SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Hidayatus Syubban

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : 3 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari hikmah menghindari Hikmah menghindari perilaku tercela Membiasakan untuk menghindari perilaku tercela seperti yang terdapat pada Non Tes 3 TM  Al-Quran
perilaku tercela seperti yang seperti yang terdapat pada masyarakat masyarakat Arab pra-Islam  Observasi (6 x 35) Terjemahan
terdapat pada masyarakat Arab Arab pra-Islam  Penilaian Diri Kemenag RI
pra-Islam  Penilaian antar  Buku Pedoman
2.1 Membiasakan perilaku Perilaku tanggungjawab sebagai Membimbing dan membiasakan berperilaku tanggungjawab sebagai siswa Guru Mapel SKI
tanggungjawab sebagai implementasi dari pemahaman tentang implementasi dari pemahaman tentang keadaan sosial budaya masyarakat Arab  Jurnal MI, Kelas 4,
implementasi dari pemahaman keadaan sosial budaya masyarakat pra-Islam Kemenag RI, 2014
tentang keadaan sosial budaya Arab pra-Islam  Buku Pegangan
masyarakat Arab pra-Islam Siswa Mapel SKI
3.1 Mengetahui keadaan sosial Keadaan sosial budaya masyarakat  Mengamati dengan cermat gambar/media/ cerita/ buku tentang keadaan  Tulis MI, Kelas 4,
budaya masyarakat Arab pra- Arab pra-Islam sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam  Lisan Kemenag RI, 2014
Islam  Menanyakan hal-hal atau kejadian yang berhubungan dengan isi gambar/  Penugasan  Buku Penunjang
4.1 Menceritakan keadaan social cerita  Unjuk Kerja Lainnya Yang
budaya masyarakat Arab Pra-  Membaca materi pelajaran dalam buku ajar dengan cermat.  Produk Sesuai
Islam  Memahami materi pelajaran dalam buku ajar dengan melaku-  Portofolio  Poster/ gambar
 kan tanya jawab. sesuai materi
 Mengidentifikasi keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam  Media cetak dan
 Mengetahui keadaan sosial budaya masya- rakat Arab pra-Islam elektronik sesuai
 Mendiskusikan materi pelajaran secara ber-kelompok. materi
 Merumuskan keadaan sosial budaya masya-rakat Arab pra-Islam  Lingkungan sekitar
 Merumuskan keadaan sosial budaya masya-rakat Arab pra-Islam yang mendukung
 Menceritakan keadaan sosial budaya masya-rakat Arab pra-Islam
 Bersama-sama mem-buat kesimpulan
 Membacakan keadaan sosial budaya masya-rakat Arab pra-Islam
 Membacakan hasil diskusi secara ber-gantian.
 Memajang tulisan pada papan pajangan kelas.
 Melakukan refleksi.

1.2 Berkomitmen meng-hindari Menghindari perilaku tercela seperti Menanamkan untuk menghindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada aspek Non Tes 3 TM  Buku Pedoman
perilaku tercela seperti yang yang terjadi pada aspek perekonomian perekonomian masya-rakat Arab pra-Islam  Observasi (6 x 35) Guru Mapel SKI
terjadi pada aspek masyarakat Arab pra-Islam  Penilaian Diri MI, Kelas 4,
perekonomian masya-rakat Arab  Penilaian antar Kemenag RI, 2014
pra-Islam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Membiasakan perilaku jujur Perilaku jujur sebagai implementasi dari Membiasakan perilaku jujur sebagai implementasi dari pe-mahaman tentang ke- siswa  Buku Pegangan
sebagai implementasi dari pe- pe-mahaman tentang ke-hidupan hidupan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam  Jurnal Siswa Mapel SKI
mahaman tentang ke-hidupan perekonomian masyarakat Arab pra- MI, Kelas 4,
perekonomian masyarakat Arab Islam Kemenag RI, 2014
pra-Islam  Buku Penunjang
3.2 Mengetahui keadaan Keadaan perekonomian masyarakat  Mengamati dengan cermat gambar/ media/ cerita tentang keadaan per-  Tulis Lainnya Yang
perekonomian masya-rakat Arab Arab pra-Islam ekonomian masyarakat Arab pra-Islam  Lisan Sesuai
pra-Islam.  Menanyakan hal-hal atau kejadian yang ber-hubungan dengan gambar/  Penugasan  Poster/ gambar
4.2 Menceritakan keada-an cerita  Kerja sesuai materi
perekonomian masyarakat Arab  Membaca materi pelajaran dalam buku ajar dengan cermat.  Proyek  Media cetak dan
pra-Islam.  Memahami keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam  Produk elektronik sesuai
 Bersama-sama merumus-kankeadaan perekonomian masyarakat Arab pra-  Portofolio materi
Islam  Lingkungan sekitar
 Mendiskusikan keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang mendukung
 Merumuskan keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam
 Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam
 Menghubungkan keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam
dengan kehidupan sekarang.
 Menulis dan menyebutkan secara bergantian tentang: keadaan
perekonomian masyarakat Arab pra-Islam
 Membacakan hasil diskusi tentang keadaan perekonomian masyarakat
Arab pra-Islam
 Melakukan refleksi

1.3 Meyakini keberanan ajaran Islam Keberanan ajaran Islam dan Menanamkan keyakinan akan keberanan ajaran Islam danmenghindari nilai-nilai Non Tes 3 TM  Buku Pedoman
dan meng-hindari nilai-nilai menghindari nilai-nilai negative adat- negative adat-istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.  Observasi (6 x 35) Guru Mapel SKI
negatif adat-istiadat dan istiadat dan kepercayaan masyarakat  Penilaian Diri MI, Kelas 4,
kepercayaan masyarakat Arab Arab pra-Islam.  Penilaian antar Kemenag RI, 2014
pra-Islam. siswa  Buku Pegangan
2.3 Membiasakan perilaku disiplin Perilaku disiplin sebagai implementasi Menanamkan kebiasaan untuk berperilaku disiplin sebagai implementasi dari  Jurnal Siswa Mapel SKI
sebagai implementasi dari dari pemahaman tentang agama dan pemahaman tentang agama dan kepercayaan masya-rakat Arab pra- Islam MI, Kelas 4,
pemahaman tentang agama dan kepercayaan masya-rakat Arab pra- dalam kehidupan sehari-hari. Kemenag RI, 2014
kepercayaan masya-rakat Arab Islam dalam kehidupan sehari-hari.  Buku Penunjang
pra- Islam dalam kehidupan Lainnya Yang
sehari-hari. Sesuai
3.3 Memahami agama dan Agama dan kepercayaan masyarakat  Mengamati dengan cermat gambar/ media/ peta / cerita tentang agama dan  Tulis  Poster/ gambar
kepercayaan masyarakat Arab Arab pra-Islam. kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam  Lisan sesuai materi
pra-Islam  Menanyakan hal-hal atau sebab/ kejadian yang berhubungan dengan isi  Penugasan  Media cetak dan
4.3 Menceritakan agama dan gambar/ cerita.  Unjuk Kerja elektronik sesuai
kepercayaan masyarakat Arab  Membaca materi pelajaran dalam buku ajar dengan cermat.  Proyek materi
pra-Islam  Memahami materi pelajaran dalam buku ajar dengan melakukan tanya  Produk  Lingkungan sekitar
jawab.  Portofolio yang mendukung
 Mengidentifikasi agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam
 Menceritakan agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam
 Merumuskan hasil tanya jawab tentang agama dan kepercayaan
masyarakat Arab pra-Islam
 Merumuskan hasil diskusi tentang agama dan kepercayaan masyarakat
Arab pra-Islam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Bersama-sama membuat kesimpulan.
 Menulis dan membacakan hasil tanya jawab secara bergiliran di depan
kelas.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang agama dan kepercayaan
masyarakat Arab pra-Islam
 Bercerita secara bergantian tentang agama dan kepercayaan masyarakat
Arab pra-Islam di depan kelas.
 Menulis cerita/ paparan sederhana tentang agama dan kepercayaan
masyarakat Arab pra-Islam dalam lembar kerja/ buku tugas.
 Memajang tulisan/ paparan pada papan pajangan di kelas.

1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari Nilai-nilai positif dari diri Nabi Membiasakan untuk menghayati nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad saw. Non Tes 5 TM  Buku Pedoman
diri Nabi Muhammad saw pada Muhammad saw. pada masa kanak- Pada masa kanak-kanak  Observasi (10 x 35) Guru Mapel SKI
masa kanak-kanak kanak  Penilaian Diri MI, Kelas 4,
2.4 Membiasakan perilaku jujur Perilaku jujur sebagai implementasi dari Menanamkan pembiasaan berperilaku jujur sebagai implementasi dari  Penilaian antar Kemenag RI, 2014
sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa kanak- pemahaman tentang masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. dalam kehidupan siswa  Buku Pegangan
pemahaman tentang masa kanak Nabi Muhammad saw. dalam sehari-hari.  Jurnal Siswa Mapel SKI
kanakkanak Nabi Muhammad kehidupan sehari-hari. MI, Kelas 4,
saw. dalam kehidupan sehari- Kemenag RI, 2014
hari  Buku Penunjang
3.4 Mengetahui masa kanak-kanak Masa kanak-kanak Nabi Muhammad  Mengamati dengan cermat gambar/ media/ peta / cerita tentang masa  Tulis Lainnya Yang
Nabi Muhammad saw saw kanak-kanak Nabi Muhammad saw  Lisan Sesuai
4.4 Menceritakan masa kanak-kanak  Menanyakan hal-hal atau sebab/ kejadian yang berhubungan dengan isi  Penugasan  Poster/ gambar
Nabi Muhammad Saw. gambar/ cerita.  Unjuk Kerja sesuai materi
 Membaca materi pelajaran dalam buku ajar dengan cermat.  Proyek  Media cetak dan
 Memahami materi pelajaran dalam buku ajar dengan melakukan tanya  Produk elektronik sesuai
jawab.  Portofolio materi
 Mengidentifikasi masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw  Lingkungan sekitar
 Menceritakan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw yang mendukung
 Merumuskan hasil tanya jawab tentang masa kanak-kanak Nabi
Muhammad saw
 Merumuskan hasil diskusi tentang masa kanak-kanak Nabi Muhammad
saw
 Menghubungkan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw dengan
kehidupan sekarang.
 Bersama-sama membuat kesimpulan.
 Menulis dan membacakan hasil tanya jawab secara bergiliran di depan
kelas.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang masa kanak-kanak Nabi
Muhammad saw
 Bercerita secara ber-gantian tentang masa kanak-kanak Nabi Muhammad
saw di depan kelas.
 Menulis cerita/ paparan sederhana tentang masa kanak-kanak Nabi
Muhammad saw dalam lembar kerja/ buku tugas.
 Memajang tulisan/ paparan pada papan pajangan di kelas.

1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari Nilai-nilai positif dari diri Nabi Membiasakan untuk menghayati nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad saw. Non Tes 5 TM  Buku Pedoman
diri Nabi Muhammad saw. pada Muhammad saw. pada masa remaja pada masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad saw. (10 x 35)

Kompetensi Dasar
masa remaja atau masa muda
Nabi Muhammad saw.
2.5 Membiasakan perilaku
tanggungjawab dan percaya diri
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang masa
remaja
3.5 Mengetahui masa remaja atau
masa muda Nabi Muhammad
saw.
4.5 Menceritakan masa remaja atau
masa muda Nabi Muhammad
saw.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Hj. Siti Fatimah,S.Pd.I
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
atau masa muda Nabi Muhammad saw.  Observasi Guru Mapel SKI
 Penilaian Diri MI, Kelas 4,
Perilaku tanggungjawab dan percaya Menanamkan pembiasakan untuk berperilaku tanggungjawab dan percaya diri  Penilaian antar Kemenag RI, 2014
diri sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa remaja siswa  Buku Pegangan
pemahaman tentang masa remaja  Jurnal Siswa Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI, 2014
Masa remaja atau masa muda Nabi  Mengamati dengan cermat gambar/ media/ peta / cerita tentang masa  Tulis  Buku Penunjang
Muhammad saw. remaja atau masa muda Nabi Muhammad saw.  Lisan Lainnya Yang
 Menanyakan hal-hal atau sebab/ kejadian yang berhubungan dengan isi  Penugasan Sesuai
gambar/ cerita.  Unjuk Kerja  Poster/ gambar
 Membaca materi pelajaran dalam buku ajar dengan cermat.  Proyek sesuai materi
 Memahami materi pelajaran dalam buku ajar dengan melakukan tanya  Produk  Media cetak dan
jawab.  Portofolio elektronik sesuai
 Mengidentifikasi masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad saw. materi
 Merumuskan hasil tanya jawab tentang masa remaja atau masa muda Nabi  Lingkungan sekitar
Muhammadsaw. Merumuskan hasil diskusi tentang masa remaja atau yang mendukung
masa muda Nabi Muhammad saw.
 Menghubungkan masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad saw.
dengan kehidupan sekarang.
 Bersama-sama membuat kesimpulan.
 Menulis dan membacakan hasil tanya jawab secara bergiliran di depan
kelas.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang masa remaja atau masa muda
Nabi Muhammad saw.
 Bercerita secara bergantian tentang masa remaja atau masa muda Nabi
Muhammad saw. di depan kelas.
 Menulis cerita/ paparan sederhana tentang masa remaja atau masa muda
Nabi Muhammad saw. dalam lembar kerja/ buku tugas.
 Memajang tulisan/ paparan pada papan pajangan di kelas.
Semarang,
Guru Kelas III
Durrotun Nafisah, S.Pd