Lampiran 3.

LK 2b: Contoh Format Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik

FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : AJENG HERDANT DWI PUTRI

Kelas Sasaran Observasi : X DKV B

Untuk Siklus Pembelajaran : ( √ ) Terbimbing, siklus ke 2

( ) Mandiri

Tanggal Materi Observasi*) Hasil Observasi Interpretasi Hasil Observasi

Jum’at/ 17 Budaya kelas Melakukan kesepakatan di Hasil observasi tersebut

November dalam kelas dengan dibicarakan
2023 secara bersama antara guru dan
peserta didik, seperti kegiatan
tidak membuka Hp ketika guru
sedang menjelskan materi di
depan kelas, sebelum memulai
dan sesudah selesai
pembelajaran berdo’a bersama
yang dipimpin oleh ketua kelas,
peraturan izin sekolah, dan
sebagainya. Sehingga dengan
demikian terjadi kesepakatan
bersama yang artinya siswa tidak
keberatan terhadap keputusan
yang telah ditetapkan oleh guru
bersama dengan siswa.
menunjukkan adanya budaya
kelas yang sehat dan positif di
dalam kelas tersebut.
Karakteristik seperti
kerjasama, kepemimpinan
terbagi, dan komunikasi
terbuka mencerminkan bahwa
peserta didik merasa nyaman
dilingkungan kelas dan
berusaha untuk saling
mendukung

Menanamkan nilai Profil Pelajar

Pancasila seperti, membiasakan
berdo’a bersama sebelum
memulai pembelajaran dan
sebelum pulang sekolah,
mengingatkan peraturan yang
telah di sepakati, mengingatkan
peserta didik untuk bekerjasama
dan bergotong royong dalam
 menjaga kebersihan kelas.
Status sosial peserta Tentu terdapat perbedaan status
didik social pada peserta didik, tetapi
hal tersebut tidak menjadi
permasalahan dalam
pembelajaran peserta didik di
dalam kelas, terlihat bagaimana
cara peserta didik saling
berkomunikasi dengan baik
sesama peserta didik.
Minat belajar Untuk antusiasme peserta didik
telah menunjukan antusias
belajar di kelas, terlihat dari etika
peserta didik ketika guru berada
di depan kelas, mereka
memperhatikan walau tidak
semua tetapi sebagian besar
sudah bisa focus di dalam
pembelajaran.
Hal ini sangat baik selama
saya observasi tidak terdapat
kesenjangan ataupun
perbedaan di antara peserta
didik. Hasil observasi ini
mengungkapkan perbedaan
dalam status sosial dan
ekonomi di antara peserta
didik. Hal ini penting untuk di
pahami karena dapat
memengaruhi pengalaman
belajar mereka dan
memerlukan pendekatan yang
berbeda dalam pendidikan.
Penting untuk menciptakan
lingkungan yang inklusif dan
adil disekolah, di mana semua
peserta didik memiliki
peluangyang sama untuk
sukses. Hal ini
memerlukan pemahaman yang
mendalam tentang status
sosial peserta didik dan
langkah-langkah konkret untuk
mengatasi ketidak setaraan
yang mungkin timbul dalam
pendidikan.
Dengan memahami minat
belajar Seni Budaya peserta
didik, guru dapat
menciptakan pengalaman
belajar yang lebih memuaskan
dan relevan, serta memelihara
dan
memperkaya pengetahuan
dan keterampilan Seni Budaya
mereka. Ini juga dapat
membantu melestarikan
budaya dan kesenian dalam

Kemampuan awal Di awal pembelajaran guru
sudah mengamati dan mengecek
kesiapan peserta didik baik
secara kondisi maupun secara
materi yang akan diajarkan. Hal
ini terbukti dengan dilakukannya
absensi kehadiran peserta didik,
memberikan apersepsi terkait
materi pembelajaran kemarin
yang terkait dengan materi hari
itu.
Gaya belajar Cara yang digunakan oleh guru
adalah dengan metode
menjelaskan dengan metode
diskusi bersama guru
menggunakan PPT interaktif
dengan LCD Proyektor lalu
memberikan tugas kelompok
berupa mengapresiasi sebuah
karya seni.
komunitas pendidikan.
Saya setuju dengan guru yang
mengamati persiapan peserta
didik sebelum melakukan
pembelajaran, saya setuju
dengan metode yang di
terapkan guru mendampingi
setiap peserta didik agar
mencapai tujuan
pembelajaran. Tetapi
sebaiknya juga dilakukan
usaha-uasaha menciptakan
kelas yang kondusif dan
berusaha menyajikan
pembelajaran dengan metode
yang bervariasi sesuai dengan
karakter peserta didik.
Tentunya dengan cara ini
peserta didik menyukai
metode pembelajaran yang
seperti ini, terlihat dari peserta
didik fokus dan serius saat
guru menjelaskan di depan,
ada baiknya metode ini
membuat peserta didik tidak
mudah bosan.
Motivasi belajar Secara keseluruhan peserta
didik memang belum terlihat aktif
selama pembelajaran
berlangsung, namun beberapa
peserta didik sudah ada yang
mau memberikan kontribusi
pendapatnya ketika diberikan
pertanyaan pemantik oleh guru
juga aktif dalam kelas untuk
bertanya mengenai tugas yang
diberikan.
Menurut saya minat belajar
peserta didik dalam proses
pembelajaran harus lebih
dipacu lagi dengan pertanyaan
pemantik yang lebih dekat
dengan kehidupan dan
lingkungan peserta didik serta
dibantu dengan adanya model
dan media ajar yang lebih
sesuai dengan karakter
peserta didik.

Tidak semua termotivasi dalam

pembelajaran, meskipun guru
telah memberikan pertanyaan
pemantik kepada peserta didik.

Perkembangan emosi Kelas sudah dapat menjadi
ruang ekspresi diri yang cukup
sehat untuk peserta didik, hal ini
terlihat dari adanya kebebasan
peserta didik untuk memberikan
pertanyaan dan pendapat.
Dengan langkah yang sudah
guru lakukan untuk
memberikan kebebasan
kepada peserta didik untuk
mengekspresikan dirinya serta
dorongan dan motivasi agar
bisa mengekspresikan dirinya
dengan baik.

Guru telah memberikan

dorongan dan motivasi untuk
peserta didik yang belum bisa
mengekspresikan diri dengan
tepat.

Perkembangan sosial Guru dalam upaya membangun
atmosfer yang mendukung
peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan
bersosialisasi dengan
menciptakan diskusi dalam
pembelajaran.
Dengan upaya guru dalam
membangun atmosfer untuk
mengembangkan kemampuan
social peserta didik sudah
baik.

Guru memfasilitasi peserta didik

dengan membagi kelompok
diskusi peserta didik secara acak
agar peserta didik dapat
bersosialisasi secara
keseluruhan (tidak memilih
 teman)

Perkembangan moral Adapun yang dilakukan guru Pemahaman

dan spiritual dalam membangun nilai-nilai
integritas dan spiritual peserta
didik adalah dengan memulai
proses pembelajaran yang awali
pembacaan doa menurut
kepercayaan masing-masing.
tentang perkembangan moral
dan spiritual peserta didik
adalah penting dalam
menciptakan
lingkungan pendidikan yang
mendukung pertumbuhan
mereka sebagai individu yang
bermoral dan beretika. Guru
dan sekolah dapat
memanfaatkan pemahaman ini
untuk membantu peserta didik
meresapi nilai-nilai positif dan
mengintegrasikannya dalam
kehidupan sehari-hari mereka.

Perkembangan motorik Sebagian peserta didik mungkin Pemahaman

peserta didik mengalami kesulitan dalam tentang perkembangan
koordinasi motorik, baik halus motorik peserta didik adalah
maupun kasar. Mungkin kunci dalam
cenderung kikuk atau kurang merancang pengalaman
terampil dalam aktivitas yang belajar yang sesuai dengan
memerlukan koordinasi, seperti kebutuhan mereka. Dengan
melukis atau menggambar memahami tingkat
dengan baik. kemampuan motorik mereka.

Perkembangan Perilaku: Guru dapat menciptakan

Perkembangan motorik dapat
tercermin dalam perilaku peserta
didik. Misalnya, beberapa
peserta didik mungkin
cenderung hiperaktif atau
gelisah, sementara yang lainnya
lebih tenang dan focus.
Kesimpulan:
lingkungan pembelajaran yang
mendukung perkembangan
motorik peserta didik, baik
yang memiliki keterampilan
tinggi maupun yang
mengalami kesulitan.

Berdasarkan hasil observasi yang telah kami lakukan terkait karakteristik peserta didik di kelas X DKV A
SMKN 4 Padang, terdapat sangat sedikit yang menunjukkan perkembangan karakteristik peserta didik yang
baik. Ada beberapa peserta didik yang masih perlu diperhatikan oleh guru terkait beberapa perkembangan
yang telah dipaparkan pada tabel,. Tetapi dari semua aspek di atas telah diusahakan pencapaian karakteristik
profil pelajar Pancasila di sekolah
Menyetujui Dosen Pembimbing Guru Pamong Catatan
Lapangan

Tanggal : 24 November 2023 21 November 2023

Tanda
Tangan dan
Nama
Lengkap
Prof.Dr. Ardipal, M.Pd Zirwen, S.Pd
NIP. NIP. 196803212000121002
196602031992031005

*) Jenis disesuaikan dengan saat pelaksanaan observasi