Katulis.

com
SILABUS (K.13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 1 x 4  Buku PAI
Nabi Muhammad saw keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
dan kasih Muhammad saw secara klasikal maupun sikap kasih sayang pelajara Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah keteladanan sayang Nabi individual.  Menceritakan isi n Kls I SD
Nabi Muhammad saw Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan gambar tentang bentuk  Buku Kisah
saw Nabi Muhammad saw baik secara kasih sayang terhadap 25 nabi dan
klasikal atau individual sesama Rasul
 Gambar/
Menanya Observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati  Multimedia
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi pelaksanaan diskusi Interaktif/C
Muhammad saw dengan menggunakan D
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan lembar observasi Interaktif
keteladanan Nabi Muhammad saw terkait dengan /Video
 menceritakan isi
Eksperimen/explore gambar tentang
 Secara berkelompok mendiskusikan kisah keteladanan
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah Nabi Muhammad
keteladanan nabi Muhammad saw saw
 Secara berpasangan mendiskusikan isi  sikap yang

1

Kompetensi Dasar
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna:
ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim, al-Malik
Katulis.com
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
gambar tentang keteladanan Nabi ditunjukkan siswa
Muhammad saw baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok. tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi pelaksanaan
kelompok tentang keteladanan Nabi jalannya diskusi
Muhammad saw secara individual atau dan kerja kelompok
kelompok Portofolio
 Menguhubungkan kisah keteladanan  Membuat paparan
Nabi Muhammad saw dengan sikap tentang perilaku kasih
kasih sayang dalam kehidupan sehari- sayang dalam
hari kehidupan sehari-hari
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Muhammad saw secara dengan menceritakan
kelompok isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi sikap kasih sayang
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
ar-Rahman, Mengamati Tugas 4 x 4  Buku PAI
ar-Rahim, al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
Malik asmaul Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan kasih sayang Allah pelajara Pekerti PAI
al-Malik secara klasikal, kelompok  Melafalkan ar-Rahman, n Kls I SD
maupun individual. ar-Rahim dan al-Malik  Kisah dan
 Mengamati gambar contoh ar-  Menceritakan kasih Makna 99
Rahman,ar-Rahim dan al-Maliknya Allah sayang dalam keluarga Asmaul
secara klasikal atau individual  Diskusi kelompok Husna
tentang sikap kasih untuk Anak
Menanya sayang kepada sesama  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan teman Poster
pertanyaan tentang kasih sayang Allah  Multimedia
Swt Observasi Interaktif/C
 Memotivasi peserta didik bertanya,  Mengamati D
misalnya sebutkan bentuk kasih sayang pelaksanaan diskusi Interaktif
Allah! dengan menggunakan /Video
lembar observasi
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi  menceritakan isi
gambar tentang ar-Rahman, ar-Rahim gambarkasih
dan al-Maliknya Allah baik secara sayang Allah
klasikal maupun kelompok.  sikap yang
ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tanggung jawabnya
2
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok tentang ar-Rahman, ar-Rahim terhadap
dan al-Maliknya Allah pelaksanaan
 Menguhubungkan kasih sayang Allah jalannya diskusi
Swt dengan sikap kasih sayang dalam dan kerja kelompok
kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul tentang kemampuan
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan al- melafalkan ar-Rahman
Malik secara klasikal, kelompok maupun dan ar-Rahim dan
individual. maknanya
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna:
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara Tes
berulang kali baik secara individual atau  Tes kemampuan
berkelompok kognitif dengan bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar- tes soal isian singkat
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah  Tes dalam bentuk lisan
secara kelompok dengan menceritakan
 Menanggapi hasil presentasi isi gambar tentang
(melengkapi, mengkonfirmasi, kasih sayang dalam
menyanggah) kehidupan sehari-hari
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran
Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan Fatihah, al-  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-  Mengisi rubrik tentang pelajara dan
jelas Ikhlas dan Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal atau pelafalan, menghafal n terjemahnya
al-‘Alaq individual dan pesan Q.S. al-  Buku PAI
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-  Menyimak pesan-pesan yang Fatihah, al-Ikhlas dan dan Budi
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- al-‘Alaq Pekerti PAI
dengan benar dan jelas Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal atau  Melafalkan dan Kls I SD
individual menghafal Q.S. al-  Poster
3.2 Mengenal pesan-pesan yang Menanya Fatihah, al-Ikhlas dan tulisan
terkandung di dalam Q.S al  Melalui motivasi dari guru mengajukan al-‘Alaq secara  Multimedia
Fatihah, al-Ikhlas dan al ’Alaq pertanyaan tentang pelafalan, hafalan individual atau klasikal Interaktif/C
(96): 1-5 dan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan D
al-‘Alaq Observasi Interaktif
 Mengajukan pertanyaan,  Mengamati /Video
misalnyasiapakah yang sudah pelaksanaan diskusi
mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al- dengan menggunakan
Ikhlas? lembar observasi
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan pesan-pesan yang  pelafalan,
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- menghafal dan
Ikhlas dan al-‘Alaq secara kelompok menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan pesan-pesan Q.S.
tentang keterkaitan pesan Q.S. al- al-Fatihah, al-Ikhlas
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan dan al-‘Alaq
3

Kompetensi Dasar
Katulis.com
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kehidupan sehari-hari  sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang pesan-pesan yang tanggung jawabnya
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- terhadap
Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan jalannya diskusi
yang terkandung di dalam Q.S. al- dan kerja kelompok
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan Portofolio
kehidupan sehari-hari  Membuat paparan
Komunikasi tentang kegiatan
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- melafalkan Q.S. al-
Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal, Fatihah, al-Ikhlas dan
kelompok maupun individual al-‘Alaq dalam berbagai
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, kegiatan ibadah
al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara berulang-
ulang baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al- kognitif dengan bentuk
Ikhlas dan al-‘Alaq ayat per ayat sesuai tes soal isian singkat
makharijul huruf secara berulang-ulang tentang pesan Q.S. al-
baik secara klasikal, kelompok maupun Fatihah, al-Ikhlas dan
individual. al-‘Alaq
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-  Tes lisan berupa
Ikhlas dan al-‘Alaq baik secara individu melafalkan dan Q.S. al-
maupun perwakilan kelas atau Fatihah dan al-Ikhlas
kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI
dan harakatnya secara lengkap hijaiyyah dan  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
harakatnya dan harakatnya melafalkan huruf n Pekerti PAI
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah Menanya hijaiyah dan Kls I SD
dan harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan harakatnya  Buku Belajar
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan  Melafalkan huruf Huruf
harakatnya hijaiyah dan Hijaiyyah
 Mengajukan pertanyaan, misalnya harakatnya secara  Poster
berapakah jumlah huruf hijaiyah? individual dan tulisan
4
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lafalkan huruf-huruf hijaiyah? kelompok  Multimedia
Interaktif/C
Eksperimen/Explore Observasi D
 Melafalkan secara berulang-ulang  Mengamati pelafalan Interaktif
sampai kadar pelafalannya baik. huruf hijaiyah dan /Video
pelafalan huruf dilakukan peserta didik harakatnya sesuai
secara klasikal, kelompok maupun makharijul huruf
individual
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat Portofolio
huruf per huruf sesuai makharijul huruf  Membuat paparan
dengan berulang-ulang, baik secara tentang kegiatan dalam
individual maupun berkelompok. melafalkan huruf
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dan
hijaiyyah berharakat secara individual harakatnya sesuai
dengan bimbingan pendidik makharijul huruf

Asosiasi
 Membuat rumusan tentang klasifikasi Tes
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya  Tes bentuk lisan
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari melafalkan huruf
tingkat yang paling mudah dan sukar hijaiyah dan
harakatnya
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyah secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4  Buku PAI
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci istinja) secara klasikal atau individual bersuci dan tata pelajara Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh tatacara caranya n Kls I SD
bersuci (mandi) secara klasikal atau  Tugas kelompok  Buku Fiqih
individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar  Gambar/
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tatacaranya  Multimedia
pertanyaan tentang bersuci dan Interaktif/C
tatacaranya Observasi D
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati Interaktif
5
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sebutkan macam bersuci! Bagaimana pelaksanaan diskusi /Video
caranya bersuci yang baik? dengan menggunakan
lembar observasi
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh  menceritakan isi
tatacara bersuci (mandi) baik secara gambar tentang
klasikal maupun kelompok. tatacara bersuci
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik  sikap yang
secara klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap
bersuci dan tatacaranya pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat paparan
contoh tatacara bersuci (mandi) secara tentang tatacara
kelompok bersuci
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Tes
tentang contoh tatacara bersuci (mandi)  Tes kemampuan
secara individual atau kelompok kognitif dengan bentuk
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata tes soal isian singkat
bersuci baik secara individual maupun  Tes dalam bentuk lisan
perwakilan kelompok dengan baik dan dengan menceritakan
benar isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi bersuci dan
(melengkapi, mengkonfirmasi, tatacaranya
menyanggah)  Tes kemampuan
 Membuat kesimpulan dibantu dan psikomotorik dengan
dibimbing guru unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Adam a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
Nabi Adam a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam n Pekerti PAI
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. Kls I SD
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau Observasi  Buku Kisah
Nabi Adam a.s. individual  Mengamati 25 nabi dan
Menanya pelaksanaan diskusi Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan lembar observasiterkait Poster
Nabi Adam a.s. dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  menceritakan isi Interaktif/C
Siapakah manusia pertama yang Allah gambar tentang D
ciptakan? keteladanan nabi Interaktif
Eksperimen/Explore Adam a.s. /Video
6

Kompetensi Dasar
Katulis.com
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang pelaksanaan
keteladanan Nabi Adam a.s. jalannya diskusi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari dan kerja kelompok
kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi nabi Adam a.s.
Adam a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan
keteladanan Nabi Adam a.s. secara kognitif dengan bentuk
kelompok tes soal isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk lisan
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. dengan menceritakan
secara individual atau kelompok isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi keteladanan nabi Adam
(melengkapi, mengkonfirmasi, a.s.
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Nuh a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
Nabi Nuh a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh n Pekerti PAI
4.10 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. Kls I SD
Nabi Nuh a.s. Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati Rasul
pelaksanaan diskusi  Gambar/
Menanya dengan menggunakan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan terkait dengan Interaktif/C
Nabi Nuh a.s.  menceritakan isi D
gambar tentang Interaktif
Eksperimen/Explore keteladanan nabi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang Nuh a.s.
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
7
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap
keteladanan Nabi Nuh a.s. pelaksanaan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari jalannya diskusi
kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. dan kerja kelompok

Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi tentang keteladanan
Nuh a.s. secara individu maupun nabi Nuh a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara  Tes kemampuan
kelompok kognitif dengan bentuk
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tes soal isian singkat
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s.  Tes dalam bentuk lisan
secara individual atau kelompok dengan menceritakan
 Menanggapi hasil presentasi isi gambar tentang
(melengkapi, mengkonfirmasi, keteladanan nabi Nuh
menyanggah) a.s.
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Hud a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
Nabi Hud a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud n Pekerti PAI
4.11 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. Kls I SD
Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
individual Observasi 25 nabi dan
Menanya  Mengamati Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan dengan menggunakan Poster
Nabi Hud a.s. lembar observasi
terkait dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara keteladanan nabi
klasikal maupun kelompok Hud a.s.
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Hud a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari terhadap
kisah keteladanan Nabi Hud a.s. pelaksanaan
jalannya diskusi
Komunikasi dan kerja kelompok
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
8
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Membuat paparan
Hud a.s. secara individu maupun tentang keteladanan
perwakilan kelompok nabi Hud a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. secara Tes
kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok kognitif dengan bentuk
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. tes soal isian singkat
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi dengan menceritakan
(melengkapi, mengkonfirmasi, isi gambar tentang
menyanggah) keteladanan nabi Hud
 Membuat kesimpulan dibantu dan a.s.
dibimbing guru
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Idris a.s Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
Idris a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris n Pekerti PAI
4.9 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. Kls I SD
Nabi Idris a.s. Nabi Idris a.s. baik secara klasikal atau Observasi  Buku Kisah
individual  Mengamati 25 nabi dan
pelaksanaan diskusi Rasul
Menanya dengan menggunakan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan terkait dengan  Multimedia
Nabi Idris a.s.  menceritakan isi Interaktif/C
Eksperimen/Explore gambar tentang D
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi Interaktif
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara Idris a.s. /Video
klasikal maupun kelompok  sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Idris a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari terhadap
kisah keteladanan Nabi Idris a.s. pelaksanaan
jalannya diskusi
Komunikasi dan kerja kelompok
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Portofolio
Idris a.s. secara individu maupun  Membuat paparan
perwakilan kelompok tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nabi Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. secara
kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan
tentang keteladanan Nabi Idris a.s. kognitif dengan bentuk
secara individual atau kelompok tes soal isian singkat
9
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk lisan
(melengkapi, mengkonfirmasi, dengan menceritakan
menyanggah) isi gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan nabi Idris
dibimbing guru a.s.

4.5 Melafalkan doa sebelum dan Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4  Al Quran
sesudah belajar dengan benar dan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang jam dan
jelas belajar sesudah belajar secara klasikal atau kegiatan berdoa pelajara terjemahnya
individual sebelum dan sesudah n  Buku PAI
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan Menanya belajar dan Budi
sesudah belajar  Melalui motivasi dari guru mengajukan Pekerti PAI
pertanyaan tentang doa sebelum dan Observasi Kls I SD
sesudah belajar  Mengamati  Buku doa-
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu pelaksanaan diskusi doa pilihan
selalu berdoa ketika memulai belajar? dengan menggunakan  Poster
coba lafalkan doa sebelum dan sesudah lembar observasi tulisan
belajar! terkait dengan  Multimedia
 menceritakan isi Interaktif/C
Eksperimen/Explore gambar tentang D
 Secara berkelompok mendiskusikan isi berdoa sebelum dan Interaktif
gambar tentang berdoa dalam belajar sesudah belajar /Video
secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang berdoa sebelum dan tanggung jawabnya
sesudah belajar terhadap
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa pelaksanaan
sebelum dan sesudah belajar jalannya diskusi
Komunikasi dan kerja kelompok
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan Portofolio
sesudah belajar Secara klasikal,  Membuat paparan
kelompok maupun individual tentang berdoa
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sebelum dan sesudah
sesudah belajar secara berulang-ulang belajar
baik secara individual atau berkelompok
 Menyebutkan arti doa sebelum dan Tes
sesudah belajar dengan berulang-ulang  Tes kemampuan
yang dilakukan secara berpasangan dan kognitif dengan bentuk
bergantian tes soal isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk lisan
(melengkapi, mengkonfirmasi, dengan menceritakan
menyanggah) isi gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan berdoa sebelum dan
dibimbing guru sesudah belajar

10
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4  Buku PAI
dengan benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
syahadat kata per kata secara klasikal pelafalan dan makna pelajara Pekerti PAI
3.4 Mengenal makna dua kalimat atau individual. dua kalimat syahadat n Kls I SD
syahadat sebagai bagian dari  Menyimak arti dua kalimat syahadat  Melafalkan dua kalimat  Poster
rukun Islam yang pertama (syahadat tauhid dan Rasul) secara syahadat tulisan
klasikal atau individual Observasi  Multimedia
Menanya  Mengamati Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi D
pertanyaan tentang pelafalan dan makna dengan menggunakan Interaktif
dua kalimat syahadat lembar observasi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba terkait dengan
lafalkan dua kalimat syahadat!  Melafalkan dua
kalimat syahadat
Eksperimen/Explore dan maknanya
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat  sikap yang
syahadat kata per kata ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan Mengartikan dua terkait dengan
kalimat syahadat (syahadat tauhid dan tanggung jawabnya
Rasul) terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua jalannya diskusi
kalimat syahadat dan; dan kerja kelompok
 Melakukan koreksi dalam mengartikan
dua kalimat syahadat Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan dua kalimat tentang kemampuan
syahadat kata per kata secara klasikal, melafalkan dua kalimat
kelompok maupun individual. syahadat dan
 Menampilkan pelafalan dua kalimat maknanya
syahadat secara berulang baik secara Tes
individual atau berkelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mengartikan dua kalimat syahadat dengan mengartikan
(syahadat tauhid dan Rasul) secara dua kalimat syahadat
klasikal, kelompok maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat
(syahadat tauhid dan Rasul) dengan
berulang-ulang yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian secara
klasikal, kelompok maupun individual
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan Șalat Wajib Mengamati Tugas 3 x 4  Buku PAI
agama yang dianutnya di sekitar dan Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
rumahnya melalui pengamatan waktu dan bilangan rakaatnya, dan șalat wajib 5 waktu dan pelajara Pekerti PAI
kegiatan agama di sekitar rumah secara bilangan rakaatnya, n Kls I SD
11
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.7.1 Melaksanakan shalat dan klasikal atau individual dan kegiatan agama di  Buku
kegiatan agama yang dianutnya di  Mengamati gambar praktik șalatdan sekitar rumah tentang șalat
sekitar rumahnya melalui kegiatan agama di sekitar rumah baik  Tugas kelompok wajib
pengamatan secara klasikal atau individual menceritakan kegiatan  Gambar/
Șalat wajib dan Mengaji Poster
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama Menanya  Kertas/kartu
yang dianutnya di sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi nama-nama
rumahnya pertanyaan tentang melakukan Șalat  Mengamati șalat wajib
wajib dan Mengaji pelaksanaan diskusi dan bilangan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya dengan menggunakan rakaatnya
apakah kalian terbiasa melakukan Șalat! lembar observasi  Multimedia
Berapa waktu dalam sehari semalam? terkait dengan Interaktif/C
 menceritakan isi D
Eksperimen/Explore gambar tentang Interaktif
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat Șalat wajib dan /Video
wajib dan mengaji baik secara klasikal mengaji
maupun kelompok.  sikap yang
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib ditunjukkan siswa
dan mengaji dalam kehidupan sehari- terkait dengan
hari tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi pelaksanaan
kelompok tentang kegiatanȘalat wajib jalannya diskusi
dan mengaji dan kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan Portofolio
mengaji dalam kehidupan sehari-hari  Membuat paparan
tentang kegiatan Șalat
Komunikasi wajib dan mengaji di
 Menyampaikan hasil diskusi secara sekitar rumah
kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan
tentang șalat wajib 5 waktu dan bilangan kognitif dengan bentuk
rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar tes soal isian singkat
rumah secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi dengan menceritakan
(melengkapi, mengkonfirmasi, isi gambar tentang
menyanggah) Șalat wajib dan mengaji
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.13 Memahami perilaku hormat dan Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4  Al Quran
patuh kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya  Mengisi rubrik tentang jam dan
orangtua dan memiliki perilaku hormat dan patuh perilaku hormat dan pelajara terjemahnya
4.4 Mencontohkan perilaku hormat guru kepada orangtua, guru dan sesama patuh kepada n  Buku PAI
dan patuh kepada orangtua dan anggota keluarga secara klasikal atau orangtua, guru dan dan Budi
guru individual. sesama anggota Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh hormat dan keluarga Kls I SD
12
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
patuh kepada orangtua, guru sesama  Gambar/
anggota keluarga secara klasikal atau Observasi Poster
individual  Mengamati tulisan
pelaksanaan diskusi  Multimedia
Menanya dengan menggunakan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi D
pertanyaan tentang perilaku hormat dan terkait dengan Interaktif
patuh kepada orangtua, guru dan  menceritakan isi /Video
sesama anggota keluarga gambar tentang
 Mengajukan pertanyaan, misalnya perilaku hormat
apakah kewajiban kalian kepada dan patuh kepada
orangtuamu? orangtua, guru dan
Eksperimen/Explore sesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang keluarga
hormat dan patuh kepada orangtua,  sikap yang
 Mendiskusikan isi gambar tentang ditunjukkan siswa
hormat dan patuh kepada guru terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tanggung jawabnya
hormat kpada sesama anggota keluarga terhadap
baik secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan
jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku hormat dan Portofolio
patuh kepada orangtua, guru dan  Membuat paparan
sesama anggota keluarga tentang kegiatan
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku
tentang perilaku hormat dan patuh hormat dan patuh
kepada orangtua, guru dan sesama kepada orangtua, guru
anggota keluarga dan sesama anggota
Komunikasi keluarga
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
perilaku hormat dan patuh kepada  Tes dalam bentuk lisan
orangtua, guru dan sesama anggota dengan menceritakan
keluarga secara kelompok isi gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok perilaku hormat dan
tentang perilaku hormat dan patuh patuh kepada
kepada orangtua, guru dan sesama orangtua, guru dan
anggota keluarga secara individual atau sesama anggota
kelompok keluarga
 Mencontohkan dengan cara bermain  Tes dalam bentuk
peran/simulasi perilaku hormat dan psikomotorik dengan
patuh kepada orangtua, guru secara mencontohkan contoh
individual maupun kelompok perilaku hormat dan
 Menanggapi hasil presentasi patuh kepada
(melengkapi, mengkonfirmasi, orangtua, guru dan

13
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyanggah) sesama anggota
 Membuat kesimpulan dibantu dan keluarga
dibimbing guru
3.14 Memahami perilaku saling perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4  Al Quran
menghormati antarsesama anggota menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya  Mengisi rubrik tentang jam dan
keluarga antarsesama memiliki perilaku saling menghormati perilaku saling pelajara terjemahnya
anggota antarsesama anggota keluarga secara menghormati n  Buku PAI
4.5 Mencontohkan perilaku saling keluarga klasikal atau individual. antarsesama anggota dan Budi
menghormati antarsesama anggota  Mengamati gambar contoh perilaku keluarga Pekerti PAI
keluarga saling menghormati antarsesama anggota Kls I SD
keluarga secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/
Menanya  Mengamati Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi tulisan
pertanyaan tentang perilaku saling dengan menggunakan  Multimedia
menghormati antarsesama anggota lembar observasi Interaktif/C
keluarga terkait dengan D
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  menceritakan isi Interaktif
apakah kewajiban kalian kepada sesama gambar tentang /Video
anggota keluarga? perilaku saling
Eksperimen/Explore menghormati
 Mendiskusikan isi gambar tentang antarsesama
perilaku saling menghormati anggota keluarga
antarsesama anggota keluarga  sikap yang
 Mendiskusikan isi gambar tentang ditunjukkan siswa
perilaku saling menghormati terkait dengan
antarsesama anggota keluarga tanggung jawabnya
 Mendiskusikan isi gambar tentang terhadap
perilaku saling menghormati pelaksanaan
antarsesama anggota keluarga baik jalannya diskusi
secara klasikal maupun kelompok. dan kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan
kelompok tentang perilaku saling tentang kegiatan
menghormati antarsesama anggota tentang perilaku saling
keluarga menghormati
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan antarsesama anggota
tentang perilaku saling menghormati keluarga
antarsesama anggota keluarga
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
perilaku saling menghormati dengan menceritakan
antarsesama anggota keluarga secara isi gambar tentang
kelompok perilaku saling
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok menghormati
tentang perilaku saling menghormati antarsesama anggota
antarsesama anggota keluarga secara keluarga

14
 Katulis.com
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Mencontohkan dengan cara bermain psikomotorik dengan
peran/simulasi perilaku saling mencontohkan contoh
menghormati antarsesama anggota perilaku saling
keluargasecara individual maupun menghormati
kelompok antarsesama anggota
 Menanggapi hasil presentasi keluarga
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

15