Silabus

Sekolah : UPTD SDN 282 WAWOMEUSA

Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : 1/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

A. Kelas 1
Alokasi waktu 4 jam pelajaran/minggu

Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
1.17 Meyakini kebenaran kisah Kasih  Religius 1.17.1 Meyakini  Menyimak kisah keteladanan  Tes Lisan 8 JP  Kementerian
Nabi Muhammad saw. Sayang  Mandiri kebenaran kisah nabi Muhammadsaw. secara  PenilaianD Pendidikan dan
1.5 Menerima adanya Allah  Gotong Nabi Muhammad klasikal maupun individual iri Kebudayaan.
Swt. Maha Pengasih, royong saw. Mengamati gambar/tayangan  Penugasan 2017. Buku
Maha Penyayang dan  Kejujuran 1.5.1 Menerima adanya contohketeladanan Nabi Guru Mata
Maharaja.  Kerja Allah Swt. Maha Muhammad saw. Baiksecara Pelajaran
2.17 Menunjukkan sikap jujur keras Pengasih. klasikal atau individual Pendidikan
dan kasih sayang sebagai  Percaya 1.5.2 Menerima adanya  Melalui motivasi dari guru Agama Islam
implementasi dari diri Allah Swt. Maha mengajukanpertanyaan kelas I Jakarta:
pemahaman kisah Penyayang. tentang keteladanan Kementerian
 Kerjasama
keteladanan Nabi 2.17.1 Menunjukkan NabiMuhammad saw. Pendidikan dan
Muhammad saw. sikap kasih  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang. terkait denganketeladanan  Kementerian
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
sayang, peduli, kerjasama 2.5.1 Menunjukkan Nabi Muhammad saw. Secara Pendidikan dan
dan percaya diri sebagai sikap kasih sayang. berkelompok mendiskusikan Kebudayaan.
implementasi dari 3.17.1 Menyebutkan sikap perilakuterpuji yang terdapat 2017. Buku
pemahaman Asma'ul terpuji dari kisah pada kisah keteladanannabi siswa Mata
Husna: ar-Rahman, ar- keteladanan Nabi Muhammad saw. Pelajaran
Rahim, al-Malik. Muhammad saw.  Secara berpasangan pedidikan
3.17 Memahami kisah 3.17.2 Menjelaskan sikap mendiskusikan isi Agama Islam
keteladanan Nabi kasih sayang dari gambartentang keteladanan kelas I Jakarta:
Muhammad saw. kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.baik Kementerian
3.5 Memahami makna Nabi Muhammad secara klasikal maupun Pendidikan dan
Asma'ul Husna: ar- saw. kelompok Kebudayaan
Rahman, ar-Rahim, dan 3.5.1 Mengartikan  Membuat rumusan hasil
al-Malik. Asmaul Husna ar- diskusi kelompoktentang
4.17 Menceritakan kisah Rahman. keteladanan Nabi Muhammad
keteladanan Nabi 3.5.2 Mengartikan saw.secara individual atau
Muhammad saw. Asmaul Husna ar- kelompok
4.5 Melafalkan Asma'ul Rahim.  Menghubungkan kisah
Husna: ar-Rahman, ar- 3.5.3 Menyebutkan kasih keteladanan NabiMuhammad
Rahim, dan al-Malik. sayang Allah Swt. saw. dengan sikap kasih
4.5.1 Menceritakan sikap sayangdalam kehidupan
terpuji dari kisah sehari-hari
keteladanan Nabi  Menyampaikan hasil diskusi
Muhammad saw. tentangketeladanan Nabi
4.5.2 Menceritakan kisah Muhammad saw.
singkat Secarakelompok
keteladanan Nabi  Menanggapi hasil presentasi
Muhammad saw. (melengkapi,mengonfirmasi,
4.5.1 Melafalkan menyanggah)
Asma'ul Husna ar-  Membuat kesimpulan dibantu
Rahman. dan dibimbing guru
4.5.2 Melafalkan Asmaul
Husna ar-Rahim.
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran

 Mencermati pelafalan dan

menyimak arti alAsmau al-
Husna:ar-Rahman,ar-
Rahim,danal-
Maliksecaraklasikal,kelompo
k,maupunindividual
 Mengamati gambar/tayangan
contoh arRahman, ar-
Rahimdanal-
MaliknyaAllahSwt.Secarakla
sikalatauindividual
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang kasih sayang Allah
Swt.
 Memotivasi siswa bertanya,
misalnya sebutkan bentuk
kasih sayang Allah Swt.!
 Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar
tentang ar-Rahman, ar-
Rahim, dan
alMaliknyaAllahSwt.baikseca
raklasikalmaupunkelompok
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang ar-
Rahman, ar-Rahim, dan al-
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
Maliknya Allah Swt.
 Menguhubungkan kasih
sayang Allah Swt. dengan
sikap kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan dan arti
al-Asmau alHusna:ar-
Rahman,ar-Rahim,danal-
Maliksecaraklasikal,kelompo
kmaupunindividual
 Menampilkan pelafalan al-
Asmau al-Husna:ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik
secaraberulang kali baik
secara individual
atauberkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arRahman ar-
Rahman,ar-Rahim,danal-
MaliknyaAllahSwt.Secarakel
ompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

1.2 Terbiasa membaca al-

Aku  Religius 1.2.1 Terbiasa membaca  Mencermati pelafalan Q.S. al-  Tes Lisan 20 JP  Kementerian
Qur’an dengan tartil.  Mandiri al-Qur’an. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas  PenilaianD Pendidikan dan
Cinta Al-
1.1 Terbiasa membaca  Gotong 1.1.1 Terbiasa membaca secara klasikal atau individual iri Kebudayaan.
Quran
basmalah setiap memulai basmalah setiap  Menyimak pesan-pesan yang 2017. Buku
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
belajar al-Qur’an. royong memulai terkandung di dalam Q.S. al-  Penugasan Guru Mata
2.2 Menunjukkan sikap kasih  Kejujuran beraktivitas. Fatihah dan Q.S. al- Pelajaran
sayang dan peduli kepada  Kerja 2.2.1 Menunjukkan Ikhlassecara klasikal atau Pendidikan
sesama sebagai keras sikap kasih individual Melalui motivasi Agama Islam
implementasi dari  Percaya sayang . dari guru kelas I Jakarta:
pemahaman Q.S. al- diri 2.2.2 Menunjukkan mengajukanpertanyaan Kementerian
Fatihah dan Q.S. al-  Kerjasama sikap peduli. tentang pelafalan, hafalan Pendidikan dan
Ikhlas. 2.2.1 Menunjukkan danpesan Q.S. al-Fatihah dan Kebudayaan.
2.1 Menunjukkan perilaku perilaku percaya Q.S. al-Ikhlas  Kementerian
percaya diri sebagai diri.  Mengajukan pertanyaan, Pendidikan dan
implementasi dari 3.2.1 Menyebutkan arti misalnya siapakah yang Kebudayaan.
pemahaman huruf-huruf al-Fatihah. sudah mengetahui lafal Q.S. 2017. Buku
hijaiyyah dan harakatnya 3.2.2 Menyebutkan al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas? siswa Mata
3.2 Memahami pesan-pesan jumlah ayat Q.S al-  Mendiskusikan pesan-pesan Pelajaran
pokok Q.S al-Fatihah, dan Fatihah. yang terkandung di dalam pedidikan
al-Ikhlas. 3.2.3 Menyebutkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- Agama Islam
3.1 Mengetahui huruf-huruf tempaat turunnya Ikhlassecara kelompok kelas I Jakarta:
hijaiyyah dan harakatnya Q.S al-Fatihah.  Secara berpasangan Kementerian
secara lengkap. 3.2.4 Menjelaskan isi mendiskusikan tentang Pendidikan dan
4.2.1Melafalkan Q.S. al- pokok Q.S al- keterkaitan pesan Q.S. al- Kebudayaan
Fatihah dan Q.S. dan al- Fatihah. Fatihah dan Q.S.
Ikhlas dengan benar dan 3.1.1. Menyebutkan 29 alIkhlasdengankehidupanseha
jelas. huruf hijaiyyah. ri-hari
4.2.2Menghafal Q.S. al-Fatihah 3.1.2. Menyebutkan  Membuat rumusan hasil
dan Q.S. al-Ikhlas dengan macam-macam diskusi kelompok
benar dan jelas. harakat. tentangpesan-pesan yang
4.1 Melafalkan huruf-huruf 4.2.1.1 Melafalkan terkandung di dalamQ.S. al-
hijaiyyah dan harakatnya basmalah. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara lengkap. 4.2.1.2 Melafalkan Q.S.  Menghubungkan tentang
al-Fatihah ayat 5- pesan-pesan yang terkandung
7. di dalam Q.S. al-Fatihah dan
4.2.1.3 Melafalkan Q.S. Q.S.al-Ikhlas dengan
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
al-Fatihah ayat 1- kehidupan sehari-hari
7.  Menirukan Q.S. al-Fatihah
4.2.2.1 Menunjukkan dan Q.S. al-Ikhlassecara
hafalan Q.S. al- klasikal, kelompok maupun
Fatihah ayat 1-4. individual
4.2.2.2 Menunjukkan  Menampilkan pelafalan Q.S.
hafalan Q.S. al- al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
Fatihah ayat 5-7. secara berulang-ulang
4.2.2.3 Menunjukkan baiksecara individual atau
hafalan Q.S. al- berkelompok
Fatihah ayat 1-7.  Menghafal bacaan Q.S. al-
4.1.1 Mendemonstrasika Fatihah dan Q.S.al-Ikhlas
n pelafalan huruf ayat per ayat sesuai
hijaiyyah dengan makharijul huruf secara
benar. berulang-ulang baik secara
4.1.2 Mendemonstrasika klasikal, kelompok maupun
n pelafalan huruf individual
hijaiyyah  Menampilkan hafalan Q.S. al-
berharakat fathah. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
4.1.3 Mendemonstrasika baik secara individu
n pelafalan huruf maupunperwakilan kelas atau
hijaiyyah kelompok
berharakat kasrah.  Menyampaikan hasil diskusi
4.1.4 Mendemonstrasika tentang pesanpesanyang
n pelafalan huruf TerkandungdidalamQ.S.alFati
hijaiyyah hah dan Q.S.al-
berharakat Ikhlassecarakelompok
dammah. Atauindividual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
dan dibimbingguru
 Mencermati pelafalan huruf
Hijaiyyah dan harakatnya
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang huruf Hijaiyyah dan
harakatnya
 Mengajukan pertanyaan,
misalnya berapakah jumlah
huruf Hijaiyyah? lafalkan
huruf-huruf Hijaiyyah!
 Melafalkan secara berulang-
ulang sampai kadar
pelafalannya baik. Pelafalan
hurufdilakukan siswa secara
klasikal, kelompokmaupun
individual
 Melafalkan huruf Hijaiyyah
berharakat huruf per huruf
sesuai makharijul huruf
denganberulang-ulang, baik
secara individual maupun
berkelompok
 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf Hijaiyyah berharakat
secara individual dengan
bimbingan pendidik
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf
Hijaiyyah dari tingkat yang
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
paling mudah dan sukar.
 Melafalkan pelafalan huruf
per huruf sesuai makharijul
huruf secara klasikal,
kelompokmaupun individual
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf
Hijaiyyah secara kelompok
atauindividual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.3 Menerima adanya Allah Iman  Religius 1.3.1 Menerima adanya  Menyimak penjelasan  Tes Lisan 8 JP  Kementerian
Swt. yang Maha Pengasih Kepada  Mandiri Allah Swt. tentang adanya AllahSwt.  PenilaianD Pendidikan dan
dan Maha Penyayang. Agama  Gotong 1.4.1 Menerima keesaan yang Maha Pengasih dan iri Kebudayaan.
1.4 Menerima keesaan Allah Islam royong Allah Swt. MahaPenyayang secara  Penugasan 2017. Buku
Swt. berdasarkan  Kejujuran 2.3.1 Menunjukkan klasikal maupun individual Guru Mata
pengamatan terhadap  Kerja perilaku percaya  Mengamati gambar/tayangan Pelajaran
dirinya dan makhluk keras diri. yang berkaitandengan adanya Pendidikan
ciptaan-Nya yang  Percaya 2.4.1 Menunjukkan Allah Swt. yang Maha Agama Islam
dijumpai di sekitar rumah diri perilaku percaya Pengasih dan Maha kelas I Jakarta:
dan sekolah. diri. Penyayang baik Kementerian
 Kerjasama
2.3 Menunjukkan perilaku 3.3.1 Menyebutkan secaraklasikal atau individual Pendidikan dan
percaya diri sebagai bukti-bukti adanya  Melalui motivasi dari guru Kebudayaan.
implementasi dari Allah Swt. mengajukanpertanyaan  Kementerian
pemahaman adanya Allah 3.3.2 Menjelaskan bukti- tentang adanya Allah Swt. Pendidikan dan
Swt. bukti adanya Allah YangMaha Pengasih dan Kebudayaan.
2.4 Menunjukkan perilaku Swt. Maha Penyayang 2017. Buku
percaya diri sebagai 3.4.1 Menyebutkan  Mengajukan pertanyaan, siswa Mata
implementasi dari keragaman anggota misalnya apabuktinya Allah Pelajaran
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
pemahaman keesaan Allah tubuh sebagai bukti Swt. Itu ada? pedidikan
Swt. keesaan Allah Swt.  Mendiskusikan isi gambar Agama Islam
3.3 Memahami adanya Allah 3.4.2 Menyebutkan tentang adanya Allah Swt. kelas I Jakarta:
Swt. yang Maha Pengasih manfaat keragaman yang Maha Pengasih dan Kementerian
dan Maha Penyayang. anggota tubuh MahaPenyayang Pendidikan dan
3.4 Memahami keesaan Allah sebagai bukti  Membuat rumusan hasil Kebudayaan
Swt. berdasarkan keesaan Allah diskusi tentang adanya Allah
pengamatan terhadap Swt. Swt. yang Maha Pengasih dan
dirinya dan makhluk 3.4.3 Menyebutkan Maha Penyayang
ciptaan-Nya yang keragaman anggota  Mengidentifikasi bukti
dijumpai di sekitar rumah keluarga di rumah adanya Allah Swt. yang
dan sekolah. sebagai bukti Maha Pengasih dan Maha
4.3 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. Penyayang
adanya Allah Swt. yang 3.4.4 Menyebutkan  Menyampaikan bukti adanya
Maha Pengasih dan Maha keragaman di Allah Swt. yang Maha
Penyayang. lingkungan sekolah Pengasih dan Maha
4.4 Menunjukkan bukti-bukti sebagai bukti Penyayang secaraindividu
keesaan Allah Swt. keesaan Allah Swt. maupun perwakilan
berdasarkan pengamatan 4.3.1 Mengungkapkan kelompok
terhadap dirinya dan bukti bukti-bukti  Menyampaikan hasil diskusi
makhluk ciptaan-Nya yang adanya Allah Swt. tentang adanya Allah Swt.
dijumpai di sekitar rumah 4.3.2 Menunjukkan bukti yang Maha Pengasih dan
dan sekolah. bukti-bukti adanya MahaPenyayang secara
Allah Swt. kelompok
4.4.1 Mengungkapkan  Menyimpulkan hasil diskusi
bukti-bukti keesaan kelompok tentang bukti
Allah adanya Allah Swt. yang Maha
Swt.Menunjukkan Pengasihdan Maha
bukti-bukti keesaan Penyayang secara individual
Allah Swt ataukelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
 Menyimak penjelasan tentang
Allah Swt.Yang Maha Esa
secara klasikal maupun
individual
 Mengamati gambar/tayangan
berkaitan dengan Allah Swt.
Yang Maha Esa baik
secaraklasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang Allah Swt. Yang
Maha Esa
 Mendiskusikan isi gambar
tentang Allah Swt.Yang
Maha Esa
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang Allah Swt.
Yang Maha Esa
 Mengidentifikasi bukti Allah
Swt. Yang Maha Esa
 Menyampaikan bukti Allah
Swt. Yang Maha Esa secara
individu maupun
perwakilankelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang Allah Swt. Yang
Maha Esa secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang bukti Allah
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
Swt. Yang Maha Esa secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
1.11 Terbiasa bersuci sebelum
Bersih itu  Religius 1.11 Terbiasa bersuci  Menyimak tatacara bersuci  Tes Lisan 12 JP  Kementerian
beribadah.  Mandiri sebelum beribadah (mandi dan istinja) secara  PenilaianD Pendidikan dan
Sehat
2.11 Menunjukkan perilaku  Gotong 2.11.1 Menunjukkan klasikal atau individual iri Kebudayaan.
bersih badan, pakaian, royong perilaku bersih  Mengamati gambar/tayangan  Penugasan 2017. Buku
barang-barang, dan tempat  Kejujuran badan. contoh tatacara bersuci Guru Mata
sebagai implementasi dari  Kerja 2.11.2 Menunjukkan (mandi) secara klasikal atau Pelajaran
pemahaman makna keras perilaku bersih individual Pendidikan
bersuci  Percaya pakaian.  Melalui motivasi dari guru Agama Islam
3.11 Memahami tata cara diri 2.11.3 Menunjukkan mengajukanpertanyaan kelas I Jakarta:
bersuci. perilaku bersih tentang bersuci dan Kementerian
 Kerjasama
3.12 Mempraktikkan tata cara barang-barang. tatacaranya Pendidikan dan
bersuci 2.11.4 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan, Kebudayaan.
perilaku bersih misalnya sebutkanmacam  Kementerian
tempat. bersuci! Bagaimana caranya Pendidikan dan
3.11.1 Menyebutkan arti bersuciyang baik? Kebudayaan.
bersuci.  Mendiskusikan isi gambar 2017. Buku
3.11.2 Menyebutkan contoh tatacarabersuci siswa Mata
macam-macam (mandi) baik secara klasikal Pelajaran
bersuci. maupunkelompok pedidikan
3.11.3 Menjelaskan  Mendiskusikan tatacara Agama Islam
tatacara bersuci baik secaraklasikal kelas I Jakarta:
mandi.Menjelaskan maupun kelompok Kementerian
tatacara istinja.  Membuat rumusan hasil Pendidikan dan
4.11.1 Menyimulasikan diskusi tentangbersuci dan Kebudayaan
tatacara mandi. tatacaranya
4.11.2 Menyimulasikan  Mengidentifikasi kegiatan
tatacara istinja. bersuci
4.11.3 Memperagakan  Menyampaikan hasil diskusi
tatacara mandi. tentang contoh tatacara
4.11.4 Menunjukkan bersuci (mandi) secara
tatacara istinja kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
kelompok tentang contoh
tatacara bersuci (mandi)
secaraindividual atau
kelompok
 Menyimulasikan tata bersuci
baik secaraindividual maupun
perwakilan kelompokdengan
baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.13 Meyakini kebenaran kisah
Cinta  Religius 1.13.1 Meyakini  Menyimak kisah keteladanan  Tes Lisan 12 JP  Kementerian
Nabi Adam a.s.  Mandiri kebenaran kisah Nabi Adam a.s. secara  PenilaianD Pendidikan dan
Nabi dan
1.15 Meyakini kebenaran kisah  Gotong Nabi Adam a.s. klasikal maupun individual iri Kebudayaan.
Rasul
Nabi Nuh a.s. royong 1.15.1 Meyakini  Mengamati gambar/tayangan  Penugasan 2017. Buku
1.16 Meyakini kebenaran kisah  Kejujuran kebenaran kisah contoh keteladanan Nabi Guru Mata
Nabi Hud a.s.  Kerja Nabi Nuh a.s. Adam a.s. baik secaraklasikal Pelajaran
2.13 Menunjukkan sikap keras 1.16.1 Meyakini atau individual Pendidikan
pemaaf sebagai  Percaya kebenaran kisah  Melalui motivasi dari guru Agama Islam
implementasi dari diri Nabi Hud a.s. mengajukan pertanyaan kelas I Jakarta:
pemahaman kisah 2.13.1 Menunjukkan tentang kisah keteladanan Kementerian
 Kerjasama
keteladanan Nabi Adam sikap pemaaf NabiAdam a.s. Pendidikan dan
a.s. 2.15.1 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan, Kebudayaan.
2.15 Menunjukkan sikap kerja sikap kerja keras. misalnya Siapakah manusia  Kementerian
keras, dan kerjasama 2.15.2 Menunjukkan pertama yang Allah Swt. Pendidikan dan
sebagai implementasi dari sikap kerjasama. ciptakan? Kebudayaan.
pemahaman kisah 2.15.3 Menunjukkan  Mendiskusikan isi gambar 2017. Buku
keteladanan Nabi Nuh a.s. sikap sopan. tentang keteladanan Nabi siswa Mata
2.16 Menunjukkan sikap sopan 2.15.4 Menunjukkan Adam a.s. baik secara klasikal Pelajaran
dan santun sebagai sikap santun. maupunkelompok pedidikan
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
implementasi dari 3.13.1 Menyebutkan sikap  Membuat rumusan hasil Agama Islam
pemahaman kisah terpuji dari kisah diskusi tentang keteladanan kelas I Jakarta:
keteladanan Nabi Hud a.s. keteladanan Nabi Nabi Adam a.s. Kementerian
3.13 Memahami kisah Adam a.s.  Mengidentifikasi perilaku Pendidikan dan
keteladanan Nabi Adam 3.13.2 Menjelaskan sikap terpuji dari kisah keteladanan Kebudayaan
a.s. pemaaf dari kisah Nabi Adam a.s.
3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi  Menyampaikan kisah singkat
keteladanan Nabi Nuh a.s. Adam a.s. tentang peristiwa penting dan
3.16 Memahami kisah 3.13.3 Menyebutkan sikap sikap terpuji Nabi Adam
keteladanan Nabi Hud a.s. terpuji dari kisah a.s. secara individu maupun
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Adam Nuh a.s.  Menyampaikan hasil diskusi
a.s. 3.13.4 Menjelaskan sikap tentangketeladanan Nabi
4.15 Menceritakan kisah kerja keras dari Adam a.s. secara kelompok
keteladanan Nabi Nuh a.s. kisah keteladanan  Menyimpulkan hasil diskusi
4.16 Menceritakan kisah Nabi Nuh a.s. kelompok tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. 3.13.5 Menjelaskan sikap keteladanan Nabi Adam a.s.
kerjasama dari secara individualatau
kisah keteladanan kelompok
Nabi Nuh a.s.  Menanggapi hasil presentasi
3.13.6 Menyebutkan sikap (melengkapi, mengonfirmasi,
terpuji dari kisah menyanggah)
keteladanan Nabi
 Membuat kesimpulan dibantu
Hud a.s.
dan dibimbing guru
3.13.7 Menjelaskan sikap
sopan dari kisah  Menyimak kisah keteladanan
keteladanan Nabi nabi Nuh a.s. secara klasikal
Hud a.s. maupun individual
3.13.8 Menjelaskan sikap  Mengamati gambar/tayangan
santun dari kisah contoh keteladanan Nabi Nuh
keteladanan Nabi a.s. baik secara klasikalatau
Hud a.s. individual
 Melalui motivasi dari guru
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
4.13.1 Menceritakan sikap mengajukan pertanyaan
terpuji dari kisah tentang kisah keteladanan
keteladanan Nabi NabiNuh a.s.
Adam a.s.  Mendiskusikan isi gambar
4.13.2 Menceritakan kisah tentang keteladanan Nabi Nuh
singkat a.s. baik secara klasikal
keteladanan Nabi maupunkelompok
Adam a.s.  Membuat rumusan hasil
4.13.3 Menceritakan sikap diskusi tentang keteladanan
terpuji Nabi Nuh Nabi Nuh a.s.
a.s.  Mengidentifikasi perilaku
4.13.4 Menceritakan kisah terpuji dari kisah keteladanan
singkat Nabi Nuh a.s.
keteladanan Nabi  Menyampaikan kisah singkat
Nuh a.s. tentang peristiwa penting dan
4.13.5 Menceritakan sikap sikap terpuji Nabi Nuha.s.
terpuji Nabi Nabi secara individu maupun
Hud a.s. perwakilankelompok
4.13.6 Menceritakan kisah  Menyampaikan hasil diskusi
singkat tentang keteladanan Nabi Nuh
keteladanan Nabi a.s. secara kelompok
Hud a.s.  Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s.
secara individualatau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
 Menyimak kisah keteladanan
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
Nabi Hud a.s. secara klasikal
maupun individual.
 Mengamati gambar/tayangan
contoh keteladanan Nabi Hud
a.s. baik secara klasikalatau
individual
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan
NabiHud a.s.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang keteladananNabi Hud
a.s. baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Hud a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Huda.s.
secara individu maupun
perwakilankelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentangketeladanan Nabi Hud
a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentangketeladanan
Nabi Hud a.s. secara
individualatau kelompok
 Materi Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelaja Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ran
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbingguru

Towuti, 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PAI & BP

YULIATI, S.Pd RISNA HARIS, S.Pd.I

NIP. 19680710 200701 2 025 NIP. 19790519 202112 2 009