PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Nabi Muhammad SAW Teladanku
Sub Materi : Sikap Jujur Nabi Muhammad saw
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menganalisis sikap jujur Nabi Muhammad SAW
 Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Sikap Jujur Nabi Muhammad sawdalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Sikap Jujur Nabi Muhammad
sawmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Sikap Jujur Nabi Muhammad saw
 Gambar berikut ini berurutan, berisi tentang pesan kejujuran. Amatilah!

Literasi

 Ceritakan maksud gambar di atas sesuai pengamatanmu!

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Sikap Jujur Nabi Muhammad saws, Misalnya
1. Nabi Muhammad saw. adalah teladan bagi ..
Collaboration (Kerja Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Sikap Jujur Nabi Muhammad saw
 Perhatikan gambar di bawah ini!

 ceritakan gambar tersebut!

 Apa yang kamu lakukan apabila menemukan barang yang bukan milikmu?

 Guru bersama peserta didik menyanyikn lagu yang berjudul”aku anak jujur”
 PERTEMUAN KE

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Sikap Jujur Nabi Muhammad sawdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Sikap Jujur Nabi Muhammad saw
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan Sikap Jujur Nabi Muhammad saw
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, Juli 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Nabi Muhammad SAW Teladanku
Sub Materi : Keuntungan Bersikap Jujur
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menuliskan pesan moral dari lagu rohani keteladanan Nabi Muhammad SAW
 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad SAW

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Keuntungan Bersikap Jujurdalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Keuntungan Bersikap
Jujurmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Amatilah gambar berikut!

Literasi

 Sebutkanlah perbuatan yang tidak boleh dilakukan di saat ujian!

 Ceritakan maksud gambar di atas sesuai pengamatanmu!
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Keuntungan Bersikap Jujurs, Misalnya
 Apa keuntungan bersikap jujur?..
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Keuntungan Bersikap Jujur
 Peserta didik menceritakan pengalaman/cerita kehidupan sehari-hari tentang orang yang jujur, atau curang.
 Peserta didik mengisi dan melengkapi kolom dibawah ini

Collaboration (Kerja
Sama)

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Keuntungan Bersikap Jujurdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan,
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Keuntungan Bersikap Jujur
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
 PERTEMUAN KE
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan Keuntungan Bersikap Jujur
Proyek : Buatlah kelompok-kelompok kecil terdiri atas dua atau tiga orang! Setiap anggota dalam kelompok menyebutkan contoh sikap jujur
secara bergantian!
Diskusikan bersama teman-teman dalam kelompok tentang contoh-contoh keuntungan bersikap jujur! Masing-masing kelompok
menulis tiga contoh keuntungan bersikap jujur dan menyerahkan hasilnya kepada guru

Mengetahui Pulokulon, Juli 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Asyik bisa membaca Al-qur’an
Sub Materi : Melafalkan Surat An-Nas
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menunjukkan perilaku percaya diri.
 Melafalkan Surat An-Nas

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Melafalkan Surat An-Nasdalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Melafalkan Surat An-Nasmelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Melafalkan Surat An-Nas
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Melafalkan Surat An-Nass, Misalnya
 Apakah kamu sudah bisa melafalkan surat an-Nas?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Melafalkan Surat An-Nas
 Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu yang berjudul”tepuk tangan islami”
 Guru melafalkan surat An-Nas ayat 1-2,1-4,1-6, kemudian peserta didik mengikutinya

Collaboration (Kerja
Sama)

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Melafalkan Surat An-Nasdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Melafalkan Surat An-Nas
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
 PERTEMUAN KE
‘

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Asyik bisa membaca Al-qur’an
Sub Materi : Menghafal Surat An-Nas
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menyebutkan arti Q.S. an-Nas

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menghafal Surat An-Nasdalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Menghafal Surat An-Nasmelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Menghafal Surat An-Nas
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menghafal Surat An-Nass, Misalnya
 Apakah mengahafal surat An-Nas mudah?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Menghafal Surat An-Nas
 Guru melafalkan dengan cara menghafal surat An-Nas ayat 1-2,3-4,4-6, dengan suara yang jelas, kemudian peserta didik
mengikutinya.
 Peserta didik mengisi dan melengkapi kolom berikut ini!

Collaboration (Kerja
Sama)

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Menghafal Surat An-Nasdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Menghafal Surat An-Nas
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
 PERTEMUAN KE

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Asyik bisa membaca Al-qur’an
Sub Materi : Pesan Surat An-Nas
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menjelaskan isi pokok Q.S. an-Nas

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Pesan Surat An-Nasdalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Pesan Surat An-Nasmelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Pesan Surat An-Nas
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Pesan Surat An-Nass, Misalnya
 Apa pesan surat An-Nas?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Pesan Surat An-Nas
 Peserta didik mengisi dan melengkapi kolom berikut ini!

Collaboration (Kerja
Sama)

 Peserta didik di minta menjawab soal-soal berikut ini!

1. An-Nas artinya….
2. Kita harus memohon perlindungan kepada…..
3. Kejahatan dating dari golongan…dan…
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Pesan Surat An-Nasdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Pesan Surat An-Nas
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
 PERTEMUAN KE

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek : Peserta didik membuat kelompok yang berjumlah 3-5 anggota,kemudia mendiskusikan pesan-pesan dari surat An-Nas

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Asyik bisa membaca Al-qur’an
Sub Materi : Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambung
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung dalam satu kalimat

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambungdalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Lafal Huruf Hijaiyyah
Bersambungmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Amatilah contoh berikut !Kemudian tirukan pelafalan dari Bapak atau Ibu gurumu
Literasi

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking
yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambungs, Misalnya
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Guru mencoba secara acak satu atau dua peserta didik untuk mencoba menunjukkan huruf hijaiyyah yang bisa disambung
atau tidak, atau merangkai huruf hijaiyyah bersambung yang telah dituliskan oleh guru,kemudian melafalkannya, lakukan
secara bergantian
 Guru bersama peserta didik menyanyi lagu yang berjudul”tanda baca dalam Al-qur’an”

Collaboration (Kerja
Sama)
 Peserta didik diminta mengisi dan melengkapi kolom berikut ini!

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambungdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity Kesimpulan Pembelajaran
(Kreativitas  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan tentang Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
 PERTEMUAN KE
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek : Peserta didik membuat kelompok yang berjumlah 3-5 anggota, kemudian mendiskusikan tentang permohonan perlindungan apa saja
yang perlu kalian minta kepada Allah Swt.?

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Allah maha pencipta
Sub Materi : Yakin Allah itu Ada
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menunjukkan perilaku bersyukur.
 Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Yakin Allah itu Adadalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Yakin Allah itu Adamelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Yakin Allah itu Ada
 Amatilah gambar berikut ini!

Literasi

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Yakin Allah itu Adas, Misalnya
Critical Thinking
1. Langit dan bumi beserta isinya adalah ciptaan ....
2. Allah ..., semua yang ada di langit dan di bumi.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Yakin Allah itu Ada
 Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu yang berjudul”Allah Maha Pencipta”

Collaboration (Kerja
Sama)  Peserta didik diminta mengisi dan melengkapi kolom berikut ini!

 Guru meminta peserta didik bersama-sama mengagumi ciptaan Allah Swt., dengan mengucapkan “Subhanallah
walhamdulillah walailaha illallah wallahu akbar”
 Peserta didik bersama teman sebangkunya diminta menyebutkan ciptaan Allah secara bergantian.
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Yakin Allah itu Adadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity Kesimpulan Pembelajaran
(Kreativitas  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan tentang Yakin Allah itu Ada
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
 PERTEMUAN KE
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Allah maha pencipta
Sub Materi : Al-Khāliq
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menyebutkan arti al-Khaliq.
 Mendemonstrasikan pelafalan al-Asmaul al-Husna al-Khaliq..

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Al-Khāliqdalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Al-Khāliqmelalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Al-
Khāliq
 Amatilah gambar dibawah ini!

Literasi

 Peserta didik mengisi kolom dibawah ini!

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Al-Khāliqs, Misalnya
3. Apa arti dari Al-Khaliq?.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Al-Khāliq
 Peserta didik membuat kelompok yang berjumlahkan 4-5 anggota, kemudian tentukan ketua dari masing-masing
kelompok. Lakukan pengamatan mengenai contoh-contoh ciptaan Allah di luar ruangan. Catatlah hasil pengamatannya.
 Peserta didik mengisi dan melengkapi kolom dibawah ini!

Collaboration (Kerja
Sama)

 Peserta didik bersama dengan teman sebangkunya melafalkan arti dari al-khaliq. Lakukan secara bergantian
Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
(Komunikasi  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
 PERTEMUAN KE
Al-Khāliqdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Al-Khāliq
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Perilaku Terpuji
Sub Materi : Kerja sama
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Meyakini bahwa sikap saling kerja sama sebagai cerminan dari iman
 Menunjukkan sikap kerja sama
 Menyebutkan arti kerja sama .
 Menjelaskan manfaat kerja sama .
 Menunjukkan contoh sikap kerja sama .
 Mendemonstrasikan sikap kerja sama.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kerja samadalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Kerja samamelalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Kerja sama
 Amatilah gambar berikut ini!

Literasi

1. Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatanmu!

2. Ceritakanlah maksud gambar-gambar di atas!.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Kerja samas, Misalnya
Critical Thinking
4. Dapatkah kamu memberi contoh, pekerjaan yang sebaiknya dikerjakan bersama teman?
5. Dapatkah kamu memberi contoh pekerjaan yang tidak boleh dilakukan dengan bekerja sama?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Kerja sama
 Peserta didik diminta mengisi dan melengkapi kolom berikut ini!

Collaboration (Kerja
Sama)

 Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku teks.

 Peserta didik menanyakan tentang hal yang telah dicermatinya melalui bacaan.
 peserta didik diajak berintrospeksi, apakah selama ini suka bekerja sama?
1. Di dalam bekerja sama apakah betul-betul membantu teman lain, atau malah mempermainkan mereka.
2. Mempermainkan kerja sama, antara lain pernahkah ia meninggalkan teman sendirian ketika sesuatu yang
dikerjakan secara bersama belum selesai, sehingga ia lalu pergi diam-diam.
 Peserta didik diminta memperagakan bagaimana cara menghapus papan tulis dan merapikan taplak meja di kelas!
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Kerja samadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity Kesimpulan Pembelajaran
(Kreativitas  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan tentang Kerja sama
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
 PERTEMUAN KE
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek : Peserta didik membuat 3 kelompok untuk mendiskusikan sikap yang baik tentang hubungan kakak dan adik.
Sebutkan juga sikap buruk yang tidak boleh dikerjakan.

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Perilaku Terpuji
Sub Materi : Tolong Menolong
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Meyakini bahwa sikap saling Tolong Menolong sebagai cerminan dari iman
 Menunjukkan sikap Tolong Menolong
 Menyebutkan arti Tolong Menolong .
 Menjelaskan manfaat Tolong Menolong .
 Menunjukkan contoh sikap Tolong Menolong .
 Mendemonstrasikan sikap Tolong Menolong.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Tolong Menolongdalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Tolong Menolongmelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Tolong Menolong
 Amatilah gambar dibawah ini!

Literasi

 Peserta didik mengisi kolom dibawah ini!

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Tolong Menolongs, Misalnya
6. Apa yang harus kita lakukan pada saat ada orang yang mengalami kesusahan?
Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
(Tolong Menolong)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Tolong Menolong
 Peserta didik membuat kelompok yang berjumlahkan 4 anggota, posisi anggota tiap kelompok saling berhadapan. Masing-
masing kelompok secara bergantian menyampaikan pengalamannya berkaitan dengan sikap tolong menolong.
 Peserta didik mengisi dan melengkapi kolom dibawah ini!

 peserta didik menyatakan kesiapannya untuk menjadi manusia penolong.

 Peserta didik diminta memperagakan bagaimana cara menolong teman yang jatuh dari sepeda. Jika ada teman yang
 PERTEMUAN KE
menolongmu, bagaimana sikapmu? Kata-kata apakah yang pantas kamu ucapkan kepada orang yang menolongmu?
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Tolong Menolongdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Tolong Menolong
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan Tolong Menolong yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek :

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Materi : Bersih dan Sehat
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menjelaskan cara hidup bersih dan sehat

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Bersih dan Sehat dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Bersih dan Sehatmelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Bersih dan Sehat
 Amatilah gambar berikut ini!

Literasi

1. Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatanmu!

2. Ceritakanlah maksud gambar-gambar di atas!
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Bersih dan Sehats, Misalnya
1. Allah mencintai orang beriman yang bersih dan ....
Critical Thinking 2. Rasul mencintai orang yang kuat dan ....
3. Kebersihan sebagian dari ....
4. Mukmin yang kuat lebih baik dan dicintai Allah Swt. daripada mukmin yang ....
5. Hidup .... dan .... dicintai Allah Swt. dan rasul.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Bersih dan Sehat
 Peserta didik diminta mengisi dan melengkapi kolom dibawah ini!

Collaboration
(Bersih dan Sehat)
 Peserta didik menyanyikan lagu yang berjudul “tepuk tangan islami”

 Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait dengan kebersihan dan hidup sehat.
 Guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau pengalaman hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah bersih
dan sehat ataukah belum. Jika sudah atau belum dapat mereka mengemukakan alasannya?
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Bersih dan Sehatdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 PERTEMUAN KE
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Bersih dan Sehat
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan Bersih dan Sehat yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek : Peserta didik membuat kelompok yang berjumlahkan 4-5 anggota untuk mempraktikkan cara hidup bersih dan sehat. Bagilah tugas
di setiap kelompok untuk membersihkan lingkungan sekolah.

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Hidup Peduli Lingkungan
Sub Materi : Peduli Lingkungan
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menjelaskan cara hidup Peduli Lingkungan

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Peduli Lingkungan dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Peduli Lingkunganmelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Peduli Lingkungan
 Amati dan ceritakanlah gambar berikut ini!Kerjakan dengan kelompokmu!
Literasi

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Peduli Lingkungans, Misalnya
6. sebutkan sikap yang mencerminkan peduli lingkungan!.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Peduli Lingkungan
 Peseta didik diminta mengisi dan melengkapi kolom berikut ini!

Collaboration (Peduli
Lingkungan)

 Peserta didik diminta memperagakan ketika melihat sampah berserakan buanglah ke tempat sampah.
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Peduli Lingkungandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Peduli Lingkungan
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan Peduli Lingkungan yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
 PERTEMUAN KE
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek : Bagilah lima kelompok, masing-masing kelompok mendiskusikan masalah bagaimana menjaga dan memelihara lingkungan.
Masing-masing kelompok memilih topik berikut ini: selokan air - sampah - sungai - pohon sekitar rumah - kamar mandi
.

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.
 PERTEMUAN KE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 4 PULOKULON
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Pokok : Hidup Do’a Makan
Sub Materi : Do’a Makan
Kelas/Semester : II/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Melafalkan doa sebelum makan
 Melafalkan doa sesudah makan

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Do’a Makan dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi materi Do’a Makanmelalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Do’a Makan

Literasi

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Do’a Makans, Misalnya
7. Apakah kamu selalu berdoa sebelum dan sesudah makan?.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Do’a Makan
 Guru melafalkan kata per kata, misalkan “Allāhumma bāriklanā” yang diikuti oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
 Guru melanjutkan dengan melafalkan “fīmā razaqtanā” diikuti oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
 Guru terakhir melafalkan “waqinā ‘ażābannār” yang diikuti oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
 Guru melafalkan secara utuh kalimat “Allāhumma bāriklanā, fîmā razaqtanā, waqinā ‘ażābannār” diikuti oleh seluruh peserta
didik, dilakukan 2-3 kali.
 Guru mengartikan penggalan pertama.
 Guru mengucapkan “Ya Allah berkahilah kami”, diikuti peserta didik secara bersama-sama, lakukan 2-3 kali.
 Guru mengucapkan “dengan rezeki yang telah Engkau anugerahkan kepada kami”, diikuti peserta didik secara bersama-
sama, dilakukan 2-3 kali.
 Guru mengucapkan “dan peliharalah kami dari siksa api neraka”, diikuti peserta didik secara bersama-sama, dilakukan 2-3
Collaboration (Do’a kali.
Makan)  Guru mengucapkan “dan peliharalah kami dari siksa api neraka”, diikuti peserta didik secara bersama-sama, dilakukan 2-3
kali.
 Lakukan langkah-langkah tersebut, untuk melafalkan doa sesudah makan beserta artinya
 Guru menjelaskan pesan Allah dan Rasul-Nya tentang adab makan dan minum.
 Peserta didik dimnta mengisi dan melengkapi kolom berikut ini!

 Peserta didik melafalkan do’a sebelum dan sesudah makan.lakukan secara bergantian
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Do’a Makandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 PERTEMUAN KE
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Do’a Makan
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan Do’a Makan yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
‘
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek : Buatlah tiga kelompok! Diskusikan apa yang disebut makanan yang bersih dan sehat.i
.

Mengetahui Pulokulon, 2022

Kepala SDN 4 PULOKULON 4 Pulokulon Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd.SD Endang Sri Rohati, S.Pd.I

NIP. 196301291984051002 NIP.