LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Adian Syahputra Nasution

Kelas Sasaran Observasi : Kelas VB / SD Negeri 117 Pekanbaru

Untuk Siklus Pembelajaran : ( ) Terbimbing

( ) Mandiri, siklus ke ……….
*Aspek sesuai dengan kebutuhan
Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

9 Jan Budaya sekolah Hasil observasi:

2023  Apakah suasana sekolah  Suasana sekolah SDN 117 Pekanbaru mendukung
mendukung pembelajaran pembelajaran dan interaksi yang optimal. Hal tersebut
dan interaksi yang dapat dibuktikan dengan adanya sarana dan prasarana yang
optimal? baik yang tersedia di sekolah. Fasilitas sekolah seperti
 Secara umum, apakah ruangan kelas terlihat bersih, rapi dan nyaman. Ruangan
profil pelajar Pancasila kelas di hias dengan kreatif dan bermakna, seperti lukisan,
dihidupkan dalam poster. Lingkungan sekolah juga aman, nyaman, jauh dari
sekolah? keramaian.
 Profil pelajar Pancasila sudah dihidupkan di sekolah
dengan melakukan proses pembelajaran di kelas yang
membentuk berpikir kritis, kreatif dan mandiri. Juga selalu
melakukan pembiasaan yang membentuk sikap beriman,
gotong royong, dan berkebhinekaan.

Interpretasi:
Suasana sekolah sudah mendukung pembelajaran dan yang
optimal serta menghidupkan profil pelajar Pancasila.

Budaya kelas Hasil observasi:

 Bagaimana guru dan  Kesepakatan kelas dibuat antara guru dan siswa tentang
peserta didik melakukan bagaimana mereka akan menghormati dan berinteraksi
kesepakatan kelas? satu sama lain. Guru dan siswa membuat kesepakatan
 Bagaimana guru kelas dengan cara berdiskusi tentang standar perilaku yang
menekankan nilai-nilai diharapkan, membuat kontrak kelas, dan mengidentifikasi
profil pelajar Pancasila konsekuensi tertentu untuk perilaku yang tidak diinginkan.
kepada peserta didik? Guru dan siswa juga membuat daftar peraturan dan aturan
yang harus dipatuhi oleh semua orang di kelas sebelum
memulai proses pembelajaran.
 Guru menekankan nilai-nilai profil pelajar Pancasila
kepada peserta didik dengan cara melakukan pembiasaan
yang membentuk sikap beriman, gotong royong, dan
berkebhinekaan. Adapun pembiasaan yang dilakukan
adalah berdoa sebelum belajar, pembiasaan imtaq di hari
Jumat, pembiasaan gotong royong bersama di hari tertentu,
pembiasaan unjuk bakat di hari sabtu yang menampilkan
bakat siswa yang bertemakan budaya bangsa. Guru juga
melakukan proses pembelajaran di kelas yang membentuk
 berpikir kritis, kreatif dan mandiri.

Interpretasi:
Kesepakatan kelas dan penekanan nilai-nilai profil pelajar
Pancasila sangat bermanfaat untuk membentuk budaya kelas
yang baik sesuai dengan yang diharapkan kemendikbud.

Keterlibatan peserta didik Hasil observasi:

 Apakah peserta didik  Secara umum peserta didik terlibat aktif selama
terlibat aktif selama pembelajaran, seperti saat pembelajaran berlangsung siswa
pembelajaran antusias untuk melakukan perintah dari guru, seperti
berlangsung? Dalam membaca, menjawab pertanyaan, mengerjakan soal latihan
bentuk apa saja dan lembar kerja. Tetapi ada beberapa siswa yang kurang
keterlibatan peserta didik terlibat aktif karena merupakan siswa berkebutuhan
dalam pembelajaran ini? khusus.
 Jika iya, bagaimana guru  Untuk membangkitkan semangat dan konsentrasi guru
memotivasi peserta didik memberikan yel-yel, kemudian selalu memberikan
untuk terlibat dalam apresiasi yang berani tampil membaca dan
pembelajaran? mengikutsertakan siswa dalam proses permainan yang
 Jika tidak, mengapa menarik sebagai variasi dalam pembelajaran.
peserta didik tidak  Guru berhasil menciptakan iklim belajar yang
termotivasi dalam membangkitkan antusiasme peserta didik.
pembelajaran?  Peserta didik terlibat aktif dalam menjawab pertanyaan.
 Apakah Anda menangkap Karena kelas sudah dikondisikan sehingga peserta didik
antusiasme belajar dari merasa semangat, konsentrasi dan antusias mengikuti
para peserta didik? pembelajaran.
 Apakah peserta didik
aktif merespon Interpretasi:
pertanyaan guru selama Keterlibatan peserta didik untuk dapat mengikuti pembelajaran
pembelajaran dengan baik sangat diperlukan, karena hal ini dapat
berlangsung? Jelaskan mempengaruhi hasil belajar siswa. Jika guru ingin siswa
memiliki hasil belajar yang baik, maka guru harus
menciptakan suasana hati siswa yang gembira, bersemangat,
antusias dan konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran.

Identifikasi kesiapan siswa Hasil observasi:

 Apakah di awal  Pada awal kegiatan pembelajaran guru melakukan kegiatan
pembelajaran guru tanya jawab tentang kabar peserta didik, mengecek
mengamati atau kehadiran siswa, melakukan apersepsi untuk mengaitkan
mengecek kesiapan hal yang telah diketahui dengan apa yang akan dipelajari
peserta didik? Baik secara dan pertanyaan pemantik juga dilakukan oleh guru.
kondisi maupun secara  Guru melakukan modifikasi terhadap rencana
materi yang akan pembelajaran yang konvensional menjadi pembelajaran
diajarkan yang menyesuaikan dengan tingkat kompetensi peserta
 Apa yang dilakukan oleh didik atau melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi.
guru saat mengetahui  Guru memiliki asesmen tersendiri terhadap beberapa
bahwa kompetensi awal peserta didik berkebutuhan khusus dan melakukan
peserta didik beragam? pendampingan kepada peserta didik tersebut dan
 Bagaimana guru memberikan perlakuan kepada mereka agar duduk
mendampingi setiap bersama peserta didik yang lebih baik secara akademik
 peserta didik agar agar bisa meniru teman sebangkunya, dan menyesuaikan
mencapai tujuan penyampaian materi dengan gaya belajar peserta didik.
pembelajaran?
Interpretasi:
Sangat penting dalam memperhatikan kesiapan siswa sebelum
memulai proses pembelajaran. Guru juga harus bisa
melakukan pemetaan terhadap karakteristik peserta didik,
melakukan pembelajaran berdiferensiasi dan menyesuaikan
penyampaian materi dengan gaya belajar pserta didik.

Perkembangan emosi Hasil observasi:

 Sejauh mana kelas dan  Kelas dan ruang pembelajaran lainnya menjadi ruang
ruang pembelajaran ekspresi diri yang sehat karena guru membuat lingkungan
lainnya menjadi ruang pembelajaran yang menyenangkan dan mengajari cara
ekspresi diri yang sehat menghargai orang lain. Guru memberikan cara
untuk peserta didik? menyatakan pendapat mereka secara konstruktif. Guru
 Bagaimana guru juga memastikan bahwa mereka menghormati semua
merespons peserta didik bentuk ekspresi diri dan tidak mengeksploitasi atau
yang belum bisa mengolok-olok ekspresi diri peserta didik. Dengan cara ini,
mengekspresikan diri kelas dan ruang pembelajaran lainnya dapat menjadi ruang
dengan tepat? ekspresi diri yang sehat dan aman untuk peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dan pendampingan agar
membangkitkan efikasi dalam diri siswa. Seperti
melakukan pembiasaan, melibatkan peserta didik agar aktif
dalam pembelajaran dan memberikan apresiasi terhadap
perubahan yang dialaminya.

Interpretasi:
Membentuk siswa yang percaya diri untuk mengekspresikan
diri adalah sebuah keharusan. Selain itu penting mengajarkan
cara menghormati semua bentuk eksprsi diri semua peserta
didik.

Perkembangan sosial Hasil observasi:

 Secara umum, bagaimana  Guru memberikan contoh yang baik bagaimana cara
guru membangun berkomunikasi yang baik dan menghargai sesama. Guru
atmosfer yang juga menanamkan rasa empati peka terhadap lingkungan
mendukung peserta didik dengan melaksanakan pembiasaan setiap hari. Kegiatan
untuk mengembangkan belajar secara berkelompok yang dilakukan guru juga
kemampuan efektif untuk melatih peserta didik memecahkan masalah
bersosialisasi? misalnya secara bersama.
peka terhadap situasi  Guru menanamkan pentingnya bekerja sama dengan
sekitar, berempati, saling sesama. Membuktikan manusia adalah makhluk sosial.
menghargai, serta Selain itu guru mengajarkan tanggung jawab, hak dan
berinteraksi dan kewajiban karena pekerjaan yang dilakukan secara
berkomunikasi? berkelompok harus dilakukan bersama. Kemudian perserta
 Bagaimana guru didik berkebutuhan khusus (PDBK) juga diperhatikan
memfasilitasi peserta perkembangan sosialnya, dan terjadi perubahan.
didik dalam
mengembangkan Interpretasi:
 keterampilan sosial
peserta didik dalam
kegiatan belajar (contoh,
kerja kelompok,
mengerjakan proyek
bersama)?
Peserta didik yang mampu berkomunikasi dan bersosialisasi
dengan orang lain membuktikan bahwa perkembangan sosial
siswa berkembang dengan baik dan nantinya bisa semakin
baik dengan bertambahnya usia peserta didik.

Perkembangan Hasil observasi:

moral/spiritual
 Apa saja yang dilakukan
guru dalam membangun
nilai-nilai integritas dan
spiritual peserta didik?
 Guru menanamkan dikap jujur, bertanggung jawab, dan
disiplin kepada setiap siswa dengan memberikan motivasi,
contoh dan pembiasaan kepada siswa dengan harapan
peserta didik memiliki nilai-nilai integritas.
Interpretasi:
Penting untuk menanamkan nilai-nilai integritas kepada
peserta didik agar menjadi manusia yang baik berbudi pekerti
luhur, dan berkahlak mulia.

Kesimpulan : Secara umum budaya sekolah, budaya kelas, keterlibatan peserta didik,
kesiapan siswa, perkembangan emosi, perkembangan moral/spiritual dan perkembangan
sosial di SD Negeri 117 Pekanbaru dan siswa sasaran observasi sudah baik.

Mengetahui,

Pekanbaru, Januari 2023