EVALUASI DIRI SEKOLAH
SD EKA TJIPTA KAYUNG
No. Mutu Lulusan
1 Siswa menunjukkan perilaku disiplin
dalam berbagai situasi
Siswa menunjukkan perilaku disiplin
yang membudaya berdasarkan tata
tertib sekolah/madrasah dan mendapat
pengakuan atas prestasi kedisiplinan.
2 Siswa menunjukkan perilaku religius
dalam aktivitas di sekolah/ madrasah
Siswa menunjukkan perilaku religius
yang membudaya sesuai ajaran agama
dan kepercayaan yang dianutnya dalam
kehidupan sehari-hari di
sekolah/madrasah.
3 Siswa menunjukkan perilaku tangguh
dan bertanggung jawab dalam aktivitas
di sekolah/madrasah
Siswa menunjukkan perilaku tangguh
dan bertanggung jawab yang
membudaya dalam aktivitas sehari-hari
di sekolah/madrasah.
4 Siswa terbebas dari perundungan (bully)
di sekolah/madrasah
Siswa membudayakan praktik bebas dari
perundungan dan berperan aktif dalam
program pencegahan perundungan di
sekolah/madrasah
5 Siswa menunjukkan keterampilan
berkomunikasi sesuai karakteristik
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Nilai Catatan Pengembangan
4 Siswa sudah menunjukkan perilaku disiplin -
berdasarkan tata tertib sekolah/madrasah
dan mendapat pengakuan atas prestasi
kedisiplinan.
4 Siswa sudah menunjukkan perilaku religius -
yang membudaya sesuai ajaran agama dan
kepercayaan yang dianutnya dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah.
4 Siswa sudah menunjukan prilaku tangguh -
dan bertanggungjawab siswa terlihat
membudaya dari aktivitas siswa sehari-hari
4 Siswa sudah membudayakan praktik bebas Guru membudayakan siswa untuk
dari perundungan dan berperan aktif dalam praktik bebas dari perundungan
program pencegahan perundungan di dan berperan aktif dalam program
sekolah/madrasah. pencegahan perundungan di
sekolah/madrasah.
4 Siswa telah menunjukkan budaya Meningkatkan pengawasan
berkomunikasi yang efektif dan beretika pemanfaatan TIK
 keterampilan abad ke-21
Siswa telah menunjukkan budaya
berkomunikasi yang efektif dan beretika
secara lisan dan tulisan melalui berbagai
media yang memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) di dalam
dan di luar sekolah/madrasah.
6 Siswa menunjukkan keterampilan
berkolaborasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21
Siswa telah menunjukkan budaya
berkolaborasi yang terprogram dengan
guru, tenaga kependidikan, atau siswa
lainnya dalam bentuk kegiatan
pembelajaran dan ekstrakurikuler serta
penggunaan sumber daya belajar.
7 Siswa menunjukkan keterampilan
berpikir kritis dan pemecahan masalah
sesuai karakteristik abad ke-21
Siswa menunjukkan budaya berpikir
kritis dan pemecahan masalah secara
konsisten dan sistematis yang
ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa baik
lisan maupun tulisan.
8 Siswa menunjukkan keterampilan
kreativitas dan inovasi sesuai
karakteristik keterampilan abad ke-21
Siswa menunjukkan budaya kreatif dan
inovatif secara konsisten yang
ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa
dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau
secara lisan dan tulisan melalui berbagai
media yang memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan
di luar sekolah/madrasah.
4 Siswa telah menunjukkan keterampilan
berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga
kependidikan, atau siswa lainnya dalam
bentuk kegiatan pembelajaran dan
ekstrakurikuler secara terbatas
4 Siswa menunjukkan keterampilan berpikir
kritis dan pemecahan masalah yang
ditunjukkan melalui proses pembelajaran
dan hasil karya siswa baik lisan maupun
tulisan.
Siswa sudah menunjukkan budaya berpikir
kritis dan pemecahan masalah secara
konsisten dan sistematis yang ditunjukkan
melalui proses pembelajaran dan hasil karya
siswa baik lisan maupun tulisan.
4 Siswa sudah menunjukkan budaya kreatif
dan inovatif secara konsisten yang
ditunjukkan melalui proses pembelajaran
dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan,
tulisan, dan/atau karya lainnya melalui
kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di
dalam dan di luar sekolah/madrasah.
 karya lainnya melalui kegiatan
pembelajaran dan ekstrakurikuler di
dalam dan di luar sekolah/madrasah.
9 Siswa menunjukkan kemampuan 4 Siswa sudah berpartisipasi dalam berbagai
mengekspresikan diri dan berkreasi kegiatan pengembangan minat dan bakat di
dalam kegiatan pengembangan minat tingkat lokal.
dan bakat.
Siswa berpartisipasi dan berprestasi
dalam berbagai kegiatan pengembangan
minat dan bakat yang dibuktikan dengan
perolehan berbagai
prestasi/penghargaan tingkat lokal,
nasional maupun internasional.
10 Siswa menunjukkan peningkatan 4 Siswa memiliki rata-rata nilai ujian
prestasi belajar sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga)
sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir tahun terakhir dan berdampak pada persepsi
yang meningkat secara konsisten dalam positif masyarakat terhadap
3 (tiga) tahun terakhir dan berdampak sekolah/madrasah.
pada persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah/madrasah.
11 Pemangku kepentingan (stakeholders) 4 Pemangku sudah kepentingan menyatakan
puas terhadap mutu lulusan sangat puas terhadap mutu lulusan
sekolah/madrasah. sekolah/madrasah terkait sikap, pengetahuan,
Pemangku kepentingan menyatakan dan keterampilan mereka.
sangat puas terhadap mutu lulusan
sekolah/madrasah terkait sikap,
pengetahuan, dan keterampilan mereka.
PROSES PEMBELAJARAN LEVEL CATATAN TINDAK LANJUT
12 Proses pembelajaran berlangsung secara 4 Dalam proses pembelajaran siswa diberi
aktif dengan melibatkan seluruh siswa kesempatan untuk belajar secara aktif
dan mengembangkan keterampilan (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik,
berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi atau menggunakan media) melibatkan
proses pembelajaran yang efektif sesuai keterampilan berpikir tingkat tinggi,
dengan tujuan pembelajaran pada dilaksanakan melalui pengalaman yang
 satuan Pendidikan. konkret, dan menyajikan materi yang lebih
Dalam proses pembelajaran siswa diberi bermakna bagi kehidupan siswa serta
kesempatan untuk belajar secara aktif berdampak pada pemecahan masalah
(membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, kehidupan sehari-hari.
atau menggunakan media), melibatkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi,
dilaksanakan melalui pengalaman yang
konkret, dan menyajikan materi yang
lebih bermakna bagi kehidupan siswa
serta berdampak pada pemecahan
masalah kehidupan sehari-hari.
13 Penilaian proses dan hasil belajar 4 Guru melakukan penilaian proses dan hasil
digunakan sebagai dasar untuk belajar dengan menggunakan berbagai
perbaikan dan dilaksanakan secara teknik penilaian untuk mengetahui
sistemis. pencapaian tujuan pembelajaran secara
Guru melakukan penilaian proses dan berkesinambungan.
hasil belajar dengan menggunakan
berbagai teknik penilaian untuk
mengetahui pencapaian tujuan
pembelajaran secara sistemis dan
berkesinambungan yang berdampak
pada perbaikan proses pembelajaran
dan hasil belajar siswa.
14 Program remedial dan/atau pengayaan 3 Guru sudah melaksanakan program remedial
diberikan kepada siswa yang dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan)
memerlukan. secara sistematis dan terstruktur dengan
menggunakan berbagai strategi dan
berpengaruh terhadap peningkatan hasil
belajar siswa.
Guru melaksanakan program remedial
dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan)
secara sistematis, terstruktur, dan
berkelanjutan dengan menggunakan
berbagai strategi dan berpengaruh
terhadap peningkatan hasil belajar
 siswa.
15 Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar
dan suasana pembelajaran di kelas
menyenangkan
Suasana pembelajaran dinamis dengan
adanya interaksi antar siswa, interaksi
siswa dengan guru, siswa antusias dalam
belajar dan suasana kelas
menyenangkan dan menarik sehingga
berdampak pada pencapaian tujuan
pembelajaran.
16 Guru melakukan pembiasaan literasi
membaca dan menulis.
Guru melakukan pembiasaan literasi
membaca dan menulis di
sekolah/madrasah yang berdampak
pada (1) terbentuknya budaya membaca
dan menulis di luar kelas, (2)
menghasilkan karya-karya literasi seperti
majalah dinding, cerpen, dan karya tulis
lainnya, dan (3) terpublikasinya karya
literasi siswa di masyarakat.
17 Guru menciptakan suasana belajar yang
memperhatikan keamanan,
kenyamanan, kebersihan, dan
memudahkan siswa untuk belajar.
Guru mengimplementasikan prosedur
pembelajaran yang melibatkan siswa
dalam menjaga keamanan, kenyamanan,
kebersihan, dan kemudahan secara fisik
maupun psikis dalam belajar siswa dengan
membangun hubungan baik antarsiswa dan
antara siswa dan guru yang saling
menghormati dan menghargai sehingga
tercapai tujuan pembelajaran.
4 Suasana pembelajaran dinamis dengan
adanya interaksi antar siswa, interaksi siswa
dengan guru, siswa antusias dalam belajar
dan suasana kelas menyenangkan dan
menarik sehingga berdampak pada
pencapaian tujuan pembelajaran.
4 Guru melakukan pembiasaan literasi
membaca dan menulis di sekolah/madrasah
yang berdampak pada:
(1) terbentuknya budaya membaca dan
menulis di luar kelas,
(2) menghasilkan karya-karya literasi seperti
majalah dinding, cerpen, dan karya tulis
lainnya, dan
(3) terpublikasinya karya literasi siswa di
masyarakat.
4 Guru mengimplementasikan prosedur
pembelajaran yang melibatkan siswa dalam
menjaga keamanan, kenyamanan,
kebersihan, dan kemudahan secara fisik
maupun psikis dalam belajar siswa dengan
membangun hubungan baik antarsiswa dan
antara siswa dan guru yang saling
menghormati dan menghargai sehingga
tercapai tujuan pembelajaran.
18 Sarana dan prasarana yang tersedia di 4 Proses pembelajaran memanfaatkan sarana
sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan dan prasarana yang ada di dalam dan di luar
optimal dalam proses pembelajaran. sekolah/madrasah yang berdampak terhadap
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana peningkatan mutu pembelajaran dan capaian
dan prasarana yang ada di dalam dan di
hasil belajar siswa.
luar sekolah/madrasah baik yang tersedia
maupun kreasi guru/siswa sebagai media
dan sumber belajar yang berdampak
terhadap peningkatan mutu pembelajaran
dan capaian hasil belajar siswa.
MUTU GURU LEVEL CATATAN TINDAK LANJUT
19 Guru menyusun perencanaan pembelajaran 4 Guru mampu: (1) menyusun RPP yang melaksanakan IHT tentang
aktif, kreatif, dan inovatif dengan memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, penyusunan RPP yang
mengoptimalkan lingkungan dan inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, memfasilitasi seluruh siswa belajar
memanfaatkan TIK atau cara lain yang yang dapat dilihat dari aktivitas KBM yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
sesuai dengan konteksnya
menempatkan siswa sebagai subyek dalam menyenangkan
Guru mampu: (1) menyusun RPP yang
memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif,
kegiatan pembelajaran dengan
inovatif, kreatif, efektif, dan mengoptimalkan pemanfaatan lingkungan
menyenangkan seperti: merancang sebagai sumber belajar, (2) menjelaskan
penelitian sederhana, melakukan tugas tahapan penyusunan RPP yang dibuat
proyek tertentu berdasarkan ide-ide siswa berdasarkan ketentuan yang berlaku.
sendiri dan mengoptimalkan lingkungan
sekitar sebagai sumber belajar serta
memanfaatkan TIK atau cara lain yang
sesuai dengan konteksnya, (2) menjelaskan
tahapan penyusunan RPP yang dibuatnya
dengan memperhatikan hasil
refleksi/evaluasi proses pembelajaran
sebelumnya.
20 Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan 4 Guru selalu melakukan evaluasi dan refleksi
pengembangan kompetensi untuk diri melalui berbagai kegiatan seperti
perbaikan kinerja secara berkala. observasi kelas dan pemberian kuesioner
Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri tentang pelaksanaan pembelajaran, rekaman
melalui berbagai kegiatan seperti observasi
audio atau video, dan hasilnya didiskusikan
kelas dan pemberian kuesioner tentang
pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio
serta diseminasikan ke teman sejawat yang
atau video, dan hasilnya didiskusikan serta difasilitasi sekolah untuk perbaikan kinerja
diseminasikan ke teman sejawat yang secara berkelanjutan yang terlihat pada
 difasilitasi sekolah untuk perbaikan kinerja perbaikan mutu pembelajaran dan capaian
secara berkelanjutan yang terlihat pada hasil belajar siswa.
perbaikan mutu pembelajaran dan capaian
hasil belajar siswa.
21 Guru melakukan pengembangan profesi 4 Guru melakukan pengembangan profesi
berkelanjutan untuk meningkatkan berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang
pengetahuan, keterampilan, dan wawasan hasilnya berdampak terhadap peningkatan
Guru melakukan pengembangan profesi mutu pembelajaran dan capaian belajar
berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang
siswa yang dilakukan melalui beragam
hasilnya berdampak terhadap peningkatan
mutu pembelajaran dan capaian belajar
bentuk kegiatan belajar melalui diskusi
siswa yang dilakukan melalui beragam antarteman sejawat, belajar daring,
bentuk kegiatan belajar melalui diskusi mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah,
antarteman sejawat, belajar daring, karya inovatif dan membagikan praktik baik
mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, kepada teman sejawat di sekolah/madrasah.
karya inovatif dan membagikan praktik
baik kepada orang lain di dalam dan di luar
sekolah/madrasah baik secara lisan
maupun tulisan melalui berbagai media.
22 Guru mengembangkan strategi, model, 4 Guru mengembangkan/memodifikasi
metode, teknik, dan media pembelajaran strategi, model, metode, teknik, dan media
yang kreatif dan inovatif pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat
Guru mengembangkan/memodifikasi mendorong siswa belajar secara aktif, efektif,
strategi, model, metode, teknik, dan media
dan menyenangkan sesuai dengan tujuan
pembelajaran inovatif dan kreatif yang
dapat mendorong siswa belajar secara
pembelajaran
aktif, efektif, dan menyenangkan sesuai
dengan tujuan pembelajaran serta
menginspirasi teman sejawat dan/atau
dapat diduplikasi oleh orang lain.
MANAGEMEN SEKOLAH LEVEL CATATAN TINDAK LANJUT
23 Sekolah/madrasah mengembangkan, 4 Sekolah/madrasah mengembangkan,
menyosialisasikan, mengimplementasikan, menyosialisasikan, mengimplementasikan
dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan yang
sekolah/madrasah melibatkan pemangku kepentingan dan hasil
Sekolah/madrasah mengembangkan,
evaluasi dipergunakan untuk perbaikan dan
mensosialisasikan, mengimplementasikan
dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan
peningkatan mutu sekolah/madrasah secara
yang melibatkan pemangku kepentingan berkelanjutan
 dan hasil evaluasi dipergunakan untuk
perbaikan dan peningkatan mutu
sekolah/madrasah secara berkelanjutan.
24 Kepala sekolah/madrasah menunjukkan 4 Kepala sekolah/madrasah merencanakan,
kompetensi supervisi akademik untuk melaksanakan, mengevaluasi, dan
membantu guru mewujudkan pembelajaran melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi
yang bermutu akademik kepada guru secara berkelanjutan.
Kepala sekolah/madrasah merencanakan,
melaksanakan, mengevaluasi, dan
melakukan tindak lanjut atas hasil
supervisi akademik kepada guru secara
berkelanjutan dan berdampak signifikan
terhadap peningkatan kinerja guru serta
pembelajaran yang bermutu.
25 Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, 4 Kepala sekolah/madrasah memimpin guru,
partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan tenaga kependidikan, dan siswa untuk
efektif memimpin guru, tenaga mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif
kependidikan, dan siswa untuk yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang
mengembangkan ide-ide kreatif dan
dalam penyusunannya melibatkan warga
inovatif dalam usaha pengembangan
kegiatan/program sekolah/madrasah untuk sekolah/madrasah dan pemangku
mencapai visi, misi, dan tujuan yang telah kepentingan lainnya serta diimplementasikan
ditetapkan secara konsisten dan efektif.
Kepala sekolah/madrasah memimpin guru,
tenaga kependidikan, dan siswa untuk
mengembangkan ide-ide kreatif dan
inovatif yang dituangkan dalam
RKS/RKAS yang dalam penyusunannya
melibatkan warga sekolah/madrasah dan
pemangku kepentingan lainnya serta
diimplementasikan secara konsisten dan
efektif, akuntabel, dan transparan
berdampak nyata pada pengembangan
sekolah/madrasah.
26 Sekolah/madrasah membangun 4 Sekolah/madrasah menunjukkan komunikasi
komunikasi dan interaksi antara warga dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah, orang tua, dan
sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), masyarakat sekitar secara harmonis.
orang tua, dan masyarakat untuk
 mewujudkan keharmonisan internal dan
eksternal sekolah/madrasah
Sekolah/madrasah menunjukkan
komunikasi dan interaksi antara siswa,
guru, dan warga sekolah/madrasah, orang
tua dan masyarakat sekitar secara harmonis
dan berdampak pada terciptanya budaya
kerja sama yang kuat.
27 Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; 4 Sekolah/madrasah menunjukkan suasana
aman, tertib, bersih, dan nyaman untuk aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi
menciptakan lingkungan sekolah/madrasah seluruh warga sekolah/madrasah untuk
yang kondusif menciptakan lingkungan sekolah/madrasah
Sekolah/madrasah menunjukkan suasana
yang kondusif dan berdampak pada persepsi
aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi
seluruh warga sekolah/madrasah untuk
positif masyarakat terhadap
menciptakan lingkungan sekolah/madrasah sekolah/madrasah.
yang kondusif dan berdampak pada
persepsi positif masyarakat terhadap
sekolah/madrasah.
28 Sekolah/madrasah melibatkan orang tua 4 Manajemen dan komite sekolah/madrasah
siswa dan masyarakat dari berbagai merupakan mitra setara, yang terlihat pada
kalangan dalam perencanaan, pelaksanaan, kepedulian dan pemahaman komite
dan pengawasan program, serta kegiatan sekolah/madrasah terhadap kondisi,
sekolah/madrasah
masalah, dan tantangan yang sedang
Manajemen dan komite sekolah/madrasah
merupakan mitra setara, yang terlihat pada
dihadapi sekolah, dan menjadikannya
kepedulian dan pemahaman komite sebagai tantangan bersama. Pertemuan
sekolah/madrasah terhadap kondisi, komite dengan manajemen
masalah, dan tantangan yang sedang sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu-
dihadapi sekolah/madrasah dan waktu atas inisiatif salah satu pihak.
menjadikannya sebagai tantangan bersama. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam
Pertemuan komite dengan manajemen perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan
sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu- program-program sekolah/madrasah terjadi
waktu atas inisiatif salah satu pihak. atas inisiatif komite maupun manajemen
Keterlibatan tokoh masyarakat dalam
sekolah.
perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program-program
sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif
komite maupun manajemen
 sekolah/madrasah serta berdampak pada
persepsi positif masyarakat terhadap
sekolah/madrasah.
29 Sekolah/madrasah mengembangkan, 4 Sekolah/madrasah mengembangkan
mengimplementasikan, dan mengevaluasi kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan
pelaksanaan kurikulum secara sistematis, melibatkan para pemangku kepentingan,
kreatif, inovatif, dan efektif. serta mengimplementasikan dan
Sekolah/madrasah mengembangkan
mengevaluasi secara sistematis, kreatif,
kurikulum tingkat satuan pendidikan
dengan melibatkan para pemangku
inovatif, dan efektif yang berkesinambungan
kepentingan, serta mengimplementasikan serta berdampak pada peningkatan prestasi
dan mengevaluasi secara sistematis, siswa.
kreatif, inovatif, dan efektif yang
berkesinambungan serta berdampak pada
peningkatan prestasi siswa.
30 Sekolah/madrasah menerapkan 4 Sekolah/madrasah menerapkan secara
pengelolaan guru dan tenaga kependidikan konsisten pengelolaan guru dan tenaga
secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kependidikan yang komprehensif, efektif,
kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, efisien, dan akuntabel pada kegiatan
pengembangan kompetensi, penilaian
rekrutmen, seleksi, penugasan,
kinerja, kompensasi, dan
penghargaan/sanksi. pengembangan kompetensi, penilaian
Sekolah/madrasah menerapkan secara kinerja, dan pemberian penghargaan/sanksi
konsisten pengelolaan guru dan tenaga yang berdampak terhadap iklim kerja yang
kependidikan yang komprehensif, efektif, kondusif, dan persepsi positif pemangku
efisien, dan akuntabel pada kegiatan kepentingan.
rekrutmen, seleksi, penugasan,
pengembangan kompetensi, penilaian
kinerja, dan pemberian penghargaan/sanksi
yang berdampak terhadap persepsi positif
pemangku kepentingan, iklim kerja yang
kondusif, dan peningkatan kinerja.
31 Sekolah/madrasah melaksanakan Sekolah/madrasah mengelola sarana dan Menganalisis ketersediaan sarana
pengelolaan sarana dan prasarana dengan prasarana secara konsisten dan efisien prasarana dengan situasi terkini
baik untuk mendukung proses dengan melibatkan semua warga dan pengadaanya
pembelajaran yang berkualitas sekolah/madrasah dan pemangku
Sekolah/madrasah mengelola sarana dan
kepentingan lainnya dalam pelaksanaan
prasarana secara konsisten dan efisien
dengan melibatkan semua warga
prosedur penggunaan dan pemeliharaan
 sekolah/madrasah dan pemangku
kepentingan lainnya dalam pelaksanaan
prosedur penggunaan dan pemeliharaan
yang hasilnya terlihat pada sarana dan
prasarana yang berkondisi baik, bersih,
rapi, aman, nyaman, dan mudah diakses
sehingga berdampak positif terhadap
proses pembelajaran yang efektif.
32 Sekolah/madrasah mengelola anggaran
pendapatan dan belanja secara transparan
dan akuntabel sesuai perencanaan
Sekolah/madrasah menyusun perencanaan
program dan anggaran pendapatan dan
belanja sekolah/madrasah berdasarkan
evaluasi diri sekolah/madrasah dengan
melibatkan komite sekolah/madrasah.
Realisasi penggunaan anggaran dan
belanja dilakukan berdasarkan
perencanaan yang telah disusun. Laporan
keuangan disusun secara periodik dengan
prinsip transparan dan akuntabel
berdasarkan peraturan yang berlaku dan
disampaikan ke pihak yang berkepentingan
baik di dalam maupun di luar sekolah.
Laporan akhir keuangan diaudit secara
internal atau eksternal dengan hasil baik.
33 Sekolah/madrasah menyelenggarakan
pembinaan kegiatan kesiswaan untuk
mengembangkan minat dan bakat siswa.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan
kegiatan ekstrakurikuler dan
mengikutsertakan siswa dalam berbagai
kompetisi serta mendapatkan dukungan
fasilitas dari sekolah/madrasah, orang tua
dan masyarakat yang menghasilkan
berbagai prestasi.
34 Sekolah/madrasah memberikan layanan
bimbingan dan konseling siswa dalam
bidang pribadi, sosial, akademik,
yang hasilnya terlihat pada sarana dan
prasarana yang berkondisi baik, bersih, rapi,
aman, nyaman, dan mudah diakses sehingga
berdampak positif terhadap proses
pembelajaran yang efektif.
4 Sekolah/madrasah menyusun perencanaan
program dan anggaran pendapatan dan
belanja sekolah/madrasah berdasarkan
evaluasi diri sekolah/madrasah dengan
melibatkan komite sekolah/madrasah.
Realisasi penggunaan anggaran dan belanja
dilakukan berdasarkan perencanaan yang
telah disusun. Laporan keuangan disusun
secara periodik dengan prinsip transparan
dan akuntabel berdasarkan peraturan yang
berlaku dan disampaikan ke pihak yang
berkepentingan baik di dalam maupun di luar
sekolah. Laporan akhir keuangan diaudit
secara internal atau eksternal dengan hasil
baik.
4 Sekolah/madrasah menyelenggarakan Meningkatkan target lomba dari
kegiatan ekstrakurikuler, dan tingkat kabupaten ke provinsi
mengikutsertakan siswa dalam berbagai
kompetisi serta mendapatkan dukungan
fasilitas dari sekolah/madrasah yang
menghasilkan berbagai prestasi
4 Sekolah/madrasah berusaha memberikan
layanan bimbingan dan konseling dalam
 pendidikan lanjut, dan karier untuk bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan
mendukung pencapaian dan lanjut, dan/atau karier yang diselenggarakan
pengembangan prestasi. secara berkelanjutan dengan dukungan SDM
Sekolah/madrasah memberikan layanan terbatas.
bimbingan dan konseling dalam bidang
pribadi, sosial, akademik, pendidikan
lanjut, dan/atau karier untuk mendukung
pencapaian dan pengembangan prestasi
secara berkelanjutan dengan dukungan
SDM yang berkualitas.
35 Sekolah/madrasah melaksanakan 4 Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M
Penjaminan Mutu Internal dengan merujuk rapor mutu dan hasil
Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait EDS/M, melakukan evaluasi pelaksanaan
pencapaian standar nasional pendidikan, program dalam RKA-S/M, menyusun rencana
yang meliputi kegiatan: pelaksanaan
perbaikan RKA-S/M tahun berikutnya, dan
evaluasi diri sekolah/madrasah (EDS/M),
penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran melakukan tindakan perbaikan secara
Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang berkelanjutan.
merujuk pada rapor mutu
Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M
dengan merujuk rapor mutu dan hasil
EDS/M, melakukan evaluasi pelaksanaan
program dalam RKA-S/M, menyusun
rencana perbaikan RKA-S/M tahun
berikutnya, dan melakukan tindakan
perbaikan secara berkelanjutan.
BUTIR KEKHUSUSAN/MUTU GURU LEVEL CATATAN TINDAK LANJUT
36 Guru mengembangkan perangkat 4 Guru mampu mengembangkan perangkat
pembelajaran tematik terpadu pembelajaran tematik terpadu yang
Guru mampu mengembangkan perangkat menunjukkan adanya keterkaitan
pembelajaran tematik terpadu yang kompetensi dasar dan indikator dari
menunjukkan adanya keterkaitan
beberapa mata pelajaran untuk setiap tema
kompetensi dasar dan indikator dari
beberapa mata pelajaran untuk setiap tema
yang didukung oleh pemilihan strategi
yang didukung oleh pemilihan strategi pembelajaran yang relevan, penggunaan
pembelajaran yang relevan, penggunaan media yang tepat, pemanfaatan lingkungan
media yang tepat, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dan penilaian
sebagai sumber belajar dan penilaian autentik agar pembelajaran mencapai
autentik agar pembelajaran mencapai
 keterampilan siswa berpikir tingkat tinggi keterampilan siswa berpikir tingkat tinggi
yang dilakukan secara konsisten dan yang dilakukan secara konsisten dan
sistematis. sistematis.
SKOR : SKOR YANG DIPEROLEH : SKOR MAKSIMAL x 100
144 : 144 x 100 = 100
BUTIR PEMENUHAN RELATIF
1 Kualifikasi akademik guru minimum sarjana Data Guru Jenjang s1 Nilai Tindak lanjut
(S1) atau diploma empat (D4). 15 13 4
2 Guru yang memiliki sertifikat pendidik Data Guru Jumlah Guru Nilai Tindak Lanjut
Tersertefikasi
13 3 3 Mengikutkan Guru Untuk
Sertifikasi
3 Guru yang mengajar sesuai latar pendidikan Data Guru Jumlah Guru Sesuai Latar Nilai Tindak Lanjut
Belakang
13 12 3 Menambah guru sesuai latar
pendidikan
4 sekolah/madrasah memiliki tenaga Jumlah TA Memenuhi Syarat Nilai Tindak Lanjut
administrasi yang memenuhi syarat sesuai 1 3 2 Mengajukan untuk
ketentuan penambahan TA kepada
managemen kebun
5 Jumlah Rombongan Belajar Jumlah siswa 12 Rombel Kondisi rill Nilai Tindak Lanjut
keseluruhan
297 297 4
6 Bangunan sekolah/madrasah memiliki Daya listrik >1300 watt Nilai
instalasi listrik dengan daya yang 4
mencukupi kebutuhan
7 Ruangan penunjang yang cukup Data Ruang Keadaan Nilai Tindak lanjut
a. Kepala Sekolah Ada 3 Mengajukan untuk
b. Ruang Guru Ada penambahan Ruang BK
c. UKS Ada kepada managemen kebun
d, BK tidak ada
8 Sekolah memiliki WC/ Jumlah Jamban Keadaan 4
16 Baik
NILAI :
Nilai Yang Diperoleh : Nilai Maksimal x 100
27 : 32 x 100 = 84,37

Nilai EDS : 85% Nilai butir kinerja inti dan 15% Butir penuhan relatif
100 X 85% = 85
84,37 X 15% = 12,65
85 + 12,65 = 97,65 Nanga Tayap, 12 Oktober 2023
97 Kepala Sekolah SDS Eka Tjipta Kayung

Fauzy Ahmad Hidayat, S.Pd.

NIK. 22001