10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.

id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

LAPORAN VISITASI AKREDITASI SD/MI

( Penilaian Kelompok )

Nama Sekolah : SD NEGERI 2 GUNUNG SALAK

NPSN : 50101479
Alamat Sekolah : Kemetug Desa
Nama Asesor 1 : I Gusti Ngurah Triyana
Nama Asesor 2 : I Nyoman Temon Astawa

Komponen Mutu Lulusan

No Nilai
Nilai Ketua Nilai Anggota Kesimpulan Kelompok
Butir Kelompok
Siswa di sekolah menunjukkan perilaku disiplin yang sangat baik sesuai dengan tata tertib
sekolah yang telah ditetapkan. Mereka hadir tepat waktu, berpakaian sesuai aturan, dan patuh
1 3 3 3 terhadap peraturan sekolah. Kedisiplinan siswa ini tercermin dalam kedisiplinan kehadiran,
berpakaian, dan berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler sesuai aturan sekolah. Hal ini
membuat sekolah mendapat pengakuan atas prestasi kedisiplinan mereka.
Siswa di sekolah menunjukkan perilaku religius yang sangat melekat dalam budayanya sesuai
ajaran agama dan kepercayaan yang dianut. Mereka aktif mengikuti kegiatan keagamaan seperti
2 4 4 4 Tri Shandya, berdoa bersama, dan mengucapkan salam religius. Sikap toleransi dan dukungan
antar-sesama juga tercermin dalam keseharian siswa, menciptakan lingkungan yang mendukung
nilai-nilai keagamaan dan sosial di sekolah.
Siswa di sekolah menunjukkan perilaku yang tangguh dan bertanggung jawab dalam aktivitas
sehari-hari mereka. Mereka tekun dalam belajar, berusaha untuk menyelesaikan tugas-tugas
3 4 4 4 dengan baik, meskipun ada beberapa kasus keterlambatan. Siswa juga menunjukkan inisiatif
dalam belajar dengan mengerjakan soal-soal di rumah tanpa disuruh, mencerminkan budaya
tanggung jawab yang kuat di sekolah.

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 1/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

Siswa di sekolah telah berhasil membudayakan praktik bebas dari perundungan dan berperan
aktif dalam program pencegahan perundungan. Mereka telah menerima sosialisasi anti-
perundungan dengan baik, yang tercermin dari partisipasi dalam program tersebut serta
4 4 4 4
penggunaan media afirmasi seperti poster dan foto di seluruh lingkungan sekolah. Ini
mencerminkan komitmen kuat untuk menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan bebas dari
perundungan.
Siswa di sekolah telah berhasil menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan
beretika, baik secara lisan maupun tulisan, melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah. Mereka telah menghasilkan karya-
5 3 3 3 karya seperti puisi, pantun, karangan, serta berpartisipasi dalam lomba membaca puisi dan
mesatwa Bali. Keterampilan berkomunikasi siswa juga tercermin dalam penggunaan media
seperti majalah dinding di sekolah. Ini mencerminkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi
secara efektif dan kreatif.
Siswa di sekolah telah berhasil menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan
guru, tenaga kependidikan, dan siswa lainnya dalam berbagai kegiatan pembelajaran,
ekstrakurikuler, serta penggunaan sumber daya belajar. Mereka aktif terlibat dalam kegiatan
6 4 4 4 kelompok selama proses pembelajaran di kelas, menggunakan strategi pembelajaran kooperatif
learning. Selain itu, kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka juga terlaksana dengan baik sesuai
jadwal. Ini menunjukkan komitmen siswa dalam berkolaborasi dan berpartisipasi dalam kegiatan
sekolah.
Siswa di sekolah telah menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan masalah secara
konsisten dan sistematis melalui beragam hasil karya, baik dalam bentuk lisan maupun tulisan.
Kemampuan ini tercermin dalam portofolio siswa yang mencakup karya-karya seperti kolase
7 4 4 4
dari berbagai bahan, puisi, pantun, dan tugas ulangan yang dijalankan dengan baik. Hal ini
menunjukkan bahwa siswa telah menguasai kemampuan berpikir kritis dan dapat
mengidentifikasi serta mengatasi masalah dengan baik.
Siswa di sekolah telah menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif secara konsisten melalui
berbagai hasil karya dalam bentuk lisan, tulisan, dan karya lainnya. Mereka aktif berpartisipasi
dalam kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah. Hasil karya siswa
8 4 3 4
seperti kerajinan tangan, kolase, dan partisipasi dalam lomba-lomba tingkat desa, kecamatan dan
kabupaten menunjukkan bahwa siswa telah mengembangkan kemampuan kreatif dan inovatif
mereka dengan bimbingan guru
Siswa di sekolah aktif berpartisipasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat di
tingkat lokal. Prestasi mereka tercermin dalam sejumlah piagam, catatan prestasi, dan piala yang
9 3 3 3 telah mereka raih dalam berbagai even lomba seperti OSN, O2SN, Persami Pramuka, Lomba
Bahasa Bali, dan lainnya. Siswa telah membuktikan komitmen mereka dalam pengembangan
bakat dan minat, serta meraih prestasi tingkat lokal yang membanggakan

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 2/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

Dalam rentang tiga tahun terakhir, perkembangan siswa-siswa di sekolah ini terlihat dalam
peningkatan yang stabil pada rata-rata nilai ujian sekolah dan rapor kelas akhir. Prestasi ini
10 4 4 4 bukan hanya memberi dorongan positif pada pengalaman belajar siswa, tetapi juga membentuk
pandangan positif masyarakat terhadap sekolah. Hal ini mengukuhkan reputasi yang baik dan
kepercayaan masyarakat terhadap kualitas pendidikan yang diberikan oleh sekolah ini.
Pemangku kepentingan, termasuk masyarakat, merasa puas terhadap mutu lulusan sekolah ini.
Mereka menyatakan kepuasan terkait sikap yang sopan dan santun, pengetahuan yang baik, dan
11 3 3 3 keterampilan yang unggul dari lulusan. Banyak lulusan yang telah berhasil meniti karier sukses
dalam berbagai bidang, seperti menjadi anggota TNI/Polri, guru, dokter, perawat, bidan, dan
pengusaha. Ini mencerminkan kontribusi positif sekolah dalam membentuk lulusan berkualitas.

Komponen Proses Pembelajaran

No Nilai
Nilai Ketua Nilai Anggota Kesimpulan Kelompok
Butir Kelompok
Guru di Sekolah Dasar Negeri 2 Gunung Salak dalam melaksanakan proses pembelajaran di
kelas, sudah memberikan kesempatan siswa untuk aktif dalam merespon, berdiskusi, dan
menggunakan media yang bervariasi. Guru juga memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar dengan membawa siswa ke luar kelas mengamati lingkungan sekitar, utamanya dalam
12 4 3 3
pelajaran IPAS, serta memanfaatkan IT untuk membantu siswa dalam memahami materi
pembelajaran serta untuk menarik minat siswa dalam belajar sehingga guru mampu untuk
menyampaikan pembelajaran dengan baik, dan siswa mampu berdiskusi dengan baik serta
menyampaikan hasil diskusi dengan baik pula.
Guru di sekolah ini telah menunjukkan komitmen dalam melakukan penilaian proses dan hasil
belajar siswa dengan berbagai teknik penilaian yang komprehensif, termasuk tes tertulis, tes
lisan, penugasan, praktik, proyek, dan portofolio. Jenis penilaian mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan, serta penilaian proses dan hasil belajar. Dokumen RPP dan modul ajar
13 4 4 4
mendukung penggunaan teknik-teknik ini, dan hasil penilaian secara keseluruhan memberikan
informasi berharga untuk perbaikan proses pembelajaran dan pencapaian tujuan pembelajaran
siswa secara sistematis dan berkesinambungan. Guru juga aktif melakukan perbaikan
berdasarkan hasil penilaian ini, yang berdampak positif pada prestasi siswa.
Guru di sekolah ini telah menerapkan program remedial dan pengayaan secara sistematis,
terstruktur, dan berkelanjutan. Mereka menggunakan berbagai strategi yang sesuai dengan
kebutuhan siswa untuk meningkatkan hasil belajar. Dokumen-dokumen yang mencatat prosedur
14 4 4 4 penilaian, metode penilaian, jadwal pelaksanaan remedial/pengayaan, serta materi yang dibahas
selama program ini telah menjadi landasan yang kuat. Guru-guru di sini juga secara rutin
menganalisis kompetensi siswa dan menjalankan program remedial/pengayaan sesuai dengan
kebutuhan, dengan merujuk pada standar penilaian yang telah ditetapkan.

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 3/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

Suasana pembelajaran di kelas sangat dinamis dan interaktif, baik antara siswa maupun dengan
guru. Keberadaan interaksi ini telah menciptakan suasana yang antusias dan menyenangkan
dalam proses belajar-mengajar. Siswa-siswa sangat terlibat dalam pembelajaran, dan dukungan
15 4 4 4
media pembelajaran modern seperti LCD dan laptop telah memberikan nilai tambah. Selain itu,
guru juga melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, yang semakin
memperkaya pengalaman belajar siswa dan mencapai tujuan pembelajaran dengan efektif.
Guru telah berhasil menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendorong literasi membaca
dan menulis di sekolah, yang berdampak positif dalam membentuk budaya membaca dan
menulis di luar kelas. Siswa telah menghasilkan berbagai karya literasi seperti majalah dinding,
16 4 4 4
cerpen, dan karya tulis lainnya, yang dipublikasikan di berbagai media, termasuk media sosial.
Hal ini membuktikan komitmen sekolah dalam memajukan literasi siswa dan menyebarkannya
ke masyarakat.
Guru telah berhasil menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman, nyaman, bersih, dan
memudahkan siswa dalam proses belajar. Hubungan yang baik antar siswa dan antara siswa
17 4 4 4 dengan guru, yang didasarkan pada saling menghormati dan menghargai, telah memberikan
kontribusi positif terhadap pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan demikian, terwujud
prosedur pembelajaran yang efektif dan kondusif bagi perkembangan siswa.
Proses pembelajaran di sekolah ini telah efektif memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada,
termasuk penggunaan media seperti laptop, LCD proyektor, dan alat peraga. Guru-guru dan
18 4 4 4 siswa telah kreatif dalam memanfaatkan sumber daya ini, baik di dalam maupun di luar sekolah,
sebagai media dan sumber belajar. Hal ini berdampak positif pada peningkatan mutu
pembelajaran dan hasil belajar siswa.

Komponen Mutu Guru

No Nilai
Nilai Ketua Nilai Anggota Kesimpulan Kelompok
Butir Kelompok
Guru di sekolah ini telah berhasil menyusun RPP yang mampu memfasilitasi siswa untuk belajar
aktif, kreatif, inovatif, dan efektif. Mereka juga memanfaatkan lingkungan sekitar dan teknologi
19 4 4 4 informasi dan komunikasi (TIK) sebagai media dan sumber belajar. Selain itu, guru mampu
menjelaskan dengan baik tahapan penyusunan RPP, yang hasilnya didasarkan pada refleksi dan
evaluasi proses pembelajaran sebelumnya.
Guru-guru di sekolah ini telah mengimplementasikan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai
kegiatan, seperti observasi kelas, pemberian kuesioner kepada siswa, rekaman audio atau video,
20 4 4 4 dan penilaian oleh teman sejawat. Hasil evaluasi dan refleksi ini dibahas dan diseminasi di antara
staf sekolah, sehingga tercipta perbaikan berkelanjutan dalam mutu pembelajaran dan
pencapaian hasil belajar siswa.

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 4/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

Guru-guru di sekolah ini secara aktif mengembangkan diri melalui berbagai kegiatan belajar
mandiri dan kolaboratif, seperti diskusi antar teman sejawat, KKG, webinar, seminar, dan diklat.
21 4 4 4 Mereka juga berbagi praktik baik dan hasil pengembangan profesi kepada rekan-rekan di sekolah
dan luar sekolah melalui berbagai media. Inisiatif guru dalam pengembangan profesi ini
berdampak positif pada peningkatan mutu pembelajaran dan pencapaian belajar siswa.
Guru-guru di sekolah ini telah berhasil mengembangkan dan memodifikasi strategi, model,
metode, teknik, dan media pembelajaran yang inovatif dan kreatif. Pendekatan pembelajaran
22 4 4 4 yang mereka terapkan mampu mendorong siswa untuk belajar secara aktif, efektif, dan
menyenangkan. Hasil karya inovatif mereka menginspirasi teman sejawat dan dapat diadopsi
oleh orang lain dalam konteks pembelajaran.
Guru telah berhasil mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu dengan
mengintegrasikan kompetensi dasar dan indikator dari beberapa mata pelajaran untuk setiap
tema. Mereka telah menerapkan strategi pembelajaran yang relevan, memanfaatkan lingkungan
36 4 4 4 sebagai sumber belajar, dan menerapkan penilaian autentik. Upaya ini dilakukan secara konsisten
dan sistematis, memungkinkan siswa untuk mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi. Guru-
guru telah mengikuti pedoman kurikulum dan telah memanfaatkan berbagai sumber daya
pembelajaran dengan baik.

Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah

No Nilai
Nilai Ketua Nilai Anggota Kesimpulan Kelompok
Butir Kelompok
Sekolah ini telah berhasil dalam mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan,
dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan mereka. Proses tersebut melibatkan pemangku
kepentingan seperti komite, wakil orang tua siswa, yayasan, guru, dan tenaga administrasi. Hasil
23 4 4 4 evaluasi digunakan untuk perbaikan dan peningkatan mutu sekolah secara berkelanjutan.
Dokumentasi yang lengkap mencakup RKAS, notulen rapat, laporan kegiatan program, rapot
pendidikan, dan notulen rapat rekomendasi, yang menunjukkan komitmen sekolah terhadap
proses ini.
Kepala sekolah telah secara berkelanjutan merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan
melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru. Ini berdampak signifikan
terhadap peningkatan kinerja guru dan mutu pembelajaran di sekolah. Program supervisi yang
24 4 4 4
terstruktur mencakup aspek administrasi pembelajaran, proses pembelajaran, dan penilaian hasil
belajar, serta dokumentasi yang mencerminkan komitmen kepala sekolah terhadap
pengembangan profesionalisme guru dan kualitas pembelajaran.
Kepala sekolah telah memainkan peran penting dalam memimpin guru, tenaga kependidikan,
dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang tercermin dalam RKS/RKAS.
25 4 4 4 Proses penyusunan melibatkan warga sekolah dan pemangku kepentingan lainnya, dan
implementasinya dilakukan secara konsisten, efektif, akuntabel, dan transparan. Hal ini telah
berdampak positif nyata pada pengembangan sekolah.

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 5/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

Sekolah telah berhasil menciptakan sebuah lingkungan di mana komunikasi dan interaksi antara
siswa, guru, warga sekolah, orang tua, dan masyarakat sekitar berjalan secara harmonis.
Hubungan yang baik ini telah menciptakan sebuah budaya kerja sama yang kuat, di mana semua
26 4 4 4 pihak terlibat aktif dalam mendukung pembelajaran dan pengembangan sekolah. Ini tidak hanya
memengaruhi kualitas pendidikan, tetapi juga menciptakan suasana yang kondusif dan mendidik
bagi semua anggota sekolah. Dengan komunikasi yang baik, sekolah berhasil menciptakan
hubungan yang positif yang berdampak pada kinerja dan prestasi siswa.
Sekolah telah berhasil menciptakan lingkungan yang aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi
semua warga sekolah. Dalam upaya menjaga kebersihan dan ketertiban, sekolah memiliki
dokumen yang mengatur tugas-tugas kebersihan harian, baik untuk siswa maupun guru dan
27 4 4 4 tenaga kependidikan. Hasil dari perawatan yang baik ini terlihat dalam ruang belajar yang tertata
rapi dan bersih. Selain itu, lingkungan yang aman ini juga mendapatkan dukungan penuh dari
masyarakat sekitar, yang merasa bangga dengan budaya yang diterapkan di SDN 2 Gunung
Salak. Semua ini menciptakan persepsi positif masyarakat terhadap sekolah.
Manajemen sekolah dan komite sekolah telah menjalin kemitraan yang sejajar, terbukti dengan
kepedulian dan pemahaman komite terhadap kondisi, masalah, dan tantangan yang dihadapi
sekolah. Mereka menjadikan tantangan ini sebagai agenda bersama dan pertemuan antara
28 4 4 4 keduanya dapat terjadi kapan saja atas inisiatif salah satu pihak. Selain itu, keterlibatan tokoh
masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah juga terjadi
berkat inisiatif komite dan manajemen sekolah. Semua ini menciptakan persepsi positif
masyarakat terhadap sekolah.
Sekolah SD Negeri 2 Gunung Salak sudah mengembangkan kurikulum sekolah bersama-sama
dengan seluruh stakeholder, disusun berdasarkan ide-ide kreatif dan inovatif yang disampaikan
oleh kepalas ekolah, guru, tenaga kependidikan, dan pemangku kepentingan beserta komite yang
29 3 3 3
disesuaikan dengan karakteristik sekolah, siswa, serta dilaksanakan atau diimplementasikan
dalam rencana program pembelajaran dan program-program sekolah lainnya yang kemudian
dievaluasi saat kegiatan review kurikulum secara sistematis, kreatif dan berkala.
Sekolah telah mengelola guru dan tenaga kependidikan secara komprehensif, efektif, efisien, dan
akuntabel dalam proses rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian
kinerja, dan penghargaan/sanksi. Dokumen SOP dan Penilaian Kinerja Guru mencerminkan
30 4 4 4
pendekatan yang tepat dalam pengelolaan. Meskipun penghargaan terbatas, atmosfer kerja yang
kondusif dan motivasi yang tinggi telah meningkatkan kinerja guru dan tenaga kependidikan,
menciptakan persepsi positif dan iklim kerja yang baik di sekolah.
Sekolah telah berhasil mengelola sarana dan prasarana dengan konsisten dan efisien melalui
panduan yang telah ditetapkan. Sarana dan prasarana yang baik, bersih, rapi, aman, dan mudah
31 4 4 4 diakses telah menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif. Keaktifan masyarakat dalam
pemeliharaan sarana dan prasarana serta dukungan dana BOS telah berdampak positif pada
proses pembelajaran dan hasil belajar siswa.

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 6/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

Sekolah telah berhasil menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja
sekolah berdasarkan evaluasi diri sekolah dengan melibatkan komite sekolah. Realisasi anggaran
32 4 4 4 dilakukan sesuai perencanaan yang telah disusun dan dilaporkan secara transparan. Laporan
keuangan secara periodik disusun dan diaudit baik secara internal maupun eksternal, memenuhi
prinsip transparansi dan akuntabilitas sesuai peraturan yang berlaku.
Sekolah SD Negeri 2 Gunung Salak memfasilitasi minat dan bakat siswa dengan membuat
program pengembangan minat dan bakat siswa dalam wadah ekstrakurikuler yang
diselenggarakan sekolah sesuai dengan minat, kondisi sekolah, dan sumber daya manusia yang
33 3 3 3 ada. Adapun minat dan bakat siswa tersebut adalah ektrakurikuler wajib pramuka dan tari.
Sekolah juga memberikan kesempatan siswa untuk berprestasi dengan mengikuti berbagai
kompetisi yang sesuai dengan kemampuan mereka dan didukung oleh fasilitas dari sekolah,
orang tua dan masyarakat sehingga menghasilkan berbagai prestasi.
Sekolah berupaya memberikan layanan bimbingan dan konseling yang mencakup berbagai aspek
seperti pengembangan pribadi, sosial, akademik, dan pendidikan lanjut. Meskipun sumber daya
34 3 3 3 manusia terbatas, layanan ini diintegrasikan dalam proses pembelajaran oleh guru kelas dan guru
mata pelajaran. Semua guru di SD juga memiliki peran sebagai Guru BK untuk membantu siswa
mengembangkan diri mereka secara holistik.
Sekolah memiliki proses yang terstruktur dalam mengelola RKA-S dengan berpegang pada hasil
rapor mutu dan evaluasi diri sekolah. Evaluasi program RKA-S dilakukan secara berkala, dan
rencana perbaikan untuk tahun berikutnya disusun sebagai respons terhadap temuan evaluasi.
35 4 4 4 Selain itu, sekolah aktif melibatkan tindakan perbaikan berkelanjutan, memastikan bahwa
peningkatan mutu pendidikan terus berlanjut dan konsisten diimplementasikan dalam semua
aspek kegiatan sekolah. Hal ini menunjukkan komitmen kuat sekolah dalam mencapai
peningkatan pendidikan yang berkesinambungan.

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 7/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

REKAPITULASI NILAI AKHIR AKREDITASI

No Komponen Nilai Asesor 1 Nilai Asesor 2 Nilai Kelompok

1 Komponen Mutu Lulusan 31.82 31.02 31.82
2 Komponen Proses Pembelajaran 29.00 27.96 27.96
3 Komponen Mutu Guru 18.00 18.00 18.00
4 Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah 16.96 16.96 16.96
Nilai Akhir 93
Peringkat A
Status Terakreditasi

_____________, _____________________ 20 ___

Asesor I Asesor II

I Gusti Ngurah Triyana I Nyoman Temon Astawa

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 8/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

FORMAT D

SARAN DAN REKOMENDASI

Berdasarkan hasil visitasi, tuliskan saran-saran dalam rangka pembinaan, pengembangan, dan peningkatan mutu sekolah/madrasah. Saran-saran untuk
komponen akreditasi hendaknya yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil temuan.

1. Komponen Mutu Lulusan

Untuk mencapai mutu lulusan yang ideal, sangat penting bagi kepala sekolah dan guru untuk terus
memperkuat karakter disiplin siswa, melatih keterampilan berkomunikasi yang efektif, dan
mendukung pengembangan minat dan bakat yang menghasilkan prestasi yang memuaskan pemangku
kepentingan. Lulusan yang dihasilkan seharusnya memiliki karakter yang kuat dengan etika kerja
yang tinggi, kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan komunikatif, serta kemampuan untuk bekerja
sama. Ini tidak hanya akan memenuhi harapan pemangku kepentingan, tetapi juga akan memberikan
kontribusi positif yang signifikan terhadap kemajuan kualitas pendidikan.

2. Komponen Proses Pembelajaran

Sekolah dan para guru diharapkan dapat memprioritaskan proses pembelajaran yang ideal, yang
melibatkan pendekatan holistik untuk pengembangan siswa. Pembelajaran ideal ini mencakup
kombinasi dari strategi pengajaran yang terbaik dan lingkungan pembelajaran yang kondusif, dengan
tujuan untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal bagi setiap siswa. Dalam rangka mencapai
pembelajaran yang efektif, disarankan untuk mengadopsi metode pengajaran berbasis bukti ilmiah,
memanfaatkan teknologi pendidikan yang relevan, dan memastikan bahwa materi pembelajaran
disesuaikan dengan kebutuhan individual siswa. Selain itu, dianjurkan untuk mendorong interaksi
aktif dalam kelas, mempromosikan diskusi dan pemecahan masalah, serta memberikan umpan balik
konstruktif secara teratur. Program ekstrakurikuler, kunjungan lapangan, dan kegiatan proyek
kolaboratif juga dapat memperkaya pengalaman belajar siswa, sehingga menciptakan lingkungan
pembelajaran yang memotivasi dan memenuhi potensi penuh dari setiap individu.

3. Komponen Mutu Guru

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 9/10
10/30/23, 1:52 PM bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903

Sekolah dan para guru diharapkan untuk memprioritaskan peningkatan mutu guru dengan
memperhatikan pengembangan kompetensi yang komprehensif, mendukung program pengembangan
profesi berkelanjutan, serta mendorong inovasi dan kreativitas dalam pendekatan pengajaran. Hal ini
akan memastikan bahwa guru memiliki kemampuan yang terus berkembang, menghasilkan dampak
positif yang signifikan terhadap proses pembelajaran, dan membuka ruang untuk pengalaman belajar
yang inovatif dan memotivasi bagi siswa.

4. Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah

Kepada kepala sekolah dan komite sekolah, kami merekomendasikan untuk merancang dan
mengelola kurikulum dengan melibatkan para pemangku kepentingan. Selanjutnya, penting untuk
mengimplementasikan dan mengevaluasi kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif,
yang berkesinambungan dan memiliki dampak positif terhadap peningkatan prestasi siswa. Selain
itu, sekolah harus berupaya menyelenggarakan beragam kegiatan ekstrakurikuler yang melibatkan
partisipasi aktif siswa dalam berbagai kompetisi, dengan dukungan fasilitas dari sekolah, orang tua,
dan masyarakat. Ini akan memberikan kesempatan bagi siswa untuk mencapai berbagai prestasi.
Selain itu, penting juga untuk menyediakan layanan bimbingan dan konseling yang melibatkan
berbagai bidang seperti pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan karier, dengan dukungan
sumber daya manusia yang berkualitas, guna mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi
siswa secara berkelanjutan.

Tim Asesor: _____________, _____________________ 20 ___

Asesor I Asesor II

I Gusti Ngurah Triyana I Nyoman Temon Astawa

https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/penilaian/cetak_laporan_kelompok/533903 10/10