SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN www.kherysuryawan.id

Muatan Terpadu : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : I (Satu)/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Alokasi Sumber

Kopetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu pembelajaran
Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.
1.17 Meyakini Kisah keteladanan 1.17.1 Meyakini Mengamati  Religius Tugas 1 x 4 jam  Kementerian
kebenaran dan kasih sayang kebenaran kisah  Menyimak kisah  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran Pendidikan dan
kisah Nabi Nabi Muhammad Nabi Muhammad keteladanan nabi  Mandiri tentang sikap kasih Kebudayaan.
Muhammad saw saw. Muhammad SAW secara  Gotong Royong sayang 2017. Buku
saw. 2.17.1 Menunjukkan klasikal maupun  Integritas Guru Mata
 Menceritakan isi
2.17 sikap kasih individual Pelajaran
gambar tentang
sayang. Pendidikan
 Mengamati gambar bentuk kasih
Menunjukka 3.17.1 Menyebutkan Agama Islam
contoh keteladanan Nabi sayang terhadap
n sikap jujur sikap terpuji dari kelas I Jakarta:
Muhammad SAW baik sesama
dan kasih kisah keteladanan Kementerian
secara klasikal atau
sayang Nabi Muhammad Pendidikan dan
individual
1
 sebagai saw. Observasi Kebudayaan.
implementas 3.17.2 Menjelaskan sikap Menanya  Mengamati  Buku Kisah 25
i dari kasih sayang dari pelaksanaan Nabi dan Rasul
 Melalui motivasi dari
pemahaman kisah keteladanan diskusi dengan
guru mengajukan  Gambar/ Poster
kisah Nabi Muhammad menggunakan
pertanyaan tentang  Multimedia
keteladanan saw. lembar observasi
keteladanan Nabi Interaktif/CD
Nabi terkait dengan
4.17.1 Menceritakan Muhammad SAW
Muhammad Interaktif
sikap terpuji dari  Mengajukan pertanyaan  menceritakan isi
saw /Video
kisah keteladanan terkait dengan gambar tentang
3.17 Memahami Nabi Muhammad kisah
kisah keteladanan Nabi
saw. Muhammad SAW keteladanan Nabi
keteladanan Muhammad
4.17.2 Menceritakan
Nabi SAW
kisah singkat
Muhammad Eksperimen/explore
keteladanan Nabi  sikap yang
saw  Secara berkelompok
Muhammad saw. ditunjukkan
4.17 mendiskusikan perilaku siswa terkait
terpuji yang terdapat pada dengan tanggung
Menceritaka kisah keteladanan nabi jawabnya
n kisah Muhammad SAW terhadap
keteladanan
 Secara berpasangan pelaksanaan
Nabi
mendiskusikan isi gambar jalannya diskusi
Muhammad
tentang keteladanan Nabi dan kerja
saw
Muhammad SAW baik kelompok
secara klasikal maupun
kelompok.
Portofolio
 Membuat paparan
Asosiasi tentang perilaku
 Membuat rumusan hasil kasih sayang dalam
diskusi kelompok tentang kehidupan sehari-
keteladanan Nabi hari
Muhammad SAW secara
individual atau kelompok
Tes
 Menghubungkan kisah
 Tes dalam bentuk
keteladanan Nabi
lisan dengan

2
 Muhammad SAW dengan menceritakan isi
sikap kasih sayang dalam gambar tentang
kehidupan sehari-hari sikap kasih sayang

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
keteladanan Nabi
Muhammad SAW secara
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

Kasih Sayang
Allah
1.5 Menerima Ar-Rahman, Ar- 1.5.1 Menerima adanya Mengamati  Religius Tugas 1 x 4 jam  Kementerian
adanya Rahim, Al-Malik Allah Swt. Maha  Mencermati pelafalan dan  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran Pendidikan dan
Allah Swt. Pengasih. menyimak arti asmaul  Mandiri tentang kasih Kebudayaan.
Maha 1.5.2 Menerima adanya Husna: ar-Rahman, ar-  Gotong Royong sayang Allah SWT 2017. Buku
Pengasih, Allah Swt. Maha Rahim dan al-Malik  Integritas Guru Mata
Maha  Melafalkan ar-
Penyayang. secara klasikal, Pelajaran
Penyayang Rahman, ar-Rahim
2.5.1 Menunjukkan kelompok, maupun Pendidikan
dan dan al-Malik
sikap kasih individual. Agama Islam
Maharaja  Menceritakan kasih kelas I Jakarta:
sayang.  Mengamati gambar
2.5 sayang dalam Kementerian
4.5.1 Melafalkan contoh ar-Rahman, ar- keluarga Pendidikan dan
Asmā'ul Husnā ar- Rahim dan al-Maliknya
Menunjukka  Diskusi kelompok Kebudayaan.
Rahmān. Allah SWT secara
n sikap kasih klasikal atau individual tentang sikap kasih  Kisah dan
4.5.2 Melafalkan

3
 sayang, Asmāul Husnā ar- Menanya sayang kepada Makna 99
peduli, Rahīm.  Melalui motivasi dari sesama teman Asmaul Husna
kerjasama 3.5.1 Mengartikan guru mengajukan untuk Anak
dan percaya Asmāul Husnā ar- pertanyaan tentang kasih  Gambar/ Poster
diri sebagai Rahmān. sayang Allah SWT Observasi  Multimedia
implementas
3.5.2 Mengartikan  Memotivasi peserta didik  Mengamati Interaktif/CD
i dari
Asmāul Husnā ar- bertanya, misalnya pelaksanaan Interaktif
pemahaman
Rahīm. sebutkan bentuk kasih diskusi dengan /Video
Asmā'ul
Husnā: ar- 3.5.3 Menyebutkan sayang Allah SWT! menggunakan
Rāhman, ar- kasih sayang Eksperimen/Explore lembar observasi
Rahīm, al- Allah Swt terkaitdengan
 Secara berkelompok
Mālik mendiskusikan isi gambar  menceritakan isi
4.5 Melafalkan tentang ar-Rahman, ar- gambar kasih
Asmā'ul Rahim dan al-Maliknya sayang Allah
Husnā: ar- Allah SWT baik secara SWT
Rahmān, ar- klasikal maupun  sikap yang
Rahīm, dan kelompok ditunjukkan
al-Mālik siswa terkait
3.5 Memahami Asosiasi dengan tanggung
makna jawabnya
 Membuat rumusan hasil
Asmā'ul terhadap
diskusi kelompok tentang
Husnā: ar- pelaksanaan
ar-Rahman, ar-Rahim dan
Rahmān, ar- jalannya diskusi
al-Maliknya Allah SWT
Rahīm, dan dan kerja
al-Mālik  Menguhubungkan kasih kelompok
sayang Allah SWT
dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan Portofolio
sehari-hari  Membuat paparan
tentang
kemampuan
Komunikasi
melafalkan ar-
 Menirukan pelafalan dan Rahman dan ar-
arti Asmaul Husna: ar- Rahim dan
Rahman, ar-Rahim dan maknanya

4
 al-Malik secara klasikal,
kelompok maupun Tes
individual.
 Tes kemampuan
 Menampilkan pelafalan kognitif dengan
Asmaul Husna: ar- bentuk tes soal
Rahman, ar-Rahim dan isian singkat
al-Malik secara berulang
 Tes dalam bentuk
kali baik secara
lisan dengan
individual atau
menceritakan isi
berkelompok
gambar tentang
 Menyampaikan hasil kasih sayang dalam
diskusi tentang ar- kehidupan sehari-
Rahman, ar-Rahim dan hari
al-Maliknya Allah SWT
secara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

Aku Cinta al-

Qur’an
1.2 Terbiasa Q.S. al-Fatihah 1.2.1 Terbiasa  Mencermati  Religius Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
membaca al- dan al-Ikhlas membaca al- pelafalan Q.S. al-  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran terjemahnya
Qur’an Qur’an. Fatihah, al-Ikhlas  Mandiri tentang pelafalan,  Kementerian
dengan tartil 2.2.1 Menunjukkan secara klasikal atau  Gotong Royong menghafal dan Pendidikan dan
2.2 sikap kasih sayang individual  Integritas pesan Q.S. al- Kebudayaan.
.  Menyimak pesan- Fatihah, al-Ikhlas 2017. Buku
Menunjukka 2.2.2 Menunjukkan pesan yang  Melafalkan dan Guru Mata
n sikap kasih sikap peduli. terkandung di dalam menghafal Q.S. al- Pelajaran

5
 sayang dan 4.2.1. Melafalkan Q.S. al-Fatihah, al- Fatihah, dan al- Pendidikan
peduli basmalah Ikhlas secara Ikhlas secara Agama Islam
kepada klasikal atau individual atau kelas I Jakarta:
sesama individual klasikal Kementerian
sebagai  Melalui motivasi Pendidikan dan
implementas dari guru Kebudayaan.
Observasi
i dari mengajukan  Poster tulisan
pemahaman  Mengamati
pertanyaan tentang  Multimedia
Q.S. al- pelaksanaan
pelafalan, hafalan Interaktif/CD
Fātihah dan diskusi dengan
dan pesan Q.S. al- Interaktif
Q.S. al- menggunakan
Fatihah, al-Ikhlas /Video
Ikhlās lembar observasi
 Mengajukan tentang
4.2.1 Melafalkan pertanyaan,
Q.S. al-  pelafalan,
misalnyasiapakah
Fātihah dan menghafal dan
yang sudah
Q.S. dan al- menyebutkan
mengetahui lafal
Ikhlās pesan-pesan Q.S.
Q.S. al-Fatihah, al-
dengan al-Fatihah, dan al-
Ikhlas?
benar dan Ikhlas
jelas  Mendiskusikan
 sikap yang
pesan-pesan yang
ditunjukkan siswa
terkandung di dalam
terkait dengan
Q.S. al-Fatihah, al-
tanggung jawabnya
Ikhlas secara
terhadap
kelompok
pelaksanaan
 Secara berpasangan jalannya diskusi
mendiskusikan dan kerja
tentang keterkaitan kelompok
pesan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan Portofolio
sehari-hari  Membuat paparan
 Membuat rumusan tentang kegiatan
hasil diskusi melafalkan Q.S. al-
kelompok Fatihah, dan al-
tentangpesan-pesan Ikhlas dalam

6
 yang terkandung di berbagai kegiatan
dalam Q.S. al- ibadah
Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan Tes
tentang pesan-pesan
 Tes kemampuan
yang terkandung di
kognitif dengan
dalam Q.S. al-
bentuk tes soal
Fatihah, al-Ikhlas
isian singkat
dengan kehidupan
tentang pesan Q.S.
sehari-hari
al-Fatihah, dan al-
 Menirukan Ikhlas
pelafalan Q.S. al-
 Tes lisan berupa
Fatihah, al-Ikhlas
melafalkan Q.S. al-
secara klasikal,
Fatihah dan al-
kelompok maupun
Ikhlas
individual
 Menampilkan
pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
secara berulang-
ulang baik secara
individual atau
berkelompok
 Menghafal bacaan
Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas ayat per ayat
sesuai makharijul
huruf secara
berulang-ulang baik
secara klasikal,
kelompok maupun
individual.
 Menampilkan
hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas

7
 baik secara individu
maupun perwakilan
kelas atau
kelompok.
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
pesan-pesan yang
terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara
kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
Lafal Q.S. al-
Fātihah
1.2 Terbiasa Q.S. al-Fatihah 1.2.1 Terbiasa membaca  Mencermati  Religius Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
membaca al- dan al-Ikhlas al-Qur’an. pelafalan Q.S. al-  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran terjemahnya
Qur’an 2.2.1 Menunjukkan Fatihah, al-Ikhlas  Mandiri tentang pelafalan,  Kementerian
dengan tartil sikap kasih secara klasikal atau  Gotong Royong menghafal dan Pendidikan dan
2.2 sayang. individual  Integritas pesan Q.S. al- Kebudayaan.
4.2.1.1 Melafalkan Q.S.  Menyimak pesan- Fatihah, al-Ikhlas 2017. Buku
Menunjukka al-Fātihah ayat 1- pesan yang  Melafalkan dan Guru Mata
n sikap kasih 4. terkandung di dalam menghafal Q.S. al- Pelajaran
sayang dan Q.S. al-Fatihah, al- Fatihah, dan al- Pendidikan
4.2.1.2 Melafalkan Q.S.
peduli Ikhlas secara Ikhlas secara Agama Islam
al-Fātihah ayat 5-
kepada klasikal atau individual atau kelas I Jakarta:
7.
sesama individual Kementerian

8
 sebagai 4.2.1.3 Melafalkan Q.S.  Melalui motivasi klasikal Pendidikan dan
implementas al-Fātihah ayat 1- dari guru Kebudayaan.
i dari 7. mengajukan  Poster tulisan
Observasi
pemahaman pertanyaan tentang
Q.S. al-  Mengamati  Multimedia
pelafalan, hafalan
Fātihah dan pelaksanaan Interaktif/CD
dan pesan Q.S. al-
Q.S. al- diskusi dengan Interaktif
Fatihah, al-Ikhlas
Ikhlās menggunakan /Video
 Mengajukan lembar observasi
4.2.1 Melafalkan pertanyaan, tentang
Q.S. al- misalnyasiapakah
Fātihah dan yang sudah  pelafalan,
Q.S. al- mengetahui lafal menghafal dan
Ikhlās Q.S. al-Fatihah, al- menyebutkan
dengan Ikhlas? pesan-pesan Q.S.
benar dan al-Fatihah, dan al-
 Mendiskusikan Ikhlas
jelas
pesan-pesan yang
terkandung di dalam  sikap yang
Q.S. al-Fatihah, al- ditunjukkan siswa
Ikhlas secara terkait dengan
kelompok tanggung jawabnya
terhadap
 Secara berpasangan pelaksanaan
mendiskusikan jalannya diskusi
tentang keterkaitan dan kerja
pesan Q.S. al- kelompok
Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan
sehari-hari Portofolio
 Membuat rumusan  Membuat paparan
hasil diskusi tentang kegiatan
kelompok melafalkan Q.S. al-
tentangpesan-pesan Fatihah, dan al-
yang terkandung di Ikhlas dalam
dalam Q.S. al- berbagai kegiatan
Fatihah, al-Ikhlas ibadah
 Menghubungkan

9
 tentang pesan-pesan Tes
yang terkandung di  Tes kemampuan
dalam Q.S. al- kognitif dengan
Fatihah, al-Ikhlas bentuk tes soal
dengan kehidupan isian singkat
sehari-hari tentang pesan Q.S.
 Menirukan al-Fatihah, dan al-
pelafalan Q.S. al- Ikhlas
Fatihah, al-Ikhlas  Tes lisan berupa
secara klasikal, melafalkan Q.S. al-
kelompok maupun Fatihah dan al-
individual Ikhlas
 Menampilkan
pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
secara berulang-
ulang baik secara
individual atau
berkelompok
 Menghafal bacaan
Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas ayat per ayat
sesuai makharijul
huruf secara
berulang-ulang baik
secara klasikal,
kelompok maupun
individual.
 Menampilkan
hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
baik secara individu
maupun perwakilan
kelas atau
kelompok.

10
  Menyampaikan
hasil diskusi tentang
pesan-pesan yang
terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara
kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
Hafal Q.S. al-
Fātihah
1.2 Terbiasa Q.S. al-Fatihah 1.2.1 Terbiasa  Mencermati  Religius Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
membaca al- dan al-Ikhlas membaca al- pelafalan Q.S. al-  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran terjemahnya
Qur’an Qur’an. Fatihah, al-Ikhlas  Mandiri tentang pelafalan,  Kementerian
dengan tartil 2.2.1 Menunjukkan secara klasikal atau  Gotong Royong menghafal dan Pendidikan dan
2.2 sikap kasih individual  Integritas pesan Q.S. al- Kebudayaan.
sayang.  Menyimak pesan- Fatihah, al-Ikhlas 2017. Buku
Menunjukka 4.2.2.1 Menunjukkan pesan yang  Melafalkan dan Guru Mata
n sikap kasih hafalan Q.S. al- terkandung di dalam menghafal Q.S. al- Pelajaran
sayang dan Fātihah ayat 1-4. Q.S. al-Fatihah, al- Fatihah, dan al- Pendidikan
peduli Ikhlas secara Ikhlas secara Agama Islam
4.2.2.2 Menunjukkan
kepada klasikal atau individual atau kelas I Jakarta:
hafalan Q.S. al-
sesama individual klasikal Kementerian
Fātihah ayat 5-7.
sebagai Pendidikan dan
4.2.2.3 Menunjukkan  Melalui motivasi
implementas Kebudayaan.
hafalan Q.S. al- dari guru Observasi
i dari
Fātihah ayat 1-7. mengajukan  Poster tulisan
pemahaman  Mengamati
pertanyaan tentang

11
 Q.S. al- pelafalan, hafalan pelaksanaan  Multimedia
Fātihah dan dan pesan Q.S. al- diskusi dengan Interaktif/CD
Q.S. al- Fatihah, al-Ikhlas menggunakan Interaktif
Ikhlās  Mengajukan lembar observasi /Video
4.2.2 Menghafal pertanyaan, tentang
Q.S. al- misalnyasiapakah  pelafalan,
Fātihah dan yang sudah menghafal dan
Q.S. al- mengetahui lafal menyebutkan
Ikhlās Q.S. al-Fatihah, al- pesan-pesan Q.S.
dengan Ikhlas? al-Fatihah, dan al-
benar dan  Mendiskusikan Ikhlas
jelas pesan-pesan yang  sikap yang
terkandung di dalam ditunjukkan siswa
Q.S. al-Fatihah, al- terkait dengan
Ikhlas secara tanggung jawabnya
kelompok terhadap
 Secara berpasangan pelaksanaan
mendiskusikan jalannya diskusi
tentang keterkaitan dan kerja
pesan Q.S. al- kelompok
Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan Portofolio
sehari-hari
 Membuat paparan
 Membuat rumusan tentang kegiatan
hasil diskusi melafalkan Q.S. al-
kelompok Fatihah, dan al-
tentangpesan-pesan Ikhlas dalam
yang terkandung di berbagai kegiatan
dalam Q.S. al- ibadah
Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan Tes
tentang pesan-pesan
yang terkandung di  Tes kemampuan
dalam Q.S. al- kognitif dengan
Fatihah, al-Ikhlas bentuk tes soal

12
 dengan kehidupan isian singkat
sehari-hari tentang pesan Q.S.
 Menirukan al-Fatihah, dan al-
pelafalan Q.S. al- Ikhlas
Fatihah, al-Ikhlas  Tes lisan berupa
secara klasikal, melafalkan Q.S. al-
kelompok maupun Fatihah dan al-
individual Ikhlas
 Menampilkan
pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
secara berulang-
ulang baik secara
individual atau
berkelompok
 Menghafal bacaan
Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas ayat per ayat
sesuai makharijul
huruf secara
berulang-ulang baik
secara klasikal,
kelompok maupun
individual.
 Menampilkan
hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
baik secara individu
maupun perwakilan
kelas atau
kelompok.
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
pesan-pesan yang
terkandung di dalam

13
 Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara
kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
Pesan Q.S. al-
Fātihah
1.2 Terbiasa Q.S. al-Fatihah 1.2.1 Terbiasa membaca  Mencermati  Religius Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
membaca al- dan al-Ikhlas al-Qur’an. pelafalan Q.S. al-  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran terjemahnya
Qur’an 2.2.1 Menunjukkan sikap Fatihah, al-Ikhlas  Mandiri tentang pelafalan,  Kementerian
dengan tartil kasih sayang. secara klasikal atau  Gotong Royong menghafal dan Pendidikan dan
2.2 3.2.1 Menyebutkan arti individual  Integritas pesan Q.S. al- Kebudayaan.
al-Fātihah.  Menyimak pesan- Fatihah, al-Ikhlas 2017. Buku
Menunjukka pesan yang  Melafalkan dan Guru Mata
3.2.2 Menyebutkan
n sikap kasih terkandung di dalam menghafal Q.S. al- Pelajaran
jumlah ayat Q.S al-
sayang dan Q.S. al-Fatihah, al- Fatihah, dan al- Pendidikan
Fātihah.
peduli Ikhlas secara Ikhlas secara Agama Islam
kepada 3.2.3 Menyebutkan klasikal atau kelas I Jakarta:
tempaat turunnya individual atau
sesama individual klasikal Kementerian
sebagai Q.S al-Fātihah. Pendidikan dan
 Melalui motivasi
implementas 3.2.4 Menjelaskan isi Kebudayaan.
dari guru Observasi
i dari pokok Q.S al-
mengajukan  Poster tulisan
pemahaman Fātihah  Mengamati
pertanyaan tentang  Multimedia
Q.S. al- pelaksanaan
pelafalan, hafalan Interaktif/CD
Fātihah dan diskusi dengan
dan pesan Q.S. al- Interaktif
Q.S. al- menggunakan
Fatihah, al-Ikhlas /Video
Ikhlās lembar observasi
 Mengajukan

14
3.2 Memahami pertanyaan, tentang
pesan-pesan misalnyasiapakah  pelafalan,
pokok Q.S yang sudah menghafal dan
al-Fātihah, mengetahui lafal menyebutkan
dan al-Ikhlās Q.S. al-Fatihah, al- pesan-pesan Q.S.
Ikhlas? al-Fatihah, dan al-
 Mendiskusikan Ikhlas
pesan-pesan yang  sikap yang
terkandung di dalam ditunjukkan siswa
Q.S. al-Fatihah, al- terkait dengan
Ikhlas secara tanggung jawabnya
kelompok terhadap
 Secara berpasangan pelaksanaan
mendiskusikan jalannya diskusi
tentang keterkaitan dan kerja
pesan Q.S. al- kelompok
Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan
Portofolio
sehari-hari
 Membuat paparan
 Membuat rumusan
tentang kegiatan
hasil diskusi
melafalkan Q.S. al-
kelompok
Fatihah, dan al-
tentangpesan-pesan
Ikhlas dalam
yang terkandung di
berbagai kegiatan
dalam Q.S. al-
ibadah
Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan
tentang pesan-pesan Tes
yang terkandung di  Tes kemampuan
dalam Q.S. al- kognitif dengan
Fatihah, al-Ikhlas bentuk tes soal
dengan kehidupan isian singkat
sehari-hari tentang pesan Q.S.
 Menirukan al-Fatihah, dan al-
pelafalan Q.S. al- Ikhlas

15
 Fatihah, al-Ikhlas  Tes lisan berupa
secara klasikal, melafalkan Q.S. al-
kelompok maupun Fatihah dan al-
individual Ikhlas
 Menampilkan
pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
secara berulang-
ulang baik secara
individual atau
berkelompok
 Menghafal bacaan
Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas ayat per ayat
sesuai makharijul
huruf secara
berulang-ulang baik
secara klasikal,
kelompok maupun
individual.
 Menampilkan
hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas
baik secara individu
maupun perwakilan
kelas atau
kelompok.
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
pesan-pesan yang
terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas secara
kelompok atau
individual

16
  Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
Lafal Huruf
Hijaiyyah dan
Harakatnya
1.1 Terbiasa Huruf hijaiyyah 1.1.1 Terbiasa membaca Mengamati  Religius Tugas 1 x 4 jam  Kementerian
membaca dan harakatnya basmalah setiap  Mencermati pelafalan  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran Pendidikan dan
basmalah memulai huruf Hijaiyyah dan  Mandiri tentang melafalkan Kebudayaan.
setiap beraktivitas. harakatnya  Gotong Royong huruf Hijaiyah dan 2017. Buku
memulai 2.1.1 Menunjukkan  Integritas harakatnya Guru Mata
belajar al- perilaku percaya Pelajaran
Qur’an Menanya  Melafalkan huruf
diri. Pendidikan
Hijaiyah dan
1.2 Menunjukkan 4.1.1 Mendemonstrasikan  Melalui motivasi dari Agama Islam
harakatnya secara
perilaku pelafalan huruf guru mengajukan kelas I Jakarta:
individual dan
percaya diri hijaiyyah dengan pertanyaan tentang huruf Kementerian
kelompok
sebagai benar. Hijaiyah dan harakatnya Pendidikan dan
implementasi Observasi Kebudayaan.
4.1.2 Mendemonstrasikan  Mengajukan pertanyaan,
dari misalnya berapakah  Mengamati  Buku Belajar
pelafalan huruf
pemahaman jumlah huruf Hijaiyah? pelafalan huruf Huruf
hijaiyyah
huruf-huruf lafalkan huruf-huruf Hijaiyah dan Hijaiyyah
berharakat fathah.
hijaiyyah dan Hijaiyah! harakatnya sesuai
4.1.3 Mendemonstrasikan  Poster tulisan
harakatnya makharijul huruf
pelafalan huruf  Multimedia
3.1 Mengetahui
hijaiyyah Eksperimen/Explore Interaktif/CD
huruf-huruf Portofolio
berharakat kasrah.  Melafalkan secara Interaktif
hijaiyyah dan
4.1.4 Mendemonstrasikan berulang-ulang sampai  Membuat paparan /Video
harakatnya
pelafalan huruf kadar pelafalannya baik. tentang kegiatan
secara
hijaiyyah Pelafalan huruf dilakukan dalam melafalkan
lengkap
berharakat huruf Hijaiyah dan

17
4.1 Melafalkan dammah. peserta didik secara harakatnya sesuai
huruf-huruf 3.1.1 Menyebutkan 29 klasikal, kelompok makharijul huruf
hijaiyyah dan huruf hijaiyyah. maupun individual
harakatnya  Melafalkan huruf
3.1.2 Menyebutkan
secara Hijaiyyah berharakat
macam-macam Tes
lengkap huruf per huruf sesuai
harakat
makharijul huruf dengan  Tes bentuk lisan
berulang-ulang, baik melafalkan huruf
secara individual maupun Hijaiyah dan
berkelompok. harakatnya
 Mendemonstrasikan
pelafalan huruf Hijaiyyah
berharakat secara
individual dengan
bimbingan pendidik

Asosiasi
 Membuat rumusan
tentang klasifikasi
pelafalan huruf Hijaiyah
dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf
Hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar

Komunikasi
 Menirukan pelafalan
huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara
klasikal, kelompok
maupun individual
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang pelafalan

18
 huruf Hijaiyah secara
kelompok atau individual
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

Yakin Allah Swt

itu Ada
1.3 Menerima Bukti-Bukti 1.3.1 Menerima adanya Mengamati gambar  Religius 1 x 4 jam
adanya Allah Adanya Allah Swt. Allah Swt. tentang ciptaan  Nasionalis pelajaran
Swt. yang Yang Maha 2.3.1 Menunjukkan Allah  Mandiri
Maha Pengasih Dan perilaku percaya di dalam buku teks  Gotong Royong
Pengasih dan Maha Penyayang diri.  Integritas
Maha
3.3.1 Menyebutkan bukti-
Penyayang
bukti adanya Allah
2.3 Menunjukkan Swt.
perilaku
3.3.2 Menjelaskan bukti-
percaya diri
bukti adanya Allah
sebagai
Swt.
implementasi
dari 4.3.1 Mengungkapkan
pemahaman bukti bukti-bukti
adanya Allah adanya Allah Swt.
Swt 4.3.2 Menunjukkan bukti
3.3 Memahami bukti-bukti adanya
adanya Allah Allah Swt
Swt. yang
Maha
Pengasih dan
Maha

19
 Penyayang
4.3 Menunjukkan
bukti-bukti
adanya Allah
Swt. yang
Maha
Pengasih dan
Maha
Penyayang

Allah Itu Esa

1.4 Menerima Bukti-bukti 1.4.1 Menerima keesaan  mengamati gambar  Religius  1 x 4 jam 
keesaan keesaan Allah Swt Allah Swt. anggota tubuh  Nasionalis pelajaran
Allah Swt. 2.4.1 Menunjukkan (panca indra) di  Mandiri
berdasarkan perilaku percaya dalam buku teks  Gotong Royong
pengamatan diri.  mengamati gambar  Integritas
terhadap anggota keluarga di
3.4.1 Menyebutkan
dirinya dan dalam buku teks
keragaman anggota
makhluk
tubuh sebagai bukti
ciptaan-Nya
keesaan Allah Swt.
yang
dijumpai di 3.4.2 Menyebutkan
sekitar rumah manfaat keragaman
dan sekolah anggota tubuh
sebagai bukti
2.4 Menunjukkan
keesaan
perilaku
percaya diri Allah Swt.
sebagai 3.4.3 Menyebutkan
implementasi keragaman anggota
dari keluarga di rumah
pemahaman sebagai bukti
keesaan keesaan
Allah Swt Allah Swt.
3.4 Memahami 3.4.4 Menyebutkan

20
 keesaan keragaman di
Allah Swt. lingkungan sekolah
berdasarkan sebagai bukti
pengamatan keesaan
terhadap Allah Swt.
dirinya dan
4.4.1 Mengungkapkan
makhluk
bukti-bukti keesaan
ciptaan-Nya
Allah Swt.
yang
dijumpai di 4.4.2 Menunjukkan
sekitar rumah bukti-bukti
dan sekolah keesaan Allah
Swt.
4.4 Menunjukkan
bukti-bukti
keesaan
Allah Swt.
berdasarkan
pengamatan
terhadap
dirinya dan
makhluk
ciptaan-Nya
yang
dijumpai di
sekitar rumah
dan sekolah
Bersuci
1.11 Terbiasa Tata caranya 1.11.1 Terbiasa bersuci  Menyimak tatacara  Religius  1 x 4 jam 
bersuci sebelum beribadah. bersuci (mandi dan  Nasionalis pelajaran
sebelum 2.11.1 Menunjukkan istinja) secara  Mandiri
beribadah perilaku bersih klasikal atau  Gotong Royong
2.11 Menunjukkan badan. individual  Integritas
perilaku 2.11.2 Menunjukkan  Mengamati gambar
bersih badan, perilaku bersih contoh tatacara
pakaian, bersuci (mandi)

21
 barang- pakaian. secara klasikal atau
barang, dan individual
tempat  Melalui motivasi
sebagai dari guru
implementasi mengajukan
dari pertanyaan tentang
pemahaman bersuci dan
makna tatacaranya
bersuci
 Mengajukan
3.11 Memahami pertanyaan,
tata cara misalnya sebutkan
bersuci macam bersuci!
Bagaimana caranya
bersuci yang baik?
 Mendiskusikan isi
gambar contoh
tatacara bersuci
(mandi) baik secara
klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan
tatacara bersuci baik
secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan
hasil diskusi
tentang bersuci dan
tatacaranya
 Mengidentifikasi
kegiatan bersuci
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
contoh tatacara
bersuci (mandi)

22
 secara kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok tentang
contoh tatacara
bersuci (mandi)
secara individual
atau kelompok
 Mempraktikkan/
mensimulasikan tata
bersuci baik secara
individual maupun
perwakilan
kelompok dengan
baik dan benar
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

Tata Cara Bersuci

1.11 Terbiasa Bersuci 1.11.1 Terbiasa bersuci  Menyimak tatacara  Religius  1 x 4 jam 
bersuci sebelum beribadah. bersuci (mandi dan  Nasionalis pelajaran
sebelum 2.11.1 Menunjukkan istinja) secara  Mandiri
beribadah perilaku bersih klasikal atau  Gotong Royong
2.11 Menunjukkan badan. individual  Integritas
perilaku 2.11.2 Menunjukkan  Mengamati gambar
bersih badan, perilaku bersih contoh tatacara
pakaian, pakaian. bersuci (mandi)

23
 barang- 2.11.3 Menunjukkan secara klasikal atau
barang, dan perilaku bersih individual
tempat barang-barang.  Melalui motivasi
sebagai 2.11.4 Menunjukkan dari guru
implementasi perilaku bersih mengajukan
dari tempat. pertanyaan tentang
pemahaman bersuci dan
4.11.1 Menyimulasikan
makna tatacaranya
tatacara mandi.
bersuci
4.11.2 Menyimulasikan  Mengajukan
4.11 pertanyaan,
tatacara istinja.
Mempraktikk misalnya sebutkan
an tata cara 4.11.3 Memperagakan
tatacara mandi. macam bersuci!
bersuci Bagaimana caranya
4.11.4 Menunjukkan bersuci yang baik?
tatacara istinja
 Mendiskusikan isi
gambar contoh
tatacara bersuci
(mandi) baik secara
klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan
tatacara bersuci baik
secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan
hasil diskusi
tentang bersuci dan
tatacaranya
 Mengidentifikasi
kegiatan bersuci
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
contoh tatacara
bersuci (mandi)

24
 secara kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok tentang
contoh tatacara
bersuci (mandi)
secara individual
atau kelompok
 Mempraktikkan/
mensimulasikan tata
bersuci baik secara
individual maupun
perwakilan
kelompok dengan
baik dan benar
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

Hidup Bersih
1.11 Terbiasa Bersuci 1.11.1 Terbiasa bersuci  Menyimak tatacara  Religius  1 x 4 jam 
bersuci sebelum beribadah. bersuci (mandi dan  Nasionalis pelajaran
sebelum 2.11.1 Menunjukkan istinja) secara  Mandiri
beribadah perilaku bersih klasikal atau  Gotong Royong
2.11 Menunjukkan badan. individual  Integritas
perilaku 2.11.2 Menunjukkan  Mengamati gambar
bersih badan, perilaku bersih contoh tatacara
pakaian, pakaian. bersuci (mandi)

25
 barang- 2.11.3 Menunjukkan secara klasikal atau
barang, dan perilaku bersih individual
tempat barang-barang.  Melalui motivasi
sebagai 2.11.4 Menunjukkan dari guru
implementasi perilaku bersih mengajukan
dari tempat. pertanyaan tentang
pemahaman bersuci dan
4.11.1 Menyimulasikan
makna tatacaranya
tatacara bersih
bersuci
badan.  Mengajukan
4.11 pertanyaan,
4.11.2 Menyimulasikan
Mempraktikk misalnya sebutkan
tatacara bersih
an tata cara macam bersuci!
pakaian.
bersuci Bagaimana caranya
4.11.3 Memperagakan
tatacara bersih bersuci yang baik?
barang-barang.  Mendiskusikan isi
4.11.4 Menunjukkan gambar contoh
tatacara bersih tatacara bersuci
tempat. (mandi) baik secara
klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan
tatacara bersuci baik
secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan
hasil diskusi
tentang bersuci dan
tatacaranya
 Mengidentifikasi
kegiatan bersuci
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
contoh tatacara
bersuci (mandi)

26
 secara kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok tentang
contoh tatacara
bersuci (mandi)
secara individual
atau kelompok
 Mempraktikkan/
mensimulasikan tata
bersuci baik secara
individual maupun
perwakilan
kelompok dengan
baik dan benar
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

Keteladanan Nabi
Ādam a.s
1.13 Meyakini Kisah 1.13.1 Meyakini kebenaran  Menyimak kisah  Religius  1 x 4 jam 
kebenaran Keteladanan Nabi kisah Nabi Ādam keteladanan nabi  Nasionalis pelajaran
kisah Nabi Adam a.s. a.s. Adam a.s. secara  Mandiri
Ādam a.s 2.13.1 Menunjukkan sikap klasikal maupun  Gotong Royong
2.13 Menunjukkan pemaaf individual.  Integritas
sikap pemaaf 3.13.1 Menyebutkan sikap  Mengamati gambar
sebagai terpuji dari kisah contoh keteladanan

27
 implementasi keteladanan Nabi Nabi Adam a.s. baik
dari Ādam a.s. secara klasikal atau
pemahaman 3.13.2 Menjelaskan sikap individual
kisah pemaaf dari kisah  Melalui motivasi
keteladanan keteladanan Nabi dari guru
Nabi Ādam Ādam a.s. mengajukan
a.s pertanyaan tentang
4.13.1 Menceritakan sikap
3.13 Memahami terpuji dari kisah kisah keteladanan
kisah keteladanan Nabi Nabi Adam a.s.
keteladanan Ādam a.s.  Mengajukan
Nabi Ādam pertanyaan,
4.13.2 Menceritakan kisah
a.s misalnya Siapakah
singkat keteladanan
4.13 Menceritakan Nabi Ādam a.s.. manusia pertama
kisah yang Allah
keteladanan ciptakan?
Nabi Ādam  Mendiskusikan isi
a.s gambar tentang
keteladanan Nabi
Adam a.s. baik
secara klasikal
maupun kelompok
 Membuat rumusan
hasil diskusi
tentang keteladanan
Nabi Adam a.s.
 Mengidentifikasi
perilaku terpuji dari
kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
 Menyampaikan
kisah singkat
tentang peristiwa
penting dan sikap
terpuji Nabi Adam

28
 a.s. secara individu
maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi
Adam a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan Nabi
Adam a.s. secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
Kisah
Keteladanan Nabi
Nuh a.s
1.15 Meyakini Kisah 1.15.1 Meyakini kebenaran  Menyimak kisah  Religius  1 x 4 jam 
kebenaran Keteladanan Nabi kisah Nabi Nūh a.s. keteladanan nabi  Nasionalis pelajaran
kisah Nabi Nuh a.s. 2.15.1 Menunjukkan sikap Nuh a.s. secara  Mandiri
Nūh a.s kerja keras. klasikal maupun  Gotong Royong
2.15 Menunjukkan 2.15.2 Menunjukkan sikap individual.  Integritas
sikap kerja kerjasama.  Mengamati gambar
keras, dan contoh keteladanan
3.15.1 Menyebutkan sikap
kerjasama Nabi Nuh a.s. baik

29
 sebagai terpuji dari kisah secara klasikal atau
implementasi keteladanan Nabi individual
dari Nūh a.s.  Melalui motivasi
pemahaman 3.15.2 Menjelaskan sikap dari guru
kisah kerja keras dari mengajukan
keteladanan kisah keteladanan pertanyaan tentang
Nabi Nūh a.s Nabi Nūh a.s. kisah keteladanan
3.15 Memahami 3.15.3 Menjelaskan sikap Nabi Nuh a.s.
kisah kerjasama dari  Mendiskusikan isi
keteladanan kisah keteladanan gambar tentang
Nabi Nūh a.s Nabi Nūh a.s. keteladanan Nabi
4.15 Menceritakan 4.15.1 Menceritakan sikap Nuh a.s. baik secara
kisah terpuji Nabi Nūh klasikal maupun
keteladanan a.s. kelompok
Nabi Nūh a.s
4.15.2 Menceritakan kisah  Membuat rumusan
singkat keteladanan hasil diskusi
Nabi Nūh a.s.. tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s.
 Mengidentifikasi
perilaku terpuji dari
kisah keteladanan
Nabi Nuh a.s.
 Menyampaikan
kisah singkat
tentang peristiwa
penting dan sikap
terpuji Nabi Nuh
a.s. secara individu
maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi
Nuh a.s. secara

30
 kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan Nabi
Nuh a.s. secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
Kisah
Keteladanan Nabi
Hud a.s
1.16 Meyakini Kisah 1.16.1 Meyakini kebenaran  Menyimak kisah  Religius  1 x 4 jam 
kebenaran Keteladanan Nabi kisah Nabi Hūd a.s. keteladanan nabi  Nasionalis pelajaran
kisah Nabi Hud a.s. 2.16.1 Menunjukkan sikap Hud a.s. secara  Mandiri
Hūd a.s sopan. klasikal maupun  Gotong Royong
2.16 Menunjukkan 2.16.2 Menunjukkan sikap individual.  Integritas
sikap sopan santun.  Mengamati gambar
dan santun contoh keteladanan
3.16.1 Menyebutkan sikap
sebagai Nabi Hud a.s. baik
terpuji dari kisah
implementasi secara klasikal atau
keteladanan Nabi
dari individual
Hūd a.s.
pemahaman
3.16.2 Menjelaskan sikap  Melalui motivasi
kisah
sopan dari kisah dari guru
keteladanan
keteladanan Nabi mengajukan
Nabi Hūd a.s
Hūd a.s. pertanyaan tentang
3.16 Memahami kisah keteladanan

31
 kisah 3.16.3 Menjelaskan sikap Nabi Hud a.s.
keteladanan santun dari kisah  Mendiskusikan isi
Nabi Hūd a.s keteladanan Nabi gambar tentang
4.16 Menceritakan Hūd a.s keteladanan Nabi
kisah Hud a.s. baik secara
keteladanan klasikal maupun
Nabi Hūd a.s. kelompok
 Membuat rumusan
hasil diskusi
tentang keteladanan
Nabi Hud a.s.
 Mengidentifikasi
perilaku terpuji dari
kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
 Menyampaikan
kisah singkat
tentang peristiwa
penting dan sikap
terpuji Nabi Hud
a.s. secara individu
maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi
Hud a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan Nabi
Hud a.s. secara
individual atau

32
 kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru PAI DAN BP

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

33