Lampiran 1: Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik
OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa PPG : Wa Ode Asnalita
Kelas Sasaran Observasi : XI MIPA
Untuk Siklus Pembelajaran ( ) Terbimbing
( ) Mandiri, siklus ke ……….
*Aspek sesuai dengan kebutuhan
Tgl. Aspek yang diobservasi*
Budaya sekolah
● Apakah suasana sekolah mendukung p  Ruang belajar yang bersih, nyaman d
embelajaran dan interaksi yang optima
l?
● Secara umum, apakah profil pelajar Pa
ncasila dihidupkan dalam sekolah?
Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta didik mel
akukan kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nil
ai profil pelajar Pancasila kepada peser
ta didik,
Hasil observasi
Hasil observasi:
an tertata rapi
 Komunikasi antara siswa dan guru di
bangun dengan baik
 Mengawali dan menutup proses pemb
elajaran dengan membaca doa
 Siswa menganalisis kasus yang diajuk
an oleh guru yang berkaitan dengan
materi
Interpretasi:
 Suasana kondusif untuk pembelajaran
dan mendukung terjadinya interaksi d
engan optimal.
 Profil pelajar Pancasila dihidupkan da
lam pembelajaran, beriman mandiri
dan bernalar kritis, serta gotong royon
g ini diimplementasikan dalam menja
ga kebersihan kelas dan lingkungan
sekolah
Hasil observasi:
 Mengucapkan salam sebelum masuk
kelas
 Keluar masuk kelas dengan izin guru
 Guru membuat kesepakatan dalam ke
giatan diskusi
 Berbicara bergantian ketika berdiskus
i
 Guru membimbing siswa untuk
bernalar kritis terhadap masalah yang
diajukan
 Bersedia dan siap untuk ditunjuk
 Guru menghargai usaha siswa dalam
bentuk memberikan reward bagi yang
aktif dalam diskusi
 Interpretasi:
 Guru bersama siswa untuk membuat
kesepakatan dalam kegiatan belajar
mengajar.
 Rancangan kegiatan pembelajaran
telah menekankan profil pelajar Panc
asila seperti kepedulian terhadap sesa
ma, menghargai pendapat teman, goto
ng royong menjaga kebersihan lingku
ngan belajar melalui tugas piket dan p
embiasaan,dan memberikan pendidik
an kecakapan hidup melalui impleme
ntasi pembelajaran dalam kehidupan
untuk melatih bernalar kritis siswa.

Keterlibatan peserta didik Hasil observasi:

● Apakah peserta didik terlibat aktif sela  Keterlibatan siswa dalam bentuk
ma pembelajaran berlangsung? Dalam membantu guru menyiapkan
bentuk apa saja keterlibatan peserta di proyektor, menaati peraturan selama
dik dalam pembelajaran ini? pembelajaran, mencoba menganalisis
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi masalah yang diajukan oleh guru, ber
peserta didik untuk terlibat dalam pem diskusi dengan teman sesama kelomp
belajaran? ok, mengemukakan pendapat, menan
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak ggapi pendapat presentasi kelompok
termotivasi dalam pembelajaran? lain.
● Apakah Anda menangkap antusiasme  Antusiasme siswa sangat terlihat keti
belajar dari para peserta didik? ka guru memberikan stimulus berupa
● Apakah peserta didik aktif merespon p video kasus gagal jantung, diberikan
ertanyaan guru selama pembelajaran b tanggung jawab dan tugas yang
erlangsung? Jelaskan diberikan dalam bentuk menjawab
pertanyaan atau menanngapi.
 Guru memotivasi peserta didik denga
n memberikan pertanyaan personal
sesuai kemampuan kognitifnya untuk
meningkatkan kepercayaan diri siswa
yang memiliki tingkat kompetensi ya
ng rendah

 Interpretasi:
Model pembelajaran yang diterapkan
mampu menciptakan atmosfir bagi
keterlibatan siswa. Kunci pertama
dalam pembelajaran adalah pada
tahap pemberian stimulus, untuk
membangun antusiasme belajar
siswa.

Identifikasi kesiapan siswa Hasil observasi:

● Apakah di awal pembelajaran guru me  Guru mengamati atau mengecek kesia
ngamati atau mengecek kesiapan peser pan peserta didik.
ta didik? Baik secara kondisi maupun  Guru menanyakan kabar siswa
secara materi yang akan diajarkan  Guru mengecek pemahaman peserta d
● Apa yang dilakukan oleh guru saat me
ngetahui bahwa kompetensi awal pese
rta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap
peserta didik agar mencapai tujuan pe
mbelajaran?
Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang pembelaj
aran lainnya menjadi ruang ekspresi di
ri yang sehat untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons peserta di
dik yang belum bisa mengekspresikan
diri dengan tepat?
Perkembangan sosial
idik pada pertemuan sebelumnya dan
dikaitkan dengan materi yang akan di
ajarkan.
 Guru membentuk kelompok yang
heterogen
 Guru memberikan buku paket
 Guru menyiapkan LKPD untuk menu
ntun aktivitas pembelajaran
 Guru membimbing setiap kelompok
secara bergantian
Interpretasi:
Kesiapan belajar siswa menjadi penting u
ntuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru
merespon keragaman kesiapan belajar
siswa dengan membentuk kelompok yang
heterogen. Siswa yang memiliki
kemampuan yang rendah belum cukup
optimal untuk mendapatkan bimbingan
aagar mencapai tujuan pembelajaran
sesuai dengan perkembangan kognitifnya.
Aspek yang diamati:
 Peserta didik mampu menunjukkan ra
sa percaya diri
 Peserta didik tidak malu untuk menge
mukakan pendapat
 Peserta didik terlibat aktif selama pe
mbelajaran berrlangsung
 Peserta didik antusias mengikuti kegi
atan belajar di dalam kelas
 Peserrta didik mampu bekerja keras u
ntuk menyelesaikan tugas-tugasnya d
engan baik
 Peserta didik aktif merespon perrtany
aan guru selama embelajaran berlangs
ung
 Peserta didik mampu
mengungkapkan ekspresi dalam ruan
g kelas dengan desain sedemikian rup
a yang memuat struktur organisasi kel
as, karya-karya tulisan dan gambar.
 Proses belajar peserta didik dihargai,
sehingga siswa tetap percaya diri men
gekspresikan pendapatnya tanpa mera
sa takut salah ketika menjawab pertan
yaan guru atau teman sekelas saat ber
diskusi.
Hasil observasi:
 ● Secara umum, bagaimana guru memba
ngun atmosfer yang mendukung pesert
a didik untuk mengembangkan kemam
puan bersosialisasi? misalnya peka ter
hadap situasi sekitar, berempati, saling
menghargai, serta berinteraksi dan ber
komunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta
didik dalam mengembangkan keteram
pilan sosial peserta didik dalam kegiat
an belajar (contoh, kerja kelompok, m
engerjakan proyek bersama)?
Perkembangan moral/spiritual
● Apa saja yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan s
piritual peserta didik?
Kesimpulan :
Berdasarkan hasil observasi karakteristik peserta didik, secara umum dapat ditarik kesimpulan
bahwa aspek-aspek yang diobservasi menunjukkan bahwa terdapat keragaman karakteristik
siswa. Dalam proses pembelajaran, tidak terdapat diskriminatif dalam memberikan pelayanan
 Peserta didik mengetahui kabar
temannya yang tidak dapat hadir
 Peserta didik mampu berinteraksi den
gan teman sebaya dan mau bekerja sa
ma dengan siapa pun yang memiliki k
eberagaman latar belakang, dan pand
angan.
 Peserta didik memiliki hubungan yan
g baik dengan guru.
 Menghargai diri oranglain
 Peserta didik terlibat aktif dalam
kegiatan diskusi antar anggota
kelompok dan antar kelompok
Interpretasi:

Hasil observasi:
 Datang tepat waktu
 Kedisiplinan terlihat dari berpakaian s
esuai aturan sekolah, menjaga sopan s
antun, saling menghargai pendapat, ti
dak menyela saat teman sekelas berta
nya ataupun menjelaskan,
 Bertanggung jawab dan amanah
ketika diberikan tugas
 Memulai dan mengakhiri pembelajar
an dengan membaca doa
 Bertanggung jawab atas argument ya
ng diberikan
 Melatih siswa untuk beragumen
berbasis fakta
 Pada akhir pembelajaran, guru memb
eri nasehat.
 Kesepakatan dibuat dalam bentuk arg
umen yang dapat dipertanggungjawab
kan.
 Menanamkan rasa syukur pada akhir
pembelajaran
 Interpretasi:
 Nilai kejujuran tanggung jawab,
kedisiplinan, amanah, dan religiutas
dapat dibangun dan dibentuk dalam
proses pembelajaran.
 kepada siswa. Peserta didik dengan bervariasi status ekonomi dan sosialnya menyatu

untuk saling berinteraksi dan saling melakukan proses pembelajaran. Proses pembelajaran

membawa siswa ke dalam suasana yang senang/gembira dan tidak memberi rasa takut
pada peserta didi dengan menerapkan model pembelajaran yang menyenangkan. Siswa
mampu menyesuaikan diri terhadap aturan-aturan yang berlaku di Sekolah dan memiliki
kemampuan untuk saling berkomunikasi dan kerja sama. Siswa juga menghayati nilai dan
makna, memiliki kesadaran diri, fleksibel dan adaptif.

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Kendari, ……..……..……..…….. Kendari, ……..……..……..……..

Murni Sabilu, S.Pd.,M.Pd. Agustini, S.Pd.