Silabus Kurtilas PAI SD Kls 1-6

PEMERINTAH KOTA BANDUNG
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 103 COBLONG
TERAKREDITASI “A” (UNGGUL)
Jl. Ir. H. Juanda No. 338 Bandung Telp. (022) 2535776
SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (PAI-BP)
Sekolah : SD NEGERI 103 COBLONG

Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 1 x 4  Buku PAI
Nabi Muhammad saw keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
dan kasih Muhammad saw secara klasikal maupun sikap kasih sayang pelajara Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah keteladanan sayang Nabi individual.  Menceritakan isi n Kls I SD
Nabi Muhammad saw Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan gambar tentang bentuk  Buku Kisah
saw Nabi Muhammad saw baik secara kasih sayang terhadap 25 nabi dan
klasikal atau individual sesama Rasul
 Gambar/
Menanya Observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati  Multimedia
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi pelaksanaan diskusi Interaktif/C
Muhammad saw dengan menggunakan D
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan lembar observasi Interaktif
1
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Muhammad saw terkait dengan /Video
 menceritakan isi
Eksperimen/explore gambar tentang
 Secara berkelompok mendiskusikan kisah keteladanan
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah Nabi Muhammad
keteladanan nabi Muhammad saw saw
 Secara berpasangan mendiskusikan isi  sikap yang
gambar tentang keteladanan Nabi ditunjukkan siswa
Muhammad saw baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok. tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi pelaksanaan
kelompok tentang keteladanan Nabi jalannya diskusi
Muhammad saw secara individual atau dan kerja kelompok
kelompok Portofolio
 Menguhubungkan kisah keteladanan  Membuat paparan
Nabi Muhammad saw dengan sikap tentang perilaku kasih
kasih sayang dalam kehidupan sehari- sayang dalam
hari kehidupan sehari-hari
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Muhammad saw secara dengan menceritakan
kelompok isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi sikap kasih sayang
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar-Rahman, Mengamati Tugas 4 x 4  Buku PAI
ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik ar-Rahim, al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
Malik asmaul Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan kasih sayang Allah pelajara Pekerti PAI
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar- al-Malik secara klasikal, kelompok  Melafalkan ar-Rahman, n Kls I SD
Rahman, ar-Rahim, al-Malik maupun individual. ar-Rahim dan al-Malik  Kisah dan
 Mengamati gambar contoh ar-  Menceritakan kasih Makna 99
Rahman,ar-Rahim dan al-Maliknya Allah sayang dalam keluarga Asmaul
secara klasikal atau individual  Diskusi kelompok Husna
tentang sikap kasih untuk Anak
Menanya sayang kepada sesama  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan teman Poster
pertanyaan tentang kasih sayang Allah  Multimedia
Swt Observasi Interaktif/C
 Memotivasi peserta didik bertanya,  Mengamati D
misalnya sebutkan bentuk kasih sayang pelaksanaan diskusi Interaktif
Allah! dengan menggunakan /Video
lembar observasi
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi  menceritakan isi
gambar tentang ar-Rahman, ar-Rahim gambarkasih
2
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan al-Maliknya Allah baik secara sayang Allah
klasikal maupun kelompok.  sikap yang
ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tanggung jawabnya
kelompok tentang ar-Rahman, ar-Rahim terhadap
dan al-Maliknya Allah pelaksanaan
 Menguhubungkan kasih sayang Allah jalannya diskusi
Swt dengan sikap kasih sayang dalam dan kerja kelompok
kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul tentang kemampuan
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan al- melafalkan ar-Rahman
Malik secara klasikal, kelompok maupun dan ar-Rahim dan
individual. maknanya
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna:
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara Tes
berulang kali baik secara individual atau  Tes kemampuan
berkelompok kognitif dengan bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar- tes soal isian singkat
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah  Tes dalam bentuk lisan
secara kelompok dengan menceritakan
 Menanggapi hasil presentasi isi gambar tentang
(melengkapi, mengkonfirmasi, kasih sayang dalam
menyanggah) kehidupan sehari-hari
dibimbing guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran
Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan Fatihah, al-  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-  Mengisi rubrik tentang pelajara dan
jelas Ikhlas dan Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal atau pelafalan, menghafal n terjemahnya
al-‘Alaq individual dan pesan Q.S. al-  Buku PAI
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-  Menyimak pesan-pesan yang Fatihah, al-Ikhlas dan dan Budi
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- al-‘Alaq Pekerti PAI
dengan benar dan jelas Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal atau  Melafalkan dan Kls I SD
individual menghafal Q.S. al-  Poster
3.2 Mengenal pesan-pesan yang Menanya Fatihah, al-Ikhlas dan tulisan
terkandung di dalam Q.S al  Melalui motivasi dari guru mengajukan al-‘Alaq secara  Multimedia
Fatihah, al-Ikhlas dan al ’Alaq pertanyaan tentang pelafalan, hafalan individual atau klasikal Interaktif/C
(96): 1-5 dan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan D
al-‘Alaq Observasi Interaktif
 Mengajukan pertanyaan,  Mengamati /Video
misalnyasiapakah yang sudah pelaksanaan diskusi
mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al- dengan menggunakan
Ikhlas? lembar observasi
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan pesan-pesan yang  pelafalan,
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- menghafal dan
Ikhlas dan al-‘Alaq secara kelompok menyebutkan
3
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Secara berpasangan mendiskusikan pesan-pesan Q.S.
tentang keterkaitan pesan Q.S. al- al-Fatihah, al-Ikhlas
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan dan al-‘Alaq
kehidupan sehari-hari  sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang pesan-pesan yang tanggung jawabnya
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al- terhadap
Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan jalannya diskusi
yang terkandung di dalam Q.S. al- dan kerja kelompok
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan Portofolio
kehidupan sehari-hari  Membuat paparan
Komunikasi tentang kegiatan
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- melafalkan Q.S. al-
Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal, Fatihah, al-Ikhlas dan
kelompok maupun individual al-‘Alaq dalam berbagai
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, kegiatan ibadah
al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara berulang-
ulang baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al- kognitif dengan bentuk
Ikhlas dan al-‘Alaq ayat per ayat sesuai tes soal isian singkat
makharijul huruf secara berulang-ulang tentang pesan Q.S. al-
baik secara klasikal, kelompok maupun Fatihah, al-Ikhlas dan
individual. al-‘Alaq
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-  Tes lisan berupa
Ikhlas dan al-‘Alaq baik secara individu melafalkan dan Q.S. al-
maupun perwakilan kelas atau Fatihah dan al-Ikhlas
kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
menyanggah)
dibimbing guru
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI
dan harakatnya secara lengkap hijaiyyah dan  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
harakatnya dan harakatnya melafalkan huruf n Pekerti PAI
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah Menanya hijaiyah dan Kls I SD
dan harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan harakatnya  Buku Belajar
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan  Melafalkan huruf Huruf
harakatnya hijaiyah dan Hijaiyyah
 Mengajukan pertanyaan, misalnya harakatnya secara  Poster
4
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berapakah jumlah huruf hijaiyah? individual dan tulisan
lafalkan huruf-huruf hijaiyah? kelompok  Multimedia
Interaktif/C
Eksperimen/Explore Observasi D
 Melafalkan secara berulang-ulang  Mengamati pelafalan Interaktif
sampai kadar pelafalannya baik. huruf hijaiyah dan /Video
pelafalan huruf dilakukan peserta didik harakatnya sesuai
secara klasikal, kelompok maupun makharijul huruf
individual
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat Portofolio
huruf per huruf sesuai makharijul huruf  Membuat paparan
dengan berulang-ulang, baik secara tentang kegiatan dalam
individual maupun berkelompok. melafalkan huruf
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dan
hijaiyyah berharakat secara individual harakatnya sesuai
dengan bimbingan pendidik makharijul huruf
Asosiasi
 Membuat rumusan tentang klasifikasi Tes
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya  Tes bentuk lisan
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari melafalkan huruf
tingkat yang paling mudah dan sukar hijaiyah dan
harakatnya
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara klasikal,
kelompok maupun individual.
pelafalan huruf hijaiyah secara kelompok
atau individual
menyanggah)
dibimbing guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4  Buku PAI
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci istinja) secara klasikal atau individual bersuci dan tata pelajara Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh tatacara caranya n Kls I SD
bersuci (mandi) secara klasikal atau  Tugas kelompok  Buku Fiqih
individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar  Gambar/
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tatacaranya  Multimedia
pertanyaan tentang bersuci dan Interaktif/C
tatacaranya Observasi D
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati Interaktif
sebutkan macam bersuci! Bagaimana pelaksanaan diskusi /Video
5
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
caranya bersuci yang baik? dengan menggunakan
lembar observasi
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh  menceritakan isi
tatacara bersuci (mandi) baik secara gambar tentang
klasikal maupun kelompok. tatacara bersuci
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik  sikap yang
secara klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap
bersuci dan tatacaranya pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci jalannya diskusi
dan kerja kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat paparan
contoh tatacara bersuci (mandi) secara tentang tatacara
kelompok bersuci
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Tes
tentang contoh tatacara bersuci (mandi)  Tes kemampuan
secara individual atau kelompok kognitif dengan bentuk
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata tes soal isian singkat
bersuci baik secara individual maupun  Tes dalam bentuk lisan
perwakilan kelompok dengan baik dan dengan menceritakan
benar isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi bersuci dan
(melengkapi, mengkonfirmasi, tatacaranya
menyanggah)  Tes kemampuan
 Membuat kesimpulan dibantu dan psikomotorik dengan
dibimbing guru unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Adam a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
Nabi Adam a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam n Pekerti PAI
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. Kls I SD
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau Observasi  Buku Kisah
Nabi Adam a.s. individual  Mengamati 25 nabi dan
Menanya pelaksanaan diskusi Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan lembar observasiterkait Poster
Nabi Adam a.s. dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  menceritakan isi Interaktif/C
Siapakah manusia pertama yang Allah gambar tentang D
ciptakan? keteladanan nabi Interaktif
Eksperimen/Explore Adam a.s. /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok terkait dengan
6
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang pelaksanaan
keteladanan Nabi Adam a.s. jalannya diskusi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari dan kerja kelompok
kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi nabi Adam a.s.
Adam a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan
keteladanan Nabi Adam a.s. secara kognitif dengan bentuk
kelompok tes soal isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk lisan
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. dengan menceritakan
secara individual atau kelompok isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi keteladanan nabi Adam
(melengkapi, mengkonfirmasi, a.s.
menyanggah)
dibimbing guru
Nuh a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
Nabi Nuh a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh n Pekerti PAI
4.10 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. Kls I SD
Nabi Nuh a.s. Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati Rasul
pelaksanaan diskusi  Gambar/
Menanya dengan menggunakan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan terkait dengan Interaktif/C
Nabi Nuh a.s.  menceritakan isi D
gambar tentang Interaktif
Eksperimen/Explore keteladanan nabi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang Nuh a.s.
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa
terkait dengan
keteladanan Nabi Nuh a.s. pelaksanaan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari jalannya diskusi
kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. dan kerja kelompok
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi tentang keteladanan
Nuh a.s. secara individu maupun nabi Nuh a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara  Tes kemampuan
kelompok kognitif dengan bentuk
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tes soal isian singkat
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s.  Tes dalam bentuk lisan
secara individual atau kelompok dengan menceritakan
 Menanggapi hasil presentasi isi gambar tentang
(melengkapi, mengkonfirmasi, keteladanan nabi Nuh
menyanggah) a.s.
dibimbing guru
Hud a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
Nabi Hud a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud n Pekerti PAI
Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
Menanya  Mengamati Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan dengan menggunakan Poster
Nabi Hud a.s. lembar observasi
terkait dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara keteladanan nabi
klasikal maupun kelompok Hud a.s.
 sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Hud a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari terhadap
kisah keteladanan Nabi Hud a.s. pelaksanaan
jalannya diskusi
Komunikasi dan kerja kelompok
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Membuat paparan
Hud a.s. secara individu maupun tentang keteladanan
perwakilan kelompok nabi Hud a.s.
keteladanan Nabi Hud a.s. secara Tes
kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok kognitif dengan bentuk
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. tes soal isian singkat
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi dengan menceritakan
(melengkapi, mengkonfirmasi, isi gambar tentang
menyanggah) keteladanan nabi Hud
 Membuat kesimpulan dibantu dan a.s.
dibimbing guru
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Idris a.s Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris  Mengisi rubrik tentang pelajara dan Budi
Idris a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris n Pekerti PAI
Nabi Idris a.s. Nabi Idris a.s. baik secara klasikal atau Observasi  Buku Kisah
individual  Mengamati 25 nabi dan
pelaksanaan diskusi Rasul
Menanya dengan menggunakan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan terkait dengan  Multimedia
Nabi Idris a.s.  menceritakan isi Interaktif/C
Eksperimen/Explore gambar tentang D
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi Interaktif
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara Idris a.s. /Video
klasikal maupun kelompok  sikap yang
keteladanan Nabi Idris a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari terhadap
kisah keteladanan Nabi Idris a.s. pelaksanaan
jalannya diskusi
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Portofolio
Idris a.s. secara individu maupun  Membuat paparan
perwakilan kelompok tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nabi Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. secara
kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan
tentang keteladanan Nabi Idris a.s. kognitif dengan bentuk
secara individual atau kelompok tes soal isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk lisan
(melengkapi, mengkonfirmasi, dengan menceritakan
menyanggah) isi gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan nabi Idris
dibimbing guru a.s.
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4  Al Quran
belajar dengan benar dan jelas dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang jam dan
belajar sesudah belajar secara klasikal atau kegiatan berdoa pelajara terjemahnya
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan individual sebelum dan sesudah n  Buku PAI
sesudah belajar Menanya belajar dan Budi
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Pekerti PAI
pertanyaan tentang doa sebelum dan Observasi Kls I SD
sesudah belajar  Mengamati  Buku doa-
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu pelaksanaan diskusi doa pilihan
selalu berdoa ketika memulai belajar? dengan menggunakan  Poster
coba lafalkan doa sebelum dan sesudah lembar observasi tulisan
belajar! terkait dengan  Multimedia
 menceritakan isi Interaktif/C
Eksperimen/Explore gambar tentang D
 Secara berkelompok mendiskusikan isi berdoa sebelum dan Interaktif
gambar tentang berdoa dalam belajar sesudah belajar /Video
secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang berdoa sebelum dan tanggung jawabnya
sesudah belajar terhadap
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa pelaksanaan
sebelum dan sesudah belajar jalannya diskusi
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan Portofolio
sesudah belajar Secara klasikal,  Membuat paparan
kelompok maupun individual tentang berdoa
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sebelum dan sesudah
sesudah belajar secara berulang-ulang belajar
baik secara individual atau berkelompok
 Menyebutkan arti doa sebelum dan Tes
sesudah belajar dengan berulang-ulang  Tes kemampuan
yang dilakukan secara berpasangan dan kognitif dengan bentuk
bergantian tes soal isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk lisan
(melengkapi, mengkonfirmasi, dengan menceritakan
menyanggah) isi gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan berdoa sebelum dan
dibimbing guru sesudah belajar
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4  Buku PAI
dengan benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
syahadat kata per kata secara klasikal pelafalan dan makna pelajara Pekerti PAI
3.4 Mengenal makna dua kalimat atau individual. dua kalimat syahadat n Kls I SD
syahadat sebagai bagian dari  Menyimak arti dua kalimat syahadat  Melafalkan dua kalimat  Poster
rukun Islam yang pertama (syahadat tauhid dan Rasul) secara syahadat tulisan
klasikal atau individual Observasi  Multimedia
Menanya  Mengamati Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi D
pertanyaan tentang pelafalan dan makna dengan menggunakan Interaktif
dua kalimat syahadat lembar observasi /Video
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba terkait dengan
lafalkan dua kalimat syahadat!  Melafalkan dua
kalimat syahadat
Eksperimen/Explore dan maknanya
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat  sikap yang
syahadat kata per kata ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan Mengartikan dua terkait dengan
kalimat syahadat (syahadat tauhid dan tanggung jawabnya
Rasul) terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua jalannya diskusi
kalimat syahadat dan; dan kerja kelompok
 Melakukan koreksi dalam mengartikan
dua kalimat syahadat Portofolio
 Menirukan pelafalan dua kalimat tentang kemampuan
syahadat kata per kata secara klasikal, melafalkan dua kalimat
kelompok maupun individual. syahadat dan
 Menampilkan pelafalan dua kalimat maknanya
syahadat secara berulang baik secara Tes
individual atau berkelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mengartikan dua kalimat syahadat dengan mengartikan
(syahadat tauhid dan Rasul) secara dua kalimat syahadat
klasikal, kelompok maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat
(syahadat tauhid dan Rasul) dengan
berulang-ulang yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian secara
klasikal, kelompok maupun individual
dibimbing guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan Șalat Wajib Mengamati Tugas 3 x 4  Buku PAI
agama yang dianutnya di sekitar dan Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
rumahnya melalui pengamatan waktu dan bilangan rakaatnya, dan șalat wajib 5 waktu dan pelajara Pekerti PAI
kegiatan agama di sekitar rumah secara bilangan rakaatnya, n Kls I SD
4.7.1 Melaksanakan shalat dan klasikal atau individual dan kegiatan agama di  Buku
kegiatan agama yang dianutnya di  Mengamati gambar praktik șalatdan sekitar rumah tentang șalat
sekitar rumahnya melalui kegiatan agama di sekitar rumah baik  Tugas kelompok wajib
pengamatan secara klasikal atau individual menceritakan kegiatan  Gambar/
Șalat wajib dan Mengaji Poster
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama Menanya  Kertas/kartu
yang dianutnya di sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi nama-nama
rumahnya pertanyaan tentang melakukan Șalat  Mengamati șalat wajib
wajib dan Mengaji pelaksanaan diskusi dan bilangan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya dengan menggunakan rakaatnya
apakah kalian terbiasa melakukan Șalat! lembar observasi  Multimedia
Berapa waktu dalam sehari semalam? terkait dengan Interaktif/C
 menceritakan isi D
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Eksperimen/Explore gambar tentang Interaktif
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat Șalat wajib dan /Video
wajib dan mengaji baik secara klasikal mengaji
maupun kelompok.  sikap yang
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib ditunjukkan siswa
dan mengaji dalam kehidupan sehari- terkait dengan
hari tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi pelaksanaan
kelompok tentang kegiatanȘalat wajib jalannya diskusi
dan mengaji dan kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan Portofolio
mengaji dalam kehidupan sehari-hari  Membuat paparan
tentang kegiatan Șalat
Komunikasi wajib dan mengaji di
 Menyampaikan hasil diskusi secara sekitar rumah
kelompok Tes
tentang șalat wajib 5 waktu dan bilangan kognitif dengan bentuk
rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar tes soal isian singkat
rumah secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi dengan menceritakan
(melengkapi, mengkonfirmasi, isi gambar tentang
menyanggah) Șalat wajib dan mengaji
dibimbing guru
3.13 Memahami perilaku hormat dan Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4  Al Quran
patuh kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya  Mengisi rubrik tentang jam dan
orangtua dan memiliki perilaku hormat dan patuh perilaku hormat dan pelajara terjemahnya
4.4 Mencontohkan perilaku hormat guru kepada orangtua, guru dan sesama patuh kepada n  Buku PAI
dan patuh kepada orangtua dan anggota keluarga secara klasikal atau orangtua, guru dan dan Budi
guru individual. sesama anggota Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh hormat dan keluarga Kls I SD
patuh kepada orangtua, guru sesama  Gambar/
anggota keluarga secara klasikal atau Observasi Poster
individual  Mengamati tulisan
pelaksanaan diskusi  Multimedia
Menanya dengan menggunakan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi D
pertanyaan tentang perilaku hormat dan terkait dengan Interaktif
patuh kepada orangtua, guru dan  menceritakan isi /Video
sesama anggota keluarga gambar tentang
 Mengajukan pertanyaan, misalnya perilaku hormat
apakah kewajiban kalian kepada dan patuh kepada
orangtuamu? orangtua, guru dan
Eksperimen/Explore sesama anggota
 Mendiskusikan isi gambar tentang keluarga
hormat dan patuh kepada orangtua,  sikap yang
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mendiskusikan isi gambar tentang ditunjukkan siswa
hormat dan patuh kepada guru terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tanggung jawabnya
hormat kpada sesama anggota keluarga terhadap
baik secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan
jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku hormat dan Portofolio
patuh kepada orangtua, guru dan  Membuat paparan
sesama anggota keluarga tentang kegiatan
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku
tentang perilaku hormat dan patuh hormat dan patuh
kepada orangtua, guru dan sesama kepada orangtua, guru
anggota keluarga dan sesama anggota
Komunikasi keluarga
perilaku hormat dan patuh kepada  Tes dalam bentuk lisan
orangtua, guru dan sesama anggota dengan menceritakan
keluarga secara kelompok isi gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok perilaku hormat dan
tentang perilaku hormat dan patuh patuh kepada
kepada orangtua, guru dan sesama orangtua, guru dan
anggota keluarga secara individual atau sesama anggota
kelompok keluarga
 Mencontohkan dengan cara bermain  Tes dalam bentuk
peran/simulasi perilaku hormat dan psikomotorik dengan
patuh kepada orangtua, guru secara mencontohkan contoh
individual maupun kelompok perilaku hormat dan
 Menanggapi hasil presentasi patuh kepada
(melengkapi, mengkonfirmasi, orangtua, guru dan
menyanggah) sesama anggota
 Membuat kesimpulan dibantu dan keluarga
dibimbing guru
3.14 Memahami perilaku saling perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4  Al Quran
menghormati antarsesama anggota menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya  Mengisi rubrik tentang jam dan
keluarga antarsesama memiliki perilaku saling menghormati perilaku saling pelajara terjemahnya
anggota antarsesama anggota keluarga secara menghormati n  Buku PAI
4.5 Mencontohkan perilaku saling keluarga klasikal atau individual. antarsesama anggota dan Budi
menghormati antarsesama anggota  Mengamati gambar contoh perilaku keluarga Pekerti PAI
keluarga saling menghormati antarsesama anggota Kls I SD
keluarga secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/
Menanya  Mengamati Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi tulisan
pertanyaan tentang perilaku saling dengan menggunakan  Multimedia
menghormati antarsesama anggota lembar observasi Interaktif/C
keluarga terkait dengan D
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  menceritakan isi Interaktif
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
apakah kewajiban kalian kepada sesama gambar tentang /Video
anggota keluarga? perilaku saling
Eksperimen/Explore menghormati
 Mendiskusikan isi gambar tentang antarsesama
perilaku saling menghormati anggota keluarga
antarsesama anggota keluarga  sikap yang
 Mendiskusikan isi gambar tentang ditunjukkan siswa
perilaku saling menghormati terkait dengan
antarsesama anggota keluarga tanggung jawabnya
 Mendiskusikan isi gambar tentang terhadap
perilaku saling menghormati pelaksanaan
antarsesama anggota keluarga baik jalannya diskusi
secara klasikal maupun kelompok. dan kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan
kelompok tentang perilaku saling tentang kegiatan
menghormati antarsesama anggota tentang perilaku saling
keluarga menghormati
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan antarsesama anggota
tentang perilaku saling menghormati keluarga
antarsesama anggota keluarga
Komunikasi Tes
perilaku saling menghormati dengan menceritakan
antarsesama anggota keluarga secara isi gambar tentang
kelompok perilaku saling
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok menghormati
tentang perilaku saling menghormati antarsesama anggota
antarsesama anggota keluarga secara keluarga
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Mencontohkan dengan cara bermain psikomotorik dengan
peran/simulasi perilaku saling mencontohkan contoh
menghormati antarsesama anggota perilaku saling
keluargasecara individual maupun menghormati
kelompok antarsesama anggota
 Menanggapi hasil presentasi keluarga
menyanggah)
dibimbing guru
Bandung, Juli 2018

Kepala SDN 103 Coblong, Guru PAI-BP
14
SUHARA, S.Pd.SD., M.M.Pd OOM KOMARIAH, S.Pd.I
NIP. 19710904 200312 1 004 NIP. 19590923 198308 2 001
Mengetahui,
Pengawas PAI
Drs. DADANG, M.Pd.I

NIP. 19630210 198610 1 004

DINAS PENDIDIKAN

Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
15
Pokok Waktu Belajar
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
bersambung sesuai dengan hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
makharijul huruf bersambung bersambung melafalkan huruf Pekerti PAI
hijaiyyah bersambung Kls II SD
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah Menanya  Melafalkan huruf  Buku Belajar
bersambung sesuai dengan  Melalui motivasi dari guru mengajukan hijaiyyah bersambung Huruf
makharijul huruf pertanyaan tentang huruf hijaiyyah secara individual dan Hijaiyyah
bersambung kelompok bersambung
Eksperimen/Explore  Poster tulisan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai Observasi  Multimedia
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf  Mengamati pelafalan Interaktif/CD
dilakukan peserta didik secara klasikal, huruf hijaiyyah Interaktif
kelompok maupun individual bersambung sesuai /Video
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung makharijul huruf
sesuai makharijul huruf dengan berulang-
ulang, baik secara individual maupun Portofolio
berkelompok.  Membuat paparan
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf tentang kegiatan dalam
hijaiyyah berharakat secara individual melafalkan huruf
dengan bimbingan pendidik hijaiyyah bersambung
Asosiasi sesuai makharijul
 Membuat rumusan tentang klasifikasi huruf
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat
yang paling mudah dan sukar Tes
Komunikasi  Tes bentuk lisan
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai melafalkan huruf
makharijul huruf secara klasikal, kelompok hijaiyyah bersambung
maupun individual.
pelafalan huruf hijaiyah bersambung secara
kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
dibimbing guru
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Allah Maha Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
Yang Maha Pengasih, Maha Suci  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
Penyayang, dan Maha Suci Asmaul Husna al-Quddus secara klasikal, Allah itu al-Quddus Pekerti PAI
berdasarkan pengamatan kelompok maupun individual.  Melafalkan al-Quddus Kls II SD
16
Pokok Waktu Belajar
terhadap dirinya dan makhluk  Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya  Kisah dan
ciptaan-Nya yang dijumpai di Allah secara klasikal atau individual Observasi Makna 99
sekitar rumah dan sekolah  Mengamati Asmaul
Menanya pelaksanaan diskusi Husna untuk
4.2 Melakukan pengamatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan Anak
terhadap diri dan makhluk pertanyaan tentang Allah itu al-Quddus lembar observasiterkait  Gambar/
ciptaan Allah yang dijumpai di  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah dengan Poster
sekitar rumah dan sekolah yang yang menciptakan alam semesta ini?  menceritakan isi  Multimedia
sebagai implementasi iman Eksperimen/Explore gambar bukti Allah Interaktif/CD
kepada Allah SWT Yang Maha  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu itu al-Quddus Interaktif
Pengasih, Maha Penyayang, al-Quddusbaik secara klasikal maupun  sikap yang /Video
dan Maha Suci kelompok. ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang Allah itu al-Quddus terhadap
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu pelaksanaan
al-Quddus jalannya diskusi dan
Komunikasi kerja kelompok
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna
Al-Quddus secara klasikal, kelompok Portofolio
maupun individual.  Membuat paparan
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al- tentang kemampuan
Quddus secara berulang kali baik secara melafalkan al-Quddus
individual atau berkelompok dan maknanya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-
Quddusnya Allah secara kelompok Tes
tentang Al-Quddusnya Allah secara kognitif dengan bentuk
individual atau kelompok tes soal isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk lisan
mengkonfirmasi, menyanggah) dengan menceritakan
 Membuat kesimpulan dibantu dan isi gambar tentang
dibimbing guru Allah itu al-Quddus
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq As-Salam,  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
Al-Khaliq Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara Allah itu Al-Quddus, Pekerti PAI
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al- klasikal, kelompok maupun individual. As-Salam, Al-Khaliq Kls II SD
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, As-  Melafalkan Al-Quddus,  Kisah dan
dan maknanya Salam, Al-Khaliq Allah secara klasikal atau As-Salam, Al-Khaliq Makna 99
individual Asmaul
Observasi Husna untuk
Menanya  Mengamati Anak
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi  Gambar/
pertanyaan tentang Allah itu Al-Quddus, dengan menggunakan Poster
As-Salam, Al-Khaliq lembar observasiterkait  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah dengan Interaktif/CD
yang yang menciptakan alam semesta ini?  menceritakan isi Interaktif
17
Pokok Waktu Belajar
gambar bukti Allah /Video
Eksperimen/Explore itu Al-Quddus, As-
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Al- Salam, Al-Khaliq
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terhadap
tentang Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al- pelaksanaan
Khaliq jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu kerja kelompok
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
Portofolio
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna tentang kemampuan
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara melafalkan Al-Quddus,
klasikal, kelompok maupun individual. As-Salam, Al-Khaliq
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al- dan maknanya
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara
berulang kali baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al- kognitif dengan bentuk
Quddus, As-Salam, Al-Khaliqnya Allah tes soal isian singkat
secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menceritakan
tentang Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq nya isi gambar tentang
Allah secara individual atau kelompok Allah itu Al-Quddus,
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, As-Salam, Al-Khaliq
dibimbing guru
3.4 Mengenal hadits yang terkait Menuntut Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
dengan anjuran menuntut ilmu ilmu dan  Mengamati gambar contoh perilaku  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
berani menuntut ilmu dan berani bertanyasecara menuntut ilmu dan  Kumpulan
4.4 Menunjukkan perilaku rajin bertanya klasikal atau individual berani bertanya Hadits Nabi
menuntut ilmu  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Buku PAI
menuntut ilmu dan berani bertanya Observasi dan Budi
 Mengamati Pekerti PAI
Menanya pelaksanaan diskusi Kls II SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan  Gambar/
pertanyaan tentang menuntut ilmu dan lembar observasiterkait Poster
berani bertanya dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan  menceritakan isi Interaktif/CD
kegiatan yang menunjukkan perilaku diskusi tentang Interaktif
menuntut ilmu dan berani bertanya! menuntut ilmu dan /Video
berani bertanya
Eksperimen/Explore  sikap yang
18
Pokok Waktu Belajar
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan ditunjukkan siswa
berani bertanya baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok. tanggung jawabnya
terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi dan
menuntut ilmu dan berani bertanya kerja kelompok
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan berani
bertanya Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang perilaku
menuntut ilmu dan berani bertanya secara menuntut ilmu dan
kelompok berani bertanya dalam
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok kehidupan sehari-hari
tentang perilaku menuntut ilmu dan berani
bertanya secara individual atau kelompok Tes
dibimbing guru menuntut ilmu dan
berani bertanya.
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait Bersih, sehat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan
dengan perilaku hidup bersih dan peduli  Mengamati gambar contoh perilaku bersih,  Mengisi rubrik tentang pelajaran Hadits Nabi
dan sehat lingkungan sehat dan peduli lingkungansecara klasikal bersih, sehat dan peduli  Buku PAI
atau individual lingkungan dan Budi
4.5 Mencontohkan perilaku hidup  Menyimak penjelasan tentang perilaku Observasi Pekerti PAI
bersih dan sehat sebagai bersih, sehat dan peduli lingkungan  Mengamati Kls II SD
implementasi dari pemahaman pelaksanaan diskusi  Gambar/
makna hadits tentang Menanya dengan menggunakan Poster
kebersihan dan kesehatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasiterkait  Multimedia
pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli dengan Interaktif/CD
lingkungan  menceritakan isi Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan diskusi tentang /Video
kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih bersih, sehat dan
dan sehat, dan peduli lingkungan! peduli lingkungan
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan terkait dengan
peduli lingkungan baik secara klasikal tanggung jawabnya
maupun kelompok. terhadap
pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
19
Pokok Waktu Belajar
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang kerja kelompok
bersih, sehat dan peduli lingkungan Portofolio
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli  Membuat paparan
lingkungan tentang perilaku bersih,
sehat dan peduli
Komunikasi lingkungan dalam
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, kehidupan sehari-hari
sehat dan peduli lingkungan secara Tes
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menceritakan
tentang perilaku bersih, sehat dan peduli isi gambar tentang
lingkungan secara individual atau kelompok bersih, sehat dan peduli
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, lingkungan.
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes kemampuan
 Membuat kesimpulan dibantu dan psikomotorik dengan
dibimbing guru unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di sekitar
lingkungan rumah dan
sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Nas Q.S An-Nas Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
dan Q.S. al-‘Ashr dan al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
‘Ashr secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal  Buku PAI
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dan pesan Q.S An-Nas dan Budi
‘Ashr dengan benar dan jelas dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara dan al ‘Ashr Pekerti PAI
klasikal atau individual  Melafalkan dan Kls II SD
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an- menghafal Q.S An-Nas  Poster tulisan
Nas dan al-‘Ashr dengan benar Menanya dan al ‘Ashr secara  Multimedia
dan jelas  Melalui motivasi dari guru mengajukan individual atau klasikal Interaktif/CD
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan Interaktif
pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Observasi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah  Mengamati
yang sudah mengetahui lafal Q.S An-Nas pelaksanaan diskusi
dan al ‘Ashr? dengan menggunakan
lembar
Eksperimen/Explore observasitentang
 Mendiskusikan pesan-pesan yang  pelafalan, menghafal
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al dan menyebutkan
‘Ashr secara kelompok pesan-pesan Q.S
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang An-Nas dan al ‘Ashr
keterkaitan pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  sikap yang
dengan kehidupan sehari-hari ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentangpesan-pesan yang terkandung di terhadap
dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr pelaksanaan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang jalannya diskusi dan
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al kerja kelompok
‘Ashr dengan kehidupan sehari-hari
20
Pokok Waktu Belajar
Portofolio
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al tentang kegiatan
‘Ashr secara klasikal, kelompok maupun melafalkan Q.S An-Nas
individual dan al ‘Ashr dalam
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara berbagai kegiatan
berulang-ulang baik secara individual atau ibadah
berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Tes
ayat per ayat sesuai makharijul huruf  Tes kemampuan
secara berulang-ulang baik secara klasikal, kognitif dengan bentuk
kelompok maupun individual. tes soal isian
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al singkattentang pesan
‘Ashr baik secara individu maupun Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
perwakilan kelas atau kelompok.  Tes lisan berupa
 Menyampaikan hasil diskusi tentang melafalkan dan hafal
pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
An-Nas dan al ‘Ashr secara kelompok atau
individual
dibimbing guru
3.7 Mengenal doa sebelum dan Doa dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
sesudah wudhu tatacara  Menyimak tatacara wudu dan doanya  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
wudu secara klasikal atau individual tatacara wudu dan Pekerti PAI
4.7 Mempraktikkan wudhu dan  Mengamati gambar contoh tatacara wudu doanya Kls II SD
doanya dengan tertib dan dan doanya secara klasikal atau individual  Tugas kelompok  Buku Fiqih
benar Menunjukkan dan Ibadah
Menanya menjelaskan gambar tatacara
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tentang tatacara wudu wudhu
pertanyaan tentang tatacara wudu dan dan doanya  Gambar/
doanya Observasi Poster
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati  Multimedia
Bagaimana caranya berwudu yang baik? pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
dengan menggunakan Interaktif
Eksperimen/Explore lembar observasiterkait /Video
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara dengan
wudu dan doanyabaik secara klasikal  menceritakan isi
maupun kelompok. gambar tentang
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya tatacara wudu dan
baik secara klasikal maupun kelompok. doanya
 sikap yang
tatacara wudu dan doanya tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu terhadap
dan doanya pelaksanaan
21
Pokok Waktu Belajar
jalannya diskusi dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Portofolio
tatacara wudu dan doanya secara kelompok  Membuat paparan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang tatacara wudu
tentang contoh tatacara wudu dan doanya dan doanya
secara individual atau kelompok Tes
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara  Tes kemampuan
wudu dan doanya baik secara individual kognitif dengan bentuk
maupun perwakilan kelompok dengan baik tes soal isian singkat
dan benar  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan
mengkonfirmasi, menyanggah) isi gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan bersuci dan
dibimbing guru tatacaranya
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
bacaannya tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal atau  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
individual tatacara șalat Pekerti PAI
4.8 Mempraktikkan șalat dengan  Mengamati gambar contoh tatacara șalat  Tugas kelompok Kls II SD
tata cara dan bacaan yang secara klasikal atau individual Menunjukkan dan  Buku Fiqih
benar menjelaskan gambar Ibadah tata
Menanya tentang tatacara șalat cara șalat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Gambar/
pertanyaan tentang tatacara șalat Observasi Poster
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati  Multimedia
Bagaimana caranya berwudu yang baik? pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
dengan menggunakan Interaktif
Eksperimen/Explore lembar observasiterkait /Video
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara dengan
șalatbaik secara klasikal maupun kelompok.  menceritakan isi
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara gambar tentang
klasikal maupun kelompok. tatacara șalat
 sikap yang
tatacara șalat tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat terhadap
pelaksanaan
Komunikasi jalannya diskusi dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh kerja kelompok
tatacara șalat secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang contoh tatacara șalat secara  Membuat paparan
individual atau kelompok tentang tatacara șalat
22
Pokok Waktu Belajar
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara
șalat baik secara individual maupun Tes
perwakilan kelompok dengan baik dan  Tes kemampuan
benar kognitif dengan bentuk
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, tes soal isian singkat
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes dalam bentuk lisan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dengan menceritakan
dibimbing guru isi gambar tentang
contoh tatacara șalat
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
tatacara șalat
3.9 Mengenal makna doa sebelum Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
dan sesudah makan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
makan sesudah makan secara klasikal atau kegiatan berdoa Pekerti PAI
4.9 Mempraktikkan doa sebelum individual sebelum dan sesudah Kls II SD
dan sesudah makan makan  Buku doa-
Menanya doa pilihan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Poster tulisan
pertanyaan tentang doa sebelum dan  Mengamati  Multimedia
sesudah makan pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu dengan menggunakan Interaktif
selalu berdoa ketika memulai belajar?coba lembar observasi terkait /Video
lafalkan doa sebelum dan sesudah makan! dengan
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Secara berkelompok mendiskusikan isi berdoa sebelum dan
gambar tentang berdoa sebelum dan sesudah makan
sesudah makan secara klasikal maupun  sikap yang
kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
tentang berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan
makan jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum kerja kelompok
dan sesudah makan
Portofolio
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan tentang berdoa sebelum
sesudah makan Secara klasikal, kelompok dan sesudah makan
maupun individual
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan Tes
sesudah makan secara berulang-ulang baik  Tes kemampuan
secara individual atau berkelompok kognitif dengan bentuk
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah tes soal isian singkat
makan dengan berulang-ulang yang  Tes dalam bentuk lisan
23
Pokok Waktu Belajar
dilakukan secara berpasangan dan dengan menceritakan
bergantian isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, berdoa sebelum dan
mengkonfirmasi, menyanggah) sesudah makan
dibimbing guru
3.10 Memahami perilaku kasih Kasih sayang Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
sayang kepada sesama sebagai kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman sesama perilaku kasih sayang kepada sesama perilaku perilaku kasih  Buku PAI
Q.S. Al-Fatihah secara klasikal atau individual. sayang kepada sesama dan Budi
 Mengamati gambar contoh perilaku kasih Pekerti PAI
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesama secara klasikal atau Observasi Kls II SD
sayang kepada sesama sebagai individual  Mengamati  Gambar/
implementasi dari pemahaman Menanya pelaksanaan diskusi Poster tulisan
Q.S. Al-Fatihah  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan  Multimedia
pertanyaan tentang perilaku kasih sayang lembar observasi terkait Interaktif/CD
kepada sesama dengan Interaktif
Eksperimen/Explore  menceritakan isi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku gambar tentang
kasih sayang kepada sesama dalam perilaku kasih
kehidupan sehari-hari sayang kepada
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku sesama
kasih sayang kepada sesama kehidupan  sikap yang
sehari-hari ditunjukkan siswa
terkait dengan
tentang perilaku kerjasama dan tolong pelaksanaan
menolong jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan kerja kelompok
tentang perilaku kasih sayang kepada
sesama Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang kegiatan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang perilaku kasih
perilaku kasih sayang kepada sesama sayang kepada sesama
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Tes
tentang perilaku kasih sayang kepada  Tes dalam bentuk lisan
sesama secara individual atau kelompok dengan menceritakan
 Mencontohkan dengan cara bermain isi gambar tentang
peran/simulasi perilaku kasih sayang perilaku kasih sayang
kepada sesama secara individual maupun kepada sesama
kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan
mengkonfirmasi, menyanggah) mencontohkan contoh
 Membuat kesimpulan dibantu dan perilaku kasih sayang
24
Pokok Waktu Belajar
dibimbing guru kepada sesama
3.11 Memahami sikap kerja sama Kerjasama Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
dan saling tolong menolong dan tolong  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
sebagai implementasi dari menolong perilaku kerjasama dan tolong menolong perilaku kerjasama dan  Buku PAI
pemahaman Q.S. Al-Maidah secara klasikal atau individual. tolong menolong dan Budi
ayat 2  Mengamati gambar contoh kerjasama dan Pekerti PAI
tolong menolong secara klasikal atau Observasi Kls II SD
4.11 Mencontohkan sikap kerja individual  Mengamati  Gambar/
sama dan saling tolong pelaksanaan diskusi Poster tulisan
menolong sebagai dengan menggunakan  Multimedia
implementasi dari pemahaman Menanya lembar observasi terkait Interaktif/CD
Q.S. Al-Maidah ayat 2  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan Interaktif
pertanyaan tentang perilaku kerjasama dan  menceritakan isi /Video
tolong menolong gambar tentang
perilaku kerjasama
Eksperimen/Explore dan tolong menolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
kerjasama dalam kehidupan sehari-hari ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong terkait dengan
menolong kehidupan sehari-hari tanggung jawabnya
terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi dan
tentang perilaku kerjasama dan tolong kerja kelompok
menolong
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan Portofolio
tentang perilaku kerjasama dan tolong  Membuat paparan
menolong tentang kegiatan
tentang perilaku
Komunikasi kerjasama dan tolong
 Menyampaikan hasil diskusi tentang menolong
perilaku kerjasama dan tolong menolong
secara kelompok Tes
tentang perilaku kerjasama dan tolong dengan menceritakan
menolong secara individual atau kelompok isi gambar tentang
 Mencontohkan dengan cara bermain perilaku kerjasama dan
peran/simulasi perilaku kerjasama dan tolong menolong
tolong menolong secara individual maupun  Tes dalam bentuk
kelompok psikomotorik dengan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mencontohkan contoh
mengkonfirmasi, menyanggah) perilaku kerjasama dan
 Membuat kesimpulan dibantu dan tolong menolong
dibimbing guru
3.12 Mengenal kisah keteladanan Sikap berani Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Saleh a.s Nabi Saleh  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
25
Pokok Waktu Belajar
a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Saleh Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. Kls II SD
keteladanan Nabi Saleh a.s. Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
 Mengamati Rasul
Menanya pelaksanaan diskusi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi lembar observasiterkait  Multimedia
Saleh a.s. dengan Interaktif/CD
 menceritakan isi Interaktif
Eksperimen/Explore gambar tentang /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara Saleh a.s.
keteladanan Nabi Saleh a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah terhadap
keteladanan Nabi Saleh a.s. pelaksanaan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Portofolio
Saleh a.s. secara individu maupun  Membuat paparan
perwakilan kelompok tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nabi Saleh a.s.
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
kelompok Tes
tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara kognitif dengan bentuk
dibimbing guru keteladanan nabi Saleh
a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Disiplin Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Luţ a.s Luţ a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Luţ Pekerti PAI
keteladanan Nabi Luţ a.s. Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
 Mengamati Rasul
Menanya pelaksanaan diskusi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi lembar observasiterkait  Multimedia
Luţ a.s. dengan Interaktif/CD
 menceritakan isi Interaktif
26
Pokok Waktu Belajar
Eksperimen/Explore gambar tentang /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara Luţ a.s.
ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Luţ a.s. terhadap
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah pelaksanaan
keteladanan Nabi Luţ a.s. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Luţ  Membuat paparan
a.s. secara individu maupun perwakilan tentang keteladanan
kelompok nabi Luţ a.s.
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara kelompok Tes
tentang keteladanan Nabi Luţ a.s. secara kognitif dengan bentuk
dibimbing guru keteladanan nabi Luţ
a.s.
3.14 Mengenal kisah keteladanan Sikap damai Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Ishaq a.s Nabi Ishaq  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ishaq Pekerti PAI
keteladanan Nabi Ishaq a.s. Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
 Mengamati Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasiterkait  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi dengan Interaktif/CD
Ishaq a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi
 Mendiskusikan isi gambar tentang Ishaq a.s.
keteladanan Nabi Ishaq a.s. baik secara  sikap yang
terkait dengan
keteladanan Nabi Ishaq a.s. pelaksanaan
27
Pokok Waktu Belajar
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Ishaq a.s. kerja kelompok
Ishaq a.s. secara individu maupun nabi Ishaq a.s.
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara  Tes kemampuan
tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, isi gambar tentang
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Ishaq
 Membuat kesimpulan dibantu dan a.s.
dibimbing guru
3.15 Mengenal kisah keteladanan Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Ya’qub a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ya’qub  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Pekerti PAI
4.15 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Ya’qub a.s. Kls II SD
Nabi Ya’qub a.s. Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
 Mengamati Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasiterkait  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi dengan Interaktif/CD
Ya’qub a.s.  menceritakan isi Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore keteladanan nabi
 Mendiskusikan isi gambar tentang Ya’qub a.s.
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara  sikap yang
terkait dengan
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. pelaksanaan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. kerja kelompok
Ya’qub a.s. secara individu maupun nabi Ya’qub a.s.
perwakilan kelompok
28
Pokok Waktu Belajar
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara  Tes kemampuan
tentang keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi
 Membuat kesimpulan dibantu dan Ya’qub a.s.
dibimbing guru
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Nabi Muhammad saw Muhammad  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
saw Muhammad saw secara klasikal maupun sikap jujur Pekerti PAI
4.16 Menceritakan kisah individual.  Menceritakan isi Kls II SD
keteladanan Nabi Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan gambar tentang bentuk  Buku Kisah
saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal jujur terhadap sesama 25 nabi dan
atau individual Rasul
Observasi  Gambar/
Menanya  Mengamati Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi  Multimedia
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi dengan menggunakan Interaktif/CD
Muhammad saw lembar observasiterait Interaktif
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan dengan /Video
keteladanan Nabi Muhammad saw  menceritakan isi
gambar tentang
Eksperimen/explore kisah keteladanan
 Secara berkelompok mendiskusikan Nabi Muhammad
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah saw
keteladanan nabi Muhammad saw  sikap yang
 Secara berpasangan mendiskusikan isi ditunjukkan siswa
gambar tentang keteladanan Nabi terkait dengan
Muhammad saw baik secara klasikal tanggung jawabnya
maupun kelompok. terhadap
pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kerja kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
secara individual atau kelompok Portofolio
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi  Membuat paparan
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam tentang perilaku jujur
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan
sehari-hari
Komunikasi
keteladanan Nabi Muhammad saw secara  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan
mengkonfirmasi, menyanggah) sikap jujur
29
Pokok Waktu Belajar
dibimbing guru
Bandung, Juli 2018

SUHARA, S.Pd.SD., M.M.Pd FIAN HERYANA, S.Pd

NIP. 19710904 200312 1 004 NUPTK. 5863 7676 6820 0002
Mengetahui,
Pengawas PAI
Drs. DADANG, M.Pd.I

NIP. 19630210 198610 1 004

DINAS PENDIDIKAN

Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
30
makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

keesaan Allah Yang Esa  Menyimak Q.S Al Ikhlas  Mengamati pelaksanaan  dan Budi
Maha Pencipta Pencipta tentang keesaan Allah SWT diskusi dengan  Pekerti
berdasarkan alam  Mengamati diri dan makhluk menggunakan lembar  Kls III SD
pengamatan semesta ciptaan Allah SWT yang ada di observasi terkait dengan  Buku
terhadap dirinya sekitar rumah dan sekolah  Keesaan Allah SWT pelajaran
dan makhluk  dalam Q.S al-Ikhlas,  al-Quran
ciptaanNya yang Menanya penciptaan manusia dan  Gambar/
dijumpai di sekitar  Melalui motivasi dari guru alam sekitar Poster
rumah dan mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang ditunjukkan manusia dan
sekolah. Allah SWT sebagai siswa terkait dengan alam semesta
 Pencipta manusia dan alam semesta. tanggung jawabnya terhadap  Multimedi a
4.1 Melakukan  Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan jalannya diskusi Interaktif/
pengamatan awal penciptaan manusia (diri) dan atau kerja individu/pa-  CD Interaktif
terhadap diri dan alam sekitar sangan/ kelompok  /Video
makhluk ciptaan
Allah SWT yang Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi
dijumpai di  Tes dalam bentuk tulisan
 Secara kelompok kecil
sekitar rumah tentang: arti Q.S Al Ikhlas
mendiskusikan Allah SWT adalah
dan sekolah terkait
Esa, Pencipta manusia dan alam
sebagai dengan Keesaan Allah SWT,
semesta.
implementasi penciptaan diri manusia,
iman terhadap dan alam semesta
keesaan Allah Menalar/Mengasosiasi
Yang Maha  Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang pengamatan Keterampilan
Pencipta
31
Materi Alokasi
Pokok Waktu
terhadap diri dan  Membuat catatan dari hasil
 alam semesta di sekitar rumah dan diskusi terkait dengan
 sekolah Keesaan Allah SWT,
 Menguhubungkan tentang isi hasil penciptaan manusia dan alam
diskusi dengan sikap manusia sekitar
terhadap
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang Keesaan Allah SWT, diri,
dan alam semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang
pengenalan Allah SWT dan
pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
  Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.2 Mengenal makna Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
Asmaul Husna: Al- Asmaul  Menyimak makna Asmaul Husna:  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Wahhab, Al-‘Alim, Husna: Al- Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ diskusi dengan Pekerti Kls
As-Sami‘ Wahhab, Al-  Mengamati lafal dan arti Asmaul menggunakan lembar III SD
‘Alim, As- Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- observasi terkait dengan  Buku
4.2 Membaca Asmaul Sami‘  Makna Asmaul H`usna: pelajaran
Sami‘
Husna: Al- Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- al-Quran
Wahhab, Al-‘Alim, Sami‘  Gambar/
Menanya
As- Sami‘ dan  Sikap yang ditunjukkan Poster
 Melalui motivasi dari guru
maknanya siswa Asmaul
mengajukan pertanyaan tentang
terkait dengan Husna
lafal dan arti Asmaul Husna: Al-
tanggung jawabnya terhadap  Multimedi
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ pelaksanaan jalannya a
 Mengajukan pertanyaan tentang diskusi atau kerja individu/ Interaktif/
makna Asmaul Husna: Al- pasangan/ kelompok CD
ahhab,
Interaktif
Al-‘Alim, As-Sami‘ Pengetahuan /Video
 Tes dalam bentuk
Mengumpulkan Informasi tulisan tentang:
 Secara kelompok kecil makna Al-Wahhab, Al-
mendiskusikan lafal dan makna ‘Alim, As-Sami‘
Asmaul Husna: Al- Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘ Keterampilan
 Membuat catatan dari hasil
32
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menalar/Mengasosiasi diskusi terkait dengan makna
 Membuat catata hasil diskusi Asmaul Husna: Al- Wahhab,
kelompok tentang makna Asmaul Al-‘Alim, As- Sami‘
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
 Menghubungkan tentang isi hasil
diskusi sifat Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-
Sami‘ Allah SWT dengan sikap
manusia dalam perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
tentang makna Asmaul Husna: Al-
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
 Menyampaikan hasil belajar
tentang lafal dan makna Asmaul
Husna: Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-
Sami‘
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.3 Mengetahui hadits Hadits Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
yang terkait yang  Menyimak hadits yang terkait dengan  Mengamati pelaksanaan dan Budi
dengan perilaku terkait perilaku mandiri, percaya diri, dan diskusi Pekerti
mandiri, percaya dengan tanggung jawab dengan menggunakan Kls III SD
diri, dan tanggung perilaku  Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, lembar observasi terkait
 Gambar/
jawab mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab dengan
Poster
percaya  Keesaan Allah dalam
 Multimedi a
4.3 Mencontohkan diri, dan Menanya Q.S al-Ikhlas,
Interaktif/
perilaku mandiri, tanggung  Melalui motivasi dari guru penciptaan manusia dan
CD
percaya diri, dan jawab mengajukan pertanyaan tentang isi alam sekitar
Interaktif
tanggung jawab hadits mengenai perilaku mandiri,  Sikap yang ditunjukkan
/Video
sebagai percaya diri, dan tanggung jawab siswa
implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang ciri- terkait dengan
hadits ciri perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawabnya terhadap
tanggung jawab pelaksanaan jalannya diskusi
atau kerja
Mengumpulkan Informasi individu/pasangan/
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kelompok
isi hadits yang terkait dengan
perilaku Tugas
mandiri, percaya diri, dan tanggung  Melakukan pengamatan
jawab. terhadap ciptaan Allah SWT
yaitu diri dan alam semesta
yang ada di sekitar rumah
33
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menalar/Mengasosiasi dan sekolah
 Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang hadits yang terkait Pengetahuan
dengan perilaku mandiri, percaya diri,  Tes dalam bentuk tulisan
dan tanggung jawab tentang hadits yang terkait
 Menguhubungkan pelajaran tentang dengan perilaku mandiri,
sikap dan perilaku mandiri, percaya percaya diri, dan tanggung
diri, dan tanggung jawab dengan sikap jawab
dan perilaku warga sekolah sehari-
hari Keterampilan
 Membuat catatan dari hasil
Mengomunikasikan diskusi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang terkait dengan hadits
perilaku mandiri, percaya diri, dan yang terkait dengan perilaku
tanggung jawab mandiri, percaya diri, dan
 Menyampaikan hasil pengamatan tanggung jawab-
tentang perilaku warga sekolah sehari-
hari
bimbingan guru
3.4 Mengerti makna Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
shalat sebagai shalat  Menyimak Q.S al-Kautsar secara  Mengamati pelaksanaan dan Budi
wujud dari sebagai individu/pasangan. diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls
pemahaman Q.S. wujud  Mengamati makna Q.S al-Kautsar lembar observasiterkait III SD
al- Kautsar dari secara pasangan atau kelompok dengan  Buku
4.4.1Menunjukkan pemaham Mengaamati tata cara shalat baik  Sikap dalam diskusi materi Pedoman
contoh makna an Q.S. bacaan dan gerakan yang baik dan Q.S. al-Kautsar hubungan- Sholat
shalat sebagai al- benar nya dengan ibadah shalat  Gambar/
wujud dari Kautsar Menanya  Sikap dalam diskusi tentang Poster
pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru tata cara shalat yang baik  Multimedi a
al-Kautsar mengajukan pertanyaan tentang dan benar Interaktif/
4.4.2Mempraktikkan makna shalat CD
tata cara shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. Pengetahuan Interaktif/Vi
yang baik dan al-  Tes dalam bentuk tulisan deo
benar Kautsar tentang:
 Mengajukan pertanyaan terkait makna ibadah shalat
dengan tata cara shalat yang baik dan sebagai implementasi dari
benar Q.S al-Kautsar
Mengumpulkan Informasi  Non tes, Praktik tata cara
 Secara berkelompok mendiskusikan shalat yang baik dan benar
makna Q.S al-Kautsar
 Secara individu memperagakan tata Keterampilan
cara shalat yang baik dan benar  Membuat catatan dari hasil
34
Materi Alokasi
Pokok Waktu
diskusi terkait dengan makna
Menalar/Mengasosiasi ibadah shalat sebagai
 Membuat catata hasil diskusi implementasi dari Q.S al-
kelompok tentang Q.S. al-Kautsar Kautsar
hubungannya dengan ibadah shalat
 Menguhubungkan pengetahuan
tentang tata cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang
dilakukan sehari-hari
Mengomunikasikan
makna shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
 Menyampaikan hasil belajar
tentang tata cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang
dilakukan sehari-hari
bimbingan guru
3.5 Mengerti makna Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
zikir dan doa zikir dan  Menyimak makna zikir dan doa  Mengamati pelaksanaan dan Budi
setelah shalat doa setelah shalat diskusi dengan menggunakan Pekerti
setelah  Mengamati tata cara zikir dan doa lembar observasi terkait Kls III SD
4.5 Mempraktikkan shalat setelah shalat secara benar dengan  Buku
tata cara zikir dan  Sikap dalam diskusi materi Pedoman
doa setelah shalat Menanya makna zikir dan doa setelah Sholat
secara benar  Melalui motivasi dari guru mengajukan shalat  Gambar/
pertanyaan tentang zikir dan doa  Sikap dalam mempraktikkan Poster
setelah shalat tata cara berzikir dan berdoa  Multimedi a
 Mengajukan pertanyaan tentang tata setelah shalat Interaktif/
cara zikir dan doa setelah shalat secara CD Interaktif
benar Pengetahuan /Video
 Tes dalam bentuk tulisan
Mengumpulkan Informasi tentang:
 Secara kelompok kecil mendiskusikan makna zikir dan doa
makna zikir dan doa setelah shalat setelah shalat
serta tata caranya  Non tes, praktik tata cara
berzikir dan berdoa setelah
Menalar/Mengasosiasi shalat
 Membuat catata hasil diskusi kelompok dengan baik dan benar
tentang makna zikir dan doa setelah
35
Materi Alokasi
Pokok Waktu
shalat Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan dari hasil
makna zikir dan doa setelah shalat diskusi terkait dengan
dengan tata cara berzikir dan berdoa makna zikir dan doa setelah
sehari-hari shalat
Mengomunikasikan
makna zikir dan doa setelah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang praktik berzikir dan berdoa
sehari-hari
bimbingan guru
3.6 Mengetahui Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
hikmah ibadah ibadah  Menyimak penjelasan hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
shalat melalui shalat ibadah shalat diskusi dengan menggunakan Pekerti
pengamatan dan  Mencermati cerita pengalaman shalat lembar observasi terkait Kls III SD
pengalaman di di rumah dan sekolah dengan  Buku
rumah dan  Sikap dalam diskusi materi Pedoman
sekolah Menanya hikmah ibadah Sholat
 Melalui motivasi dari guru shalat  Gambar/
4.6 Menceritakan mengajukan pertanyaan tentang  Sikap dalam menyampaikan Poster
pengalaman hikmah ibadah shalat seperti apa dan mendengarkan cerita  Multimedi a
pelaksanaan yang dialami atau dirasakan ketika pengalaman ibadah shalat Interaktif/
ibadah shalat di melakukan shalat diberbagai tempat CD
rumah dan  Mengajukan pertanyaan tentang tata Interaktif
sekolah cara shalat yang baik dan benar Pengetahuan /Video
 Tes dalam bentuk tulisan
Mengumpulkan Informasi tentang:
 Secara kelompok kecil mendiskusikan hikmah ibadah shalat
hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di Keterampilan
rumah, sekolah, dan di tempat lain  Membuat cerita tentang
pengalaman ibadah shalat di
Menalar/Mengasosiasi rumah, sekolah, dan tempat
 Membuat catata hasil diskusi lain
kelompok tentang hikmah ibadah  Membuat catatan dari hasil
shalat diskusi terkait dengan
 Menguhubungkan pengalaman hikmah ibadah shalat di
pengamalan ibadah shalat dengan berbagai pengalaman dan
kondisi tertentu seperti di rumah, tempat.
sekolah, atau tempat lain
36
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengomunikasikan
tentang hikmah ibadah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah shalat
di berbagai tempat
bimbingan guru
3.7 Mengetahui Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
kalimat- kalimat  Mengamati kalimat-kalimat dalam  Mengamati pelaksanaan dan Budi
kalimat dalam dalam Q.S. diskusi dengan menggunakan Pekerti
Q.S. An- Nashr Q.S. An- An-Nashr dan Al-Kautsar secara lembar observasi terkait Kls III SD
dan Al-Kautsar Nashr dan individu/pasangan/klasikal. dengan  Buku
dengan benar Al-  Mengamati bentuk huruf dalam  Mendiskusikan kalimat- pelajaran al-
Kautsar kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr kalimat dalam Quran
4.7.1Membaca dan Al-Kautsar Q.S. An-Nashr dan Al-  Gambar/
kalimat-kalimat individu/kelompok/klasikal Kautsar Poster
dalam Al-Quran  Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr  Sikap yang ditunjukkan kalimat-
dengan benar dan siswa terkait dengan kalimat
Al-Kautsar tanggung jawabnya terhadap al-Quran
4.7.2Menulis huruf pelaksanaan jalannya diskusi surah
hijaiyyah dalam Menanya atau kerja An-Nashr
Al-Quran dengan  Melalui motivasi dari guru individu/pasangan/ dan Al-
benar mengajukan pertanyaan tentang kelompok Kautsar
kalimat-kalimat  Multimedi a
4.7.3Menunjukkan dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Pengetahuan Interaktif/
hafalan Q.S. An-  Mengajukan pertanyaan terkait  Tes dalam bentuk tulisan CD
Nashr dan Al- bacaan, tulisan dan hafalan Q.S. An- tentang: Menulis kalimat- Interaktif
Kautsar dengan Nashr dan Al-Kautsar kalimat Q.S. An- Nashr dan /Video
lancar Al-Kautsar
Mengumpulkan Informasi  Non tes, Membaca dan
 Secara berkelompok menghafal
mendiskusikan tentang bacaan dan
cara menuliskalimat-kalimat dalam Keterampilan
Q.S. An-Nashr  Membaca kalimat- kalimat
dan Al-Kautsar dalam Q.S. An-Nashr dan Al-
Kautsar
Menalar/Mengasosiasi  Menulis kalimat- kalimat
 Membuat catata hasil diskusi dalam Q.S.
kelompok tentang bacaan, tulisan, dan An-Nashr dan Al-Kautsar
hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar  Menghafal Q.S. An- Nashr
 Menguhubungkan penguasaan dan Al-Kautsar
37
Materi Alokasi
Pokok Waktu
tentang bacaan, tulisan, dan hafalan  Membuat tulisan Q.S. An-
Q.S. An- Nashr dan Al-Kautsar Nashr dan Al-Kautsar
dengan yang diparaktikkan sehari-
hari
Mengomunikasikan
membaca, menulis dan hafalan Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar
bimbingan guru
3.8 Mengetahui Tawadu Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
perilaku tawaduk, k,  Menyimak makna sifat Allah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
ikhlas, dan mohon ikhla Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, diskusi dengan menggunakan Pekerti
pertolongan sebagai Qudrah, dan Iradah lembar observasi terkait Kls III SD
s, dengan
implementasi dari  Mengamati makna Tawaduk, ikhlas,  Gambar/
dan dan mohon pertolongan  Mendiskusi-kan pengertian Poster
pemahaman sifat moho sifat Allah  Multimedi a
Allah Qiyamuhu
n Menanya Qiyamuhu binafsihi, Interaktif/
binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan CD
wahdaniyat, Qudrah,
perto  Melalui motivasi dari guru
longa mengajukan pertanyaan tentang Iradah Interaktif
dan Iradah makna sifat Allah  Perilaku tawaduk, ikhlas, /Video
n dan mohon
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat,
4.8 Mencontohkan Qudrah, dan Iradah pertolongan
perilaku tawaduk,  Mengajukan pertanyaan tentang
ikhlas, dan mohon makna Pengetahuan
pertolongan sebagai Tawaduk, ikhlas, dan mohon Tes tertulis
implementasi dari pertolongan  Pengertian tawaduk, ikhlas,
pemahaman sifat dan mohon
Allah Qiyamuhu Mengumpulkan Informasi pertolongan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan  Pengertian Qiyamuhu
binafsihi,
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon binafsihi, wahdaniyat,
wahdaniyat, Qudrah,
pertolongan sebagai implementasi dari Qudrah, dan Iradah
dan Iradah
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu
binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Tugas
Iradah  Membuat contoh- contoh
sikap dan perilaku tawaduk,
Menalar/Mengasosiasi ikhlas, dan mohon
 Membuat catata hasil diskusi pertolongan sebagai
kelompok tentang perilaku tawaduk, implementasi dari
ikhlas, dan mohon pertolongan pemahaman sifat Allah
sebagai implementasi dari pemahaman Qiyamuhu
sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, binafsihi, wahdaniyat,
38
Materi Alokasi
Pokok Waktu
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Qudrah, dan Iradah
 Menguhubungkan pelajaran tentang
sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon Keterampilan
pertolongan dengan sikap dan  Membuat catatan tentang
perilaku perilaku tawaduk, ikhlas, dan
warga sekolah sehari-hari mohon pertolongan sebagai
 Membuat kesimpulan dengan implementasi dari
bimbingan guru pemahaman sifat Allah
Qiyamuhu
Mengomunikasikan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dan Iradah.
sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
peduli terhadap peduli  Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar.  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai terhadap  Menyimak makna peduli terhadap diskusi dengan menggunakan Pekerti
implementasi dari sesama sesama lembar observasi terkait Kls III SD
pemahaman Q.S. Al- dengan  Gambar/
Kautsar. Menanya  Mendiskusi-kan pengertian Poster
 Melalui motivasi dari guru sikap  Multimedi a
4.9 Mencontohkan mengajukan pertanyaan tentang peduli sesama sebagai Interaktif/
perilaku peduli makna peduli implemen-tasi dari CD
terhadap sesama terhadap sesama sebagai pemahaman Q.S. Al- Kautsar Interaktif
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.  Sikap yang ditunjukkan /Video
implementasi dari Al-Kautsar siswa terkait dengan
pemahaman Q.S. Al-  Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya terhadap
Kautsar. contoh-contoh sikap peduli terhadap pelaksanaan jalannya diskusi
sesama atau kerja individu/pa-
sangan/ kelompok
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Pengetahuan
makna peduli terhadap sesama  Pengertian sikap peduli
sebagai implementasi dari pemahaman sesama sebagai implementasi
Q.S. Al- Kautsar. dari pemahaman Q.S. Al-
Kautsar
Menalar/Mengasosiasi  Non tes, Pengamatan tentang
 Membuat catata hasil diskusi perilaku:
kelompok tentang perilaku peduli Sikap peduli sesame
terhadap Keterampilan
39
Materi Alokasi
Pokok Waktu
sesama sebagai implementasi dari  Membuat contoh- contoh
pemahaman Q.S. Al-Kautsar. sikap peduli sesama sebagai
 Menguhubungkan pelajaran tentang implementasi dari
sikap peduli sesama dengan perilaku pemahaman Q.S. Al-
warga sekolah sehari-hari Kautsar
 Membuat catatan tentang
Mengomunikasikan perilaku sikap peduli
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sesama sebagai
sikap peduli sesame implementasi dari
 Menyampaikan hasil pengamatan pemahaman
tentang perilaku warga sekolah sehari- Q.S. Al-Kautsar
hari terkait dengan sikap peduli
sesame
bimbingan guru
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
bersyukur bersyukur  Menyimak makna Q.S. Ibrahim  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sebagai ayat diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls
implementasi 7 lembar observasi terkait III SD
dari pemahaman  Menyimak makna bersyukur dengan;  Gambar/
Q.S. Ibrahim sebagai implementasi dari  Mendiskusi-kan pengertian Poster
ayat 7 pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 sikap bersyukur sebagai  Multimedi a
 Mengamti contoh sikap syukur implementasi dari Interaktif/
4.10 Mencontohkan pemahaman Q.S. Ibrahim CD
sikap bersyukur Menanya ayat Interaktif
sebagai  Melalui motivasi dari guru  Sikap yang ditunjukkan siswa /Video
implementasi mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan tanggung
dari pemahaman sikap bersyukur sebagai jawabnya terhadap pelaksanaan
Q.S. Ibrahim implementasi dari pemahaman Q.S. jalannya diskusi atau kerja
ayat 7 Ibrahim ayat 7 individu/pasangan/ kelompok
 Mengajukan pertanyaan tentang
contoh-contoh sikap syukur sebagai Pengetahuan
implementasi dari pemahaman Q.S. Tes tertulis tentang:
Ibrahim ayat 7  Pengertian sikap sikap syukur
Mengumpulkan Informasi sebagai implementasi dari
 Secara kelompok kecil pemahaman Q.S.Ibrahim ayat
mendiskusikan makna sikap syukur 7
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Non tes
Ibrahim ayat 7 Pengamatan tentang perilaku:
 Sikap syukur
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat catata hasil diskusi Keterampilan
40
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kelompok tentang sikap syukur  Membuat contoh- contoh
sebagai implementasi dari sikap syukur
pemahaman sebagai implementasi
Q.S. Ibrahim ayat 7 dari pemahaman Q.S.
 Menguhubungkan pelajaran tentang Ibrahim ayat 7
sikap syukur dengan perilaku warga  Membuat catatan tentang
sekolah sehari-hari perilaku syukur sebagai
implementasi dari
Mengomunikasikan pemahaman Q.S. Ibrahim
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ayat 7
sikap syukur
hari terkait dengan sikap syukur
bimbingan guru
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi keteladan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Yusuf a.s an Yusuf a.s diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls
4.11 Menceritakan Nabi Yusuf  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s lembar observasi terkait III SD
kisah a.s yang perlu diteladani dengan;  Buku
keteladanan (diimplementasikan).  Mendiskusikan kisah pelajaran
Nabi Yusuf a.s. keteladanan Nabi Yusuf a.s kisa-kisah
 Sikap yang ditunjukkan 25 Nabi dan
siswa Rasul
Menanya terkait dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru tanggung jawabnya terhadap Poster
mengajukan pertanyaan tentang apa pelaksanaan jalannya diskusi sikap- sikap
saja sikap teladan Nabi Yusuf a.s atau kerja terpuji
 Mengajukan pertanyaan tentang individu/pasang-an/  Multimedi a
contoh-contoh sikap Nabi Yusuf a.s kelompok Interaktif/
yang hendak diteladani. CD
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Tes tertulis Interaktif
 Secara kelompok kecil tentang: /Video
mendiskusikan kisah keteladanan  Contoh-contoh sikap
Nabi Yusuf a.s keteladanan Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi).
Non tes, Pengamatan
Menalar/Mengasosiasi tentang perilaku:
 Membuat catata hasil diskusi  Yang mencerminkan sikap
kelompok tentang kisah keteladanan keteladanan Nabi Yusuf a.s
Nabi Yusuf a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang Keterampilan
41
Materi Alokasi
Pokok Waktu
sikap keteladanan Nabi Yusuf a.s  Membuat ringkasan kisah
dengan perilaku warga sekolah keteladanan Nabi Yusuf a.s
sehari-hari  Membuat catatan tentang
sikap keteladanan yang
Mengomunikasikan terdapat di dalam kisah Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Yusuf a.s.
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
tentang perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan sikap
teladan Nabi Yusuf a.s
bimbingan guru
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kisah keteladan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
keteladanan an Nabi Syu‘aib a.s diskusi terkait dengan; Pekerti
Nabi Syu‘aib Syu‘aib  Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. a.s. yang perlu diteladani keteladanan Nabi  Buku
(diimplementasikan). Syu‘aib a.s pelajaran
4.12 Menceritakan  Sikap yang ditunjukkan kisa-kisah
kisah Menanya siswa terkait dengan 25 Nabi dan
keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru tanggung jawabnya terhadap Rasul
Syu’aib a.s. mengajukan pertanyaan tentang apa pelaksanaan jalannya diskusi  Gambar/
saja sikap atau kerja Poster
teladan Nabi Syu‘aib a.s individu/pasangan/ke sikap- sikap
 Mengajukan pertanyaan tentang lompok terpuji
contoh-contoh sikap Nabi Syu‘aib a.s  Multimedi a
yang hendak diteladani. Pengetahuan Interaktif/
Tes tertulis tentang: CD
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap Interaktif
 Secara kelompok kecil mendiskusikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s /Video
kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
(mengidentifikasi). Non tes, pengamatan
tentang perilaku: Yang
Menalar/Mengasosiasi mencerminkan sikap
 Membuat catata hasil diskusi keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
kelompok tentang kisah keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan tentang
sikap keteladanan Nabi Syu‘aib a.s sikap keteladanan yang
dengan perilaku warga sekolah terdapat di dalam kisah Nabi
sehari- hari Syu‘aib a.s
 Membuat ringkasan kisah
42
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Syu‘aib a.s
bimbingan guru
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail  Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s.  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. (rasa ingin dan Nabi Ismail a.s. yang perlu keteladanan Nabi Ibrahim  Buku
tahu, sabar, dan diteladani (diimplementasikan). a.s. dan Nabi Ismail a.s. pelajaran
rela berkorban,  Sikap yang ditunjukkan kisa-kisah
hormat dan patuh Menanya siswa terkait dengan 25 Nabi dan
kepada orangtua)  Melalui motivasi dari guru mengajukan tanggung jawabnya terhadap Rasul
pertanyaan tentang apa saja sikap pelaksanaan jalannya diskusi  Gambar/
4.13 Menceritakan teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi atau kerja individu/pasangan Poster sikap-
kisah keteladanan Ismail a.s. / kelompok sikap terpuji
Nabi Ibrahim a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang  Multimedi a
dan Nabi Ismail a.s. contoh-contoh sikap Nabi Ibrahim a.s. Pengetahuan Tes tertulis Interaktif/
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak tentang: CD Interaktif
diteladani.  Contoh-contoh sikap /Video
keteladanan Nabi Ibrahim
Mengumpulkan Informasi a.s. dan Nabi Ismail a.s.
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Non tes, pengamatan tentang
dan Nabi Ismail a.s. (mengidentifikasi). perilaku:
 Yang mencerminkan sikap
Menalar/Mengasosiasi keteladanan rela berkorban
 Membuat catata hasil diskusi Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
kelompok tentang kisah keteladanan Ismail a.s.
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
sikap keteladanan Nabi Ibrahim a.s.  Membuat catatan tentang
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku sikap keteladanan yang
warga sekolah sehari-hari terdapat di dalam kisah Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
Mengomunikasikan a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat ringkasan kisah
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
43
Materi Alokasi
Pokok Waktu
dan Nabi Ismail a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
bimbingan guru
3.14 Mengetahui sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
percaya diri dan percaya  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
kemandirian diri dan Muhammad saw tentang sikap percaya diskusi, terkait dengan; Pekerti
sebagai wujud dari kemandiria diri dan kemandirian  Mendiskusikan kisah Kls III SD
keteladanan Nabi n sebagai  Mencermati sikap percaya diri dan keteladanan Nabi Muhammad  Buku
Muhammad saw wujud dari kemandirian sebagai wujud dari saw pelajaran
keteladana keteladanan Nabi Muhammad saw  Sikap yang ditunjukkan kisa-kisah
4.14 Menceritakan n Nabi siswa terkait dengan tanggung 25 Nabi dan
kisah keteladanan Muhammad Menanya jawabnya terhadap Rasul
Nabi Muhammad saw  Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaanjalannya diskusi  Gambar/
saw pertanyaan tentang apa saja sikap atau Poster sikap-
teladan Nabi Muhammad saw kerja individu/ sikap
 Mengajukan pertanyaan tentang pasangan/kelompok terpuji
contoh-contoh sikap percaya diri dan  Multimedi a
kemandirian Nabi Muhammad saw. Pengetahuan Interaktif/
Tes tertulis CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan keteladanan Nabi Muhammad
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
saw (mengidentifikasi). Non tes
 Pengamatan tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Yang mencerminkan sikap
 Membuat catata hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Muhammad
tentang kisah keteladanan Nabi saw
Muhammad saw
sikap keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat ringkasan kisah
tentang percaya diri dan kemandirian keteladanan Nabi Muhammad
dengan perilaku warga sekolah sehari- saw terkait dengan sikap
hari percaya diri dan kemandirian
 Membuat catatan tentang
Mengomunikasikan sikap keteladanan yang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang terdapat di dalam kisah Nabi
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw Muhammad saw
44
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Muhammad saw
bimbingan guru
Bandung, Juli 2018


NIP. 19710904 200312 1 004 NUPTK. 5863 7676 6820 0002
Mengetahui,
Pengawas PAI
Drs. DADANG, M.Pd.I

NIP. 19630210 198610 1 004

DINAS PENDIDIKAN
45

Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku
kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Q.S. Al Falaq, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
Al-Ma‘un dan Al-Fil Al-Ma‘un dan  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, Al- pelajaran terjemahnya
dengan baik dan benar Al-Fil Fil dengan memperhatikan Ma‘un dan Al-Fil  Buku PAI dan
makhrajhurufnya secara klasikal,  Menulis Qs Al-Maun Budi Pekerti
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, kelompok atau individual.  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al- PAI Kls IV SD
Al-Ma‘un dan Al-Fil  Membaca secarab erulang-ulang sampai Ma‘un dan Al-Fil  Poster tulisan
dengan tartil hafal Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil  Multimedia
dengan memperhatikan Observasi Interaktif/CD
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat makhrajhurufnya. Mengamati Pelaksanaan Interaktif
dalam Al Falaq, Al-Ma‘un  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al hapalan siswa dengan /Video
dan Al-Fil dengan benar Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil, secara menggunakan lembar observasi
46
Alokasi
Waktu
klasikal, kelompok atau individual.
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S.
Al Falaq, Al Ma‘un dan Al- Menanya
Fil dengan lancar.  Memotivasi siswa bertanya, misalnya:
mengapa membaca al-Qur’an harus
dengan makhrijulhuruf yang benar?
 - Bagaimana jika kita salah membaca
makharijulhuruf?
Eksperimen/explore
yang memuat:
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok  Judul materi
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al  Kemampuan menghapal
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil secara terdiri komponen: lancar-
kelompok sedang- tidak lancar
Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al- Portofolio
Membuat laporan tentang
Fil dengan benar secara individu
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
 Mencermati arti QS Al-Maun
Ma‘un dan Al-Fil
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil
Tes
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Kemampuan kognitif dengan
Al-Ma‘un dan Al-Fil bentuk soal tes pilihan ganda
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
melalui pengamatan  Mencermati menyimak tentang Allah itu  Mengisi rubrik tentang Allah pelajaran Budi Pekerti
terhadap makhluk ciptaan- ada secara klasikal, kelompok maupun itu ada PAI Kls IV SD
Nya di sekitar rumah dan individual.  Gambar/
sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Allah Observasi Poster
itu ada secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
4.1 Melakukan pengamatan diskusi dengan Interaktif/CD
terhadap makhluk ciptaan Menanya menggunakan lembar Interaktif
Allah di sekitar rumah dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan /Video
sekolah sebagai upaya pertanyaan tentang Allah itu ada  menceritakan isi gambar
mengenal Allah itu ada.  Mengajukan pertanyaan, misalnya tentang Allah itu ada
siapakah yang yang menciptakan alam  sikap yang ditunjukkan
semesta ini? siswa terkait dengan
47
Alokasi
Waktu
Eksperimen/Explore tanggung jawabnya
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah terhadap pelaksanaan
itu ada baik secara klasikal maupun jalannya diskusi dan
kelompok. kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang Allah itu ada  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu tentang Allah itu ada
ada
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal isian
Allah itu ada secara kelompok singkat
tentang Allah itu ada Allah secara dengan menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang Allah itu
 Menanggapi hasil presentasi ada
menyanggah)
dibimbing guru
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adil,  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Melakukan pengamatan pelajaran Budi Pekerti
Al-‘Azhim dan maknanya Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan Kls IV SD
 Mengamati lafaldan arti Asmaul maknaAsmaulHusna: Al-  Buku
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim pelajaran al-
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Quran
Al-‘Azhim Menanya Observasi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Poster Asmaul
pertanyaan tentang lafaldan arti Al- diskusi dengan Husna
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim menggunakan lembar  Multimedia
observasi terkait dengan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang - Makna AsmaulHusna: Interaktif
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-Bashir, Al-‘Adil, /Video
Al-‘Adil, Al-‘Azhim Al-‘Azhim
Eksperimen/explore
- sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
terhadap pelaksanaan
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
jalannya diskusi atau
Asosiasi
kerja
 individu/pasangan/
 Membuat catata hasil diskusi kelompok
kelompok tentang makna Asmaul Portofolio
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Membuat catatan dari
 Menguhubungkan tentang isi hasil hasil diskusi terkait
diskusi sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
48
Alokasi
Waktu
Allah SWT dengan sikap manusia dalam dengan
perilaku sehari-hari maknaAsmaulHusna: Al-
Komunikasi Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes tertulis
makna Asmaul Husna: Al-Bashir,  Tes dalam bentuk tulisan
Al-‘Adil, Al-‘Azhim tentang: - makna Al-
 Menyampaikan hasil belajar tentang Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
bimbingan guru
3.15 Mengetahui sikap santun sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
dan menghargai sesama dan  Menyimak makna sikap santun dan  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
dari Nabi Muhammad saw menghargai menghargai teman sikap santun dan Kls III SD
teman  Mengamati makna sikap santun dan menghargai teman  Gambar/
3.7 Memahami sikap santun menghargai teman Observasi Poster
dan menghargai teman, Mengamati pelaksanaan  Multimedia
baik di rumah, sekolah, dan Menanya diskusi dengan Interaktif/CD
di masyarakat sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif
pertanyaan tentang sikap santun dan observasi terkait dengan /Video
4.15 Mencontohkan sikap menghargai teman - Mendiskusikan sikap
santun dan menghargai  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan menghargai
sesama dari Nabi santun dan menghargai teman teman
Muhammad SAW
- sikap santun dan
Eksperimen/explore
4.7 Mencontohkan sikap menghargai teman
santun dan menghargai sikap santun dan menghargai temanbaik
teman, baik di rumah,  sikap yang ditunjukkan
di rumah, sekolah, dan di masyarakat
sekolah, dan di masyarakat siswa terkait dengan
sekitar
sekitar tanggung jawabnya
Asosiasi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok kerja
tentang sikap santun dan menghargai individu/pasangan/
temanbaik di rumah, sekolah, dan di kelompok
masyarakat sekitar Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan
sikap santun dan menghargai temanbaik tentang sikap santun
di rumah, sekolah, dan di masyarakat dan menghargai teman
sekitar Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi sikap tentang:
santun dan menghargai temanbaik di  Pengertian sikap santun
rumah, sekolah, dan di masyarakat dan menghargai teman
sekitar Non tes
 Menyampaikan hasil pengamatan Pengamatan tentang perilaku:
tentang sikap santun dan menghargai  sikap santun dan
teman
49
Alokasi
Waktu
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan menghargai teman
guru
3.4 Memahami tata cara bersuci tatacara Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI dan
dari hadats kecil dan hadats bersuci dari  Menyimak tata cara bersuci dari hadats  Mengisi rubrik tentang tata pelajaran Budi Pekerti
besar sesuai ketentuan hadats kecil kecil dan hadats besar secara klasikal cara bersuci dari hadats PAI Kls IV SD
syariat Islam dan hadats atau individual kecil dan hadats besar  Buku Fiqih
besar  Mengamati gambar contoh tata cara  Tugas kelompok Ibadah
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats Menunjukkan dan  Gambar/
bersuci dari hadats kecil besar secara klasikal atau individual menjelaskan gambar tentang Poster
dan hadats besar sesuai tata cara bersuci dari hadats  Multimedia
ketentuan syariat Islam Menanya kecil dan hadats besar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Interaktif
pertanyaan tentang tata cara bersuci dari  Mengamati pelaksanaan /Video
hadats kecil dan hadats besar diskusi dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya menggunakan lembar
sebutkan Bagaimana caranya bersuci observasiterkait dengan
dari hadats kecil dan hadats besar?  menceritakan isi gambar
Eksperimen/Explore tentang tata cara bersuci
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata dari hadats kecil dan
cara bersuci dari hadats kecil dan hadats hadats besar
besar baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
kelompok. siswa terkait dengan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari tanggung jawabnya
hadats kecil dan hadats besarbaik secara terhadap pelaksanaan
klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
tata cara bersuci dari hadats kecil dan  Membuat paparan tentang
hadats besar tata cara bersuci dari hadats
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari kecil dan hadats besar
hadats kecil dan hadats besar Tes
 Tes kemampuan kognitif
Komunikasi dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi tentang singkat
contoh tata cara bersuci dari hadats kecil  Tes dalam bentuk lisan
dan hadats besar secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok gambar tentang tata cara
tentang contoh tata cara bersuci dari bersuci dari hadats kecil dan
hadats kecil dan hadats besar secara hadats besar
individual atau kelompok  Tes kemampuan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata psikomotorik dengan unjuk
bersuci baik secara individual maupun kerja/simulasi tata cara
perwakilan kelompok dengan baik dan bersuci dari hadats kecil dan
benar hadats besar
menyanggah)
50
Alokasi
Waktu
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Mengamati Tugas
keteladanan Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Membuat ringkasan kisah 7 x 4 jam  Buku PAI dan
3.11 Mengetahui kisah a.s., Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi keteladanan Nabi Ayyub pelajaran Budi Pekerti
keteladanan Nabi Dzulkifi Dzulkifli a.s., Harus a.s., Nabi Musa a.s a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Kls IV SD
a.s. Nabi Harus  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Harus a.s., Nabi  Buku
3.12 Mengetahui kisah a.s., Nabi Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s pelajaran
keteladanan Nabi Harun Musa a.s, Musa a.s yang perlu diteladani kisa-kisah 25
a.s. (diimplementasikan). Nabi dan
3.13 Mengetahui kisah Observasi Rasul
keteladanan Nabi Musa a.s Menanya Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan lembar Poster sikap-
4.10 Menceritakan kisah pertanyaan tentang apa saja sikap observasi terkait dengan; sikap terpuji
keteladanan Nabi Ayyub a.s. teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli  Mendiskusikan kisah  Multimedia
4.11 Menceritakan kisah a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s., Interaktif/CD
keteladanan Nabi Dzulkifi  Mengajukan pertanyaan tentang Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Interaktif
a.s. contoh-contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Harus a.s., Nabi Musa a.s /Video
4.12 Menceritakan kisah Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s.,  Sikap yang ditunjukkan
keteladanan Nabi Harun Nabi Musa a.s yang hendak diteladani. siswa terkait dengan
a.s. Eksperimen/explore tanggung jawabnya terhadap
4.13 Menceritakan kisah  Secara kelompok kecil mendiskusikan pelaksanaan jalannya diskusi
keteladanan Nabi Musa a.s kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., atau kerja
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., individu/pasangan/
Nabi Musa a.s (mengidentifikasi). kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi  Membuat catatan tentang
kelompok tentang kisah keteladanan sikap keteladanan yang
Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., terdapat di dalam kisah Nabi
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
 Menguhubungkan pelajaran tentang Nabi Harus a.s., Nabi Musa
sikap keteladananNabi Ayyub a.s., a.s
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s.,
Nabi Musa a.s dengan perilaku warga
sekolah sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang:
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,  Contoh-contoh sikap
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., keteladananNabi Ayyub a.s.,
Nabi Musa a.s Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
 Menyampaikan hasil pengamatan Harus a.s., Nabi Musa a.s
hari terkait dengan sikap teladan Nabi Non tes
Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Pengamatan tentang perilaku:
Harus a.s., Nabi Musa a.s  Yang mencerminkan sikap
 Membuat kesimpulan dengan keteladanan Nabi Ayyub
bimbingan guru a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
Harus a.s., Nabi Musa a.s
51
Alokasi
Waktu
3.4 Mengerti makna iman iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
kepada malaikat-malaikat malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Allah berdasarkan malaikat Allah iman kepada malaikat-malaikat Allah tentang makna iman kepada PAI Kls IV SD
pengamatan terhadap secara klasikal atau individual malaikat-malaikat Allah  Buku tentang
dirinya dan alam sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam sekitar  Tugas kelompok șalat wajib
baik secara klasikal atau individual menceritakan kegiatan  Gambar/
4.2 Melakukan pengamatan diri tentang makna iman kepada Poster
dan alam sekitar sebagai Menanya malaikat-malaikat Allah  Kertas/kartu
implementasi makna iman  Melalui motivasi dari guru mengajukan dalam kehidupan sehari- nama-nama
kepada malaikat-malaikat pertanyaan tentang tentang makna iman hari șalat wajib
Allah kepada malaikat-malaikat Allah dan bilangan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Observasi rakaatnya
3.2 Mengerti makna iman apakah makna iman kepada malaikat-  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
kepada malaikat-malaikat malaikat Allah diskusi dengan Interaktif/CD
Allah berdasarkan menggunakan lembar Interaktif
pengamatan terhadap Eksperimen/Explore observasi terkait dengan /Video
dirinya dan alam sekitar.  Mendiskusikan isi gambar tentang  menceritakan isi gambar
makna iman kepada malaikat-malaikat tentang tentang makna
Allahbaik secara klasikal maupun iman kepada malaikat-
kelompok. malaikat Allah
 Mengidentifikasi tentang makna iman  sikap yang ditunjukkan
kepada malaikat-malaikat Allah siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi jalannya diskusi dan
kelompok tentang makna iman kepada kerja kelompok
malaikat-malaikat Allah
 Menghubungkan kegiatan tentang Portofolio
makna iman kepada malaikat-malaikat  Membuat paparan tentang
Allah dengan kehidupan sehari-hari tentang makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi secara Tes
kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal isian
makna iman kepada malaikat-malaikat singkat
Allahsecara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi dengan menceritakan isi
(melengkapi, mengkonfirmasi, gambar tentang tentang
menyanggah) makna iman kepada
 Membuat kesimpulan dibantu dan malaikat-malaikat Allah
dibimbing guru
3.8 Memahami sikap rendah hati Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat perilaku rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan Kls IV SD
37 hemat  Mengamati gambar tentang sikap rendah perilaku hemat  Gambar/
hati dan perilaku hemat Observasi Poster
3.9 Memahami perilaku hemat Menanya Mengamati pelaksanaan  Multimedia
52
Alokasi
Waktu
sebagai implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif/CD
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat pertanyaan tentang tentang sikap rendah menggunakan lembar Interaktif
27 hati dan perilaku hemat observasi terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan
4.8 Mencontohkan sikap rendah sikap rendah hati dan perilaku hemat pengertian sikap rendah
hati sebagai implementasi hati dan perilaku hemat
dari pemahaman Q.S. Al-Isra Eksperimen/explore
ayat 37
- sikap rendah hati dan
perilaku hemat
tentang sikap rendah hati dan perilaku
4.9 Mencontohkan perilaku  sikap yang ditunjukkan
hemat
hemat sebagai implementasi siswa terkait dengan
dari pemahaman Q.S. Al-Isra tanggung jawabnya
Asosiasi
ayat 27 terhadap pelaksanaan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok
tentang sikap rendah hati dan perilaku
kerja
hemat
individu/pasangan/
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang Portofolio
sikap rendah hati dan perilaku
hematdengan sikap dan perilaku warga  Membuat catatan
sekolah sehari-hari tentang sikap rendah
hati dan perilaku hemat
Komunikasi Tes tertulis
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes dalam bentuk tulisan
sikap rendah hati dan perilaku hemat tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan  Pengertian sikap rendah
tentang sikap rendah hati dan perilaku hati dan perilaku hemat
hemat Non tes
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Pengamatan tentang perilaku:
guru  sikap rendah hati dan
perilaku hemat
3.5 Memahami makna ibadah Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI dan
salat  Menyimak maknasalat  Melakukan jam Budi Pekerti
 Mengamati pengalaman melaksanakan pengamatapengalaman pelajaran Kls IV SD
4.5.1 Memberikan contoh- salat di rumah dan masjid lingkungan melaksanakan salat di  Buku
contoh makna ibadah sekitar rumah. rumah dan masjid pelajaran al-
salat lingkungan sekitar rumah Quran
4.5.2 Menceritakan pengalaman Menanya  Gambar/
melaksanakan salat di  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Poster Asmaul
rumah dan masjid pertanyaan tentang maknasalat  Mengamati pelaksanaan Husna
lingkungan sekitar rumah. diskusi dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar Interaktif/CD
pengalaman melaksanakan salat di observasi terkait dengan Interaktif
rumah dan masjid lingkungan sekitar - makna salat /Video
rumah
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya
53
Alokasi
Waktu
tentang makna salat dan pengalaman jalannya diskusi atau
melaksanakan salat di rumah dan kerja
masjid lingkungan sekitar rumah individu/pasangan/
kelompok
Asosiasi
 Membuat catata hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang makna salat dan  Membuat catatan dari
pengalaman melaksanakan salat di hasil diskusi terkait
rumah dan masjid lingkungan sekitar dengan tentang makna
rumah salat dan pengalaman
melaksanakan salat di
 Menguhubungkan tentang isi hasil rumah dan masjid
diskusi tentang makna salat dan lingkungan sekitar rumah
pengalaman melaksanakan salat di
rumah dan masjid lingkungan sekitar Tes tertulis
rumahdalam perilaku sehari-hari  Tes dalam bentuk tulisan
tentang: tentang makna
Komunikasi salat dan pengalaman
 Menyampaikan hasil diskusi tentang melaksanakan salat di
tentang makna salat dan pengalaman rumah dan masjid
melaksanakan salat di rumah dan lingkungan sekitar rumah
masjid lingkungan sekitar rumah
makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitar rumah
bimbingan guru
3.14 Mengetahui kisah kisah wali Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
keteladanan wali Songo Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti
keteladanan wali Songo secara klasikal keteladanan kisah PAI Kls IV SD
4.14 Menceritakan kisah maupun individual. keteladanan wali Songo  Buku Kisah
keteladanan wali Songo  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar Keteladanan
kisah keteladanan wali Songobaik secara tentang bentuk keteladanan Wali Songo
klasikal atau individual kisah keteladanan wali  Gambar/
Songo Poster
Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Mengamati pelaksanaan Interaktif
keteladanan wali Songo diskusi dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan menggunakan lembar
keteladanan kisah keteladanan wali observasiterait dengan
Songo  menceritakan isi gambar
tentang kisah
Eksperimen/explore keteladanan wali Songo
 Secara berkelompok mendiskusikan  sikap yang ditunjukkan
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah siswa terkait dengan
54
Alokasi
Waktu
keteladanan kisah keteladanan wali tanggung jawabnya
Songo terhadap pelaksanaan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi jalannya diskusi dan
gambar tentang keteladanan kisah kerja kelompok
keteladanan wali Songobaik secara
klasikal maupun kelompok. Portofolio
 Membuat paparan tentang
Asosiasi perilaku keteladanan wali
 Membuat rumusan hasil diskusi Songodalam kehidupan
kelompok tentang keteladanan kisah sehari-hari
keteladanan wali Songosecara individual
atau kelompok Tes
 Menguhubungkan kisah keteladanan Tes dalam bentuk lisan
kisah keteladanan wali Songodengan dengan menceritakan isi
sikap kasih sayang dalam kehidupan gambar tentang sikap
sehari-hari keteladanan wali Songo
Komunikasi
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
Bandung, Juli 2018


NIP. 19710904 200312 1 004 NUPTK. 5863 7676 6820 0002
Mengetahui,
Pengawas PAI
Drs. DADANG, M.Pd.I
55
NIP. 19630210 198610 1 004

DINAS PENDIDIKAN

Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1 Mengenal nama-nama 1.Rasul Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan

Rasul Allah dan Rasul Ulul Allah  Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT Berpasangan menyebutkan pelajaran terjemahnya
Azmi 2. Nabi Ulul dan Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau Nabi Ulul Azmi  Buku PAI dan
Azmi individual Budi Pekerti
56
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah PAI Kls V SD
SWT dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok.  Buku Kisah
Nabi dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nama- Portofolio Rasul
nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Membuat laporan tentang  Poster tulisan
Azmisecara kelompok. peristiwa yang menjadikan
Menanya  Multimedia
seseorang dikategorkan Nabi
Interaktif/CD
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Ulul Azmi
Interaktif
mengapa terdapat Nabi Ulul Azmi? /Video
 Apa bukti/peristiwa seseorang Tes
Kemampuan kognitif dengan
dikategorikan Nabi Ulul Azmi?
bentuk soal tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul
Allah dan Rasul Ulul Azmi secara klasikal
atau individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan
Rasul Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul
Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama-
nama Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi
secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
guru
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
diturunkannya kitab-kitab suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para nabi Menuliskan kandungan isi Al- pelajaran terjemahnya
suci melalui rasul-rasul-Nya rasul-rasul- yang menerimanya. Qur’an  Buku PAI dan
sebagai implementasi rukun Nya Budi Pekerti
iman
 Mencermati kandungan ajaran pokok kitab Portofolio PAI Kls V SD
suci secara klasikal atau individual
Membuat laporan tentang  Buku Kisah
kandungan isi al-Qur’an Nabi dan
Menanya
memotivasi siswa bertanya, misalnya : Rasul
Tes  Poster tulisan
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-
Kemampuan kognitif dengan  Multimedia
Qur’an?
dengan bentuk soal tes Interaktif/CD
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- pilihan ganda Interaktif
Qur’an? /Video
Eksperimen/explore
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab
suci yang diberikan kepada para rasul
57
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Menganalisis kandungan masing-masing
kitab suci Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup
dalam al-Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup
dalam al-Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca
secara kelompok atau individual
guru
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al- QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Maun dan Q.S. At-Tin  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
dengan benar memperhatikan makhraj hurufnya secara  Buku PAI dan
 Menulis QS Al-Maun
klasikal, kelompok atau individual. Budi Pekerti
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan  Menghapal QS Al-Maun PAI Kls V SD
Q.S. At-Tin dengan baik dan
 Membaca secara berulang-ulang sampai
hafal surat Al-Maun dengan  Poster tulisan
benar Observasi  Multimedia
memperhatikan makhraj hurufnya. Mengamati Pelaksanaan
4.2 Menulis kalimat-kalimat Interaktif/CD
dalam Q.S. Al-Maun dan  Mendemontrasikan hafalan SuratAl-Maun, hapalan siswa dengan Interaktif
Q.S. At-Tin dengan baik dan secara klasikal, kelompok atau individual. menggunakan lembar /Video
benar observasi yang memuat:
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Menanya  Judul materi
Al-Maun dan Q.S. At-Tin  Memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Kemampuan menghapal
dengan baik dan benar mengapa membaca al-Qur’an harus dengan terdiri komponen: lancar-
makhrijul huruf yang benar? sedang- tidak lancar
 Bagaimana jika kita salah membaca
makharijul huruf? Portofolio
Eksperimen/explore Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kandungan Qs Al-Maun
kelompok
Tes
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun Kemampuan kognitif dengan
secara kelompok
bentuk soal tes pilihan ganda
Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun dengan benar secara
individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
58
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
dan isi kandungan QS Al-Maun secara
kelompok
guru
3.4 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Husna: Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Berpasangan menyebutkan pelajaran Budi Pekerti
Al-Qayum, Al-Ahad Mumit, Al- Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al- arti Asma ul Husna: Al- PAI Kls V SD
Hayy, Al- Ahad Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum,  Buku
Qayum, Al- Al-Ahad Pengayaan
Ahad
 Menonton film/video tentang Asma ul
Asmaul Husna
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-
Portofolio  Poster tulisan
Ahad
Membuat laporan tentang  Multimedia
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al- bukti Asma ul Husna: Al- Interaktif/CD
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Interaktif
Al-Ahad /Video
Menanya
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya :
mengapa Allah menghidupkan manusia Tes
dan Allah pula yang mematikan? Kemampuan kognitif dengan
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? bentuk soal tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara
klasikal atau individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna:
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam
kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
59
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-
Qayum, Al-Ahad secara kelompok
guru
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ramadhan yang dapat puasa  Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara Membuat laporan tentang pelajaran Budi Pekerti
membentuk akhlak mulia Ramadhan klasikal atau individual hikmah puasa Ramadhan PAI Kls V SD
Menanya Tes  Buku
Kemampuan kognitif dengan Pedoman
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa bentuk soal tes pilihan ganda Puasa
hikmah puasa Ramadhan?
Ramashan
Eksperimen/explore  Poster tulisan
 Multimedia
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan Interaktif/CD
Interaktif
Asosiasi /Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa
Ramadhan
Komunikasi
hikmah puasa Ramadhan dan
pembentukan aklak mulia
guru
3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Dawud Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Dawud  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. Nabi Dawud a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Dawud PAI Kls V SD
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s.  Buku Kisah 25
4.10 Menceritakan kisah Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal atau nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Dawud individual Observasi  Gambar/
a.s.  Mengamati pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan Interaktif
Dawud a.s.  menceritakan isi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah gambar tentang
manusia pertama yang Allah ciptakan? keteladanan nabi
60
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Dawud a.s.
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang siswa terkait dengan
keteladanan Nabi Dawud a.s. baik secara tanggung jawabnya
klasikal maupun kelompok terhadap pelaksanaan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Dawud a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Membuat paparan tentang
keteladanan Nabi Dawud a.s. keteladanan nabi Dawud
a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Tes
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Tes kemampuan kognitif
Dawud a.s. secara individu maupun dengan bentuk tes soal
perwakilan kelompok isian singkat
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok keteladanan nabi Dawud
tentang keteladanan Nabi Dawud a.s. secara a.s.
individual atau kelompok
dibimbing guru
keteladanan Nabi Sulaiman Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. Nabi Sulaiman a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi PAI Kls V SD
Sulaiman individual. Sulaiman a.s.  Buku Kisah 25
4.11 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal atau Observasi  Gambar/
Sulaiman a.s. individual  Mengamati pelaksanaan Poster
diskusi dengan  Multimedia
Menanya menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi /Video
Sulaiman a.s. gambar tentang
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah keteladanan nabi
manusia pertama yang Allah ciptakan? Sulaiman a.s.
 sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik secara terhadap pelaksanaan
klasikal maupun kelompok jalannya diskusi dan
kerja kelompok
61
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Asosiasi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Sulaiman a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes kemampuan kognitif
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan bentuk tes soal
Sulaiman a.s. secara individu maupun isian singkat
perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara gambar tentang
kelompok keteladanan nabi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Sulaiman a.s.
tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
secara individual atau kelompok
dibimbing guru
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Ilyas secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas a.s. PAI Kls V SD
4.12 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyas Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal atau Observasi nabi dan Rasul
a.s. individual  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi Interaktif
Ilyas a.s. gambar tentang /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah keteladanan nabi Ilyas
manusia pertama yang Allah ciptakan? a.s.
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
keteladanan Nabi Ilyas a.s. baik secara terhadap pelaksanaan
klasikal maupun kelompok jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan kisah singkat tentang dengan bentuk tes soal
62
Materi Alokasi
Pokok Waktu
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi isian singkat
Ilyas a.s. secara individu maupun  Tes dalam bentuk lisan
perwakilan kelompok dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara kelompok keteladanan nabi Ilyas a.s.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara
dibimbing guru
keteladanan Nabi Ilyasa’ Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyasa’  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. Nabi Ilyasa’ a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyasa’ PAI Kls V SD
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s.  Buku Kisah 25
4.13 Menceritakan kisah Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal atau nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Ilyasa’ individual Observasi  Gambar/
a.s.  Mengamati pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan Interaktif
Ilyasa’ a.s.  menceritakan isi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah gambar tentang
manusia pertama yang Allah ciptakan? keteladanan nabi
Eksperimen/Explore Ilyasa’ a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang ditunjukkan
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara siswa terkait dengan
klasikal maupun kelompok tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang kerja kelompok
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Portofolio
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.  Membuat paparan tentang
Komunikasi keteladanan nabi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Ilyasa’a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Ilyasa’ a.s. secara individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara isian singkat
kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menceritakan isi
tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara gambar tentang
individual atau kelompok keteladanan nabi Ilyasa’
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, a.s.
63
Materi Alokasi
Pokok Waktu
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah kisah Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
keteladanan Luqman Luqman  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
sebagaimana terdapat dalam Al- keteladanan Luqman secara klasikal sikap keteladanan kisah PAI Kls V SD
dalam Al-Quran Qur’an maupun individual. keteladanan Luqman  Buku Kisah
 Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar Keteladanan
4.14 Menceritakan kisah kisah keteladanan Luqman baik secara tentang bentuk Luqman
keteladanan Luqman klasikal atau individual keteladanan kisah  Gambar/
sebagaimana terdapat keteladanan Luqman Poster
dalam Al-Quran Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Mengamati pelaksanaan Interaktif
keteladanan Luqman diskusi dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan menggunakan lembar
keteladanan kisah keteladanan Luqman observasiterait dengan
Eksperimen/explore gambar tentang kisah
 Secara berkelompok mendiskusikan keteladanan Luqman
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah  sikap yang ditunjukkan
keteladanan kisah keteladanan Luqman siswa terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi tanggung jawabnya
gambar tentang keteladanan kisah terhadap pelaksanaan
keteladanan Luqman baik secara klasikal jalannya diskusi dan
maupun kelompok. kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Membuat paparan tentang
tentang keteladanan kisah keteladanan perilaku keteladanan
Luqman secara individual atau kelompok Luqman dalam kehidupan
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah sehari-hari
keteladanan Luqman dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-hari Tes
Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang sikap
keteladanan kisah keteladanan Luqman keteladanan Luqman
secara kelompok
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
saling mengingatkan dalam saling  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
hal kebajikan sebagai mengingatka saling mengingatkan perilaku saling Kls V SD
implementasi dari n  Mengamati gambar tentang perilaku saling mengingatkan  Gambar/
pemahaman Q.S. At Tin mengingatkan Poster
64
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang perilaku saling diskusi dengan Interaktif
mengingatkan menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang observasi terkait dengan
perilaku saling mengingatkan - Mendiskusikan
pengertian perilaku
Eksperimen/explore saling mengingatkan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - perilaku saling
tentang perilaku saling mengingatkan
mengingatkan
Asosiasi
tentang perilaku saling mengingatkan
tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang jalannya diskusi atau
perilaku saling mengingatkan dengan sikap kerja
dan perilaku warga sekolah sehari-hari individu/pasangan/
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Portofolio
perilaku saling mengingatkan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Membuat catatan tentang
perilaku saling mengingatkan perilaku saling
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan mengingatkan
guru
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian perilaku saling
mengingatkan
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku saling
mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
suka menolong sebagai suka  Menyimak penjelasan tentang perilaku suka  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari menolong menolong perilaku suka menolong Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-Maun  Mengamati gambar tentang perilaku suka  Gambar/
menolong Observasi Poster
Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi terkait Interaktif
pertanyaan tentang tentang perilaku suka dengan /Video
menolong - Mendiskusikan pengertian
65
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku suka menolong
perilaku suka menolong - perilaku suka menolong
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya
tentang perilaku suka menolong
Asosiasi
kerja individu/pasangan/
kelompok
tentang perilaku suka menolong
Portofolio
perilaku suka menolong dengan sikap dan  Membuat catatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-hari perilaku suka menolong
Komunikasi Tes tertulis

 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes dalam bentuk tulisan
perilaku suka menolong tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Pengertian perilaku suka
perilaku suka menolong menolong
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru Non tes
 perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai pendapat menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
sebagai implementasi dari pendapat menghargai pendapat sikap menghargai Kls V SD
pemahaman Q.S. Az-Zumar  Mengamati gambar tentang sikap pendapat  Gambar/
ayat 18 menghargai pendapat Poster
Observasi  Multimedia
Menanya Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif
pertanyaan tentang tentang sikap menggunakan lembar /Video
menghargai pendapat observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan
sikap menghargai pendapat pengertian sikap
Eksperimen/explore menghargai pendapat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap menghargai
tentang sikap menghargai pendapat pendapat
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  sikap yang ditunjukkan
tentang sikap menghargai pendapat siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap terhadap pelaksanaan
menghargai pendapat dengan sikap dan jalannya diskusi atau
perilaku warga sekolah sehari-hari kerja
66
Materi Alokasi
Pokok Waktu
individu/pasangan/
Komunikasi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
menghargai pendapat Portofolio
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Membuat catatan tentang
sikap menghargai pendapat sikap menghargai
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan pendapat
guru
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian sikap
menghargai pendapat
Non tes
 sikap menghargai
pendapat
4.7 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sederhana sebagai sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari sederhana sikap sederhana Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-Furqon  Mengamati gambar tentang sikap sederhana  Gambar/
ayat 67 Observasi Poster
Menanya Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap lembar observasi terkait Interaktif
sederhana dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan pengertian
sikap sederhana sikap sederhana
- sikap sederhana
Eksperimen/explore
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang ditunjukkan
tentang sikap sederhana siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok jalannya diskusi atau
tentang sikap sederhana kerja individu/pasangan/
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
sederhana dengan sikap dan perilaku warga Portofolio
sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang
sikap sederhana
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Tes tertulis
sederhana Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang tentang:
67
Materi Alokasi
Pokok Waktu
sikap sederhana  Pengertian sikap
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan sederhana
guru
Non tes
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap ikhlas  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
pemahaman Q.S. Al-  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas sikap ikhlas Kls V SD
Bayyinah ayat 5  Gambar/
Menanya Observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang lembar observasi terkait Interaktif
sikap ikhlas dengan /Video
- Mendiskusikan pengertian
Eksperimen/explore sikap ikhlas
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap ikhlas
tentang sikap ikhlas
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang sikap ikhlas terhadap pelaksanaan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap kerja individu/pasangan/
ikhlas dengan sikap dan perilaku warga kelompok
sekolah sehari-hari
Portofolio
Komunikasi  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap sikap ikhlas
ikhlas
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Tes tertulis
sikap ikhlas Tes dalam bentuk tulisan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan tentang:
guru  Pengertian sikap ikhlas
Non tes
 sikap ikhlas
4.9 Mencontohkan sikap tabligh Sikap tabligh Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
pemahaman kisah  Mengamati gambar tentang sikap tabligh sikap tabligh Kls V SD
keteladan Nabi Muhammad  Gambar/
SAW Menanya Observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan  Multimedia
68
Materi Alokasi
Pokok Waktu
pertanyaan tentang tentang sikap tabligh diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang lembar observasi terkait Interaktif
sikap tabligh dengan /Video
- Mendiskusikan pengertian
Eksperimen/explore sikap tabligh
tentang sikap tabligh
- sikap tabligh
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang sikap tabligh terhadap pelaksanaan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap kerja individu/pasangan/
tabligh dengan sikap dan perilaku warga kelompok
sekolah sehari-hari
Portofolio
Komunikasi  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap sikap tabligh
tabligh
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Tes tertulis
sikap tabligh Tes dalam bentuk tulisan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan tentang:
guru  Pengertian sikap tabligh
Non tes
 sikap tabligh
Bandung, Juli 2018


NIP. 19710904 200312 1 004 NUPTK. 5863 7676 6820 0002
Mengetahui,
Pengawas PAI
69
Drs. DADANG, M.Pd.I
NIP. 19630210 198610 1 004

DINAS PENDIDIKAN

Kelas : VI (Enam)
Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
70
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1 Mengetahui makna dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Q.S. Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al- Pelaksanaan hafalan dan
Al-Kafirun dan Al- Kafirun dan Al-Maidah dengan siswa yang memuat : terjemahn
Maidah memperhatikan makhraj hurufnya  Judul materi ya
(5): 2 dengan benar secara klasikal, kelompok atau  Kemampuan  Buku PAI
individual. menghapal terdiri dan Budi
4.1 Membaca Q.S. Al-  Membaca secara berulang-ulang komponen: lancar- Pekerti PAI
Kafirun dan Al- sampai hafal surat Al-Kafirun dan sedang- tidak lancar Kls VI SD
Maidah (5): 2 dengan Al- Maidah dengan memperhatikan  Poster
jelas dan benar makhraj hurufnya. Pengetahuan tulisan
4.2 Menulis Q.S. Al-  Mendemontrasikan hafalan Surat Al-  Tes kemampuan  Multimedi
Kafirun Kafirun dan Al-Maidah, secara kognitif dengan a
dan Al-Maidah klasikal, kelompok atau individual. bentuk soal tes Interaktif/
(5): 2 dengan pilihan ganda dan CD
benar Menanya essay Interaktif
4.3 Menyebutkan arti Q.S.  Memotivasi siswa bertanya, /Video
Al- misalnya : mengapa membaca al- Keterampilan
Kafirun dan Al-Maidah Qur’an harus dengan makhrijul  Membaca QS Al-
(5): huruf yang benar? Kafirun dan Al-
2 dengan benar  Bagaimana jika kita salah Maidah
membaca makharijul huruf?  Menulis QS Al-
Kafirun dan Al-
Mengumpulkan Informasi Maidah
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun  Menghapal QS Al-
dan Al-Maidah secara kelompok Kafirun dan Al-
 Diskusi tentang isi kandungan QS Maidah
Al- Kafirun dan Al-Maidah secara  Membuat
kelompok laporan tentang
kandungan Qs
Menalar/Mengasosiasi Al-Kafirun dan
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al- Al-Maidah
Maidah dengan benar secara
individu
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan
Al- Maidah
 Mencermati isi kandungan QS
Al- Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS
Al- Kafirun dan Al-Maidah
71
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengomunikasikan
tentang arti dan isi kandungan QS
Al-Kafirun
dan Al-
Maidah
 Secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyang
gah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
toleran dan simpati toleran dan  Menyimak penjelasan tentang  Mengamati dan Budi
sebagai simpati perilaku toleran dan simpati pelaksanaan diskusi Pekerti Kls
implementasi  Mengamati gambar tentang terkait dengan : VI SD
dari perilaku toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/
pemahaman Menanya toleran dan simpati Poster
Q.S. Al  Melalui motivasi dari guru  Perilaku toleran dan  Multimedia
Kafirun dan Q.S. Al- mengajukan pertanyaan tentang simpati Interaktif/
Maidah tentang perilaku toleran dan simpati  Sikap yang CD
(5): 2  Mengajukan pertanyaan tentang ditunjukkan siswa Interaktif
tentang perilaku toleran dan terkait dengan /Video
simpati tanggung jawabnya
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi atau
 Secara kelompok kecil kerja individu/pa-
mendiskusikan tentang perilaku sangan/ kelompok
toleran dan simpati
Pengetahuan
Menalar/Mengasosiasi Tes tertulis
 Membuat catatan hasil diskusi tentang:
kelompok tentang perilaku toleran  Pengertian perilaku
dan simpati toleran dan simpati
 Menguhubungkan pelajaran
tentang perilaku toleran dan Keterampilan
simpati dengan sikap dan  Membuat contoh-
perilaku warga sekolah sehari- contoh perilaku
hari toleran dan simpati
 Membuat catatan
Mengomunikasikan tentang perilaku
72
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi toleran dan simpati
tentang perilaku toleran dan
simpati
tentang perilaku toleran dan
simpati
bimbingan guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar dan  Menyimak penjelasan tentang  Mengamati Budi Pekerti
dalam kehidupan qadar contoh qadha dan qadar pelaksanaan diskusi Kls VI SD
sehari-hari sebagai  Mengamati gambar tentang terkait dengan :  Gambar/
implementasi dari contoh qadha dan qadar  pengertian Poster
pemahaman rukun contohqadha dan qadar  Multimedia
Iman Menanya  Contoh qadha dan Interaktif/
 Melalui motivasi dari guru qadar CD
mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang Interaktif /
tentang contoh qadha dan qadar ditunjukkan siswa Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan
tentang tentang contoh qadha tanggung jawabnya
dan qadar terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi kerja individu/pa-
 Secara kelompok kecil sangan/ kelompok
mendiskusikan tentang contoh
qadha dan qadar Pengetahuan
Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi  Pengertian contoh
kelompok tentang contoh qadha qadha dan qadar
dan qadar
 Menguhubungkan pelajaran Keterampilan
tentang contoh qadha dan qadar  Membuat contoh-
dengan sikap dan perilaku warga contoh contoh qadha
sekolah sehari-hari dan qadar
Mengomunikasikan
tentang contoh qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang contoh
qadha dan qadar
73
Materi Alokasi
Pokok Waktu
bimbingan guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada berbaik  Menyimak penjelasan tentang sikap  Mengamati dan Budi
sesama sebagai sangka berbaik sangka kepada sesama pelaksanaan diskusi Pekerti Kls
implentasi dari kepada  Mengamati gambar tentang sikap terkait dengan : VI SD
pemahaman Q.S. Al sesama berbaik sangka kepada sesama  pengertian sikap  Gambar/
Hujurat (49): 12 berbaik sangka Poster
4.7 Mencontohkan perilaku Menanya kepada sesama  Multimedia
hidup rukun sebagai  Melalui motivasi dari guru  Sikap berbaik sangka Interaktif/
implementasi dari mengajukan pertanyaan tentang kepada sesama CD
pemahaman Q.S. Al- tentang sikap berbaik sangka kepada  Sikap yang Interaktif
Hujurat (49): 13 sesama ditunjukkan siswa /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan
tentang sikap berbaik sangka kepada tanggung jawabnya
sesama terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi kerja
 Secara kelompok kecil mendiskusikan individu/pa-sangan/
tentang sikap berbaik sangka kepada kelompok
sesama
Pengetahuan Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi  Pengertian sikap
kelompok tentang sikap berbaik berbaik sangka kepada
sangka kepada sesama sesama
sikap berbaik sangka kepada sesama Keterampilan
dengan sikap dan perilaku warga  Membuat contoh-
sekolah sehari-hari contoh sikap berbaik
sangka kepada sesama
Mengomunikasikan  Membuat catatan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang sikap berbaik
sikap berbaik sangka kepada sesama sangka kepada sesama
tentang sikap berbaik sangka kepada
sesame
bimbingan guru
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Husna: Ash-Shamad, Husna:  Membaca buku teks tentang Asma ul dan Budi
Al- Muqtadir, Al- Ash- Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Pekerti PAI
Muqadim, al- Baqi Shamad, Muqadim, al-Baqi Kls VI SD
74
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Al-  Menonton film/video tentang Asma ul  Buku
Muqtadir, Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Sikap Pengayaan
Al- Muqadim, al-Baqi  Mengamati Asmaul
Muqadim,  Menyebutkan arti Asma ul Husna: pelaksanaan diskusi Husna
al- Baqi Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-  Poster
Muqadim, al-Baqi Pengetahuan tulisan
 Tes pilihan ganda dan  Multimedia
Menanya essay Interaktif/
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya CD
: Keterampilan Interaktif
mengapa Allah SWT menghidupkan  Berpasangan /Video
manusia dan Allah SWT pula yang menyebutkan arti Asma
mematikan? ul Husna: Ash-
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari Shamad, Al-Muqtadir,
Satu? Al-Muqadim, al-Baqi
 Membuat laporan
Mengumpulkan Informasi tentang bukti Asma ul
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Husna: Ash-
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Shamad, Al-Muqtadir,
Muqadim, al-Baqi secara klasikal atau Al-Muqadim, al-Baqi
individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis bukti Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
sehari-hari.
Mengomunikasikan
arti Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi secara
kelompok
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
75
Materi Alokasi
Pokok Waktu
menyanggah)
dibimbing guru
3.3 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Hari beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Akhir kepada hari beriman kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI
yang dapat membentuk akhir klasikal atau individual Kls VI SD
perilaku akhlak mulia Pengetahuan  Poster
 Tes pilihan ganda dan tulisan
Menanya essay  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, Interaktif/
misalnya : Apa hikmah beriman Keterampilan CD
kepada hari akhir?  Membuat laporan Interaktif /
 Berikan contoh prilaku yang tentang perilaku yang Video
mencerminkan iman kepada mencerminkan hikmah
hari akhir! beriman kepada hari
akhir
 Diskusi tentang hikmah beriman
pada hari akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari
akhir
 Mengidentifikasi hikmah-
hikmah beriman pada hari
akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
tentang hikmah pada hari akhir
dibimbing guru
beriman kepada Qadha beriman  Menyimak penjelasan tentang  Mengamati dan Budi
dan Qadar yang dapat kepada hikmah beriman kepada Qadha dan pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
membentuk perilaku hari akhir Qadar secara klasikal atau individual Kls VI SD
76
Materi Alokasi
Pokok Waktu
akhlak mulia  Poster
Menanya tulisan
 Memotivasi siswa bertanya, Pengetahuan  Multimedia
misalnya : Apa hikmah beriman  Tes pilihan ganda dan Interaktif/
kepada Qadha dan Qadar? essay CD
 Berikan contoh prilaku yang Interaktif /
mencerminkan beriman kepada Keterampilan Video
Qadha dan Qadar!  Membuat laporan
tentang perilaku yang
Mengumpulkan Informasi mencerminkan hikmah
 Diskusi tentang hikmah beriman kepada Qadha
beriman kepada Qadha dan dan Qadar
Qadar
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan beriman kepada
Qadha
dan Qadar
 Mengidentifikasi hikmah-
hikmah beriman kepada Qadha
dan Qadar
(hikmah beriman kepada Qadha
dan Qadar)
Mengomunikasikan
tentang beriman kepada Qadha
dan Qadar
dibimbing guru
zakat , zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan  Mengamati dan Budi
infaq dan sedekah infaq dan sedekah secara klasikal atau pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
sebagai implementasi sedekah individual Kls VI SD
dari rukun Islam Pengetahuan  Buku
Menanya  Tes pilihan ganda dan Pedoman
 memotivasi siswa bertanya, misalnya essay Puasa
: Ramashan
77
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Apa hikmah zakat, infaq dan Keterampilan  Poster
sedekah?  Membuat laporan tulisan
tentang hikmah zakat,  Multimedia
Mengumpulkan Informasi infaq dan sedekah Interaktif/
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq CD
dan sedekah Interaktif
/Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa
Ramadhan dalam membentuk akhlak
mulia
puasa
Ramadhan
Mengomunikasikan
hikmah zakat, infaq dan sedekah dan
pembentukan aklak mulia
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Nabi Yunus Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. n Yunus a.s. secara klasikal maupun diskusi Pekerti PAI
Nabi Yunus individual. terkait dengan : Kls VI SD
4.8 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
keteladanan Nabi Yunus keteladanan Nabi Yunus a.s. baik tentang keteladanan 25 nabi dan
a.s. secara klasikal atau individual Nabi Yunus a.s. Rasul
 Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
Menanya siswa Poster
 Melalui motivasi dari guru terkait dengan tanggung  Multimedia
mengajukan pertanyaan tentang kisah jawabnya Interaktif/
keteladanan Nabi Yunus a.s. terhadap pelaksanaan CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan Interaktif /
Siapakah manusia pertama yang Allah kerja kelompok Video
ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Yunus a.s. baik secara dengan
78
Materi Alokasi
Pokok Waktu
klasikal maupun kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan
Menalar/Mengasosiasi Nabi Yunus a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Yunus a.s. Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Mengisi rubrik tentang
kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. keteladanan nabi Yunus
a.s.
Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Yunus a.s.
Yunus a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
tentang keteladanan Nabi Yunus a.s.
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Nabi Keteladan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati dan Budi
Zakariya a.s. an Nabi Zakariya a.s. secara klasikal maupun pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
Zakariya individual. dengan menggunakan Kls VI SD
4.9 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh lembar observasi terkait  Buku
keteladanan Nabi keteladanan dengan : Kisah 25
Zakariya a.s. Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal  Menceritakan isi nabi dan
atau individual gambar tentang Rasul
keteladanan Nabi  Gambar/
Menanya Zakariya a.s. Poster
 Melalui motivasi dari guru  Sikap yang  Multimedi a
mengajukan pertanyaan tentang kisah ditunjukkan siswa Interaktif/
keteladanan Nabi Zakariya a.s. terkait dengan CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya tanggung jawabnya Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah terhadap pelaksanaan /Video
SWT ciptakan? jalannya diskusi dan
kerja kelomp
 Mendiskusikan isi gambar tentang Pengetahuan
79
Materi Alokasi
Pokok Waktu
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik  Tes soal isian singkat
secara klasikal maupun kelompok  Tes dalam bentuk
lisan dengan
Menalar/Mengasosiasi menceritakan isi
 Membuat rumusan hasil diskusi gambar tentang
tentang keteladanan Nabi Zakariya keteladanan nabi
a.s. Zakariya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Mengomunikasikan
peristiwa penting dan sikap terpuji Keterampilan
Nabi Zakariya a.s. secara individu  Mengisi rubrik
maupun perwakilan kelompok tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nabi Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara  Membuat paparan
kelompok tentang keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi Nabi Zakariya a.s.
kelompok tentang keteladanan Nabi
Zakariya a.s.
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Nabi Ketela  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati dan Budi
Yahya a.s. danan Yahya a.s. secara klasikal maupun pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
Nabi individual. dengan menggunakan Kls VI SD
4.10 Menceritakan kisah Yahya  Mengamati gambar contoh lembar observasi terkait  Buku
keteladanan Nabi a.s. keteladanan Nabi Yahya a.s. baik dengan : Kisah 25
Yahya a.s. secara klasikal atau individual  Menceritakan isi nabi dan
gambar tentang Rasul
Menanya keteladanan Nabi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru Yahya a.s. Poster
mengajukan pertanyaan tentang kisah  Sikap yang  Multimedia
keteladanan Nabi Yahya a.s. ditunjukkan siswa Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan CD
Siapakah manusia pertama yang Allah tanggung jawabnya Interaktif
ciptakan? terhadap pelaksanaan /Video
80
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengumpulkan Informasi kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi  Membuat paparan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan
tentang keteladanan Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s.
kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengomunikasikan kognitif dengan bentuk
 Menyampaikan kisah singkat tentang tes soal isian singkat
peristiwa penting dan sikap terpuji  Tes dalam bentuk
Nabi Yahya a.s. secara individu lisan dengan
maupun perwakilan kelompok menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara keteladanan Nabi
kelompok Yahya a.s.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan Nabi Keterampilan
Yahya a.s. secara individual atau  Mengisi rubrik
kelompok tentang keteladanan
 Menanggapi hasil presentasi Nabi Yahya a.s.
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Nabi Isa Keteladana  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. n Nabi Isa a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Pekerti PAI
a.s.  Mengamati gambar contoh dengan menggunakan Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan lembar observasi terkait  Buku Kisah
keteladanan Nabi Isa Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau dengan : 25 nabi dan
a.s. individual  menceritakan isi gambar Rasul
tentang keteladanan  Gambar/
Menanya Nabi Isa a.s. Poster
 Melalui motivasi dari guru  Sikap yang  Multimedia
mengajukan pertanyaan tentang kisah ditunjukkan siswa Interaktif/
keteladanan Nabi Isa a.s. terkait dengan tanggung CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya jawabnya terhadap Interaktif /
Siapakah manusia pertama yang Allah pelaksanaan jalannya Video
SWT ciptakan? diskusi dan kerja
81
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang Portofolio
keteladanan Nabi Isa a.s. baik secara  Membuat paparan
klasikal maupun kelompok tentang keteladanan
nabi Isa a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi Pengetahuan
tentang keteladanan Nabi Isa a.s.  Tes kemampuan kognitif
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari dengan bentuk tes soal
kisah keteladanan Nabi Isa a.s. isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
Mengomunikasikan dengan menceritakan isi
 Menyampaikan kisah singkat tentang gambar tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi keteladanan Nabi Isa a.s.
Isa a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. secara keteladanan Nabi Isa a.s.
kelompok
tentang keteladanan Nabi Isa a.s. secara
menyanggah)
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Muhammad saw Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
n Nabi Muhammad saw secara klasikal diskusi terkait dengan : Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah Muhammad maupun individual.  Menceritakan isi gambar Kls VI SD
keteladanan Nabi saw  Mengamati gambar contoh tentang  Buku
Muhammad saw keteladanan keteladanan Nabi Kisah 25
Nabi Muhammad saw baik secara Muhammad saw nabi dan
klasikal atau individual  Sikap yang ditunjukkan Rasul
siswa  Gambar/
Menanya terkait dengan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tanggung jawabnya  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan terhadap pelaksanaan Interaktif/
Nabi Muhammad saw jalannya diskusi dan CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya kerja kelompok /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah
82
Materi Alokasi
Pokok Waktu
SWT ciptakan? Pengetahuan
 Tes soal isian singkat
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuklisan
 Mendiskusikan isi gambar tentang dengan menceritakan
keteladanan Nabi Muhammad saw baik isi gambar tentang
secara klasikal maupun kelompok keteladanan Nabi
Muhammad saw
 Membuat rumusan hasil diskusi Keterampilan
tentang keteladanan Nabi Muhammad  Mengisi rubrik tentang
saw keteladanan nabi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Muhammad saw b
kisah keteladanan Nabi Muhammad  Membuat paparan
saw tentang keteladanan
Nabi Muhammad saw
Mengomunikasikan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Muhammad saw secara individu
maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw
secara kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad
saw secara individual atau kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan sahabat- Keteladana  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sahabat Nabi n Nabi Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw diskusi dengan Pekerti PAI
Muhammad saw Sahabat- secara klasikal maupun individual. menggunakan Kls VI SD
sahabat  Mengamati gambar contoh keteladanan lembar observasi terkait  Buku Kisah
4.13 Menceritakan kisah Nabi nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad dengan : 25 nabi dan
keteladanan sahabat- Muhammad saw baik secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar Rasul
sahabat Nabi saw tentang keteladanan  Gambar/
Muhammad saw Menanya nabi sahabat-sahabat Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Nabi Muhammad saw  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad siswa terkait dengan CD Interaktif
83
Materi Alokasi
Pokok Waktu
saw tanggung jawabnya /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terhadap pelaksanaan
Siapakah manusia pertama yang Allah jalannya diskusi dan
SWT ciptakan? kerja kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi  Tes dalam bentuk lisan
Muhammad saw baik secara klasikal dengan
maupun kelompok menceritakan isi
gambar tentang
Menalar/Mengasosiasi keteladanan nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi sahabat-sahabat Nabi
tentang keteladanan nabi sahabat- Muhammad saw
sahabat Nabi Muhammad saw
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Keterampilan
kisah keteladanan nabi sahabat-sahabat  Mengisi rubrik tentang
Nabi Muhammad saw keteladanan nabi
Sahabat-sahabat Nabi
Mengomunikasikan Muhammad saw
peristiwa penting dan sikap terpuji nabi tentang keteladanan
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw nabi sahabat-sahabat
secara individu maupun perwakilan Nabi Muhammad saw
kelompok
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
tentang keteladanan nabi sahabat-
sahabat Nabi Muhammad saw secara
menyanggah)
dibimbing guru
keteladanan Ashabul Keteladan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati dan Budi
Kahfi sebagaimana an Ashabul Kahfi secara klasikal maupun pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
terdapat dalam Al- Nabi individual. terkait dengan : Kls VI SD
Quran Ashabul  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi  Buku Kisah
Kahfi keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik gambar tentang Ashabul
84
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.14 Menceritakan kisah secara klasikal atau individual keteladanan Nabi Kahfi
keteladanan Ashabul Ashabul Kahfi  Gambar/
Kahfi sebagaimana Menanya  Sikap yang Poster
terdapat dalam Al-  Melalui motivasi dari guru ditunjukkan siswa  Multimedi a
Qur’an mengajukan pertanyaan tentang kisah terkait dengan Interaktif/
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi tanggung jawabnya CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terhadap pelaksanaan Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah jalannya diskusi dan /Video
SWT ciptakan? kerja kelompok
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik  Tes dalam bentuk lisan
secara klasikal maupun kelompok dengan menceritakan
Menalar/Mengasosiasi isi
 Membuat rumusan hasil diskusi gambar tentang
tentang keteladanan Nabi Ashabul keteladanan Nabi
Kahfi Ashabul Kahfi
kisah keteladanan Nabi Ashabul Kahfi Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
Mengomunikasikan keteladanan Nabi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Ashabul Kahfi
peristiwa penting dan sikap terpuji  Membuat paparan
Nabi Ashabul Kahfi secara individu tentang keteladanan
maupun perwakilan kelompok Nabi Ashabul Kahfi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan Nabi
Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
Bandung, Juli 2018

85
NIP. 19710904 200312 1 004 NUPTK. 5863 7676 6820 0002
Mengetahui,
Pengawas PAI
Drs. DADANG, M.Pd.I

NIP. 19630210 198610 1 004
LEMBAR PENGESAHAN
SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (PAI-BP)
SD NEGERI 103 COBLONG KOTA BANDUNG
TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019
Bandung, Juli 2018

Kepala SDN 103 Coblong Guru Mata Pelajaran
86
NIP. 19710904 200312 1 004 NUPTK. 5863 7676 6820 0002
Mengetahui,
Pengawas PAI
Drs. DADANG, M.Pd.I

NIP. 19630210 198610 1 004
LEMBAR PENGESAHAN
SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (PAI-BP)
SD NEGERI 103 COBLONG KOTA BANDUNG
TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019
Bandung, Juli 2018

Kepala SDN 103 Coblong Guru Mata Pelajaran
87
SUHARA, S.Pd.SD., M.M.Pd OOM KOMARIAH, S.Pd.I
NIP. 19710904 200312 1 004 NIP. 19590923 198308 2 001
Mengetahui,
Pengawas PAI
Drs. DADANG, M.Pd.I

NIP. 19630210 198610 1 004
88

Silabus Kurtilas PAI SD Kls 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kurtilas PAI SD Kls 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

Sekolah : SD NEGERI 103 COBLONG

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Bandung, Juli 2018

Drs. DADANG, M.Pd.I

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

Sekolah : SD NEGERI 103 COBLONG

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

Bandung, Juli 2018

SUHARA, S.Pd.SD., M.M.Pd FIAN HERYANA, S.Pd

Drs. DADANG, M.Pd.I

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

Sekolah : SD NEGERI 103 COBLONG

3.1 Mengetahui Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Bandung, Juli 2018

SUHARA, S.Pd.SD., M.M.Pd FIAN HERYANA, S.Pd

Drs. DADANG, M.Pd.I

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

Sekolah : SD NEGERI 103 COBLONG

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

Bandung, Juli 2018

SUHARA, S.Pd.SD., M.M.Pd FIAN HERYANA, S.Pd

Drs. DADANG, M.Pd.I

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

Sekolah : SD NEGERI 103 COBLONG

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

3.1 Mengenal nama-nama 1.Rasul Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan

Komunikasi Tes tertulis

Bandung, Juli 2018

SUHARA, S.Pd.SD., M.M.Pd FIAN HERYANA, S.Pd

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

Sekolah : SD NEGERI 103 COBLONG

3.1 Mengetahui makna dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Bandung, Juli 2018

Drs. DADANG, M.Pd.I

Bandung, Juli 2018

Drs. DADANG, M.Pd.I

Bandung, Juli 2018

Drs. DADANG, M.Pd.I

Anda mungkin juga menyukai