Bukti pelaksanaan kegiatan sekitar, dan stakeholder
 yang melibatkan masyarakat
seperti undangan, daftar
hadir, dokumentasi
Pengelolaan - Sekolah/ madrasah - Dokumen kurikulum secara
Kurikulum mengembangkan, utuh
mengimplementasikan dan - Silabus
mengevaluasi pelaksanaan - RPP
kurikulum secara - Program tahunan
sistematik/prosedural dan efektif - Program semesteran
- Kalender akademik
- Dokumen pengembangan
kurikulum sepertinotulen
rapat, SK Tim, absensi
kegiatan, dsb.
Pengelolaan Sarana - Menerapkan pengelolaan - Pembagian tugas guru dan
dan Prasarana guru dan tenaga kependidikan secara tenaga kependidikan
efektif, efisien dan akuntabel - Pembagian tugas guru dan
tenaga kependidikan
- Deskripsi kerja guru dan
tenaga kependidikan
- Deskripsi kerja guru dan
tenaga kependidikan
- Pelatihan, kursus, seminar,
workshop, dsb yang diikuti
oleh tenaga kependidikan
- Instrumen penilaian kinerja
- Hasil penilaian kinerja
- Pemberian tindak lanjut
penilaian kinerja
- Sistem atau kebijakan
penggajian di sekolah
- Daftar gaji guru dan tenaga
terkait dalam pelaksanaan
program pengembangan
sekolah/madrasah?
- Bagaimana persepsi
masyarakat tentang
pelibatan mereka?
- Keterlibatan dalam
pengembangan kurikulum
- Keterlibatan dalam
implementasi kurikulum
- Keterlibatan dalam
pengawasan dan evaluasi
kurikulum
- Dampak pengelolaan
kurikulum terhadap
peningkatan prestasi dan
budaya akademik di sekolah
- Sejauhmana kegiatan
pengelolaan SDM sesuai
dengan rencana sekolah
- Sejauh mana kegiatan
penugasan, pengembangan
SDM, penilaian kinerja, dan
kompensasi yang diberikan
oleh sekolah memuaskan
para pemangku kepentingan
yang diwakili oleh enam
orang tersebut.
 kependidikan
- Standar Operasi dan
Prosedur Pengelolaan SDM
di sekolah
Pengelolaan Guru dan - Sekolah/ madrasah memfasilitasi - Pembagian tugas guru
Tenaga Kependidikan pendidikan agama berdasarkan - Uraian tugas guru
agama yang dianut siswa.
Pengelolaan - Sekolah/ madrasah menggali sumber - Rencana kerja sekolah dan
Pembiayaan pembiayaan dari pihak lain yang rencana anggaran sekolah
mendukung kegiatan sekolah - Kebijakan pembiayaan
sekolah
- Bukti penerimaan
sumbangan dan bantuan
- Sekolah/ madrasah menerapkan - Rencana kerja sekolah
pelaporan keuangan - Laporan keuangan sekolah
- Dokumen hasil audit oleh
auditor internal atau
eksternal
- Dokumen penyampaian hasil
audit ke pihak-pihak yang
berkepentingan
Pengelolaan - Melakukan pembinaan kesiswaan - Foto-foto kegiatan siswa
Kesiswaan - Informasi yang
dipublikasikan terkait dengan
kegiatan siswa
- Data siswa yang mengikuti
kegiatan kesiswaan.
- Kegiatan guru agama - Proses pembelajaran Mata
- Fasilitas yang mendukung Pelajaran Agama
layanan pendidikan agama - Praktik dan pembinaan
dan praktik keagamaan Keagamaan di sekolah dan
di luar sekolah
- Pengembangan profesi guru
agama
- Sumber-sumber sumbangan
dan bantuan di sekolah/
madrasah
- Pengelolaan dan
penggunaan sumbangan dan
bantuan
- Transparansi dan
akuntabilitas penggunaan
sumbangan dan bantuan
- Proses penyusunan laporan
keuangan
- Pihak yang melakukan audit
laporan keuangan
- Sejauh mana pihak-pihak
berkepentingan mengetahui
laporan keuangan sekolah
*kepada kepsek/ wakasek/
guru
- Bagaimana kegiatan
pembinaan kesiswaan di
jalankan di sekolah Anda?
- Aspek apa saja yang
 menjadi fokus dalam
kegiatan pengembangan
kesiswaan di sekolah Anda
- Menurut Anda, bagaimana
respons siswa terhadap
kegiatan pengembangan
kesiswaan yang dijalankan
di sekolah?
- Menurut Anda, bagaimana
kegiatan pengembangan
kesiswaan ini berkontribusi
terhadap pengembangan
karakter siswa dan dinamika
hubungan antar siswa di
sekolah Anda?
- Apakah sekolah Anda
mengembangkan kemitraan
untuk membantu
pelaksanaan kegiatan
pengembangan kesiswaan di
sekolah Anda?
- Jika ada yang ingin Anda
tingkatkan, aspek apa dari
pengembangan kesiswaan
ini yang ingin Anda
tingkatkan?

*kepada siswa
- Selain kegiatan akademik di
kelas, apakah ada kegiatan
sekolah lainnya yang kamu
terlibat di dalamnya? Apa
saja kegiatan tersebut?
- Apakah kamu bebas
mengikuti kegiatan-kegiatan
 tersebut? Bagaimana
prosedur mengikutinya
- Bagaimana perasaanmu
terhadap berbagai kegiatan
non akademik tersebut?
Jelaskan alasan Anda!
- Bagaimana kegiatan
kesiswaan di sekolahmu
membantu terciptanya
hubungan antar siswa yang
positif
- Apakah kegiatan kesiswaan
yang disediakan sekolahmu
membantumu menjadi siswa
yang seimbang?
- Karakter diri apa saja yang
menurutmu telah
berkembang selama
mengikuti berbagai kegiatan
kesiswaan tersebut?

*kepada orang tua

- Apa saja kegiatan kesiswaan
yang diikuti oleh putra/ putri
Anda?
- Mengapa Anda tertarik
mengikutsertakan mereka
dalam kegiatan tersebut?
- Apakah kegiatan yang
diikuti putra/i Anda tersebut
membantu mengembangkan
karakter mereka?

*kepada kepsek
- Melakukan pelayanan Bimbingan - Program BK (harian, - Bagaimana keberadaan
dan Konseling mingguan, bulanan, layanan bimbingan dan
semester, tahunan) konseling dalam struktur
- Format layanan yang sudah organisasi sekolah Anda?
diisi, dan - Siapa yang bertanggung
- Rencana pelaksanaan jawab terhadap layanan
layanan. bimbingan dan konseling?
- Mohon jelaskan apa saja
program layanan bimbingan
dan konseling yang
diberikan oleh sekolah
Anda?
- Jelaskanlah bagaimana
program bimbingan dan
konseling di sekolah
membantu perkembangan
siswa!

*kepada guru
- Menurut Anda, bagaimana
peran guru bimbingan dan
konseling di sekolah Anda
terhadap pengembangan
siswa Anda?
- Bagaimana Anda bekerja
sama dengan guru BK di
sekolah?
- Sejauh pengamatan Anda,
sudah efektifkah program
layanan bimbingan dan
konseling di sekolah Anda.
Area apa dari program
layanan BK di sekolah Anda
yang masih dapat
ditingkatkan efektivitasnya?
 *kepada siswa
- Adakah program bimbingan
dan konseling di
sekolahmu? Jika ada, bentuk
layanan apa saja yang
tersedia?
- Apakah kamu pernah
mengikuti kegiatan
bimbingan konseling di
sekolah?
- Apakah layanan yang
diberikan oleh guru BK-mu,
membantumu untuk
menunjukkan pencapaian
yang lebih baik?

*kepada orang tua

- Apakah putra/i Bapak/Ibu
pernah mendapatkan
layanan dari unit bimbingan
dan konseling?
- Bagaimana efektivitas
layanan bimbingan
konseling yang diberikan?
- Area apa dari program
layanan BK di sekolah Anda
yang masih dapat
ditingkatkan efektivitasnya?