IASP

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [0]
===========================
DRAF
INSTRUMEN AKREDITASI
SATUAN PENDIDIKAN 2020
JENJANG SMK
===========================
A. KOMPONEN MUTU LULUSAN
1. Butir Inti (Karakter Siswa)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam berbagai situasi.
Sub Komponen:
Karakter Siswa Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan karakter Disiplin dalam Siswa telah Siswa telah Sekolah/Madrasah
disiplin dalam berbagai kehadiran dan memahami dan memahami kebijakan telah membuat
situasi, misalnya disiplin ketepatan waktu, melaksanakan dan program/kegiatan kebijakan dan
waktu, disiplin berpakaian berpakaian, belajar, dan kebijakan dan sekolah/madrasah program/kegiatan
dan kepatuhan terhadap menaati tata tertib program/kegiatan tentang disiplin dalam tentang disiplin dan
aturan sekolah/madrasah sekolah/madrasah sekolah/madrasah kehadiran dan telah disosialisasikan
sesuai kebijakan dan tentang disiplin dalam ketepatan waktu, kepada semua siswa
program/kegiatan yang kehadiran dan berpakaian, belajar, untuk dilaksanakan
telah ditetapkan telah ketepatan waktu, dan menaati tata atau telah melakukan
menjadi budaya dalam berpakaian, belajar, tertib yang telah kebijakan disiplin tanpa
kehidupan sehari-hari dan menaati tata ditetapkan dan telah kebijakan/program
siswa tertib yang telah melaksanakannya tertulis.
sekolah/madrasah di ditetapkan dan siswa dalam kehidupan
lingkungan sekolah dan Sekolah/Madrasah sehari-hari di
luar sekolah. juga tampak aktif ikut sekolah/madrasah.
serta menegakkan
disiplin.
Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembentukan karakter disiplin siswa dan deskripsikan hasil telaah.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Tata tertib sekolah/madrasah
2 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)
3 Jurnal harian guru piket
4 Catatan guru pembimbing/wali
kelas/guru BK
5 Poster afirmasi
6 Lainnya ….
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Indikator: Capaian Kinerja
Menunjukkan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
perilaku religius Siswa telah melaksanakan Siswa telah memahami Siswa telah Sekolah/madrasah
kebijakan dan kebijakan dan memahami kebijakan telah membuat
program/kegiatan program/kegiatan dan program/kegiatan kebijakan dan
sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah tentang sekolah/madrasah program/kegiatan
mengamalkan dan pengamalan perilaku tentang pengamalan tentang pengamalan
membudayakan perilaku beragama sesuai ajaran perilaku beragama perilaku beragama
beragama sesuai ajaran agama yang dianutnya yang sesuai ajaran agama sesuai ajaran agama
agama yang dianutnya telah menjadi keputusan yang dianutnya yang yang dianut siswa
dalam kehidupan sehari-hari sekolah/madrasah dan siswa telah menjadi atau telah melakukan
di sekolah/madrasah seperti telah melaksanakannya keputusan kebijakan tentang
beribadah sesuai ajaran dalam kehidupan sehari-hari sekolah/madrasah perilaku religius tanpa
agamanya, berperilaku jujur, di sekolah/madrasah seperti kebijakan/program
dan saling menghargai, melaksanakan ibadah sesuai tertulis.
sehingga tampak suasana ajaran agamanya,
kehidupan beragama di berperilaku jujur, dan saling
sekolah/madrasah menghargai

Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembiasaan karakter religius dan deskripsikan hasil.
1 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS/M)
2 Catatan guru agama
3 Buku aktivitas kerohanian siswa/laporan kegiatan
4 Poster afirmasi/foto-foto kegiatan
5 Lainnya ….
Komponen : Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan sikap kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab serta pengamalannya dalam
Sub Komponen: aktivitas sekolah.
Karakter Siswa
Menunjukkan sikap kerja Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
keras, tangguh, dan Siswa telah Siswa telah memahami Siswa telah Sekolah/madrasah
tanggung jawab melaksanakan kebijakan dan memahami kebijakan telah membuat
kebijakan dan program/kegiatan dan program/kegiatan kebijakan dan
program/kegiatan sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah program/kegiatan
sekolah/madrasah mendorong karakter yang mendorong yang mendorong
yang mendorong kerja keras, tangguh, karakter kerja keras, karakter kerja keras,
karakter kerja keras, dan tanggung jawab tangguh, dan tangguh, dan tanggung
tangguh, dan dan siswa telah tanggung jawab. jawab.
tanggung jawab dalam melaksanakannya dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari di
di dalam dan di luar lingkungan
sekolah/madrasah. sekolah/madrasah.
Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembentukan karakter kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa.
1 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)
2 Perangkat pembelajaran
2 Catatan guru kelas/mata pelajaran
3 Pajangan hasil kerja siswa
4 Poster afirmasi
5 Lainnya ….
4. Butir KEKHUSUSAN (Karakter Siswa)
Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Mutu Lulusan Siswa dapat menunjukkan karakter kreatif.
Sub Komponen:
Capaian Kinerja:
Karakter Siswa
Indikator Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan karakter Siswa menghasilkan Siswa menghasilkan Siswa menghasilkan Siswa menghasilkan
kreatif karya-karya sesuai karya-karya sesuai karya-karya sesuai karya-karya sesuai
dengan program dengan program dengan program dengan program
keahlian yang keahlian yang keahlian yang keahlian dan
memiliki keunikan, memiliki keunikan, berkualitas tinggi dan bermanfaat.
berkualitas tinggi, dan berkualitas tinggi, dan bermanfaat
bermanfaat serta bermanfaat.
bernilai ekonomis.
Petunjuk telaah dokumen:
No Nama Dokumen Deskripsi Hasil
1 Menelaah silabus dan RPP untuk
mengidentifikasi ada tidaknya
rancangan pembelajaran yang
mendorong kreativitas siswa.
2 Menelaah daftar nilai untuk
mengidentifikasi hasil penilaian
pembelajaran yang mendorong
kreativitas siswa.
3 Menelaah portofolio yang
menggambarkan adanya karya kreatif
siswa antara lain foto, karya tulis
siswa, dan lain sebagainya.
Mutu Lulusan Siswa tidak melakukan perundungan/bullying dan mampu mencegah dan menghadapi praktik
perundungan/bullying.
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Capaian Kinerja:
Indikator :
Bebas dari perilaku Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
perundungan. Siswa telah melaksanakan Siswa telah memahami Siswa telah Sekolah/madrasah
kebijakan dan program kebijakan dan program memahami kebijakan telah membuat
sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah yang dan program/kegiatan kebijakan dan
mendorong perilaku bebas mendorong perilaku bebas sekolah/madrasah program/kegiatan
dari perundungan (seperti: dari perilaku perundungan yang mendorong yang mendorong
tidak mengolok- (seperti: tidak mengolok- perilaku bebas dari perilaku bebas dari
olok/mengganggu olok/mengganggu seseorang; perilaku perilaku
seseorang; tidak tidak menyampaikan perundungan. perundungan.
menyampaikan kebohongan atau
kebohongan atau menyebarkan gosip; tidak
menyebarkan gosip; tidak mengancam atau membuat
mengancam atau membuat seseorang merasa takut, dan
seseorang merasa takut, lain-lain), dan
dan lain-lain), dan melaksanakannya dalam
melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari di
kehidupan sehari-hari di dalam lingkungan
dalam lingkungan sekolah/madrasah.
sekolah/madrasah,.
Siswa memiliki inisiatif dan
terlibat dalam program
pencegahan
perundungan/bullying.
Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pencegahan perundungan dan penanganan praktik perundungan di
sekolah/madrasah.
1 Dokumen program pencegahan
perundungan sekolah/madrasah dan bukti-
bukti penanganan bullying/perundungan.
2 Catatan guru BK
3 Poster afirmasi, pajangan slogan, dan papan
bicara
4 Lainnya ….
6. Butir Inti (Kompetensi Siswa)
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan kompetensi abad ke-21 yang meliputi kemampuan berkomunikasi, bekerja sama,
Sub Komponen: berpikir kritis, dan mencipta.
Kompetensi Siswa
Indikator : Capaian Kinerja
Memiliki kompetensi
abad ke-21 yang Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
meliputi kemampuan Kemampuan abad ke-21 Kemampuan abad ke- Kemampuan abad ke- Kemampuan abad ke-21
berkomunikasi, bekerja yang meliputi 21 yang meliputi 21 yang meliputi yang meliputi kemampuan
sama, berpikir kritis, kemampuan kemampuan kemampuan berkomunikasi, bekerja
dan mencipta. berkomunikasi, bekerja berkomunikasi, berkomunikasi, sama, berpikir kritis, dan
sama, berpikir kritis, bekerja sama, berpikir bekerja sama, berpikir mencipta ditunjukkan oleh
dan mencipta kritis, dan mencipta kritis, dan mencipta siswa tertentu saja dalam
ditunjukkan oleh siswa ditunjukkan oleh ditunjukkan oleh proses pembelajaran.
secara merata dalam siswa secara merata sebagian siswa dalam
proses pembelajaran dan dalam proses proses pembelajaran.
di luar kelas. pembelajaran.

Lakukan telaah dokumen terkait pengembangan kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi siswa.
1 Dokumen program pengembangan kemampuan
kompetensi abad ke-21
2 Dokumen program kesiswaan
3 RPP guru
4 Catatan guru
5 Sertifikat, piala, piagam, dsb.
7. Butir KEKHUSUSAN (Memiliki kemampuan teknis tinggi)
Mutu Lulusan Siswa mempunyai sertifikasi yang diakui Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) atau dunia usaha dan
industri (DUDI).
Sub Komponen:
Capaian Kinerja:
Kompetensi Siswa
Memiliki kemampuan Sekolah secara rutin Sekolah bekerja sama Sampai dengan 20% Kurang dari 10%
teknis tinggi dan berkelanjutan dengan lembaga lain siswa mempunyai siswa mempunyai
menyelenggarakan menyelenggarakan sertifikat keahlian sertifikat keahlian dari
sertifikasi keahlian bagi sertifikasi keahlian dari LSP atau DUDI LSP atau DUDI yang
siswanya serta lebih bagi siswanya serta yang memenuhi memenuhi syarat.
dari 40% siswa sampai dengan 30% syarat.
mempunyai sertifikat siswa mempunyai
keahlian dari LSP atau sertifikat keahlian dari
DUDI yang memenuhi LSP atau DUDI yang
syarat. memenuhi syarat.
Pedoman telaah dokumen
1 Nama siswa yang mendapatkan
sertifikat keahlian dan bukti
sertifikatnya (untuk siswa kelas akhir
dan lulusan 3 tahun terakhir);
2 Daftar skema kompetensi yang dimiliki
Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP)
sekolah;
3 Daftar nama asesor dan DUDI yang
bekerja sama dengan sekolah untuk
melaksanakan sertifikasi
keahlian/kompetensi.
4 Lainnya ......
Komponen: Rumusan Pernyataan:
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan
Sub Komponen: minat dan bakat seperti Pramuka, Palang Merah Remaja (PMR), kerohanian, olahraga, seni dan budaya,
Kompetensi Siswa kelompok ilmiah remaja, dan lain sebagainya.
Indikator : Capaian Kinerja

Menunjukkan ekspresi
diri dan berkreasi dalam Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
kegiatan pengembangan Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi Siswa
minat dan bakat. berprestasi dalam berbagai berprestasi dalam dalam berbagai berpartisipasi
kegiatan pengembangan berbagai kegiatan kegiatan dalam kegiatan
minat dan bakat yang pengembangan minat dan pengembangan minat pengembangan
dibuktikan dengan bakat yang dibuktikan dan bakat. Kegiatan minat dan bakat
perolehan berbagai dengan perolehan berbagai pengembangan minat dengan
prestasi/penghargaan prestasi/penghargaan dan bakat jenis/bentuk
tingkat lokal, nasional tingkat lokal, nasional siswa belum kegiatan yang
maupun internasional. maupun internasional. menjadi kegiatan terbatas (hanya
Kegiatan pengembangan Kegiatan pengembangan terprogram dan belum untuk mata
minat dan bakat siswa minat dan bakat siswa difasilitasi oleh pelajaran
menjadi kegiatan menjadi kegiatan sekolah/madrasah. tertentu).
terprogram dan difasilitasi terprogram dan difasilitasi
oleh sekolah/madrasah. oleh sekolah/madrasah.
Selain itu orang tua siswa
dan masyarakat
memberikan dukungan
terhadap kegiatan
pengembangan minat dan
bakat.
Lakukan telaah dokumen terkait pengembangan kemampuan siswa dalam mengapresiasi, mengekspresikan diri, dan
berkreasi dalam bidang pengembangan minat dan bakat.

1 Dokumen program pengembangan minat dan bakat siswa
dalam bidang pengembangan minat dan bakat
2 Pajangan kreasi seni budaya siswa
3 Sertifikat, piala, piagam, foto-foto kegiatan, dsb.
4 Poster afirmasi, slogan, dll.
5 Lainnya ….
Mutu Lulusan Sekolah/madrasah menunjukkan peningkatan prestasi bidang akademik.
Sub Komponen :
Capaian Kinerja
Kompetensi Siswa
Indikator : Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata-
Peningkatan Prestasi rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN
Akademik dan rapor siswa kelas dan rapor siswa kelas dan rapor siswa kelas dan rapor siswa kelas
akhir yang akhir yang akhir yang fluktuatif akhir yang tidak
meningkat/secara meningkat dalam 3 (naik-turun) dalam 3 meningkat dalam 3
konsisten sangat tahun terakhir. tahun terakhir. tahun terakhir.
baik dalam 3 tahun
terakhir dan
berdampak pada
persepsi positif
masyarakat terhadap
sekolah/madrasah.

Lakukan telaah dokumen terkait prestasi bidang akademik.
1 Hasil Ujian Nasional (UN) dalam 3 tahun terakhir
2 Hasil Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) dalam 3
tahun terakhir
3 Rerata nilai Rapor kelas akhir dalam 3 tahun terakhir
4 Data lulusan yang diterima di jenjang pendidikan berikutnya
(SMP/SMA/PT)
10. BUTIR INTI (KOMPETENSI SISWA)
Mutu Lulusan
Sub-Komponen Siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik dalam kegiatan pembelajaran, maupun
Kompetensi Siswa dalam berinteraksi dengan warga sekolah lainnya
Indikator: Kriteria Kinerja

Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa menggunakan Siswa menggunakan Siswa menggunakan Siswa menggunakan Siswa menggunakan
Bahasa Indonesia bahasa Indonesia yang bahasa Indonesia yang bahasa Indonesia bahasa Indonesia yang
yang sesuai dengan sesuai dengan kaidah sesuai dengan kaidah yang sesuai dengan kurang sesuai dengan
ejaan yang baik dan bahasa Indonesia yang bahasa Indonesia yang kaidah bahasa kaidah bahasa Indonesia
benar baik dan benar, lisan baik dan benar lisan dan Indonesia yang baik yang baik dan benar.
dan tulisan, baik dalam tulisan baik dalam dan benar namun
kegiatan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, terbatas pada bahasa
maupun dalam maupun dalam lisan.
berinteraksi dengan berinteraksi dengan
warga sekolah yang lain warga sekolah yang lain.
yang berdampak pada
peningkatan kualitas
komunikasinya.

Lakukan telaah dokumen terkait bahasa Indonesia yang digunakan siswa dalam buku catatan dan tugas-tugasnya

1 Buku catatan siswa
2 Tugas-tugas siswa
3 Lainnya ….
11. Butir Inti (Kepuasan Pemangku Kepentingan)
Komponen Rumusan Pertanyaan/Pernyataan
Mutu Lulusan Stakeholder lulusan menyatakan tingkat kepuasan mereka terhadap mutu lulusan terkait sikap,
pengetahuan dan keterampilan lulusan sekolah/madrasah
Sub Komponen 3:
Kepuasan Pemangku
Kepentingan Capaian Kinerja
Indikator 8: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Stakeholder (pemangku Stakeholder (pemangku Stakeholder (pemangku Stakeholder (pemangku Stakeholder
kepentingan) memiliki kepentingan) kepentingan) kepentingan) (pemangku
kepuasan terhadap menyatakan sangat menyatakan sangat menyatakan puas kepentingan)
mutu lulusan puas terhadap mutu puas terhadap mutu terhadap mutu lulusan menyatakan kurang
lulusan terkait sikap, lulusan terkait sikap, terkait sikap, puas terhadap
pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan lulusan terkait sikap,
keterampilan lulusan, keterampilan lulusan keterampilan lulusan pengetahuan dan
yang ditindak lanjuti sekolah/madrasah. sekolah/madrasah. keterampilan mutu
sekolah/madrasah lulusan
dengan upaya sekolah/madrasah
perbaikan dan
peningkatan kualitas
siswa dan lulusan.

Lakukan telaah dokumen terkait kepuasan pengguna lulusan terhadap mutu lulusan.
1 Dokumen studi penelusuran mutu
siswa/lulusan
2 Lainnya ….
12. Butir KEKHUSUSAN (Kepuasan pemangku Kepentingan)
Mutu Lulusan Lulusan sekolah bekerja sesuai bidang/kompetensi keahliannya di dunia usaha dan industri (DUDI).
Sub Komponen:
Capaian Kinerja:
Kepuasan pemangku
Kepentingan
Menunjukkan daya Lebih dari 75% lulusan Maksimal 75%lulusan Maksimal 50% lulusan Kurang dari 25%
serap di dunia kerja. bekerja, 50% sesuai bekerja, 50% sesuai bekerja, 25% sesuai lulusan mendapat
bidangnya sesuai dengan bidangnya dengan bidangnya pekerjaan.
dengan bidangnya melalui Bursa Kerja melalui Bursa Kerja
melalui Bursa Kerja Khusus (BKK) sekolah. Khusus (BKK) sekolah.
Khusus (BKK) sekolah. Tenggang waktu Tenggang waktu
Tenggang waktu lulusan lulusan mendapat lulusan mendapat
mendapat pekerjaan. pekerjaan maksimum pekerjaan maksimum
maksimum enam bulan enam bulan setelah satu tahun setelah
setelah kelulusan. kelulusan. kelulusan.
Jumlah lulusan yang
menciptakan lapangan
kerja 5% atau lebih.
1 Data lulusan yang bekerja di DUDI 3
(tiga) tahun terakhir.
2 Data lulusan yang menciptakan usaha
(tiga) tahun terakhir.
3 Program kerja Bursa Kerja Khusus
(BKK) sekolah.
4 Lainnya .....
B. KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN
13. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)

Proses Pembelajaran
Sub Komponen: Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi
Kualitas Pembelajaran di proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi,
Kelas sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun.
Capaian Kinerja
Melaksanakan Dalam proses Dalam proses Dalam proses Dalam pembelajaran
pembelajaran sesuai pembelajaran siswa pembelajaran siswa pembelajaran siswa guru menjelaskan dan
dengan RPP dan melakukan analisis, ditantang dengan diberi kesempatan siswa memperhatikan
melibatkan aktivitas siswa evaluasi dan atau berbagai pertanyaan berdiskusi dan atau namun ketika di akhir
untuk mengembangkan mencipta sebagai untuk menggunakan media pelajaran masih banyak
kemampuan berpikir tahapan proses mengembangkan untuk lebih siswa yang belum
tingkat tinggi. berpikir tingkat tinggi. kemampuan berpikir memahami materi paham.
tingkat tinggi. ajar.

Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan dan program guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dan deskripsikan
hasil telaah yang mencakup: dokumen RPP, jurnal/catatan harian guru dan dokumen supervisi kepala sekolah/madrasah.

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
2 Jurnal /catatan harian guru mata
pelajaran
3 Dokumen supervisi kepala
sekolah/madrasah
Proses Pembelajaran
Penilaian proses maupun hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan
Sub Komponen: secara sistemik.
Kualitas Pembelajaran di
Kelas.
Capaian Kinerja
Melaksanakan penilaian Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru hanya
proses dan hasil belajar penilaian proses dan hasil penilaian proses dan penilaian proses dan melakukan penilaian
serta menggunakan belajar dan melakukan hasil belajar dan hasil belajar, tetapi hasil belajar.
hasilnya sebagai dasar tidak melakukan
tindak lanjut, serta melakukan tindak
perbaikan program tindak lanjut.
berikutnya. hasilnya digunakan untuk lanjut.
perbaikan proses
pembelajaran berikutnya
dan berdampak pada
peningkatan prestasi
belajar siswa.

Lakukan telaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, ketrampilan hasil telaah yang mencakup:
kelengkapan, kejelasan, metode.
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2 Instrumen penilaian pengetahuan, sikap dan
keterampilan.
3 Nilai atau skor hasil penilaian.
4 Jurnal atau catatan harian guru tentang
kapan penilaian dilaksanakan.
5 Catatan tindak lanjut hasil evaluasi.
Proses Pembelajaran
Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan baik untuk remedial
Sub Komponen: maupun untuk pengayaan
Kualitas Pembelajaran
di Kelas
Capaian Kinerja
Indikator: Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Program remedial
Melaksanakan melaksanakan program melaksanakan melaksanakan program dan/atau pengayaan
pengayaan dan/atau program remedial remedial dan/atau hanya terbatas pada
remedial dan/atau
remedial pada mata dan/atau pengayaan pengayaan dengan pemberian tes
pengayaan secara sistematis
pelajaran secara sistematis berbagai strategi. dan/atau PR.
dengan menggunakan dengan menggunakan
berbagai strategi dan berbagai strategi dan
berdampak terhadap berdampak terhadap
peningkatan hasil belajar dan peningkatan hasil
dan menyampaikannya belajar siswa.
kepada orang tua siswa.

Lakukan telaah dokumen program penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran hasil telaah yang
mencakup:
kelengkapan, kejelasan, metode.
1 Dokumen hasil tes diagnostik atau tes lain
2 Program pelaksanaan pengayaan
3 Program pelaksanaan remedial
4 Catatan bukti bahwa program remedial
dan pengayaan telah dilaksanakan.
5 Hasil penilaian pelaksanaan remedial
dan pengayaan.
16. Butir KEKHUSUSAN (Kualitas Pembelajaran di Kelas)
Proses Pembelajaran Sekolah menyelenggarakan kelas-kelas dengan program khusus seperti kelas industri atau
Sub Komponen: kelas wirausaha.
Kualitas Pembelajaran di
Kelas
Indikator: Capaian Kinerja:
Menyelenggarakan kelas Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
khusus (kelas industri atau Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah belum
kelas wirausaha) menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan
kelas khusus (kelas kelas khusus (kelas kelas khusus (kelas kelas khusus (kelas
industri atau kelas industri atau kelas industri atau kelas industri atau kelas
wirausaha) pada wirausaha) pada wirausaha) namun wirausaha).
seluruh kompetensi sebagian besar belum dikelola dengan
keahlian yang dimiliki kompetensi keahlian baik.
dengan tata kelola dengan tata kelola
yang baik. yang baik.
Pedoman Telaah Dokumen :
1 Program kelas wirausaha dan atau
kelas industri tiga tahun terakhir.
2 Kurikulum kelas industri (Buku I, II,
dan II).
3 Pengelola kelas industri dan atau kelas
wirausaha yang dibuktikan dengan
surat keputusan dan uraian tugas.
4 Dokumen sarana dan prasarana kelas
industri atau kelas wirausaha.
5 Bukti kerja sama dengan pihak luar
sekolah dalam penyelenggaraan kelas
khusus.
6 Pelaksanaan pembelajaran dan
penilaian di kelas wirausaha atau kelas
industri.
7 Bukti evaluasi penyelenggaraan kelas
industri atau kelas wirausaha
Proses Pembelajaran Sekolah menyelenggarakan unit produksi atau business center dengan 6 (enam) kriteria
Sub Komponen: kegiatan yang meliputi 1) melibatkan siswa, 2) memiliki POS/SOP, 3) adanya pengurus dan
uraian tugasnya, 4) omset dan keuntungan, 5) cakupan layanan, dan 6) unit produksi bagian
Kualitas Pembelajaran dari pembelajaran.
di Kelas
Indikator:
Menyelenggarakan unit
produksi. Capaian Kinerja:
Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah belum
menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan unit
unit produksi dengan unit produksi dengan unit produksi dengan produksi
memenuhi 6 (enam) memenuhi 6 (enam) memenuhi kurang 6
kriteria kegiatannya kriteria kegiatannya (enam) kriteria
dan dilakukan oleh dan dilakukan kegiatannya dan
seluruh program sebagian besar dilakukan oleh hanya
keahlian yang ada di program keahlian satu program keahlian
sekolah. yang ada di sekolah. yang ada di sekolah.
1 Program dan cakupan layanan unit
produksi dalam tiga tahun terakhir.
2 Dokumen POS/SOP unit produksi.
3 Pengelola unit produksi, yang
dibuktikan dengan surat keputusan
dan uraian tugas.
4 Omset dan pengelolaan keuangan unit
produksi.
5 Bukti kerja sama dengan pihak luar
sekolah dalam penyelenggaraan unit
produksi.
6 Pelaksanaan pembelajaran dan
penilaian di unit produksi.
7 Bukti evaluasi penyelenggaraan unit
produksi.
8 Lainnya
18. Butir KEKHUSUSAN (Kualitas Pembelajaran di luar Kelas)
Proses Pembelajaran Sekolah melaksanakan praktik kerja industri (PRAKERIN) atau praktik kerja lapangan (PKL)
Sub Komponen: dengan memenuhi 4 (empat) kriteria kualitas prakerin yakni 1) relevansi kompetensi keahlian
Kualitas Pembelajaran di siswa dengan jenis DUDI lokasi prakerin; 2) kesesuaian kompetensi keahlian siswa dengan
luar Kelas deskripsi kerjanya (job description) selama prakerin; 3) kecukupan waktu prakerin; dan 4) laporan
dan hasil evaluasi prakerin
Indikator: Capaian Kinerja:
Melaksanakan praktik kerja Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
industri. PRAKERIN/PKL yang PRAKERIN/PKL yang PRAKERIN/PKL yang PRAKERIN/PKL yang
dilaksanakan oleh dilaksanakan oleh dilaksanakan oleh dilaksanakan oleh
sekolah/program sekolah/program sekolah/program sekolah/program
keahlian memenuhi 4 keahlian memenuhi 4 keahlian memenuhi 3 keahlian, 2 dari 4
(empat) kriteria kualitas (empat) kriteria (tiga) dari 4 (empat) kriteria kualitas
prakerin. Dilakukan kualitas prakerin. kriteria kualitas prakerin.
evaluasi hasil prakerin prakerin tanpa ada
dan hasilnya digunakan
untuk bahan
pertimbangan
pengembangan
kurikulum dan
perbaikan proses
pembelajaran.
Pedoman telaah dokumen:

1 Dokumen laporan prakerin siswa
2 Daftar perusahaan/dudi mitra prakerin
3 Dokumen MoU prakerin antara Sekolah
dan Perusahaan/DUDI.
4 Fotokopi sertifikat peserta prakerin
5 Dokumen evaluasi dan rekomendasi

hasil prakerin.
Proses Pembelajaran Sekolah/madrasah melaksanakan pembelajaran berbasis produksi (teaching factory, project-
Sub Komponen: based, production based) yang mendorong siswa mengembangkan keterampilan berpikir tingkat
Kualitas Pembelajaran di tinggi.
Kelas
Melaksanakan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
pembelajaran berbasis Seluruh guru mata Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Guru mata pelajaran
produksi (teaching factory, pelajaran C3 pada atau lebih mata mata pelajaran C3 C3 belum
project based, production semua kompetensi pelajaran C3 pada pada semua melaksanakan
based) yang mendorong keahlian semua kompetensi kompetensi keahlian pembelajaran
siswa mengembangkan melaksanakan keahlian melaksanakan berbasis produksi,
keterampilan berpikir pembelajaran berbasis melaksanakan pembelajaran berbasis dan belum
tingkat tinggi. produksi, pembelajaran berbasis produksi, menerapkan
menerapkan prosedur produksi, menerapkan prosedur prosedur dan
dan standar kerja menerapkan prosedur dan standar kerja standar kerja
industri, serta dan standar kerja industri, serta industri.
mendorong industri, serta mendorong munculnya
munculnya kreativitas mendorong kreativitas dan
dan kemampuan munculnya kreativitas kemampuan
memecahkan dan kemampuan memecahkan masalah.
masalah. memecahkan
Proses dan hasil masalah.
pembelajaran
dikaitkan dengan
prinsip-prinsip
kewirausahaan.

1 Dokumen RPP
2 Proses pembelajaran pada mata
pelajaran peminatan C3.
3 Dokumen penilaian pembelajaran
4 Hasil produk/portofolio
20. Butir Inti (Iklim Belajar di Kelas)
Proses Pembelajaran
Suasana di kelas dinamis dan menyenangkan, siswa antusias dalam belajar.
Sub Komponen:
Iklim Belajar di Kelas
Capaian Kinerja
Indikator
Siswa tampak antusias dalam Suasana kelas dinamis Suasana kelas Suasana kelas tertib Suasana kelas tertib,
belajar. dan menyenangkan dinamis dan dan ada interaksi tetapi interaksi kelas
ditandai dengan menyenangkan timbal balik antara hanya satu arah dari
penataan kelas yang ditandai dengan guru dan siswa. guru ke siswa.
menarik dan keaktifan penataan kelas yang
serta antusiasme menarik dan
siswa dalam belajar. keaktifan serta
Motivasi dan budaya antusiasme siswa
belajar terlihat dalam dalam belajar.
suasana pembelajaran
di kelas.
Pembuktian Kinerja:
1. Mengamati aktivitas belajar siswa di dalam kelas, perpustakaan, dan laboratorium serta di berbagai pojok lingkungan
sekolah
2. Mengamati aktivitas siswa, di perpustakaan, di lab/workshop, sanggar seni, lapangan olah raga atau tempat lain di mana
siswa melakukan kebiasaan belajar di luar jam pelajaran.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala sekolah dan guru
21. Butir Inti (Iklim belajar di Kelas)
Komponen:
Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran
Sub Komponen: Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.
Iklim belajar di Kelas
Capaian Kinerja
Indikator: Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru tidak
Terjadinya budaya literasi pembiasaan literasi pembiasaan literasi pembiasaan literasi melakukan
membaca dan menulis. membaca dan menulis membaca dan menulis membaca dan menulis pembiasaan literasi
di kelas yang di kelas yang di kelas tetapi belum membaca dan
berdampak pada (1) berdampak pada berdampak pada menulis di kelas.
terbentuknya budaya kebiasaan membaca kebiasaan membaca
membaca dan menulis dan menulis di luar dan menulis di luar
di luar kelas (2) kelas kelas
menghasilkan karya-
karya literasi seperti
majalah dinding,
cerpen, dan karya
tulis lainnya.

Lakukan telaah dokumen terkait budaya literasi membaca dan menulis di kelas dan deskripsikan.

1 Program sekolah yang terkait dengan budaya
literasi membaca dan menulis.
2 Bahan bacaan yang tersedia di
kelas dan/atau perpustakaan.
3 Daftar peminjaman buku perpustakaan.
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terkait dengan budaya membaca dan menulis di kelas dan lingkungan sekolah.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Aktivitas membaca dan menulis.
2 Pajangan karya-karya tulis siswa.
22. Butir Inti (Pemanfaatan sarana dan prasarana Penunjang Proses Pembelajaran)
Proses Pembelajaran
Sub Komponen: Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses
Pemanfaatan sarana dan pembelajaran.
prasarana Penunjang Capaian Kinerja
Proses Pembelajaran Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator: Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses pembelajaran
Proses pembelajaran menggunakan media dan memanfaatkan sarana memanfaatkan tidak memanfaatkan
memanfaatkan sarana sumber belajar yang dan prasarana sebagai sarana dan sarana dan
dan prasarana sebagai dibuat oleh guru/siswa media dan sumber prasarana sebagai prasarana sebagai
media dan sumber dengan memanfaatkan belajar untuk semua media dan sumber media dan sumber
belajar. sarana dan prasarana tema/mapel atas belajar untuk semua belajar dalam proses
yang ada di sekolah inisiatif sendiri baik tema/mapel dalam pembelajaran
individu /kelompok di bentuk penugasan
kelas individu /kelompok
di kelas
Lakukan telaah dokumen RPP, foto kegiatan pemanfaatan sarana prasarana yang mencakup:.
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
terutama dalam hal penggunaan media dan
sumber belajar
2 dokumen tentang sarana dan prasarana yang
bisa digunakan dalam pembelajaran
3 tata tertib pemanfaatan sarana prasarana
memuat beberapa anjuran dan larangan ?
C. KOMPONEN MUTU GURU
23. Butir Inti (Kompetensi Guru)

Mutu Guru Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang lengkap.
Sub-Komponen:
Kompetensi Guru Capaian Kinerja
Menyusun perencanaan RPP yang disusun guru sudah RPP yang disusun RPP yang disusun RPP yang
pembelajaran aktif, kreatif, memfasilitasi seluruh siswa guru sudah guru sudah disusun guru
dan inovatif dengan belajar aktif, kreatif dan inovatif memfasilitasi seluruh memfasilitasi tidak
melibatkan seluruh siswa, yang dapat dilihat dari aktivitas siswa belajar aktif, seluruh siswa memfasilitasi
serta mengoptimalkan KBM yang menempatkan siswa kreatif dan inovatif belajar aktif, kreatif seluruh siswa
lingkungan dan sebagai subyek dalam kegiatan yang dapat dilihat dan inovatif yang belajar aktif,
memanfaatkan TIK pembelajaran dari aktivitas KBM dapat dilihat dari kreatif, dan
dengan merancang penyelidikan yang menempatkan aktivitas KBM yang inovatif
sederhana, melakukan tugas siswa sebagai subyek menempatkan siswa
proyek tertentu berdasarkan ide- dalam kegiatan sebagai subyek
ide siswa sendiri dan pembelajaran, dalam kegiatan
mengoptimalkan lingkungan memanfaatkan TIK, pembelajaran.
sekitar dan mengoptimalkan
serta memanfaatkan TIK baik pemanfaatan
untuk mencari informasi maupun lingkungan sebagai
mendukung proses pembelajar. sumber belajar.
Lakukan telaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru) dan deskripsikan hasil telaah yang mencakup: kelengkapan
komponen RPP, ketepatan indikator, ketepatan pemilihan strategi/metode pembelajaran, dukungan lingkungan, penggunaan
TIK untuk proses pembelajaran

1 Kelengkapan dokumen RPP
2 Indikator
3 Strategi/metode pembelajaran
4 Tahapan pembelajaran
5 Pemanfaatan Lingkungan
6 Pemanfaatan TIK
7 Dokumen evaluasi dan refleksi
24. Butir Inti (Pengembangan Profesi Guru)
Mutu Guru Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan perbaikan kinerja secara berkala untuk pengembangan
Subkomponen: kompetensi.
Pengembangan Profesi
Guru Capaian Kinerja
Melakukan evaluasi diri, Guru melalui berbagai kegiatan Guru melakukan Guru melakukan Guru tidak
refleksi dan perbaikan pengembangan kompetensi perbaikan kinerja refleksi dan melakukan
kinerja secara berkala seperti observasi kelas dan khususnya pembelajaran evaluasi diri untuk refleksi dan
pemberian kuesioner tentang dalam pengembangan perbaikan kinerja evaluasi diri.
pelaksanaan pembelajaran, kompetensi secara dengan membuat
rekaman audio atau video, berkelanjutan setelah catatan mengajar.
dan didiskusikan dan melakukan refleksi dan
diseminasikan ke teman evaluasi diri dengan
sejawat yang difasilitasi sekolah membuat jurnal dan
tentang hasil refleksi dan catatan harian.
evaluasi diri untuk perbaikan
kinerja secara berkelanjutan
yang terlihat pada perbaikan
manajemen kelas.

Lakukan telaah dokumen terkait hasil evaluasi diri, refleksi dan dokumen perbaikan kinerja
1 Dokumen hasil evaluasi diri
2 Dokumen refleksi dan dokumen rencana tindak lanjut
3 Dokumen bukti perbaikan kinerja yang dilakukan oleh guru
4 Dokumen bukti diskusi dan diseminasi dengan teman
sejawat
5 Lainnya ….
25. Butir Inti (Pengembangan Profesi Guru)
Mutu Guru. Guru melakukan pengembangan profesi secara aktif untuk meningkatkan pengetahuan,
Sub-Komponen: keterampilan, dan wawasan
Guru
Capaian Kinerja
Melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan
pengembangan profesi pengembangan pengembangan profesi pengembangan profesi pengembangan profesi
secara aktif untuk profesi secara aktif secara aktif untuk secara aktif untuk secara pasif untuk
meningkatkan dengan menulis meningkatkan pengetahuan, meningkatkan meningkatkan
pengetahuan, jurnal atau karya keterampilan, dan wawasan pengetahuan, pengetahuan,
keterampilan, dan ilmiah atau melalui KKG/MGMP dan keterampilan, dan keterampilan, dan
wawasan baik melalui berpartisipasi dalam yang sejenis seperti media wawasan melalui wawasan melalui
kegiatan organisasi pertemuan ilmiah daring (online) atas inisiatif program pelatihan KKG/MGMP atau yang
profesi guru (KKG/MGMP (seminar, bedah sendiri dan hasilnya terintegrasi berbasis sejenis atas inisiatif
atau yang sejenis) atas buku, kajian-kajian, diterapkan dalam kegiatan kompetensi sendiri dan/atau
inisiatif sendiri atau dan sejenisnya). PBM dan menularkannya (workshop, penataran) difasilitasi oleh
difasilitasi oleh kepada teman sejawat di dan Simposium guru. sekolah/ madrasah.
sekolah/madrasah sekolah/madrasah masing-
masing.

Lakukan telaah dokumen yang berkaitan dengan pengembangan profesi guru.

1 Karya tulis yang dipublikasikan
2 Karya tulis yang tidak dipublikasikan
3 Bukti keikutsertaan kegiatan pengembangan profesi
4 Lainnya ….
26. Butir KEKHUSUSAN (Pengembangan Profesi Guru)
Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan :
Mutu Guru Guru melaksanakan kegiatan pelatihan LSP atau magang di DUDI.
Sub Komponen:
Guru
Melakukan pelatihan di LSP Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
dan DUDI. Ada bukti kegiatan Ada bukti sebagian Ada bukti kegiatan Belum ada kegiatan
pelatihan guru di DUDI besar guru mengikuti pelatihan guru di pelatihan guru di
atau LSP berdasarkan pelatihan di DUDI atau DUDI berdasarkan DUDI.
dokumen kerja sama LSP berdasarkan dokumen kerja sama
jangka panjang (lebih dokumen kerja sama maupun jurnal.
dari 3 tahun) maupun maupun jurnal. Namun guru belum
jurnal. Guru menerapkan pada menerapkan pada
Guru menerapkan pembelajaran kejuruan pembelajaran
pembelajaran kejuruan yang sesuai dengan kejuruan yang sesuai
sesuai dengan nilai dan nilai dan etika standar dengan nilai dan etika
etika standar pembelajaran kejuruan. standar pembelajaran
pembelajaran kejuruan. kejuruan.
Guru memasukkan
nilai-nilai industri pada
praktik kejuruan.

1 Dokumen kerja sama sekolah/madrasah
khususnya Program Keahlian masing-
masing dengan DU/DI
3 Jurnal pelatihan/magang
4 Lainnya ........
27. Butir Inti (Inovasi dan Kreativitas Guru)
Mutu Guru
Sub-Komponen: Guru melaksanakan usaha-usaha inovatif dan kreatif dalam kegiatan belajar mengajar
Inovasi dan Kreativitas
Guru
Capaian Kinerja
Mengembangkan/memodi- Guru berinovasi dalam Guru Guru Guru tidak
fikasi mengembangkan kegiatan mengembangkan/ mengembangkan/ mengembangkan/
strategi/model/metode dan belajar mengajar dan memodifikasi strategi/ memodifikasi strategi/ memodifikasi
teknik pembelajaran aktif menyebarluaskan melalui model/ metode/ model/ metode/ strategi/ model/
dan mendidik kegiatan seperti seminar, teknik pembelajaran teknik pembelajaran metode/ teknik
lomba, jurnal, workshop, aktif dan telah aktif. pembelajaran aktif.
atau media sosial. menerapkannya
dalam proses
pembelajaran.

Lakukan telaah dokumen terkait hasil pengembangan/memodifikasi dan cara penerapan dan penyebarluasan
strategi/model/metode dan teknik pembelajaran aktif dan mendidik
1 Hasil pengembangan/modifikasi strategi, model,
dan teknik pembelajaran.
2 Hasil evaluasi pengembangan/modifikasi strategi,
model, metode pembelajaran
3 Bukti hasil penyebarluasan hasil pengembangan
4 Lainnya ….
D. KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH
28. Butir Inti (Pencapaian Visi dan Misi)

Manajemen sekolah /
madrasah Sekolah/madrasah mengembangkan, menjabarkan, menyosialisasikan, dan mengimplementasikan visi,
Sub-Komponen: misi, dan tujuan sekolah.
Pencapaian Visi dan
Misi Capaian Kinerja
Mengimplementasikan Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
visi, misi dan tujuan menjabarkan indikator visi menjabarkan indikator tidak menjabarkan tidak menjadikan visi
dengan melibatkan sebagai acuan visi sebagai acuan indikator visi sebagai sekolah sebagai
seluruh komponen melaksanakan sosialisasi melaksanakan sosialisasi acuan melaksanakan keadaan atau kondisi
sekolah dan dan implementasi misi dan implementasi misi sosialisasi dan yang diharapkan
pemangku dan tujuan oleh dan tujuan oleh implementasi misi dan dicapai dalam waktu
kepentingan komponen sekolah dan komponen sekolah dan tujuan oleh komponen tertentu
pemangku kepentingan pemangku kepentingan. sekolah dan pemangku
dan melaksanakan kepentingan
evaluasi secara berkala
terhadap pelaksanaan visi
sekolah/madrasah.

Lakukan telaah dokumen terkait proses penyusunan dan implementasi visi, misi, tujuan, dan rencana sekolah
1 Visi, misi, dan tujuan sekolah
2 Dokumen atau notulen proses penyusunan visi, misi, dan
tujuan sekolah (undangan rapat, foto kegiatan, absensi, dsb)
3 Rencana Kerja Sekolah (RKS), Rencana Kerja Tahunan (RKT),
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).
4 Dokumen sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah
5 Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi,
tujuan, dan rencana sekolah
29. Butir Inti (Kompetensi supervisi kepala sekolah/madrasah)
Komponen Pernyataan:
Manajemen sekolah Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu
guru memperbaiki kualitas pembelajaran.
Sub Komponen
Kompetensi supervisi kepala
Capaian Kinerja
sekolah/madrasah
Indikator Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah
Menunjukkan kompetensi merencanakan, merencanakan, merencanakan, merencanakan dan
supervisi dalam membantu melaksanakan, melaksanakan, melaksanakan, melaksanakan
guru memperbaiki kualitas mengevaluasi dan mengevaluasi dan mengevaluasi dan supervisi akademik
pembelajaran. melakukan tindak lanjut melakukan tindak melakukan tindak namun tidak
atas hasil supervisi lanjut atas hasil lanjut atas hasil melakukan tindak
akademik kepada guru supervisi akademik supervisi akademik lanjut
secara berkelanjutan kepada guru secara kepada guru namun
dan berdampak berkelanjutan belum dilaksanakan
signifikan terhadap secara rutin dan
peningkatan kinerja berkelanjutan
guru.

Lakukan telaah dokumen terkait perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, tindak lanjut supervisi, dan strategi dan teknik supervisi
yang sesuai dengan kebutuhan guru.

1 Program supervisi yang dibuat kepala
sekolah/madrasah.
2 Instrumen supervisi yang digunakan
3 Catatan pelaksanaan supervisi yang
mendeskripsikan tahap praobservasi, observasi,
dan refleksi.
4 Catatan evaluasi pelaksanaan supervisi sebagai
bahan pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan.
5 Rekomendasi tindak lanjut perbaikan yang
disarankan oleh kepala sekolah/madrasah
6 Pelaksanaan tindak lanjut pemantauan
pelaksanaan saran tindak lanjut.
7 Surat penugasan/SK penugasan
8 Lainnya ….
30. Butir Inti (Kepemimpinan kepala sekolah/madrasah)
Komponen: Rumusan Pertanyaan
Manajemen sekolah / Kepala sekolah/madrasah mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan
madrasah sekolah dan melaksanakan secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan efektif.
Sub-Komponen:
Kepemimpinan kepala
sekolah/madrasah
Indikator Capaian Kinerja
Mempraktikkan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
kepemimpinan yang Kepala Kepala Kepala .
kreatif, inovatif, sekolah/madrasah sekolah/madrasah sekolah/madrasah Kepala
partisipatif, kolaboratif,
mengembangkan ide-ide mengembangkan ide- mengembangkan ide- sekolah/madrasah
transformatif dan efektif.
kreatif dan inovatif yang ide kreatif dan inovatif ide kreatif dan inovatif mengembangkan ide-ide
dituangkan dalam yang dituangkan dalam yang dituangkan kreatif dan inovatif yang
RKS/RKAS yang dalam RKS/RKAS yang dalam dalam RKS/RKAS yang dituangkan dalam
penyusunannya penyusunannya dalam penyusunannya RKS/RKAS yang dalam
melibatkan warga melibatkan warga melibatkan warga penyusunannya tidak
sekolah dan stakeholder sekolah dan sekolah dan melibatkan warga
lainnya serta stakeholder lainnya stakeholder lainnya, sekolah dan stakeholder
diimplementasikan serta namun tidak lainnya.
secara konsisten dan diimplementasikan diimplementasikan
efektif, akuntabel, dan secara konsisten dan secara konsisten dan
transparan. efektif. efektif.
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan sekolah/madrasah yang mengandung ide-ide kreatif dan inovatif.
1 Rencana pengembangan sekolah atau sejenisnya
yang menunjukkan kemampuan sekolah
memanfaatkan potensi dan merebut peluang
yang ada
2 Rencana kerja sekolah/madrasah jangka
menengah dan jangka pendek (RKJM dan RKT)
3 Rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS)
4 Dokumen/ MOU kerja sama pihak sekolah
dengan lembaga di luar sekolah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 91 ]
5 Proposal/TOR
6 Notulen rapat dan kegiatan yang
menunjukkan kegiatan kreatif dan inovatif
sekolah (foto, berita acara, notulen, dsb).
7 Bukti lain tentang usaha-usaha kreatif
yang dilakukan kepala sekolah
8 Publikasi program di web atau media sosial.
9 Bantuan lembaga luar kepada sekolah yang
berdampak penting bagi pengembangan sekolah
10 Lainnya….
31. Butir KEKHUSUSAN (Kepemimpinan Kepala Sekolah/Madrasah)

Manajemen Sekolah/madrasah memiliki jejaring/kerja sama dengan dunia usaha dan industri (DUDI) serta lembaga-
Sekolah/Madrasah lembaga lain untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
Sub Komponen:
Kepemimpinan
Kepala
Sekolah/Madrasah

Membangun Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
jejaring/kerja Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madras
sama dengan memiliki kerja sama dengan memiliki kerja sama memiliki kerja sama dengan ah memiliki kerja
stakeholder. DUDI dan lembaga lain yang dengan DUDI dan DUDI dan lembaga lain sama dengan
relevan dengan ruang lembaga lain yang relevan yang relevan dengan DUDI dan
lingkup pengembangan dengan kompetensi kompetensi keahlian lembaga lain
kurikulum, magang siswa keahlian dengan ruang dengan ruang lingkup yang namun
dan guru, penempatan lingkup pengembangan pengembangan kurikulum, dalam lingkup
lulusan, narasumber, kurikulum, magang siswa magang siswa dan guru, terbatas dan
pemberian bantuan dan dan guru, penempatan penempatan lulusan, tidak
menindaklanjuti seluruh isi lulusan, narasumber, dan narasumber, dan menindaklanjuti
perjanjian. Seluruh program menindaklanjuti seluruh menindaklanjuti sebagian nya.
keahlian di sekolah memiliki isi perjanjian. isi perjanjian.
kerja sama dengan DUDI
dan lembaga lain yang
relevan.
1 Dokumen kerja sama (MoU)
sekolah/madrasah dengan DUDI
2 Mengidentifikasi bukti keterlaksanaan
program kerja sama dengan DUDI dan
lembaga lain (program kerja sekolah,
daftar hadir, jurnal kegiatan, sertifikat
magang guru dan siswa, dan dokumen
lain yang relevan)
3 Lainnya ........
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 97 ]
32. Butir Inti (Budaya Sekolah/Madrasah)

Manajemen Sekolah/madrasah menciptakan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan warga sekolah, orang tua,
Sekolah/Madrasah dan warga masyarakat yang menunjukkan hubungan yang harmonis di antara mereka.
Sub Komponen:
Capaian Kinerja:
Budaya Sekolah/Madrasah
Indikator: Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
Menciptakan komunikasi menunjukkan komunikasi dan menunjukkan komunikasi menunjukkan belum menunjukkan
dan interaksi antara guru, interaksi antara siswa, guru dan interaksi antara komunikasi dan komunikasi dan
siswa, dan warga sekolah, dan warga sekolah, orang tua siswa, guru dan warga interaksi antara siswa, interaksi antara
orang tua, dan masyarakat dan masyarakat sekitar sekolah, orang tua dan guru dan warga sekolah, siswa, guru dan
yang harmonis secara harmonis masyarakat sekitar secara dan orang tua secara warga sekolah, dan
dan berdampak pada harmonis harmonis orang tua secara
terciptanya budaya kerja sama harmonis
tim yang kuat

Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan interaksi dan komunikasi yang harmonis antara siswa, guru,
orang tua dan warga masyarakat

1 Rencana dan program sekolah atau
yang sejenisnya
2 Notulen kegiatan baik dalam bentuk
catatan maupun foto dan bukti lainnya
yang menunjukkan jalinan komunikasi
dan interaksi baik tatap muka maupun
melalui media sosial dengan berbagai
pihak
3 Dokumen kerja sama antara siswa atau
guru dengan warga masyarakat termasuk
orang tua siswa (al. SK kepanitiaan)
4 Lainnya ….
33. Butir Inti (Budaya Sekolah/Madrasah)
Manajemen Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan hidup bersih, indah, aman dan tertib untuk
Sekolah/Madrasah menciptakan lingkungan sekolah/madrasah dan sekitar yang kondusif.
Sub Komponen:
Budaya Capaian Kinerja:
Sekolah/Madrasah
Menunjukkan budaya Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah
bersih, indah, aman dan menerapkan secara menerapkan secara menerapkan budaya belum menerapkan
tertib konsisten budaya konsisten budaya bersih, indah, aman budaya bersih, indah,
bersih, indah, aman bersih, indah, aman dan tertib bagi seluruh aman dan tertib bagi
dan tertib bagi seluruh dan tertib bagi seluruh warga sekolah untuk seluruh warga
warga sekolah untuk warga sekolah untuk menciptakan sekolah.
menciptakan menciptakan lingkungan sekolah
lingkungan sekolah lingkungan sekolah madrasah yang
madrasah yang madrasah yang kondusif
kondusif dan kondusif
berdampak pada
persepsi positif
masyarakat terhadap
sekolah/madrasah
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pembiasaan hidup bersih, indah, aman dan tertib
No. Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Kebijakan dan program kerja sekolah yang
berkaitan dengan budaya bersih, indah,
aman, dan tertib
2 Notulen kegiatan baik dalam bentuk
catatan maupun foto dan bukti lainnya
yang menunjukkan adanya pembiasaan
warga sekolah dalam penanaman budaya
bersih, indah, aman dan tertib.
3 Dokumen terkait dengan prestasi sekolah
dalam lomba-lomba di bidang lingkungan
hidup
4 Keberadaan slogan dan pesan-pesan
afirmasi
5 Lainnya ….
34. Butir Inti (Pelibatan Masyarakat)
Manajemen sekolah Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa, masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan
/madrasah dan pelaksanaan program-program sekolah.
Sub-Komponen:
Pelibatan Capaian Kinerja
Masyarakat
Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah
melibatkan melaksanakan program melaksanakan program melibatkan komite belum melibatkan
masyarakat dari pengembangan pengembangan sekolah/madrasah komite
berbagai kalangan sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah dengan dan orang tua siswa sekolah/madrasah,
dalam pelaksanaan melibatkan komite sekolah, melibatkan komite dalam pelaksanaan orang tua, masyarakat
program orang tua siswa, sekolah, orang tua siswa, program sekitar, dan stakeholder
sekolah/madrasah masyarakat sekitar dan masyarakat sekitar dan pengembangan terkait dalam
stakeholder terkait dan stakeholder terkait. sekolah/madrasah. pengembangan program
berdampak pada persepsi sekolah/madrasah.
positif masyarakat
terhadap sekolah.
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan sekolah/madrasah yang mengandung ide-ide kreatif dan inovatif.

1 Kebijakan dan program kerja sekolah yang
berkaitan dengan pelibatan masyarakat
2 Bukti pelaksanaan kegiatan yang
melibatkan masyarakat seperti undangan,
daftar hadir, dokumentasi
3 lainnya ……..
35. Butir inti menjadi KHUSUS (Pengelolaan Kurikulum)

Manajemen Sekolah/madrasah mengembangkan, menyelaraskan, mengimplementasikan dan
Sekolah/Madrasah mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis dan prosedural.
Sub Komponen:
Pengelolaan Kurikulum
Capaian Kinerja
Sekolah/madrasah Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah
mengembangkan, mengembangkan mengembangkan mengembangkan mengembangkan
menyelaraskan, KTSP dengan KTSP dengan KTSP secara KTSP namun belum
mengimplementasikan dan melibatkan para melibatkan para prosedural dengan prosedural.
mengevaluasi pelaksanaan pemangku pemangku melibatkan para
kurikulum secara kepentingan, kepentingan, pemangku
sistematik, prosedural dan menyelaraskan melakukan kepentingan secara
efektif dengan DUDI, serta penyelarasan dengan terbatas dan belum
mengimplementasikan DUDI, dan dilakukan evaluasi
dan mengevaluasi mengimplementasikan secara periodik.
secara sistematik, serta mengevaluasi
prosedural, secara sistematik dan
berkesinambungan. prosedural.
Ada bukti dokumen
KTSP mudah diakses
oleh yang
berkepentingan.
Lakukan telaah dokumen sebagai bukti adanya pengembangan kurikulum di sekolah. Deskripsikan hasil telaah yang
mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum.

1 Dokumen kurikulum secara utuh
2 Dokumen hasil penyelarasan dengan
DUDI
3 Bukti keterlibatan DUDI dalam
pengembangan kurikulum.
4 Silabus
5 RPP
6 Program tahunan
7 Program semesteran
8 Kalender akademik
9 Dokumen pengembangan kurikulum
seperti notulen rapat, SK Tim, absensi
kegiatan, dsb.
10 Lainnya …
36. Butir Inti (Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan)
Manajemen Sekolah/madrasah menerapkan sistem pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif,
sekolah / madrasah efisien dan akuntabel melalui kegiatan, penugasan, pengembangan SDM, penilaian kinerja,
Sub-Komponen: kompensasi, dan penghargaan/hukuman.
Pengelolaan Guru dan
Tenaga Kependidikan
Indikator:
Menerapkan pengelolaan Capaian Kinerja
guru dan tenaga
kependidikan secara efektif, Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
efisien dan akuntabel Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/Madrasah
menerapkan secara menerapkan secara menerapkan sistem belum menerapkan
konsisten sistem konsisten sistem pengelolaan sumber sistem pengelolaan
pengelolaan sumber daya pengelolaan sumber daya manusia yang sumber daya
manusia yang daya manusia yang komprehensif, efektif manusia yang
komprehensif, efektif dan komprehensif, efektif dan efisien melalui komprehensif,
efisien melalui kegiatan dan efisien melalui kegiatan penugasan, efektif dan efisien
penugasan, kegiatan penugasan, pengembangan melalui kegiatan
pengembangan kapasitas, pengembangan kapasitas, penilaian penugasan,
penilaian kinerja yang kapasitas, penilaian kinerja pengembangan
akuntabel dan berdampak kinerja kapasitas, penilaian
terhadap persepsi positif kinerja
stakeholder
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pengelolaan sumber daya manusia

1 Pembagian tugas guru dan tenaga kependidikan
2 Pembagian tugas guru dan tenaga kependidikan
3 Deskripsi kerja guru dan tenaga kependidikan
4 Deskripsi kerja guru dan tenaga kependidikan
5 Pelatihan, kursus, seminar, workshop, dsb yang diikuti oleh
tenaga kependidikan
6 Instrumen penilaian kinerja
7 Hasil penilaian kinerja
8 Pemberian tindak lanjut penilaian kinerja
9 Sistem atau kebijakan penggajian di sekolah
10 Daftar gaji guru dan tenaga kependidikan
11 Standar Operasi dan Prosedur Pengelolaan SDM di sekolah
12 Lainnya ….
37. Butir Inti (Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan)
Manajemen Sekolah/madrasah menyediakan layanan pendidikan agama berdasarkan agama yang dianut
sekolah / madrasah siswa.
Sub-Komponen:
Pengelolaan Guru dan
Tenaga Kependidikan

Sekolah/madrasah
memfasilitasi pendidikan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
agama berdasarkan agama Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
yang dianut siswa. memfasilitasi siswa untuk memfasilitasi siswa memfasilitasi siswa memfasilitasi siswa
mendapatkan layanan untuk mendapatkan untuk mendapatkan untuk
pendidikan agama dan layanan pendidikan layanan pendidikan mendapatkan
praktik keagamaan agama dan praktik agama dan praktik layanan pendidikan
berdasarkan agama yang keagamaan keagamaan agama berdasarkan
dianutnya. berdasarkan agama berdasarkan agama agama yang
Sekolah/madrasah yang dianutnya. yang dianutnya. dianutnya.
menugaskan guru atau Sekolah/madrasah
pembimbing agama menugaskan guru
melakukan pembinaan atau pembimbing
keagamaan baik di luar agama melakukan
kelas maupun di luar pembinaan
sekolah. keagamaan di luar
kelas.

1 Pembagian tugas guru
2 Uraian tugas guru
12 Lainnya ….
38. Butir Inti (Pengelolaan Sarana dan Prasarana)
Komponen:
Manajemen Sekolah/ Rumusan Pernyataan
Madrasah Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk
Sub-Komponen: mendukung proses pembelajaran yang berkualitas.
Pengelolaan Sarana dan
Prasarana
Indikator:
Terkelolanya sarana dan Capaian Kinerja
prasarana dengan baik.
Sekolah/madrasah telah Sekolah/madrasah telah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
menerapkan SOP dan menerapkan SOP dan tata belum menerapkan tidak memiliki SOP
tata tertib penggunaan tertib penggunaan dan SOP dan tata tertib dan tata tertib
dan pemeliharaan yang pemeliharaan yang telah penggunaan dan penggunaan dan
telah dibuat dibuat sekolah/madrasah pemeliharaan yang pemeliharaan dalam
sekolah/madrasah dalam dalam pengelolaan sarana telah dibuat pengelolaan sarana
pengelolaan sarana dan dan prasarana. sekolah/madrasah dan prasarana
prasarana. dalam pengelolaan
Seluruh warga sekolah sarana dan prasarana.
berkomitmen mematuhi
SOP dan tata tertib
tersebut.
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan pengelolaan sarana prasarana sesuai kebutuhan.

1 SOP Pengelolaan sarana dan prasarana
2 Program kerja sekolah (RKJM, RKT, RKAS).
3 Kartu Inventaris Barang (KIB) A, B, C, D, E, F.
4 Kartu Inventaris Ruangan (KIR).
5 Buku pengeluaran barang.
6 Dokumen pemeliharaan barang
7 Penugasan staf kebersihan/keindahan,
8 Lainnya ….
39. Butir KEKHUSUSAN (Pengelolaan Sarana dan Prasarana)
Manajemen Program Keahlian menggunakan prasarana praktik yang dimiliki secara efektif dan efisien
Sekolah/Madrasah untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa.
Sub Komponen:
Prasarana
Menggunakan prasarana Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
praktik yang dimiliki secara Program keahlian Program keahlian Program keahlian Program keahlian
efektif dan efisien untuk menyediakan, menyediakan dan menyediakan dan belum menyediakan
meningkatkan kualitas menggunakan, dan menggunakan ruang menggunakan ruang dan menggunakan
proses belajar siswa. mengelola ruang praktik kejuruan praktik kejuruan ruang praktik
praktik kejuruan secara efektif dan namun belum efektif kejuruan secara
sesuai standar efisien sehingga atau belum efisien, efektif dan efisien.
industri, sehingga memungkinkan dan belum mendukung
memungkinkan seluruh siswa pencapaian kompetensi
seluruh siswa menguasai siswa secara optimal.
menguasai kompetensi kejuruan
kompetensi kejuruan yang harus dimiliki.
yang harus dimiliki
dan memungkinkan
siswa melakukan
eksperimen atau
pengembangan
teknologi.
1 Program kerja sekolah terkait
pengelolaan sarana dan prasarana
2 Jadwal pemanfaatan ruangan
3 Dokumen sarana pembelajaran praktikum
4 Dokumen pemeliharaan sarana
pembelajaran dan praktikum
5 Lainnya ........
40. Butir KEKHUSUSAN (Pengelolaan Sarana dan Prasarana)
Manajemen Program keahlian menggunakan sarana pembelajaran praktik kejuruan yang dimiliki secara
Sekolah/Madrasah efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa.
Sub Komponen:
Prasarana
Menggunakan sarana yang Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
dimiliki secara efektif dan Program keahlian Program keahlian Program keahlian Program keahlian
efisien untuk meningkatkan menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan dan
kualitas proses belajar siswa. peralatan praktik peralatan praktik peralatan praktik menggunakan
kejuruan dalam kejuruan yang dalam kejuruan dalam peralatan praktik
jumlah dan jenis jumlah dan jenis yang jumlah dan jenis kejuruan dengan
yang cukup , serta cukup, serta yang cukup, jumlah dan jenis yang
mengelola dan menggunakannya namun belum belum menunjang
menggunakannya secara efektif, efisien, digunakan secara pencapaian kompetensi
sesuai standar dan prosedural optimal sesuai kejuruan.
industri sehingga sehingga setiap siswa dengan prosedur
setiap siswa dapat dapat menggunakan yang benar.
menggunakan peralatan secara
peralatan secara proporsional.
proporsional.

Memeriksa kelengkapan dan menelaah dokumen:
1 Daftar peralatan praktikum yang
dimiliki program keahlian.
2 Kartu penggunaan alat.
3 Buku dan kartu peminjaman
alat/barang.
4 Buku bahan habis pakai.
5 Program perbaikan dan perawatan
alat/mesin.
6 Jadwal piket guru dan siswa.
7 POS atau instruksi kerja penggunaan

alat dan bahan praktik.
8 Lainnya ........
41. Butir Inti (Pengelolaan Pembiayaan)
Manajemen sekolah /
madrasah Sekolah/madrasah mendapatkan sumber-sumber pembiayaan dan bantuan selain dana
Sub-Komponen: BOS/BOSDA untuk mendukung kegiatan sekolah.
Pengelolaan Pembiayaan
Indikator:
Sekolah/madrasah Capaian Kinerja
menggali sumber
pembiayaan dari pihak lain Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
yang mendukung kegiatan Selain dana Selain dana Selain dana Sekolah/madrasah
sekolah BOS/BOSDA, BOS/BOSDA, BOS/BOSDA, tidak berupaya mencari
Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah sumbangan dan
berhasil mendapatkan berhasil mendapatkan telah berupaya bantuan selain dana
sumbangan dan sumbangan dan mencari sumbangan BOS/BOSDA.
bantuan, baik berupa bantuan, baik berupa dan bantuan, baik
uang, natura, ataupun uang, natura, ataupun berupa uang, natura,
fasilitas lain dari pihak fasilitas lain dari ataupun fasilitas lain
lain dan dikelola secara pihak lain. dari pihak lain,
transparan dan namun masih terbatas
akuntabel. yang didapatkan.
Petunjuk Telaah Dokumen:

Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang terkait dengan sumber-sumber pembiayaan dan bantuan selain dana BOS/BOSDA.
1 Rencana kerja sekolah dan rencana anggaran sekolah
2 Kebijakan pembiayaan sekolah
4 Bukti penerimaan sumbangan dan bantuan
5 Lainnya ….
42. Butir Inti (Pengelolaan Pembiayaan)
Manajemen
sekolah / madrasah Sekolah/madrasah menerapkan pelaporan keuangan secara transparan dan akuntabel
Sub-Komponen:
Pengelolaan Pembiayaan
Indikator:
Sekolah/madrasah Capaian Kinerja
menerapkan pelaporan
keuangan
Laporan keuangan Laporan keuangan Laporan keuangan Laporan keuangan
diaudit secara internal disusun dan disusun dan disusun sesuai
atau eksternal dan disampaikan ke pihak disampaikan ke pihak ketentuan peraturan
hasilnya disampaikan yang berkepentingan pemberi dana dan dan disampaikan ke
ke pihak-pihak baik di dalam maupun kalangan internal pihak pemberi dana
berkepentingan di luar sekolah sekolah

1 Rencana kerja sekolah
2 Laporan keuangan sekolah
3 Dokumen hasil audit oleh auditor
internal atau eksternal
4 Dokumen penyampaian hasil audit ke pihak-
pihak yang berkepentingan
5 Lainnya ….
43. Butir Inti (Pengelolaan Kesiswaan)
Komponen Rumusan Pernyataan:
Manajemen sekolah / Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan-kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan
madrasah bakat siswa.
Sub-Komponen
Pengelolaan Kesiswaan
Melakukan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
pembinaan kesiswaan Sekolah /madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
menyelenggarakan kegiatan menyelenggarakan menyelenggarakan menyelenggarakan
ekstrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan kegiatan
mengikutsertakan siswa dan mengikutsertakan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler,
dalam berbagai kompetisi siswa dalam berbagai mengikutsertakan tetapi tidak
serta mendapatkan kompetisi serta siswa dalam berbagai diikutsertakan
dukungan dari sekolah, mendapatkan dukungan kompetisi serta dalam berbagai
orang tua dan masyarakat dari sekolah yang mendapatkan kompetisi
yang menghasilkan berbagai menghasilkan berbagai dukungan dari
prestasi. prestasi sekolah.
2. Pemeriksaan Dokumen.
Dokumen yang bisa diperiksa di antaranya adalah:
1 Foto-foto kegiatan siswa
2 Informasi yang dipublikasikan terkait dengan
kegiatan siswa
3 Data siswa yang mengikuti kegiatan kesiswaan.
44. Butir inti (Pengelolaan Kesiswaan)
Manajemen sekolah /
madrasah Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial,
Sub-Komponen akademik, pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.
Pengelolaan
Kesiswaan
Melakukan pelayanan Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Layanan/bimbingan dan
Bimbingan dan memberikan layanan berusaha memberikan berusaha memberikan konseling dalam bidang
Konseling bimbingan dan konseling layanan bimbingan dan layanan bimbingan pribadi, sosial,
dalam bidang pribadi, konseling dalam bidang dan konseling namun akademik, pendidikan
sosial, akademik, pribadi, sosial, belum meliputi semua lanjut dan karier siswa
pendidikan lanjut dan akademik, pendidikan aspek (bidang pribadi, belum menjadi komitmen
karier untuk mendukung lanjut dan/atau karier sosial, akademik, sekolah serta tidak
pencapaian dan yang diselenggarakan pendidikan lanjut dan didukung oleh sumber
pengembangan prestasi secara berkelanjutan karier).Dukungan daya yang baik.
secara berkelanjutan dengan dukungan SDM sumber daya belum
dengan dukungan SDM terbatas sesuai dengan
yang berkualitas. kebutuhan.
2. Pemeriksaan Dokumen
Dokumen yang akan perlu diperiksa adalah administrasi guru BK meliputi
1 Program BK (harian, mingguan, bulanan,
semester, tahunan)
2 Format layanan yang sudah diisi, dan
3 Rencana pelaksanaan layanan.
45. Butir KEKHUSUSAN (Pengelolaan Kesiswaan)

Manajemen Sekolah mengelola Bursa Kerja Khusus (BKK) yang bertujuan untuk memberikan pelayanan dan
Sekolah/Madrasah informasi lowongan kerja, pelaksana pemasaran, penyaluran dan penempatan tenaga kerja dari
tamatan SMK.
Sub Komponen:
Pengelolaan Kesiswaan
Melakukan pengelolaan
Bursa Kerja Khusus (BKK)
BKK menyalurkan BKK menyalurkan BKK menyalurkan BKK belum
tamatan yang relevan tamatan yang relevan tamatan yang relevan melakukan program
dengan kompetensi dengan kompetensi dengan kompetensi kegiatannya atau
keahlian di atas 75 % keahlian 51%- 75% keahlian 50% ke Sekolah belum
dengan waktu tunggu 0 - dengan waktu tunggu bawah dengan waktu memiliki BKK.
6 bulan. 0 - 6 bulan. tunggu 0 - 6 bulan.
Program/kegiatan BKK Program/kegiatan Program/kegiatan
dilaksanakan oleh BKK dilaksanakan BKK dilaksanakan
seluruh program oleh satu atau lebih oleh satu atau lebih
keahlian di SMK. program keahlian di program keahlian di
SMK. SMK.

1 Pedoman kerja (program kerja, POS
atau instruksi kerja) BKK.
2 Perjanjian kerja sama dengan DU/DI
untuk kegiatan pemasaran dan
rekrutmen tamatan
3 Administrasi pendukung BKK meliputi
arsip surat, daftar tamatan yang
bekerja
4 Grafik penempatan dan rekrutmen
tamatan.
5 Laporan kegiatan BKK
6 Struktur organisasi dan uraian tugas
BKK.
7 Sarana pengaduan dari tamatan dan
DU/DI.
8 Lainnya ........

IASP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

IASP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [0]

A. KOMPONEN MUTU LULUSAN

1. Butir Inti (Karakter Siswa)

Petunjuk Telaah Dokumen

Petunjuk Telaah Dokumen

Petunjuk Telaah Dokumen

Indikator : Capaian Kinerja

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Petunjuk Telaah Dokumen

Indikator: Kriteria Kinerja

Petunjuk Telaah Dokumen

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Petunjuk Telaah Dokumen

13. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan

Petunjuk Telaah Dokumen

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Petunjuk Telaah Dokumen

Petunjuk Telaah Dokumen

Pedoman telaah dokumen:

5 Dokumen evaluasi dan rekomendasi

Pedoman telaah dokumen

Petunjuk Telaah Dokumen

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

23. Butir Inti (Kompetensi Guru)

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Petunjuk Telaah Dokumen

Petunjuk Telaah Dokumen

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Pedoman telaah dokumen:

Petunjuk Telaah Dokumen

28. Butir Inti (Pencapaian Visi dan Misi)

Petunjuk Telaah Dokumen

Petunjuk Telaah Dokumen

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Komponen: Rumusan Pernyataan:

Indikator: Capaian Kinerja

32. Butir Inti (Budaya Sekolah/Madrasah)

Petunjuk Telaah Dokumen

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

No. Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Indikator: Capaian Kinerja

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Pedoman telaah dokumen:

7 POS atau instruksi kerja penggunaan

Petunjuk Telaah Dokumen:

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:

Pedoman telaah dokumen:

Anda mungkin juga menyukai