PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Nabi Muhammad SAW Panutanku
Sub Materi : Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Menyebutkan sikap percaya diri Nabi Muhammad saw. dengan benar.
2. Menjelaskan sikap percaya diri Nabi Muhammad saw. dengan benar.
3. Menyebutkan pesan hadis yang terkait dengan sikap percaya diri dengan benar.
4. Mengidenti!kasi pesan hadis yang terkait dengan sikap percaya diri dengan benar.
5. Menceritakan sikap percaya diri dari kisah Nabi Muhammad saw. dengan benar.
6. Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw. dengan benar.
7. Menunjukkan sikap percaya diri dengan benar.
8. Bersikap percaya diri dalam kehidupan sehari-har.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan sehari-
hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Sikap Percaya Diri Nabi
Muhammad SAW.melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW, Misalnya
1. Apa yang dimaksud dengan Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Sikap Percaya Diri
Collaboration (Kerja
Nabi Muhammad SAW
Sama)
 Mencatat semua informasi tentang materi : Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Sikap
Percaya Diri Nabi Muhammad SAWsesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi
yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Nabi Muhammad SAW Panutanku
Sub Materi : Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Menyebutkan sikap mandiri Nabi Muhammad saw. dengan benar.
2. Menjelaskan sikap mandiri Nabi Muhammad saw. dengan benar.
3. Menyebutkan pesan hadis yang terkait dengan sikap mandiri dengan benar.
4. Menjelaskan pesan hadis yang terkait dengan sikap mandiri dengan benar
5. Menceritakan sikap mandiri dari kisah Nabi Muhammad saw.
6. Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw.
7. Menunjukkan sikap mandiri dengan benar.
8. Bersikap mandiri dalam kehidupan sehari-hari.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Sikap Mandiri Nabi
Muhammad SAW.melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW, Misalnya
2. Apa yang dimaksud dengan Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Sikap Mandiri Nabi
Collaboration (Kerja
Muhammad SAW
Sama)
 Mencatat semua informasi tentang materi : Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Sikap
Mandiri Nabi Muhammad SAWsesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Sikap Mandiri Nabi Muhammad SAW
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Nabi Muhammad SAW Panutanku
Sub Materi : Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
9. Menyebutkan sikap percaya diri Nabi Muhammad saw. dengan benar.
10. Menjelaskan sikap percaya diri Nabi Muhammad saw. dengan benar.
11. Menyebutkan pesan hadis yang terkait dengan sikap percaya diri dengan benar.
12. Mengidenti!kasi pesan hadis yang terkait dengan sikap percaya diri dengan benar.
13. Menceritakan sikap percaya diri dari kisah Nabi Muhammad saw. dengan benar.
14. Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw. dengan benar.
15. Menunjukkan sikap percaya diri dengan benar.
16. Bersikap percaya diri dalam kehidupan sehari-har.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan sehari-
hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Sikap Percaya Diri Nabi
Muhammad SAW.melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW, Misalnya
3. Apa yang dimaksud dengan Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Sikap Percaya Diri
Collaboration (Kerja
Nabi Muhammad SAW
Sama)
 Mencatat semua informasi tentang materi : Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Sikap
Percaya Diri Nabi Muhammad SAWsesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi
yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Senangnya Belajar Surat An-Nasr
Sub Materi : Menghafal Surat An-Nasr
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum,
dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa
dapat :
1. Menunjukkan hafalan surat an-Nasr ayat 1 sampai ayat 2 sesuai dengan makhraj dan tajwid yang benar.
2. Menunjukkan hafalan surat an-Nasr ayat 1 sampai ayat 3 sesuai dengan makhraj dan tajwid yang benar.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Pendidikan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menghafal Surat An-Nasr dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Menghafal Surat
An-Nasr.melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
dengan Sikap Menghafal Surat An-Nasr
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan
Critical Thinking tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menghafal Surat An-Nasr, Misalnya
1. Apa yang dimaksud dengan Menghafal Surat An-Nasr?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menghafal Surat An-Nasr
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Menghafal
Collaboration
Surat An-Nasr
(Kerja Sama)
 Mencatat semua informasi tentang materi : Menghafal Surat An-Nasryang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema :
Menghafal Surat An-Nasrsesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
(Komunikasi tentang Menghafal Surat An-Nasr.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi
yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Creativity
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Menghafal Surat An-Nasr
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Peserta didik
baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan
penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Menghafal Surat An-Nasr
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Senangnya Belajar Surat An-Nasr
Sub Materi : Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Menulis kalimat dalam surat an-Nasr ayat 1 sampai ayat 2 dengan benar.
2. Menulis kalimat dalam surat an-Nasr ayat 1 sampai ayat 3 dengan.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Menulis Kalimat dalam
Surat An-Nasr.melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr, Misalnya
4. Apa yang dimaksud dengan Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Menulis Kalimat
Collaboration (Kerja
dalam Surat An-Nasr
Sama)
 Mencatat semua informasi tentang materi : Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasryang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema :
Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasrsesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Menulis Kalimat dalam Surat An-Nasr
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Meyakini Allah itu Maha Esa dan Maha Pemberi
Sub Materi : Allah itu Maha Esa
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Menyebutkan arti Allah Swt. Maha Esa dengan benar.
2. Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Esa dengan benar.
3. Menyebutkan cara meyakini bahwa Allah Swt. Maha Esa dengan benar.
4. Menjelaskan bahwa Allah Swt. Maha Esa dengan benar.
5. Melakukan pengamatan terhadap diri sendiri sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta.
6. Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah Swt. Yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap
keesaan Allah Yang Maha Pencipta.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Allah itu Maha Esa dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Allah itu Maha
Esa.melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Allah itu Maha Esa
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Allah itu Maha Esa, Misalnya
5. Apa yang dimaksud dengan Allah itu Maha Esa?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Allah itu Maha Esa
Collaboration (Kerja  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Allah itu Maha Esa
Sama)  Mencatat semua informasi tentang materi : Allah itu Maha Esayang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Allah
itu Maha Esasesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Allah itu Maha Esa.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Allah itu Maha Esa
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Allah itu Maha Esa
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Meyakini Allah itu Maha Pemberi dan Maha Pemberi
Sub Materi : Allah itu Maha Pemberi
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Menyebutkan arti al-Wahhab dengan benar.
2. Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Pemberi dengan benar.
3. Menyebutkan cara meyakini bahwa Allah Swt. Maha Pemberi dengan benar.
4. Menjelaskan bahwa Allah Swt. Maha Pemberi dengan benar.
5. Membaca Asmaul Husna: al-Wahhab.
6. Membaca makna Asmaul Husna: al-Wahhab.
.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Allah itu Maha Pemberi dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Allah itu Maha
Pemberi.melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Allah itu Maha Pemberi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Allah itu Maha Pemberi, Misalnya
6. Apa yang dimaksud dengan Allah itu Maha Pemberi?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Allah itu Maha Pemberi
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Allah itu Maha
Collaboration (Kerja
Pemberi
Sama)
 Mencatat semua informasi tentang materi : Allah itu Maha Pemberiyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Allah
itu Maha Pemberisesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Allah itu Maha Pemberi.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Allah itu Maha Pemberi
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Allah itu Maha Pemberi
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Hidup Tentang dengan Berprilaku Terpuji
Sub Materi : Tanggung Jawab
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Memiliki sikap tanggung jawab.
2. Membiasakan hidup tanggung jawab.
3. Menyebutkan arti tanggung jawab dengan benar.
4. Menjelaskan pesan hadis yang terkait dengan sikap tanggung jawab dengan benar.
5. Menunjukkan sikap tanggung jawab dengan benar.
6. Mencontohkan sikap tanggung jawab dengan benar.
7. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab dengan benar..

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Tanggung Jawab dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Tanggung Jawab.melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Tanggung Jawab
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Tanggung Jawab, Misalnya
7. Apa yang dimaksud dengan Tanggung Jawab?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Tanggung Jawab
Collaboration (Kerja  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Tanggung Jawab
Sama)  Mencatat semua informasi tentang materi : Tanggung Jawab yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema :
Tanggung Jawab sesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Tanggung Jawab.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Tanggung Jawab
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Tanggung Jawab
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Hidup Tentang dengan Berprilaku Terpuji
Sub Materi : Tawaduk
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Memiliki sikap tawaduk.
2. Membiasakan hidup tawaduk.
3. Menyebutkan arti tawaduk dengan benar.
4. Menjelaskan pesan hadis yang terkait dengan sikap tawaduk dengan benar.
5. Menunjukkan sikap tawaduk dengan benar.
6. Mencontohkan sikap tawaduk dengan benar.
7. Mendemonstrasikan sikap tawaduk dengan benar...

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Tawaduk dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Tawaduk.melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Tawaduk
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Tawaduk, Misalnya
8. Apa yang dimaksud dengan Tawaduk?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Tawaduk
Collaboration (Kerja  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Tawaduk
Sama)  Mencatat semua informasi tentang materi : Tawaduk yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema :
Tawaduk sesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Tawaduk.dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Tawaduk
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Tawaduk
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON Guru Mata Pelajaran
 PERTEMUAN KE
Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I
NIP. 196301291984051002 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Shalat Kewajibanku
Sub Materi : Peduli
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Meyakini bahwa sikap peduli terhadap sesama sebagai cerminan dari iman.
2. Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama.
3. Menyebutkan arti peduli.
4. Menjelaskan perilaku peduli,
5. Mencontohkan sikap peduli.
6. Mendemonstrasikan sikap peduli.
..

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Peduli dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Peduli .melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Peduli
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Peduli , Misalnya
9. Apa yang dimaksud dengan Peduli ?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Peduli
Collaboration (Kerja  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Peduli
Sama)  Mencatat semua informasi tentang materi : Peduli yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Peduli
sesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Peduli .dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Peduli
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Peduli
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON Guru Mata Pelajaran
 PERTEMUAN KE

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Shalat Kewajibanku
Sub Materi : Inti Ibadah Shalat
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Melaksanakan salat secara tertib.
2. Membiasakan melaksanakan salat tepat waktu.
3. Membiasakan disiplin waktu.
4. Membiasakan hidup tertib.
5. Menyebutkan hikmah salat dengan benar.
6. Menjelaskan hikmah salat dengan benar.
..

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Inti Ibadah Shalat dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Inti Ibadah Shalat
.melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Inti Ibadah Shalat
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Inti Ibadah Shalat , Misalnya
10. Apa yang dimaksud dengan Inti Ibadah Shalat ?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Inti Ibadah Shalat
Collaboration (Kerja  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Inti Ibadah Shalat
Sama)  Mencatat semua informasi tentang materi : Inti Ibadah Shalat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Inti
Ibadah Shalat sesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Inti Ibadah Shalat .dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Inti Ibadah Shalat
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Inti Ibadah Shalat
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON Guru Mata Pelajaran
 PERTEMUAN KE

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Shalat Kewajibanku
Sub Materi : Hikmah Shalat
Kelas/Semester : III/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Melaksanakan salat secara tertib.
2. Membiasakan melaksanakan salat tepat waktu.
3. Membiasakan disiplin waktu.
4. Membiasakan hidup tertib.
5. Menyebutkan hikmah salat dengan benar.
6. Menjelaskan hikmah salat dengan benar.
..

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Hikmah Shalat dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Hikmah Shalat .melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Hikmah Shalat
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Hikmah Shalat , Misalnya
11. Apa yang dimaksud dengan Hikmah Shalat ?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Hikmah Shalat
Collaboration (Kerja  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Hikmah Shalat
Sama)  Mencatat semua informasi tentang materi : Hikmah Shalat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Hikmah
Shalat sesuai dengan pemahamannya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Hikmah Shalat .dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Hikmah Shalat
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan arti dan makna Hikmah Shalat
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON Guru Mata Pelajaran
 PERTEMUAN KE

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.