3. MASTER PAI Kelas 2 semester 1

RPP PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KURIKULUM 2013 EDISI REVISI
SEKOLAH : SDN 006 PAGARAN TAPAH DARUSSALAM

MATA PELAJARAN : PAI-BP
KELAS/SEMESTER : 2/1 (GANJIL)
MATERI : KISAH NABI MUHAMMAD SAW
PEMBELAJARAN KE : MINGGU 1
ALOKASI WAKTU : 4 X 35 MENIT
A. Kompetensi Inti (KI)

 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.15 Meyakini kebenaran  Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad saw secara klasikal
kisah Nabi maupun individual.
Muhammad saw.  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara
2.15 Menunjukkan sikap klasikal atau individual.
jujur dan kasih  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang ketelaladanan
sayang sebagai Nabi Muhammad saw.
implementasi dari  Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi Muhammad saw.
pemahaman kisah  Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang terdapat pada
keteladanan Nabi kisah keteladanan nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.  Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi
3.1 Memahami kisah Muhammad saw baik secara klasikal maupun kelompok.
keteladanan Nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Muhammad saw secara individual atau kelompok.
4.3 Menceritakan kisah
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw dengan sikap
keteladanan Nabi
jujur dalam kehidupan sehari-hari.
Muhammad saw.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
secara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
1. Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun individual.
2. Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw.
4. Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi Muhammad saw.
5. Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi
Muhammad saw.
6. Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik
secara klasikal maupun kelompok.
7. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara
individual atau kelompok.
8. Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw dengan sikap jujur dalam kehidupan
sehari-hari.
9. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara kelompok.
10. Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
11. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
1
D. Materi Pembelajaran.
KISAH NABI MUHAMMAD SAW
A. Sikap Jujur Nabi Muhammad saw.

Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam setiap perkataan dan perbuatannya. Dengan
kejujurannya, beliau mendapat gelar al-Am ³n Sejak kecil, Nabi Muhammad saw. memiliki
sifat jujur. Beliau dikenal sebagai pedagang yang jujur, juga sebagai pemimpin yang jujur.
Nabi Muhammad saw. menyuruh kita selalu bersikap jujur. Jujur kepada Allah Swt., kepada
diri sendiri, kepada orang tua, guru, dan se mua orang.
B. Keuntungan Bersikap Jujur

Orang jujur disayang Allah Swt., disenangi orang tua dan guru, dan punya banyak teman.
Jujur akan mem bawa kebaikan.
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, Cooperative Learning, demonstrasi.
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Laptop dan Infocus
 Powerpoint Materi Pembelajaran
 Gambar/foto
 Spidol dan whiteboard
G. Sumber Pembelajaran
 Al-Qur’an dan Terjemahan
 Buku Guru Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas II, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas II, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku referensi lain yang relevan
 Lingkungan setempat
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu
datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa )
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita.
 Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu Nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
 Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin, kerja sama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
2
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi sesuai tema
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Materi : Kisah Nabi Muhammad saw

Sintak Model KEGIATAN LITERASI 165 menit
Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia / agama ( Misal :
Stimulation Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul, orang orang soleh dll).
(stimullasi/
pemberian  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan
rangsangan) literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan ekspresi
dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
 Setelah guru membacakan buku, siswa diminta menuliskan
kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah satu
lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di capai
dengan kerja keras.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada topik materi : Kisah Nabi Muhammad sawdengan
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
 Mengamati
Lembar kerja materi : Kisah Nabi Muhammad saw
pemberian contoh-contoh materi : Kisah Nabi Muhammad
sawuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan : Kisah Nabi Muhammad saw
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
: Kisah Nabi Muhammad saw
 Mendengar
Pemberian materi : Kisah Nabi Muhammad saw oleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
 Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan

kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan
tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi dari daerah di
Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil
3
kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik
pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan
kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang indah
 Siswa dan guru merayakan kegiatan pembelajaran dengan
bernyanyi dan bermain peran
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi sub : Kisah Nabi Muhammad
sawyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Kisah
Nabi Muhammad sawyang sedang dipelajari
Aktivitas
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Kisah Nabi
Muhammad sawyang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kisah Nabi
Muhammad sawyang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi : Kisah Nabi Muhammad saw
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi : Kisah Nabi Muhammad
sawyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema :
Kisah Nabi Muhammad sawsesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi:
 : Kisah Nabi Muhammad saw
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
4
mengolah informasi dari materi : Kisah Nabi Muhammad sawyang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kisah Nabi
Muhammad saw
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kisah Nabi Muhammad
sawberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
: Kisah Nabi Muhammad sawdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Kisah Nabi Muhammad sawyang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menjawab pertanyaan tentang materi : Kisah Nabi Muhammad sawyang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Kisah Nabi
Muhammad sawyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Kisah Nabi Muhammad saw
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 Menit
berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
Materi tentang sub tema:
yang baru dilakukan
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap Disiplin,
kerjasama, dan syukur
 Siswa menyanyikan lagu gembira
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
5
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan
ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Skala
No Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)
Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui P. Tapah, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru PAI Kelas 2
MARSINO, S.Pd SAKDIYAH, S.Pd

NIP.19680918 199112 1 001 NIP.19691130 200701 2 002
6

MATERI : SURAH AN-NAS.


1.2 Terbiasa membaca al-  Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
Qur’āndengan tartil klasikal atau individual.
2.2 Menunjukkan sikap  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas
berlindung diri kepada dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau individual.
Allah Swt. dan saling  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
menasehati sebagai pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
implementasi dari  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah
pemahaman makna mengetahui lafal Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr?
Q.S. an-Nas dan Q.S.  Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-
al-‘Asr. Nas dan Q.S. al-‘Asr secara kelompok.
3.2 Memahami pesan-  Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan Q.S.
pesan pokok Q.S. an- an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan kehidupan sehari-hari.
Nas dan Q.S. al-‘Asr.
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan
4.2.1Melafalkan Q.S. an-
yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.
Nas dan Q.S. al-‘Asr
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di
dengan benar dan
dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan kehidupan sehari-
jelas.
hari.
4.2.2Menunjukkan
hafalanQ.S. an-Nas  Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
dan Q.S. al-‘Asr klasikal, kelompok maupun individual.
dengan benar dan  Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
jelas. berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ayat per ayat
sesuai makharijul huruf secara berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr baik secara
individu maupun perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
kelompok atau individual.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
2. Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau individual.
7
3. Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal
atau individual.
4. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-‘Asr
5. Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr?
6. Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
kelompok.
7. Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan
kehidupan sehari-hari.
8. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S.
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.
9. Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan kehidupan sehari-hari.
10. Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal, kelompok maupun individual.
11. Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok.
12. Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok maupun individual.
13. Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr baik secara individu maupun perwakilan
kelas atau kelompok.
14. Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr secara kelompok atau individual.
Surah An-Nas
Membaca al-Qur’±n mendapat pahala dari Allah Swt. Setiap hari aku selalu membacanya. Aku
bangga dan senang bisa membaca al-Qur’±n dengan benar.

 Gambar/foto
8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang
hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan
siswa )
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita.
 Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
disiplin, kerja sama, dan mandiri yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sesuai
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Materi : surah an-Nas

Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
Stimulation dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan
(stimullasi/ rasul, orang orang soleh dll).
pemberian
rangsangan)  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
9
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa judul buku?
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas
berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah
satu lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di
capai dengan kerja keras.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik materi : surah an-
Nasdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : surah an-Nas
pemberian contoh-contoh materi : surah an-
Nasuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan : surah an-Nas
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait : surah an-Nas
 Mendengar
Pemberian materi : surah an-Nas oleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
: surah an-Nas
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk
menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi
dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa
gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan
ketukan dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja
sama dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni
yang indah
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
: surah an-Nas
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
10
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati dengan seksama materi sub : surah an-Nasyang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
surah an-Nasyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : surah an-
Nasyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : surah
an-Nasyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi : surah an-Nas
 Mencatat semua informasi tentang materi : surah an-
Nasyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub
tema : surah an-Nassesuai dengan pemahamannya
 : surah an-Nas
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
: surah an-Nas
mengolah informasi dari materi : surah an-Nasyang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
11
pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : surah
an-Nas

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
: surah an-Nas
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : surah an-Nasberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
: surah an-Nas
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi : surah an-Nasdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : surah an-Nasyang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
: surah an-Nas
Menjawab pertanyaan tentang materi : surah an-Nasyang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : surah
an-Nasyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : surah an-Nas yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Inti Materi : Al-ahad
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
Stimulation dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan
(stimullasi/ rasul, orang orang soleh dll).
pemberian
rangsangan)  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa judul buku?
12
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas
berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah
satu lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di
capai dengan kerja keras.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik materi : Al-ahad dengan
cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Al-ahad
Pemberian contoh-contoh materi : Al-ahad untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan : Al-ahad
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait : Al-ahad
 Mendengar
Pemberian materi : Al-ahad oleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
: Al-ahad
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk
menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi
dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa
gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan
ketukan dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja
sama dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni
yang indah

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
: Al-ahad
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
13
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati dengan seksama materi sub : Al-ahadyang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Al-ahad yang sedang dipelajari
Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Al-ahad
yang sedang dipelajari
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Al-ahad
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi : Al-ahad
 Mencatat semua informasi tentang materi : Al-ahad yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub
tema : Al-ahad sesuai dengan pemahamannya
 : Al-ahad
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
: Al-ahad
mengolah informasi dari materi : Al-ahadyang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
14
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Al-ahad

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
: Al-ahad
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Al-ahadberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
: Al-ahad
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Al-ahaddan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Al-ahad yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
: Al-ahad
Menjawab pertanyaan tentang materi : Al-ahadyang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Al-
ahad yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Al-ahad yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 Menit
yang telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua
15
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
Disiplin, kerjasama, dan syukur
kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan
memastikan ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan
dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
2. Pengetahuan
3. Keterampilan


NIP.19680918 199112 1 001 NIP.19691130 200701 2 002
16

MATERI : HURUF HIJAIYYAH BERSAMBUNG


1.1 Terbiasa membaca  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
basmalah setiap memulai  Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan pelafalan huruf
belajar al-Qur’ān. hijaiyyah bersambung.
2.1 Menunjukkan perilaku  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang huruf
percaya diri sebagai hijaiyyah bersambung.
implementasi dari  Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar pelafalannya baik.
pemahaman huruf pelafalan huruf dilakukan peserta didik secara klasikal, kelompok,
hijaiyyah bersambung. maupun individual.
3.3 Mengetahui huruf  Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf
hijaiyyah bersambung dengan berulang-ulang, baik secara individual maupun berkelompok.
sesuai dengan makharijul  Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat secara
huruf. individual dengan bimbingan pendidik.
4.1 Melafalkan huruf  Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf hijaiyyah
Hijaiyyah bersambung bersambung.
sesuai dengan makharijul  Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari tingkat yang paling mudah dan
huruf. sukar.
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai makharijul huruf secara
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf hijaiyyah
bersambung secara kelompok atau individual.
menyanggah).
1. Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
2. Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyyah bersambung.
4. Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan
peserta didik secara klasikal, kelompok, maupun individual.
5. Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik
secara individual maupun berkelompok.
6. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat secara individual dengan bimbingan
pendidik.
7. Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
8. Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar.
9. Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai makharijul huruf secara klasikal, kelompok maupun
individual.
17
10. Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf hijaiyyah bersambung secara kelompok
atau individual.
Huruf Hijaiyyah sambung
Membaca huruf Al-Qur’±n, harus dimulai dari sebelah kanan.
Bunyi huruf Al-Qur’±n disesuaikan dengan harakat (tanda baca)yang ada pada setiap huruf.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
18
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung

(stimullasi/
pertanyaan berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Huruf Hijaiyyah Bersambungdengan
cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung
pemberian contoh-contoh materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambunguntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
 Membaca.
dengan : Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Menulis
19
: Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Mendengar
Pemberian materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung oleh
guru
 Menyimak
 Mengamati dengan seksama materi sub : Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Mencatat semua informasi tentang materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Huruf Hijaiyyah Bersambungsesuai dengan pemahamannya
20
 : Huruf Hijaiyyah Bersambung
processing KRITIK)
mengolah informasi dari materi : Huruf Hijaiyyah Bersambungyang sudah
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambung

kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambungberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
: Huruf Hijaiyyah Bersambungdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Huruf Hijaiyyah Bersambungyang
Menjawab pertanyaan tentang materi : Huruf Hijaiyyah Bersambungyang
disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung
21
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
2. Pengetahuan
3. Keterampilan


NIP.19680918 199112 1 001 NIP.19691130 200701 2 002
22

MATERI : AL-KHALIQ


1.5 Menerima adanya Allah  Mencermati pelafalan dan menyimak arti al-Quddus, as-Salam, dan
Swt. Yang Maha Suci, al-Khaliq secara klasikal, kelompok, maupun individual.
Maha Pemberi  Mengamati gambar/tayangan contoh al-Quddus, as-Salam, dan al-
Keselamatan, dan Maha Khaliq Allah Swt. secara klasikal atau individual.
Pencipta  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang Allah
2.5 Menunjukkan perilaku Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
rendah hati, damai, dan  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang
bersyukur sebagai menciptakan alam semesta ini?
implementasi dari  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. al-Quddus, as-Salam,
pemahaman makna al- dan al-Khaliq baik secara klasikal maupun kelompok.
Asmau al-Husna: al-  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah Swt. itu al-
Quddus, as-Salam, dan al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
Khaliq.
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah Swt. itu al-Quddus, as-
3.4 Memahami makna Asmau
Salam, dan al-Khaliq.
al-Husna: al-Quddus, as-
 Menirukan pelafalan dan arti Asmau al-Husna: al-Quddus, as-
Salam, dan al-Khaliq.
Salam, dan al-Khaliq secara klasikal, kelompok, maupun individual.
4.4 Melafalkan Asmau al-  Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan
Husna: al-Quddus, as- al-Khaliq secara berulang kali baik secara individual atau
Salam, dan al-Khaliq. berkelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq nya Allah Swt. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang al-Quddus, as-Salam,
dan al-Khaliq nya Allah Swt. secara individual atau kelompok.
menyanggah).
1. Mencermati pelafalan dan menyimak arti al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
2. Mengamati gambar/tayangan contoh al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt. secara
klasikal atau individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam,
dan al-Khaliq.
4. Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang menciptakan alam semesta ini?
5. Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq baik secara
klasikal maupun kelompok.
6. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq.
23
7. Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
8. Menirukan pelafalan dan arti Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
klasikal, kelompok, maupun individual.
9. Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara berulang
kali baik secara individual atau berkelompok.
10. Menyampaikan hasil diskusi tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah Swt. secara
kelompok.
11. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah
Swt. secara individual atau kelompok.
Al-Khaliq
Allah Swt. menciptakan langit dan bumi beserta isinya

 Gambar/foto
24
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Al-Khaliq

(stimullasi/
pertanyaan berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
25
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Al-Khaliqdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Al-Khaliq
pemberian contoh-contoh materi : Al-Khaliquntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan : Al-Khaliq
 Menulis
: Al-Khaliq
 Mendengar
Pemberian materi : Al-Khaliq oleh guru
 Menyimak
: Al-Khaliq
: Al-Khaliq
 Mengamati dengan seksama materi sub : Al-Khaliqyang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Al-
Khaliqyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Al-Khaliqyang
sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Al-Khaliqyang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
26
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Al-Khaliq
 Mencatat semua informasi tentang materi : Al-Khaliqyang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Al-
Khaliqsesuai dengan pemahamannya
 : Al-Khaliq
processing KRITIK)
: Al-Khaliq
mengolah informasi dari materi : Al-Khaliqyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Al-Khaliq

kegiatan :
: Al-Khaliq
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Al-Khaliqberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
: Al-Khaliq
: Al-Khaliqdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Al-Khaliqyang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
: Al-Khaliq
Menjawab pertanyaan tentang materi : Al-Khaliqyang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
27
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Al-
Khaliqyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Al-Khaliq yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
2. Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
3. Keterampilan
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
28
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :



NIP.19680918 199112 1 001 NIP.19691130 200701 2 002
29

MATERI : KERJA SAMA DAN TOLONG MENOLONG


1.8 Meyakini bahwa sikap  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku kerja sama dan
kerja sama dan saling tolong menolong secara klasikal atau individual.
tolong menolong  Mengamati gambar/tayangan contoh kerja sama dan tolong menolong
sebagai cerminan dari secara klasikal atau individual.
iman.  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku
2.8 Menunjukkan sikap kerja sama dan tolong menolong.
kerja sama dan tolong-  Mendiskusikan isi gambar tentang kerja sama dalam kehidupan sehari-
menolong. hari.
3.5 Memahami sikap kerja  Mendiskusikan isi gambar tentang tolong menolong kehidupan sehari-
sama dan saling tolong hari.
menolong.  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerja sama
4.5 Mencontohkan sikap dan tolong menolong.
kerja sama dan saling
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku kerja sama
tolong menolong.
dan tolong menolong.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerja sama dan
tolong menolong secara individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi perilaku kerja
sama dan tolong menolong secara individual maupun kelompok.
menyanggah).
1. Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku kerja sama dan tolong menolong secara
2. Mengamati gambar/tayangan contoh kerja sama dan tolong menolong secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong.
4. Mendiskusikan isi gambar tentang kerja sama dalam kehidupan sehari-hari.
5. Mendiskusikan isi gambar tentang tolong menolong kehidupan sehari-hari.
6. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong.
7. Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong.
8. Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong secara
kelompok.
30
9. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong secara
individual atau kelompok.
10. Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi perilaku kerja sama dan tolong menolong
secara individual maupun kelompok.
Kerja sama dan tolong menolong
A. Kerja sama
Pekerjaan yang dilakukan bersama-sama itu indah.
Kerja sama dengan anggota keluarga membantu pekerjaan orang tua di rumah.
Kerja sama dengan teman-teman mengerjakan tugas sekolah.
Dapatkah kamu memberi contoh, pekerjaan yang
sebaiknya dikerjakan bersama teman?
Dapatkah kamu memberi contoh pekerjaan yang tidak
boleh dilakukan dengan bekerja sama?
B. Tolong Menolong
Jika kita melihat orang lain dalam kesulitan atau kesusahan kita harus menolongnya.
Jika ada orang minta tolong, kita juga harus menolongnya.
Memberikan bantuan dan pertolongan adalah perbuatan yang mulia.
Kita harus memiliki sikap tolong menolong dalam kebaikan dan takwa.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
31
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Kerja sama dan tolong menolong

(stimullasi/
pertanyaan berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Kerja sama dan tolong
menolongdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Kerja sama dan tolong menolong
pemberian contoh-contoh materi : Kerja sama dan tolong
menolonguntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
 Membaca.
dengan : Kerja sama dan tolong menolong
 Menulis
: Kerja sama dan tolong menolong
32
 Mendengar
Pemberian materi : Kerja sama dan tolong menolong oleh
guru
 Menyimak
 Mengamati dengan seksama materi sub : Kerja sama dan tolong
menolongyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Kerja
sama dan tolong menolongyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Kerja sama dan
tolong menolongyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kerja sama
dan tolong menolongyang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Kerja sama dan tolong
menolong
 Mencatat semua informasi tentang materi : Kerja sama dan tolong
menolongyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
benar
Kerja sama dan tolong menolongsesuai dengan pemahamannya
33
 : Kerja sama dan tolong menolong
processing KRITIK)
mengolah informasi dari materi : Kerja sama dan tolong menolongyang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kerja sama dan
tolong menolong

kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kerja sama dan tolong
menolongberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
: Kerja sama dan tolong menolongdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Kerja sama dan tolong
menolongyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi : Kerja sama dan tolong
menolongyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Kerja sama
dan tolong menolongyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Kerja sama dan tolong
menolong yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
34
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
2. Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
35
Keterangan :

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4


NIP.19680918 199112 1 001 NIP.19691130 200701 2 002
36

MATERI : BERSIH, SEHAT DAN PEDULI LINGKUNGAN


1.4 Meyakini Hadis yang  Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku bersih, sehat dan peduli
terkait dengan perilaku lingkungan secara klasikal atau individual.
hidup bersih dan sehat.  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, sehat dan peduli
2.4 Menunjukkan perilaku lingkungan.
hidup bersih dan sehat  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang bersih,
sebagai implementasi sehat dan peduli lingkungan.
dari pemahaman hadis  Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan yang
yang terkait dengan menunjukkan perilaku bersih dan sehat, dan peduli lingkungan!
perilaku hidup bersih  Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan baik secara
dan sehat. klasikal maupun kelompok.
3.6 Memahami hadis yang  Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli
terkait dengan perilaku lingkungan.
hidup bersih dan sehat.
 Mengidentifikasibersih, sehat dan peduli lingkungan.
4.6 Mencontohkan perilaku  Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli
hidup bersih dan sehat lingkungan secara kelompok.
sebagai implementasi  Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku bersih, sehat
dari pemahaman makna dan peduli lingkungan secara individual atau kelompok.
hadis tentang  Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi,
kebersihan dan menyanggah).
kesehatan.  Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
1. Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan secara
2. Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli
lingkungan.
4. Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan
sehat, dan peduli lingkungan!
5. Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan baik secara klasikal maupun
kelompok.
6. Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan.
7. Mengidentifikasibersih, sehat dan peduli lingkungan.
8. Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan secara kelompok.
9. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan
secara individual atau kelompok.
37
Bersih, sehat dan peduli lingkungan

Hidup Bersih dan Sehat
Allah mencintai orang beriman,
yang bersih dan yang menyucikan diri.
Rasul pun mencintai orang yang kuat dan sehat.
A. Bersih dan Sehat

Nabi Muhammad saw. menyukai kebersihan. Kebersihan menjadi kebiasaan orang beriman.
Bersihkanlah dirimu, sesungguhnya Islam itu mengajarkan kebersihan.
Orang mukmin yang bersih akan sehat.
Orang mukmin yang sehat akan kuat dan lebih dicintai oleh Allah Swt.
Hidup bersih dengan cara membersihkan badan dan pakaian serta lingkungan sekitar.
Hidup sehat dengan cara makan dan minum yang teratur, istirahat, olahraga, ibadah dan lain-lain.
B. Peduli Lingkungan
Allah menciptakan alam semesta ini untuk manusia.
Kita harus mencintai alam ini, menjaga dan memelihara lingkungan.
Tidak menebang pohon sembarangan, dan membuang sampah pada tempatnya.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
datang paling awal (Menghargai kedisiplinan siswa )
pembelajaran.
Aperpepsi
38
yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Bersih, sehat dan peduli lingkungan

(stimullasi/
pertanyaan berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Bersih, sehat dan peduli
lingkungandengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Bersih, sehat dan peduli lingkungan
pemberian contoh-contoh materi : Bersih, sehat dan peduli
lingkunganuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
 Membaca.
dengan : Bersih, sehat dan peduli lingkungan
 Menulis
: Bersih, sehat dan peduli lingkungan
 Mendengar
Pemberian materi : Bersih, sehat dan peduli lingkungan
39
oleh guru
 Menyimak
 Mengamati dengan seksama materi sub : Bersih, sehat dan peduli
lingkunganyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Bersih,
sehat dan peduli lingkunganyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Bersih, sehat dan
peduli lingkunganyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Bersih, sehat
dan peduli lingkunganyang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Bersih, sehat dan peduli
lingkungan
 Mencatat semua informasi tentang materi : Bersih, sehat dan peduli
lingkunganyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
benar
Bersih, sehat dan peduli lingkungansesuai dengan pemahamannya
 : Bersih, sehat dan peduli lingkungan
40
processing KRITIK)
mengolah informasi dari materi : Bersih, sehat dan peduli lingkunganyang
kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Bersih, sehat
dan peduli lingkungan

kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Bersih, sehat dan peduli
lingkunganberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
: Bersih, sehat dan peduli lingkungandan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Bersih, sehat dan peduli
lingkunganyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi : Bersih, sehat dan peduli
lingkunganyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Bersih, sehat
dan peduli lingkunganyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Bersih, sehat dan peduli
lingkungan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
41
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
2. Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
42

Keterangan :

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4


NIP.19680918 199112 1 001 NIP.19691130 200701 2 002
43

MATERI : DOA SEBELUM DAN SESUDAH MAKAN


1.6 Terbiasa berdoa  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara
sebelum dan klasikal atau individual
sesudah makan. Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan pelafalan doa
2.6 Menunjukkan sebelum dan sesudah makan.
perilaku sehat  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang doa
sebagai sebelum dan sesudah makan.
implementasi  Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa ketika memulai
dari pemahaman belajar? coba lafalkan doa sebelum dan sesudah makan!
makna doa  Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar tentang berdoa
sebelum dan sebelum dan sesudah makan secara klasikal maupun kelompok.
sesudah makan.  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang berdoa sebelum
3.7 Memahami dan sesudah makan.
makna doa  Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah makan.
sebelum dan
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara
sesudah makan.
4.7 Melafalkan doa
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara
sebelum dan
berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok.
sesudah makan.
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan dengan
berulang-ulang yang dilakukan secara berpasangan dan bergantian.
menyanggah).
1. Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara klasikal atau individual
2. Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan pelafalan doa sebelum dan sesudah
makan.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah makan.
4. Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa ketika memulai belajar? coba lafalkan
doa sebelum dan sesudah makan!
5. Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar tentang berdoa sebelum dan sesudah makan
secara klasikal maupun kelompok.
6. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang berdoa sebelum dan sesudah makan.
7. Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah makan.
8. Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara klasikal, kelompok maupun
individual.
44
9. Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok.
10. Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan dengan berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan bergantian.
Doa sebelum dan sesudah makan
C. Do’a Makan
Makan dan minum teratur,menjadikan sehat dan kuat.
Sebelum dan sesudah makan harus mencuci tangan.
Makan harus duduk dan menggunakan tangan kanan.
Sebelum dan sesudah makan harus berdo'a.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
45
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
disiplin, kerja sama, dan mandiri yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Doa sebelum dan sesudah makan

menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia /
Stimulation agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul, orang
(stimullasi/ orang soleh dll).
pemberian
rangsangan)  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Doa sebelum dan sesudah makan
dengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Doa sebelum dan sesudah makan
pemberian contoh-contoh materi : Doa sebelum dan
sesudah makan untuk dapat dikembangkan peserta didik,
46
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan : Doa sebelum dan sesudah makan
 Menulis
: Doa sebelum dan sesudah makan
 Mendengar
Pemberian materi : Doa sebelum dan sesudah makan
oleh guru
 Menyimak
 Mengamati dengan seksama materi sub : Doa sebelum dan
sesudah makan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Doa
sebelum dan sesudah makan yang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Doa sebelum dan
sesudah makan yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Doa sebelum
dan sesudah makan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Doa sebelum dan sesudah
makan
47
 Mencatat semua informasi tentang materi : Doa sebelum dan
sesudah makan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Doa
sebelum dan sesudah makan sesuai dengan pemahamannya
 : Doa sebelum dan sesudah makan
processing KRITIK)
mengolah informasi dari materi : Doa sebelum dan sesudah makan yang
kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Doa sebelum
dan sesudah makan

kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Doa sebelum dan sesudah
makan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
: Doa sebelum dan sesudah makan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Doa sebelum dan sesudah
makan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi : Doa sebelum dan sesudah makan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan
48
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Doa
sebelum dan sesudah makan yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Doa sebelum dan sesudah
makan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
berlangsung ;
yang baru dilakukan

orangtua
kelas.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
2. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
49
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan



NIP.19680918 199112 1 001 NIP.19691130 200701 2 002
50
MATERI : SIKAP BERANI NABI SALEH A.S.


1.11 Meyakini kebenaran kisah  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s. secara klasikal maupun
Nabi Saleh a.s. individual.
2.11 Menunjukkan sikap berani  Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan Nabi Saleh a.s.
bertanya sebagai baik secara klasikal atau individual.
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah
pemahaman kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
keteladanan Nabi Saleh  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. baik
a.s. secara klasikal maupun kelompok.
3.8 Memahami kisah  Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Saleh a.s.
keteladanan Nabi Saleh  Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Saleh
a.s. a.s.
4.8 Menceritakan kisah
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap
keteladanan Nabi Saleh
terpuji Nabi Saleh a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok .
a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Saleh a.s.
secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi
Saleh a.s. secara individual atau kelompok.
menyanggah).
1. Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s. secara klasikal maupun individual.
2. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
4. Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok.
5. Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Saleh a.s.
6. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
7. Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok .
8. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara kelompok.
9. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual
atau kelompok.
51
Sikap berani Nabi Saleh a.s.
A. Sikap Berani Nabi Saleh a.s.
Nabi Saleh a.s. utusan Allah Swt. Beliau mengajak umatnya menyembah Allah Swt.
Nabi Saleh a.s berani memimpin dan menyelesaikan masalah umatnya dengan baik.
Masalah diselesaikan dengan musyawarah.
B. Berani Bertanya
Nabi Muhammad saw. bersabda menuntut ilmu itu wajib bagi muslim laki-laki dan perempuan.
Menuntut ilmu menjadikan seseorang pandai.
Orang yang sedang belajar selalu mengikuti dan memperhatikan pelajaran dengan baik.
Berani bertanya apabila ada pelajaran yang kurang dimengerti.
Sering bertanya, ilmu semakin bertambah.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
datang paling awal (Menghargai kedisiplinan siswa )
pembelajaran.
Aperpepsi
yang akan dilakukan
Motivasi
52
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.

(stimullasi/
pertanyaan berikut:
- apa judul buku?
lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

perhatian pada topik materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.dengan
cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.
pemberian contoh-contoh materi : Sikap berani Nabi Saleh
a.s.untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
dengan : Sikap berani Nabi Saleh a.s.
 Menulis
: Sikap berani Nabi Saleh a.s.
 Mendengar
Pemberian materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s. oleh guru
 Menyimak
53
 Mengamati dengan seksama materi sub : Sikap berani Nabi Saleh
a.s.yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Sikap
berani Nabi Saleh a.s.yang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Sikap berani Nabi
Saleh a.s.yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Sikap berani
Nabi Saleh a.s.yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.
 Mencatat semua informasi tentang materi : Sikap berani Nabi Saleh
a.s.yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Sikap berani Nabi Saleh a.s.sesuai dengan pemahamannya
 : Sikap berani Nabi Saleh a.s.
processing KRITIK)
mengolah informasi dari materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.yang sudah
54
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Sikap berani
Nabi Saleh a.s.

kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Sikap berani Nabi Saleh
a.s.berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
: Sikap berani Nabi Saleh a.s.dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.yang
Menjawab pertanyaan tentang materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.yang
disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Sikap berani
Nabi Saleh a.s.yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.
berlangsung ;
yang baru dilakukan
orangtua
kelas.
55
1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
2. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :
56


NIP.19680918 199112 1 001 NIP.19691130 200701 2 002
57

3. MASTER PAI Kelas 2 semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3. MASTER PAI Kelas 2 semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

SEKOLAH : SDN 006 PAGARAN TAPAH DARUSSALAM

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

A. Sikap Jujur Nabi Muhammad saw.

B. Keuntungan Bersikap Jujur

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Kisah Nabi Muhammad saw

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

 Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan

: Kisah Nabi Muhammad saw

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Praktek Monolog atau Dialog

Mengetahui P. Tapah, Juli 2018

MARSINO, S.Pd SAKDIYAH, S.Pd

SEKOLAH : SDN 006 PAGARAN TAPAH DARUSSALAM

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : surah an-Nas

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Data KEGIATAN LITERASI

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Mengetahui P. Tapah, Juli 2018

MARSINO, S.Pd SAKDIYAH, S.Pd

SEKOLAH : SDN 006 PAGARAN TAPAH DARUSSALAM

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

: Huruf Hijaiyyah Bersambung

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Mengetahui P. Tapah, Juli 2018

MARSINO, S.Pd SAKDIYAH, S.Pd

SEKOLAH : SDN 006 PAGARAN TAPAH DARUSSALAM

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Allah Swt. menciptakan langit dan bumi beserta isinya

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Al-Khaliq

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Mengetahui P. Tapah, Juli 2018

MARSINO, S.Pd SAKDIYAH, S.Pd

SEKOLAH : SDN 006 PAGARAN TAPAH DARUSSALAM

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Kerja sama dan tolong menolong

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan