SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan: SDN SINGKUP

Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerimadanmenjalankanajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yang jelasdanlogis, dalamkarya yang estetis, dalamgerakan yang mencerminkananaksehat,
dandalamtindakan yang mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Terbiasaberdoasebelumdansesudahbelajarsebagai
bentukpemahamanterhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakiniadanya Allah SWT yang
MahaPengasihdanMahaPenyayang.
1.3 Mensyukurikaruniadanpemberiansebagaiimpleme
ntasidaripemahaman Q.S. Al-Fatihahdan Q.S. Al-
Ikhlas
1.4 Terbiasabersucisebelumberibadah
1.5 TerbiasamembacaBasmalahsetiapmemulaiaktivita
s

2.1 Memilikisikapjujursebagaiimplementasidaripemah
amansifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memilikiperilakuhormatdanpatuhkepadaorangtua
dan guru sebagaiimplementasidaripemahaman
Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memilikiperilakuhormatkepadasesamaanggotakel
uargasebagaiimplementasidaripemahaman Q.S.
An-Nisa (4): 36
2.4 Memilikisikappemaafsebagaiimplementasidaripem
ahamankisahketeladananNabi Muhammad SAW
2.5 Memilikisikappercayadirisebagaiimplementasidari
pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memilikisikap yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
baikketikaberbicarasebagaiimplementasidaripema
haman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memilikiperilakurajinbelajarsebagaiimplementasid
aripemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memilikiperilakubersihbadan, pakaian, barang-
barang,
dantempatsebagaiimplementasipemahamanmakn
abersuci

3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad Kisah keteladanan Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
saw dan kasih sayang  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Nabi Muhammad nabi Muhammad saw secara tentang sikap Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi saw klasikal maupun individual. kasih sayang Kls I SD
Muhammad saw  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi  Buku Kisah
keteladanan Nabi Muhammad gambar tentang 25 nabi dan
saw baik secara klasikal atau bentuk kasih Rasul
individual sayang terhadap  Gambar/
sesama Poster
Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru Observasi Interaktif/C
mengajukan pertanyaan  Mengamati D
tentang ketelaladanan Nabi pelaksanaan Interaktif
Muhammad saw diskusi dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan menggunakan
terkait dengan keteladanan lembar
Nabi Muhammad saw observasiterait
dengan
Eksperimen/explore  menceritakan
 Secara berkelompok isi gambar
mendiskusikan perilaku tentang kisah
terpuji yang terdapat pada keteladanan
kisah keteladanan nabi Nabi
Muhammad saw Muhammad
 Secara berpasangan saw
mendiskusikan isi gambar  sikap yang
tentang keteladanan Nabi ditunjukkan
Muhammad saw baik secara siswa terkait
klasikal maupun kelompok. dengan
tanggung
Asosiasi jawabnya
 Membuat rumusan hasil terhadap
diskusi kelompok tentang pelaksanaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Muhammad jalannya
saw secara individual atau diskusi dan
kelompok kerja kelompok
 Menguhubungkan kisah
keteladanan Nabi Muhammad Portofolio
saw dengan sikap kasih  Membuat paparan
sayang dalam kehidupan tentang perilaku
sehari-hari kasih sayang
dalam kehidupan
Komunikasi sehari-hari
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Tes
Muhammad saw secara  Tes dalam bentuk
kelompok lisan dengan
 Menanggapi hasil presentasi menceritakan isi
(melengkapi, mengkonfirmasi, gambar tentang
menyanggah) sikap kasih
 Membuat kesimpulan dibantu sayang
dan dibimbing guru

3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar-Rahman, ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4jam  Buku PAI
ar-Rahim, al-Malik Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
menyimak arti asmaul Husna: tentang kasih Pekerti PAI
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar-Rahman, ar- ar-Rahman,ar-Rahim dan al- sayang Allah Kls I SD
Rahim, al-Malik Malik secara klasikal,  Melafalkan ar-  Kisah dan
kelompok maupun individual. Rahman, ar- Makna 99
 Mengamati gambar contoh ar- Rahim dan al- Asmaul
Rahman,ar-Rahim dan al- Malik Husna
Maliknya Allah secara klasikal  Menceritakan untuk Anak
atau individual kasih sayang  Gambar/
dalam keluarga Poster
Menanya  Diskusi kelompok  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru tentang sikap Interaktif/C
mengajukan pertanyaan kasih sayang D
tentang kasih sayang Allah kepada sesama Interaktif
Swt teman /Video
 Memotivasi peserta didik
bertanya, misalnya sebutkan Observasi
bentuk kasih sayang Allah!  Mengamati
pelaksanaan
Eksperimen/Explore diskusi dengan
 Secara berkelompok menggunakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mendiskusikan isi gambar lembar
tentang ar-Rahman, ar-Rahim observasiterkaitde
dan al-Maliknya Allah baik ngan
secara klasikal maupun  menceritakan
kelompok. isi gambarkasih
sayang Allah
Asosiasi  sikap yang
 Membuat rumusan hasil ditunjukkan
diskusi kelompok tentang ar- siswa terkait
Rahman, ar-Rahim dan al- dengan
Maliknya Allah tanggung
 Menguhubungkan kasih jawabnya
sayang Allah Swt dengan sikap terhadap
kasih sayang dalam kehidupan pelaksanaan
sehari-hari jalannya
diskusi dan
Komunikasi kerja kelompok
 Menirukan pelafalan dan arti
Asmaul Husna: ar-Rahman, Portofolio
ar-Rahim dan al-Malik secara  Membuat
klasikal, kelompok maupun paparantentang
individual. kemampuan
 Menampilkan pelafalan melafalkan ar-
Asmaul Husna: ar-Rahman, Rahman dan ar-
ar-Rahim dan al-Maliksecara Rahim dan
berulang kali baik secara maknanya
individual atau berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi Tes
tentang ar-Rahman, ar-Rahim  Tes kemampuan
dan al-Maliknya Allah secara kognitif dengan
kelompok bentuk tes soal
 Menanggapi hasil presentasi isian singkat
(melengkapi, mengkonfirmasi,  Tes dalam bentuk
menyanggah) lisan dengan
 Membuat kesimpulan dibantu menceritakan isi
dan dibimbing guru gambar tentang
kasih sayang
dalam kehidupan
sehari-hari

4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas Q.S. al-Fatihah, al- Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran
dengan benar dan jelas Ikhlas dan al-‘Alaq  Mencermati pelafalan Q.S. al-  Mengisi rubrik pelajaran dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq tentang pelafalan, terjemahnya
al-Ikhlas dengan benar dan jelas secara klasikal atau individual menghafal dan  Buku PAI
 Menyimak pesan-pesan yang pesan Q.S. al- dan Budi
3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di terkandung di dalam Q.S. al- Fatihah, al-Ikhlas Pekerti PAI
dalam Q.S al Fatihah, al-Ikhlas dan al ’Alaq Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dan al-‘Alaq Kls I SD
(96): 1-5 secara klasikal atau individual  Melafalkan dan  Poster
menghafal Q.S. al- tulisan
Menanya Fatihah, al-Ikhlas  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru dan al-‘Alaq secara Interaktif/C
mengajukan pertanyaan individual atau D
tentang pelafalan, hafalan dan klasikal Interaktif
pesan Q.S. al-Fatihah, al- /Video
Ikhlas dan al-‘Alaq Observasi
 Mengajukan pertanyaan,  Mengamati
misalnyasiapakah yang sudah pelaksanaan
mengetahui lafal Q.S. al- diskusi dengan
Fatihah, al-Ikhlas? menggunakan
lembar
Eksperimen/Explore observasitentang
 Mendiskusikan pesan-pesan  pelafalan,
yang terkandung di dalam Q.S. menghafal dan
al-Fatihah, al-Ikhlas dan menyebutkan
al-‘Alaq secara kelompok pesan-pesan
 Secara berpasangan Q.S. al-Fatihah,
mendiskusikan tentang al-Ikhlas dan
keterkaitan pesan Q.S. al- al-‘Alaq
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  sikap yang
dengan kehidupan sehari-hari ditunjukkan
siswa terkait
Asosiasi dengan
 Membuat rumusan hasil tanggung
diskusi kelompok jawabnya
tentangpesan-pesan yang terhadap
terkandung di dalam Q.S. al- pelaksanaan
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq jalannya
 Menghubungkan tentang diskusi dan
pesan-pesan yang terkandung kerja kelompok
di dalam Q.S. al-Fatihah, al-
Ikhlas dan al-‘Alaqdengan Portofolio
kehidupan sehari-hari  Membuat
paparantentang
Komunikasi kegiatan
melafalkan Q.S.

Kompetensi Dasar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menirukan pelafalan Q.S. al- al-Fatihah, al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Ikhlas dan al-‘Alaq
secara klasikal, kelompok dalam berbagai
maupun individual kegiatan ibadah
 Menampilkan pelafalan Q.S.
al-Fatihah, al-Ikhlas dan Tes
al-‘Alaq secara berulang-ulang  Tes kemampuan
baik secara individual atau kognitif dengan
berkelompok bentuk tes soal
 Menghafal bacaan Q.S. al- isian
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq singkattentang
ayat per ayat sesuai pesan Q.S. al-
makharijul huruf secara Fatihah, al-Ikhlas
berulang-ulang baik secara dan al-‘Alaq
klasikal, kelompok maupun  Tes lisan berupa
individual. melafalkan dan
 Menampilkan hafalan Q.S. al- Q.S. al-Fatihah
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dan al-Ikhlas
baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau
kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan Huruf hijaiyyah dan Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI
harakatnya secara lengkap harakatnya  Mencermati pelafalan huruf  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
hijaiyyah dan harakatnya tentang Pekerti PAI
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan melafalkan huruf Kls I SD
harakatnya secara lengkap Menanya hijaiyah dan  Buku
 Melalui motivasi dari guru harakatnya Belajar
mengajukan pertanyaan  Melafalkan huruf Huruf
tentang huruf hijaiyah dan hijaiyah dan Hijaiyyah
harakatnya harakatnya secara  Poster
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengajukan pertanyaan, individual dan tulisan
misalnya berapakah jumlah kelompok  Multimedia
huruf hijaiyah? lafalkan huruf- Interaktif/C
huruf hijaiyah? Observasi D
 Mengamati Interaktif
Eksperimen/Explore pelafalan huruf /Video
 Melafalkan secara berulang- hijaiyah dan
ulang sampai kadar harakatnya sesuai
pelafalannya baik. pelafalan makharijul huruf
huruf dilakukan peserta didik
secara klasikal, kelompok Portofolio
maupun individual  Membuat paparan
 Melafalkan huruf hijaiyyah tentang kegiatan
berharakat huruf per huruf dalam melafalkan
sesuai makharijul huruf huruf hijaiyah dan
dengan berulang-ulang, baik harakatnya sesuai
secara individual maupun makharijul huruf
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf hijaiyyah berharakat Tes
secara individual dengan  Tes bentuk lisan
bimbingan pendidik melafalkan huruf
hijaiyah dan
Asosiasi harakatnya
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf
hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar

Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf
hijaiyah secara kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci (mandi dan istinja) secara tentang bersuci Pekerti PAI
klasikal atau individual dan tatacaranya Kls I SD
 Mengamati gambar contoh  Tugas kelompok  Buku Fiqih
tatacara bersuci (mandi) Menunjukkan dan Ibadah
secara klasikal atau individual menjelaskan  Gambar/
gambar tentang Poster
Menanya bersuci dan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru tatacaranya Interaktif/C
mengajukan pertanyaan D
tentang bersuci dan Observasi Interaktif
tatacaranya  Mengamati /Video
 Mengajukan pertanyaan, pelaksanaan
misalnya sebutkan macam diskusi dengan
bersuci! Bagaimana caranya menggunakan
bersuci yang baik? lembar
observasiterkait
Eksperimen/Explore dengan
 Mendiskusikan isi gambar  menceritakan
contoh tatacara bersuci isi gambar
(mandi) baik secara klasikal tentang
maupun kelompok. tatacara
 Mendiskusikan tatacara bersuci
bersuci baik secara klasikal  sikap yang
maupun kelompok. ditunjukkan
siswa terkait
Asosiasi dengan
 Membuat rumusan hasil tanggung
diskusi tentang bersuci dan jawabnya
tatacaranya terhadap
 Mengidentifikasi kegiatan pelaksanaan
bersuci jalannya
diskusi dan
Komunikasi kerja kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang contoh tatacara Portofolio
bersuci (mandi) secara  Membuat paparan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok tentang tatacara
 Menyimpulkan hasil diskusi bersuci
kelompok tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) Tes
secara individual atau  Tes kemampuan
kelompok kognitif dengan
 Mempraktikkan/ bentuk tes soal
mensimulasikan tata bersuci isian singkat
baik secara individual maupun  Tes dalam bentuk
perwakilan kelompok dengan lisan dengan
baik dan benar menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi gambar tentang
(melengkapi, mengkonfirmasi, bersuci dan
menyanggah) tatacaranya
 Membuat kesimpulan dibantu  Tes kemampuan
dan dibimbing guru psikomotorik
dengan unjuk
kerja/simulasi
kegiatan bersuci

3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s. Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Nabi Adam a.s.  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
nabi Adam a.s. secara klasikal tentang Pekerti PAI
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. maupun individual. keteladanan nabi Kls I SD
 Mengamati gambar contoh Adam a.s.  Buku Kisah
keteladanan Nabi Adam a.s. 25 nabi dan
baik secara klasikal atau Observasi Rasul
individual  Mengamati  Gambar/
pelaksanaan Poster
diskusi dengan  Multimedia
Menanya menggunakan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru lembar D
mengajukan pertanyaan observasiterkait Interaktif
tentang kisah keteladanan dengan /Video
Nabi Adam a.s.  menceritakan
 Mengajukan pertanyaan, isi gambar
misalnya Siapakah manusia tentang
pertama yang Allah ciptakan? keteladanan
nabi Adam a.s.
Eksperimen/Explore  sikap yang
 Mendiskusikan isi gambar ditunjukkan
tentang keteladanan Nabi siswa terkait
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Adam a.s. baik secara klasikal dengan
maupun kelompok tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil pelaksanaan
diskusi tentang keteladanan jalannya
Nabi Adam a.s. diskusi dan
 Mengidentifikasi perilaku kerja kelompok
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Adam a.s. Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang
 Menyampaikan kisah singkat keteladanan nabi
tentang peristiwa penting dan Adam a.s.
sikap terpuji Nabi Adam a.s.
secara individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan
 Menyampaikan hasil diskusi kognitif dengan
tentang keteladanan Nabi bentuk tes soal
Adam a.s. secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi  Tes dalam bentuk
kelompok tentang keteladanan lisan dengan
Nabi Adam a.s. secara menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi keteladanan nabi
(melengkapi, mengkonfirmasi, Adam a.s.
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Nabi Nuh a.s.  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. nabi Nuh a.s. secara klasikal tentang Pekerti PAI
maupun individual. keteladanan nabi Kls I SD
 Mengamati gambar contoh Nuh a.s.  Buku Kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s. 25 nabi dan
baik secara klasikal atau Observasi Rasul
individual  Mengamati  Gambar/
pelaksanaan Poster
diskusi dengan  Multimedia
Menanya menggunakan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru lembar D
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengajukan pertanyaan observasiterkait Interaktif
tentang kisah keteladanan dengan /Video
Nabi Nuh a.s.  menceritakan
isi gambar
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan isi gambar keteladanan
tentang keteladanan Nabi Nuh nabi Nuh a.s.
a.s. baik secara klasikal  sikap yang
maupun kelompok ditunjukkan
siswa terkait
Asosiasi dengan
 Membuat rumusan hasil tanggung
diskusi tentang keteladanan jawabnya
Nabi Nuh a.s. terhadap
 Mengidentifikasi perilaku pelaksanaan
terpuji dari kisah keteladanan jalannya
Nabi Nuh a.s. diskusi dan
kerja kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat Portofolio
tentang peristiwa penting dan  Membuat paparan
sikap terpuji Nabi Nuh a.s. tentang
secara individu maupun keteladanan nabi
perwakilan kelompok Nuh a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Nuh Tes
a.s. secara kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kognitif dengan
kelompok tentang keteladanan bentuk tes soal
Nabi Nuh a.s. secara individual isian singkat
atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi lisan dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu keteladanan nabi
dan dibimbing guru Nuh a.s.

3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Nabi Hud a.s.  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s. nabi Hud a.s. secara klasikal tentang Pekerti PAI
maupun individual. keteladanan nabi Kls I SD
 Mengamati gambar contoh Hud a.s.  Buku Kisah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Hud a.s. 25 nabi dan
baik secara klasikal atau Observasi Rasul
individual  Mengamati  Gambar/
pelaksanaan Poster
diskusi dengan
Menanya menggunakan
 Melalui motivasi dari guru lembar
mengajukan pertanyaan observasiterkait
tentang kisah keteladanan dengan
Nabi Hud a.s.  menceritakan
isi gambar
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan isi gambar keteladanan
tentang keteladanan Nabi Hud nabi Hud a.s.
a.s. baik secara klasikal  sikap yang
maupun kelompok ditunjukkan
siswa terkait
Asosiasi dengan
 Membuat rumusan hasil tanggung
diskusi tentang keteladanan jawabnya
Nabi Hud a.s. terhadap
 Mengidentifikasi perilaku pelaksanaan
terpuji dari kisah keteladanan jalannya
Nabi Hud a.s. diskusi dan
kerja kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat Portofolio
tentang peristiwa penting dan  Membuat paparan
sikap terpuji Nabi Hud a.s. tentang
secara individu maupun keteladanan nabi
perwakilan kelompok Hud a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Hud Tes
a.s. secara kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kognitif dengan
kelompok tentang keteladanan bentuk tes soal
Nabi Hud a.s. secara isian singkat
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi lisan dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu keteladanan nabi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan dibimbing guru Hud a.s.

3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s Semangat Belajar Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
Nabi Idris a.s.  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. nabi Idris a.s. secara klasikal tentang Pekerti PAI
maupun individual. keteladanan nabi Kls I SD
 Mengamati gambar contoh Idris a.s.  Buku Kisah
keteladanan Nabi Idris a.s. 25 nabi dan
baik secara klasikal atau Observasi Rasul
individual  Mengamati  Gambar/
pelaksanaan Poster
diskusi dengan  Multimedia
Menanya menggunakan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru lembar D
mengajukan pertanyaan observasiterkait Interaktif
tentang kisah keteladanan dengan /Video
Nabi Idris a.s.  menceritakan
isi gambar
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan isi gambar keteladanan
tentang keteladanan Nabi Idris nabi Idris a.s.
a.s. baik secara klasikal  sikap yang
maupun kelompok ditunjukkan
siswa terkait
Asosiasi dengan
 Membuat rumusan hasil tanggung
diskusi tentang keteladanan jawabnya
Nabi Idris a.s. terhadap
 Mengidentifikasi perilaku pelaksanaan
terpuji dari kisah keteladanan jalannya
Nabi Idris a.s. diskusi dan
kerja kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat Portofolio
tentang peristiwa penting dan  Membuat paparan
sikap terpuji Nabi Idris a.s. tentang
secara individu maupun keteladanan nabi
perwakilan kelompok Idris a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Idris Tes
a.s. secara kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kognitif dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok tentang keteladanan bentuk tes soal
Nabi Idris a.s. secara isian singkat
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi lisan dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu keteladanan nabi
dan dibimbing guru Idris a.s.

4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar Doa sebelum dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran
dengan benar dan jelas sesudah belajar  Mencermati pelafalan doa  Mengisi rubrik pelajaran dan
sebelum dan sesudah belajar tentang kegiatan terjemahnya
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah secara klasikal atau individual berdoa sebelum  Buku PAI
belajar dan sesudah dan Budi
Menanya belajar Pekerti PAI
 Melalui motivasi dari guru Kls I SD
mengajukan pertanyaan Observasi  Buku doa-
tentang doa sebelum dan  Mengamati doa pilihan
sesudah belajar pelaksanaan  Poster
 Mengajukan pertanyaan, diskusi dengan tulisan
apakah kamu selalu berdoa menggunakan  Multimedia
ketika memulai belajar?coba lembar observasi Interaktif/C
lafalkan doa sebelum dan terkait dengan D
sesudah belajar!  menceritakan Interaktif
isi gambar /Video
Eksperimen/Explore tentang berdoa
 Secara berkelompok sebelum dan
mendiskusikan isi gambar sesudah belajar
tentang berdoa dalam belajar  sikap yang
secara klasikal maupun ditunjukkan
kelompok. siswa terkait
dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat rumusan hasil jawabnya
diskusi kelompok tentang terhadap
berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan
belajar jalannya
 Mengidentifikasi kegiatan diskusi dan
berdoa sebelum dan sesudah kerja kelompok
belajar
Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menirukan pelafalan doa tentang berdoa
sebelum dan sesudah belajar sebelum dan
Secara klasikal, kelompok sesudah belajar
maupun individual
 Menampilkan pelafalan doa Tes
sebelum dan sesudah belajar  Tes kemampuan
secara berulang-ulang baik kognitif dengan
secara individual atau bentuk tes soal
berkelompok isian singkat
 Menyebutkan arti doa sebelum  Tes dalam bentuk
dan sesudah belajar dengan lisan dengan
berulang-ulang yang menceritakan isi
dilakukan secara berpasangan gambar tentang
dan bergantian berdoa sebelum
 Menanggapi hasil presentasi dan sesudah
(melengkapi, mengkonfirmasi, belajar
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
kalimat syahadat kata per kata tentang pelafalan Pekerti PAI
3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai secara klasikal atau individual. dan makna dua Kls I SD
bagian dari rukun Islam yang pertama  Menyimak arti dua kalimat kalimat syahadat  Poster
syahadat (syahadat tauhid dan  Melafalkan dua tulisan
Rasul) secara klasikal atau kalimat syahadat  Multimedia
individual Interaktif/C
Observasi D
Menanya  Mengamati Interaktif
 Melalui motivasi dari guru pelaksanaan /Video
mengajukan pertanyaan diskusi dengan
tentang pelafalan dan makna menggunakan
dua kalimat syahadat lembar
 Mengajukan pertanyaan, observasiterkait
misalnya coba lafalkan dua dengan
kalimat syahadat!  Melafalkan dua
kalimat
Eksperimen/Explore syahadat dan
 Secara kelompok melafalkan maknanya
dua kalimat syahadat kata per  sikap yang
kata ditunjukkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Secara berpasangan siswa terkait
Mengartikan dua kalimat dengan
syahadat (syahadat tauhid dan tanggung
Rasul) jawabnya
terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Melakukan koreksi pada jalannya
pelafalan dua kalimat diskusi dan
syahadat dan; kerja kelompok
 Melakukan koreksi dalam
mengartikan dua kalimat Portofolio
syahadat  Membuat paparan
tentang
Komunikasi kemampuan
 Menirukan pelafalan dua melafalkan dua
kalimat syahadat kata per kata kalimat syahadat
secara klasikal, kelompok dan maknanya
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan dua Tes
kalimat syahadat secara  Tes dalam bentuk
berulang baik secara lisan dengan
individual atau berkelompok mengartikan dua
 Mengartikan dua kalimat kalimat syahadat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal,
kelompok maupun individual
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.7 Memahami șalat dan kegiatan agama yang Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
dianutnya di sekitar rumahnya melalui Mengaji  Menyimak penjelasan șalat  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
pengamatan wajib 5 waktu dan bilangan tentang șalat wajib Pekerti PAI
rakaatnya, dan kegiatan 5 waktu dan Kls I SD
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan agama yang agama di sekitar rumah secara bilangan  Buku
dianutnya di sekitar rumahnya melalui klasikal atau individual rakaatnya, dan tentang șalat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengamatan  Mengamati gambar praktik kegiatan agama di wajib
șalatdan kegiatan agama di sekitar rumah  Gambar/
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya sekitar rumah baik secara  Tugas kelompok Poster
di sekitar rumahnya klasikal atau individual menceritakan  Kertas/
kegiatan Șalat kartu nama-
Menanya wajib dan Mengaji nama șalat
 Melalui motivasi dari guru wajib dan
mengajukan pertanyaan Observasi bilangan
tentang melakukan Șalat wajib  Mengamati rakaatnya
dan Mengaji pelaksanaan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, diskusi dengan Interaktif/C
misalnya apakah kalian menggunakan D
terbiasa melakukan Șalat! lembar observasi Interaktif
Berapa waktu dalam sehari terkait dengan /Video
semalam?  menceritakan
isi gambar
Eksperimen/Explore tentang Șalat
 Mendiskusikan isi gambar wajib dan
tentang Șalat wajib dan mengaji
mengaji baik secara klasikal  sikap yang
maupun kelompok. ditunjukkan
 Mengidentifikasi pengamalan siswa terkait
Șalat wajib dan mengaji dalam dengan
kehidupan sehari-hari tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil pelaksanaan
diskusi kelompok tentang jalannya
kegiatanȘalat wajib dan diskusi dan
mengaji kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat
wajib dan mengaji dalam Portofolio
kehidupan sehari-hari  Membuat paparan
tentang kegiatan
Komunikasi Șalat wajib dan
 Menyampaikan hasil diskusi mengaji di sekitar
secara kelompok rumah
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang șalat wajib 5 Tes
waktu dan bilangan rakaatnya,  Tes kemampuan
dan kegiatan agama di sekitar kognitif dengan
rumah secara individual atau bentuk tes soal
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk
(melengkapi, mengkonfirmasi, lisan dengan
menyanggah) menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu gambar tentang
dan dibimbing guru Șalat wajib dan
mengaji

3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh kepada Hormat dan Patuh Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
orangtua dan guru kepada orangtua  Menyimak penjelasan  Mengisi rubrik pelajaran dan
dan guru pentingnya memiliki perilaku tentang perilaku terjemahnya
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh hormat dan patuh kepada hormat dan patuh  Buku PAI
kepada orangtua dan guru orangtua, guru dan sesama kepada orangtua, dan Budi
anggota keluarga secara guru dan sesama Pekerti PAI
klasikal atau individual. anggota keluarga Kls I SD
 Mengamati gambar contoh  Gambar/
hormat dan patuh kepada Observasi Poster
orangtua, guru sesama  Mengamati tulisan
anggota keluarga secara pelaksanaan  Multimedia
klasikal atau individual diskusi dengan Interaktif/C
menggunakan D
Menanya lembar observasi Interaktif
 Melalui motivasi dari guru terkait dengan /Video
mengajukan pertanyaan  menceritakan
tentang perilaku hormat dan isi gambar
patuh kepada orangtua, guru tentang
dan sesama anggota keluarga perilaku
 Mengajukan pertanyaan, hormat dan
misalnya apakah kewajiban patuh kepada
kalian kepada orangtuamu? orangtua, guru
dan sesama
Eksperimen/Explore anggota
 Mendiskusikan isi gambar keluarga
tentang hormat dan patuh  sikap yang
kepada orangtua, ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar siswa terkait
tentang hormat dan patuh dengan
kepada guru tanggung
 Mendiskusikan isi gambar jawabnya
tentang hormat kpada sesama terhadap
anggota keluarga baik secara pelaksanaan
klasikal maupun kelompok. jalannya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang Portofolio
perilaku hormat dan patuh  Membuat paparan
kepada orangtua, guru dan tentang kegiatan
sesama anggota keluarga tentang perilaku
 Mengidentifikasi dalam hormat dan patuh
berbagai kegiatan tentang kepada orangtua,
perilaku hormat dan patuh guru dan sesama
kepada orangtua, guru dan anggota keluarga
sesama anggota keluarga
Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi lisan dengan
tentang perilaku hormat dan menceritakan isi
patuh kepada orangtua, guru gambar tentang
dan sesama anggota keluarga perilaku hormat
secara kelompok dan patuh kepada
 Menyimpulkan hasil diskusi orangtua, guru
kelompok tentang perilaku dan sesama
hormat dan patuh kepada anggota keluarga
orangtua, guru dan sesama  Tes dalam bentuk
anggota keluarga secara psikomotorik
individual atau kelompok dengan
 Mencontohkan dengan cara mencontohkan
bermain peran/simulasi contoh perilaku
perilaku hormat dan patuh hormat dan patuh
kepada orangtua, guru secara kepada orangtua,
individual maupun kelompok guru dan sesama
 Menanggapi hasil presentasi anggota keluarga
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.14 Memahami perilaku saling menghormati perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
antarsesama anggota keluarga menghormati  Menyimak penjelasan  Mengisi rubrik pelajaran dan
antarsesama pentingnya memiliki perilaku tentang perilaku terjemahnya
4.5 Mencontohkan perilaku saling menghormati anggota keluarga saling menghormati saling  Buku PAI
antarsesama anggota keluarga antarsesama anggota keluarga menghormati dan Budi
secara klasikal atau individual. antarsesama Pekerti PAI
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati gambar contoh anggota keluarga Kls I SD
perilaku saling menghormati  Gambar/
antarsesama anggota keluarga Observasi Poster
secara klasikal atau individual  Mengamati tulisan
pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru menggunakan D
mengajukan pertanyaan lembar observasi Interaktif
tentang perilaku saling terkait dengan /Video
menghormati antarsesama  menceritakan
anggota keluarga isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, tentang
misalnya apakah kewajiban perilaku saling
kalian kepada sesama anggota menghormati
keluarga? antarsesama
anggota
Eksperimen/Explore keluarga
 Mendiskusikan isi gambar  sikap yang
tentang perilaku saling ditunjukkan
menghormati antarsesama siswa terkait
anggota keluarga dengan
 Mendiskusikan isi gambar tanggung
tentang perilaku saling jawabnya
menghormati antarsesama terhadap
anggota keluarga pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar jalannya
tentang perilaku saling diskusi dan
menghormati antarsesama kerja kelompok
anggota keluarga baik secara
klasikal maupun kelompok. Portofolio
 Membuat paparan
Asosiasi tentang kegiatan
 Membuat rumusan hasil tentang perilaku
diskusi kelompok tentang saling
perilaku saling menghormati menghormati
antarsesama anggota keluarga antarsesama
 Mengidentifikasi dalam anggota keluarga
berbagai kegiatan tentang
perilaku saling menghormati Tes
antarsesama anggota keluarga  Tes dalam bentuk
lisan dengan
Komunikasi menceritakan isi
gambar tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyampaikan hasil diskusi perilaku saling
tentang perilaku saling menghormati
menghormati antarsesama antarsesama
anggota keluarga secara anggota keluarga
kelompok  Tes dalam bentuk
 Menyimpulkan hasil diskusi psikomotorik
kelompok tentang perilaku dengan
saling menghormati mencontohkan
antarsesama anggota keluarga contoh perilaku
secara individual atau saling
kelompok menghormati
 Mencontohkan dengan cara antarsesama
bermain peran/simulasi anggota keluarga
perilaku saling menghormati
antarsesama anggota
keluargasecara individual
maupun kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

Mengetahui; Singkup,......................2015
Kepala SDN Singkup Guru Bidang PAI

TARYANA, S.Pd. DADAH NURHAMIDAH,S.Pd.I

NIP. 195901151982011001 NIP. 197208192007012006