Silabus Pai Kelas 1-6 Semester Ganjil

JURNAL HARIAN
KELAS VI
SEMESTER II
Dibuat Oleh :
Hj. SITI NAFARO, S. Pd.
SDN CITANGKIL BARU

DINAS PENDIDIKAN KOTA CILEGON
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
1
SILABUS (K.13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SDN CITANGKIL BARU

Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Muhammad saw keteladanan dan  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kasih sayang saw secara klasikal maupun individual. sikap kasih sayang PAI Kls I SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi Muhammad  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Muhammad saw saw Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang bentuk kasih nabi dan Rasul
individual sayang terhadap sesama  Gambar/
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
2
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi diskusi dengan Interaktif
Muhammad saw menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasi terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw  menceritakan isi gambar
tentang kisah
Eksperimen/explore keteladanan Nabi
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Muhammad saw
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan  sikap yang ditunjukkan
nabi Muhammad saw siswa terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tanggung jawabnya
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik terhadap pelaksanaan
secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw  Membuat paparan tentang
secara individual atau kelompok perilaku kasih sayang
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi dalam kehidupan sehari-
Muhammad saw dengan sikap kasih sayang hari
dalam kehidupan sehari-hari Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Muhammad saw secara gambar tentang sikap kasih
kelompok sayang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ar- ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
asmaul Husna: ar-Rahman,ar-Rahim dan al- kasih sayang Allah PAI Kls I SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar-Rahman, Malik secara klasikal, kelompok maupun  Melafalkan ar-Rahman, ar-  Kisah dan
ar-Rahim, al-Malik individual. Rahim dan al-Malik Makna 99
 Mengamati gambar contoh ar-Rahman,ar-  Menceritakan kasih sayang Asmaul Husna
Rahim dan al-Maliknya Allah secara klasikal dalam keluarga untuk Anak
atau individual  Diskusi kelompok tentang  Gambar/
sikap kasih sayang kepada Poster
Menanya sesama teman  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt Observasi Interaktif
 Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya  Mengamati pelaksanaan /Video
sebutkan bentuk kasih sayang Allah! diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar  menceritakan isi
3
Alokasi
Waktu
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya gambarkasih sayang
Allah baik secara klasikal maupun kelompok. Allah
 sikap yang ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentang ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya terhadap pelaksanaan
Allah jalannya diskusi dan
 Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt kerja kelompok
dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan Portofolio
sehari-hari  Membuat paparan tentang
Komunikasi kemampuan melafalkan ar-
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna: Rahman dan ar-Rahim dan
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Malik secara maknanya
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar- Tes
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliksecara berulang  Tes kemampuan kognitif
kali baik secara individual atau berkelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang ar- isian singkat
Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah  Tes dalam bentuk lisan
secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang kasih
mengkonfirmasi, menyanggah) sayang dalam kehidupan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing sehari-hari
guru
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran dan
Ikhlas dengan benar dan jelas al-Ikhlas dan  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
al-‘Alaq dan al-‘Alaq secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di pesan Q.S. al-Fatihah, al- Budi Pekerti
dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Ikhlas dan al-‘Alaq PAI Kls I SD
jelas secara klasikal atau individual  Melafalkan dan menghafal  Poster tulisan
Menanya Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas  Multimedia
3.2 Mengenal pesan-pesan yang  Melalui motivasi dari guru mengajukan dan al-‘Alaq secara Interaktif/CD
terkandung di dalam Q.S al Fatihah, pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan individual atau klasikal Interaktif
al-Ikhlas dan al ’Alaq (96): 1-5 pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah Observasi
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah,  Mengamati pelaksanaan
al-Ikhlas? diskusi dengan
Eksperimen/Explore menggunakan lembar
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung observasi tentang
di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  pelafalan, menghafal
secara kelompok dan menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang pesan-pesan Q.S. al-
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari al-‘Alaq
4
Alokasi
Waktu
Asosiasi  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok siswa terkait dengan
tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam tanggung jawabnya
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq terhadap pelaksanaan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang jalannya diskusi dan
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas kerja kelompok
dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan tentang
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas kegiatan melafalkan Q.S.
dan al-‘Alaq secara klasikal, kelompok maupun al-Fatihah, al-Ikhlas dan
individual al-‘Alaq dalam berbagai
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al- kegiatan ibadah
Ikhlas dan al-‘Alaq secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok Tes
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan  Tes kemampuan kognitif
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai makharijul huruf dengan bentuk tes soal
secara berulang-ulang baik secara klasikal, isian singkat tentang pesan
kelompok maupun individual. Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
dan al-‘Alaq baik secara individu maupun  Tes lisan berupa
perwakilan kelas atau kelompok. melafalkan dan Q.S. al-
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan- Fatihah dan al-Ikhlas
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara kelompok
atau individual
guru
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
harakatnya secara lengkap dan harakatnya  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
harakatnya melafalkan huruf hijaiyah PAI Kls I SD
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan Menanya dan harakatnya  Buku Belajar
harakatnya secara lengkap  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf hijaiyah Huruf
pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan dan harakatnya secara Hijaiyyah
harakatnya individual dan kelompok  Poster tulisan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah  Multimedia
jumlah huruf hijaiyah? lafalkan huruf-huruf Observasi Interaktif/CD
hijaiyah?  Mengamati pelafalan huruf Interaktif
hijaiyah dan harakatnya /Video
Eksperimen/Explore sesuai makharijul huruf
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar
pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan Portofolio
5
Alokasi
Waktu
peserta didik secara klasikal, kelompok maupun  Membuat paparan tentang
individual kegiatan dalam melafalkan
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf huruf hijaiyah dan
per huruf sesuai makharijul huruf dengan harakatnya sesuai
berulang-ulang, baik secara individual maupun makharijul huruf
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara individual dengan bimbingan Tes
pendidik  Tes bentuk lisan
melafalkan huruf hijaiyah
Asosiasi dan harakatnya
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan
huruf hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat
yang paling mudah dan sukar
Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah secara kelompok atau individual
guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja)  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci secara klasikal atau individual bersuci dan tata caranya PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci  Tugas kelompok  Buku Fiqih
(mandi) secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar  Gambar/
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan tatacaranya  Multimedia
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan Observasi Interaktif
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci  Mengamati pelaksanaan /Video
yang baik? diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi gambar
bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun tentang tatacara bersuci
kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara siswa terkait dengan
6
Alokasi
Waktu
klasikal maupun kelompok. tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang kerja kelompok
bersuci dan tatacaranya Portofolio
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci  Membuat paparan tentang
tatacara bersuci
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh  Tes kemampuan kognitif
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang isian singkat
contoh tatacara bersuci (mandi) secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci gambar tentang bersuci
baik secara individual maupun perwakilan dan tatacaranya
kelompok dengan baik dan benar  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan unjuk
mengkonfirmasi, menyanggah) kerja/simulasi kegiatan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing bersuci
guru
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Adam a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Adam a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Adam a.s. PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Observasi  Buku Kisah 25
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan nabi dan Rasul
Adam a.s. Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi observasiterkait dengan  Multimedia
Adam a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan Interaktif
manusia pertama yang Allah ciptakan? nabi Adam a.s. /Video
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan siswa terkait dengan
Nabi Adam a.s. baik secara klasikal maupun tanggung jawabnya
kelompok terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Membuat paparan tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. keteladanan nabi Adam a.s.
Komunikasi Tes
7
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes kemampuan kognitif
penting dan sikap terpuji Nabi Adam a.s. secara dengan bentuk tes soal
individu maupun perwakilan kelompok isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Adam a.s. secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. secara individual keteladanan nabi Adam a.s.
atau kelompok
guru
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Nuh a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Nuh a.s. PAI Kls I SD
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
Nuh a.s. Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/
diskusi dengan Poster
Menanya menggunakan lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi gambar Interaktif
Nuh a.s. tentang keteladanan /Video
nabi Nuh a.s.
Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal maupun tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Nuh a.s. Portofolio
keteladanan Nabi Nuh a.s. keteladanan nabi Nuh a.s.
Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Tes kemampuan kognitif
penting dan sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara dengan bentuk tes soal
individu maupun perwakilan kelompok isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara individual keteladanan nabi Nuh a.s.
8
Alokasi
Waktu
atau kelompok
guru
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Hud a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Hud a.s. PAI Kls I SD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
Hud a.s. Hud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar
Hud a.s. observasi terkait dengan
 menceritakan isi gambar
Eksperimen/Explore tentang keteladanan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi Hud a.s.
Nabi Hud a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
kelompok siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi dan
keteladanan Nabi Hud a.s. kerja kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Portofolio
keteladanan Nabi Hud a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Hud a.s.
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara  Tes kemampuan kognitif
individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat
keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Hud a.s. secara individual gambar tentang
atau kelompok keteladanan nabi Hud a.s.
guru
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris Idris a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Idris a.s. PAI Kls I SD
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Observasi  Buku Kisah 25
9
Alokasi
Waktu
Idris a.s. baik secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan nabi dan Rasul
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  menceritakan isi gambar Interaktif/CD
Idris a.s. tentang keteladanan Interaktif
Eksperimen/Explore nabi Idris a.s. /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  sikap yang ditunjukkan
Nabi Idris a.s. baik secara klasikal maupun siswa terkait dengan
kelompok tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Idris a.s. kerja kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Idris a.s. Portofolio
 Membuat paparan tentang
Komunikasi keteladanan nabi Idris a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara Tes
individu maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Idris a.s. secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Idris a.s. secara individual dengan menceritakan isi
atau kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keteladanan nabi Idris a.s.
guru
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah Doa sebelum dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
belajar dengan benar dan jelas sesudah belajar  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
belajar secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum  Buku PAI dan
3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan Menanya dan sesudah belajar Budi Pekerti
sesudah belajar  Melalui motivasi dari guru mengajukan PAI Kls I SD
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah Observasi  Buku doa-doa
belajar  Mengamati pelaksanaan pilihan
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu diskusi dengan  Poster tulisan
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan menggunakan lembar  Multimedia
doa sebelum dan sesudah belajar! observasi terkait dengan Interaktif/CD
 menceritakan isi gambar Interaktif
Eksperimen/Explore tentang berdoa sebelum /Video
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar dan sesudah belajar
tentang berdoa dalam belajar secara klasikal  sikap yang ditunjukkan
10
Alokasi
Waktu
maupun kelompok. siswa terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok terhadap pelaksanaan
tentang berdoa sebelum dan sesudah belajar jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan kerja kelompok
sesudah belajar Portofolio
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah berdoa sebelum dan
belajar Secara klasikal, kelompok maupun sesudah belajar
individual
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan Tes
sesudah belajar secara berulang-ulang baik  Tes kemampuan kognitif
secara individual atau berkelompok dengan bentuk tes soal
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah isian singkat
belajar dengan berulang-ulang yang dilakukan  Tes dalam bentuk lisan
secara berpasangan dan bergantian dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang berdoa
mengkonfirmasi, menyanggah) sebelum dan sesudah
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing belajar
guru
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
kata per kata secara klasikal atau individual. pelafalan dan makna dua PAI Kls I SD
3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat  Menyimak arti dua kalimat syahadat (syahadat kalimat syahadat  Poster tulisan
sebagai bagian dari rukun Islam yang tauhid dan Rasul) secara klasikal atau  Melafalkan dua kalimat  Multimedia
pertama individual syahadat Interaktif/CD
Menanya Observasi Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan /Video
pertanyaan tentang pelafalan dan makna dua diskusi dengan
kalimat syahadat menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya coba lafalkan observasi terkait dengan
dua kalimat syahadat!  Melafalkan dua kalimat
syahadat dan maknanya
 Secara kelompok melafalkan dua kalimat siswa terkait dengan
syahadat kata per kata tanggung jawabnya
 Secara berpasangan Mengartikan dua kalimat terhadap pelaksanaan
syahadat (syahadat tauhid dan Rasul) jalannya diskusi dan
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua kalimat
syahadat dan; Portofolio
 Melakukan koreksi dalam mengartikan dua  Membuat paparan tentang
kalimat syahadat kemampuan melafalkan
11
Alokasi
Waktu
Komunikasi dua kalimat syahadat dan
 Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat kata maknanya
per kata secara klasikal, kelompok maupun Tes
individual.  Tes dalam bentuk lisan
 Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat dengan mengartikan dua
secara berulang baik secara individual atau kalimat syahadat
berkelompok
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) dengan berulang-ulang yang
dilakukan dengan berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok maupun individual
guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan agama Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
yang dianutnya di sekitar rumahnya Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu dan  Mengisi rubrik tentang șalat pelajaran Budi Pekerti
melalui pengamatan bilangan rakaatnya, dan kegiatan agama di wajib 5 waktu dan bilangan PAI Kls I SD
sekitar rumah secara klasikal atau individual rakaatnya, dan kegiatan  Buku tentang
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan  Mengamati gambar praktik șalatdan kegiatan agama di sekitar rumah șalat wajib
agama yang dianutnya di sekitar agama di sekitar rumah baik secara klasikal  Tugas kelompok  Gambar/
rumahnya melalui pengamatan atau individual menceritakan kegiatan Poster
Șalat wajib dan Mengaji  Kertas/kartu
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang Menanya nama-nama
dianutnya di sekitar rumahnya  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi șalat wajib dan
pertanyaan tentang melakukan Șalat wajib dan  Mengamati pelaksanaan bilangan
Mengaji diskusi dengan rakaatnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah menggunakan lembar  Multimedia
kalian terbiasa melakukan Șalat! Berapa waktu observasi terkait dengan Interaktif/CD
dalam sehari semalam?  menceritakan isi gambar Interaktif
tentang Șalat wajib dan /Video
Eksperimen/Explore mengaji
 Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat wajib  sikap yang ditunjukkan
dan mengaji baik secara klasikal maupun siswa terkait dengan
kelompok. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib dan terhadap pelaksanaan
mengaji dalam kehidupan sehari-hari jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang kegiatanȘalat wajib dan mengaji  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan kegiatan Șalat wajib dan
mengaji dalam kehidupan sehari-hari mengaji di sekitar rumah
Tes
12
Alokasi
Waktu
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok dengan bentuk tes soal
șalat wajib 5 waktu dan bilangan rakaatnya,  Tes dalam bentuk lisan
dan kegiatan agama di sekitar rumah secara dengan menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang Șalat wajib
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dan mengaji
guru
3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
orangtua dan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, perilaku hormat dan patuh  Buku PAI dan
4.4 Mencontohkan perilaku hormat dan guru guru dan sesama anggota keluarga secara kepada orangtua, guru dan Budi Pekerti
patuh kepada orangtua dan guru klasikal atau individual. sesama anggota keluarga PAI Kls I SD
 Mengamati gambar contoh hormat dan patuh  Gambar/
kepada orangtua, guru sesama anggota Observasi Poster tulisan
keluarga secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
diskusi dengan Interaktif/CD
Menanya menggunakan lembar Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan /Video
pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh  menceritakan isi gambar
kepada orangtua, guru dan sesama anggota tentang perilaku hormat
keluarga dan patuh kepada
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah orangtua, guru dan
kewajiban kalian kepada orangtuamu? sesama anggota
Eksperimen/Explore keluarga
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan  sikap yang ditunjukkan
patuh kepada orangtua, siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan tanggung jawabnya
patuh kepada guru terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang hormat jalannya diskusi dan
kpada sesama anggota keluarga baik secara kerja kelompok
klasikal maupun kelompok.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok kegiatan tentang perilaku
tentang perilaku hormat dan patuh kepada hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga orangtua, guru dan sesama
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan anggota keluarga
tentang perilaku hormat dan patuh kepada Tes
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga  Tes dalam bentuk lisan
Komunikasi dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku gambar tentang perilaku
13
Alokasi
Waktu
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan hormat dan patuh kepada
sesama anggota keluarga secara kelompok orangtua, guru dan sesama
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang anggota keluarga
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,  Tes dalam bentuk
guru dan sesama anggota keluarga secara psikomotorik dengan
individual atau kelompok mencontohkan contoh
 Mencontohkan dengan cara bermain perilaku hormat dan patuh
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan
kepada orangtua, guru secara individual sesama anggota keluarga
maupun kelompok
guru
3.14 Memahami perilaku saling menghormati perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
antarsesama anggota keluarga menghormati  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
antarsesama perilaku saling menghormati antarsesama perilaku saling  Buku PAI dan
4.5 Mencontohkan perilaku saling anggota keluarga anggota keluarga secara klasikal atau menghormati antarsesama Budi Pekerti
menghormati antarsesama anggota individual. anggota keluarga PAI Kls I SD
keluarga  Mengamati gambar contoh perilaku saling  Gambar/
menghormati antarsesama anggota keluarga Observasi Poster tulisan
secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif
pertanyaan tentang perilaku saling observasi terkait dengan /Video
menghormati antarsesama anggota keluarga  menceritakan isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah tentang perilaku saling
kewajiban kalian kepada sesama anggota menghormati
keluarga? antarsesama anggota
Eksperimen/Explore keluarga
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku  sikap yang ditunjukkan
saling menghormati antarsesama anggota siswa terkait dengan
keluarga tanggung jawabnya
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terhadap pelaksanaan
saling menghormati antarsesama anggota jalannya diskusi dan
keluarga kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku Portofolio
saling menghormati antarsesama anggota  Membuat paparan tentang
keluarga baik secara klasikal maupun kegiatan tentang perilaku
kelompok. saling menghormati
Asosiasi antarsesama anggota
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok keluarga
tentang perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga Tes
14
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan  Tes dalam bentuk lisan
tentang perilaku saling menghormati dengan menceritakan isi
antarsesama anggota keluarga gambar tentang perilaku
Komunikasi saling menghormati
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku antarsesama anggota
saling menghormati antarsesama anggota keluarga
keluarga secara kelompok  Tes dalam bentuk
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang psikomotorik dengan
perilaku saling menghormati antarsesama mencontohkan contoh
anggota keluarga secara individual atau perilaku saling
kelompok menghormati antarsesama
 Mencontohkan dengan cara bermain anggota keluarga
peran/simulasi perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluargasecara individual
maupun kelompok
guru
Mengetahui, Cilegon,
Kepala Sekolah Guru PAIPB
Hj. Hasanah, S. Pd. Angga wijaya, S. Pd.

NIP. 19611116 198204 2 006 NIP. 19960904 202012 1 008
15
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bersambung sesuai dengan hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
makharijul huruf bersambung melafalkan huruf hijaiyyah Kls II SD
Menanya bersambung  Buku Belajar
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Melafalkan huruf hijaiyyah Huruf Hijaiyyah
bersambung sesuai dengan tentang huruf hijaiyyah bersambung bersambung secara bersambung
makharijul huruf Eksperimen/Explore individual dan kelompok  Poster tulisan
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar  Multimedia
pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan Observasi Interaktif/CD
peserta didik secara klasikal, kelompok maupun  Mengamati pelafalan huruf Interaktif
individual hijaiyyah bersambung /Video
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai sesuai makharijul huruf
makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik
secara individual maupun berkelompok. Portofolio
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah  Membuat paparan tentang
berharakat secara individual dengan bimbingan kegiatan dalam melafalkan
pendidik huruf hijaiyyah bersambung
16
Alokasi
Waktu
Asosiasi sesuai makharijul huruf
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan
huruf hijaiyyah bersambung
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang Tes
paling mudah dan sukar  Tes bentuk lisan melafalkan
Komunikasi huruf hijaiyyah bersambung
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah bersambung secara kelompok atau
individual
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Allah Maha Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Maha Pengasih, Maha Penyayang, Suci  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
dan Maha Suci berdasarkan Husna al-Quddus secara klasikal, kelompok Allah itu al-Quddus Kls II SD
pengamatan terhadap dirinya dan maupun individual.  Melafalkan al-Quddus  Kisah dan
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai  Mengamati gambar contoh Al-Quddusnya Allah Makna 99
di sekitar rumah dan sekolah secara klasikal atau individual Observasi Asmaul Husna
 Mengamati pelaksanaan untuk Anak
4.2 Melakukan pengamatan terhadap Menanya diskusi dengan  Gambar/ Poster
diri dan makhluk ciptaan Allah yang  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan menggunakan lembar  Multimedia
dijumpai di sekitar rumah dan tentang Allah itu al-Quddus observasiterkait dengan Interaktif/CD
sekolah sebagai implementasi iman  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  menceritakan isi gambar Interaktif
kepada Allah SWT Yang Maha yang menciptakan alam semesta ini? bukti Allah itu al- /Video
Pengasih, Maha Penyayang, dan Eksperimen/Explore Quddus
Maha Suci  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-  sikap yang ditunjukkan
Quddusbaik secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang terhadap pelaksanaan
Allah itu al-Quddus jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al- kerja kelompok
Quddus
Komunikasi Portofolio
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-  Membuat paparan tentang
Quddus secara klasikal, kelompok maupun kemampuan melafalkan al-
individual. Quddus dan maknanya
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus
secara berulang kali baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddusnya dengan bentuk tes soal
17
Alokasi
Waktu
Allah secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-  Tes dalam bentuk lisan
Quddusnya Allah secara individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang Allah itu al-
mengkonfirmasi, menyanggah) Quddus
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al- Al-Quddus, As- Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq Salam, Al-  Mencermati pelafalan dan menyimak arti Al-  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Khaliq Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, Allah itu Al-Quddus, As- Kls II SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, kelompok maupun individual. Salam, Al-Khaliq  Kisah dan
As-Salam, Al-Khaliq dan maknanya  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, As-Salam,  Melafalkan Al-Quddus, As- Makna 99
Al-Khaliq Allah secara klasikal atau individual Salam, Al-Khaliq Asmaul Husna
untuk Anak
Menanya Observasi  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
tentang Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq diskusi dengan Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang menggunakan lembar Interaktif
yang menciptakan alam semesta ini? observasiterkait dengan /Video
Eksperimen/Explore bukti Allah itu Al-
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Al- Quddus, As-Salam, Al-
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq baik secara klasikal Khaliq
maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang terhadap pelaksanaan
Allah itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu Al- kerja kelompok
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
Portofolio
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al- kemampuan melafalkan Al-
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara klasikal, Quddus, As-Salam, Al-
kelompok maupun individual. Khaliq dan maknanya
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Quddus,
As-Salam, Al-Khaliq secara berulang kali baik Tes
secara individual atau berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Quddus, dengan bentuk tes soal
As-Salam, Al-Khaliqnya Allah secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-  Tes dalam bentuk lisan
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq nya Allah secara dengan menceritakan isi
individual atau kelompok gambar tentang Allah itu Al-
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Quddus, As-Salam, Al-
18
Alokasi
Waktu
mengkonfirmasi, menyanggah) Khaliq
3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan Menuntut ilmu Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
anjuran menuntut ilmu dan berani  Mengamati gambar contoh perilaku menuntut ilmu  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
bertanya dan berani bertanyasecara klasikal atau individual menuntut ilmu dan berani  Kumpulan
4.4 Menunjukkan perilaku rajin  Menyimak penjelasan tentang perilaku menuntut bertanya Hadits Nabi
menuntut ilmu ilmu dan berani bertanya  Buku PAI dan
Observasi Budi Pekerti PAI
Menanya  Mengamati pelaksanaan Kls II SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan diskusi dengan  Gambar/ Poster
tentang menuntut ilmu dan berani bertanya menggunakan lembar  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan observasiterkait dengan Interaktif/CD
kegiatan yang menunjukkan perilaku menuntut  menceritakan isi diskusi Interaktif
ilmu dan berani bertanya! tentang menuntut ilmu /Video
dan berani bertanya
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan berani siswa terkait dengan
bertanya baik secara klasikal maupun kelompok. tanggung jawabnya
menuntut ilmu dan berani bertanya
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan berani Portofolio
bertanya  Membuat paparan tentang
Komunikasi perilaku menuntut ilmu dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang menuntut berani bertanya dalam
ilmu dan berani bertanya secara kelompok kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku menuntut ilmu dan berani bertanya Tes
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, dengan menceritakan isi
mengkonfirmasi, menyanggah) gambar tentang menuntut
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru ilmu dan berani bertanya.
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan unjuk
kerja kegiatan bersih-bersih
di sekitar lingkungan
rumah dan sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait dengan Bersih, sehat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan
perilaku hidup bersih dan sehat dan peduli  Mengamati gambar contoh perilaku bersih, sehat  Mengisi rubrik tentang pelajaran Hadits Nabi
lingkungan dan peduli lingkungansecara klasikal atau bersih, sehat dan peduli  Buku PAI dan
4.5 Mencontohkan perilaku hidup bersih individual lingkungan Budi Pekerti PAI
dan sehat sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, Observasi Kls II SD
19
Alokasi
Waktu
pemahaman makna hadits tentang sehat dan peduli lingkungan  Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
kebersihan dan kesehatan diskusi dengan  Multimedia
Menanya menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasiterkait dengan Interaktif
tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan  menceritakan isi diskusi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan tentang bersih, sehat
kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan dan peduli lingkungan
sehat, dan peduli lingkungan!  sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/Explore tanggung jawabnya
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli terhadap pelaksanaan
lingkungan baik secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih,  Membuat paparan tentang
sehat dan peduli lingkungan perilaku bersih, sehat dan
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli peduli lingkungan dalam
lingkungan kehidupan sehari-hari
Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat dengan menceritakan isi
dan peduli lingkungan secara kelompok gambar tentang bersih,
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang sehat dan peduli
perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan lingkungan.
secara individual atau kelompok  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, psikomotorik dengan unjuk
mengkonfirmasi, menyanggah) kerja kegiatan bersih-bersih
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru di sekitar lingkungan
rumah dan sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Nas dan Q.S An-Nas Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Q.S. al-‘Ashr dan al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
secara klasikal atau individual pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam pesan Q.S An-Nas dan al Budi Pekerti PAI
dengan benar dan jelas Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara klasikal atau ‘Ashr Kls II SD
individual  Melafalkan dan menghafal  Poster tulisan
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas Q.S An-Nas dan al ‘Ashr  Multimedia
dan al-‘Ashr dengan benar dan jelas Menanya secara individual atau Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan klasikal Interaktif
tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S An-Nas /Video
dan al ‘Ashr Observasi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang  Mengamati pelaksanaan
sudah mengetahui lafal Q.S An-Nas dan al ‘Ashr? diskusi dengan
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasitentang
20
Alokasi
Waktu
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di  pelafalan, menghafal dan
dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara kelompok menyebutkan pesan-
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang pesan Q.S An-Nas dan al
keterkaitan pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr dengan ‘Ashr
kehidupan sehari-hari  sikap yang ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tanggung jawabnya
tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S terhadap pelaksanaan
An-Nas dan al ‘Ashr jalannya diskusi dan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang kerja kelompok
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
dengan kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi kegiatan melafalkan Q.S
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr An-Nas dan al ‘Ashr dalam
secara klasikal, kelompok maupun individual berbagai kegiatan ibadah
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara
berulang-ulang baik secara individual atau Tes
berkelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr ayat per dengan bentuk tes soal
ayat sesuai makharijul huruf secara berulang- isian singkattentang pesan
ulang baik secara klasikal, kelompok maupun Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
individual.  Tes lisan berupa melafalkan
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr baik dan hafal Q.S An-Nas dan al
secara individu maupun perwakilan kelas atau ‘Ashr
kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr
secara kelompok atau individual
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah Doa dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
wudhu tatacara wudu  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
klasikal atau individual tatacara wudu dan doanya Kls II SD
4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan  Tugas kelompok  Buku Fiqih
dengan tertib dan benar doanya secara klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tatacara
menjelaskan gambar wudhu
Menanya tentang tatacara wudu dan  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan doanya  Multimedia
tentang tatacara wudu dan doanya Observasi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan /Video
menggunakan lembar
21
Alokasi
Waktu
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara wudu  menceritakan isi gambar
dan doanyabaik secara klasikal maupun kelompok. tentang tatacara wudu
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik dan doanya
secara klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara terhadap pelaksanaan
wudu dan doanya jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan kerja kelompok
doanya Portofolio
Komunikasi tatacara wudu dan doanya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Tes
tatacara wudu dan doanya secara kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan bentuk tes soal
contoh tatacara wudu dan doanya secara individual isian singkat
atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara wudu dengan menceritakan isi
dan doanya baik secara individual maupun gambar tentang bersuci dan
perwakilan kelompok dengan baik dan benar tatacaranya
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes kemampuan
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan unjuk
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru kerja/simulasi kegiatan
bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
bacaannya tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal atau  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
individual tatacara șalat Kls II SD
4.8 Mempraktikkan șalat dengan tata  Mengamati gambar contoh tatacara șalat secara  Tugas kelompok  Buku Fiqih
cara dan bacaan yang benar klasikal atau individual Menunjukkan dan Ibadah tata cara
menjelaskan gambar șalat
Menanya tentang tatacara șalat  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Multimedia
tentang tatacara șalat Observasi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Mengamati pelaksanaan Interaktif
caranya berwudu yang baik? diskusi dengan /Video
menggunakan lembar
Eksperimen/Explore observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara  menceritakan isi gambar
șalatbaik secara klasikal maupun kelompok. tentang tatacara șalat
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara klasikal  sikap yang ditunjukkan
maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
22
Alokasi
Waktu
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara jalannya diskusi dan
șalat kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat
Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara șalat
tatacara șalat secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Tes
contoh tatacara șalat secara individual atau  Tes kemampuan kognitif
kelompok dengan bentuk tes soal
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara șalat isian singkat
baik secara individual maupun perwakilan  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan baik dan benar dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang contoh
mengkonfirmasi, menyanggah) tatacara șalat
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru  Tes kemampuan
psikomotorik dengan unjuk
kerja/simulasi tatacara
șalat
3.9 Mengenal makna doa sebelum dan Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sesudah makan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
makan makan secara klasikal atau individual kegiatan berdoa sebelum Kls II SD
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan dan sesudah makan  Buku doa-doa
sesudah makan Menanya pilihan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi  Poster tulisan
tentang doa sebelum dan sesudah makan  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu diskusi dengan Interaktif/CD
berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan doa menggunakan lembar Interaktif
sebelum dan sesudah makan! observasi terkait dengan /Video
Eksperimen/Explore tentang berdoa sebelum
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar dan sesudah makan
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan  sikap yang ditunjukkan
secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang jalannya diskusi dan
berdoa sebelum dan sesudah makan kerja kelompok
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan
sesudah makan Portofolio
Komunikasi berdoa sebelum dan
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah sesudah makan
makan Secara klasikal, kelompok maupun
23
Alokasi
Waktu
individual Tes
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah  Tes kemampuan kognitif
makan secara berulang-ulang baik secara dengan bentuk tes soal
individual atau berkelompok isian singkat
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan  Tes dalam bentuk lisan
dengan berulang-ulang yang dilakukan secara dengan menceritakan isi
berpasangan dan bergantian gambar tentang berdoa
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sebelum dan sesudah
mengkonfirmasi, menyanggah) makan
3.10 Memahami perilaku kasih sayang Kasih sayang Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran dan
kepada sesama sebagai implementasi kepada sesama  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah kasih sayang kepada sesama secara klasikal atau perilaku perilaku kasih  Buku PAI dan
individual. sayang kepada sesama Budi Pekerti PAI
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang  Mengamati gambar contoh perilaku kasih sayang Kls II SD
kepada sesama sebagai implementasi kepada sesama secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah Menanya  Mengamati pelaksanaan tulisan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan diskusi dengan  Multimedia
tentang perilaku kasih sayang kepada sesama menggunakan lembar Interaktif/CD
Eksperimen/Explore observasi terkait dengan Interaktif
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih  menceritakan isi gambar /Video
sayang kepada sesama dalam kehidupan sehari- tentang perilaku kasih
hari sayang kepada sesama
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih  sikap yang ditunjukkan
sayang kepada sesama kehidupan sehari-hari siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang jalannya diskusi dan
perilaku kerjasama dan tolong menolong kerja kelompok
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang
perilaku kasih sayang kepada sesama Portofolio
Komunikasi kegiatan tentang perilaku
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kasih kasih sayang kepada
sayang kepada sesama secara kelompok sesama
perilaku kasih sayang kepada sesama secara Tes
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Mencontohkan dengan cara bermain dengan menceritakan isi
peran/simulasi perilaku kasih sayang kepada gambar tentang perilaku
sesama secara individual maupun kelompok kasih sayang kepada
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, sesama
mengkonfirmasi, menyanggah)  Tes dalam bentuk
24
Alokasi
Waktu
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru psikomotorik dengan
mencontohkan contoh
perilaku kasih sayang
kepada sesama
3.11 Memahami sikap kerja sama dan Kerjasama dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
saling tolong menolong sebagai tolong  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku  Mengisi rubrik tentang pelajaran terjemahnya
implementasi dari pemahaman Q.S. menolong kerjasama dan tolong menolong secara klasikal perilaku kerjasama dan  Buku PAI dan
Al-Maidah ayat 2 atau individual. tolong menolong Budi Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh kerjasama dan tolong Kls II SD
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan menolong secara klasikal atau individual Observasi  Gambar/ Poster
saling tolong menolong sebagai  Mengamati pelaksanaan tulisan
implementasi dari pemahaman Q.S. diskusi dengan  Multimedia
Al-Maidah ayat 2 Menanya menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan Interaktif
tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong  menceritakan isi gambar /Video
tentang perilaku
Eksperimen/Explore kerjasama dan tolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang kerjasama menolong
dalam kehidupan sehari-hari  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong menolong siswa terkait dengan
kehidupan sehari-hari tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang kerja kelompok
perilaku kerjasama dan tolong menolong
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang Portofolio
perilaku kerjasama dan tolong menolong  Membuat paparan tentang
kegiatan tentang perilaku
Komunikasi kerjasama dan tolong
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku menolong
kerjasama dan tolong menolong secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Tes
perilaku kerjasama dan tolong menolong secara  Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Mencontohkan dengan cara bermain gambar tentang perilaku
peran/simulasi perilaku kerjasama dan tolong kerjasama dan tolong
menolong secara individual maupun kelompok menolong
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Tes dalam bentuk
mengkonfirmasi, menyanggah) psikomotorik dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru mencontohkan contoh
perilaku kerjasama dan
tolong menolong
25
Alokasi
Waktu
3.12 Mengenal kisah keteladanan Nabi Sikap berani Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Saleh a.s Nabi Saleh a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Saleh a.s. Kls II SD
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Saleh  Buku Kisah 25
Nabi Saleh a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan menggunakan lembar Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. observasiterkait dengan Interaktif
 menceritakan isi gambar /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi Saleh a.s.
Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Saleh a.s. jalannya diskusi dan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah kerja kelompok
keteladanan Nabi Saleh a.s.
Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa keteladanan nabi Saleh a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes kemampuan kognitif
Nabi Saleh a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Saleh a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Nabi Disiplin Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Luţ a.s Luţ a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
klasikal maupun individual. keteladanan nabi Luţ a.s. Kls II SD
4.13 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Luţ  Buku Kisah 25
Nabi Luţ a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan menggunakan lembar Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. observasiterkait dengan Interaktif
 menceritakan isi gambar /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi Luţ a.s.
26
Alokasi
Waktu
Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Luţ a.s. kerja kelompok
keteladanan Nabi Luţ a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Luţ a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara Tes
individu maupun perwakilan kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan dengan bentuk tes soal
Nabi Luţ a.s. secara kelompok isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual atau dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, keteladanan nabi Luţ a.s.
3.14 Mengenal kisah keteladanan Nabi Sikap damai Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Ishaq a.s Nabi Ishaq a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ishaq a.s. Kls II SD
4.14 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ishaq  Buku Kisah 25
Nabi Ishaq a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
diskusi dengan  Multimedia
Menanya menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasiterkait dengan Interaktif
tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.  menceritakan isi gambar /Video
tentang keteladanan
Eksperimen/Explore nabi Ishaq a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  sikap yang ditunjukkan
Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal maupun siswa terkait dengan
kelompok tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Portofolio
keteladanan Nabi Ishaq a.s.  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Ishaq a.s.
27
Alokasi
Waktu
Komunikasi
penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara  Tes kemampuan kognitif
individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan isian singkat
Nabi Ishaq a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual atau gambar tentang
kelompok keteladanan nabi Ishaq a.s.
3.15 Mengenal kisah keteladanan Nabi Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ya’qub a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Ya’qub a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ya’qub Kls II SD
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi a.s.  Buku Kisah 25
Ya’qub a.s. Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau individual nabi dan Rasul
Observasi  Gambar/ Poster
 Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan menggunakan lembar Interaktif
tentang kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. observasiterkait dengan /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi Ya’qub a.s.
Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang ditunjukkan
tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. kerja kelompok
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. Portofolio
Komunikasi keteladanan nabi Ya’qub
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa a.s.
penting dan sikap terpuji Nabi Ya’qub a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan  Tes kemampuan kognitif
Nabi Ya’qub a.s. secara kelompok dengan bentuk tes soal
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
28
Alokasi
Waktu
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, gambar tentang
mengkonfirmasi, menyanggah) keteladanan nabi Ya’qub
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru a.s.
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI dan
Muhammad saw Muhammad  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
saw secara klasikal maupun individual. sikap jujur Kls II SD
4.16 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
Nabi Muhammad saw Muhammad saw baik secara klasikal atau tentang bentuk jujur nabi dan Rasul
individual terhadap sesama  Gambar/ Poster
 Multimedia
Menanya Observasi Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan Interaktif
tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw diskusi dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan menggunakan lembar
keteladanan Nabi Muhammad saw observasiterait dengan
Eksperimen/explore tentang kisah
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku keteladanan Nabi
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi Muhammad saw
Muhammad saw  sikap yang ditunjukkan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar siswa terkait dengan
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik tanggung jawabnya
secara klasikal maupun kelompok. terhadap pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw secara Portofolio
individual atau kelompok  Membuat paparan tentang
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi perilaku jujur dalam
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan dengan menceritakan isi
Nabi Muhammad saw secara kelompok gambar tentang sikap jujur
29

NIP. 19611116 198204 2 006 NIP. 19960904 202012 1 008
30
Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Allah Yang Maha Esa  Menyimak Q.S Al Ikhlas tentang  Mengamati pelaksanaan diskusi  dan Budi
Pencipta berdasarkan Pencipta keesaan Allah SWT dengan menggunakan lembar  Pekerti
pengamatan terhadap alam  Mengamati diri dan makhluk ciptaan observasi terkait dengan  Kls III SD
dirinya dan makhluk semesta Allah SWT yang ada di sekitar rumah  Keesaan Allah SWT  Buku pelajaran
ciptaanNya yang dan sekolah  dalam Q.S al-Ikhlas, penciptaan  al-Quran
dijumpai di sekitar manusia dan alam sekitar  Gambar/ Poster
rumah dan sekolah. Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa manusia dan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung jawabnya alam semesta
4.1 Melakukan pertanyaan tentang Allah SWT sebagai terhadap pelaksanaan jalannya  Multimedi a
pengamatan terhadap  Pencipta manusia dan alam semesta. diskusi atau kerja individu/pa- Interaktif/
diri dan makhluk  Mengajukan pertanyaan tentang awal sangan/ kelompok  CD Interaktif
ciptaan Allah SWT penciptaan manusia (diri) dan alam  /Video
yang dijumpai di sekitar Pengetahuan
sekitar rumah dan  Tes dalam bentuk tulisan
31
Alokasi
Waktu
sekolah sebagai Mengumpulkan Informasi tentang: arti Q.S Al Ikhlas
implementasi iman  Secara kelompok kecil mendiskusikan terkait
terhadap keesaan Allah SWT adalah Esa, Pencipta manusia dengan Keesaan Allah SWT,
Allah Yang Maha dan alam semesta. penciptaan diri manusia, dan
Pencipta alam semesta
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Keterampilan
tentang pengamatan terhadap diri dan  Membuat catatan dari hasil diskusi
 alam semesta di sekitar rumah dan terkait dengan Keesaan Allah SWT,
 sekolah penciptaan manusia dan alam
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi sekitar
dengan sikap manusia terhadap
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Keesaan Allah SWT, diri, dan alam
semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang
pengenalan Allah SWT dan pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
  Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.2 Mengenal makna Makna Asmaul Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
Asmaul Husna: Al- Husna: Al-  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
Wahhab, Al-‘Alim, As- Wahhab, Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ dengan menggunakan lembar Pekerti Kls
Sami‘ ‘Alim, As-  Mengamati lafal dan arti Asmaul observasi terkait dengan III SD
Sami‘ Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘  Makna Asmaul H`usna: Al-  Buku
4.2 Membaca Asmaul Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ pelajaran al-
Husna: Al-Wahhab,  Sikap yang ditunjukkan Quran
Menanya
Al-‘Alim, As- Sami‘ dan siswa  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
maknanya terkait dengan Poster
pertanyaan tentang lafal dan arti Asmaul
tanggung jawabnya terhadap Asmaul
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
pelaksanaan jalannya diskusi Husna
 Mengajukan pertanyaan tentang atau kerja individu/ pasangan/  Multimedi a
makna Asmaul Husna: Al-ahhab, kelompok Interaktif/
Al-‘Alim, As-Sami‘
CD Interaktif
Pengetahuan /Video
Mengumpulkan Informasi
32
Alokasi
Waktu
 Secara kelompok kecil mendiskusikan  Tes dalam bentuk tulisan
lafal dan makna Asmaul Husna: Al- tentang:
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ makna Al-Wahhab, Al-
‘Alim, As-Sami‘
tentang makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,  Membuat catatan dari hasil
Al-‘Alim, As-Sami‘ diskusi terkait dengan makna
 Menghubungkan tentang isi hasil diskusi Asmaul Husna: Al- Wahhab,
sifat Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- Sami‘ Allah Al-‘Alim, As- Sami‘
SWT dengan sikap manusia dalam perilaku
sehari-hari
Mengomunikasikan
makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
33
Alokasi
Waktu
3.3 Mengetahui hadits Hadits yang Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
yang terkait dengan terkait  Menyimak hadits yang terkait dengan  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
perilaku dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung dengan menggunakan Pekerti
mandiri, percaya diri, perilaku jawab lembar observasi terkait dengan Kls III SD
dan tanggung jawab mandiri,  Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, percaya  Keesaan Allah dalam
 Gambar/
percaya diri, diri, dan tanggung jawab Q.S al-Ikhlas,
Poster
4.3 Mencontohkan dan penciptaan manusia dan alam
 Multimedi a
perilaku mandiri, tanggung Menanya sekitar
Interaktif/ CD
percaya diri, dan jawab  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan siswa
Interaktif
tanggung jawab pertanyaan tentang isi hadits mengenai terkait dengan
/Video
sebagai implementasi perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung tanggung jawabnya terhadap
hadits jawab pelaksanaan jalannya diskusi atau
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri- ciri kerja individu/pasangan/
perilaku mandiri, percaya diri, dan kelompok
tanggung jawab
Tugas
Mengumpulkan Informasi  Melakukan pengamatan terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan isi ciptaan Allah SWT yaitu diri dan
hadits yang terkait dengan perilaku alam semesta yang ada di sekitar
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. rumah dan sekolah
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk tulisan tentang
tentang hadits yang terkait dengan perilaku hadits yang terkait dengan
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab perilaku mandiri, percaya diri, dan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tanggung jawab
dan perilaku mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab dengan sikap dan perilaku Keterampilan
warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan dari hasil
diskusi
Mengomunikasikan terkait dengan hadits
 Menyampaikan hasil diskusi tentang yang terkait dengan perilaku
perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung mandiri, percaya diri, dan
jawab tanggung jawab-
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-
hari
guru
34
Alokasi
Waktu
3.4 Mengerti makna shalat Makna Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
sebagai wujud dari shalat  Menyimak Q.S al-Kautsar secara  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
pemahaman Q.S. al- sebagai individu/pasangan. dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
Kautsar wujud dari  Mengamati makna Q.S al-Kautsar secara observasiterkait dengan SD
4.4.1Menunjukkan contoh pemahaman pasangan atau kelompok Mengaamati tata  Sikap dalam diskusi materi Q.S.  Buku
makna shalat sebagai Q.S. al- cara shalat baik bacaan dan gerakan yang al-Kautsar hubungan-nya dengan Pedoman
wujud dari pemahaman Kautsar baik dan ibadah shalat Sholat
Q.S. al-Kautsar benar  Sikap dalam diskusi tentang tata  Gambar/
4.4.2Mempraktikkan tata Menanya cara shalat yang baik dan benar Poster
cara shalat yang baik  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Multimedi a
dan benar pertanyaan tentang makna shalat Pengetahuan Interaktif/
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-  Tes dalam bentuk tulisan tentang: CD
Kautsar makna ibadah shalat Interaktif/Vide
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata sebagai implementasi dari Q.S al- o
cara shalat yang baik dan benar Kautsar
Mengumpulkan Informasi  Non tes, Praktik tata cara shalat
 Secara berkelompok mendiskusikan makna yang baik dan benar
Q.S al-Kautsar
 Secara individu memperagakan tata cara Keterampilan
shalat yang baik dan benar  Membuat catatan dari hasil
diskusi terkait dengan makna
Menalar/Mengasosiasi ibadah shalat sebagai
 Membuat catata hasil diskusi kelompok implementasi dari Q.S al-Kautsar
tentang Q.S. al-Kautsar hubungannya
dengan ibadah shalat
 Menguhubungkan pengetahuan tentang tata
cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang dilakukan
sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
 Menyampaikan hasil belajar tentang tata
cara shalat yang baik dan benar dengan
ibadah shalat yang dilakukan sehari-hari
guru
35
Alokasi
Waktu
3.5 Mengerti makna zikir Makna zikir Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
dan doa setelah shalat dan doa  Menyimak makna zikir dan doa setelah  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
setelah shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
4.5 Mempraktikkan tata shalat  Mengamati tata cara zikir dan doa setelah observasi terkait dengan Kls III SD
cara zikir dan doa shalat secara benar  Sikap dalam diskusi materi makna  Buku Pedoman
setelah shalat secara zikir dan doa setelah shalat Sholat
benar Menanya  Sikap dalam mempraktikkan tata  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan cara berzikir dan berdoa setelah Poster
pertanyaan tentang zikir dan doa shalat  Multimedi a
setelah shalat Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan tentang tata cara Pengetahuan CD Interaktif
zikir dan doa setelah shalat secara benar  Tes dalam bentuk tulisan tentang: /Video
makna zikir dan doa
Mengumpulkan Informasi setelah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan  Non tes, praktik tata cara berzikir
makna zikir dan doa setelah shalat serta dan berdoa setelah shalat
tata caranya dengan baik dan benar
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan dari hasil
tentang makna zikir dan doa setelah diskusi terkait dengan makna
shalat zikir dan doa setelah shalat
 Menguhubungkan pelajaran tentang makna
zikir dan doa setelah shalat dengan tata cara
berzikir dan berdoa sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna
zikir dan doa setelah shalat
praktik berzikir dan berdoa sehari-hari
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
3.6 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
ibadah ibadah  Menyimak penjelasan hikmah ibadah  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
shalat melalui shalat shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
pengamatan dan  Mencermati cerita pengalaman shalat di observasi terkait dengan Kls III SD
pengalaman di rumah rumah dan sekolah  Sikap dalam diskusi materi  Buku
dan sekolah hikmah ibadah Pedoman
Menanya shalat Sholat
36
Alokasi
Waktu
4.6 Menceritakan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap dalam menyampaikan dan  Gambar/
pengalaman pertanyaan tentang hikmah ibadah shalat mendengarkan cerita pengalaman Poster
pelaksanaan ibadah seperti apa yang dialami atau dirasakan ibadah shalat diberbagai tempat  Multimedi a
shalat di rumah dan ketika melakukan shalat Interaktif/ CD
sekolah  Mengajukan pertanyaan tentang tata cara Pengetahuan Interaktif
shalat yang baik dan benar  Tes dalam bentuk tulisan tentang: /Video
hikmah ibadah shalat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Keterampilan
hikmah ibadah shalat melalui pengamatan  Membuat cerita tentang
dan pengalaman di rumah, sekolah, dan di pengalaman ibadah shalat di
tempat lain rumah, sekolah, dan tempat lain
 Membuat catatan dari hasil
Menalar/Mengasosiasi diskusi terkait dengan hikmah
 Membuat catata hasil diskusi kelompok ibadah shalat di berbagai
tentang hikmah ibadah shalat pengalaman dan tempat.
 Menguhubungkan pengalaman pengamalan
ibadah shalat dengan kondisi tertentu seperti
di rumah, sekolah, atau tempat lain
Mengomunikasikan
hikmah ibadah shalat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah shalat di
berbagai tempat
guru
3.7 Mengetahui kalimat- Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP  Buku PAI
kalimat dalam Q.S. kalimat  Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
An- Nashr dan Al- dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar secara dengan menggunakan lembar Pekerti
Kautsar dengan An-Nashr individu/pasangan/klasikal. observasi terkait dengan Kls III SD
benar dan Al-  Mengamati bentuk huruf dalam kalimat-  Mendiskusikan kalimat-kalimat  Buku
Kautsar kalimat dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar dalam pelajaran al-
4.7.1Membaca kalimat- individu/kelompok/klasikal Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Quran
kalimat dalam Al-  Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr dan  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/
Quran dengan benar Al-Kautsar terkait dengan tanggung jawabnya Poster
terhadap pelaksanaan jalannya kalimat-
4.7.2Menulis huruf Menanya diskusi atau kerja kalimat
37
Alokasi
Waktu
hijaiyyah dalam Al-  Melalui motivasi dari guru mengajukan individu/pasangan/ kelompok al-Quran
Quran dengan benar pertanyaan tentang kalimat-kalimat surah
dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Pengetahuan An-Nashr dan
4.7.3Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan terkait bacaan,  Tes dalam bentuk tulisan Al- Kautsar
hafalan Q.S. An- tulisan dan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al- tentang: Menulis kalimat-  Multimedi a
Nashr dan Al- Kautsar kalimat Q.S. An- Nashr dan Al- Interaktif/ CD
Kautsar dengan Kautsar Interaktif
lancar Mengumpulkan Informasi  Non tes, Membaca dan menghafal /Video
 Secara berkelompok mendiskusikan
tentang bacaan dan cara menuliskalimat- Keterampilan
kalimat dalam Q.S. An-Nashr  Membaca kalimat- kalimat dalam
dan Al-Kautsar Q.S. An-Nashr dan Al- Kautsar
 Menulis kalimat- kalimat dalam
Menalar/Mengasosiasi Q.S.
 Membuat catata hasil diskusi kelompok An-Nashr dan Al-Kautsar
tentang bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S.  Menghafal Q.S. An- Nashr dan Al-
An-Nashr dan Al-Kautsar Kautsar
 Menguhubungkan penguasaan tentang  Membuat tulisan Q.S. An-Nashr
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. An- Nashr dan Al-Kautsar
dan Al-Kautsar
dengan yang diparaktikkan sehari-hari
Mengomunikasikan
membaca, menulis dan hafalan Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar
guru
3.8 Mengetahui perilaku Tawaduk, Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
tawaduk, ikhlas, dan ikhlas,  Menyimak makna sifat Allah Qiyamuhu  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
mohon pertolongan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah dengan menggunakan lembar Pekerti
dan
sebagai implementasi  Mengamati makna Tawaduk, ikhlas, dan observasi terkait dengan Kls III SD
mohon  Mendiskusi-kan pengertian sifat  Gambar/
dari pemahaman sifat mohon pertolongan
pertolo Allah Poster
Allah Qiyamuhu
ngan Menanya Qiyamuhu binafsihi,  Multimedi a
binafsihi, wahdaniyat,
 Melalui motivasi dari guru mengajukan wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Interaktif/ CD
Qudrah, dan Iradah Interaktif
pertanyaan tentang makna sifat Allah  Perilaku tawaduk, ikhlas, dan
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, mohon /Video
4.8 Mencontohkan Qudrah, dan Iradah pertolongan
perilaku tawaduk,
38
Alokasi
Waktu
ikhlas, dan mohon  Mengajukan pertanyaan tentang makna
pertolongan sebagai Tawaduk, ikhlas, dan mohon Pengetahuan
implementasi dari pertolongan Tes tertulis
pemahaman sifat  Pengertian tawaduk, ikhlas, dan
Allah Qiyamuhu Mengumpulkan Informasi mohon
 Secara kelompok kecil mendiskusikan pertolongan
binafsihi, wahdaniyat,
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon  Pengertian Qiyamuhu binafsihi,
Qudrah, dan Iradah
pertolongan sebagai implementasi dari wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Tugas
 Membuat contoh- contoh sikap
Menalar/Mengasosiasi dan perilaku tawaduk, ikhlas, dan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok mohon pertolongan sebagai
tentang perilaku tawaduk, ikhlas, dan implementasi dari pemahaman
mohon pertolongan sebagai implementasi sifat Allah Qiyamuhu
dari pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat,
binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Qudrah, dan Iradah
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan mohon Keterampilan
pertolongan dengan sikap dan perilaku  Membuat catatan tentang
warga sekolah sehari-hari perilaku tawaduk, ikhlas, dan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan mohon pertolongan sebagai
guru implementasi dari pemahaman
sifat Allah Qiyamuhu
Mengomunikasikan binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Iradah.
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap peduli Sikap peduli Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
terhadap sesama sebagai terhadap  Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar.  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari sesama  Menyimak makna peduli terhadap sesama dengan menggunakan lembar Pekerti
pemahaman Q.S. Al- observasi terkait dengan Kls III SD
Kautsar. Menanya  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan peduli sesama sebagai Poster
4.9 Mencontohkan pertanyaan tentang makna peduli implemen-tasi dari pemahaman  Multimedi a
perilaku peduli terhadap terhadap sesama sebagai implementasi dari Q.S. Al- Kautsar Interaktif/ CD
sesama sebagai
39
Alokasi
Waktu
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif
pemahaman Q.S. Al-  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- terkait dengan tanggung jawabnya /Video
Kautsar. contoh sikap peduli terhadap terhadap pelaksanaan jalannya
sesama diskusi atau kerja individu/pa-
sangan/ kelompok
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Pengetahuan
makna peduli terhadap sesama sebagai  Pengertian sikap peduli sesama
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- sebagai implementasi dari
Kautsar. pemahaman Q.S. Al- Kautsar
 Non tes, Pengamatan tentang
Menalar/Mengasosiasi perilaku:
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Sikap peduli sesame
tentang perilaku peduli terhadap Keterampilan
sesama sebagai implementasi dari  Membuat contoh- contoh sikap
pemahaman Q.S. Al-Kautsar. peduli sesama sebagai
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap implementasi dari pemahaman
peduli sesama dengan perilaku Q.S. Al- Kautsar
warga sekolah sehari-hari  Membuat catatan tentang
perilaku sikap peduli sesama
Mengomunikasikan sebagai implementasi dari
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap pemahaman
peduli sesame Q.S. Al-Kautsar
perilaku warga sekolah sehari- hari terkait
dengan sikap peduli sesame
guru
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
bersyukur sebagai bersyukur  Menyimak makna Q.S. Ibrahim ayat  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
implementasi dari 7 dengan menggunakan lembar Pekerti Kls III
pemahaman Q.S.  Menyimak makna bersyukur sebagai observasi terkait dengan; SD
Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman Q.S.  Mendiskusi-kan pengertian sikap  Gambar/
Ibrahim ayat 7 bersyukur sebagai implementasi Poster
4.10 Mencontohkan  Mengamti contoh sikap syukur dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat  Multimedi a
sikap bersyukur  Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif/
sebagai implementasi Menanya terkait dengan tanggung jawabnya CD Interaktif
dari pemahaman  Melalui motivasi dari guru mengajukan terhadap pelaksanaan jalannya /Video
Q.S. Ibrahim ayat 7 pertanyaan tentang diskusi atau kerja
40
Alokasi
Waktu
sikap bersyukur sebagai implementasi dari individu/pasangan/ kelompok
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Pengetahuan
contoh sikap syukur sebagai implementasi Tes tertulis tentang:
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7  Pengertian sikap sikap syukur
Mengumpulkan Informasi sebagai implementasi dari
 Secara kelompok kecil mendiskusikan pemahaman Q.S.Ibrahim ayat 7
makna sikap syukur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Non tes
Ibrahim ayat 7 Pengamatan tentang perilaku:
 Sikap syukur
tentang sikap syukur  Membuat contoh- contoh sikap
sebagai implementasi dari pemahaman syukur
Q.S. Ibrahim ayat 7 sebagai implementasi
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat
syukur dengan perilaku warga sekolah 7
sehari-hari  Membuat catatan tentang
perilaku syukur sebagai
Mengomunikasikan implementasi dari pemahaman
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Q.S. Ibrahim ayat 7
syukur
hari terkait dengan sikap syukur
guru
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi Budi Pekerti
4.11 Menceritakan Nabi Yusuf Yusuf a.s dengan menggunakan lembar Kls III SD
kisah a.s  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s yang observasi terkait dengan;  Buku
keteladanan Nabi perlu diteladani (diimplementasikan).  Mendiskusikan kisah keteladanan pelajaran
Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s kisa-kisah
 Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
terkait dengan Rasul
Menanya tanggung jawabnya terhadap  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan jalannya diskusi atau Poster sikap-
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan kerja sikap terpuji
41
Alokasi
Waktu
Nabi Yusuf a.s individu/pasang-an/  Multimedi a
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- kelompok Interaktif/ CD
contoh sikap Nabi Yusuf a.s yang hendak Interaktif
diteladani. Pengetahuan Tes tertulis tentang: /Video
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap keteladanan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Nabi Yusuf a.s
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi). Non tes, Pengamatan
tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi  Yang mencerminkan sikap
 Membuat catata hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Yusuf a.s
tentang kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Keterampilan
keteladanan Nabi Yusuf a.s  Membuat ringkasan kisah
dengan perilaku warga sekolah keteladanan Nabi Yusuf a.s
sehari-hari  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang
Mengomunikasikan terdapat di dalam kisah Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Yusuf a.s.
keteladanan Nabi Yusuf a.s
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s
guru
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kisah keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
keteladanan Nabi Nabi Syu‘aib Syu‘aib a.s terkait dengan; Pekerti
Syu‘aib a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s yang  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). keteladanan Nabi  Buku
Syu‘aib a.s pelajaran
4.12 Menceritakan Menanya  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung jawabnya 25 Nabi dan
Nabi Syu’aib a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap terhadap pelaksanaan jalannya Rasul
teladan Nabi Syu‘aib a.s diskusi atau kerja  Gambar/
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- individu/pasangan/ke lompok Poster sikap-
contoh sikap Nabi Syu‘aib a.s yang hendak sikap terpuji
diteladani. Pengetahuan  Multimedi a
Tes tertulis tentang: Interaktif/ CD
42
Alokasi
Waktu
Mengumpulkan Informasi  Contoh-contoh sikap Interaktif
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s /Video
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
(mengidentifikasi). Non tes, pengamatan
tentang perilaku: Yang
Menalar/Mengasosiasi mencerminkan sikap keteladanan
 Membuat catata hasil diskusi kelompok Nabi Syu‘aib a.s
tentang kisah keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s dengan keteladanan yang terdapat di
perilaku warga sekolah sehari- hari dalam kisah Nabi Syu‘aib a.s
 Membuat ringkasan kisah
Mengomunikasikan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s
dengan sikap teladan Nabi Syu‘aib a.s
guru
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail  Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. (rasa ingin tahu, Nabi Ismail a.s. yang perlu keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan  Buku pelajaran
sabar, dan rela diteladani (diimplementasikan). Nabi Ismail a.s. kisa-kisah
berkorban, hormat dan  Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
patuh kepada Menanya terkait dengan tanggung jawabnya Rasul
orangtua)  Melalui motivasi dari guru mengajukan terhadap pelaksanaan jalannya  Gambar/
pertanyaan tentang apa saja sikap diskusi atau kerja Poster sikap-
4.13 Menceritakan kisah teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi individu/pasangan / kelompok sikap terpuji
keteladanan Nabi Ismail a.s.  Multimedi a
Ibrahim a.s. dan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Pengetahuan Tes tertulis tentang: Interaktif/
Ismail a.s. contoh sikap Nabi Ibrahim a.s.  Contoh-contoh sikap keteladanan CD Interaktif
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail /Video
diteladani. a.s.
Mengumpulkan Informasi Non tes, pengamatan tentang

 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah perilaku:
43
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi  Yang mencerminkan sikap
Ismail a.s. (mengidentifikasi). keteladanan rela berkorban Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
tentang kisah keteladanan  Membuat catatan tentang sikap
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. keteladanan yang terdapat di dalam
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Ismail a.s.
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku  Membuat ringkasan kisah
warga sekolah sehari-hari keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
guru
3.14 Mengetahui sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
percaya diri dan percaya  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan diskusi, dan Budi
kemandirian sebagai diri dan Muhammad saw tentang sikap percaya diri terkait dengan; Pekerti
wujud dari keteladanan kemandirian dan kemandirian  Mendiskusikan kisah keteladanan Kls III SD
Nabi Muhammad saw sebagai  Mencermati sikap percaya diri dan Nabi Muhammad saw  Buku pelajaran
wujud dari kemandirian sebagai wujud dari keteladanan  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw terkait dengan tanggung jawabnya 25 Nabi dan
keteladanan Nabi Nabi terhadap pelaksanaanjalannya Rasul
Muhammad saw Muhammad Menanya diskusi atau  Gambar/
saw  Melalui motivasi dari guru mengajukan kerja individu/ Poster sikap-
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan pasangan/kelompok sikap
Nabi Muhammad saw terpuji
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Pengetahuan  Multimedi a
contoh sikap percaya diri dan Tes tertulis Interaktif/
kemandirian Nabi Muhammad saw.  Contoh-contoh sikap keteladanan CD Interaktif
Nabi Muhammad saw /Video
Mengumpulkan Informasi Non tes
 Pengamatan tentang perilaku:
44
Alokasi
Waktu
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah  Yang mencerminkan sikap
keteladanan Nabi Muhammad saw keteladanan Nabi Muhammad saw
(mengidentifikasi).
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Membuat ringkasan kisah
 Membuat catata hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Muhammad saw
tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad terkait dengan sikap percaya diri
saw dan kemandirian
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang sikap
keteladanan Nabi Muhammad saw keteladanan yang terdapat di dalam
tentang percaya diri dan kemandirian dengan kisah Nabi Muhammad saw
perilaku warga sekolah sehari- hari
Mengomunikasikan
keteladanan Nabi Muhammad saw
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw

NIP. 19611116 198204 2 006 NIP. 19960904 202012 1 008
45
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Waktu
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra
3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al- Q.S. Al Falaq, Al- Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
Ma‘un dan Al-Fil dengan baik Ma‘un dan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan Al-Fil  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un pelajaran terjemahnya
dan benar dengan memperhatikan makhrajhurufnya dan Al-Fil  Buku PAI dan
secara klasikal, kelompok atau individual.  Menulis Qs Al-Maun Budi Pekerti PAI
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-  Membaca secarab erulang-ulang sampai hafal  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al- Kls IV SD
Ma‘un dan Al-Fil dengan tartil Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan Ma‘un dan Al-Fil  Poster tulisan
memperhatikan makhrajhurufnya.  Multimedia
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al Falaq, Al- Observasi Interaktif/CD
Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Ma‘un dan Al-Fil, secara klasikal, kelompok Mengamati Pelaksanaan hapalan Interaktif /Video
dengan benar atau individual. siswa dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Menanya  Judul materi
Falaq, Al Ma‘un dan Al-Fil  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: mengapa  Kemampuan menghapal terdiri
dengan lancar. membaca al-Qur’an harus dengan komponen: lancar-sedang- tidak
makhrijulhuruf yang benar? lancar
 - Bagaimana jika kita salah membaca
46
Alokasi
Waktu
makharijulhuruf?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok
Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Portofolio
Membuat laporan tentang
dengan benar secara individu
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un
 Mencermati arti QS Al-Maun
dan Al-Fil
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
Ma‘un dan Al-Fil
Tes
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Al- Kemampuan kognitif dengan bentuk
Ma‘un dan Al-Fil soal tes pilihan ganda
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
pengamatan terhadap makhluk  Mencermati menyimak tentang Allah itu ada  Mengisi rubrik tentang Allah itu pelajaran Budi Pekerti PAI
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan secara klasikal, kelompok maupun individual. ada Kls IV SD
sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Allah itu ada  Gambar/ Poster
secara klasikal atau individual Observasi  Multimedia
4.1 Melakukan pengamatan terhadap  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
makhluk ciptaan Allah di sekitar Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
rumah dan sekolah sebagai  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan
upaya mengenal Allah itu ada. pertanyaan tentang Allah itu ada  menceritakan isi gambar
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah tentang Allah itu ada
yang yang menciptakan alam semesta ini?  sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan tanggung
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu ada jawabnya terhadap
baik secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang Allah itu ada Portofolio
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada  Membuat paparan tentang
tentang Allah itu ada
47
Alokasi
Waktu
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah itu Tes
ada secara kelompok  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang bentuk tes soal isian singkat
Allah itu ada Allah secara individual atau  Tes dalam bentuk lisan dengan
kelompok menceritakan isi gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Allah itu ada
guru
4.3 Membaca Asmaul Husna: Al- Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim dan Al-‘Adil,  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-Bashir,  Melakukan pengamatan pelajaran Budi Pekerti Kls
maknanya Al-‘Azhim Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan IV SD
 Mengamati lafaldan arti Asmaul Husna: Al- maknaAsmaulHusna: Al-  Buku pelajaran
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim al-Quran
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Gambar/ Poster
Menanya Observasi Asmaul Husna
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
pertanyaan tentang lafaldan arti Al-Bashir, dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Al-‘Adil, Al-‘Azhim observasi terkait dengan Interaktif /Video
- Makna AsmaulHusna: Al-
 Mengajukan pertanyaan tentang makna Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
- sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
Eksperimen/explore
jawabnya terhadap
 Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal
pelaksanaan jalannya diskusi
dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,
atau kerja
Al-‘Azhim
individu/pasangan/
Asosiasi
kelompok
 Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok  Membuat catatan dari hasil
tentang makna Asmaul Husna: Al-Bashir, diskusi terkait dengan
Al-‘Adil, Al-‘Azhim maknaAsmaulHusna: Al-
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi sifat Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah SWT dengan Tes tertulis
sikap manusia dalam perilaku sehari-hari  Tes dalam bentuk tulisan
Komunikasi tentang: - makna Al-Bashir,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna Al-‘Adil, Al-‘Azhim
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang lafal dan
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
48
Alokasi
Waktu
3.15 Mengetahui sikap santun dan sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai sesama dari Nabi dan menghargai  Menyimak makna sikap santun dan menghargai  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
Muhammad saw teman teman santun dan menghargai teman III SD
 Mengamati makna sikap santun dan Observasi  Gambar/ Poster
3.7 Memahami sikap santun dan menghargai teman Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
menghargai teman, baik di dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
rumah, sekolah, dan di Menanya observasi terkait dengan Interaktif /Video
masyarakat sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan - Mendiskusikan sikap santun
pertanyaan tentang sikap santun dan dan menghargai teman
4.15 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman
menghargai sesama dari Nabi - sikap santun dan menghargai
 Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun
Muhammad SAW teman
dan menghargai teman
4.7 Mencontohkan sikap santun dan  sikap yang ditunjukkan siswa

Eksperimen/explore
menghargai teman, baik di terkait dengan tanggung
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap
rumah, sekolah, dan di jawabnya terhadap
santun dan menghargai temanbaik di rumah,
masyarakat sekitar pelaksanaan jalannya diskusi
sekolah, dan di masyarakat sekitar
atau kerja
individu/pasangan/ kelompok
Asosiasi
Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang
sikap santun dan menghargai temanbaik di  Membuat catatan tentang
rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar sikap santun dan menghargai
teman
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Tes tertulis
santun dan menghargai temanbaik di rumah, Tes dalam bentuk tulisan tentang:
sekolah, dan di masyarakat sekitar  Pengertian sikap santun dan
Komunikasi menghargai teman
 Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan Non tes
menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan Pengamatan tentang perilaku:
di masyarakat sekitar  sikap santun dan menghargai
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap teman
santun dan menghargai teman
3.4 Memahami tata cara bersuci dari tatacara bersuci Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI dan
hadats kecil dan hadats besar dari hadats kecil  Menyimak tata cara bersuci dari hadats kecil  Mengisi rubrik tentang tata cara pelajaran Budi Pekerti PAI
sesuai ketentuan syariat Islam dan hadats dan hadats besar secara klasikal atau bersuci dari hadats kecil dan Kls IV SD
besar individual hadats besar  Buku Fiqih
4.4 Memperaktikkan tata cara  Mengamati gambar contoh tata cara bersuci  Tugas kelompok Menunjukkan Ibadah
bersuci dari hadats kecil dan dari hadats kecil dan hadats besar secara dan menjelaskan gambar tentang  Gambar/ Poster
hadats besar sesuai ketentuan klasikal atau individual tata cara bersuci dari hadats  Multimedia
syariat Islam kecil dan hadats besar Interaktif/CD
Menanya Observasi Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi
pertanyaan tentang tata cara bersuci dari dengan menggunakan lembar
49
Alokasi
Waktu
hadats kecil dan hadats besar observasiterkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan  menceritakan isi gambar
Bagaimana caranya bersuci dari hadats kecil tentang tata cara bersuci dari
dan hadats besar? hadats kecil dan hadats besar
Eksperimen/Explore  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara terkait dengan tanggung
bersuci dari hadats kecil dan hadats besar baik jawabnya terhadap
secara klasikal maupun kelompok. pelaksanaan jalannya diskusi
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadats dan kerja kelompok
kecil dan hadats besarbaik secara klasikal Portofolio
maupun kelompok.  Membuat paparan tentang tata
Asosiasi cara bersuci dari hadats kecil dan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata hadats besar
cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar Tes
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadats  Tes kemampuan kognitif dengan
kecil dan hadats besar bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
Komunikasi menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tata cara bersuci dari hadats
tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats kecil dan hadats besar
besar secara kelompok  Tes kemampuan psikomotorik
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang dengan unjuk kerja/simulasi tata
contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan cara bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar secara individual atau kelompok hadats besar
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar
guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan keteladanan Mengamati Tugas
Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s.,  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,  Membuat ringkasan kisah 7 x 4 jam  Buku PAI dan
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzulkifli Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa keteladanan Nabi Ayyub a.s., pelajaran Budi Pekerti Kls
Nabi Dzulkifi a.s. a.s., Nabi Harus a.s Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus IV SD
3.12 Mengetahui kisah keteladanan a.s., Nabi Musa  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi a.s., Nabi Musa a.s  Buku pelajaran
Nabi Harun a.s. a.s, Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s kisa-kisah 25
3.13 Mengetahui kisah keteladanan yang perlu diteladani (diimplementasikan). Nabi dan Rasul
Nabi Musa a.s Observasi  Gambar/ Poster
Menanya Mengamati pelaksanaan diskusi sikap-sikap
4.10 Menceritakan kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan lembar terpuji
Nabi Ayyub a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan observasi terkait dengan;  Multimedia
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi  Mendiskusikan kisah keteladanan Interaktif/CD
Nabi Dzulkifi a.s. Harus a.s., Nabi Musa a.s Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Interaktif /Video
50
Alokasi
Waktu
4.12 Menceritakan kisah keteladanan  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa
Nabi Harun a.s. contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s yang  Sikap yang ditunjukkan siswa
Nabi Musa a.s hendak diteladani. terkait dengan tanggung jawabnya
Eksperimen/explore terhadap pelaksanaan jalannya
 Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah diskusi atau kerja
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli individu/pasangan/ kelompok
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
(mengidentifikasi). Portofolio
 Membuat catatan tentang sikap
Asosiasi keteladanan yang terdapat di
 Membuat catata hasil diskusi kelompok dalam kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
Musa a.s
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli Tes tertulis
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s dengan Tes dalam bentuk tulisan tentang:
perilaku warga sekolah sehari-hari  Contoh-contoh sikap
Komunikasi keteladananNabi Ayyub a.s.,
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Musa a.s
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Non tes
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait Pengamatan tentang perilaku:
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi  Yang mencerminkan sikap
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s keteladanan Nabi Ayyub a.s.,
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus
a.s., Nabi Musa a.s
3.4 Mengerti makna iman kepada iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
malaikat-malaikat Allah malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna iman  Mengisi rubrik tentang tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
berdasarkan pengamatan malaikat Allah kepada malaikat-malaikat Allah secara klasikal makna iman kepada malaikat- Kls IV SD
terhadap dirinya dan alam atau individual malaikat Allah  Buku tentang
sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik  Tugas kelompok menceritakan șalat wajib
secara klasikal atau individual kegiatan tentang makna iman  Gambar/ Poster
4.2 Melakukan pengamatan diri dan kepada malaikat-malaikat Allah  Kertas/kartu
alam sekitar sebagai Menanya dalam kehidupan sehari-hari nama-nama șalat
implementasi makna iman  Melalui motivasi dari guru mengajukan wajib dan
kepada malaikat-malaikat Allah pertanyaan tentang tentang makna iman Observasi bilangan
kepada malaikat-malaikat Allah  Mengamati pelaksanaan diskusi rakaatnya
3.2 Mengerti makna iman kepada  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah dengan menggunakan lembar  Multimedia
malaikat-malaikat Allah makna iman kepada malaikat-malaikat Allah observasi terkait dengan Interaktif/CD
berdasarkan pengamatan  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
terhadap dirinya dan alam Eksperimen/Explore tentang tentang makna iman
51
Alokasi
Waktu
sekitar.  Mendiskusikan isi gambar tentang makna iman kepada malaikat-malaikat
kepada malaikat-malaikat Allahbaik secara Allah
klasikal maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi tentang makna iman kepada terkait dengan tanggung
malaikat-malaikat Allah jawabnya terhadap
Asosiasi dan kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang makna iman kepada malaikat-malaikat Portofolio
Allah  Membuat paparan tentang
 Menghubungkan kegiatan tentang makna iman tentang makna iman kepada
kepada malaikat-malaikat Allah dengan malaikat-malaikat Allah
kehidupan sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok bentuk tes soal isian singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna  Tes dalam bentuk lisan dengan
iman kepada malaikat-malaikat Allahsecara menceritakan isi gambar tentang
individual atau kelompok tentang makna iman kepada
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, malaikat-malaikat Allah
guru
3.8 Memahami sikap rendah hati Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah hati  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 perilaku hemat dan perilaku hemat rendah hati dan perilaku hemat IV SD
 Mengamati gambar tentang sikap rendah hati Observasi  Gambar/ Poster
3.9 Memahami perilaku hemat sebagai dan perilaku hemat Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
implementasi dari pemahaman Q.S. Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
Al-Isra ayat 27  Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif /Video
pertanyaan tentang tentang sikap rendah hati - Mendiskusikan pengertian
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan
sebagai implementasi dari  Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap perilaku hemat
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 rendah hati dan perilaku hemat - sikap rendah hati dan
4.9 Mencontohkan perilaku hemat perilaku hemat
Eksperimen/explore
sebagai implementasi dari  sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27 terkait dengan tanggung
sikap rendah hati dan perilaku hemat
jawabnya terhadap
Asosiasi
atau kerja
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok individu/pasangan/ kelompok
tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan tentang
52
Alokasi
Waktu
rendah hati dan perilaku hematdengan sikap sikap rendah hati dan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari perilaku hemat
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap  Pengertian sikap rendah hati dan
rendah hati dan perilaku hemat perilaku hemat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Non tes
rendah hati dan perilaku hemat Pengamatan tentang perilaku:
 sikap rendah hati dan perilaku
hemat
3.5 Memahami makna ibadah salat Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI dan
 Menyimak maknasalat  Melakukan jam Budi Pekerti Kls
4.5.1 Memberikan contoh-contoh  Mengamati pengalaman melaksanakan salat pengamatapengalaman pelajaran IV SD
makna ibadah salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar melaksanakan salat di rumah  Buku pelajaran
4.5.2 Menceritakan pengalaman rumah. dan masjid lingkungan sekitar al-Quran
melaksanakan salat di rumah rumah  Gambar/ Poster
dan masjid lingkungan sekitar Menanya Asmaul Husna
rumah.  Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Multimedia
pertanyaan tentang maknasalat  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman observasi terkait dengan
melaksanakan salat di rumah dan masjid - makna salat
lingkungan sekitar rumah
- sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore
jawabnya terhadap
makna salat dan pengalaman melaksanakan
atau kerja
salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar
individu/pasangan/
rumah
kelompok
Asosiasi
Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi kelompok
 Membuat catatan dari hasil
tentang makna salat dan pengalaman
diskusi terkait dengan tentang
melaksanakan salat di rumah dan masjid
makna salat dan pengalaman
lingkungan sekitar rumah
melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi rumah
tentang makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan masjid Tes tertulis
lingkungan sekitar rumahdalam perilaku
 Tes dalam bentuk tulisan
sehari-hari
tentang: tentang makna salat
dan pengalaman melaksanakan
Komunikasi
salat di rumah dan masjid
53
Alokasi
Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang lingkungan sekitar rumah
makna salat dan pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar
rumah
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
salat dan pengalaman melaksanakan salat di
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah
3.14 Mengetahui kisah keteladanan wali kisah wali Songo Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
wali Songo secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah keteladanan Kls IV SD
4.14 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah wali Songo  Buku Kisah
keteladanan wali Songo keteladanan wali Songobaik secara klasikal  Menceritakan isi gambar tentang Keteladanan Wali
atau individual bentuk keteladanan kisah Songo
keteladanan wali Songo  Gambar/ Poster
Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Interaktif/CD
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
keteladanan wali Songo dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan observasiterait dengan
keteladanan kisah keteladanan wali Songo  menceritakan isi gambar
tentang kisah keteladanan
Eksperimen/explore wali Songo
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  sikap yang ditunjukkan siswa
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan terkait dengan tanggung
kisah keteladanan wali Songo jawabnya terhadap
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar pelaksanaan jalannya diskusi
tentang keteladanan kisah keteladanan wali dan kerja kelompok
Songobaik secara klasikal maupun kelompok.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok perilaku keteladanan wali
tentang keteladanan kisah keteladanan wali Songodalam kehidupan sehari-
Songosecara individual atau kelompok hari
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan wali Songodengan sikap kasih Tes
sayang dalam kehidupan sehari-hari Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
Komunikasi sikap keteladanan wali Songo
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
54
Alokasi
Waktu
guru

NIP. 19611116 198204 2 006 NIP. 19960904 202012 1 008
55
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal nama-nama Rasul 1.Rasul Allah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
Allah dan Rasul Ulul Azmi 2. Nabi Ulul  Mencermati nama-nama Rasul Allah SWT dan Berpasangan menyebutkan Nabi pelajaran terjemahnya
Azmi Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau individual Ulul Azmi  Buku PAI dan
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah SWT dan Budi Pekerti PAI
Portofolio Kls V SD
Rasul Ulul Azmi secara kelompok.
Membuat laporan tentang  Buku Kisah Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nama-nama peristiwa yang menjadikan dan Rasul
Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmisecara seseorang dikategorkan Nabi Ulul  Poster tulisan
kelompok. Azmi  Multimedia
Menanya Interaktif/CD
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa Tes Interaktif /Video
terdapat Nabi Ulul Azmi? Kemampuan kognitif dengan
 Apa bukti/peristiwa seseorang dikategorikan Nabi bentuk soal tes pilihan ganda
Ulul Azmi?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau individual
56
Alokasi
Waktu
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan Rasul
Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Nama-nama
Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
diturunkannya kitab-kitab suci suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para nabi yang Menuliskan kandungan isi Al- pelajaran terjemahnya
melalui rasul-rasul-Nya sebagai rasul-rasul- menerimanya. Qur’an  Buku PAI dan
implementasi rukun iman Nya Budi Pekerti PAI
 Mencermati kandungan ajaran pokok kitab suci Portofolio Kls V SD
secara klasikal atau individual
Membuat laporan tentang  Buku Kisah Nabi
kandungan isi al-Qur’an dan Rasul
Menanya
memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Poster tulisan
Tes  Multimedia
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-Qur’an?
Kemampuan kognitif dengan Interaktif/CD
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- Qur’an? dengan bentuk soal tes pilihan Interaktif /Video
Eksperimen/explore ganda
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci yang
diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-masing kitab suci
Allah
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam al-
Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup dalam
al-Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca secara
kelompok atau individual
57
Alokasi
Waktu
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al-Maun QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
dan Q.S. At-Tin dengan benar  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
memperhatikan makhraj hurufnya secara  Menulis QS Al-Maun  Buku PAI dan
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan Q.S. klasikal, kelompok atau individual. Budi Pekerti PAI
At-Tin dengan baik dan benar  Menghapal QS Al-Maun Kls V SD
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam
 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal
surat Al-Maun dengan memperhatikan makhraj  Poster tulisan
Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin Observasi  Multimedia
hurufnya. Mengamati Pelaksanaan hapalan
dengan baik dan benar Interaktif/CD
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-  Mendemontrasikan hafalan SuratAl-Maun, secara siswa dengan menggunakan Interaktif /Video
Maun dan Q.S. At-Tin dengan klasikal, kelompok atau individual. lembar observasi yang memuat:
baik dan benar  Judul materi
Menanya
 Kemampuan menghapal terdiri
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa komponen: lancar-sedang-
membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul huruf tidak lancar
yang benar?
 Bagaimana jika kita salah membaca makharijul Portofolio
huruf? Membuat laporan tentang
Eksperimen/explore kandungan Qs Al-Maun
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kelompok
Tes
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun secara Kemampuan kognitif dengan
kelompok
bentuk soal tes pilihan ganda
Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandungan QS Al-Maun secara kelompok
3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Asmaul Husna: Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Mumit, Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Al- Berpasangan menyebutkan arti pelajaran Budi Pekerti PAI
Al-Ahad Hayy, Al- Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Kls V SD
Qayum, Al- Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad  Buku Pengayaan
Ahad
 Menonton film/video tentang Asma ul Husna: Al-
Asmaul Husna
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
58
Alokasi
Waktu
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Portofolio  Poster tulisan
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Membuat laporan tentang bukti  Multimedia
Asma ul Husna: Al-Mumit, Al- Interaktif/CD
Menanya Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Interaktif /Video
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa
Allah menghidupkan manusia dan Allah pula yang
Tes
mematikan?
Kemampuan kognitif dengan
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? bentuk soal tes pilihan ganda
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara klasikal atau
individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam
kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma ul
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
secara kelompok
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah puasa Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ramadhan yang dapat Ramadhan  Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara Membuat laporan tentang hikmah pelajaran Budi Pekerti PAI
membentuk akhlak mulia klasikal atau individual puasa Ramadhan Kls V SD
Menanya Tes  Buku Pedoman
Kemampuan kognitif dengan Puasa Ramashan
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa hikmah bentuk soal tes pilihan ganda
puasa Ramadhan?  Poster tulisan
 Multimedia
Eksperimen/explore Interaktif/CD
Interaktif /Video
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan
59
Alokasi
Waktu
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan dalam
membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa Ramadhan
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
puasa Ramadhan dan pembentukan aklak mulia
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
Nabi Dawud a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Dawud a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Dawud secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Dawud a.s. Kls V SD
4.10 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Dawud a.s. Dawud a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
Menanya diskusi dengan menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan lembar observasiterkait dengan Interaktif/CD
tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah tentang keteladanan nabi
manusia pertama yang Allah ciptakan? Dawud a.s.
Eksperimen/Explore siswa terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan tanggung jawabnya
Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Dawud a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s.
Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa dengan bentuk tes soal isian
penting dan sikap terpuji Nabi Dawud a.s. secara singkat
individu maupun perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan menceritakan isi gambar
Nabi Dawud a.s. secara kelompok tentang keteladanan nabi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Dawud a.s.
60
Alokasi
Waktu
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual
atau kelompok
Nabi Sulaiman a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Sulaiman secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Sulaiman a.s. Kls V SD
4.11 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Sulaiman a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
manusia pertama yang Allah ciptakan? Sulaiman a.s.
Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok
Asosiasi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Sulaiman a.s. secara singkat
Nabi Sulaiman a.s. secara kelompok tentang keteladanan nabi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Sulaiman a.s.
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara individual
atau kelompok
Nabi Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas a.s. secara  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
61
Alokasi
Waktu
Nabi Ilyas a.s. klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas a.s. Kls V SD
4.12 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyas  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyas a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
manusia pertama yang Allah ciptakan? Ilyas a.s.
Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal maupun terhadap pelaksanaan
kelompok
Asosiasi
keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Membuat paparan tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Tes
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyas a.s. secara singkat
Nabi Ilyas a.s. secara kelompok tentang keteladanan nabi Ilyas
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara individual atau
kelompok
Nabi Ilyasa’ a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyasa’ a.s.  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti PAI
Nabi Ilyasa’ secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyasa’ a.s. Kls V SD
4.13 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyasa’  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.  menceritakan isi gambar Interaktif /Video
manusia pertama yang Allah ciptakan? Ilyasa’ a.s.
62
Alokasi
Waktu
Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal maupun tanggung jawabnya
jalannya diskusi dan kerja
Asosiasi kelompok
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Portofolio
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan nabi Ilyasa’a.s.
Komunikasi
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyasa’ a.s. secara  Tes kemampuan kognitif
individu maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan singkat
Nabi Ilyasa’ a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang menceritakan isi gambar
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara individual atau tentang keteladanan nabi
kelompok Ilyasa’ a.s.
3.10 Mengetahui kisah keteladanan kisah Luqman Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
Luqman sebagaimana terdapat dalam Al-  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan  Mengisi rubrik tentang sikap pelajaran Budi Pekerti PAI
dalam Al-Quran Qur’an Luqman secara klasikal maupun individual. keteladanan kisah keteladanan Kls V SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan kisah Luqman  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqman baik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar Keteladanan
keteladanan Luqman individual tentang bentuk keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam kisah keteladanan Luqman  Gambar/ Poster
Al-Quran Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi Interaktif/CD
tentang ketelaladanan kisah keteladanan Luqman  Mengamati pelaksanaan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan diskusi dengan menggunakan
keteladanan kisah keteladanan Luqman lembar observasiterait dengan
Eksperimen/explore tentang kisah keteladanan
 Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Luqman
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan kisah  sikap yang ditunjukkan
keteladanan Luqman siswa terkait dengan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tanggung jawabnya
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman terhadap pelaksanaan
baik secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Portofolio
63
Alokasi
Waktu
keteladanan kisah keteladanan Luqman secara  Membuat paparan tentang
individual atau kelompok perilaku keteladanan Luqman
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah dalam kehidupan sehari-hari
keteladanan Luqman dengan sikap kasih sayang
dalam kehidupan sehari-hari Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan
Komunikasi menceritakan isi gambar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan tentang sikap keteladanan
kisah keteladanan Luqman secara kelompok Luqman
4.4 Mencontohkan perilaku saling Perilaku saling Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
mengingatkan dalam hal mengingatkan  Menyimak penjelasan tentang perilaku saling  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
kebajikan sebagai implementasi mengingatkan perilaku saling mengingatkan V SD
dari pemahaman Q.S. At Tin  Mengamati gambar tentang perilaku saling  Gambar/ Poster
mengingatkan Observasi  Multimedia
Menanya Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
tentang tentang perilaku saling mengingatkan lembar observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku - Mendiskusikan pengertian
saling mengingatkan perilaku saling
mengingatkan
Eksperimen/explore - perilaku saling
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang mengingatkan
perilaku saling mengingatkan
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang tanggung jawabnya
perilaku saling mengingatkan terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku individu/pasangan/
saling mengingatkan dengan sikap dan perilaku kelompok
warga sekolah sehari-hari
Portofolio
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku  Membuat catatan tentang
saling mengingatkan perilaku saling mengingatkan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku
saling mengingatkan Tes tertulis
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian perilaku saling
mengingatkan
64
Alokasi
Waktu
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku saling mengingatkan
4.5 Mencontohkan perilaku suka Perilaku suka Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menolong sebagai implementasi menolong  Menyimak penjelasan tentang perilaku suka  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti Kls
dari pemahaman Q.S. Al-Maun menolong perilaku suka menolong V SD
 Mengamati gambar tentang perilaku suka  Gambar/ Poster
menolong Observasi  Multimedia
Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan
tentang tentang perilaku suka menolong - Mendiskusikan pengertian
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku perilaku suka menolong
suka menolong - perilaku suka menolong
Eksperimen/explore - sikap yang ditunjukkan siswa
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang terkait dengan tanggung
perilaku suka menolong jawabnya terhadap
Asosiasi atau kerja individu/pasangan/
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang kelompok
perilaku suka menolong
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku suka  Membuat catatan tentang
menolong dengan sikap dan perilaku warga sekolah perilaku suka menolong
sehari-hari
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku suka  Pengertian perilaku suka
menolong menolong
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku
suka menolong Non tes
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku suka menolong
4.6 Mencontohkan sikap menghargai Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
pendapat sebagai implementasi menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap menghargai  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
dari pemahaman Q.S. Az-Zumar pendapat pendapat menghargai pendapat V SD
ayat 18  Mengamati gambar tentang sikap menghargai  Gambar/ Poster
pendapat Observasi  Multimedia
Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
65
Alokasi
Waktu
Menanya diskusi dengan menggunakan Interaktif /Video
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan lembar observasi terkait dengan
tentang tentang sikap menghargai pendapat - Mendiskusikan pengertian
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap sikap menghargai pendapat
menghargai pendapat
Eksperimen/explore
- sikap menghargai pendapat
sikap menghargai pendapat
Asosiasi
tanggung jawabnya
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
sikap menghargai pendapat
jalannya diskusi atau kerja
individu/pasangan/
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap kelompok
menghargai pendapat dengan sikap dan perilaku
warga sekolah sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap sikap menghargai pendapat
menghargai pendapat
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes tertulis
menghargai pendapat Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru  Pengertian sikap menghargai
pendapat
Non tes
 sikap menghargai pendapat
4.7 Mencontohkan sikap sederhana Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap sederhana  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat  Mengamati gambar tentang sikap sederhana sederhana V SD
67  Gambar/ Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
tentang tentang sikap sederhana dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap observasi terkait dengan
sederhana - Mendiskusikan pengertian
sikap sederhana
Eksperimen/explore - sikap sederhana
sikap sederhana - sikap yang ditunjukkan siswa
Asosiasi jawabnya terhadap
66
Alokasi
Waktu
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang atau kerja individu/pasangan/
sikap sederhana kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Portofolio

sederhana dengan sikap dan perilaku warga  Membuat catatan tentang
sekolah sehari-hari sikap sederhana
Komunikasi Tes tertulis

 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
sederhana
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap
 Pengertian sikap sederhana
sederhana
Non tes
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap ikhlas  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas ikhlas V SD
ayat 5  Gambar/ Poster
tentang tentang sikap ikhlas dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
ikhlas - Mendiskusikan pengertian
sikap ikhlas
Eksperimen/explore - sikap ikhlas
sikap ikhlas - sikap yang ditunjukkan siswa
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang pelaksanaan jalannya diskusi
sikap ikhlas atau kerja individu/pasangan/
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ikhlas
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari- Portofolio
hari  Membuat catatan tentang
sikap ikhlas
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap ikhlas Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
ikhlas  Pengertian sikap ikhlas
Non tes
67
Alokasi
Waktu
 sikap ikhlas
4.9 Mencontohkan sikap tabligh Sikap tabligh Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh  Membuat contoh-contoh sikap pelajaran Budi Pekerti Kls
pemahaman kisah keteladan  Mengamati gambar tentang sikap tabligh tabligh V SD
Nabi Muhammad SAW  Gambar/ Poster
tentang tentang sikap tabligh dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
tabligh - Mendiskusikan pengertian
sikap tabligh
Eksperimen/explore - sikap tabligh
sikap tabligh - sikap yang ditunjukkan siswa
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang pelaksanaan jalannya diskusi
sikap tabligh atau kerja individu/pasangan/
kelompok
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tabligh
dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari- Portofolio
hari  Membuat catatan tentang
sikap tabligh
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap tabligh Tes tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap Tes dalam bentuk tulisan tentang:
tabligh  Pengertian sikap tabligh
Non tes
 sikap tabligh
68
NIP. 19611116 198204 2 006 NIP. 19960904 202012 1 008
69
Kelas : VI (Enam)
Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi
Waktu
3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Pelaksanaan hafalan dan
(5): 2 dengan benar Al-Maidah dengan memperhatikan makhraj siswa yang memuat : terjemahn ya
hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Judul materi  Buku PAI
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun individual.  Kemampuan menghapal dan Budi
dan Al-Maidah (5): 2  Membaca secara berulang-ulang sampai terdiri komponen: lancar- Pekerti PAI
dengan jelas dan benar hafal surat Al-Kafirun dan Al- Maidah sedang- tidak lancar Kls VI SD
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dengan memperhatikan makhraj  Poster
dan Al-Maidah (5): hurufnya. Pengetahuan tulisan
2 dengan benar  Mendemontrasikan hafalan Surat Al-  Tes kemampuan  Multimedi a
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al- Kafirun dan Al-Maidah, secara klasikal, kognitif dengan bentuk Interaktif/
Kafirun dan Al-Maidah (5): kelompok atau individual. soal tes pilihan ganda CD
2 dengan benar dan essay Interaktif
Menanya /Video
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Keterampilan
70
Alokasi
Waktu
mengapa membaca al-Qur’an harus  Membaca QS Al-
dengan makhrijul huruf yang benar? Kafirun dan Al- Maidah
 Bagaimana jika kita salah membaca  Menulis QS Al-
makharijul huruf? Kafirun dan Al-
Maidah
Mengumpulkan Informasi  Menghapal QS Al-
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al- Kafirun dan Al-
Maidah secara kelompok Maidah
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-  Membuat laporan
Kafirun dan Al-Maidah secara kelompok tentang kandungan
Qs Al-Kafirun dan Al-
Menalar/Mengasosiasi Maidah
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah
dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah
 Mencermati isi kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan QS Al-Kafirun
dan Al-Maidah
 Secara kelompok
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
toleran dan simpati sebagai toleran dan  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari simpati toleran dan simpati diskusi Pekerti Kls
pemahaman Q.S.  Mengamati gambar tentang perilaku terkait dengan : VI SD
Al toleran dan simpati  pengertian perilaku  Gambar/
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah Menanya toleran dan simpati Poster
(5): 2  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Perilaku toleran dan  Multimedia
pertanyaan tentang tentang perilaku simpati Interaktif/ CD
71
Alokasi
Waktu
toleran dan simpati  Sikap yang ditunjukkan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait dengan /Video
tentang perilaku toleran dan simpati tanggung jawabnya
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi atau kerja
 Secara kelompok kecil mendiskusikan individu/pasangan/
tentang perilaku toleran dan simpati kelompok
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan Tes

 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tertulis tentang:
tentang perilaku toleran dan simpati  Pengertian perilaku
 Menguhubungkan pelajaran tentang toleran dan simpati
perilaku toleran dan simpati dengan
sikap dan perilaku warga sekolah Keterampilan
sehari-hari  Membuat contoh-
contoh perilaku
Mengomunikasikan toleran dan simpati
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat catatan
perilaku toleran dan simpati tentang perilaku toleran
 Menyampaikan hasil pengamatan dan simpati
tentang perilaku toleran dan simpati
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI dan
Qadha dan Qadar dalam qadar  Menyimak penjelasan tentang contoh  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti Kls
kehidupan sehari-hari qadha dan qadar diskusi terkait dengan : VI SD
sebagai implementasi dari  Mengamati gambar tentang contoh  pengertian contohqadha  Gambar/ Poster
pemahaman rukun Iman qadha dan qadar dan qadar  Multimedia
 Contoh qadha dan Interaktif/ CD
Menanya qadar Interaktif /
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Video
pertanyaan tentang tentang contoh qadha siswa terkait dengan
dan qadar tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan tentang terhadap pelaksanaan
tentang contoh qadha dan qadar jalannya diskusi atau kerja
individu/pasangan/
Mengumpulkan Informasi kelompok
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
tentang contoh qadha dan qadar Pengetahuan Tes
72
Alokasi
Waktu
tertulis tentang:
Menalar/Mengasosiasi  Pengertian contoh
 Membuat catatan hasil diskusi qadha dan qadar
kelompok tentang contoh qadha dan
qadar Keterampilan
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat contoh- contoh
contoh qadha dan qadar dengan sikap dan contoh qadha
perilaku warga sekolah sehari-hari dan qadar
Mengomunikasikan
contoh qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang contoh qadha dan qadar
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
berbaik sangka kepada berbaik  Menyimak penjelasan tentang sikap berbaik  Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai implentasi sangka sangka kepada sesama diskusi terkait dengan : Pekerti Kls VI
dari pemahaman Q.S. Al kepada  Mengamati gambar tentang sikap berbaik  pengertian sikap berbaik SD
Hujurat (49): 12 sesama sangka kepada sesama sangka kepada sesama  Gambar/
4.7 Mencontohkan perilaku  Sikap berbaik sangka Poster
hidup rukun sebagai Menanya kepada sesama  Multimedia
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/
pemahaman Q.S. Al- Hujurat pertanyaan tentang tentang sikap berbaik siswa CD Interaktif
(49): 13 sangka kepada sesama terkait dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang tanggung jawabnya
sikap berbaik sangka kepada sesama terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau
Mengumpulkan Informasi kerja
 Secara kelompok kecil mendiskusikan individu/pa-sangan/
tentang sikap berbaik sangka kepada sesama kelompok
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan Tes tertulis

 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang:
tentang sikap berbaik sangka kepada sesama  Pengertian sikap berbaik
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap sangka kepada sesama
berbaik sangka kepada sesama dengan sikap
dan perilaku warga sekolah sehari-hari Keterampilan
73
Alokasi
Waktu
 Membuat contoh- contoh
Mengomunikasikan sikap berbaik sangka
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap kepada sesama
berbaik sangka kepada sesama  Membuat catatan tentang
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap berbaik sangka
sikap berbaik sangka kepada sesame kepada sesama
guru
3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Husna: Ash-Shamad, Al- Husna: Ash-  Membaca buku teks tentang Asma ul dan Budi
Muqtadir, Al-Muqadim, al- Shamad, Al- Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Pekerti PAI Kls
Baqi Muqtadir, Muqadim, al-Baqi VI SD
Al-  Menonton film/video tentang Asma ul  Buku
Muqadim, Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Sikap Pengayaan
al- Baqi Muqadim, al-Baqi  Mengamati pelaksanaan Asmaul Husna
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash- diskusi  Poster tulisan
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi  Multimedia
Pengetahuan Interaktif/ CD
Menanya  Tes pilihan ganda dan Interaktif
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : essay /Video
mengapa Allah SWT menghidupkan manusia
dan Allah SWT pula yang mematikan? Keterampilan
 Bagaimana jika Allah SWT lebih dari  Berpasangan menyebutkan
Satu? arti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Mengumpulkan Informasi Muqadim, al-Baqi
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash-  Membuat laporan tentang
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi bukti Asma ul Husna: Ash-
secara klasikal atau individual Shamad, Al-Muqtadir,
 Menujukkan bukti akan Asma ul Al-Muqadim, al-Baqi
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Ash-
74
Alokasi
Waktu
Shamad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al- Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi secara kelompok
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.3 Memahami hikmah beriman Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
kepada Hari Akhir beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
yang dapat membentuk kepada hari beriman kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI Kls
perilaku akhlak mulia akhir klasikal atau individual VI SD
Pengetahuan  Poster tulisan
 Tes pilihan ganda dan essay  Multimedia
Menanya Interaktif/ CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Keterampilan Interaktif /
Apa hikmah beriman kepada hari akhir?  Membuat laporan tentang Video
 Berikan contoh prilaku yang perilaku yang
mencerminkan iman kepada hari mencerminkan hikmah
akhir! beriman kepada hari akhir
 Diskusi tentang hikmah beriman pada
hari akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Mengomunikasikan
75
Alokasi
Waktu
hikmah pada hari akhir
menyanggah)
guru
3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
beriman kepada Qadha dan beriman  Menyimak penjelasan tentang hikmah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Qadar yang dapat kepada hari beriman kepada Qadha dan Qadar secara diskusi Pekerti PAI Kls
membentuk perilaku akhir klasikal atau individual VI SD
akhlak mulia  Poster tulisan
Menanya  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Pengetahuan Interaktif/
Apa hikmah beriman kepada Qadha dan  Tes pilihan ganda dan CD
Qadar? essay Interaktif /
 Berikan contoh prilaku yang Video
mencerminkan beriman kepada Qadha dan Keterampilan
Qadar!  Membuat laporan tentang
perilaku yang mencerminkan
Mengumpulkan Informasi hikmah beriman kepada
 Diskusi tentang hikmah beriman Qadha dan Qadar
kepada Qadha dan Qadar
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
beriman kepada Qadha
dan Qadar
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah beriman kepada Qadha dan
Qadar)
Mengomunikasikan
beriman kepada Qadha dan Qadar
menyanggah)
76
Alokasi
Waktu
guru
3.5 Memahami hikmah zakat , Hikmah Mengamati Sikap 4 JP  Buku PAI
infaq dan sedekah sebagai zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah  Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari rukun infaq dan secara klasikal atau individual diskusi Pekerti PAI Kls
Islam sedekah VI SD
Menanya Pengetahuan  Buku
 memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Tes pilihan ganda dan essay Pedoman
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah? Puasa
Keterampilan Ramashan
Mengumpulkan Informasi  Membuat laporan tentang  Poster tulisan
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan hikmah zakat, infaq dan  Multimedia
sedekah sedekah Interaktif/
CD Interaktif
Menalar/Mengasosiasi /Video
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan
Mengomunikasikan
hikmah zakat, infaq dan sedekah dan
pembentukan aklak mulia
menyanggah)
guru
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Nabi Yunus Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Yunus Yunus a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Pekerti PAI Kls
a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi terkait dengan : VI SD
4.8 Menceritakan kisah Yunus a.s. baik secara klasikal atau  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Yunus a.s. individual tentang keteladanan Nabi nabi dan Rasul
Yunus a.s.  Gambar/
Menanya  Sikap yang ditunjukkan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan siswa  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi terkait dengan tanggung Interaktif/ CD
77
Alokasi
Waktu
Yunus a.s. jawabnya Interaktif /
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan Video
manusia pertama yang Allah ciptakan? jalannya diskusi dan kerja
kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Yunus a.s. baik secara  Tes isian singkat
klasikal maupun kelompok  Tes dalam bentuk lisan
dengan
Menalar/Mengasosiasi menceritakan isi gambar
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tentang keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Yunus a.s. Yunus a.s.
keteladanan Nabi Yunus a.s. Keterampilan
 Mengisi rubrik tentang
Mengomunikasikan keteladanan nabi Yunus a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi keteladanan
Yunus a.s. secara individu maupun Nabi Yunus a.s.
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
guru
3.7 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
keteladanan Nabi Zakariya Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Zakariya  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi dengan Pekerti PAI Kls
Zakariya a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan menggunakan lembar VI SD
4.9 Menceritakan kisah Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal atau observasi terkait dengan :  Buku
keteladanan Nabi Zakariya individual  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
a.s. tentang keteladanan Nabi dan Rasul
Menanya Zakariya a.s.  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Sikap yang ditunjukkan Poster
78
Alokasi
Waktu
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi tanggung jawabnya  Multimedi a
Zakariya a.s. terhadap pelaksanaan Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah jalannya diskusi dan kerja CD Interaktif
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? kelomp /Video
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik  Tes dalam bentuk lisan
secara klasikal maupun kelompok dengan
menceritakan isi gambar
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan kisah singkat tentang Keterampilan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Mengisi rubrik tentang
Zakariya a.s. secara individu maupun keteladanan nabi Zakariya
perwakilan kelompok a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat paparan tentang
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara keteladanan Nabi Zakariya
kelompok a.s.
tentang keteladanan Nabi Zakariya a.s.
secara individual atau kelompok
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
keteladanan Nabi Yahya Ketelada  Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya  Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. nan Nabi a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi dengan Pekerti PAI Kls
Yahya  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi menggunakan lembar VI SD
4.10 Menceritakan kisah a.s. Yahya a.s. baik secara klasikal atau observasi terkait dengan :  Buku
keteladanan Nabi Yahya individual  Menceritakan isi gambar Kisah 25 nabi
a.s. tentang dan Rasul
Menanya keteladanan Nabi  Gambar/
79
Alokasi
Waktu
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Yahya a.s. Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  Sikap yang ditunjukkan  Multimedia
Yahya a.s. siswa terkait dengan Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, misalnya tanggung jawabnya CD Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah terhadap pelaksanaan /Video
ciptakan? jalannya diskusi dan kerja
kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok Portofolio
Menalar/Mengasosiasi keteladanan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Pengetahuan
keteladanan Nabi Yahya a.s.  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
Mengomunikasikan isian singkat
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes dalam bentuk lisan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan menceritakan isi
Yahya a.s. secara individu maupun gambar tentang
perwakilan kelompok keteladanan Nabi Yahya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara
kelompok Keterampilan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Mengisi rubrik tentang
tentang keteladanan Nabi Yahya a.s. secara keteladanan Nabi Yahya
individual atau kelompok a.s.
dibimbing guru
keteladanan Nabi Isa a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s.  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
Nabi Isa a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi PAI Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan  Buku Kisah 25
keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait nabi dan Rasul
individual dengan :  Gambar/
80
Alokasi
Waktu
 menceritakan isi gambar Poster
Menanya tentang keteladanan Nabi Isa  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan a.s. Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Isa  Sikap yang ditunjukkan Interaktif /
a.s. siswa Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terkait dengan tanggung
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? jawabnya terhadap
Mengumpulkan Informasi dan kerja kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. baik secara klasikal Portofolio
maupun kelompok  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Isa a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Isa a.s.  Tes kemampuan kognitif
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah dengan bentuk tes soal isian
keteladanan Nabi Isa a.s. singkat
 Tes dalam bentuk lisan
Mengomunikasikan dengan menceritakan isi
 Menyampaikan kisah singkat tentang gambar tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Isa a.s.
Isa a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Keterampilan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. secara keteladanan Nabi Isa a.s.
kelompok
keteladanan Nabi Isa a.s. secara individual
atau kelompok
guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI
Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
4.12 Menceritakan kisah Muhammad individual.  Menceritakan isi gambar VI SD
keteladanan Nabi saw  Mengamati gambar contoh keteladanan tentang  Buku
Muhammad saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
81
Alokasi
Waktu
atau individual Muhammad saw dan Rasul
 Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
Menanya siswa Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi tanggung jawabnya terhadap Interaktif/
Muhammad saw pelaksanaan jalannya diskusi CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah dan kerja kelompok /Video
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes soal isian singkat
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Tes dalam bentuklisan
keteladanan Nabi Muhammad saw baik dengan menceritakan isi
secara klasikal maupun kelompok gambar tentang
keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw keteladanan nabi
Muhammad saw b
Mengomunikasikan  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan kisah singkat tentang keteladanan Nabi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Muhammad saw
Muhammad saw secara individu
maupun perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Muhammad saw
secara kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
secara individual atau kelompok
guru
keteladanan sahabat- Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-  Mengamati pelaksanaan Budi Pekerti
sahabat Nabi Muhammad Nabi sahabat Nabi Muhammad saw secara klasikal diskusi dengan PAI Kls VI SD
saw Sahabat- maupun individual. menggunakan  Buku Kisah 25
82
Alokasi
Waktu
sahabat Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi lembar observasi terkait nabi dan Rasul
4.13 Menceritakan kisah Muhammad sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik dengan :  Gambar/
keteladanan sahabat- saw secara klasikal atau individual  Menceritakan isi gambar Poster
sahabat Nabi Muhammad tentang keteladanan nabi  Multimedia
saw Menanya sahabat-sahabat Nabi Interaktif/ CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Muhammad saw Interaktif
pertanyaan tentang kisah keteladanan  Sikap yang ditunjukkan /Video
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad siswa terkait dengan
saw tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? jalannya diskusi dan kerja
kelompok
 Mendiskusikan isi gambar tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi  Tes soal isian singkat
Muhammad saw baik secara klasikal maupun  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan
menceritakan isi gambar
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang sahabat-sahabat Nabi
keteladanan nabi sahabat- Muhammad saw
sahabat Nabi Muhammad saw
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Keterampilan
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi  Mengisi rubrik tentang
Muhammad saw keteladanan nabi Sahabat-
sahabat Nabi Muhammad
Mengomunikasikan saw
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji nabi keteladanan nabi sahabat-
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw sahabat Nabi Muhammad
secara individu maupun perwakilan kelompok saw
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
keteladanan nabi sahabat- sahabat Nabi
Muhammad saw secara individual atau
kelompok
83
Alokasi
Waktu
guru
keteladanan Ashabul Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Mengamati pelaksanaan dan Budi
Kahfi sebagaimana Nabi Ashabul Kahfi secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI Kls
terdapat dalam Al-Quran Ashabul individual.  Menceritakan isi gambar VI SD
Kahfi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah Ashabul Kahfi baik secara klasikal atau Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
keteladanan Ashabul Kahfi individual  Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
sebagaimana terdapat siswa terkait dengan Poster
dalam Al-Qur’an Menanya tanggung jawabnya  Multimedi a
 Melalui motivasi dari guru mengajukan terhadap pelaksanaan Interaktif/ CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi jalannya diskusi dan kerja Interaktif
Ashabul Kahfi kelompok /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah
manusia pertama yang Allah SWT ciptakan? Pengetahuan
 Tes soal isian singkat
Mengumpulkan Informasi  Tes dalam bentuk lisan
 Mendiskusikan isi gambar tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik secara gambar tentang
klasikal maupun kelompok keteladanan Nabi Ashabul
Menalar/Mengasosiasi Kahfi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi Keterampilan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi
Mengomunikasikan  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan kisah singkat tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Ashabul Kahfi
Ashabul Kahfi secara individu maupun
perwakilan kelompok
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
kelompok
tentang keteladanan Nabi Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
84
Alokasi
Waktu
dibimbing guru

NIP. 19611116 198204 2 006 NIP. 19960904 202012 1 008
85

Silabus Pai Kelas 1-6 Semester Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pai Kelas 1-6 Semester Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JURNAL HARIAN

SDN CITANGKIL BARU

Satuan Pendidikan : SDN CITANGKIL BARU

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Hj. Hasanah, S. Pd. Angga wijaya, S. Pd.

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

Hj. Hasanah, S. Pd. Angga wijaya, S. Pd.

3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Non tes, pengamatan tentang

Hj. Hasanah, S. Pd. Angga wijaya, S. Pd.

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

4.7 Mencontohkan sikap santun dan  sikap yang ditunjukkan siswa

Hj. Hasanah, S. Pd. Angga wijaya, S. Pd.

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Portofolio

Komunikasi Tes tertulis

3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran

Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan Tes

Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan Tes tertulis

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP  Buku PAI

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Hj. Hasanah, S. Pd. Angga wijaya, S. Pd.

Anda mungkin juga menyukai