KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 CIPTAWARAS

Kelas / Semester : II ( Dua ) / 1

Nama Guru : MAYA SAFITRI,S.Pd.I

NIP / NIK : 19820522023212005

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

TAHUN PELAJARAN : 2023/2024

Satuan Pendidikan:

1
 Kelas/Sem : II ( Dua )/1
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kopetensi Dasar

Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.

1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. Kisah keteladanan dan kasih • Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad
sayang Nabi Muhammad saw saw secara klasikal maupun individual.
2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai
• Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
implementasi dari pemahaman kisah keteladanan
Muhammad saw baik secara klasikal atau
Nabi Muhammad saw
individual
3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw • Melalui motivasi dari guru mengajukan
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi
saw Muhammad saw
• Mengajukan pertanyaan terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw
• Secara berkelompok mendiskusikan perilaku
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan
nabi Muhammad saw

2
 • Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik
secara klasikal maupun kelompok.
• Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
secara individual atau kelompok
• Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw dengan sikap kasih sayang
dalam kehidupan sehari-hari
• Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Muhammad saw secara kelompok
• Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
• Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Kasih Sayang Allah

1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih, Maha ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik
Penyayang dan Maharaja
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerjasama
dan percaya diri sebagai implementasi dari
pemahaman Asmā'ul Husnā: ar-Rāhman, ar-Rahīm,
al-Mālik
4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm,
dan al-Mālik
3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-
Rahīm, dan al-Mālik
 Mencermati pelafalan dan menyimak arti asmaul
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Malik
secara klasikal, kelompok maupun individual.
 Mengamati gambar contoh ar-Rahman, ar-Rahim
dan al-Maliknya Allah secara klasikal atau
individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt
 Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya
sebutkan bentuk kasih sayang Allah!
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya
Allah baik secara klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya

3

Aku Cinta al-Qur’an
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. dan al-Ikhlās
dengan benar dan jelas
Allah
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt
dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan
sehari-hari
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim dan al-Malik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar-
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara berulang
kali baik secara individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-Rahman,
ar-Rahim dan al-Maliknya Allah secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Q.S. al-Fatihah dan al-Ikhlas  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara klasikal
atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah yang
sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
4

Lafal Q.S. al-Fātihah
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
dengan kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara klasikal, kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara berulang-ulang baik secara individual
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas ayat
per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
baik secara individu maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Q.S. al-Fatihah dan al-Ikhlas  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara klasikal
atau individual
5
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās  Melalui motivasi dari guru mengajukan
dengan benar dan jelas pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah yang
sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara klasikal, kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara berulang-ulang baik secara individual
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas ayat
per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
baik secara individu maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah,

6

Hafal Q.S. al-Fātihah
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
dengan benar dan jelas
al-Ikhlas secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Q.S. al-Fatihah dan al-Ikhlas  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara klasikal
atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah yang
sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara klasikal, kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara berulang-ulang baik secara individual
7

Pesan Q.S. al-Fātihah
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-Fātihah, dan
al-Ikhlās
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas ayat
per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
baik secara individu maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Q.S. al-Fatihah dan al-Ikhlas  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara klasikal atau individual
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara klasikal
atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah yang
sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan sehari-hari
8

Lafal Huruf Hijaiyyah dan Harakatnya
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar
al-Qur’an
1.2 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai
implementasi dari pemahaman huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
dengan kehidupan sehari-hari
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara klasikal, kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
secara berulang-ulang baik secara individual
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas ayat
per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
baik secara individu maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Huruf hijaiyyah dan harakatnya  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan
harakatnya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan
harakatnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah
9
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya jumlah huruf hijaiyah? lafalkan huruf-huruf
secara lengkap hijaiyah?
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan
secara lengkap peserta didik secara klasikal, kelompok maupun
individual
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf per
huruf sesuai makharijul huruf dengan berulang-
ulang, baik secara individual maupun
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara individual dengan bimbingan
pendidik
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan
huruf hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar

 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai

makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Yakin Allah Swt itu Ada

1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih bukti-bukti adanya Allah Swt. Mengamati gambar tentang ciptaan Allah
dan Maha Penyayang yang Maha Pengasih dan Maha di dalam buku teks
Penyayang
2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai

10
 implementasi dari pemahaman adanya Allah Swt
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang

Allah Itu Esa

1.4 Menerima keesaan Allah Swt. berdasarkan Bukti-bukti keesaan Allah Swt  mengamati gambar anggota tubuh (panca indra)
pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan- di dalam buku teks
Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah  mengamati gambar anggota keluarga di dalam
buku teks
2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai
implementasi dari pemahaman keesaan Allah Swt
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-
Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt.
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah

Bersuci

1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat sebagai implementasi
dari pemahaman makna bersuci
3.11 Memahami tata cara bersuci
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja)
secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci
(mandi) secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci

11

Tata Cara Bersuci
1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat sebagai implementasi
dari pemahaman makna bersuci
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci
yang baik?
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara
bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci
dan tatacaranya
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
contoh tatacara bersuci (mandi) secara individual
atau kelompok
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik
secara individual maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Bersuci  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja)
secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci
(mandi) secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci
12

Hidup Bersih
1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat sebagai implementasi
dari pemahaman makna bersuci
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci
yang baik?
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara
bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci
dan tatacaranya
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
contoh tatacara bersuci (mandi) secara individual
atau kelompok
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik
secara individual maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Bersuci  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja)
secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci
(mandi) secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci
13

Keteladanan Nabi Ādam a.s
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam a.s
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ādam a.s
yang baik?
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara
bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci
dan tatacaranya
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
contoh tatacara bersuci (mandi) secara individual
atau kelompok
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik
secara individual maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Kisah Keteladanan Nabi Adam  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam a.s.
a.s. secara klasikal maupun individual.
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
Adam a.s. baik secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Adam a.s.
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah
14

Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh a.s
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan kerjasama
sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nūh a.s
3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi Nūh a.s
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nūh a.s
manusia pertama yang Allah ciptakan?
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Adam a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Adam a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.
secara klasikal maupun individual.
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Nuh
a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok
15

Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd a.s
2.16 Menunjukkan sikap sopan dan santun sebagai
implementasi dari pemahaman kisah keteladanan
Nabi Hūd a.s
3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Hūd a.s
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s.
secara klasikal maupun individual.
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
Hud a.s. baik secara klasikal atau individual
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Hud
a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Hud a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Hud a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Hud a.s.
16
  Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Hud a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru PAI DAN BP

(WAWANG WARNENGSIH,S.Pd.SD) ( MAYA SAFITRI,S.Pd.I )

NIP .197411142009022001 NIP 19820522023212005

17
 KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 CIPTAWARAS

Kelas / Semester : II ( Dua ) / 2

Nama Guru : MAYA SAFITRI,S.Pd.I

NIP / NIK : 19820522023212005

18
 SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester : II (Dua) / 2
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Idrīs Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
a.s. Belajar Nabi  Menyimak kisah  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Idris a.s keteladanan nabi Idris a.s. tentang Pekerti PAI
2.14 Menunjukkan sikap semangat dan secara klasikal maupun keteladanan nabi Kls I SD
rajin belajar sebagai implementasi individual. Idris a.s.  Buku Kisah
dari pemahaman kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh Observasi 25 nabi
Nabi Idrīs a.s. keteladanan Nabi Idris a.s.  Mengamati dan Rasul
3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi baik secara klasikal atau pelaksanaan  Gambar/
Idrīs a.s individual diskusi dengan Poster
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi menggunakan  Multimedia
Idrīs a.s. Menanya lembar observasi Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru terkait dengan D
mengajukan pertanyaan  menceritakan isi Interaktif
tentang kisah keteladanan gambar tentang /Video
Nabi Idris a.s. keteladanan nabi

19
Eksperimen/Explore Idris a.s.
 Mendiskusikan isi gambar  sikap yang
tentang keteladanan Nabi ditunjukkan siswa
Idris a.s. baik secara terkait dengan
klasikal maupun kelompok tanggung
Asosiasi jawabnya
 Membuat rumusan hasil terhadap
diskusi tentang pelaksanaan
keteladanan Nabi Idris a.s. jalannya diskusi
 Mengidentifikasi perilaku dan kerja
terpuji dari kisah kelompok
keteladanan Nabi Idris a.s.
Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menyampaikan kisah tentang
singkat tentang peristiwa keteladanan nabi
penting dan sikap terpuji Idris a.s.
Nabi Idris a.s. secara
individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan
 Menyampaikan hasil kognitif dengan
diskusi tentang bentuk tes soal
keteladanan Nabi Idris a.s. isian singkat
secara kelompok  Tes dalam bentuk
 Menyimpulkan hasil diskusi lisan dengan
kelompok tentang menceritakan isi
keteladanan Nabi Idris a.s. gambar tentang
secara individual atau keteladanan nabi
kelompok Idris a.s.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,

20
 menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru

1.7 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran
belajar dan sesudah  Mencermati pelafalan doa  Mengisi rubrik pelajaran dan
belajar sebelum dan sesudah tentang kegiatan terjemahny
2.7 Menunjukkan sikap disiplin sebagai belajar secara klasikal atau berdoa sebelum a
implementasi dari pemahaman individual dan sesudah  Buku PAI
makna do’a sebelum dan sesudah Menanya belajar dan Budi
belajar  Melalui motivasi dari guru Pekerti PAI
4.7 Melafalkan doa sebelum dan sesudah mengajukan pertanyaan Observasi Kls I SD
belajar dengan benar dan jelas tentang doa sebelum dan  Mengamati  Buku doa-
3.7 Memahami makna do’a sebelum dan sesudah belajar pelaksanaan doa pilihan
sesudah belajar.  Mengajukan pertanyaan, diskusi dengan  Poster
apakah kamu selalu berdoa menggunakan tulisan
ketika memulai belajar?coba lembar observasi  Multimedia
lafalkan doa sebelum dan terkait dengan Interaktif/C
sesudah belajar!  menceritakan isi D
gambar tentang Interaktif
Eksperimen/Explore berdoa sebelum /Video
 Secara berkelompok dan sesudah
mendiskusikan isi gambar belajar
tentang berdoa dalam  sikap yang
belajar secara klasikal ditunjukkan siswa
maupun kelompok. terkait dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat rumusan hasil jawabnya
diskusi kelompok tentang terhadap
berdoa sebelum dan pelaksanaan
sesudah belajar jalannya diskusi
 Mengidentifikasi kegiatan dan kerja

21
 berdoa sebelum dan kelompok
sesudah belajar Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan doa tentang berdoa
sebelum dan sesudah sebelum dan
belajar Secara klasikal, sesudah belajar
kelompok maupun individual Tes
 Menampilkan pelafalan doa  Tes kemampuan
sebelum dan sesudah kognitif dengan
belajar secara berulang- bentuk tes soal
ulang baik secara individual isian singkat
atau berkelompok  Tes dalam bentuk
 Menyebutkan arti doa lisan dengan
sebelum dan sesudah menceritakan isi
belajar dengan berulang- gambar tentang
ulang yang dilakukan secara berdoa sebelum
berpasangan dan bergantian dan sesudah
 Menanggapi hasil presentasi belajar
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran
tartil al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S.  Mengisi rubrik pelajaran dan
al-‘Alaq al-Fatihah, al-Ikhlas dan tentang pelafalan, terjemahny
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal dan a
peduli kepada sesama sebagai individual pesan Q.S. al-  Buku PAI
implementasi dari pemahaman Q.S. al-  Menyimak pesan-pesan Fatihah, al-Ikhlas dan Budi
Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās. yang terkandung di dalam dan al-‘Alaq Pekerti PAI
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Melafalkan dan Kls I SD

22
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. dan al-‘Alaq secara klasikal menghafal Q.S.  Poster
al-Ikhlās dengan benar dan jelas atau individual al-Fatihah, al- tulisan
Ikhlas dan al-‘Alaq  Multimedia
Menanya secara individual Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru atau klasikal D
mengajukan pertanyaan Interaktif
tentang pelafalan, hafalan Observasi /Video
dan pesan Q.S. al-Fatihah,  Mengamati
al-Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, diskusi dengan
misalnyasiapakah yang menggunakan
sudah mengetahui lafal Q.S. lembar
al-Fatihah, al-Ikhlas? observasitentang
 pelafalan,
Eksperimen/Explore menghafal dan
 Mendiskusikan pesan-pesan menyebutkan
yang terkandung di dalam pesan-pesan Q.S.
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-Fatihah, al-
al-‘Alaq secara kelompok Ikhlas dan al-‘Alaq
 Secara berpasangan  sikap yang
mendiskusikan tentang ditunjukkan siswa
keterkaitan pesan Q.S. al- terkait dengan
Fatihah, al-Ikhlas dan tanggung
al-‘Alaq dengan kehidupan jawabnya
sehari-hari terhadap
pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi
 Membuat rumusan hasil dan kerja
diskusi kelompok kelompok
tentangpesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al- Portofolio
Fatihah, al-Ikhlas dan  Membuat paparan

23
 al-‘Alaq tentang kegiatan
 Menghubungkan tentang melafalkan Q.S.
pesan-pesan yang al-Fatihah, al-
terkandung di dalam Q.S. al- Ikhlas dan al-‘Alaq
Fatihah, al-Ikhlas dan dalam berbagai
al-‘Alaq dengan kehidupan kegiatan ibadah
sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan
 Menirukan pelafalan Q.S. al- kognitif dengan
Fatihah, al-Ikhlas dan bentuk tes soal
al-‘Alaq secara klasikal, isian singkat
kelompok maupun individual tentang pesan
 Menampilkan pelafalan Q.S. Q.S. al-Fatihah,
al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara berulang- al-‘Alaq
ulang baik secara individual  Tes lisan berupa
atau berkelompok melafalkan dan
 Menghafal bacaan Q.S. al- Q.S. al-Fatihah
Fatihah, al-Ikhlas dan dan al-Ikhlas
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai
makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq baik secara individu
maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang

24
 terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran
tartil al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S.  Mengisi rubrik pelajaran dan
al-‘Alaq al-Fatihah, al-Ikhlas dan tentang pelafalan, terjemahny
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal dan a
peduli kepada sesama sebagai individual pesan Q.S. al-  Buku PAI
implementasi dari pemahaman Q.S. al-  Menyimak pesan-pesan Fatihah, al-Ikhlas dan Budi
Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās yang terkandung di dalam dan al-‘Alaq Pekerti PAI
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Melafalkan dan Kls I SD
al-Ikhlās dengan benar dan jelas dan al-‘Alaq secara klasikal menghafal Q.S.  Poster
atau individual al-Fatihah, al- tulisan
Ikhlas dan al-‘Alaq  Multimedia
Menanya secara individual Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru atau klasikal D
mengajukan pertanyaan Interaktif
tentang pelafalan, hafalan Observasi /Video
dan pesan Q.S. al-Fatihah,  Mengamati
al-Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, diskusi dengan
misalnyasiapakah yang menggunakan
sudah mengetahui lafal Q.S. lembar
al-Fatihah, al-Ikhlas? observasitentang
 pelafalan,

25
Eksperimen/Explore menghafal dan
 Mendiskusikan pesan-pesan menyebutkan
yang terkandung di dalam pesan-pesan Q.S.
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-Fatihah, al-
al-‘Alaq secara kelompok Ikhlas dan al-‘Alaq
 Secara berpasangan  sikap yang
mendiskusikan tentang ditunjukkan siswa
keterkaitan pesan Q.S. al- terkait dengan
Fatihah, al-Ikhlas dan tanggung
al-‘Alaq dengan kehidupan jawabnya
sehari-hari terhadap
pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi
 Membuat rumusan hasil dan kerja
diskusi kelompok kelompok
tentangpesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al- Portofolio
Fatihah, al-Ikhlas dan  Membuat paparan
al-‘Alaq tentang kegiatan
 Menghubungkan tentang melafalkan Q.S.
pesan-pesan yang al-Fatihah, al-
terkandung di dalam Q.S. al- Ikhlas dan al-‘Alaq
Fatihah, al-Ikhlas dan dalam berbagai
al-‘Alaq dengan kehidupan kegiatan ibadah
sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan
 Menirukan pelafalan Q.S. al- kognitif dengan
Fatihah, al-Ikhlas dan bentuk tes soal
al-‘Alaq secara klasikal, isian singkat
kelompok maupun individual tentang pesan
 Menampilkan pelafalan Q.S. Q.S. al-Fatihah,

26
 al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara berulang- al-‘Alaq
ulang baik secara individual  Tes lisan berupa
atau berkelompok melafalkan dan
 Menghafal bacaan Q.S. al- Q.S. al-Fatihah
Fatihah, al-Ikhlas dan dan al-Ikhlas
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai
makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq baik secara individu
maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran
tartil al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S.  Mengisi rubrik pelajaran dan
al-‘Alaq al-Fatihah, al-Ikhlas dan tentang pelafalan, terjemahny
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan al-‘Alaq secara klasikal atau menghafal dan a

27
 peduli kepada sesama sebagai individual pesan Q.S. al-  Buku PAI
implementasi dari pemahaman Q.S. al-  Menyimak pesan-pesan Fatihah, al-Ikhlas dan Budi
Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās yang terkandung di dalam dan al-‘Alaq Pekerti PAI
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Melafalkan dan Kls I SD
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. al- dan al-‘Alaq secara klasikal menghafal Q.S.  Poster
Fātihah, dan al-Ikhlās atau individual al-Fatihah, al- tulisan
Ikhlas dan al-‘Alaq  Multimedia
Menanya secara individual Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru atau klasikal D
mengajukan pertanyaan Interaktif
tentang pelafalan, hafalan Observasi /Video
dan pesan Q.S. al-Fatihah,  Mengamati
al-Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, diskusi dengan
misalnyasiapakah yang menggunakan
sudah mengetahui lafal Q.S. lembar
al-Fatihah, al-Ikhlas? observasitentang
 pelafalan,
Eksperimen/Explore menghafal dan
 Mendiskusikan pesan-pesan menyebutkan
yang terkandung di dalam pesan-pesan Q.S.
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-Fatihah, al-
al-‘Alaq secara kelompok Ikhlas dan al-‘Alaq
 Secara berpasangan  sikap yang
mendiskusikan tentang ditunjukkan siswa
keterkaitan pesan Q.S. al- terkait dengan
Fatihah, al-Ikhlas dan tanggung
al-‘Alaq dengan kehidupan jawabnya
sehari-hari terhadap
pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi
 Membuat rumusan hasil dan kerja

28
 diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al- Portofolio
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
 Menghubungkan tentang
pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq dengan kehidupan
sehari-hari
Komunikasi
 Menirukan pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara berulang-
ulang baik secara individual  Tes lisan berupa
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai
makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq baik secara individu
29
kelompok
 Membuat paparan
tentang kegiatan
melafalkan Q.S.
al-Fatihah, al-
Ikhlas dan al-‘Alaq
dalam berbagai
kegiatan ibadah
Tes
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
isian singkat
tentang pesan
Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
melafalkan dan
Q.S. al-Fatihah
dan al-Ikhlas
 maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Pengasih, Maha Penyayang dan Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Maharaja menyimak arti asmaul tentang kasih Pekerti PAI
Husna: ar-Rahman,ar-Rahim sayang Allah Kls I SD
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, dan al-Malik secara klasikal,  Melafalkan ar-  Kisah dan
peduli, kerjasama dan percaya diri kelompok maupun individual. Rahman, ar- Makna 99
sebagai implementasi dari  Mengamati gambar contoh Rahim dan al- Asmaul
pemahaman Asmā'ul Hūsna: ar- ar-Rahman,ar-Rahim dan al- Malik Husna
Rahmān, ar-Rahīm, al-Mālik Maliknya Allah secara  Menceritakan untuk Anak
4.5 Melafalkan Asmā'ul Hūsna: ar-Rahmān, klasikal atau individual kasih sayang  Gambar/
ar-Rahīm, dan al-Mālik dalam keluarga Poster
3.5 Memahami makna Asmā'ul Hūsna: ar- Menanya  Diskusi  Multimedia
Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik  Melalui motivasi dari guru kelompok Interaktif/C
mengajukan pertanyaan tentang sikap D
tentang kasih sayang Allah kasih sayang Interaktif
Swt kepada sesama /Video
 Memotivasi peserta didik teman
bertanya, misalnya sebutkan

30
 bentuk kasih sayang Allah! Observasi
 Mengamati
Eksperimen/Explore pelaksanaan
 Secara berkelompok diskusi dengan
mendiskusikan isi gambar menggunakan
tentang ar-Rahman, ar- lembar observasi
Rahim dan al-Maliknya Allah terkait dengan
baik secara klasikal maupun  menceritakan isi
kelompok. gambarkasih
sayang Allah
Asosiasi  sikap yang
 Membuat rumusan hasil ditunjukkan
diskusi kelompok tentang ar- siswa terkait
Rahman, ar-Rahim dan al- dengan
Maliknya Allah tanggung
 Menguhubungkan kasih jawabnya
sayang Allah Swt dengan terhadap
sikap kasih sayang dalam pelaksanaan
kehidupan sehari-hari jalannya diskusi
Komunikasi dan kerja
 Menirukan pelafalan dan arti kelompok
Asmaul Husna: ar-Rahman, Portofolio
ar-Rahim dan al-Malik  Membuat
secara klasikal, kelompok paparan tentang
maupun individual. kemampuan
 Menampilkan pelafalan melafalkan ar-
Asmaul Husna: ar-Rahman, Rahman dan ar-
ar-Rahim dan al-Maliksecara Rahim dan
berulang kali baik secara maknanya
individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi Tes
tentang ar-Rahman, ar-  Tes kemampuan

31
 Rahim dan al-Maliknya Allah kognitif dengan
secara kelompok bentuk tes soal
 Menanggapi hasil presentasi isian singkat
(melengkapi,  Tes dalam
mengkonfirmasi, bentuk lisan
menyanggah) dengan
 Membuat kesimpulan menceritakan isi
dibantu dan dibimbing guru gambar tentang
kasih sayang
dalam kehidupan
sehari-hari
1.6 Menerima dan mengakui makna dua Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
kalimat syahadat Syahadat  Mencermati pelafalan dua  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
kalimat syahadat kata per tentang Pekerti PAI
2.6 Menunjukkan sikap teguh pendirian kata secara klasikal atau pelafalan dan Kls I SD
sebagai implementasi dari pemahaman individual. makna dua  Poster
makna dua kalimat syahadat.  Menyimak arti dua kalimat kalimat syahadat tulisan
4.6 Melafalkan dua kalimat syahadat syahadat (syahadat tauhid  Melafalkan dua  Multimedia
dengan benar dan jelas dan Rasul) secara klasikal kalimat syahadat Interaktif/C
3.6 Memahami makna dua kalimat atau individual Observasi D
syahadat. Menanya  Mengamati Interaktif
 Melalui motivasi dari guru pelaksanaan /Video
mengajukan pertanyaan diskusi dengan
tentang pelafalan dan makna menggunakan
dua kalimat syahadat lembar observasi
 Mengajukan pertanyaan, terkait dengan
misalnya coba lafalkan dua  Melafalkan dua
kalimat syahadat! kalimat syahadat
dan maknanya
Eksperimen/Explore  sikap yang
 Secara kelompok melafalkan ditunjukkan
dua kalimat syahadat kata siswa terkait

32
 per kata dengan
 Secara berpasangan tanggung
Mengartikan dua kalimat jawabnya
syahadat (syahadat tauhid terhadap
dan Rasul) pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi
 Melakukan koreksi pada dan kerja
pelafalan dua kalimat kelompok
syahadat dan;
 Melakukan koreksi dalam Portofolio
mengartikan dua kalimat  Membuat
syahadat paparan tentang
Komunikasi kemampuan
 Menirukan pelafalan dua melafalkan dua
kalimat syahadat kata per kalimat syahadat
kata secara klasikal, dan maknanya
kelompok maupun individual. Tes
 Menampilkan pelafalan dua  Tes dalam
kalimat syahadat secara bentuk lisan
berulang baik secara dengan
individual atau berkelompok mengartikan dua
 Mengartikan dua kalimat kalimat syahadat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid
dan Rasul) dengan
berulang-ulang yang
dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok

33
 maupun individual
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
1.12 Menjalankan salat dengan tertib 
2.12 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi dari pemahaman salat
dan kegiatan agama yang dianutnya
di sekitar rumahnya melalui
pengamatan
3.12 Memahami salat dan kegiatan agama
yang dianutnya di sekitar rumahnya
melalui pengamatan.
4.12.1 Mempraktikkan salat dan kegiatan
agama di sekitar rumahnya melalui
pengamatan

1.12 Menjalankan salat dengan tertib 

2.12 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi dari pemahaman salat
dan kegiatan agama yang dianutnya
di sekitar rumahnya melalui
pengamatan
4.12.2 Mencontohkan kegiatan agama di
sekitar rumahnya.

1.9 Meyakini bahwa berkata yang baik, 

sopan dan santun sebagai cerminan
dari iman
2.9 Menunjukkan sikap yang baik, sopan,
dan santun ketika berbicara

34
3.9 Memahami berkata yang baik, sopan
dan santun
4.9 Mencontohkan cara berkata yang baik,
sopan, dan santun

1.8 Meyakini bahwa perilaku hormat dan Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
patuh kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan  Mengisi rubrik pelajaran dan
sebagai cerminan dari iman orangtua dan pentingnya memiliki perilaku tentang perilaku terjemahny
guru hormat dan patuh kepada hormat dan a
2.8 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh orangtua, guru dan sesama patuh kepada  Buku PAI
kepada orangtua dan guru anggota keluarga secara orangtua, guru dan Budi
3.8 Memahami perilaku hormat dan patuh klasikal atau individual. dan sesama Pekerti PAI
kepada orangtua dan guru  Mengamati gambar contoh anggota Kls I SD
4.8 Mencontohkan perilaku hormat dan hormat dan patuh kepada keluarga  Gambar/
patuh kepada orangtua dan guru orangtua, guru sesama Poster
anggota keluarga secara Observasi tulisan
klasikal atau individual  Mengamati  Multimedia
pelaksanaan Interaktif/C
Menanya diskusi dengan D
 Melalui motivasi dari guru menggunakan Interaktif
mengajukan pertanyaan lembar observasi /Video
tentang perilaku hormat dan terkait dengan
patuh kepada orangtua, guru  menceritakan isi
dan sesama anggota gambar tentang
keluarga perilaku hormat
 Mengajukan pertanyaan, dan patuh
misalnya apakah kewajiban kepada
kalian kepada orangtuamu? orangtua, guru
Eksperimen/Explore dan sesama
 Mendiskusikan isi gambar anggota
tentang hormat dan patuh keluarga
kepada orangtua,  sikap yang

35
 Mendiskusikan isi gambar ditunjukkan
tentang hormat dan patuh siswa terkait
kepada guru dengan
 Mendiskusikan isi gambar tanggung
tentang hormat kpada jawabnya
sesama anggota keluarga terhadap
baik secara klasikal maupun pelaksanaan
kelompok. jalannya diskusi
dan kerja
Asosiasi kelompok
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang Portofolio
perilaku hormat dan patuh  Membuat
kepada orangtua, guru dan paparan tentang
sesama anggota keluarga kegiatan tentang
 Mengidentifikasi dalam perilaku hormat
berbagai kegiatan tentang dan patuh
perilaku hormat dan patuh kepada
kepada orangtua, guru dan orangtua, guru
sesama anggota keluarga dan sesama
Komunikasi anggota
 Menyampaikan hasil diskusi keluarga
tentang perilaku hormat dan Tes
patuh kepada orangtua, guru  Tes dalam
dan sesama anggota bentuk lisan
keluarga secara kelompok dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi menceritakan isi
kelompok tentang perilaku gambar tentang
hormat dan patuh kepada perilaku hormat
orangtua, guru dan sesama dan patuh
anggota keluarga secara kepada
individual atau kelompok orangtua, guru

36
  Mencontohkan dengan cara dan sesama
bermain peran/simulasi anggota
perilaku hormat dan patuh keluarga
kepada orangtua, guru  Tes dalam
secara individual maupun bentuk
kelompok psikomotorik
 Menanggapi hasil presentasi dengan
(melengkapi, mencontohkan
mengkonfirmasi, contoh perilaku
menyanggah) hormat dan
 Membuat kesimpulan patuh kepada
dibantu dan dibimbing guru orangtua, guru
dan sesama
anggota
keluarga
1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, 
jujur dan percaya diri sebagai
cerminan dari iman.
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri
4.10 Mencontohkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, 

jujur dan percaya diri sebagai
cerminan dari iman
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri

37
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri
4.10 Mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, 

jujur dan percaya diri sebagai
cerminan dari iman
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri.
4.10 Mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, 

jujur dan percaya diri sebagai
cerminan dari iman
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur dan percaya diri
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri.
4.10 Mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru

38
Mengetahui ......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah, Guru PAI DAN BP

(WAWANG WARNENGSIH,S.Pd.SD) ( MAYA SAFITRI,S.Pd.I )

NIP .197411142009022001 NIP 19820522023212005

39