SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Wachid Hasyim 2 Surabaya

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Program : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
1.1. Meyakini bahwa Keyakinan terhadap kerasulan Membimbing Penilaian Diri
Nabi Muhammad Muhammad saw keyakinan setiap Penilaian Teman
saw. adalah utusan muslim terhadap
Allah swt kerasulan Muhammad
saw
2.1 Menunjukkan Perilaku jujur dan sabar Rasulullah Membiasakan Observasi
perilaku jujur dan saw pada masa awal Islam di perilaku jujur dan Catatan/Jurnal
sabar seperti Makkah sabar seperti yang
dicontohkan dicontohkan
Rasulullah saw. Rasulullah saw pada
Pada awal masa awal permulaan
permulaan Islam di Islam di Makkah
Makkah

3.1 Memahami a.Keadaan bangsa Arab sebelum Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

peradaban Islam  Mengamati gambar  Mengumpulkan informasi (45 x 4) Pedoman
Masyarakat b. Sesembahan Masyarakat orang yang dari berbagai sumber Guru Mapel
Makkah sebelum Makkah sebelum Islam berhubungan tentang peradaban SKI MA,
Islam c.Budaya masyarakat Makkah kepercayaan Bangsa Masyarakat Kemenag
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
sebelum Islam Arab sebelum Islam MakkahsebelumIslam. RI, 2014
 Menyimak  Diskusi kelompok
4.1 Memaparkan penjelasan singkat membahas tentang  Buku
kondisi masyarakat dari guru tentang peradaban Masyarakat Pegangan
Makkah sebelum kondisi Bangsa MakkahsebelumIslam. Siswa
Islam Arab sebelum Islam  Mempresentasikan hasil Mapel SKI
Menanya tentang peradaban MA,
 Memberi komentar Masyarakat Kemenag
atau menanya MakkahsebelumIslam. RI, 2014
terhadap gambar Observasi
yang diamati. Menilai keaktifan siswa  Al-Qur’an
 Guru dalam mengikuti proses dan
mempersilahkan pembelajaran didalam kelas Terjemahan
siswa lain untuk atau saat mengerjakan tugas. ya
menanggapai Portofolio,
pertanyaan Guru menilai hasil pekerjaan  Buku
temannya individu maupun kelompok penunjang
 Guru memberi tentang pencarian informasi lainnya
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
tanggapan atas tentang peradaban yang
pertanyaan dan Masyarakat relevan
tanggapan dari MakkahsebelumIslam
siswa. Tes Tulis/Lisan  Media cetak
Mengeksplorasi Guru menilai proses dan dan
 Menentukan hasil belajar secara individu elektronik
sumber informasi tentang peradaban sesuai
berkaitan dengan Masyarakat materi
peradaban MakkahsebelumIslam
Masyarakat  Lingkungan
MakkahsebelumIsl sekitar yang
am. mendukung
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
peradaban
Masyarakat
MakkahsebelumIsl
am.
Mengasosiasikan
 Merumuskan
kembali hasil
temuan dari
beberapa sumber
belajar mengenai
peradaban
Masyarakat
MakkahsebelumIsl
am.
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
peradaban
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
Masyarakat
MakkahsebelumIsl
am.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
berkaitan dengan
peradaban
Masyarakat
MakkahsebelumIsl
am.
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentangperadaban
Masyarakat
MakkahsebelumIsl
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
am.
1.2Menghayati nilai- Nilai-nilai strategi perjuangan Membimbing Penilaian Diri
nilai strategi Rasulullah saw di Makkah Keyakinan tentang Penilaian Teman
perjuangan /dakwah nilai-nilai strategi
Rasulullah saw. di perjuangan
Makkah Rasulullah saw di
Makkah

2.2 Menunjukkan sikap Semangat jihad para shahabat Membiasakan Observasi

semangat jihad Rasululllah saw. pada periode memiliki semangat Catatan/Jurnal
seperti dicontohkan Makkah jihad seperti
para shahabat dicontohkan para
Rasululllah saw. shahabat Rasululllah
pada periode saw. pada periode
Makkah Makkah

3.2 Mengidentifikasi a. Kerasulan Nabi Muhammad Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

substansi dan saw.  Mengamati gambar  Mengumpulkan informasi (45 x 4) Pedoman
strategi dakwah b. Strategi Dakwah Nabi
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
Rasulullah saw. Muhammad saw. Di Makkah yang berhubugan dari berbagai sumber Guru Mapel
periode Makkah c. Kesulitan-kesulitan yang dengan dakwah tentang Peristiwa Hijrah SKI MA,
dihadapi Rasulullah saw. ketika Rasulullah Saw. Nabi Muhammad saw. Kemenag
berdakwah di Makkah periode Makkah  Diskusi kelompok RI, 2014
 Menyimak membahas hasil temuan
pengantar singkat substansi tentang dakwah  Buku
dari guru tentang Rasulullah Saw. periode Pegangan
strategi dakwah Makkah Siswa
Rasulullah Saw.  Mempresentasikan tentang Mapel SKI
4.2. Menceritakan periode Makkah dakwah Rasulullah Saw. MA,
figur Menanya periode Makkah Kemenag
kepemimpinan  Memberi komentar Observasi RI, 2014
Rasulullah saw di atau menanya Menilai keaktifan siswa
awal terhadap gambar dalam mengikuti proses  Al-Qur’an
perkembangan yang diamati. pembelajaran didalam kelas dan
Islam di Makkah.  Guru atau saat mengerjakan tugas. Terjamahan
mempersilahkan Portofolio, ya
siswa lain untuk Menilai hasil pekerjaan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
menanggapai individu maupun kelompok  Buku
pertanyaan tentang substansi dan penunjang
temannya strategi dakwah Rasulullah lainnya
 Guru memberi Saw. periode Makkah yang
tanggapan atas Tes Tulis/Lisan relevan
pertanyaan dan Menilai proses dan hasil
tanggapan dari belajar secara individu  Media cetak
siswa. tentang substansi dan dan
Mengeksplorasi strategi dakwah Rasulullah elektronik
 Menentukan Saw. periode Makkah sesuai
sumber informasi materi
berkaitan dengan
substansi dan  Lingkungan
strategi dakwah sekitar yang
Rasulullah Saw. mendukung
periode Makkah
 Mengumpulkan
informasi dari
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Makkah
Mengasosiasikan
 Merumuskan
kembali hasil
temuan dari
beberapa sumber
belajar mengenai
substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periodeMakkah.
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
substansi
danstrategi
dakwah Rasulullah
Saw.
periodeMakkah.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
berkaitan dengan
dakwah Nabi
Muhammad di
Makkah.
 Menyampaikan
hasil belajar atau
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
hasil temuannya
tentangdakwah
Nabi Muhammad
di Makkah.
1.3. Menghayati Penghayatan nilai-nilai hijrah Membimbing Penilaian Diri
nilai-nilai hijrah Rasulullah saw dan para sahabat penghayatan nilai- Penilaian Teman
yang dilakukan oleh nilai hijrah yang
Rasulullah saw. dan dilakukan oleh
para sahabat Rasulullah Saw. dan
para sahabat

2.3 Membiasakan Sikap kebersamaan dan Membiasakan sikap Observasi

sikap kebersamaan persaudaraan kaum Ansar dan kebersamaan dan Catatan/Jurnal
dan persaudaraan Muhajirin persaudaraan seperti
seperti dicontohkan dicontohkan kaum
kaum Ansar dan Ansar dan Muhajirin
Muhajirin
3.3 Menganalisis a. faktor-faktorpenyebab hijrah Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
strategi hijrah yang
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
dilakukan RasulullahSaw.  Mengamati gambar  Mengumpulkan informasi (45 x 4) Pedoman
Rasulullah saw. dan yang berhubungan dari berbagai sumber Guru Mapel
para sahabat b. strategi hijrah yang dilakukan faktor- tentang faktor- SKI MA,
Rasulullah dan para sahabat faktorpenyebab faktorpenyebab hijrah Kemenag
hijrah RasulullahSaw.. RI, 2014
4.3. Menceritakan RasulullahSaw.  Diskusi kelompok
peristiwa hijrah  Menyimak membahas hasil temuan  Buku
Rasulullah saw. ke pengantar singkat substansi tentang faktor- Pegangan
Madinah dari guru tentang faktorpenyebab hijrah Siswa
faktor- RasulullahSaw. periode Mapel SKI
faktorpenyebab Makkah MA,
hijrah  Mempresentasikan tentang Kemenag
RasulullahSaw.. faktor-faktorpenyebab RI, 2014
Menanya hijrah RasulullahSaw.
 Memberi komentar Observasi  Al-Qur’an
atau menanya Menilai keaktifan siswa dan
terhadap gambar dalam mengikuti proses Terjamahan
yang diamati. pembelajaran didalam kelas ya
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
 Guru atau saat mengerjakan tugas.
mempersilahkan Portofolio,  Buku
siswa lain untuk Menilai hasil pekerjaan penunjang
menanggapai individu maupun kelompok lainnya
pertanyaan tentang faktor- yang
temannya faktorpenyebab hijrah relevan
 Guru memberi RasulullahSaw.
tanggapan atas Tes Tulis/Lisan  Media cetak
pertanyaan dan Menilai proses dan hasil dan
tanggapan dari belajar secara individu elektronik
siswa. tentang faktor- sesuai
Mengeksplorasi faktorpenyebab hijrah materi
 Menentukan RasulullahSaw.
sumber informasi  Lingkungan
berkaitan dengan sekitar yang
faktor- mendukung
faktorpenyebab
hijrah
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
RasulullahSaw.
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
faktor-
faktorpenyebab
hijrah
RasulullahSaw.
Mengasosiasikan
 Merumuskan
kembali hasil
temuan dari
beberapa sumber
belajar mengenai
Peristiwa Hijrah
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
Nabi Muhammad
saw.
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
Peristiwa Hijrah
Nabi Muhammad
saw.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
berkaitan dengan
Peristiwa Hijrah
Nabi Muhammad
saw.
 Menyampaikan
hasil belajar atau
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
hasil temuannya
tentang Peristiwa
Hijrah Nabi
Muhammad saw.
1.4. Menyadari bahwa Kewajiban berda’wah bagi setiap Membimbing Penilaian Diri
berdakwah wajib muslim dimanapun dan kapanpun keyakinan bahwa Penilaian Teman
dilakukan di berda’wah
manapun dan adalahkewajiban bagi
kapanpun setiap muslim
dimanapun dan
kapanpun
2.4 Menunjukkan Sikap simpati masyarakat Madinah Membiasakan bersikap Observasi
perilaku simpati terhadap kedatangan Rasulullah simpati kepada setiap Catatan/Jurnal
pada masyarakat saw di Madinah orang/pihak yang
Madinah ketika membawa kebaikan
Rasulullah saw. dan perubahan ke arah
datang ke Madinah. yang lebih baik
3.4 Memahami Kondisi Masyarakat Madinah Mengamati Tugas: 2  Buku
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
peradaban sebelumIslam  Mengamati gambar  Mengumpulkan informasi TM Pedoman
masyarakat yang berhubungan dari berbagai sumber (45x4) Guru Mapel
Madinah sebelum Kondisi tentang Kondisi SKI MA,
Islam Masyarakat Masyarakat Madinah Kemenag
Madinah sebelumIslam RI, 2014
sebelumIslam  Diskusi kelompok
 Menyimak membahas hasil  Buku
4.4. Memaparkan pengantar singkat temuannya menge-nai Pegangan
kondisi kota dari guru tentang Kondisi Masyarakat Siswa
Madinah sebelum Kondisi Madinah sebelumIslam Mapel SKI
kedatangan Islam Masyarakat  Mempresentasikan di MA,
Madinah depan kelas tentang Kemenag
sebelumIslam Kondisi Masyarakat RI, 2014
Menanya Madinah sebelumIslam
 Memberi komentar Observasi  Al-Qur’an
atau menanya Menilai keaktifan siswa dan
terhadap gambar dalam mengikuti proses Terjamahan
yang diamati. pembelajaran didalam kelas ya
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
 Guru atau saat mengerjakan tugas.
mempersilahkan Portofolio,  Buku
siswa lain untuk Menilai hasil pekerjaan penunjang
menanggapai individu maupun kelompok lainnya
pertanyaan tentang kondisi Masyarakat yang
temannya Madinah sebelumIslam relevan
 Guru memberi Tes Tulis/Lisan
tanggapan atas Menilai proses dan hasil  Media cetak
pertanyaan dan belajar secara individu dan
tanggapan dari tentang kondisi Masyarakat elektronik
siswa. Madinah sebelumIslam sesuai
materi
Mengeksplorasi
 Menentukan  Lingkungan
sumber informasi sekitar yang
berkaitan dengan mendukung
Kondisi
Masyarakat
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
Madinah
sebelumIslam
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
Kondisi
Masyarakat
Madinah
sebelumIslam
Mengasosiasikan
 Merumuskan
kembali hasil
temuan dari
beberapa sumber
belajar mengenai
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
Kondisi
Masyarakat
Madinah
sebelumIslam
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
Kondisi
Masyarakat
Madinah
sebelumIslam
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
berkaitan dengan
Peristiwa Hijrah
Nabi Muhammad
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
saw.
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang kondisi
Masyarakat
Madinah
sebelumIslam

Kepala SMK Wachid Hasyim 2 Guru mapel

Drs. Zainul Arifin Robi’atul Maulidah S.Th.I

NIP NIP