1 Evaluasi Diri Madrasah

SI DIRI MADRASAH
(EDM)
MI. AL.ISTIQOMAH tOA JANAN
Jl.Gerbong doyoku R1.08 Loo duri Ulu
Loo Jonon
Kobupoten Kutqi Ksrlqnegoro
Tohun 20'12
KATA PENGANTAR
Berkat limpahan Rahmat, Taufiq, Hidayah dan lnayah-Nya kami dapat rnenyelesaikan Penyusuman Laporan Evaluasi
Diri Madrasah (EDM) Ml Al-lstiqomah Loa janan Kecamatan Loa Janan.
Evaluasi Diri Sekolah ini disusun untuk mempermudah pemdraman dan pdlaksanaan EDIM dalam nrendukung
lmplementasi Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan sebagaimana yang diatur dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasionrl
No. 63 th 2009 tentang SPfrIP.
EDIII adalah Proses Evaluasi Didi Madrasdr yang bersifat internalyang melibatkan pemangku kepentingan untuk
rnelihat kinerja sekolah berdasarkan Standar Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang
hasilnya dipakai sebagai dasar penyusunan Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) atau Rencana Kerja Madrasah
(RKM) dan sebagai masukan bagi perencanaan investasi Pendidikan tingkat kota.
EDM menjadi tanggung jawab bersarma masing-masing sekolah/madrasah lnang dipimpin kepala madrasah dan
dilakukan dleh Tim Pengembang Madrasah (TPM) yang terdiri atas Kepala Madnasah,, Gufiu, komite madrasah, orang tua
peserta didik, dan Pengaues.
Penulisan EDM ini dirnaksud unfuk memberikan informasi tentang tujuan, manfaa!,dan proses pelaksanaan yang
akan dilaksanakan oleh sdtuan ipendidikan sehingga senilua pihak dapat melaksamakan sesuai dengan prinsip dan tahapan
yang benar.
Diharapkan demgan EDM yang telah dibi dan dianalisis oleh TPM dapat menghasilkan rekomendasi-rekomendasi
yang tepat sasaran dan aplikatif terhadap permasalahan riilyang ditemukan didalam sekolah.
Kami menyadari pengisian EDM ini masih perlu penyempurnaan , maka kami berhafiap saran dan kritik yang
membangun sehingga tugas ini lebih senpurna.
Page 1
T. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkatrsatuan pendidikan
menggunalon panduan yang disusun BSNP.
1. 1, 2. Kurikul unrr dibr.uat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sos,ial masyarakat, kon<ilisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulurn telah menunjulon adanya alokasiwaktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagisiswa.
1.2. Sekolah memyediakan kebutuhan pengembangan 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik mernenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
mennenuhi kebutuhan pengembangan pribadi pesefta didik.
t, r5r
1.1, Kurihulum sudah seuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikurlum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

. SKTTM PENGEMBANG KEKUATAN :
KURIKULUM
I KTSP
. RPP
. Silabus
KELEMAHAIY;
Tahapan Pengembangan
Tahqp,ke-4 Tahap ke-3 ,lr TahaP ke-2 Tahapke-l
Kurikulum sekolah kami disusun dan Kulrikulunr sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun KurikUlum sekolah kami bdlum
dikembargkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun BSNP sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan tsSNP dan rnenjadi ruJukan paraduan BSNF. namun masih mernerlukan disusun BS[\|P.
baoi oenoembanoan kurikulum pengembangan
sekolah lainnya yang memiliki
karaKeriStik vang sama.
Rekomendasi:
e Sekolah kaniiakan segera memintakan pengesahan KTSP ke Dinas Kementrian Agama Kabupaten Ktfai Kartanegara,
Sekolah kami perlu mereviu kurikulum setiap tahun dan Mensosialisasikannya.
"
Page 3
1.1. Kurilrulum sudah sesuai dan relevan
1.1:2. Kurikulum dibuat dengan rnempertimbangkan karakter daerdh, kebutuhan sosial rnaslaralGt, l@ndisi budq,a, l5h p€serta d lilq dan
l(eb(]tuhan pembelajaran.
Bukti-Bultti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KEKUATAN
" Dokumen kurikulum :
o RPP
PROTA PROSEM sesuiai lingkungan.
"
pesefta didik.
KELEMAHAI\I ;
Tahap ke-4 Tahap ke-3 ,! I fahap ke-2 Tahap ke-l
Kurikulum sekolah kami disusun Kuriikulurn sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun KurikUlum sekolah kami disusun
dengan rnempertimbangkan karaKer dengan memoertimhangkan karaKer dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan karaKer
daerah, kebutr.rhan sosial daerah, kebutuhan sosial npser+a didik rlan kehrfrrhan daerah, kebutuhan sosial
masl6rakat, kondisi budaya, usia masyarakat, lkondisi budaya, usia oembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik,dan kebutuhan peserb didilt rdan kebutuhan peserta didilq dan kebutr.lhan
pembelajaran yang terintegrasi pembelajaran dalam silabus setiap pembelajaran.
dalam silabus setiao mata mata pelajaran.
pelaiaran sefta rrrcnjadi rujukan
kab/kota dalam oenoembanoan
kurikulum lokal.
Rekomendasi:
,o Sekoldh karni perlu nrelaksanakan analisis secara keseluruhan .
Sekolah karni perlu nrembuat kurikulum yang lebih mengacu pada kondisi peserta didik dan ilingkungan.
"
Page 4
1.1. Kulilrulum qudah sesuai dan relermn
1.1.3. Kurikulum telah menuniukan adanya alokasi waKu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Bulrti-BulGi Fisik Ringkasan Dskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

o ALOKASI WAKTU KEKUATAN :
o PROGMM REMIDI
" JADWAL PELAKSANMN
PERBAIKAN DAN
PENGAYMN
KELEMAHAN;
Tahap ke-{ Tahap ke-3 ,l 1 Tahap ke-2 Tahap ke-l
StruKur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulurn sekolah kanri StruKur kurikulum sekolah karni Struktur kurikulum sekolah kami
telah menoalokasikan waktu vano telah=tmenqalokasikan waktu kurans mengalokasikan waKu yang tidak mengaloka$kan wdKu yanq
cuktrp bagi pesefta ,didik agar dapat vano cukup bagi peserta didik agar cukup bagi peserb didik agar dapat cukup baqi oeserta didik aoar danat
memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konseo yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ike pelajaran sebelum melaniutkan ke pelaiaran
berikutnp dengan selalu berikutnp dengan selalu berikutnya, sedangkan prooram berikutnya, serta program remedial
melaksanakan prooram remedial dan melaksanakan Droqram remedial dan remedial dan nenoAveen kadanrl dan penoayaan belum pernah
penoavaan vang sistematis untuk Delloavaan. kala dllaksanakan. dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
o Aokasi waktu sdkolah kami perlu disempurnakan dan disesuaikan dengan standar nasional
Page 5
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan ipengembangan pribadi pesetta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bultti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

'. Program bimbingan dan KEKUATAN:
konseling
o Prota BP
."
Promes BP
Buku lGsus KELEMAHAI\I :
Tahap ke-4 Tahap ke-3 ,l I Tahap ke-2 Tahap ke-L
Sekolah kami memYediakan Sekolah kami memberikan binbingan Sekolah kami masih sangat Sekolah kami belum mamou
lavanan dan bimbinoan s€Gara s€cara teratur dan terbatas dalam memberikan rnemberikam layanan bimbingan rdan
teratur dan ber*esinambunoan berkesinambu-noan sefta layanan bimbingan dan konseling konseling bagi peserta didik.
dalarm memenuhi kebutuhan menawarkan Erelavanan konseling yang memadai ,dalam memenuhi
pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi kebutuhan kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didi( baik yang pengembangan pribadi peserta didik. pesefta didik
teroroqram &nsan iehs maupun
berdasarkan kasus per kasus
sesuai kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
o Sekoldh karni perlu menyediakan layanan bimbingan dan konseling secara khusus.
. Sekolah karni perlu mempunyaitempat khusus untuk pelayanan BP.
Page 6
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peseffi didik.
Bukti-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

. Buku progffim kegiatan KEKUATAN
ekstra kurikuler
. Prota dkstra tkurikuler :
a, Hab$ anak
b. Pramuka KELEMAHAT\I
'. Buku absensi kegiatan
o Dokunentasi kegiatan
Tahapan Fengembangan
Tahap lre-4 Tahap ke-3 VI Tahapke-2 ke-l
Tahap
Sekolah kami menyediakan beilbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum marmpu
jenis kegiatan ,ekstra kurkuler yang beberaoa (berbagai) kegiatan ekstra- ekstra-kurikuler tetaoi belum rnemberikan kegiatan ekStra-
disesuaikan denoan minat kurikuler bagi peselta didik yang menoakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
setiao pe*rta didik dan sesuai dengan minat sebagian besar pengermbangan pribadi peserta didik,
melibatkan rnasvarakat dalam peserta didik.
pengembangan ekstra- kurikulernya,
Rekomendasi:
a Sekoliih karmi prlu menyusun prota ekstra kurikuler masing-masing kegiatan.
,. Sekolah karmi perlu menarmbah program ekstra kurekuler yanE lain guna pengembanga,n pesetra didik.
?age7
2. STANDAR PROSES
Komponen Indikator
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.L.L. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi(SI), Standar
Kompeterusi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiriatau
berkelomnok.
RFP dirancang untuk mencapai pembelaliaran efektif dan 2.2.L. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
sesuai dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kernampuan awal, tahap
inteleKual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khuzus, kecepatan
belajar, latar bdlakang budaya, morma, nilai-nilai, dan lingkungan
Deserta didik.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1, Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
digunakan secara tepat refenensi, dan sumber bela$ar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
oembelaiaran untuk rinembantu dan memotivasi oeserta didik.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2;4.L. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan'yang irencana
yang interaktif, inspiraUf, menyenangkan, kreatif, pembelajaran yang interaKif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang dan rmemotivasi pesefta didik menantang memcakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2A.2. Para pesefta didik mempercleh kesempatan yang sama untuk
melakukarn ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfl rmasi.
Supenrisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisidan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
secara berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelaniutan oleh Kepala *kolah dan Penqawas,
Page I
t rce'sq!
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SD, Standar Kompetensi Lulusan (SKL)u dan panduan IKTSP.
Bukti-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

KTSP DOKUMEN 2 KEKUATAN
SILABUS KEIAS 1S.d.6
KELEMAHAI\I
Tahapan,Fengefibongan
Tahnp ke-3 ,/ I Tahapke'2
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kamitelah sesuai dengan SI, Sebagian sllabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKl. dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dam panduan KTSP.
menroertimbanokan situasi dan
kondisi sekolah. (telah
mempertimbangkan $tuasi dan
kondisi sekolah sebenarnya rsama
dengan panduan KISP pd tahap 3,
sebaiknya; secara berkala
dievaluasi dan dikembangkan
sesuai perubahan dan
kebutuhan)
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu mereviu Silabusrsetiap tahun.
Page 9
2.1. Sltabus sudah'suairr -evan'dengnn standar
2.1.2. Pengembargan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Bukti-Bultti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Eukti Fisik

,o Silabus Semua mata KEKUATAN
Pelajaran
o RFP Semua mata
pelajaran KEI-EMAHAt\t
mandiri
Tahapan FengetthngEn
Tahry k Tahap ke-3 ,l l; Tahap Ie-2 Taftapke-t
Silabus kami telah diloii dan Silabus kami telah dilcji dan Sebaoian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikernbarglon secarc teratur oleh dikembangkan secrtftt teratur oleh dan dkembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang gunu secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru sffirrE! mandiri ahu
berdamoak oada oeninokatan ber{<elompok. berkelompok. berkelompok.
mutu oeserta didik.
Rekomendasi:
Perlu adanya KKG mini untuk menyamakan persepsi di sekolah
"
. MemotivasiEuru untuk mampu mengernbangkan dan merumuskan silabus.
Page 10
2,2,
2.2.1. Rencana pdlaksanaan pembelajaran [RPP) disusun berdasarkan pada prinsiplprinsip perencanaan pembelajaran.

,r RPP KEKUATAN
diampu.
perencanaan pembelajaran.
KELEMAHAI\.I
Tahapan Pergembrngan
'Taluf'k*4. ,l I Tahap lrc-3 Tahap ke-2 Iahap'ke-l
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun dleh setiap quru untd< Sebaoian ,guru menyusun RPP Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap korrnpetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan sendiri untuk seUap kompetensi
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan dasar berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
darnoaknva rpada oeninqkatan
hasil belaiar peserta didk.
Rekomendasir
. Sekolah kami perlu merevisi RPP setiap tahun.
Page 11
2,2:2, RPP memperhatilan pe edaan gefider, kernampuan awal, tahap inteleldual, nnlnat, bakat, modvdsi belajar, poten$. lernampuan
sosial, ernodonaL gaya belajar, kebduhan khusus, kecepdan belaJar, latar belakarE h$alia, norma, nilai-nilai, dan lir€kungan peserb
dtdtk.
BulGi-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Eukti Fisik

KEKUATAN
KEI-EMAHAI\
RPP bersifat umum tidak memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap inteleKual,
minat bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan pesefta
didik.
Tah.p ke'4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 VI Tahapke-t
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memoerhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, perbedaan individual peserta didik.
inteleKual, minat, bakat, motivasi inteleKual, minat, bakat, motivasi kebutulnan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kernampran sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan bdajar, latar
beldkang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
dircview oleh oara ahli.
Rekomendasi:
Perlu adanya RPP yang sesuai dengan kemampuan siswa
PageL2
2.3. ,$lmher b€laiar dapat dipeloleh dengan mudah dan digunakan secara hpat
2.3,1. Slsr,va dapat merEakses buku panduan, buku pengayaan, buku reErcnsi, d6n sumber belaF lain selain buku pdhjaran dsEan mudah
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Eukti Fisik

KEKUATAN
" Buku Paket
o LKS
selama pelajaran berlangsung atau biasa dipinjam dengan ketentuan yang tepat.
siswa.
KELEMAHAT{
TahW ke-4 ,l i Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-l
Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami nrengounakan Siswa sekolah kami hanva
sun'rber belajar yang dibeli sumber belajar yarng dibeli sumber belaiar vano dimiliki sendiri rnenoounakan sumber belaiar vano
(dimiliki) serdiri dan berbagai (dimiliki) sendiri dan berbagai dan beberapa buku teks yang dimiliki sendiri.
materi yang tersedia di perpustakaan materi yang tersedia di perpustakaan tersedia di perpustakaan sekolah (Kata kuncinya "Akses", maka
sekolah dengan mudah untuk sekolah dengan mudah untuk selama pelajaran berlangsung. sebaiknya: Sekolah kami belum
dipinjam dan dipakai di luar sdkolah dioiniam dan dipakai di)luar sekolah menyediakan sumber belajar
dalam kurun waktu tidak lebih dari dalam kurum waktu tidak lebih yang diperlukan siswa untuk
satu rninggu dan dapat dari satu mingou dan 1lepet dipinjam dan diakses).
diperpanjang, selta dapat dioerpanjans, stu daoat
menoakses Buku Sekolah Elektrnik menoakses Buku Sekolah
(BSE) dan materi lain dari e- Elektrnik (B!iE).
libranrsekolah
Rekomendasi
Sekolah kami perlu menyediatkan buku-buku yang sesuai dengan kebutuhan peserta ididik.
"
Sekolah karni perlu membuat dan menyediakan sendiri buku LKS.
"
Page 13
2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan muddr dan digunakan secana tepat
2.3.2. Guru menggunalan buku paMuan, buku pengByaan, buku rcfercnsi, dan $mber belaJar hin sehin buku pelararan secara tepat dalam
pembelajaran untuk m€rnbanhJ dan rnemoti'/asi peserh didik
Bukti-Bulrti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Eerdasarkan Bukti Fisik

. Buku Panduan KEKUATAN
pelajaran.
proses pembelaiaran.
KELEMAHAN
dalam Droses oembelaiaran.

Tahapan Pengembargan
Tahapke.4 Tahap ke-3 ,{ i Tahap ke-2 Tahap ke-l
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami mensounakan Guru-guru kami sudah Guru-guru kami seoenuhnya
berbaoai ienis sumber dan rnedia buku panduan, buku pengnyaan, menoounakan sumber belaiar hanva beroantuno oada buku-
oembelaiaran di sekolah serta buku referensi, dan sumber belajar ldinnya selain buku pelajaran, buku odlaiaran saia ddlam
memanfaatkan temoat belaiar lain lain selain buku .pelajaran secara namun hanya pada mata pelajaran rnelakukan proses penibelajaran.
di luar sekolah dengan 'melibatkan tepat dalam pernbelajaran untuk tertentu.
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi
o Guru sekolah kami perlu memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar.
o 25olo guru sekolah kami perlu menggunakan buku-buku perpustakaan sebagai sumber belajar.
. 25o/o auru kelas sekolah kami perlu menqqunakan labor*orium IPA sebaqai sumber dan alat dalarn Droses oembelaiaran.
Page 14
2.4. pembelaiaran dilaksanakan dengnn menggunakan metode yamg interaktif, inspiratif, menyenangkan,
lreaUf, menantang dan memotivasi pesefra didik
2.4.L. Para guru melakanakan pembelajaransesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
BuRi-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

r KTSP DOKUMEN 2 KEKUATAN
r RPP
sudah disusun.
terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi
peserta didik.
KELEMAHAN
Pembelajaran yang sudah disusun.
tema 'materi
Tahap ke-4 Tahap ke-3 ,/ i Tahap ke-2 Tahap ke-l
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru ikami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pemhelajaran
interaKif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disuzunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta diiadikan yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan baoi ouru-ouru di sekolah disusunnya.
lainnva.
Rekomendasi:
. Semua guru sekolah kami perlu mereviu R.PP setiap tahun.
. 30o/o guru sekolah kami perlu melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan rPembelajaran yang sudah disusun.
o 50 Yo euru sekolah kami perlu menqqunakan multi metode yanq sesuaidenqan karakter topik / tema materi
Page 15
2.4. pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan mebde yang inEraktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, sefta mendapatkan konfirmasi.
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

o KUMPUTAN LKS KEKUATAN
. KTT IPA
pembelajaran.
o AI"AT PERAGA SESUAI
proses pembelajaran.
KELEMAHAN
Guru-guru kami tidak hanva Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk seoenuhnva konsisten kesempatan pada peseda didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, memberikan kesempatan pada melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di peserta didik untuk melakukan serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. ekplorasi dan elaborasi, serta retiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di mendapatkan konfirmasi di setiap
luar oroses pem belaiaran, proses pembelajaran.
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu menggalakkan wajib baca di perpustakaan sesuai dengan mata pelajaran yang ditugaskan oleh guru.
2.5.1. Supervlsl dan a/aluasi proses pernbelajiiran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembdajaran,
Page 16
Bukti-Bulili Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program superuisi KEKUATAN
Instrumen SupeMsi Kepala Sekolah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
Kepala Sekolah melakanakan superuisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang
Buku Tindak lanjut
meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.
Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru.
KELEMAHAN
bersangkutan.
pembelajaran.
Tahapan Pbnggmhangan
T,ahap,FS4 ,l l,' ,, ' Tahapke€ Tahop ke-2 ,,,Tahap,te.l
Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disuoeruisi dan dievaluasi mulai disuoeruisi dan dievaluasi hanva tidak disuoervisi dan dievaluasi
tahap perenonaan, pelaksanaan, dari tahap perencanaan, pada tahapan teftentu saja, mulai dari tahap perencanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil
termasuk orogram tindak laniut. pembelajaran. pembelajaran.
Rekomendasir
o Kepala Sekolah perlu menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi kepada pendidik yang bersangkutan.
o Keoala Sekolah perlu melaksanakan tindak laniut hasil superuisidan evaluasi oroses pembelaiaran.
Page 17
2,5. Supervisi dan Evaluasi Prcs Pemhelajaran dilaksanakan secara berkala dan berltelanjuhn
2.5.2. Supervisidan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
Bulrti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program supervisi KEKUATAN

Instrumen Superuisi
Buku Tindak lanjut berkelanjutan.
Buku Tamu Kelas
KELEMAHAN
menerus / berkelanjutan,
Tahap lce-* { r Tahapke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-l
Supervisi dan Evaluasi proses Superuisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan se€ra pembelajaran dilakukan secrra pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan Denoawas. (Penoawas adalah
Kepala Sekolah, teman sejawat Kepala Sekolah dan Pengawas. Denoawas tetani tidak tanqqunq iawab Pemda kab/
dan Pengawas sefta melibatkan ditindaklanjuti. Kota, sebaiknva: Supervisi dan
pesefta didik. Evaluasi proses pembelajaran
belum oernah dilakukan oleh
Kepala Sekolah)
Rekomendasir
o Pengawas Sekolah perlu melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan.
e Pengawas Sekolah perlu melakukan superuisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan.
Page 18
l
Komponen Indikator
3.1, Pesefta didik dapat mencapai taryet akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1,2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
3.1.3. Pesefta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
per@ya diri yang tingEi.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Page 19
3.:
3.1,.
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

o KTSP Dokumen I KEKUATAN
. Buku Induk
. Buku Nilai Hasil UAS/
UASBil
o DAFTAR KUMPULAN tahun.
NILAI KELEMAHAT{
. Rapoft
o Hasil UASBN
tahun ke tahun.
Tahapan Pengemhangan
Tahap ke-3 ,l i rahap ke-2 Tahap ke-l
Pesefta didik memperlihatkan Pesefta didik memoerlihatkan Pesefta didik memperlihatkan Hasil belajar pesefta dklik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan vang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
oercava diri, dan memiliki dalam SKL.
haraoan vano tinooi dalam
berorestasi.
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu memotivasi 250,6 pesefta didik yang belum mencapai prestasi akademik.
Page 20
3.i. Pes€rh didik dapat mencapai Hrget akademis yang diharapkan
3.1.2. Pesefta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

o RPP KEKUATAN
r LEMBAR PENILAIAN
belajar dalam menyelesaikan tugas.

KELEMAHAN
sumber belajar dalam menyelesaikan tugas.
Tahap ke-4 Tahap ke-B ,l I
Tahapke'2 Taliap ke-1
Pese*a didik kami (mampu Peserta didik kami mampu Sebagian peserta didik kami Peserta didik kami belum mampu
menjadi pembelajar yang menjadi pembelajar yang mampu menjadi pembelajar menjadi pembelajar yang mandiri.
mandiri) mengembangkan mandiri. yang mandiri.
keterampilan berpikir Iogis,
kritis, dan analititis serta
mengembangkan kreatifitas
mereka, (agar nampak
degadrasinya)
Rekomendasi:
o sekolah kami perlu memotivasi 40olo Peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru.
. sekolah kami perlu memotivasi 40olo Peserta didik untuk lebih giat belajar.
. sekolah kami perlu memotivasi 600/o Pese*a didik untuk memanfaatkan perpustakaan, lingkungan sekolah sebagai sumber belajar
dalam menyelesaikan tugas
Page 21
3.1; Feiefia hrdaplt'melrcapai ttrrg$ aka emis yang diharapkan
3.1.3. Pesefta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan lleskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
o BUKU PROGRAM KEKUATAN
PENINGKATAI{ MUTU
beftanggung jawab
o BUKU ABSEN
PE]IDALAMAN KELEMAHAN
beftanggung jawab
budaya.
Thhqli*c.4 Tahap ke-3 ,l I rahapke-2 Tahap,he'l
Peserta didiklcmi memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebaoian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang memiliki motivasi belajar dan rasa moUvasi belajar dan rasa percaya diri
tinggi, sefta mampu tinggi. percaya diri yang tinggi. yang tinggi.
menoeksoresikan diri dalam
menounokapkan pendapat
mereka denoan ielas dan
santun.
Rekomendasi:
e sekolah kami perlu memotivasi 40olo Pesefta didik untuk memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
. sekolah kami perlu memotivasi 50o/o Peserta didik untuk belajar mengekspresikan diri dalam pekan bahasa, pentas seni dan budaya.
Page22
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik'
o BUKU PROGRAM 10 K
KEKUATAN
r BUKU KEGIATAN Dhuhur di sekolah'

,M'AT BERSIH
r BUKUABSENSI lingkungan sekolah setiap bulan Romadhon'
TAMA'AH KELEMAHAN
o BUKUZAKAT
Jum?t bersih
': ,., :',, TahapanpengpmbangEn
Pesefta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan sikap vanq baik di sekolah.
sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di
aKif dalam kehidupan di sekolah dan tengah masyarakat luas, akan tetapi
di tengah masYarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas. sefta
memahami tentanq disiolin. toleransi, meieka belum terlalu memahami
memiliki kemamouan seera tentang disiplin, toleransi, kejuiuran'
oriUaai dan sosial dan melakukan keiuiuran. keria keras. dan perhatian
keoada orang lain. kerja keras, dan Perhatian keoada
EEbaoai ienis keoiatan untuk orang lain.
ieberhasilan oribadi dalam ruang
lingkup yang lebih luas.
Rekomendasi:
lingkungan sekolah dengan kegiatan Jum'at bersih
. sekolah kami perlu melaksanakan kerja bakti membersihkan
Page 23
S,Z.
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

KEKUATAN
di masyarakat.
KELEMAHAN
..........-."..'""..'.."--:-:
Tahap ke-3 Vt Tahapke'a Tahap l(e-t
Potensi dan minat pesefa didik kami Sekolah kami menvediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara Penuh kegiatan dan pragrgtn-kctercOB!!il kegiatan eKtra kurikuler tetaoi Drooram oembelaiaran vano terbatas
melalui partisipasi mereka dalam hiduo sebagai bekal kehiduPan di belum sesuai dengan minat Peserta dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. l{eterampilan lain yang daPat
memiliki kesemoatan untuk menjamin pencapaian Potensi
menoembanokan rasa estetika mereka secrra penuh.
selain keteramoilan.
R.k"r""d*i,
o Sekolah kami perlu mengadakan kunjungan ke pengusaha Home Industri masyarakat sekitar.
r Sekolah kami perlu melaksanakan kegiatan ketrampilan hidup'
r Sekolah kami perlu memotivasi peserta didik guna ikut serta dalam kemasyarakatan
Page24
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

I BUKU PROGRAM EKSTM KEKUATAN
AGAMA
r BUKU ABSENSI EKSIRA
SHAIAT lingkungan mereka.
o BUKU DATA SISWA
masyarakat.
KELEMAHAN
lingkungan mereka.
di mawarakat.
:., fthapan Pengembangan
,l I ke-l
rahap IaheP,,36'1
Peserta didik memahami dan Pesefta didik kami memahami Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- ajaran agama dan nilai-nilai pengetahuan yang memadai oenoetahuan aoama vano terbatas
nilai budaya dalam kehidupan budava serb mampu mengenai aoama mefeka dan sudah dan belum mamou menerapkannva
mereka seharFhari secara menerapkan dalam kehidupan mulai berusaha meneraokan dalam dalam kehidupan sehari-hari,
konsisten baik di sekolah mereka sehari-hari. kehidupan sehari hari,
mauoun di tenoah-tenoah
masvarakat.
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu memotivasi30o/o peserta didik mengamalkan Nilai-nilai ajaran agama Islam.
c Sekolah kami perlu memotivasi20o/o pesefta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka.
. Sekolah kami perlu memotivasi 20olo Desefta didik mematuhi norma/aturan yanq berlaku di sekolah maupun di masvarakat.
Page 25
STANDAR PENDIDTK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.7,, Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar'
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.2.L. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai 4.2.2. Kualifikasitenagakependidikanmemenuhistandar
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai 4.3.2. Kompetensitenaga kependidikan memenuhi standar
4, , PEilDrpIK D4{ T.EI{AGA I(EPEilDXDTI$N
4.1.L. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Bulrti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi fndikator Beldasarkan Bukti Fisik

o BUKU DATAPENDIDIK DAN KEKUATAN
TENAGA KEPENDTDIKAN
. I-APOR BUTAN
. BUKU DAFTARHADIRGURU
I SK PEMBAGIAN TUGAS
KELEMAHAN
Tahap ks{ ,l I Tahapke-3 Tahap ke*2 Tahap ke-l
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memberikan layanan pembelajaran standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan ryarat minimal yang ditentukan
dengan kualitas tinosi bagi semua (sPM)
peserta didiK ffisuk-Begeftr
didik vano memnunvai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu peningkatan profesionalisme kerja dan penambahan kualitas Tenaga Pendidik.
Page27
{,1. Pemenuhan Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.L.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

o I-APOR BULAN KEKUATAN
. BUKU DAFTAR HADIR
SUKWAN
. SPK
KELEMAHAN
r STRUKTURORGANISASI
Tahap ke-4 ,l t Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-l
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan denoan iumlah yang kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sekolah kami belum memadai
sanoat memadai untuk dengan standar vano ditetapkan, sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan layanan pendidikan termasuk untuk menanqani pesefta ditentukan (SPM) ditentukan
denoan kualitas tinooi bagi didik vano menoalami kesulitan
semua peserta didilq termasuk belaiar,
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu tenaga kependidikan yang sesuai dengan pendidikan yang di ampu.
Page 28
4,2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.L. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

KUMPUI.AN SK GURU KEKUATAN
L APOR BUI.AN
pendidik.
SERTIFIKAT GURU
UAZAH GURU
seftifikasiguru.
KELEMAHAN
Tahap ke,4 ,l i Tahapke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-l
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami di sekolah kami
Kualifikasi pendidik
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai denoan sudah memadai sesuai denoan belum memadai sesuai dengan
memadai dari standar yang standar yano ditetaokan, syarat minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan (S-1
ditentukan untuk memberikan termasuk untuk menangani pesefta (sPM) atau D-IV).
pengalaman belajar densan didik yang mengalami kesulitan
kualitas tinsoi bagi semua peserta belajar.
didilg termasuk peserta didik vang
memounyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
r Memberikan motivasi kepada guru aEar menempuh pendidikan minimal lulus 51.
r Memberikan motivasi kepada guru agar selalu meningkatkan kwalitas melalui seminarldiklat dll.
Page29
4.2. lftalifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

. SK KEPALA SEKOIAH KEKUATAN
. UAZAH
o SPK
KELEMAHAN :
pendidik,
Tahap ke-4 Tahap ke-3 VI Tahapke-2 Thhap ke-l
Sekolah kami memiliki tenaga Kualiflkasi pendidik (seharusnva Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi tenaqa kependidikan) sual sekolah kami sudah memadai sekolah kami belum memadai
yang sanoat memadai untuk denoan standar yang ditetapkan, sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar termasuk untuk menangani pesefta ditentukan (SPM) ditentukan
dengan kualitas Unogi bagi semua didik yang mengalami kesulitan
peserta didi( termasuk pesefta belajar.
didik vano memounvai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Perlu adanya tenaga kependidikan yang sesuai dengan kebutuhan.
Page 30
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.L. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Xndikator Berdasarkan Bukti Fisik

o PROGMM KEGIATAN KEKUATAN
KEPALA SEKOI.AH
. SK KEPALA SEKOLAH
. SKGURU
kompetensi kepribadian dan kompetensi professional serta kompetensi sosial
KELEMAHAN
o IAPOR BUI-AN
sesuai dengan standar.
standar.
Tahap ke{ Tahap ke-3 ,l I Tahap ke-Z Tahrp ke-l
Sekolah kami memiliki pendidik Komptensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
dengan kompetensi yang sanqat sudah memadai sesuai denqan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belaJar dengan untuk menangani peserta didik yang (SPM= syarat minima!)
kualitas tinqoi bagi semua peserta mengalami kesulitan belajar, (SNP =
didi( termasuk peserta didik vano Standar)
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Guru sekolah kami perlu meningkatkan kompetensi pedagogic, kompetensi kepribadian dan kompetensi professional sefta
kompetensi social.
r Kepala sekolah kami perlu meningkatkan kompetensi administrative dan kompetensiyang lain.
Page 31
Fage 32
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

. SK PEMBAGIANTUGAS KEKUATA
o ABSENSI
r I-APOR BULAN
KELEMAHAN
a. Tenaga administrasi sekolah kami belum memenuhi kompetensitehnis
a. Petugas perpustakaan sekolah kami belum memenuhi kompetensi pengelolaan informasi dan
kompetensi kependidikan dll.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 ,l i Tahapke-l
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi tenaga kependidikan)i dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar untuk menangani pesefta didik yang ditentukan ditentukan
denoan kualitas tinooi bagi mengalami kesulitan belajar. (Tenaga
semua peserta didik, termasuk Kependidikan mendukung
oeseda didik vano memounvai terlaksanakanya kegiatan pendidikan,
kebutuhan khusus, bukan untuk mengajar)
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu tenaga kependidikan dari bid administrasi, perpiustakaan. UKS dllyang memiliki kompetensi yang sesuai
standar.
Page 33
.ill:l,iii..r::::r:ii :;: i,i.i : l.t:.ili :.. j,:ith..tr- :i.r:.r I I :trirr.l.,i..i
.i, ..::r'4..r,.-,.j ir ll:r:i.
a,ra..,
..,- L j-.,ri. .....:r..:. a. r: !...1.: ;rrrl ::. .iir.., tr:.lr;::.:ii:l,.
iririr::ir.r.:
.._
lil'.lt r,l.. .i:.:ii'::: il:r.:rijiija'r l. l. tir:,ltitl.i:ti,:..;1,
.:::, ri:.::l i .lil
l':r'iii. :_.r'.::l:i'::iil- li:i i:t:a ::- . : r'irr:r i.lti:r l. ir. r.r fl. ! .ir . i.::i l,-li:i::alr,i _.:,.i
i
irl .i! ...tr,!,:..,,i..: i r.:.1
.
i :
.::ailr f :l_::.::t.llr:i.|::.iitr r':ar..r:..r.,.1,ii]:: l:il .;i:i .irir.".-r-.I!i1:r:
lil.tl::,i:.li:i: ..r.i.,r::ll:ti! l.r; .:ii:t'i.l: .,1 :,r,.' , :r :: :: r::11::: f ' ;,::. it:r::::r-,,.:ii,-i iir r:
Komponen Indikator
5.1, Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terloit dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua pesefta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
Page 34
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

KEKUATAN
PROFIL SEKOI.AH
AKTATANAH
Laporan bulanan
ruang kantor.
KELEMAHAN
r Sekolah kami belum memilikijumlah dan ukuran ruang belajar yang sesuai standar
. Sekolah kami belum memiliki ruang pimpinan,Guru, UKS,Perpus dan Tata Usaha yang standar.
o Sekolah kami belum memiliki Ruanq tempat ibadah khusus.
Tahapan Pcngombangan
Tahap.ke'{, Tahap ke.3 Tahap ke-l y' ohaP*P-r1', :'
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi
gedung yang ukuran, ventilasi, dan terkait dengan ukuran ruangan, terlCIit dengan ukuran ruangan, SPM terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
(Sebaiknya: Sekolah/Madrasah (Dalam SPM tdk disebutkan
kami memenuhi SPM terkait persyaratan untuk ukuran ruang
dengan jumlah ruangan). dan ventilasi).
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu tambahan ruang belajar dan disesuikan standar.
o Sekolah kami perlu ruang pimpinan, Guru,UKS,Perpus dan TU yang sezuai standar,
r Seolah kami perlu tempat ibadah khuzus.
Page 35
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah pesefta didik dalam rombongan belajar.
BulGi-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

o DENAH SEKOLAH KEKUATAN
r DATA SISWA
. Laporang bulanan Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar
a. Kelas t:
27 anak
:
b. Kelas 2 12 anak
:
c. Kelas 3 14 anak
:
d. Kelas 4 10 anak
:
e. Kelas 5 14 anak
t. :
Kelas 6 23 anak
KELEMAHAN
, Tahap ke'3 Tahap kelt y' [.,,, '',,,, fhhap*e*{.,,
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih kecil dalam hal jumlah peserta didik pada dalam hal jumlah peser€ didik pada SPM dalam haljumlah pesefta didik
dari vana ditetaokan dalam SNP. setiap rombongan belajar, setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu menyesuaikan jumlah siswa dengan SPM
. Sekolah kami perlu penambahan ruangang untung kelas belajar.
Page 36
tt
,. , $-tida!i m
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Bedasarkan Bukti Fisik

e DATA INVENTARIS KEIAS KEKUATAH
o DATAINVENTARIS
SEKOIAH
KELEMAHAN
r DATAINVENTARISBARANG
ke-I
Tahsp Talripkert'
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memlliki dan Sekolah kami memiliki dan belum memiliki dan
Sekolah kami
sumber belajar yang melebihi dari menoounakan alat serta sumber menoounakan alat sefta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belaiar sesuai denoan SNP. belaiar sesuai denoan SPM. belajar sesuai dengan SPM,
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
. Sekolah kami belum memiliki paapn Absensi kelas
o Sekolah kami belum memiliki LCD,Pengeras Suara,dan Tape recorder.
Page37
:Si2i '
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

o BUKU INVENTARIS BAMNG KEKUATAN
lingkungan sekolah.
KELEMAHAN
. Belum ada gudang dan Ruang sirkulasi
o Ruang kelas yang ada masih dalam kondisi belum memenuhi standar.
Tahapn Pengembangan
ke€
Tahap ,l I rahapke-2 TahaF ke-l,,
di sekolah
Pemeliharaan bangunan Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami dilaKanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara
melebihi (lebih ceDat dari) sesuai denoan SilP, rutin seperti kebersihan ruangan. rutin. Sebagian gedung sekolah
waktu vano ditetaokan dalam kami di bawah standar, harus
SilP dan catatan oemeliharaan dioerbaiki dan dibersihkan atau
terekam denoan baik. dioanti.
Rekomendasi:
e Sekolah kami perlu ada gudang dan Ruang sirkulasi
. Sekolah kami perlu meneruskan rehabilitasi ruang kelas yang ada.
Page 38
5,2" Skolah dalam kondiei Erpelihara dan baik
5.2.2. fungunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada pesefta didik yang berkebutuhan khusus.
Bulrti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

o BUKU INVENTARIS BAMNG KEKUATAN
. Sekolah kami berada d dataran tinggi dan mudah untuk jalur transpoftasi.
. Lingkungan sekolah kami terhindar dari polusi.

. Bangunan gedung sekolah kami memiliki sanitasi.
o Setiap ruangan di sekolah kami memilikitemperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi
kondisi di luar ruangan.
. Sekolah kamidalam keadaan bersih.
. Sekolah kamidalam keadaan tertib.
KELEMAHAN
.Bangunan gedung sekolah kami belum dilengkapi pagar sekolah
oBanqunan qedunq sekolah kami belum memiliki satpam sekolah.
Tahap lre-{ ,l i TahaP ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-l
Setiao orano vano datano ke Bangunan di sekolah kami aman Bangunan yang ada di sekolah kami Sebaoian banounan di sekolah
sekolah kami, selain warga sekolah dan nvaman untuk semua peserta aman bagi peserta didik namun kami masih belum memenuhi standar
termasukyang berkebutuhan didik dan memberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
khusus, dapat merasakan kenada oeserta didik vano kemudahan baai nesefta didik vano peserta didik, termasuk bagi mereka
keamanan dan kenvamanan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. vang berkebutuhan khusus.
ddau setiao banounan vano
ada.
Rekomendasi:
. Bangunan gedung sekolah kami perlu dilengkapi pagar sekolah
o Banqunan qedunq sekolah kami perlu dilenqkapi satpam sekolah
Page 39
iELOL/U[]
Komponen Indikator
6.1. KinerJa pengelolaan sekolah bedasarkan kerJa tim 6.1.1. Sekolah merumuskan vi$ dan mlsiserta disosialisasikan kepada warga sekolah
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang dan pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6,1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitaan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6,2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 6.2,L. Sekolah merumuskan ren@na kerja dengan tujuan yang jelas untuk
perbaikan berkelanjutan peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
6,2,2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja png berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-
oihak vano hrkeoentinoan.
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja 6.3.1, Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jargka menengah (renstra)
belajar 6,3.2. Sekolah melakukan ewluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
oada oeninqkatan hasil belaiar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6,4.L, Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
dan valid efisien dan dapat dipeftanggungJawabkan
6,4.2. Sekolah menvediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 5.5.1, Sekolah meningkatkan keefeKifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6,5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6,1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
sekolah nonakademis.
6,6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
Page 40
,,6r,.,'
,6,r1
6.1.1. Sekolah merumuskan visidan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Betdasarkan Bukti Fisik

BUKU DAFTAR HADIR KEKUATAN
PAPAN VISI DAN MISI
SEKOLAH. Sekolah)
KELEMATIAN:
rahapke't Tahap ke-B VI Tahapke-2 Tahap|te-l
Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami belum memiliki visi
yang dirumuskan secara butbm-up yang dirumusl<an buttom-uo dari misi namun belum dirumuskan dan misi yang jelas yang dirumuskan
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan secara secara bersama dan belum bersama oleh warga sekolah.
pemangku kepentingan serta tercosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. sekolah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
r Sekolah kami perlu memaksimalkan pelaksanaan Visi dan misisekolah sefta mensosialisasikanya.
Page 41
Kinerja pengelolaan seil<olah berdasarkan kerja tim dan kemiEaan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleilr semua pihak
6.L.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

o PROGMM KERJATAHUNAN KEKUATAN
KELEMAHAN
Sekolah kami mendorong Sekolah kamimendorono Sekolah kami mendorong

kemandirian dan kemitraan dengan dan kemitraan kemandirian dan kemitraan mengembangkan pola kemandirian
kemandirian
semua pemangku kepentingan untuk dengan semua pemangku dengan semua pemangku dan kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan pemangku kepentingan untuk
pengelolaan sekolah secara mandiri, kemampuan dalam pengelolaan kemampuan dalam pengelolaan meningkatkan kemampuan dalam
partisipatif, kolaboratif dan sekolah secara mandiri, kemitraan,sekolah namun prosesnya belum pengelolaan sekolah.
akuntabel serta mampu partisipatif, kolaboratif dan seoenuhnva dilaksanakan secara
memunculkan potensi waroa akuntabel, mandiri. paftisioatif, kolaboratif
sekolah untuk turut
serta dan akuntabel
menoembanokan penoelolaan
sekolah.
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu memaksimalkan pelakanaan program sekolah.
Page 42
Page 43
6,2. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan pe6aikan
rkdaniuEn,ytng tercosialisasiakan dengan balk'
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelaniutan.
Bulrti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

o KTSP 1 KEKUATAN
o UNDANGAN
r NOTUIA
o DAFTARHADIR
o PROGRAM KERIA TAHUNAN KELEMAHAN
Tahapan Pengembansett
tahap ke-il Tahap ke.3 ,l i rahapke-2 Tahap ke1
Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun
berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah belum memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra mauDun dalam bentuk renstm [La-uDun
RKS, yang berbasis analisis EDS/M RKS yanq berbasis hasil analisis RI(s.
dan di uadafesecara berkala. EDS/M.
Rekomendasi:
r RKS Sekolah Kami PERLU Mengacu semua Pada EDS
Page 44
,i6;I' ne**it#'sekolitr mencanufil'urruan yang ielas untu,tr prqrirn pqningkatan Aan
6.2.2. Sekolah rneisoslallsasikan rencarE kerja yar€ berbasis U,rjuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada wargE sekolah
dan pihak-plhak yang berlepeotingEn.

o RENSTMJANGKAPENDEK KEKUATAN
MENENGAH DAN JANGKA
PANJANG
o DAFTARHADIR KELEMAHAN
NOTUIA
fahapte'* Tahap ke-3 ,l t Tahap ke'2 Tahap ke-l
Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah kami sudah mensosialisa Sekolah lomi belum mensosialisa
sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun sikan dokumen rencana kerja kepada
sernua stakeholder sekolah dalam semua stakeholder sekolah hanya kepada pihak-pihak terbatas semua stakeholder sr-kolah.
berbaoai kesemoatan dan az- dalam raoat dinas. saja, misalnya kepada dinas
/riredi situs sekolah, pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi
. Perlu pengadaan perangkat Computer minimal 20 unit.
Page 45
i"*::.., ,:nffir!r.-l4tg!muq!!m 3sllohh/Rsr.ria xcds $.ldai befiliampoktlthadap ptningrrt n ladr.usifrri
6,3.1. Rencana Kerja tahunan dinlratakan dahm rencana kegiahn dan anggaran sekolah dilakarEkan berdasarkan rencana janglc
merErEEh (renstra)
Bukti-Bulti Fisik Ringkasan lleskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

. RKM KEKUATAN
r RMM
pembiayaan:
o PAPAN INFORMASI
a. Kesiswaan.
b.
Kurikulum dan kegiatan pembelajaran.
c.
Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.
d. Sarana dan prasarana.
e. Keuangan dan pembiayaan.
t.
Budaya dan lingkungan sekolah.
g. Peran sefta masyarakat dan kemitraan.
h. Rencana-rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu.
KELEMAHAN
Tahap ke-4 Tahap ke-3 ,l I Tahap ke-2 Tahap ke-l
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana keqja kerja tahunan sekolah dalam bentuk
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dokumen yang mudah diakses dan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, sesuai dengan Standar Isi, Standar
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian Standar Proses dan Standar Penilaian Kompetensi Lulusan, Standar Proses
Penilaian dalam bentuk dokumen dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen dan Standar Penilaian.
yang mudah diakes dan telah diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas kepada menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
seluruh pemangku kepentingan. kepentingan.
Page 46
Rekomendasi:
. RKAM Sekolah Kami PERLU Pada EDS
6,3, Rencana Penggrnbanghn $ekolah/Rencana Kefra Sekolah berdampak t€rhadap peningletan hasit hdaiar
5,3.2, Sekolah melakukan evaluasl diri Erhadap kinerja sekolah s€cara berkelanjuEn urtuk rnelihat dampaknya terlEdap peninglctan hasll
belarar.

r PENIL.AIAN KINERIA KEKUATAN
SEKOI.AH
o BUKU EVALUASI DAN
TINDAK LANJUT SEKOI.AH KELEMAHAN
Tahaplte-* Tahap ke-3 VI Tahapke-2 Tahap ke-l
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
. Sekolah Kami PERLU Ada Tindak Lanjut Evaluasi Sekolah.
. Sekolah kami perlu melakukan penilaian kinerja sekolah.
Page 47
Fage 48
I}.."
6.3. R.n€na Felg€tn[angaD sffih/RG.tem l(.rja 9!l!d5h bGdampar< erraae pentulmn rra!fl nddrr
63'3. selolah menetap*an prioftas indlkator urtuk merEukur, menllai kinerja, dan melakukan pe6aikan bedasarkan
hasil eyaluaii diri
derEEn membkuskan pada peningkabn hasll belaFr,
o BUKU MPOR
o UAZAH
r DAYA SERAP
KETEMAHAN
sekolah.
Tahapan Pengpmbangan
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas kami

perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah
Sekolah menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarlcn pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
' Sekolah kami perlu mensosialisasikan keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada warga sekolah
Page 49
Page 50
:T':
6i{,,,
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efeKif, efisien dan dapat dipeftanggungjawabkan.

o KOMPUTER KEKUATAN
r LAPTOP
r DAYA SERAP
oCD
KELEMAHAN
Tqhap,'ke-4 Tahap ke-3 ,l I Tahopke-2 Tahap ke-l

Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan eflsien,
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan zudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online rr,da website sekolah.
Rekomendasi:
o Sekolah kami PERLU memiliki program pengelolaan sistem informasi.
Page 51
Page 52
'614, handal dan Ya|id
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

BUKU DATA INVENTARIS KEKUATA
BARANG
r DOKUMENTASI informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan
o PAPAN INFORMASI
sekolah.
o MADING
KELEMAHAN
o BUKU PENGADUAN
MASYARAMT
Tahapan Pengambangan
Tehap lred Tahap ke.3 ,l I Tahap k€-2 :Tahap-lte-l,
Sekolah kami menyediakan akes Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akes Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga sekolah,
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
Page 53
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan
5,5.1. Sekolah menlnglctkan keefektifan kinerja pendidlk dan tenagE keperdidilcn dan pengembangan plofesi pendidik dan Enag6
keperdidi*an,
Ringkasan lleskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

. DAFIARPERSONIL KEKUATAN
r BUKU PESERTA PENATAMN
/ PEI.ATIHAN
. BUKU UIN METANJUTKAN
Kependidikan.
STUDI/BELA]AR
Kependidikan.
Kependidikan setiap akhir semester.

KELEMAHAN
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kefia setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan
kependidikan sefta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya,
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memotivasi kepada 2 orang guru untuh menempuh pendidikan 51
Page 54
6.5.'.. Pemberian dukungan dan lesempatan pengembangan proresi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.2. Superuisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

o PROGMM PENGAWASAN KEKUATAN
o BUKU SUPERVISI DAN
EVALUASI didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
r RAPOR
. BUKU NOTUT-A
r DAFTARHADTR
PENERIMMN RAPOR
. ANALISIS PERBAIKAN DAN
PENGAYMN
KETEMAHAN
Tahap ke-{ Tahap ke-3 ,l I Tahap ke-2 Tahap ke-l
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
supeMsi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinefia pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik
nasional serta menyusun program nasional,
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
r Sekolah kami belum mendokumentasikan laporan hasil superuisi oenqawas.
Page 55
6'.
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

PROGMM KEGIATAN KEKUATAN
NOTUIA RAPAT
dan non akademik.
DAFTAR HADIR
RKAS
KELEMAHAN
ke.l
ke'{
Tallap Tahap ke-3
"l i Tahapke-2 Tahap
Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan lanosuno dalam pengelolaan hanva oada keoiatan akademis, langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non
akademis serta keoietan akademis. akademis.
oenoembanoan sekolah pada (Warga sekolah = org yg beraktivitas
umumnya. di sekolah; Pendidik, Tenaga
kependidikan, Siswa)
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu melibatkan semua warga sekolah dalam kegiatan nonakademik
o Sekolah kami perlu meningkatkan kegiatan nonakademik
Page 56
Page 57
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

o PROGRAM KEKUATAN
. NOTULA
akademis.
. DOKUMENTASI
o DAFTARHADIR
KELEMAHAN
Tahap ke'{ / I Tahapke-3 Tahap ke-2 fhhap lcel
Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali Udak
dalam pengelolaan non akademis masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan akademis. akademis. pengelolaan non alodemis.
untuk berkreasi.
Rekomendasi:
r Sekolah kami perlu meningkatkan kemitraan anggota masyarakat dalam kegiatan nonakademis.
Page 58
7.L. Sekolah mcnencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7,L.2. Perumusn MPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1,3. Penyusunan ren@na keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1,4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7,2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencaridana dengan
dukungan pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. *kolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
memelihara hubunqan denqan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagaitingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7,3.2. Sekolah melakukan subsidisilang kepada siswa kurang
Page 59
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

r MPBS KEKUATAN
o RI(AS
o DPA
Permendiknas, Perda, Perbup/Walikta, SK Bupati/ Walikota )
pembelanjaan dan nominalnya.)

KELEMAHAN
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
sekolah (MPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (MPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. merujuk pada Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan pemeri ntahan ka bupaten/kota.
yang terkait. yang terkait.
Rekomendasi:
e RKAS sekolah kami perlu mengacu pada EDS/M
Page 60
7.L.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Ringkasan Dskripsi Indikator Bendasarkan Bukti Fisik

r UNDANGAN KEKUATAN
e DAFTAR HADIR RAPAT
KOMITE kependidikan, komite sekolah, dan orangtua peserta didilVpenyandang dana.
o NOTUI-A
KELEMAHAN
Perumusan MPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan PerumusanRAPBS melibatl<an Perumusan RAPBS belum melibatlon
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepenUngan yang rehvan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Page 61
7.L.3. Penyusunan rencrna keuangan sekolah dilakukan secrra transparan, efisien, dan akuntabel.
Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

r I3POR.AN KEUANGAN KEKUATAN
kepentingan sekolah.
dananya masing-masing,
KELEMAHAN
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
efisien dan akuntabel keoada transoaran, efisien dan secara transparan, efisien dan transoaran, efisien dan
masrarakat dan Pemerintah. akuntabel (keoada oemeri ntah) akuntabel (keoada oemerintah). akuntabel. (keoada oemerintah)
(Pemerintah dan masvarakat)
Rekomendasi:
. Bendahara bos perlu pelatihan tentang pengelolaan admistrasi keuangan.
Page 62
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

r PAPAN INFORMASI KEKUATAN :
o LAPOMN PENGELOLAAN
KEUANGAN
. SPJ
KELEMAHAN;
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepenUngan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
o Pelaporan keuangan sekolah kami perlu penyempurnaan.
Page 63
Page 64
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk merrcari dana dengan inisiatihya sendiri
Ringkasan Deskripsi Indikator Betdasarkan Bukti Fisik
KEI"EIIIA}IAN;
Sekolah kami keatif menggali Sekolah kami mendapatkan lGmi berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai zumber untuk pembiapan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
merdapatkan pendaPatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prirsarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiayaan tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan,
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu menyusun pengembangan kewirausahaan.
o Sekolah kami perlu menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan,
o Sekolah kami perlu mengidentifikasi zumber dana dan donatur
r Sekolah kami perlu merryusun proposal penggnlian dana
Page 65
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

KEKUATAN I
o PROPOSAL KELEMAHAI{;
KEGIATAN
o DATA DONATUR
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rbkomendasi:
. Sekolah perlu bekerjasama dengan Home Industri untuk menambah ketrampilan siswa
Page 66
Page67
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

o BUKUALUMNI KEKUATAN :
r UNDANGAN
KELEMAHAN;
o DAFTAR HADIR
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumnisekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan, pembiayaan
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu memiliki wadah / organisasi alumni.
. Sekolah kami perlu mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
. Sekolah kami perlu memanfatkan sumberdaya alumni ,
Page 68
7.3.L. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

KEKUATAN :
KELEMAHAN;
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayanl siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun semua sisrua dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang sosialekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus,
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
. Sekolah kami perlu melayanisiswa yang memiliki kebutuhan khusus'
Page 69
Page 70
7.3.2. Skolah melakukan subsidisilang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

o DATA SISWA KEKUATAN :
I
o DATABKM
o BUKU DATA PEKERIMN
KETEMAHAN;
ORANG TUA/ WAU MURID
I
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biap
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua pesefta didik, tetapi sama untuk semua pesefta didik
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi dengan tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan merrcari kegiatan pesefta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
r Sekolah kami perlu data yang akurat tingkat ekonomi orangtua.
PageTL
Page72
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi pesefta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada pesefta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secrra teratur berdasarkan
ren@na yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentu( dan jenis penilaian
untuk menqukur Drestasi dan kesulitan belaiar Deserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belaiar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada pesefta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
oembelaiaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam pnoses belajar 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
anak mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meninokatkan oencaoaian hasil belaiar siswa.
Page73
8, PE]TILAHI{ PEIT DIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perenclnaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi pesefta didik.
Bukti-Bukti Fisik Rlngkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

o KKM KEKUATAN :
o KISI-KISI SOAL
r BUKU PENII-ALAN
KELEMAHAN;
Tahap ke-4 Tahap kc-3 VI Tahapke-2 Tahap ke-l
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar pesefta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensl. penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta didik
sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dlcapai.
Rekomendasi:
r Sekolah kami perlu memotivasi guru untuk mengikuti KKM.
. Sekolah kami perlu memotivasiguru untuk menyusun kisi-kisi soal semua mata pelajaran.
o Sekolah kami perlu memotivasl guru untuk menyusun instrumen penilaian.
. Sekolah kami oerlu memotivasiquru untuk menvusun rubrik oenilaian.
Page74
Page 75
&1. S&m Ddlllllan dbu$n untuk nraribl p$.rt dUIt balk dahm bldaig alGd€mlt masFm noltahHf
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bukti-BuRi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fis,ik

. KTSP DOKUMEN 2
o MPOR KEKUATAN :
o JADWAL PEIAIAMN
KELEMAHAN;
Tahapan Pengnmbangan
Tahap ka-tl ,l Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-l
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada pesefta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kiteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kiteria penilaian, termasuk
kiteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karaKeristik
peserta didi( mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
. Sekolah kami perlu menginformasikan kiteria penilaian kepada peserta didik
Page76
Page77
8.1. SBbm pcnllebn dEuBJn mErk mqtllal pBerta dldll ba ( dahm Udang al(.dsllll( maupun nooaka.lemlk
8.1.3. Guru melakanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

r RPP KEKUATAN :
o KISI-KISI SOAL
. ANALIS$
r DAFIAR NILAI
o PROGMM EVALUASI
o RAPOR
r BANKSOAL KELEMAHAN;
. SKHU
e UAZAH
Tahap ke-4 Tahap ke-3 ,l I Tahapke-2 Tahap ke-l
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melakanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai
penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secrra periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secaG berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannp berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun,
renctna yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya,
Rekomendasi:
r Sekolah kami perlu memotivasi sebagian besar guru melaksanakan penilaian secara periodik.
Page 78
8.1. slrbm pGnllaLn dEusun untlk menibl pcserta dHlk belk dahm Dldaqg rhdemlt maupun non.lodomlk
8.1.4. Guru menerapkan berbagai tekni( bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulihn belajar pesefta didik.

KEKUATAN :
o DAFTAR NII-AI
o PROGMM PERBAIKAN DAN kegiatan pembelajaran.
PENGAYMN
r HASIL KERIA SISWA KELEMAHAN;
I PAPAN PAJANGAN
kegiatan pembelajaran.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 ,l i Tahapke-2 Tahap ke-l
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis tekni( bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peseda didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi:
. Sekolah perlu memotivasi 30o/o guru untuk menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik.
r Sekolah perlu memotivasi 3070 guru untuk menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung / di luar kegiatan
pembelajaran.
o Sekolah perlu memotivasi 300/o guru untuk menerapkan teknik penugasan perrcorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah.
Page79
8.2. Penilaian berdampak pada Hws belaJar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakulon pada pesefta didik.

o KISI-KISI SOAL
. HASTL UIANGAN
KEKUATAN :
r ANALISIS
KETEMAHAN;
o BUKU NII-AI
o PROGMM PERBAIKAN DAN
PENGAYMN
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 / I Tahapke-l
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya (dan memberi komentar dan Kepala sekolah pada akhir semester pesefta didik.
kepada peserta didik secara masukan serta dalam bentuk laporan hasil prestasi
individual dan berkala, mengi nformasikannya ke belajar peserta didik.
peserta didik)
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memotivasi sebagian guru untuk memberi umpan baliVkomentar yang mendidik terhadap hasil penilaian.
Page B0
8.2. Penilaian beldampak pada prces belaJar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

. ANALISIS HASIL EVALUASI KEKUATAN I
o BUKU PERBATKAN DAN
PENGAYMN
. BANKSOAL
KELEMAHAN ;
analisa penilaian, belum melaksanakan perbaikan dan pengayaan hasilanalisis penilaian.
Tahap ke-{ Tahap ke€ ,l i Tahapke-2 Tahap ke-l
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami Udak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil perrcapaian kemaJuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
R3ko.n€rdasl:
. sekohh l(ami perlu rnanotlvGl 20.16 guru unhJk melakanakan analisa hasil penilaiaG menyusun pmgram tindak hnlut hasil analisa
penilaian, melalGanalcn pedaikan dan pengayaan hasil analisis penilaian,
Page 81
Page 82
I
fi
h"
8.3, orangtua peserta didlk hdibat dalam prcses belajar anak mercka
8,3.1. Seldah rnelapodGn hasil penllaian maE pelajaran untuk semua kelompok mah pelajaran pada setap akilr semester kepa&
orangtua/tyali peserta didik dahm bentuk buku laporan perdldlkan.

. BUKU DAYASERAP KEKUATAN :
o REI(AP NILAI MPOR
r MPOR
r LAPOMN KELULUSAN
SISWA
. SKHU pesefta didik.
r KELEMAHAN;
UAZAH
Tahap ke-4 ,l I TahaPke-3 Tahap ke-Z Tahap ke-l
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membtnt laporan hasilSekolah kami membuat laporan
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara kepada orangtua berupa hasil
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan. semester.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali pesefta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan
Rekomendasi:
. Guru sekolah kami perlu melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama.
o Guru sekolah kami perlu melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn.
Page 83
l,
ll
Page 84
8.3. Orangtua peseft didik tedibat dalam pnres belalar anak mmka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua Fserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
KEKUATAN :
penilaian, program Remidialdan pengayaan kepada orangtua peserta didik
KELEMAHAN;
Tahapan PengembangEn
Tahap ke-4 .l I Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-l
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kaml belum memberi Sekolah kami belum melibatl<an
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aKif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerJa sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan kesempatan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
r Sekolah kami perlu melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.
Page 85
LEMBAR PENGESAHAN
Madrasah Ibtidaiyah Al_lstiqomah telah menyusun Evaluasi Diri Madrasah (EDM) yang dilakukan oleh
Tim Pengembang Madrasah dengan berdasarkan Rekomendasl Evaluasi Diri Madrasah.
Loa Janan, 25 Agustus 2012
Page 86
d"
Page 87
VisFMisi madatrarasah Al-Istiqomah Kegiatan pelaksanaan MTQ
Page 88
r
PENUTUP
t[.
&
Demikian Evaluasi Diri Sekolah (EDS) inl kami susun sebagai dasar penyusunan program kerja mkolah, semoga
dapat dilalaanakan sebagaimana mestinya demi tercapainya tujuan pendidikan.
r
$.
+
Tim Pengembang Madrasah
a*q
Page 89
hr

1 Evaluasi Diri Madrasah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Evaluasi Diri Madrasah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SI DIRI MADRASAH

Bukti-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bultti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bulrti-BulGi Fisik Ringkasan Dskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bultti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

Bukti-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bultti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Eukti Fisik

Bukti-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

BulGi-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Eukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Eukti Fisik

Bukti-Bulrti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Eerdasarkan Bukti Fisik

dalam Droses oembelaiaran.

BuRi-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

Pembelajaran yang sudah disusun.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bulrti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Program supervisi KEKUATAN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1.2. Pesefta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

belajar dalam menyelesaikan tugas.

sumber belajar dalam menyelesaikan tugas.

r BUKU KEGIATAN Dhuhur di sekolah'

Pesefta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.1.L. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bulrti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi fndikator Beldasarkan Bukti Fisik

4.L.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Xndikator Berdasarkan Bukti Fisik

sesuai dengan standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

BulGi-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Bedasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bulrti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

. Lingkungan sekolah kami terhindar dari polusi.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Betdasarkan Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Sekolah kami mendorong Sekolah kamimendorono Sekolah kami mendorong

Bulrti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bulti Fisik Ringkasan lleskripsi Indikator Beldasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas kami

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tqhap,'ke-4 Tahap ke-3 ,l I Tahopke-2 Tahap ke-l

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ringkasan lleskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kependidikan setiap akhir semester.

Bukti-BulGi Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

pembelanjaan dan nominalnya.)

Ringkasan Dskripsi Indikator Bendasarkan Bukti Fisik